浅谈初中数学课堂教学改革的几点尝试
新课改下初中数学课堂教学的几点尝试
新课改下初中数学课堂教学的几点尝试随着新课程改革的不断深入，初中数学教学也在不断进行改革与探索。
针对新课改下初中数学课堂教学的几点尝试，本文将从多角度进行分析和探讨。
新课改下初中数学课堂教学要更加注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
教师应该转变传统的教学方式，从传授知识变为引导学生探究、积极参与。
针对这一点，教师可以采用启发式教学法，通过提出问题激发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
在课堂上可以设计一些开放性的问题，引导学生进行探究和讨论，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过互动讨论，彼此交流，发现问题，积极探索，形成自主学习的意识和能力。
新课改下初中数学课堂教学也要注重培养学生的数学建模能力。
数学建模是数学教学的一种新趋势，它能够促进学生对数学真实应用的理解和认识，培养学生解决实际问题的能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些真实的问题情境，引导学生去建立与解决数学模型。
教师可以将日常生活中的问题进行抽象化，让学生能够运用所学的数学知识去解决，从而培养学生对数学的兴趣和学习动力。
通过这种方式，学生能够更加直观地感受到数学的实用性和美感，提升学生的数学学习热情。
新课改下初中数学课堂教学需要不断探索和尝试新的教学方式和方法，注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，培养学生的数学建模能力，加强跨学科的整合与拓展，培养学生的创新精神和实践能力。
希望通过不断的尝试和实践，能够为初中数学教学带来更多的创新和活力，提升学生的数学学习效果和兴趣。
【注：以上仅供参考】。
对初中数学教法改革的几点尝试
348学术性．实践性．理论性科学教育家200s年5,el第5期固对初中数学教法改革的几点尝试李曼(河南省永城市薛湖一中新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。
应用新教材，如何引导学生去学成为关键。
新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者．不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时．又培养了自身的能力，发展了自身的特长。
基于这种情况．我在教学中采取了一些比较新颖的方法．也取得了不错的效果，以下是我的几点做法：l兴趣激励法兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。
在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动t l己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习。
对此．我采取了这样几点做法：1．1用精彩的问题设置吸引学生。
思维总是从提出同题开始的。
”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣．我在讲解“日历中的方程”一节时，我让学生随便圈出某月日历上一竖列上相邻的三个数。
将这三个数的和告诉我．我就能猜出这三个数是多少。
这个问题一下子把学生调动了起来．学生迫切的想知道我是如何猜出这三个数的．学习热情高涨。
这时．我告诉学生，我们只需要列一个简单的方程即可解决这个问题．学生自然对列方程产生了浓厚的兴趣，心情愉快的接受了新知识。
】．2用数学实验和游戏吸引学生。
在新的实验教材中设置了大量的实验和游戏．我对这些资源进行了充分的利用。
这些实验和游戏让每一个学生都参与进来，从中发现数学的一些内在规律并能熟练加以运用，在玩中学。
在做中学，寓教于乐．取得了很好的效果。
倒如在讲解概率的有关知识时，教材中设置了摸球游戏．让学生通过摸球游戏感悟事件发生的可能性有大有小，但由于课堂上时间有限，实验次数受到了一定的限制，因此我在课后又组织学生进行了大量的实验．通过这些实验，学生对概率有了较为清晰的初步认识，并对进一步的学习产生了浓厚的兴趣。
初中数学课堂教学改革的几点尝试
等 。 刘 这 些 特 殊 过 的 归 纳 和 概 括 ， 一 步形 成 了一 般 化 进 的公 式 ａ ｘ ｎ ａ ｎ ｍ ａ＝ ｍ＋ ， 还 需 要 限定 Ｉ Ｉ 自然数 ， ｌ１ １ 为 ． ， 以后 义 ｎ ＿以将 限制 条 件 逐 步 放 宽 。 『 ４ 师 应 把 数 学 教 学 带 到 实 际生 活 中 擞 新课程 提倡学生初 步学会从 数学 的角度提 出问题 、 理 解 问题 ， 并能综合应用所学 的知识和技能解决 问题 ． 发展应
课 改 前 沿
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初中数学课堂教学改 革的几 点
文 ／ 益 彪 王
新 课标 数 学大 纲 明确 规 定 ：教 师 应 该 帮 助 学 生在 自主 探 索和 合 作 交 流 的过 程 中真 正 理 解 和 掌握 基 本 的教 学 知 识 与技 能 、 学 思 想 和 方 法 ， 数 获得 广 泛 的数 学 活 动 的 经 验 。 因 此 ， 适 应 新 的 形 势 ， 师 的 观 念 要 更 新 ， 别 是 课 堂教 学 的 为 教 特 模 式要 改 革 ， 能体 现 出“ 课 堂 要 效 率 ， 要 向 向教 改 要 质 量 ” 的 教 学原 则 和 “ 向 全 体 ， 面 因材 施 教 ” 的教 学 思 想 ， 善 教 学 模 完 式， 改进 教 学 方 式 。 １改进 课 堂 教 学 方 法 ． 根 据 教 材 的 内 容 和 学 生 的实 际 采 用 灵 活 的 教 学 方 法 ， 重点 突 出 以下 ｉ 个 环 节 耕 细作 ： （） １ 预 ： 求 学 生 按 照 教 师 布 置 的提 纲 进 行 预 习 ， 要 同 时 了解 本 节 深 讲 了 那 些 知 识 ，在 引 入 新 知 识 的 过 程 巾应 用 了那些 Ｉ 的知识 ， Ｉ ＿ Ｊ 你对 …知识足 甭熟悉 ， 新概念 足否卯解有 什 么不 俺 的问 题 ， 以便 在 上课 时 集 叶注 意 听 ｉ ， 高 学 生 】 Ｊ提 Ｉ ： 的 自学 能 和 预 习能 力 。 （ ） 问 ： 节 诛 对 学 生 进 行 提 问或 检 查 或 ４，ｓ ， ２提 每 － ｌ 以 ￣试 检查 学 生 对 Ｉ知 识 的 掌 握 情 况 和 预 习情 况 ，检 测 时 的 内容 ｝ １ 般 先告诉学生 ， 这样 大部分学生都会取得较好 的成绩 ， 从 而体 验 成 功 的快 乐 ， 强 学 的 信 心 ， 践 ｈ 明 这 是 一 种 比 增 』 实
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索一、拓宽教学内容传统的初中数学教学主要注重基础知识的讲解和练习，而忽略了数学知识的应用和拓展。
为了提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，一些地方开始拓宽数学教学的内容，引入与实际生活和社会相关的数学知识和技能。
比如在数学课堂上引入有关金融、统计、概率等方面的知识，让学生学会用数学的方法处理日常生活和社会中的数据和问题。
通过这种方式，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以培养学生的实际应用能力，帮助他们更好地适应未来的社会生活。
二、灵活运用教学方法以往初中数学的教学方法以讲授为主，学生被动接受知识。
而现在的教学改革中，一些学校开始注重灵活运用教学方法，提倡启发式教学和探究式学习。
教师在课堂上能够通过引导学生进行讨论、实验、探究等方式来帮助学生建立数学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
这种教学方法使学生在学习数学知识的过程中更加主动、积极，不仅能够提高他们的数学思维能力，还可以激发他们对数学学习的热情。
三、强化素质教育目前，人才培养的核心已经由简单的知识传授逐渐转向了综合素质的培养。
在初中数学教学改革中，有关部门和学校也开始着力于强化学生的素质教育。
在数学教学中，不仅注重学生的数学基础知识的掌握，还重视培养学生的创新精神、团队协作能力、实践能力等综合素质。
这样不仅可以更好地培养学生的综合素质，还可以提高他们的综合运用数学知识的能力。
四、合理分层教学由于学生的学习能力和兴趣各不相同，在进行初中数学教学改革时，一些学校也开始尝试合理分层教学。
在这种教学模式下，学校根据学生的数学水平和学习能力，将学生划分为不同的教学层次。
通过这种方式，能够更好地为每个学生提供适合他们自身学习特点的数学教学内容和方式，使每个学生都有机会得到发展。
五、倡导多元评价传统的数学教育中，评价主要以考试成绩为主，而学生的数学综合能力和实际运用能力往往被忽视。
在初中数学教学改革中，一些学校开始倡导多元评价，不仅将学生的考试成绩作为评价标准，还注重学生的实际表现和综合素质的发展。
新课改下初中数学课堂教学的几点尝试
新课改下初中数学课堂教学的几点尝试随着新课程标准的不断推行，初中数学教学也在不断探索和尝试新的教学方法和教学手段。
新课改下初中数学课堂教学的几点尝试，为学生提供了更加丰富多彩的学习体验，促进了学生的兴趣和参与度，让数学变得更加生动和有趣。
一、注重培养学生的数学思维能力在新课改下，初中数学教学更加注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学注重学生对知识点的掌握和记忆，而新课改强调的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在数学课堂教学中，老师更多地关注引导学生思考和运用知识解决实际问题，而不是简单地灌输知识。
老师可以通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题等方式，激发学生的思维，培养他们的数学思维能力。
二、注重强化数学知识的实际运用在新课改下，初中数学教学更加注重强化数学知识的实际运用。
数学知识的实际运用不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能够提高学生的兴趣和参与度。
在数学课堂教学中，老师可以结合实际生活中的问题或者数学实践活动，让学生运用所学的知识解决实际问题。
通过实际的测量和计算，让学生掌握长度、面积、体积等概念，提高他们的数学运用能力。
这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，同时也让学生更加深入地理解了数学知识。
在新课改下，初中数学教学更加注重培养学生的团队合作能力。
数学是一门需要逻辑思维和思维能力的学科，而团队合作能够促进学生的交流和合作，让他们更好地理解和掌握知识。
在数学课堂教学中，老师可以设置一些团队合作的任务或者项目，让学生分组进行合作，共同解决问题。
通过团队合作，学生可以相互交流、相互学习，并且在与他人的交流中不断完善自己的思考逻辑。
这样的教学方式不仅可以增强学生的学习动力，同时也可以提高学生的团队合作能力。
浅谈对初中数学教学改革的尝试
浅谈对初中数学教学改革的尝试新课程标准实施至今，变革伴随争议与探索一起涌来，促使教育不断地向前发展。
多年以来，数学的教改对教学的研究已经比较深入，但是对于学生如何进行学习，教师如何具体安排教学活动的探索还是非常少的。
在这种新标准的指导下，我们需要思考教和学的关系发生了哪些变化？有效的课堂追求什么？下面我结合自己两年来的教学实践，谈谈自己的看法。
1 明确教学目的，改进教学方法作为数学教师，我们应该准确全面地抓住初中数学的教学大纲和要求，并以此为中心来进行工作。
时常以此依据来核实和分析自己的教学水平及所取得的教学效果，从而不断完善自己的教学方法。
1.1 培养学习动机。
朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学。
”因此，教师应把好兴趣关，全力创设轻松、愉悦、有效的课堂教学氛围。
未知的问题是促进数学前进的原始动力，数学领域的基本特征就是去生活中发现问题，进而分析问题、攻克难题，为人类的发展服务。
作为教师，应有意识地进行课堂提问，吸引学生的注意力，采用合适的方法导入课题，使学生有学习的欲望，从而解决实际问题。
1.2让学生获得成功的体验，从而使兴趣得以维持。
如何才能使学生在学习数学活动的过程中获得成功呢？扎实、完整的基础知识和必要的学习技能是关键。
因此，我从每个学生的具体的学习能力和现有的基础出发，对实际教学中的每一个细节因势力导，为其创造成功的机会。
2 树立新观念，突出学生的主体地位新课程标准要求教师教学中要更新旧观念，树立“教师为主导，学生为主体”的新思想，转变角色，重新认识自己的教师角色。
学生是课堂的主体，我们必须要让学生真正成为课堂的主人。
学生只有掌握了学习的主动权，才能够积极、主动、自觉地参与到教学中，去认识、分析、评价、应用学到的课本知识。
教师在教学中可以通过启发、点拨、引导、讲解、提问、分析、归纳等方法引领学生主动学习，同时还要教给学生高效读书与学习的方法及技巧，逐步培养学生自主学习的能力与习惯。
2.1教师应该做学习的组织者，为学生提供协作交流的机会。
新课改下初中数学课堂教学的几点尝试
新课改下初中数学课堂教学的几点尝试随着教育改革的不断推进，我国的初中数学教育也在逐步转变。
新课改下，初中数学课堂教学的重点从传授知识向培养学生能力的培养转变。
在这个背景下，我有以下几点尝试。
一、引入探究式教学探究式教学是近年来发展起来的一种教学方式，其核心是让学生在自主思考、提出问题、研究解决问题的过程中，获得知识和能力的提升。
在数学教学中，通过引导学生提出问题、寻找规律、发现定理等方式，让学生掌握数学知识并建立数学思维。
在我的数学课堂中，我将尝试采用探究式教学，引导学生利用已有知识探究新问题，在解决问题的过程中发展数学思维。
二、注重批判性思维的培养批判性思维是一种看待问题的态度和方法。
它强调质疑和评价已有知识，对信息进行分析、比较和评估，寻找自己的思维偏差和局限性。
在数学教学中，批判性思维能够帮助学生理解数学概念和定理，运用所学知识解决问题，并发展自己的数学能力。
因此，在我的数学课堂中，我将加强对学生批判性思维能力的培养，通过给学生一些具有挑战性的数学问题，引导学生批判性地思考，从而提高他们的数学思维水平。
三、利用数学游戏培养学生的兴趣和能力数学游戏是一种融合了数学内容和娱乐性质的游戏，可以提高学生对数学的兴趣和理解。
在我的数学课堂中，我将尝试利用数学游戏，帮助学生在轻松愉快的氛围中理解数学概念、掌握数学方法，并提高他们的数学能力。
例如，我可以设计一些数学小游戏，让学生在比赛中对数学知识进行运用，提高他们的计算速度和思考能力。
四、开展小组合作学习小组合作学习是一种由学生组成小组进行合作学习的方式。
在这种方式下，学生可以在相互交流协调的情况下，相互学习，相互促进。
在我的数学课堂中，我将尝试开展小组合作学习，让学生在小组内相互推进，交流和分享彼此的学习成果，从而提高学生的数学能力。
五、注重数学实践的培养数学实践要求学生将所学的数学知识与实际问题相结合，发挥数学在现实生活中的作用，通过实践加深对数学知识的理解，提高数学能力。
我对初中数学教学改革的一点尝试与体会
我对初中数学教学改革的一点尝试与体会参加工作以来，我一直从事中学数学课教学，面对新时期的教育，特别是近几年来我国教育通过改革，与世界教育逐步接轨后，做为青年教师，我感到压力特别大。
针对原来的教学模式必须来个大转变，甚至脱胎换骨。
按照我国素质教育的要求，近几年我对教学改革作了一点尝试，效果很好。
特别是近几年魏书生同志的新的教育教学理论的影响，更加强了我对教学改革的决心。
面对专家的教育理论我精心，细致推敲，努力让这些教育精髓融于我的教学中，并适应学生的实际。
下面是我的具体做法：一、加强数学语言的教学每一门学科都有自己的语言，在知识的传授上，我始终以数学语言为主线。
它包括数学的文字语言、符号语言、几何语言等，对某些文字语言难以理解的概念，我就用几何图形、实物给以讲解，等学生理解后，再进行模式化，再用符号语言加以表示。
对一些数学专用名词采取多种方式耐心给学生解释。
对于刚学代数的初一同学来说，理解符号语言是一个难点，如何突破这一难点呢？我是这样做的：（1）先从学生最熟悉的公式开始，让他们进行文字与符号的交替叙述。
（2）再找一些用文字叙述的规律，用数学符号表示出来。
（3）在进行应用题的解答时，多采取几何图形进行分析，然后根据题意用数学符号表示出题意，也可以有意识的搞一些专题练习，让学生达到熟练的程度。
二、在知识的应用上力求方法，运用灵活。
对于在课堂上所学的数学知识，关键在于运用。
方法的运用讲究正确与灵活。
我在数学课中对知识的传授一致贯彻讨论、辨析、取证、定位的思想。
每逢一个新知识，先让同学之间进行讨论，引导学生联系归纳知识进行评析，找证据，初步在头脑中对这一新知识有所理解有所领悟，然后师生共同辨析，找证据，最后把新知识的位置给以确定。
目的是让学生知道这一新知识产生的前因后果。
对新知识前因的探究过程，实质上也是一个寻求解决问题的方法过程，无形之中就进行了方法教学。
如公式的确立，运用不完全归纳法利用特例进行探索、猜想、归纳和定位确立共式的模型。
浅谈初中数学课堂教学改革
浅谈初中数学课堂教学改革初中数学教育是整个数学教育体系中重要的一环，而数学教育改革一直是教育改革中的主题。
现代教育的发展，符合科学的教育理论，认识到传统的课堂教学已不能满足时代的需要，多媒体、互联网等技术的出现、信息时代的到来，更加促进了教育改革的发展。
那么，如何进行初中数学课堂教学改革呢？1. 培养学生的数学思维能力数学教育一直强调“思维训练”，这是非常正确的，但是具体来说，该如何进行呢？传统课堂教学中常常是老师讲题，学生默写，而解题的能力实际上得通过自主练习，尤其是初中数学学科，更应当让学生自主发现。
在课堂教学中，老师应该注重讲授思路和过程，而不是把结论说出来让学生背诵。
2. 注重学生的个性化发展每个学生的发展都具有各自的特别之处，有自己的个性、自己的需求和自己的习惯，因此，在教育教学中需要调整教学内容和教学方法，对学生进行个性化的教学。
这意味着采用多元化的教育方式和教学方法，注重学习方式的多样性，让学生根据个人特点自主选择学习方式，促进学生的全面发展。
3. 以实际为导向，贴近教学应用初中数学主要围绕生活实际问题展开，具有应用性很强，实际上，生活中的很多问题都可以转化为数学问题来解决，所以教师应该注重实际教学应用。
只有以实际为导向，贴近学生的生活与实际，才能够真正激发学生的学习热情和兴趣，增强学习的主动性和自我发现能力。
4. 加强与学科之间的联系初中数学本身是一门很重要的学科，但是，它与其他学科有着密切的联系。
初中数学教师应当关注学科之间的联系，寻找数学和其他学科之间的交叉点，促进各学科之间的交流和联系，加强整体性的学科教育，使学生能够更好的理解和运用学科知识。
总之，初中数学教学改革不仅仅是一种单纯的技术改进，而是要求教师应该在课堂教学中注重学习方法的改变、挖掘学生的潜能、促进学生的全面发展和提高学生的自我管理能力，通过改革来潜移默化的塑造学生的学习态度和认知方式，从而真正提高学生的数学素质。
新课改下初中数学课堂教学的几点尝试
新课改下初中数学课堂教学的几点尝试随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行着改革和创新。
近年来，我国实施了新一轮的教育改革，而新课改作为教育改革的一项重要内容，对初中数学课堂教学提出了新的要求和挑战。
在新课改的指导下，初中数学教学开始了一系列的尝试和探索，以期让学生更好地掌握数学知识，培养他们的创新精神和实践能力。
本文将就新课改下初中数学课堂教学的几点尝试进行讨论。
一、引入“探究式学习”传统的数学教学模式往往是以传授知识和灌输技巧为主，学生只是被动地接受和记忆知识，缺乏主动思考和实践的机会。
而在新课改下，初中数学课堂教学开始尝试引入“探究式学习”的方式，让学生通过自主探究和发现，主动构建知识，培养他们的问题解决能力和创新思维。
在“探究式学习”的教学模式下，教师可以通过提出具体问题或情境，引导学生进行实际观察和实验，并根据实验结果进行总结和归纳，从而引发学生的兴趣和激发他们的求知欲。
教师应该做好引导和辅导的工作，及时给予学生帮助和反馈，让他们在探究的过程中不断积累经验和丰富知识。
二、注重培养数学思维在新课改下，初中数学教学还开始重视培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学往往只注重学生的计算技巧和题型的变化，忽略了对学生数学思维的培养。
而在新课改的指导下，初中数学教学开始尝试引入一些启发式的问题和案例，让学生从多个角度思考和解决问题，培养他们的逻辑推理和创新思维。
在注重培养数学思维的教学模式下，教师可以通过设计一些开放性的问题，引导学生进行讨论和合作，激发他们的数学兴趣和探究欲望。
教师还可以运用一些启发性的教学方法和工具，如问题解决教学法、情境教学法等，激发学生的求知欲和创造力，从而促进他们的数学思维能力的培养。
三、强化数学知识的实践应用四、注重师生互动和评价反馈在新课改下，初中数学教学开始注重师生互动和评价反馈，让教学不再是一种单向的信息传递，而是一种双向的交流和合作。
传统的数学教学往往是以教师为中心的，学生只是被动地接受和听从，缺少师生之间的互动和合作。
新课改初中数学课堂教学改革的几点尝试-教育文档资料
新课改初中数学课堂教学改革的几点尝试数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
新的理念说明：在教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者、指导者和合作者的角色转变；数学教学活动是学生在教师的指导下经历一个数学化的过程，是学生自己建构与重构数学知识的活动。
一、发挥教师的主导作用在强调学生主体地位的同时，注意充分发挥教师的主导作用，努力提高教学质量。
一方面提供更多的机会增加学生的独立活动，不仅课本让学生自己阅读，定义让学生概括，解题思路也启发学生独立探求，疑点难点，让学生讨论解决，总之，凡是学生自己能解决的问题，一定让学生自己亲自去解决，从而培养学生的主体意识，另一方面，注意充分发挥教师的主导作用，在精心设计和组织教学过程中，通过整体把握和分层推进，让学生充分参与新知识的学习过程，并通过组织多层次的训练，使学生巩固所学的知识。
在教学过程中要及时了解和掌握各类学生的学习情况，并及时帮助学生解决各种疑难问题。
二、指导学生正确的学习方法在学习方法上，不同的年级不同的学习内容采用的学习方法也不同。
如：七年级学生从六年级升入中学对学习方法缺乏认识，所以首先对数学学科的研究对象和特点等内容作以介绍，然后再讲中学数学的学习方法，让学生了解学好数学必须具备的条件，这是七年级指导的中心；对于八年级和九年级的学生，他们已经积累了一定的学习经验，学习也出现了较大的差异，所以开展互教互学活动，同时定期召开各年级学习方法经验交流会，使不同程度的学生都有不同程度的进步；毕业班学生由于进入总复习和升学考试阶段，学习紧张，心理压力大，需要针对每个学生的不同情况进行个别指导，帮助学生总结适合自己个性的学习方法。
通过对学生的学习方法的指导，使学生逐步掌握科学的学习方法，从而实现由学会到会学的质的转变。
三、创设情境导入，激发学习的兴趣著名教育家顾冷沅说“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的学生就会认真的把它学好。
新课标下初中数学教学改革几点尝试
新课标下初中数学教学改革的几点尝试摘要:提高中学生数学能力是社会发展的需要。
应以学生发展为基本理念,大胆探索,激发学生的创新意识,诱导学生的学习兴趣,并在此基础上由教师运用合理的教学手段来进行科学的引导。
作为新时代的老师,在教学活动中教师应以全面培养学生的整体素质为基本理念,培养出适应21世纪发展的创新型人才。
关键词:数学教学新课程学生兴趣和谐角色一、激发学生学习兴趣的方法1.根据数学独特的特点来开发学生学习数学的兴趣。
数学较其他学科具有实用性和规律性。
数学知识的应用是广泛的,教师要善于从学生的生活中发现数学问题,并指引学生自己解决,让学生感到数学无处不在,从而产生兴趣及求知欲。
2.通过洞察学生的心理特征来激发学生学习数学的兴趣。
教师在这个过程中应做好两点:(1)老师在教学中以及与学生的交谈中,应与学生进行情感交流,平易近人,培养良好的师生关系,以此来保护学生学习的积极性;(2)抓住好奇和“好胜”是青少年的天赋这一重要特点来激发他们的学习兴趣。
“问题是数学的灵魂”,在教学过程中,教师要能够设计出让学生好奇的问题,通过问题的解答来完成教学内容的讲授。
所以在课堂上教师应根据该节课的内容,精心巧妙地设计一些有意义、有趣味的问题,来诱发学生的好奇心,调动学生思维的积极性,并引发学习兴趣。
二、构建和谐的师生关系作为一名初中的教师,应把学生当成自己的亲人,常常关心和帮助他们,与他们进行心与心的交谈,让他们不再对你有心理上的回避,而是把你当做是可信赖的好朋友;在学生犯错误的问题上要公正地解决,不能因为学生的学习好而袒护也不能因为成绩不好而讽刺、打击、挖苦,在解决问题的过程中,巧妙地指出他们身上的优点,引导他们主动承认错误并改正。
生活中虽然琐事繁多,但只要教师能够细心观察,处处有爱心,肯定能构建和谐的师生关系。
只有良好的师生关系,才能保证教学目标的顺利实现。
三、教师在课堂教学中的角色新课程理念要求:数学教师要从传统的知识传递者向教育过程中的指导者、组织者、参与者以及学生学习过程中的支持者和帮助者等多元化的角色发展。
浅谈初中数学课堂教学改革
浅谈初中数学课堂教学改革为了更好地落实和贯彻我校的课改精神，进一步推动素质教育，为了有效地提高教育、教学质量，课堂教学就必须进行改革和探索。
目前，课堂教学的改革在民族中学正呈蓬勃发展的势态，并取得了显著成果。
然而，在教改实践中仍存在着一些问题，下面就本人的实践和体会，对初中数学课堂教学改革中存在的一些问题及其策略作几点探讨。
一、初中数学课堂教学改革的策略初探。
1、更新观念，增强新的意识，是课堂教学改革的根本。
教学观念的更新是教学改革的先导，只有彻底摒弃陈腐的教学思想，从全新的角度来认识、探索教学问题，才能使课堂教学改革具有生命力。
第一，要更新教学观念，具体包括如下两点：（１）过程暴露观点：数学的教学过程应该是在教师指导下的再发现的过程，把怎样思考、为什么这样思考的道理及曲折寻找解题途径等，准确、鲜明、深刻地展示给学生。
（２）反馈矫正观念：没有反馈的教学是盲目的教学，是脱离实际的教学。
第二，要增强新的教学意识，从根本上改革课堂教学。
（１）在教学中应严格按国家《数学课程标准》要求进行教学。
国家《数学课程标准》要求主要体现在两个方面：一是知识内容的范围要求；二是知识点的层次要求。
目前教学中超内容范围的较少，而超知识层次要求的较多。
（２）义务教育每节课都有认识目标，目标制定要具体化，目标实现程度要清楚，便于测量、评价。
（３）让学生积极参与教学，真正体现他们在教学中的主体地位，这里的参与主要是学生思维活动的参与，特别是学有困难的学生参与教学．2、数学课堂教学改革，迫在眉睫的是要改革课堂教学方法。
第一、要从数学学科实际出发，改革课堂教学方法。
数学课堂教学方法的选择，应首先考虑它是数学课，进而考虑它是哪种类型的数学课，是概念性的，还是练习性的，或是综合复习课，然后决定教师与学生的活动方式和方法等。
教师在数学课上的讲解，随其要讲的内容的不同，可采用以下几种不同的方式：(1)对某节数学课内容的知识结构、逻辑关系、推理论证方法等作完整的全面的讲述，这种讲述应该是有哲理的和富于启发性的。
我对初中数学教学改革的一点尝试与体会
我对初中数学教学改革的一点尝试与体会参加工作以来，我一直从事中学数学课教学，面对新时期的教育，特别是近几年来我国教育通过改革，与世界教育逐步接轨后，做为青年教师，我感到压力特别大。
针对原来的教学模式必须来个大转变，甚至脱胎换骨。
按照我国素质教育的要求，近几年我对教学改革作了一点尝试，效果很好。
一、加强数学语言的教学每一门学科都有自己的语言，在知识的传授上，我始终以数学语言为主线。
它包括数学的文字语言、符号语言、几何语言等，对某些文字语言难以理解的概念，我就用几何图形、实物给以讲解，等学生理解后，再进行模式化，再用符号语言加以表示。
对一些数学专用名词采取多种方式耐心给学生解释。
对于刚学代数的初一同学来说，理解符号语言是一个难点，如何突破这一难点呢？我是这样做的：（1）先从学生最熟悉的公式开始，让他们进行文字与符号的交替叙述。
（2）再找一些用文字叙述的规律，用数学符号表示出来。
（3）在进行应用题的解答时，多采取几何图形进行分析，然后根据题意用数学符号表示出题意，也可以有意识的搞一些专题练习，让学生达到熟练的程度。
二、在知识的应用上力求方法，运用灵活。
对于在课堂上所学的数学知识，关键在于运用。
方法的运用讲究正确与灵活。
我在数学课中对知识的传授一致贯彻讨论、辨析、取证、定位的思想。
每逢一个新知识，先让同学之间进行讨论，引导学生联络归纳知识进行评析，找证据，初步在头脑中对这一新知识有所理解有所领悟，然后师生共同辨析，找证据，最后把新知识的位置给以确定。
目的是让学生知道这一新知识产生的前因后果。
对新知识前因的**过程，实质上也是一个寻求解决问题的方法过程，无形之中就进行了方法教学。
如公式的确立，运用不完全归纳法利用特例进行探索、猜想、归纳和定位确立共式的模型。
学习代数的计算联络数的计算来进行知识的迁移，但要指出其区别之处。
至于在运用时，所谓灵活，就是引导学生从不同的角度去看一个问题，也可以从同一个角度去辨析，从中联络实际生活去学数学。
浅谈初中数学课堂教学改革
浅谈初中数学课堂教学改革数学是一门基础学科，也是培养学生逻辑思维和推理能力的必修课程。
初中数学课堂教学有着很大的改革空间，需要不断完善教学内容和教学方法，提高学生的数学素养。
一、教学内容的改革教学内容应符合科学性、系统性和实用性，同时也需要切合学生的实际需求。
在教学中，应首先强调数学的基础概念和基本运算，对于初中阶段的学生而言，这些内容至关重要，是打好数学基础的最基本前提。
在此基础上，教师应结合实际情况，对于学生所面对的数学问题进行分析和讲解，让学生更好地理解并真正感受到数学的实用价值。
另一方面，数学也是一个非常逻辑和系统的学科，教师应注重思维的训练和系统性的学习。
在学习中，不仅要注重基础知识的掌握，还要培养学生动手解题的能力，让学生能够自己寻求方法并解决复杂的数学问题。
教学方法的改革也是初中数学课堂教学中非常重要的一部分。
传统教学方法已经越来越难以适应现代学生的需求，因此需要不断探索新的教学方法来让学生更好地理解和学习数学知识。
首先，教师需要灵活运用多种教学方法，不仅注重讲解和板书，还要注重学生的互动和参与。
借助多媒体技术、实验教学和小组合作学习等方式，引导学生积极参与课堂讨论和实践操作，让学生更好地掌握数学知识和解题方法。
其次，数学教学还需要强调数学的趣味性和实用性，让学生从兴趣中学习。
通过丰富多彩的教学活动和场景，让学生在数学中发现乐趣和趣味，全面提高他们的数学学习兴趣和积极性。
总之，初中数学课堂教学改革需要在多个方面着手，不仅需要注重教学内容的严谨性、科学性和实用性，还需要改变传统的教学模式，适时探索新的教学方法和形式，从而更好地培养学生的数学素养。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索随着教育的不断发展，传统的教育模式已经不能适应现代社会的需求，因此对初中数学教学的改革也越来越受到关注。
目前，初中数学教学改革的有效探索主要体现在以下几方面。
一、探索新的教学模式传统的数学教学模式注重知识的传授，教师讲授、学生听课是主要的教学方式。
但是这种模式已经不能适应现代学生的需求，因此需要探索新的教学模式。
新的教学模式应注重培养学生的学习能力和创新思维能力，采用学生为主的教学方式，让学生参与到教学中来，通过讨论、研究等方式激发学生的主动性与创造性。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生自由表达自己的想法和看法，通过合作完成课堂任务。
这种教学方式可以帮助学生培养团队合作能力、沟通能力及解决问题能力，进而提高学生的能力和综合素质。
二、加强科技应用现代科技的快速发展为教育的改革提供了有力的支持。
在初中数学教学中，教师可以使用多媒体教学、网络教学、智能化交互式教育等方式，有效提升教学质量和效果。
例如，采用多媒体教学可以更加生动直观地展示数学知识，增强学生的学习兴趣和参与度；网络教学可以以其“随时随地、方便快捷”的特点，将课程内容传达给每个学生；智能化交互式教育则可以根据不同学生的需求和能力，个性化地定制教学内容，让教学更加有效和高效。
三、重视实践教学初中数学教学的改革不单单应该注重教学内容和教学方式的改变，同时也应更加重视实践教学。
实践教学可以巩固学生的理论知识，让学生更好地理解数学知识的本质和实际应用，培养学生的实践能力和创新精神。
例如，在学习几何知识时，可以通过实际设计制作模型，让学生更加深入地感受几何知识的应用和实际意义，增强学生对几何知识的理解和掌握。
四、营造良好的教育氛围教育氛围是影响学生学习的一个重要因素。
初中数学教学改革不仅要改变教学方式和内容，更要注重营造一个积极、阳光、宽松的教育氛围。
可以通过创建“互帮互学、共同进步”的课堂氛围，让学生之间互相交流、学习，帮助那些学习不好、理解不透的学生提高成绩和能力，增强学生的群体凝聚力和向心力。
浅谈初中数学课堂教学改革
浅谈初中数学课堂教学改革随着教育教学方式的不断进步和发展，初中数学教学也在不断进行改革。
数学是一门抽象的学科，对学生的逻辑思维和数学能力要求较高，因此数学教学改革显得尤为重要。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法和教学评价四个方面浅谈初中数学课堂教学改革。
一、教学理念的改革传统的数学教学注重灌输与传授，教师主导，学生被动。
这种教学模式容易使学生对数学产生抵触情绪，觉得数学是枯燥乏味的，难以理解的学科。
现代数学教学改革应当注重培养学生的数学素养，注重学生的问题解决能力、创新意识、数学思维和数学方法的培养。
让学生在数学课堂上不再是被动的接受者，而是积极参与者，培养学生的主动学习意识，让学生从被动的知识接受者变成主动的知识构建者。
数学课程的内容要与时俱进，应当根据学生的认知特点和发展规律而选择教学内容。
在教学过程中，既要培养学生的基本数学知识和技能，又要培养学生的数学兴趣和数学思维能力。
应当注重培养学生的数学建模能力、实际问题的解决能力和抽象问题的解决能力，将数学的应用性和实用性更好地融入教学内容当中，让学生从中感受到数学知识的重要性和实用价值。
传统的数学教学评价注重考试成绩和计算题的准确率，这种评价方法往往容易使学生产生应试心理，忽视了对学生综合素质的培养。
现代数学教学改革应当注重对学生的综合素质进行综合评价，例如学生的数学思维能力、数学表达能力、数学解决问题的能力、数学创新能力等方面进行评价。
教师在评价学生的时候应该注重学生的全面发展，不仅关注学生的理论知识水平，还要关注学生的实际动手能力和实际解决问题的能力，培养学生的综合素质。
初中数学课堂教学改革应当注重培养学生的数学素养，教学内容要与时俱进，教学方法要多样化，教学评价要全面化。
只有通过不断改革，不断创新，才能使数学教学更加人文化，让学生在数学课堂上真正体会到数学的魅力，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学兴趣和数学能力，为学生的未来发展打下坚实的数学基础。
初中数学教学论文 初中数学教法改革的几点尝试
面对新时期的教育, 特别是课程教学改革我感到压力很大。
原来的教学模式必须来个大转变, 甚至脱胎换骨。
按照我国素质教育的要求, 近几年我对教学改革作了以点尝试, 效果很好。
下面是我的具体做法:一、教会学生如何预习作为七年级刚入学的学生，大多不知如何预习。
据了解，很多小学教师不允许学生预习，因为他们认为学生预习后课不好上，而上了初中，我们又要求学生应做好预习工作，因而我们应引导学生学会预习。
开始时可为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点及围绕重点思考问题的方法。
如学习“§5、2解方程”一节时，可布置以下几个问题让学生预习：①、什么叫移项？②、移项的理论依据是什么？③、移项应注意什么？④、用移项法则如何解方程？这样学生就懂预习时该思考哪些问题，要掌握哪些知识了。
二、在学生已经预习的情况下如何上课学生已经预习的情况下，如果老师上课还是按课本内容讲解，会使得大部分学生不爱听，因为他们已经基本上理解了本节内容。
我是将课堂时间大部分还给学生，让学生去发现问题，相互帮助下解决问题，以达到共同进步的目的。
一节课时间大概是这样安排的：（1）、用学生感兴趣的实例引入，设下悬念，唤起学生的好奇心。
如在讲解“§5、2解方程（3）——解含有括号的一元一次方程”时，我以这个故事为例：很久很久以前，有一位穷苦的农民，在路上遇见一个魔鬼，魔鬼拉住农民的衣服说：“嗨，你的钱多的很啊！”农民答道：“不瞒你说，我穷得叮噹响呢，全部家当，就是这口袋里的几个铜板。
”魔鬼说：“我有一个主意，可以让你轻轻松松发大财。
只要从我身边这座桥上走过去，你的钱就会增加一倍，你从桥上再走回来，钱数又会增加一倍。
每走过一次桥，你的钱都能增加一倍，但你必须保证，每次在你的钱数加倍以后，你都要给我24个铜板。
否则，就要你的命！”农民挥挥手说：“好吧！”农民过了一次桥，钱数确实增加了一倍，就给了魔鬼24个铜板；第二次过桥，口袋的钱数又增加了一倍，他又给了魔鬼24个铜板；第三次过桥，口袋里的钱仍是又照例增加了一倍，不过增加以后总共有24个铜板，统统被魔鬼抢去，分文不剩。
新课改下初中数学课堂教学的几点尝试
新课改下初中数学课堂教学的几点尝试随着教育改革的不断深化，新课程改革已经成为教育界的热点话题。
作为新课改下的一部分，初中数学课堂教学也出现了许多新的尝试和创新。
这些尝试不仅丰富了教学内容，也拓展了教学方法，使得数学教育更加有趣和具有启发性。
在今天的文章中，我们将就新课改下初中数学课堂教学的几点尝试进行探讨。
一、注重培养学生的数学思维能力新课改下的初中数学课堂教学更加注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学普遍注重计算和应试技巧，但忽略了学生对数学问题的思考和解决能力。
在新课改下，数学教学更加强调培养学生的数学思维，教师会引导学生通过多种问题解决和推理等方式，引发学生对数学问题的思考，从而提高他们的数学解决问题的能力。
老师可以通过教学案例引导学生解决问题，或者利用分组讨论、角色扮演等方式激发学生的思维。
这些方法既可以增强学生的学习兴趣，又可以促进学生的团队合作和思维激活，使得数学学习更加具有启发性和挑战性。
这一尝试为学生提供了更多的学习方式和角度，让学生在解决数学问题的过程中，更加充分地发挥自己的想象力和创造力。
新课改下的初中数学课堂教学还更加注重提升学生的数学综合运用能力。
在传统的数学教学中，很多教学都是零散的知识点串在一起，学生缺少对数学知识的整体认识和综合运用能力。
而在新课改下，数学教学更加注重对数学知识点的串联和整合，教师会设计更多的综合性题目，引导学生学会将各种数学知识进行整合和应用。
老师可以设计一些情境题目，通过不同知识点的整合来解决实际问题。
或者设计一些应用题，引导学生通过数学知识解决生活中的实际问题。
这些方法不仅可以提高学生的数学综合运用能力，还可以让学生更加深入地理解和掌握数学知识。
这一尝试为学生提供了更多的实际应用场景，让数学学习更加贴近生活，也更加有助于学生的知识运用和发散思维。
老师可以设计一些富有趣味性的数学游戏和挑战，让学生在游戏和挑战中体验数学的乐趣。
或者设计一些生动的数学故事，让学生在故事中感受数学的魅力。
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浅谈初中数学课堂教学改革的几点尝试
当前，在积极推进数学课堂教学改革的时候，突出学生在课堂上的主体地位已得到广大教师的认同，以学生发展为本受到全社会的关注。
然而在教学中发现学生数学基础差，但绝大多数智力并不差，往往是缺乏学习数学的兴趣，没有主动学习的动机。
因此，要使学生知识、能力、精神、人格得到主动、全面、和谐的发展，必须遵循教育学、心理学的原理和学生的认知规律，在教学中，启迪学生的思维，开发学生的智力，培养学生的动手操作能力和学习兴趣融于教学之中。
下面谈谈我在教学工作中的几点尝试。
一、注重导入，激发学习的兴趣
著名教育家顾冷沅说“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的学生就会认真的把它学好。
”这样趣字当头，乐在其中，在教学过程中对学生的注意力始终有一种吸引力。
为此，备课时就根据学生实际水平的差异，在课堂上设计一些难易程度不一，深浅有别的问题，为学生营造一个平等、民主、和谐的学习氛围。
创设情境最重要的一点就是注重导入。
数学知识是抽象的知识，数学学习大多是枯燥的活
动。
特别是打过上课铃后，由于刚刚结束上一节课的学习，加上课间休息，此时，学生大脑皮层上的兴奋正高，如果教师设计新颖别致、有引人入胜的导语，就能把学生的无意注意引向有意注意，瞬间就能把学生的心牢牢抓住。
通过实践，与学生生活相贴近的情境容易使学生产生身临其境的感觉和积极的情感体验，学生就会带着积极的情感，愉快的投入学习，认真听课。
二、讲究授课艺术，培养学习兴趣
教师课堂教学成功与否，主要是看教师的授课艺术能否激发和培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
如果教师讲课无艺术性，就会使抽象的数学课变得枯燥无味，教师的授课方法格式化也会让学生被动地接受知识，长此以往就会使学生产生不了学习兴趣。
因此，不同的内容教师应采用不同的方法，灵活选用教学方法，精心设计每一堂课。
首先，教师要为学生创设融洽和谐的学习环境。
教师如果能笑着进入课堂，以满腔热情来组织教学，做到情绪饱满，语言亲切，富有激情，那么学生就会在一个宽松的学习环境中产生浓厚的学习兴趣，形成技能。
其次，关注学生学习过程，倡导合作交流，培养学生的创新思维。
有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，这必不可少的是学生的主动性，主动去学习、合作学习与探究学习，发挥自己的主体作用。
再次，数学课堂教学应尊重学生需要，尊重学生的情感，保护学生自尊心。
一科学家说：“数学学习是思维的健美操”以学生为根本，从学生心灵的深处挖掘创新潜能，教师要为学生提供更多“思维”的机会，倡导学生进行合作交流，尊重学生个性差异，设计不同层次的问题，使学生有机会参加活动，培养学生对学习的信心。
三、把竟争机制引入数学教学课堂，激发学习兴趣
教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开，教师为活跃课堂气氛，应努力营造一种竞争氛围，备课时就应设计一些小组合作、讨论题，引导学生在课堂上围绕知识点展开讨论、争论，激励学生积极思考。
从而培养创造思维，有了这一活动，学生的兴致一下就提了起来。
与此同时，教师应充分尊重学生个性体验，给学生以安全感和成就感。
学生答题正确时要加以鼓励，出现错误时，不应训斥，应给予指导，思维受阻时，应善于启发引导，要促使学生获得成功。
除此之外，可运用小组竞赛等趣味性措施，灵活贯穿于数学课堂教学中，一方面可以培养学生敏捷的反应能力，准确清晰的语言表达能力，另一方面也可以培养学生在竞争中所表现出来的上进心，在抢答和参与各种有竞争力的活动中，体验成功的愉悦，也可以在活动中，发现自己的不足之处，从而激发上进心。
如此以来充分调动学生学习数学的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力。
四、恰当运用多媒体教学手段，启迪学生学习兴趣
信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，已成为学生学习和探索知识的有利工具。
运用信息技术与中学数学课程整合，尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。
让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而可以激发学生兴趣，提高参与度。
综上所述，如果在教学中，教师能注意刺激学生的探究欲望，让学生能从“要我学”变为“我要学”，在学生学习的过程中，当好组织者、引导者、促进者和合作伙伴，学生的探索精神和探究能力肯定就能得到发展，全面提高教学质量。