教师招聘易错-教育学单选

判断题一广义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对教育者的身心施加影响的活动。

社会主义的教育也是具有阶级性的。

19世纪法国学者利托尔诺认为，人类的教育起源于动物界的生存本能活动。

孔子提出了贤者以其昭昭，使人昭昭的道德修养方法。

二测量的效度是指测量的正确性和有效性。

四个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。

五教育方针，通常由政府或政党提出，对教育实践具有强制性。

"教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上"，这一观点是神学的教育论教育目的论。

如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的的选择、确立的基本依据。

全面发展就是要求学生在德智体美等方面都均衡发展，各方面都得到充分发挥。

七教师是教育工作的组织者，领导者在教育过程中起决定性作用，教书育人是教师的根本任务。

八核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统。

校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。

课程编制是指课程的开发和设计。

后现代主义课程论指出课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。

综合性实践活动的根本特点，就是自主性、实践性、逻辑性、生成性。

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，一传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间。

在这个生态化空间里，教师既是主导者，又是旁观者。

我国新课改课程体系的结构性突破是综合课程的出现。

新课程标准是一切教育工作的出发点，新课程标准的实现是教育活动归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。

教育改革的核心是课堂教学改革。

九课外辅导是上课的延续和必要补充。

教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。

对学生的学业成绩进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。

新课改后小组合作学习成为了中小学最基本的教学组织形式。

教学环境的优化是对教室、图书馆、校园、宿舍等场所的建设和改善。

十劳动教育不属于学校德育的主要内容。

我们所说的道德教育，是指社会主义道德教育和共产主义道德教育。

如果没有明确的道德认识做支配，则一个人的行为就无所谓道德不道德。

德育方法中的说服法包括参观、访问和调查等方式。

十一与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。

师爱是师德的灵魂。

教师职业道德最基本，最主要的功能是榜样或示范作用。

十二在我国班级管理的实践中，当前采用最多是民主型领导方式。

在制定班规的过程中，需注意科学性，群众性，均衡性，稳定性和宽容性。

选择题一1."父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也"，这句话出自（）a孔子 b孟子 c韩非子 d老子。

2.广义教育与狭义教育(学校教育)的根本区别是（）a目的性 b计划性 c实践性 d特殊性3.教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的（）a心理活动 b认识活动 c实践活动 d生产劳动4.教育系统是一个复杂的系统，其内部诸多要素之间的各种关系具有非线性复杂性，决定了其活动及过程具有多样性和不确定性，这说明了教育规律的（）a客观性 b或然性 c价值性 d科学性5.学校产生的重要标志是（）a生产力的发展和奴隶制国家的形成， b体脑分工和专职教师的出现，c文字的产生和应用， d学校教育系统的形成6.教育的心理起源论，否定了教育的（）a社会性， b目的性，c文化性 d政治性。

7.教育生物起源论的代表人物是（）a斯宾赛 b孟禄，c利托尔诺 d布鲁姆8.教育相对独立形态形成的标志是（）a专业教师的出现 b教育学成为一门独立学科 c学校的出现 d社会对教育的需求。

9.渗透在生产生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象称为（）a自然形态的教育 b自我教育 c家庭教育 d社会教育。

10.我国学校最早出现在（）a西周 b春秋 c商朝 d夏朝11.-等级性是中国 ( ) 社会最显著的教育特征a原始， b奴隶 c封建 d资本主义。

12.( )是我国当今社会赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命a使受教育者德智体美等方面全面发展 b使人的生存和发展充满内在的活力c为经济建设和社会全面发展进步，培养各级各类人才，d注重提高全民素质。

13."吾十有五而立于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心而欲，不逾矩"这句话体现的教育思想是（）a素质教育 b终身教育， c全人教育 d全纳教育。

14.人人接受有价值的教育，人人接受适合自己的教育，不同的人接受不同的教育，即（）a大众教育 b通识教育 c精英教育地 d特殊教育。

15.国将兴,必贵师而重傅，贵师而重傅则法度存，这句话体现我国古代思想家( )是关于教育和教师对国家兴衰、法制存废重要性的论述a孔子 b孟子 c韩非子 d荀子。

16.提出为师要有知识，为表有美德的教育家是（）a梁漱溟， b晏阳初 c孙敬修 d黄炎培。

17.古代的八目之说(格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下)出自于（）a论语， b孟子， c礼记 d中庸。

18.下列称号与人物之间对应错误的是（），a现代课程理论之父泰勒 b现代教育学之父赫尔巴特c实验教育学之父斯宾赛 d幼儿教育之父福录贝尔。

19.除了教育工作计划和课时计划外，教师不写任何别的计划，该建议是哪位教育家提出的？a苏霍姆林斯基， b赫尔巴特 c卢梭 d裴斯泰洛齐20.20世纪60年代中期，美国出现了贬抑学校教育思潮的代表人物是a伊里奇 b杜威 c席勒 d维多里诺。

21.中国近代教育史上首次专门论述师范教育问题的著作，a张之洞的劝学篇 b康有为的大同书 c梁启超的变法通议 d严复的救亡决论。

22.陈鹤琴的五指活动是活教育课程的形象表达，活教育的课程打破了常按科学组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，它体现了儿童生活的a差别性 b整体性 c实践性 d创造性。

23.在论语中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子中的人中心是a爱人， b人心， c诚信 d谦让。

24.赞科夫在教学与发展的实践中提出教学过程，就是促进学生的a全面发展 b个性发展， c持续发展 d一般发展。

25.主张回归自然，复归人的本性，认为一切顺其自然，便是最好的教育a孔子， b墨子， c荀子 d老子。

26.西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教学**著作，a大教学论 b雄辩术原理，c教育漫画 d普通教育学。

27.我们敢说日常所见的人中，十之八九都是他们的教育所决定的，该观点出自a夸美纽斯大教学论 b洛克的教育漫话，c卢梭的爱弥尔 d赫尔巴特的普通教育学。

28.在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学知与文件，思考与求是的教育专家，a墨翟 b孟轲， c王充 d韩愈。

29.明确提出科学知识，最有价值的教育家是a赫尔巴特 b斯宾赛 c夸美纽斯 d卢梭。

二1.杜威写的民主主义与教育属于a0次文献 b一次文献 c2次文献 d三次文献2.中小学教师与教育专家学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断的计划，行动，观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的，这种教育研究属于a观察研究， b调查研究， c行动研究 d实验研究。

3.宋老师发现教学中的某一问题，并对其描述加形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料一分析计划的有效性，最后把结果运用于处理后续课堂中出现的类似问题，这种研究方法是，a叙事 b行动 c文献 d实验。

4.某教师响应学校号召，积极进行课堂改革，为了考察哪一种教学方法更适合及课堂内容，他在两个平行班级分别采用不同的教学方法进行授课，然后评价学生对内容的掌握情况，这种方法属于a观察法， b调查法 c实验法 d测量法。

5.要求研究者进行隐蔽性观察研究的是，a参与式观察，b非参与式观察 c直接观察，d间接观察。

6.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击行为和性别的关系，这种研究方法是a个案法b实验法c谈话法d观察法。

三1.20世纪末，发达国家人口再生产类型属于a高出生率，低死亡率，高增长率， b高出生率，高死亡率，低增长率，c高出生率，高死亡率，高增长率， d低出生率，低死亡率，低增长率。

2.下列不属于教育，对社会民主推进的作用是a教育启迪人的民主思想， b教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分，c民主的教育是政治民主的孵化器， d教育可以化解社会矛盾和冲突。

3.我国从汉代开始罢黜百家，独尊儒术，儒家经典成为学校教育的主要内容，说明了教育a能够传递与保存文化， b能够选择文化， c能够创造文化， d能够更新文化。

4.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系，a教育超前于政治经济发展b教育滞后于政治经济发展，c教育常常与社会政治经济发展不平衡d政治经济制度决定教育发展状况。

四1.教学要着眼于促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素，意识与潜意识科学性与艺术性统一，这反映了学生发展的，a阶段性和顺序性， b个别差异性 c稳定性和可变性 d整体性。

2.人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称为关键期，如果在此时给予适当的量劲刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展，提出关键期概念的学者是a劳伦兹 b加德纳 c斯滕伯格 d卡特尔。

3.小学阶段的教育多用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的a顺序性，b个别差异性，c不平衡性d阶段性。

4.由于遗传因素的差异，环境和教育以及个人努力程度的不同，有的聪明早慧会，有的大器晚成，这体现了个体身心发展的a阶段性， b互补性，c不平衡性， d个别差异性。

五1.荀况认为人性恶，因此教育要从里这一需要出发，须以"礼义"加以教化，这体现的教育目的价值取向是，a社会本位论 b个人本位论 C无目的本位论 d生活本位论2.认为教育目的是由社会需要决定的，代表人物是，a孟子 b卢梭 c涂尔干 d洛克。

3.裴斯泰洛齐认为，为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才能，在社会上达到他应有的地位，这就是教育的最终目的，这句话反映a教育无目的论 b个人本位论 c社会本位论 d效能主义的教育目的论。

4.教育史上认为，教育目的就在于帮助人们充分的实现他们的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会和国家是a社会本位论 b个人本位论 c教育无目的论 d教育泛化论。

六1.制度化教育建立的典型表征是，a学校的产生，b学制的建立，c教育实体的出现d定型的教育组织形式出现。

2.下列特性中不属于义务教育特征的是，a强制性b免费性c公平性d普及性。