创意写作导论(Literature)
大学创意写作 文学写作篇(创意写作书系)
目录分析
第二节创意写作的 核心理念——理性、
民主、普世
第一节创意写作的 肇始
第三节创意写作全 球化传播
第二节创意写作的 理论基础
第一节创意写作的 学科视野
第三节创意写作教 学教法
第一节故事
第二节小说
第一节戏剧 小品
第二节电影 剧本
第一节非虚 构文学第二源自散文第一节自由 诗第二节歌词
作者介绍
大学创意写作·文学写作篇（创意 写作书系）
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
关键字分析思维导图
训练
教法
写作
文学
教学
文体
故事
文学
创意
写作 创意
视野
创意
写作
学科
文学
理论
散文
小说
内容摘要
《大学创意写作》是在我国高校写作教育亟待改革的大背景之下，以创意写作的学科视野编撰，旨在打通 “文学写作”与“应用写作”、整合教育理念与写作训练、真正实现“可教”“可学”的写作教材。教材分为 “文学写作篇”与“应用写作篇”两册。本册探讨了文学创作教学和作家培养的具体路径。全书共分六章：第一 章概述了创意写作在美国的兴起、全球化传播以及在中国的本土化实践状况。第二章概述了创意写作的学科视野、 理论基础和教学方法。本章涵盖对英语国家创意写作发展的大量调研成果，许多内容属首次发表。第三至六章， 分别选取“故事与小说”“小品与电影剧本”“非虚构文学与散文”“自由诗与歌词”等具体文体，充分探讨了 其原理和写作技巧。在体例上，教材充分体现了可操作性和创新性：文体章节均包括“文体界说”“文体特 征”“写作要点”“写作训练”和“延展阅读”五个环节。“延展阅读”环节提供了丰富的补充资料、具有可操 作性的训练方案，以加深对相关章节的理解。这一部分有文字、图片、网络链接，读者可利用手机等终端扫描二 维码阅读。“隐形文本”与“显形文本”并重，也是本书的一大特色。
创意写作在小学高年级作文教学中的实践研究
创意写作在小学高年级作文教学中的实践研究发布时间：2021-06-01T15:53:48.863Z 来源：《中国教师》2021年2月5期作者：董洪胜[导读] 创意写作是一个舶来词，1936年，美国爱荷华大学创立了第一个创意写作坊董洪胜江苏省南京市河西外国语学校210019创意写作是一个舶来词，1936年，美国爱荷华大学创立了第一个创意写作坊，它的英文名称是“Creative Writing”。
Creative的意思是“有创造力的，有创意的”。
①后来，它作为新兴学科在美国及其他西方国家的高校进行推广。
2011年，中国人民大学出版社首次引进创意写作丛书，这一写作方法才真正在我国陆续得到教学探索。
在小学语文界，大部分教师探索的写作创意课是指写作的创意教学，追求教学的创造性和新颖性，目的是让学生在课堂充分发挥自主性，运用创新思维，使写作水平得到有效的提高。
一、创意写作对小学高年级作文教学的重要意义经过三四年级对习作的学习，五六年级的学生对习作已有了初步的认识，也掌握了一些写作方法。
然而，学生在平时的习作中，受限于主题的束缚，缺乏自由表达和有创意的表达，观察、思考、创造的能力得不到更好的激发，抓不住事务的主要特征，叙述的语言枯燥无味，导致文章的语言干瘪、平淡无奇，缺乏生动感人的美丽。
面对这种情况，“创意写作”是一个非常好的突围途径。
②《义务教育语文课程标准》（2011版）在教学实施建议中强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发散学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析、解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
”③遵循《课标》的“激发”指向，我们可以以“创意”为核心，基于教材，超越教材，把创意写作与生活联系起来，把创意写作与口语交际、综合性学习联系起来，突出创意写作教学的适切性、发展性、趣味性、创造性，解决写作教学中“说什么”“怎么说”“写什么”“怎么写”等难题，从而让五六年级的学生的写作能力得到提升。
创意写作：写作技巧和文学创作实践
创意写作：写作技巧和文学创作实践1. 简介1.1 创意写作的重要性在当今信息爆炸的社会，创意写作成为了一种重要的沟通工具。
不仅在文学创作领域，创意写作也应用于广告、市场营销、宣传等领域中。
本文将为读者提供一些关于创意写作的基本技巧和实践方法。
2. 创意写作技巧2.1 思维导图（Mind Mapping）思维导图是一种用于整理思路的有效工具。
通过将关键词或概念以图形方式组织起来，可以帮助作者更好地展开创造力和构建文章结构。
2.2 自由写作（Freewriting）自由写作是一种训练自己放松思想并迅速记录灵感的方法。
通过在规定时间内随心所欲地书写，作者可以释放思绪、解锁灵感，并寻找到深入探索主题的突破点。
2.3 观察与想象观察周围事物以及想象力是创意写作不可或缺的元素。
通过观察身边的人、物、事件和情绪，作者可以获取灵感，并运用想象力创造出独特的文学作品。
2.4 写作练习写作练习是提高写作技巧和丰富想象力的有效方式。
通过日常坚持写作练习，作者可以提升自己的表达能力、积累素材，并不断探索和发展自己的写作风格。
3. 文学创作实践3.1 短篇小说创作步骤3.1.1 主题选择在进行短篇小说创作之前，作者需要明确选定一个主题，这个主题应该引起读者兴趣并具有一定深度。
3.1.2 角色设定与人物构建角色是短篇小说中非常重要的元素之一。
精心设计和塑造角色能够使故事更加生动有趣。
3.1.3 故事结构设计故事结构是指整个故事从开始到结束的安排。
包括引子、冲突、高潮和结局等部分，合理设计故事结构可以使读者更好地体验故事情节。
3.1.4 文笔与语言运用文学作品需要有独特的情感和表达方式。
作者应选择恰当的语言来传达故事中的情感和意义，通过良好的文笔使读者产生共鸣。
3.2 诗歌创作实践3.2.1 节奏与韵律诗歌是一门以声音韵律为核心的艺术形式。
通过合理运用节奏和韵律，可以给诗歌带来更加深刻的感受。
3.2.2 感情表达与意象运用诗歌是表达情感和思想的最佳载体之一。
文艺创新及创意写作英语作文的例子
文艺创新及创意写作英语作文的例子Literary Innovation and Creative Writing: Pushing the Boundaries of Language and Expression.The realm of literature has long been a crucible for bold innovation and unparalleled creativity, where authors forge new narratives and reshape the very fabric of language itself. Literary innovation manifests through various techniques, including experimental narrative structures, unconventional characterizations, andlinguistic gymnastics that push the boundaries of traditional storytelling.Experimental Narrative Structures.One of the most striking ways in which literary innovation transforms narrative is through the subversion of conventional structures. In the modernist era, authors such as James Joyce challenged traditional linear narratives by employing fragmented timelines, stream-of-consciousness techniques, and multiple perspectives. Ulysses, for instance, recounts a single day in Dublin through the eyes of numerous characters, providing a kaleidoscopic glimpse into the complexities of the human mind.Contemporary writers continue to experiment with narrative form, exploring non-linear, non-sequential, and even interactive narratives. Digital platforms and social media have given rise to new forms of collaborative storytelling, where readers actively participate in the creation and evolution of the narrative.Unconventional Characterizations.Literary innovation also extends to the realm of characterization. Traditional representations of characters centered on realism and psychological depth. However, postmodern writers sought to break free from these norms, introducing characters that defied conventional archetypes and explored the fluidity of identity.Margaret Atwood's The Handmaid's Tale features a protagonista who faces various forms of oppression but remains a complex and enigmatic figure. Her character challenges the traditional dichotomy of victim and heroine, forcing readers to question the nature of power and resistance.Linguistic Gymnastics.Language is the very essence of literature, andliterary innovation frequently involves transformative uses of language. Experimental writers have employed unorthodox syntax, neologisms, and sound effects to create novel and immersive literary experiences.Samuel Beckett's Waiting for Godot is renowned for its minimalistic dialogue and use of repetition, which evokes a sense of existential absurdity and the futility of human existence. By stripping language down to its bare essentials, Beckett invites readers to contemplate the unutterable void that often lies beneath everyday speech.The Importance of Creative Writing.Creative writing plays a crucial role in the evolution of literature and the broader cultural landscape. It allows writers to explore new ideas, experiment with language, and challenge societal norms. By pushing the boundaries of expression, creative writers expand our understanding of the world and inspire new ways of thinking.Creative writing is also vital for developing essential skills such as critical thinking, problem-solving, and communication. It nurtures imagination, empathy, and the ability to see the world from different perspectives. These skills are invaluable not only in the literary realm but in all aspects of life.Conclusion.Literary innovation and creative writing are interconnected forces that drive the evolution ofliterature and language. By experimenting with narrative structures, characterizations, and linguistic techniques,writers push the boundaries of expression and create works that challenge our preconceptions and inspire new insights. Creative writing remains a powerful tool for both artistic exploration and personal growth, enriching our lives and expanding the horizons of human understanding.。
创意写作教学大纲
《创意写作》教学大纲课程类别：专业必修课程课程名称：创意写作学时学分：48学时；3学分预修课程：基础写作等适用专业：秘书学一、课程的地位、目标和任务创意写作是高等学校开设的一门写作基础课，又是秘书学专业的专业课。
它在高等院校秘书学专业学生的学习、求职、工作中起着至关重要的作用。
尤其是在当今就业竞争非常激烈的社会形势下，创意写作的能力直接影响了文秘类学生工作中的实际应用能力。
工作中，创意表达的能力更是不容忽视，它甚至已经成为高等院校毕业生必备的能力之一。
创意写作是秘书学、行政管理类各类专业开设的一门基础课，是培养学生具备基本的写作理论知识、较强的专业写作能力及文章分析与处理能力的课程，具有很强的实践性和实用性，作为交流思想、传递信息的工具，广泛应用于社会经济生活的各个领域。
创意写作，英文为Creative Writing，指创造性写作。
顾名思义，在中国，创意写作主要指向“创造性”三个字，它与“创意思维”和“创新性”紧密相关。
注重培养学生的创意思维训练和创新性能力培养。
是新兴的写作趋向，它可以为当下驱动中国创新、打造中国声音提供解决之道。
目前，北京大学、中国人民大学、复旦大学、北京师范大学、上海大学、广东财经大学、广东外语外贸大学都在开展不同层次不同角度的创意写作教学与研究工作，以“北上广”为牵领的中国创意写作浪潮初见端倪，未来发展空间广阔。
创意写作吸收英美创意写作精华，依据当下学生和社会的需求，致力于构建中国特色的写作实验教材，形成以“创意思维”为核心、以“创意能力”为目标的写作实验实训体系。
通过实训，使秘书专业学生具备综合写作能力、创意思维能力，适应当代社会对创新人才的需要，提升每个人的就业水平和工作能力。
通过本课程的学习，使学生了解和掌握文案创意思维写作的理念及写作方法，培养感悟力、思想力以及文体写作意识，体验创作体验，掌握创意写作沟通、交流的特征，讲好工作中的故事。
二、与相关课程的联系与分工本课程开设在秘书学专业大二春季学期，在预修了《沟通与表达》《基础写作》等课程后，结合实际求职与工作需要而开设。
《创意写作》-课程教学大纲
《创意写作》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：18190061课程名称：创意写作英文名称：Creative Writing课程类别：专业课学时： 16学时学分：1学分适用对象: 国家级人才培养模式创新实验区学生考核方式：考试先修课程：无二、课程简介中文简介本课程以创意激发为主线，以案例教学法为重点，以充分的实践性作为特色，通过讲授故事、回忆录、家族志、历史故事、神话、文案策划、三行诗等多种文体的写作技巧，聚焦“创意能力激发”，重视“创意思维训练”。
本课程新颖、实用，能够迅速提升学生的动手技能，力纠传统写作重理论、轻实训之弊。
英文简介The course, practice-oriented, stresses the inspiration of creativity and the case study teaching method. It focuses on igniting the creativity and training creative thinking by lecturing on the writing techniques of story, memoir, family record, historical story, myth, document and three-line poetry. The course is original and practical, which can improve students’ writing skills rapidly and rectify the drawback of valuing theory over practice in traditional writing education.三、课程性质与教学目的本课程设计的性质和目的是：学生通过系统学习各种常见文体的写作知识和写作技巧，掌握文章写作基本的章法、技法，并能运用所学理论指导自己的创作实践，为其写作能力的进一步提升打下良好基础。
创意写作技巧(精选)
创意写作技巧(精选)创意写作技巧（精选）写作是一门艺术，而创意写作更是展示个人独特想象力和创造力的一种方式。
无论是用于文学作品还是商业创意，掌握一些有效的写作技巧能够让你的作品更加生动有趣并且引人入胜。
下面将介绍一些精选的创意写作技巧，希望对你的写作能有所启发。
1. 创造独特的角色和背景在创意写作中，角色和背景是故事或文章的核心。
给予你的角色独特的个性特点和背景故事，能够让读者更容易产生共鸣和情感连接。
将你的角色放置于令人惊奇或有趣的背景中，可以为故事增添一份魔力。
通过深入研究和观察现实世界中的人物和地点，或是从历史、神话等领域获得灵感，创造出一个令人难以忘怀的世界。
2. 利用意象和比喻意象和比喻是创意写作中的重要元素，可以增加文章的表现力和感染力。
通过使用形象的词语和独特的比喻，能够帮助读者更好地理解你想要传达的思想和情感。
离开了干燥的描述或解释，动态的描绘场景或描写角色的感受和情绪，能够使作品显得更加生动有趣，吸引读者的眼球和想象力。
3. 采用非线性结构非线性结构是一种在创意写作中常用的手法，它打破了传统线性故事叙述方式的束缚。
通过跳跃式的叙述，可以在文章中引入闪回、闪念、并行故事线等元素，使作品更具趣味性和深度。
这种结构能够给读者带来意外和惊喜，让他们保持持续的兴趣和好奇心。
4. 利用对比和冲突对比和冲突是创意写作的重要法则之一。
通过在作品中巧妙运用对比和冲突的方式，能够产生戏剧性效果和张力，使作品更加引人入胜。
可以对比不同的角色、背景、情绪或是思想，并展示它们之间的冲突、对立或和谐的关系，从而推动故事情节的发展并创造出令人难以预料的情节转折。
5. 展开幻想和想象力创意写作是展现个人想象力的一种方式，释放想象力是创作力得以体现的重要环节。
可以运用幻想和想象力，创造超越现实的情节、角色和背景。
通过引入神秘、魔幻、科幻等元素，让读者沉浸于一个奇幻的世界之中，体验独特而有趣的故事。
6. 勾勒清晰的目标和动机为你的角色设定明确的目标和动机，有助于吸引读者的兴趣并推动故事的发展。
北京理工大学《创意写作》2022-2023学年第一学期期末试卷
北京理工大学《创意写作》2022-2023学年第一学期期末试卷课程名称：创意写作专业：新闻与传播学班级：新闻与传播学 2022 级考试形式：开卷考试满分：100 分---注意事项：1. 本试卷共三部分，总分 100 分。
考试时间为 120 分钟。
2. 请将答案写在答题纸上，写在试卷上的答案无效。
3. 所有题目必须回答，请将答案写清楚。
---第一部分理论应用题（共 2 题，每题 20 分，共 40 分）1. 阅读以下材料，按要求完成写作任务。
材料：2022年12月，随着卡塔尔世界杯的落幕，一批体育明星完成了他们的"最后一舞"。
对于阿根廷球星梅西来说，这是他职业生涯的巅峰时刻；而对于葡萄牙球星C罗而言，这可能意味着一个时代的终结。
无论成败得失，体育精神和他们在赛场上拼搏的身影，都将成为一代人的记忆。
要求：请以"体育精神照亮人生"为题，写一篇不少于800字的议论文。
2. 根据以下提示，完成写作任务。
提示：如果你有机会与一位历史人物面对面交谈，你会选择谁？为什么？你最想向他/她提什么问题？要求：请以"穿越时空的对话"为题，写一篇不少于800字的想象类文章。
---第二部分创意实践题（共 2 题，每题 20 分，共 40 分）1. 设计一个公益广告，主题是"保护环境，从我做起"。
要求：(1) 确定广告的目标受众和传播渠道；(2) 撰写广告文案，不少于200字；(3) 简要描述广告的视觉设计思路，并手绘一个广告平面构图草图。
2. 创作一首以"青春"为主题的现代诗歌。
要求：(1) 诗歌形式不限，但要求有标题；(2) 语言富于创意，意象新颖，能够表达对青春的独特感悟；(3) 至少包含三个比喻或排比的修辞手法；(4) 不少于20行。
---第三部分文本分析题（共 2 题，每题 10 分，共 20 分）1. 阅读以下作品节选，完成问题。
中职教育-《创意写作教程》课件：绪论(葛红兵 许道军 主编 高教版).ppt
主编：葛红兵 许道军
绪论
重新认识创意写作 创意写作的兴起 创意写作的学科体系
创意写作是什么？
观念一
创意写作并非仅仅指文学性的写作，而是包括 了其他以强调创意为特点的写作类型，是一切 “以创意为特点的写作类型”，从文学写作到 创意写作，实现了从想象力到创意能力的转变。 而作为写作教育，创意写作教学让“学生们用 他们找到的最合适的方式表现他们的所思所 感”，主要以“写作技能”“创造力”“创造 性智慧”“自我探索”“积极性”等为培养目 标，而作家就是“有创作能力的人”，并非指 传统意义上的“文学作家”。
创意写作在英语国家乃至全球的传播
现在，创意写作在世界多个国家生根发 芽。茁壮成长，国际化传播与本土化深 入是大趋势。中国大陆复旦大学、上海 大学率先在研究生和本科生层面开始创 意写作实践，具有后发的优势。现在北 京大学、中国人民大学、北京师范大学 等传统名校的加入，创意写作在中国的 发展进入了一个新的阶段。
3.文学研究、文学理论与创意写作之间 存在潜在冲突。
创意写作定位难的原因
一方面，创意写作在国际化发展过程中， 事实上存在不同的目标和发展模式。
另一方面，创意写作本身是一个跨学科、 跨领域的新型事物，对它的认识与研究 则也要相应的跨学科视角。
我们认为——
创意写作是指以写作为样式、以作品为 最终成果的一切创作性活动。
即邀请作家、诗人、创意大师、专家教 学创意写作，设立各种创意写作工作坊， 在创意写作系统里进行各种规范的训练， 获得技巧的同时，也会获得各种认证。 现在，创意写作不仅是一个专业，还能 够给这个专业的人员提供学士、硕士和 博士学位。
创意写作的学科目标
（一）低目标
◦ 知识目标 ◦ 能力目标 ◦ 素质目标
创意写作综合
创意思维的特点与培育
二、培育创意思维的过程
（一）培养创新思维习惯 “思索”是对意识到的事物的再认识、回忆、组织的过
程。 其特征为：思索不仅包括记忆力、想象力，还包括直
觉等潜意识；思索还受生理状况、外在环境、内在情绪的 影响。
创意思维的特点与培育
二、培育创意思维的过程
创意写作大致可分为三类： 欣赏类阅读文本写作 工具类功能文本写作 生产类创意文本写作
学习指南
三、创意写作与激情真情
（一）捡拾身边的“生活”，用激情抒写真情
（二）学会在平凡的生活中找到与众不同的地方
创意思维的特点与培育
一、创意思维的特点
（一）思维的广度性 （二）思维的深度性 （三）思维的独特性
创意思维的特点与培育
二、创意写作的内涵及功用
创意写作所涉及的文体分支研究是非常广泛的：有文 学虚构类的小说、随笔、剧本、诗歌、散文等，文学非虚 构类的历史、游记、回忆录、传记、博客写作等；生产类 创意文本类的歌词、影视剧本、清口相声（Stand-up Comedy Writing）、商务推介文案、影视节目策划案及 串场词撰写等。
（一）头脑风暴法 4.头脑风暴运用过程
（3）畅谈阶段 首先，界定讨论的议题——会议开始时，小组领导应将
问题的简要分析向大家说明，并将问题的正式陈述记在图板 上，然后由小组成员对其进行一系列的重新界定。一般来讲， 有10个左的再定义就右够了。
其次，生成观念——小组领导提出一个再定义问题， 并由秘书将其写在活页纸板上，然后小组成员就此开始 广开思路，激发思维。
在我国，创意写作教育尚处于初建阶段。
学习指南
二、创意写作的内涵及功用
“创意写作”是一切创造性写作的统称，包含狭义虚构 类创造性写作和非虚构类创造性写作等。创意写作是发现 自我、反思自我、开发自我、形成自我并超越自我的活动。 它的第一规约是“创造性”，第二规约是“写作”，其本质是 “创造性活动”。
小说阅读的革新——走进创意写作的门
124陈 强小说阅读的革新—走进创意写作的门创意写作（Creative Writing）是指以写作为样式，以作品为最终成果的一切创作性活动。
1880年，哈佛大学高级写作等课程率先允许学生以诗歌或小说故事文本获得学分，被视为创意写作的前身。
1936年，爱荷华大学正式设立了创意写作专业，这标志着创意写作成为一门新兴的学科并在美国大学中得到确立和推广。
此后全美数百所大学开设了创意写作专业，英国、澳大利亚等国也纷纷跟进。
在英语国家生根发芽后，创意写作继而扩散到亚洲，如韩国、新加坡以及中国港台地区的大学。
复旦大学最早将创意写作引入中国，后有上海大学葛红兵教授的大量科研成果，经过多年发展，中国创意写作课程已经具备了一定影响力，在全国很多高校结出了硕果，但是更多的高校还在摸索中。
以小说创作为例，创意写作教学系统在教学过程中每周会给学生提供阅读清单，学生阅读过后以小班授课的形式针对这些作品进行讨论，分析作者的思想内涵、创作手法或是写作技巧。
著名作家严歌苓曾说：“（在哥伦比亚艺术学院学习创意写作时）阅读非常有纪律和系统化，需要读很多作家一生的作品，这对我大有裨益。
”无疑体现了阅读对创意写作的重要作用。
一、小说阅读的现状“当夜色笼罩着外面的世界，穴居人空闲下来，围火坐定时，小说便诞生了。
”布鲁克斯如是说。
小说具有独特的容量性与纯粹性，写作学的教学从来不缺少小说的参与，讲授各种写作原理时，小说都是重要例证，从小说的定义讲起，细细分类，总结特点，学习写作方法……但是，多数学生没有从这个过程获得启发从而创作出优秀的作品，仅仅停留在文本分析的层面上，这种不对等在很久以来被认为是正常的，因为中文系并不培养作家，这样的认知在中文人头脑中根深蒂固，同时也成了写作学教师想尽方法却无法突破，最终停留在永久的初级阶段心安理得的理由。
但近年来，西方创意写作学科的引进无疑给传统写作教学带来了巨大的冲击。
现在中文系的学生同样进行大量的阅读，但多数时候更像普通读者的阅读。
文献-创意写作导论
文献-创意写作导论本课程的教学目的作为学位专业课，本课程重点讲授文学不同体裁的形式要素的发展，扩展学生的艺术意识。
教学内容及基本要求包括小说、诗歌、戏剧三个方面，涵括情节、人物、背景、风格、视角、观点、语气、象征、主题、意象诸多方面。
课程选取中外文学不同类型的作品，循序渐进地展开对文学各形式要素的分析。
本课程尤其注重剖析中国文学的民族形式与民族风格，探讨在现代白话文条件下如何借鉴世界文学的积极成分，创造中国气派的新的文学形式。
考核方式及要求闭卷考试（撰写论文）。
教材及主要参考书目、文献与资料１、Literature: Reading, Reacting, WritingKirszner&Mandell 著，Thomson Learning 出版2、《谈艺录》(补订本)，钱钟书著。
中华书局2000年出版主题写作（Thematic Writing）本课程的教学目的作为学位专业课，本课程重点讲授文学写作中“问题意识”的形成与深化，提高学生面对生活的追问性与思索性。
教学内容及基本要求本课程主要培养学生思考文学创作中的关键环节：作品的各构成元素要解决什么问题？在文学创作的现实背景中，这样的问题有什么历史意义？在具体的作品中如何完美地提出问题？课程的价值在于鼓励学生形成思想上的批判性和原创性，在写作过程中将生活素材创造性地内化，升华为有扎实内容的作品。
本课程以文本细读为主，通过细读莎士比亚、狄更斯、海明威、亨利·詹姆斯、奥尼尔、福克纳、曹雪芹、老舍等中外作家的代表性作品，研究著名作家在创作中如何将问题意识不断地生成、理解、扩展、应用，并鼓励学生将这些经验投入自己的创作实践中。
考核方式及要求闭卷考试（撰写论文）。
教材及主要参考书目、文献与资料1、The Generation of Ideas: A Thematic Reader ,Quentin Miller 著，Thomson Learning 出版小说写作实践（Practice of Novel Writing）本课程的教学目的作为学位专业课，本课程重点训练学生的小说写作能力，使学生通过本课程较为深入地了解小说写作的基本技法，并在课程学习中进行小说创作，通过写作实践提高创作水准。
华东师范大学创意写作文学理论
华东师范大学创意写作文学理论（中英文版）Title: East China Normal University Creative Writing Literary Theory 华东师范大学创意写作文学理论课程是一门针对文学创作和批评的深入研究。
该课程旨在帮助学生理解文学理论的基本概念和理论框架，掌握文学创作的基本技巧，以及培养他们的文学批评能力。
The Creative Writing Literary Theory course at East China Normal University is a comprehensive study on literature creation and criticism.The aim of this course is to help students understand the basic concepts and theoretical frameworks of literary theory, master the basic techniques of literary creation, and cultivate their ability of literary criticism.在课程中，学生将学习各种文学理论和批评方法，如现实主义、现代主义、后现代主义等，以及诗歌、小说、戏剧等不同文学形式的特点和创作技巧。
此外，学生还有机会通过写作练习和讨论，将所学的理论知识应用于实际创作和批评中。
In the course, students will learn various literary theories and criticism methods, such as realism, modernism, postmodernism, etc., as well as the characteristics and creation techniques of different literary forms, such as poetry, fiction, and drama.In addition, students have the opportunity to apply the theoretical knowledge they have learned to practical creation and criticism through writing exercises anddiscussions.通过学习这门课程，学生不仅能够提高自己的文学创作和批评能力，还能够加深对文学理论的理解和认识，为未来的文学研究和创作打下坚实的基础。
文学类研究生专业
9.
文化研究硕士（MA in Cultural Studies）：这个专业研究文化现象和文化产物，包括文学、电影、音乐、艺术等方面。学生需要掌握文化研究的基本理论和方法，并进行相关的研究。
10.
以上是几种比较常见的文学类研究生专业，您可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的专业。
如果您对文学有浓厚的兴趣并希望深入了解文学，可以考虑以下研究生专业：
1.
文学硕士（MA in Literature）：这个专业的核心课程包括文学理论、文学史、文学批评、文学研究方法等，学生需要阅读并研究大量的文学作品，并写出相关的研究论文。
2.
3.
创意写作硕士（MFA in Creative Writing）：这个专业注重培养学生的写作技能，包括小说、诗歌、剧本、散文等不同文学体裁的写作。学生需要提交自己的创作作品，并接受导师和同学的批评和指导。
4.
5.
比较文学硕士（MA in Comparative Literature）：这个专业注重研究不同国家和地区的文学作品，以及它们之间的联的文学作品。
6.
7.
语言学硕士（MA in Linguistics）：这个专业研究语言的结构、语音、语义、语用等方面，对文学研究也有很大的帮助。学生需要学习语言学的基本理论和方法，并进行相关的研究。
文学创意写作
文学创意写作第一章 “互联网+”时代的“文学创意写作”第一节 “文学创意写作”的背景与历史一、教学改革中的创意写作课程与学科二 “文学创意写作”的课程史论第二节 “文学创意写作”的特征与内容一、“文学创意写作”的基本特征二 “文学创意写作”的教学内容第三节 “文学建模读写”的学法与教法一、“文学建模读写”的基本内涵二、建模读写图表法三、建模读写金字塔法四、建模读写交叉法第二章文学创意写作的特征第一节文学写作的本质特征一、文学与文学创意写作二、文学创意写作的三大特征第二节文学文体的模型一、理论文体的特点与模型二、新闻文体的特点与模型三、文学文体的特点与模型第三节写作从心灵和身边开始：建模读写实训（1）一、文学创意的形成与表达：《纽扣》赏读二、从自己心灵生发的故事：创意写作训练卡（1）第三章文学写作的基本方法第一节典型化的具象组合一、具象组合法的理论与实践二、具象组合法的基本含义第二节意象化的情感表达一、意象化情感表达法的理论与实践二、意象化情感表达法的基本含义第三节故事进入想象和虚构：建模读写实训（2）一、文学细节的形成与提炼：《讲究》赏读二、文学情节的想象与虚构：《樟树下》的创作三、核心情节的构思与创意：创意写作训练卡（2）第四章文学语篇的模型与方法第一节微文本的四种结构模型一、递进式展开二、相似式并列……第五章文学语言的模型与方法第六章文学材料与创意第七章文学结构与创意第八章文学人物与创意第九章文学情节与创意第十章叙事策略与文学创意第十一章虚构类微文学的创意写作第十二章非虚构类散文文体的创意写作第十三章新媒体微文学的创意写作第十四章文学评论的创意写作附录 “文学创意写作”常用方法荟萃。
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创意写作导论（Literature）开课院系：中国语言文学系任课教师：王安忆教授、陈思和教授开课学期：第一学分：3周学时：3 总学时：54课程性质：创意写作硕士学位基础课适用专业：创意写作硕士专业本课程的教学目的作为学位专业课，本课程重点讲授文学不同体裁的形式要素的发展，扩展学生的艺术意识。
教学内容及基本要求包括小说、诗歌、戏剧三个方面，涵括情节、人物、背景、风格、视角、观点、语气、象征、主题、意象诸多方面。
课程选取中外文学不同类型的作品，循序渐进地展开对文学各形式要素的分析。
本课程尤其注重剖析中国文学的民族形式与民族风格，探讨在现代白话文条件下如何借鉴世界文学的积极成分，创造中国气派的新的文学形式。
考核方式及要求闭卷考试（撰写论文）。
教材及主要参考书目、文献与资料１、Literature: Reading, Reacting, WritingKirszner&Mandell 著，Thomson Learning 出版2、《谈艺录》(补订本)，钱钟书著。
中华书局2000年出版主题写作（Thematic Writing）开课院系：中国语言文学系任课教师：王安忆教授开课学期：第二学分：2周学时：2 总学时：36课程性质：创意写作硕士学位基础课适用专业：创意写作硕士专业本课程的教学目的作为学位专业课，本课程重点讲授文学写作中“问题意识”的形成与深化，提高学生面对生活的追问性与思索性。
教学内容及基本要求本课程主要培养学生思考文学创作中的关键环节：作品的各构成元素要解决什么问题？在文学创作的现实背景中，这样的问题有什么历史意义？在具体的作品中如何完美地提出问题？课程的价值在于鼓励学生形成思想上的批判性和原创性，在写作过程中将生活素材创造性地内化，升华为有扎实内容的作品。
本课程以文本细读为主，通过细读莎士比亚、狄更斯、海明威、亨利·詹姆斯、奥尼尔、福克纳、曹雪芹、老舍等中外作家的代表性作品，研究著名作家在创作中如何将问题意识不断地生成、理解、扩展、应用，并鼓励学生将这些经验投入自己的创作实践中。
考核方式及要求闭卷考试（撰写论文）。
教材及主要参考书目、文献与资料1、The Generation of Ideas: A Thematic Reader ,Quentin Miller 著，Thomson Learning 出版小说写作实践（Practice of Novel Writing）开课院系：中国语言文学系任课教师：王安忆教授开课学期：第二、第三、第四学分：三个学期各3周学时：3 总学时：各54课程性质：创意写作硕士学位基础课适用专业：文学创作（小说创作方向）本课程的教学目的作为学位专业课，本课程重点训练学生的小说写作能力，使学生通过本课程较为深入地了解小说写作的基本技法，并在课程学习中进行小说创作，通过写作实践提高创作水准。
教学内容及基本要求本课程要求学生根据自己的生活经验和生存体悟，选择小说创作的题材，并在课程期限内完成作品。
在创作过程的各个环节（包括素材梳理、故事构造、情节安排、人物形成、主题深化、场景设置、观点调整等等）与教师进行讨论，并提供对于创作意图的书面解释。
小说初成后，由相关专业的教师、学生、外聘专业作家共同讨论，提出意见后再行修改，直至完成。
考核方式及要求开卷考试（撰写小说）。
教材及主要参考书目、文献与资料１、《小说鉴赏（Understanding Fiction）》双语修订第3版，布鲁克斯、沃伦合著，世界图书出版公司北京公司2008年出版。
２、《小说家的十三堂课》王安忆著，上海文艺出版社2005年版散文写作实践（Practice of Prose Writing）开课院系：中国语言文学系任课教师：龚静副教授、李祥年副教授开课学期：第二、第三、第四学分：三个学期各3周学时：3 总学时：各54课程性质：创意写作硕士学位基础课适用专业：文学创作（散文创作方向）本课程的教学目的作为学位专业课，本课程重点训练学生的散文（包括传记文学）的写作能力，使学生通过本课程较为深入地了解散文写作的基本技法，并在课程学习中进行散文创作，通过写作实践提高创作水准。
教学内容及基本要求本课程要求学生根据自己的生活经验和生存体悟，选择散文创作的题材，并在课程期限内完成一定数量的散文作品。
在散文创作过程的各个环节（包括素材梳理、语体选择、语境形成、人物设置、主题深化、叙述策略等等）与教师进行讨论，并提供对于创作意图的书面解释。
散文初稿完成后，由相关专业的教师、学生、外聘专业作家共同讨论，提出意见后再行修改，直至完成。
考核方式及要求开卷考试（撰写散文）。
教材及主要参考书目、文献与资料1、《中国历代散文选》（上、下卷）刘盼遂著，北京出版社2002年版。
中国现当代文学（Chinese Modern Literature）开课院系：中国语言文学系任课教师：陈思和教授开课学期：第二学分：3周学时：3 总学时：54课程性质：创意写作硕士学位基础课适用专业：创意写作硕士专业本课程的教学目的中国现当代文学作为中文学科的一门必须掌握的基础学科，要求文学创作专业硕士有较高层次的宏观认识，并通过对中国现当代文学的深入理解提高文学创作的原创能力。
教学内容及基本要求1、绪论；2、现代知识分子转型与现代文学的形成；3、现代文学发展中的两种启蒙传统；4、现代文学发展中的现实战斗精神；5、现代文学发展中的作家浪漫情怀；6、现代文学发展中的作家原始正义；7、现代文学发展中的战争文化心理；8、现代文学发展中的民间文化形态；9、现代文学发展中的潜在写作现象；10、现代文学发展中的共名与无名现象。
本课程以二十世纪文学为研究对象，不区分现当代的界限，要求学生通过系统的学习和掌握二十世纪文学史的发展过程，对二十世纪文学中作家的现代观念的形成及其精神追求、作家与社会发展的关系、作家在当今社会的使命与责任等问题清晰的意识。
本课程同时研读台湾香港作家的作品，研究文学创作所反映的台湾或者香港的地域历史、文化和社会变动；结合具体的专题（如日据时期的台湾文学、台湾古典文学、台湾在光复以后的戒严时期文学、台湾解禁以后的文学创作、香港文学创作等等）进行有效的阅读和探讨。
考核方式及要求闭卷考试。
教材及主要参考书目、文献与资料陈思和，《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社，1999王晓明，《中国二十世纪文学史论》，东方出版中心，1997陈思和、李平主编《现代文学100篇（上下）》学林出版社2002年版陈思和、李平主编《当代文学100篇（上下）》学林出版社2002年版中国古代文学（Ancient Chinese Literature）开课院系：中国语言文学系任课教师：骆玉明教授、邵毅平教授开课学期：第二学分：3周学时：3 总学时：54课程性质：创意写作硕士学位专业课适用专业：创意写作硕士专业本课程的教学目的本课程讲授中国古代文学两千多年来的发展历史，重点讲述中国历代的重要作家作品。
通过本课程的学习，使学生不但掌握中国古代文学的系统知识，同时也了解古代文学的历史背景和文化价值。
教学内容及基本要求本课程分为三段，分别为：先秦、两汉、魏晋南北朝文学；隋唐五代、宋辽金文学；元、明、清、近代文学。
主要内容有：1、上古时期；神话传说；2、先秦时期：散文（历史散文、诸子散文）；3、两汉时期：辞赋乐府民歌历史散文；4、魏晋南北朝时期：诗歌等；5、唐代：诗歌；6、宋代：词；7、元代：曲、杂剧；8、明清时期：小说。
本课程注重文本细读，以作品分析为主，兼及作家评论。
中国古代文学与东亚其他国家的文学有着深厚的关系，尤其是与日本文学与朝鲜文学关系密切，本课程对这一历史过程也进行梳理，增进学生对广义的东亚文学的了解。
考核方式及要求闭卷考试。
教材及主要参考书目、文献与资料《中国文学史新著》章培恒、骆玉明主编，复旦大学出版社2007年版。
《中国文学发展史》刘大杰著，上海古籍出版社1997年新二版。
《中国历代文学作品选》朱东润主编，（上、下册）上海古籍出版社1981版世界人文发展史（A Survey of the World Humanities）开课院系：中国语言文学系任课教师：梁永安副教授开课学期：第四学分：3周学时：3 总学时：54课程性质：创意写作硕士学位专业课适用专业：创意写作硕士专业本课程的教学目的本课程旨在向学生讲授世界文化（尤其是16世纪以后）的发展概貌，使其对各种享有不同价值取向的文化有基本的了解。
教学内容及基本要求课程概述世界文化的发展过程，侧重于1500年以后的文化发展，主要内容有：人类四大文明的前期历史；前资本主义时期的基督教文化；大航海时代之后的东西方文化关系；欧洲现代文化的扩张；东方文化的危机与自调整；大众文化的兴起；当代资本主义的文化矛盾；后现代主义文化等。
课程尤其关注人文发展中的音乐、美术、文学的互动关系，重视分析人文发展与其它社会文化要素的历史联系。
本课程贯穿着比较文化的分析方法，通过对人文转型的比较研究，让学生了解在全球化时代各民族文化交流中的各种问题，增加对文化差异和文化交流的认识。
课程中重视对文化转型的比较研究，分析不同的文化共同体由农业文明向工业文明发展的文化转型过程，既讲解社会整体游戏法则的结构转型，也探讨个体的思维方式、行为方式、感受方式、价值理念的转化。
课程中鼓励学生讨论全球化环境下各种文化共同体面临的挑战与回应方式。
课程注意描述不同文化的互动关系及近代演变，特别是全球化背景下文化民族性与普世性的冲突。
考核方式及要求闭卷考试。
教材及主要参考书目、文献与资料1、《世界人文简史——文化与价值》（A Survey of the Humanities: Culture and Values）劳伦斯·卡宁汉姆、约翰·赖希合著，中国青年出版社2005年版当代文学批评（Criticism of Modern Literature）开课院系：中国语言文学系任课教师：陈思和教授开课学期：第五学分：2周学时：2 总学时：36课程性质：创意写作硕士学位专业课适用专业：创意写作硕士专业本课程的教学目的中国现当代文学是一门实践性较强的学科，它的活力在于始终与生活保持密切的联系，与现实保持同步的发展状态。
本课程的目的就是要引导学生走出书斋，面对现实的生活状况和创作状况，积极介入生活斗争，在实践中推动社会的进步，培养学生获得较强的应对生活实际的能力。
教学内容及基本要求结合当代文学创作的实际状况，不断开拓新的研究领域，关注各类社会和文学的话题，批判生活中的不合理的现象，把知识分子的人文精神视为一种实践，培养学生具有人文精神与岗位精神相结合的工作能力和知识分子胸怀。
考核方式及要求闭卷考试。
教材及主要参考书目、文献与资料《中国当代文学史教程》第二版陈思和主编，复旦大学出版社2005年版西方文学名著选读（Studies of Western Literature Masterpieces）开课院系：中国语言文学系任课教师：王宏图副教授开课学期：第五学分：2周学时：2 总学时：36课程性质：创意写作硕士学位专业选修课适用专业：创意写作硕士专业本课程的教学目的旨在使文学写作专业硕士熟悉了解欧美文学的特点帮助各适当专业的学生深入理解西方文学名著，对西方文学的发展脉络有一个清晰的了解，为从事各自的研究奠定坚实的基础。