深化主题升华主题的作用揭示主题
作文如何升华主题
作文如何升华主题？一、由表及里，通过揭示本质升华主题。
例如：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（莫怀戚《散步》）说明：莫怀戚的《散步》中，一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。
背人是表象，但透过“背人”这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备“承前启后”“尊老抚幼”的人生责任的道理。
这样，揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。
二、由点到面，通过揭示普遍性升华主题。
例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。
愿你珍重第一次。
（周素珊《第一次真好》）说明：生活总是由具体的一件件事、一个个人组成的，在事与事、人与人之间存在一种普遍性。
我们在作文中如果能由点到面，由具体的某个人某件事揭示出人类社会中存在的普遍性规律，文章的主题就得到了升华。
《第一次真好》从第一次做各种事的美好感觉上升到生命中诸多的第一次，这样由个体到整体，极大地丰富了我们的阅读体验，文章的主题也就得到了升华。
三、由此及彼，通过触类旁通升华文章主题。
例如：信赖，往往创造出美好的境界。
（冯骥才《珍珠鸟》）说明：事物之间总是相类似的，有些在其他事物间的规律也同样适用于人类社会。
如果在描写其他事物时，能发现其中的规律并把它提炼出来，用于规范人与人之间的行为，这就是一种由此及彼的升华。
冯骥才《珍珠鸟》一文中，作者叙述了自己养鸟的经过，作者对鸟不干涉，让它逐渐信任自己，小鸟开始敢于跟人接近，最后甚至放心大胆地在作者的肩头上睡着了。
小鸟信赖人，这种信赖创造出了美好的境界。
作者从这件“鸟事”想到人事，从而发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感悟。
这句提炼出来的哲理不仅仅适用于人与鸟之间，更适用于人与人之间。
这就升华了主题。
2024届高考语文复习：小说的人物形象及其作用+课件
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的
内心世界，或内心毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。在分析人物形 象时，应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点？请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象？请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点，并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
（二）概括分析题
概括分析题有两种思路： 1.先概括后分析：
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）特点， 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成；
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如：（2015安徽卷）奚五爷平川有哪些形象特点？请简要分析。（6分） 答：奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物（用次要人物烘 托主要人物）或环境（用环境描写烘托人物形象）或物象的 描绘等来表现人物，以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义：分析主要人物形象的社会意义，结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
板块二 学案9 分析故事情节——梳理文脉,把握作用-2024-2025学年高考语文大一轮复习讲义
学案9分析故事情节——梳理文脉，把握作用复习任务 1.梳理故事情节，读懂其中包含的社会和哲理意义。
2.掌握情节知识，能够分析情节特点和作用。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2024 九省联考《牵手》小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。
(5分)伏笔(情节技巧)①情节考点属于轮考点。
②考查角度有整体与局部两种。
整体重点考情节安排与线索，局部重点放在结局上。
③无论考查哪种角度，都重在作用、效果的分析。
2020 全国Ⅰ卷《越野滑雪》海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。
”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。
请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
(6分)情节安排及其效果浙江卷《雪》作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分)结构技巧2017 全国Ⅰ卷《天嚣》小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
(5分)线索作用小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
(6分)结尾作用活动一借助教材，理解情节知识情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段。
它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。
情节是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
(一)理清情节线索明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。
明线所叙述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。
暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。
〖语文〗考点07 现代文阅读(考点清单)-七年级语文上学期期中期末专题复习与模拟测试
专题07 现代文阅读八大常见考点一、标题的含义和作用（一）标题的含义1.常考题型(1)联系全文，理解文章标题“××”的内涵。
(2)阅读全文，体会作者的情感，说说文章为什么以“××”为题。
(3)结合文章内容，说说你对文章标题中“××”含义的理解。
(4)作者为何不用“××”作为标题？2.答题模板表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感、主题）或：××(题目)指……(释义：可以是表层意义，也可以是深层意义)，点明(或交代)了故事发生的地点(背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨)。
（二）标题的作用（或妙用）1.常考题型(1)文章以“××”为题有什么作用？请简要分析。
(2)结合全文内容分析，以“××”为题有哪些作用？(3)谈谈你对文章标题“××”的理解。
(4)文章以“××”为题，好在哪里？(5)请从内容和结构两方面分析文章以“××”为标题的妙处。
2.答题模板根据不同的问法，从下面几个方面选择作答。
(1)内容：概括文章……内容，交代时间、地点，交代文章的写作对象或性格特征，突出人物形象。
(2)结构：贯穿全文线索。
(3)主旨：点明（暗示、突出、凸显）文章的主题；寄托……情感；奠定全文……感情基调。
(4)手法：设置悬念，引发联想，吸引读者；运用（比喻、拟人、双关等）……修辞手法；对比讽刺，强化效果。
(5)效果：引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。
示例：(1)××(题目)运用了比喻(拟人……)的修辞手法，生动形象，引起读者的阅读兴趣。
(2)××(题目)富有诗意(新颖)，为全文营造了……的氛围＋效果(常用词：生动形象，新颖含蓄，言简意赅，发人深思，引起读者的阅读兴趣)。
2024年高考语文一轮复习：文学类文本常考文体特征知识点
散文化小说特征1.故事情节淡化情节舒缓、平淡，没有完整的情节发展脉络，缺少戏剧性冲突;选取最富有表现力的细节，用片段特写的形式呈现。
2.虚化人物散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。
而且一般都是普通平凡的人物，常常无主次之分。
3、营造意境（特定的环境情韵）散文化小说意境主要表现在气氛之中。
所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。
4、突出情调主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。
02摇摆式、对话式、突转式小说结构及作用摇摆式(一波三折式)：在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
一波三折、跌宕起伏、扣人心弦对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。
言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，使结构简洁明快。
采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
“突转”式(欧·亨利式)：在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
（意料之外、情理之中）03抑扬、伏笔、铺垫作用抑扬使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
悬念设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。
铺垫为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。
蓄积气势，突出主旨。
04小说开头方式及作用悬念式开头开头提出疑问，造成悬念，引出下文，引起读者的思考(或在情节发展中回答)。
如何区分深化主题与升华主题
如何区分深化主题与升华主题在我们的语文阅读和写作教学中，常遇到“深化主题”和“升华主题”这两个具体概念，很多学生混淆乱用。
为此，有必要在教学中澄清概念。
首先，在现代汉语词典中，“深化”的意思是向更深的阶段发展，如“矛盾深化”、“认识不断深化”、“深化改革”等；“升华”的意思是比喻事物的提高和精炼，如“艺术是生活的升华”。
那么，“深化主题”和“升华主题”两个概念，又应该怎样解释呢？深化主题”、“升华主题”是提炼主题的两个层面。
“深化主题”是使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本质。
“升华主题”是使主题能更准确地表达对事物的全体的内部规律的完整的认识，完成探寻事物本质特征的“飞跃”。
升华主题那是一个层次上的区别。
升华主题，是写作过程中丰富和深化主旨内涵，提高主旨意义的重要一环。
“升华主题，突出中心”是写作中的一个常用技法，就是将一个浅显、普遍的问题，提升到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。
还是用实例来申明两个概念的寄义吧。
先看深化主题的文例：比如，一篇题为《路上》的作文，作者看到成年的黑蚂蚁往墙洞里搬运食物，同时也看到一只年幼的黄蚂蚁从墙下往墙上爬，多次滑落但仍坚持爬，作者便由蚂蚁的百折不挠的精神联想到自己平时遭受挫折时的气馁，抒发了这样的感慨：“这时我感到小蚂蚁的身影在我眼前变得越来越高大。
一只小小的蚂蚁尚能如此坚强，更何况我是一个有血有肉、有思想的人呢？我没有理由再消沉下去了，”这样主题就得到了拓展，有了深度，启迪了读者，从而深化了文章的主题。
如XXX的《故乡》结尾说：“希望是本无所谓有、无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这段包含哲理的警句。
小说在前面揭露了田园的凋弊，批判了兵荒马乱的现实，描述了劳动听民的悲惨生活之后，提出的一种强烈的但愿。
但愿人们应该满怀自信心地开辟一条新路，创造一种新的生活。
这就使这段文字开辟出了新意，它不仅厚实和深化了全文的主题，而且给人以力量和感召。
揭示主题深化主题升华主题的区别与运用
揭示主题深化主题升华主题的区别与运用主题是文学作品中最重要的元素之一，它代表着作品的核心思想、主旨或中心主题。
在文学创作中，我们常常会遇到揭示主题、深化主题和升华主题的概念。
本文将探讨这三者之间的区别，并探讨如何灵活运用它们来提升作品的艺术价值。
一、揭示主题揭示主题是指通过细节描写、情节展开等手法，让读者逐渐理解作品所要传达的主题。
揭示主题常常是作品的基本要求，它通过具体的情节、人物形象等来呈现作者的观点。
例如，经典小说《红楼梦》通过展现贾宝玉、林黛玉等人物形象，揭示了封建社会中人性的脆弱和官僚主义的腐败。
揭示主题的运用需要借助于细致入微的描写和独特的情节设计。
通过生动的语言描述和情感的烘托，使读者能够更好地理解、感受到作品所要表达的主题。
揭示主题可以说是作品的基础，是读者认识作品的第一步。
二、深化主题深化主题是在揭示主题的基础上，进一步拓展、深入开展主题所蕴含的意义和内涵。
通过自然过渡和精心设计的情节，深化主题使作品更加丰富和有深度。
深化主题不仅仅告诉读者作品主题的存在，更加力求通过作品的艺术表达，让读者对主题有更深入的理解和思考。
深化主题的运用需要准确的情节把握和精细的心理刻画。
通过展现人物的内心矛盾、冲突或成长，通过引人入胜的剧情推动，让读者逐渐认识到主题的多面性和复杂性。
深化主题需要通过情节的反复渲染，使主题在读者的心中逐渐升华和丰满起来。
三、升华主题升华主题是指将主题提升到更高的境界，通过作品的表现形式、艺术手法等，给予主题更高的意义和深度。
升华主题是作品的巅峰，它通过独具匠心的艺术构思和创造性的表现手法，使主题超越平凡，达到更高的艺术境界。
升华主题的运用需要借助于作品的独特性和创新性。
通过艺术手法的独到运用、形象的象征化、意象的呼应等，使主题得以超越作品本身，引发读者更深层次的思考和共鸣。
升华主题不仅仅是对主题的深化，更是对主题的高度提炼和放大。
综上所述，揭示主题、深化主题和升华主题是文学创作中不可或缺的因素。
如何区分深化主题与升华主题
细节描写
通过细节描写，将主题具体化、形象化，使读者 更加深入地了解主题的实质和内涵。
3
揭示主题的深层含义
通过对主题的深入探讨，揭示主题的深层含义， 使读者对主题有更深刻的认识和理解。
升华主题的定义
提升主题层次
实例二：升华主题的实例分析
主题：爱情
升华方式：从爱情升华到人性的探讨 ，或者从个人的爱情经历升华到社会 文化背景的探讨。
描述：在爱情主题下，可以通过升华 到人性的探讨，来进一步挖掘爱情的 深层含义。例如，可以探讨爱情与自 私、爱情与信任、爱情与牺牲等人性 问题。此外，也可以从个人的爱情经 历升华到社会文化背景的探讨，如不 同文化背景下的爱情观念、爱情在文 学作品中的表现等。这样的升华方式 可以使主题更加广泛和深刻，引发读 者更深入的思考。
理解文章主旨
明确文章的中心思想
文章的中心思想是文章的核心观点或主题。通过理解文章的中心思想，可以确定文章的主要论点或主 题是否得到了深入探讨。
识别主题的延伸
文章的主题可能具有延伸意义或与其他主题相关。通过理解文章的延伸意义，可以确定文章是否在主 题的基础上进行了扩展或深化。
关注文章细节
分析文章的论证方法
06
总结与反思
对深化主题与升华主题的理解与思考
01
深化主题
指在原有主题的基础上，通过更深入的挖掘和分析，进一步揭示主题的
内涵和意义。它强调对主题的深入理解和探讨，以更全面、更深入的方
式展现主题。
02
升华主题
指在原有主题的基础上，通过引入新的元素、观点或角度，使主题得到
扩展、提升或超越。它强调对主题的创新和拓展，以更广泛、更深刻的
如何区分深化主题与升华主题
如何区分深化主题与升华主题Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT如何区分深化主题与升华主题的感慨：“这时我感到小蚂蚁的身影在我眼前变得越来越高大。
一只小小的蚂蚁尚能如此坚强，更何况我是一个有血有肉、有思想的人呢我没有理由再消沉如鲁迅的《故乡》结尾说：“希望是本无所谓有、无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这段包含哲理的警句，小说在前面揭露了故乡的凋弊，批判了兵荒马乱的现实，描写了劳动人民的悲惨生活之后，提出的一种强烈的希望。
希望人们应该满怀信心地开辟一条新路，创造一种新的生活。
这就使这段文字开拓出了新意，它不仅丰富和深化了全文的主题，而且给人以力量和感召。
2012届九年级使用的复习资料语文新课标《中考语文新评价（第八版）》P94有一篇《背楼的父亲》作品阅读，写的是一位父亲为供孩子上大学，不顾年纪大和劳累做背楼的生意，这令“我”很感动。
小说结尾写道：“我忽然间想起了自己的父亲——我上学的时候，父亲，和他，一样的拼命。
”作者联想到自己的父亲，让我们感受到天下的父亲都是一样的，都为自己的儿女默默地我们学习了作家莫怀戚的散文《散步》，文中有一处这样写道：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。
背人是表象，但透过“背人”这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备“承前启后”“尊老抚幼”的人生责任的道理。
这样，揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。
这就是升华了主题。
还记得余光中《乡愁》的最后一节吧。
在这首诗中，作者选了四种意象形象地诠释了什么叫乡愁。
这些意象虽然都感人至深，但如果没有这最后一节，诗歌总显得不够大气。
揭示主题深化主题升华主题的区别与运用
揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用一、什么就是揭示主题“揭示”的“揭”就是将覆盖在事物表面的覆盖物揭开,“示”展示给别人瞧。
由此推导,“揭示主题”就就是揭开覆盖主题表面的事物,将主题拿出来,展示给读者瞧。
话外意就是,主题在没揭示之前,始终处于一种被遮盖的状态,哪位读者也没见过,主题在这里第一次“露脸”。
要彻底弄明白什么叫“揭示主题”就需要弄明白两个问题:一就是蒙在主题上面的覆盖物就是什么？二就是什么叫主题?问题的突破口还在记叙文的定义。
记叙文就是通过写人、记事、写景、状物来表现作者的思想感情的一种常见文体。
解决这两个问题的关键就是一个词语——表现,表现的内涵就是借助具体的表象内容以及由此呈现的特点,来委婉的表达某种思想感情,但不把思想感情具体、直接地说出来。
由此可以得出一个绝对肯定的答案,这个覆盖在主题之上的物就就是:1、写人、记事的记叙文:人或物的具体行为及其在行为过程中呈现的具体外貌、语言、动作、神态、心理,再加上侧面描写的事物与环境。
2、写景、状物的记叙文:所有景与物的外在状态。
而文章的主题就就是文章本质上要表现的抽象的思想感情。
揭示主题——就就是在行文过程中,作者最终要表达的思想感情始终通过表现来进行,只有到了文章的结尾时才第一次把这种思想感情用几句高度概括的话直接表达出来,让读者明白前面写了那么多内容,真正的目的就是什么！二、深化主题逐步转变的过程为“化”。
例如:信息化——信息技术逐步演变成社会主流技术。
深化主题,内涵有两个方面:一就是运用技术手段,使主题更明显;二就是运用艺术手段,进一步凸显思想感情的深度、程度。
这种手段一就是对主题的重复强调。
例如《白杨礼赞》反复重复白杨树就是不平凡的,我要高声地赞美白杨树！一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中,已经分别揭示了其要表达的思想感情,到了文章结尾,再重复一遍,这种手法,就就是深化主题的第一种形式。
它的运用,可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情,就像老师上课,为了突出重点,反复重复强调一样。
【高考】社科类文本阅读知识点及考题梳理
【高考】社科类文本阅读知识点及考题梳理壹~知识梳理~一、社科文考情梳理：（一）考纲中对社科文阅读的要求I.识记与理解I.2理解词语、句子在文中的含义。
I.3理解语法、修辞现象在表达文章内容上的作用。
II.分析与综合II.8筛选并整合文中信息。
II.9分析词、句、段在文中的作用。
II.10分析文章的思路、结构、写作特点。
II.11分析作者情感和写作意图。
II.12概括文章内容和主旨。
II.13根据文章内容，进行推断、想象和探究。
社科文侧重的是社会科学，即用科学的方法，研究与阐述各种社会现象及其发展规律。
社会科学所涵盖的学科：政治学、经济学、管理学、法学、社会学、心理学、教育学、伦理学、文学、美学、艺术学、逻辑学、语言学、史学、军事学、人类学、考古学、民俗学、新闻学、传播学在内的社会学科。
社会科学大体上包括∶经济学、政治学、社会学及社会心理学。
在20世纪晚期，行为科学这一术语越来越广泛地用于人们称之为社会科学的各个学科。
那些喜欢采用这个术语的人之所以这样做，部分是因为可以把上述这些学科与一些也属于探讨人类行为的学科像体质人类学和语言学等更为密切地联系起来。
（二）题型与题量选择题：关联词、排序、文意理解简答题：词语含义，词、句、段作用题，语法、修辞在表达效果题，概括题，思路、结构题等等【6道题目左右】（三）分值（16分--18分）二、社科文考点及答题方式梳理：（一）题型和答题方法归纳一、词语的含义1、总述：高考常见题型，社科文阅读出现频率很高，考察的形式变化不大，基本以“词语含义”为常见考察点，分值为2分。
2、答题格式归纳：对词语的理解，要分析词语所在句子的意义，分析文章总体的思想和感情，不论是科学类文章还是文学作品，都有认真分析全文的内容，以面代点，从对文章全面理解的角度上，把握词语在整体意义中的个性含义。
注意三点：Ⅰ、分析词语的原意，联系语境，联系文章背景等。
Ⅱ、原意必须结合语境，才是王道！1：词语指代内容的理解，要看词语前后文的内容，一般代词指代的内容在词语的前面（也有个别在代词的后面）。
如何区分深化主题与升华主题
如何区分深化主题与升华主题
先看深化主题的文例： 比如，一篇题为《路上》的作文，作者看到成年的黑蚂蚁往墙洞里搬运食
物，同时也看到一只年幼的黄蚂蚁从墙下往墙上爬，多次滑落但仍坚持爬，作 者便由蚂蚁的百折不挠的精神联想到自己平时遭受挫折时的气馁，抒发了这样 的感慨：“这时我感到小蚂蚁的身影在我眼前变得越来越高大。一只小小的蚂 蚁尚能如此坚强，更何况我是一个有血有肉、有思想的人呢？我没有理由再消 沉下去了，”这样主题就得到了拓展，有了深度，启迪了读者，从而深化了文 章的主题。
如何区分深化主题与升华主题
板书
深化主题 小蚂蚁坚强→ 人也就赞天下人）
升华主题 《驿路梨花》赞美梨花姑娘→雷锋精神处处有（赞人→赞精神）
如何区分深化主题与升华主题
“深化主题”、“升华主题”是提炼主题的两个层面。“深 化主题”是使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本 质。“升华主题”是使主题能更准确地表达对事物的全体的内部 规律的完整的认识，完成探寻事物本质特征的“飞跃”。 升华主 题那是一个层次上的区别。升华主题，是写作过程中丰富和深化 主旨内涵，提高主旨意义的重要一环。“升华主题，突出中心” 是写作中的一个常用技法，就是将一个浅显、普遍的问题，提升 到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。
如鲁迅的《故乡》结尾说：“希望是本无所谓有、无所谓无的，这正如地 上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段包含哲理的警 句，小说在前面揭露了故乡的凋弊，批判了兵荒马乱的现实，描写了劳动人民 的悲惨生活之后，提出的一种强烈的希望。希望人们应该满怀信心地开辟一条 新路，创造一种新的生活。这就使这段文字开拓出了新意，它不仅丰富和深化
如何区分深化主题与升华主题
揭示主题,换一种说法
揭示主题,换一种说法
一、表明主题
顾名思义，就是用明确的语句描述出来文章的主题。
比如写母爱，揭示主题的写法就是“母亲辛辛苦苦把我们带来人世，抚育我们长大，把最好的年华用来照顾我们，我们要懂感恩”这种明确写出来的类似于鸡汤文里的说教，大家比较反感，阅卷老师也没多大兴趣看。
二、深化主题
也比如写母爱，深化主题的写法就是通过自己母子之间真实的故事，来让读者联想到自己的故事，并且引起感情的共鸣。
三、升华主题
这个要求就比较高了，故事让读者哭过、笑过，之后就是一个升华和净化，他能感受到的是人类甚至所有生物共通的一个东西，能切实感受到善意和温暖，促使其行为方式的一个变化，他也会让自己成为一个随时散发善意与温暖的人，这样，世界就会越来越美好！。
小说阅读各类题型答题技巧
小说阅读知识及答题技巧浙江长兴华盛高级中学曾根生老师整理小说概念及三要素：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
其中，人物形象又是主要要素。
情节：小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
故事情节一般都是虚构的。
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
人物：肖像描写心理描写行动描写语言描写细节描写侧面描写(间接描写) (环境描写、衬托对比等)见知识网络（人物描写的方法）题型设置一：人物形象（一）概括人物形象的特点1、结合全文，简要分析某个人物形象。
2、赏析文中的某个人物？3、请简要概括人物的形象特征（性格特征）。
分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理细节描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
组织答案：1、表述人物形象的语言一般都要通过自己分析概括。
2、要根据提问角度组织语言表达。
如：XX是一个……的人。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
概括人物形象的答题模式： 1.先总说人物形象特点（外貌、突出性格、身份、）2.然后逐条分析人物形象的特点。
（二）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
（见知识网络）（三）赏析人物形象作用（1）主人公：主要情节，表现主题（2）次要人物：推动故事情节发展；衬托主人公；丰富文章的主题（或更好的表现主题等）；表现环境的特征。
高考现代文(小说散文)阅读答题要点术语详解
高考现代文（小说散文）阅读答题要点术语详解小说阅读十个考点：1、叙述特点2、描写特点3、语言特点4、情节的作用5、环境描写的作用6、首段、尾段的作用7、标题的作用8、主题思想探究（先读最后三段）9、线索的作用：贯穿全文，使情节紧凑，结构清晰。
10、赏析画线句作用题答题的五个（3+2）角度：1、对人物的作用（性格、心理、情感）2、对主题的作用（烘托、深化、揭示）3、对情节的作用（引出、铺垫、暗示、伏笔、抑扬、留白、线索、双线、巧合、悬念、时空交错【以“意识流”为叙述结构，将故事的时间线打乱后重新剪接组合，从而使历史与现实交错，真实与虚幻反差，给读者以新奇的体验；叙述灵活自由，情节充满魔幻性，结构有张力；借历史影射现实，深化了主题】、承上启下、前后照应、呼应前文、点明题旨、文眼、突转【结局出人意料】、富有戏剧性、欧亨利式结尾）4、对读者的作用（引起共鸣、引发思索、耐人寻味、出人意料又合乎情理、激发读者的阅读兴趣、使读者了解更加全面、更有人情味、拉近与读者的距离、使人有身临其境之感、把读者引入故事情境，增强真实感）5、表达效果：反差巨大、对比鲜明、充满张力、委婉含蓄、含而不露、虚实相生、情景交融、场景浓缩、情节集中、反复渲染、形散神聚、层层铺垫、层层推进、窥一而知全貌（冰山理论）、利用简笔来加快叙述节奏、利用繁笔或宕开一笔来舒缓叙述节奏、注重场景的细节描绘、铺陈、延宕【副线情节穿插】、摇摆【连续设置悬念或意外】、曲笔【有意遮掩，不直书其事】、叙议结合、叙述结合描写、叙述结合抒情、多感官描写结合、使内容更加丰富、使表达更加细腻、使感情更加饱满、使形象更加鲜明、现实与历史交错、真实与虚幻交织、使情节呈现出某种魔幻色彩、魔幻而不失其真实、言有尽而意无穷、让作品余韵十足“反复出现...多次出现...有什么作用？”答题术语如下：（1）反复渲染...气氛，凸显...（主题或人物性格、心理、情感）（2）反复点出...来暗示(衬托)....（3）反复强调...与...形成强烈反差。
中考记叙文阅读段落“作用题”知识储备和答题技巧
中考记叙⽂阅读段落“作⽤题”知识储备和答题技巧2019-07-27研读近⼏年中考语⽂试卷中的现代⽂阅读试题，不难发现，考查段落“作⽤题”出现的频率相当⾼。
究其原因是因为考查学⽣的综合理解能⼒，诸如词句理解、⽂意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决这些题⽬的关键，甚⾄⼀些⽂章的主旨也常常隐含在其中。
“作⽤”类题型⽐较杂碎，“作⽤”的范围较⼴，教师在平时的教学中，由于语⽂学科的特点，在正常情况下只是就单独的⼀篇⽂章来分析，不像理科⽼师能够左⼀题右⼀题地反复训练⼀个知识点。
在平时的练习中，这就使不少学⽣在⾯临“作⽤题”时，或茫然⽆知，⼀筹莫展，或听凭感觉任意作答，这样得分率⾃然就很低，可以说考⽣“作⽤题”做的好坏决定了语⽂试题总分的⾼低。
因此有必要对此类题型进⾏研究，找出规律，让学⽣有律可循，以使其答题事半功倍。
作⽤题的命题表达式⼀般为：“作者这样写有什么作⽤（或好处、效果）？”“请说说这⼀段话（或这⼀句话，或在某⽅⾯）的作⽤”，等等。
如2009年河北省《昙花终于怒放》第22题：“选⽂第⑨段在全⽂内容与结构上的作⽤分别是什么?”如2007年陕西省课改区初中毕业学业考试第13题：“⽂章开头和结尾都涉及‘我’帮助程海修改作⽂⼀事，从全⽂结构来看，这样写有哪些作⽤？”⼜如2009年福建三明市第3题：⽂章结尾写到：“他说是的，但是我要先去趟附中。
”请你写出这样结尾的好处。
本⽂就此谈谈现代⽂阅读中最难理解的记叙⽂阅读段落“作⽤题”，探讨这种题型的命题特点及解题技巧。
⼀、注重整体阅读意识，是解答“作⽤题”的前提学习任何⼀篇课⽂，第⼀步都应该“通读课⽂，知道⽂章之⼤概”，体会作者的态度、观点、情感和思路，然后从宏观上⼤致描绘⽂章的轮廓，概括⽂章的基本内容。
就单⼀的课⽂⽽⾔，整体阅读不仅能指导我们弄清写作对象，了解作者的基本倾向及表达的内容，⽽且还有助于我们在短时间内把握⽂章的重难点。
因此，不管考查的段落是在⽂章的哪个位置，都必须有整体阅读的意识，切忌只阅读被考查的段落内容或只看它的位置就急于答题，因为每个段落都是⽂章有条理的组织者，阅读时空缺任⼀个段落都容易造成对⽂章内容理解的失误。
[深化主题升华主题作用揭示主题(4页)]升华主题和深化主题的区别
![[深化主题升华主题作用揭示主题(4页)]升华主题和深化主题的区别](https://img.taocdn.com/s3/m/593f2925dc36a32d7375a417866fb84ae45cc3d4.png)
[深化主题升华主题作用揭示主题（4页）]升华主题和深化主题的区别揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用一.什么是揭示主题解决这两个问题的关键是一个词语——表现，表现的内涵是借助具体的表象内容以及由此呈现的特点，来委婉的表达某种思想感情，但不把思想感情具体、直接地说出来。
由此可以得出一个绝对肯定的答案，这个覆盖在主题之上的物就是：1.写人、记事的记叙文：人或物的具体行为及其在行为过程中呈现的具体外貌、语言、动作、神态、心理，再加上侧面描写的事物和环境。
2.写景、状物的记叙文：所有景和物的外在状态。
而文章的主题就是文章本质上要表现的抽象的思想感情。
二、深化主题逐步转变的过程为“化”。
例如：信息化——信息技术逐步演变成社会主流技术。
深化主题，内涵有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用艺术手段，进一步凸显思想感情的深度、程度。
这种手段一是对主题的重复强调。
例如《白杨礼赞》反复重复白杨树是不平凡的，我要高声地赞美白杨树！例如，运用正侧面描写相结合的手法：风，卷着漫天的雪粒，肆无忌惮的抽打着它势力所及的一切。
这个魔鬼，似乎要磨去所有事物的棱角，剥去所有的事物的外皮，撕碎所有能够御寒的包装，要把整个世界的外表和灵魂都变成凝固的寒冷。
“升华”是一个物理概念，是指事物从固态，直接转化为气态。
例如，例如冰块在风中，没有融化，却在逐步缩小，就是一种物理升华现象。
显然，升华主题表达的含义不是主题由固态变成气态，因为主题不是一个固体，它也永远不会转化为气体。
之所以借用物理学概念来表达，是因为主题在升华的过程中，的确是由一种境界，转化为另一种更高的境界。
升华主题的常见形式包括：一是由认知——上升为行动；二是由一个点——上升为一个面；三、由具体的存在——上升为一种影响。
他被眼前的一幕深深地震撼了！一个失明的孩子，要准确地套住几米外的瓶子，何其艰难，但这个幼小的盲童，却用信念支撑起不折不挠的坚持，用执着击退了一次次失败带来的沮丧，让成功为自己喝彩，我一个健全的人，怎么能面对一点挫折就消沉灰心呢？（认知转变）。
小说结尾的作用
四小说阅读知识汇总——小说结尾作用一、结尾的分类（一）小说的结局如果如果出人意料（欧亨利式结尾）答题角度为：①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
③从主题上看，能更好地深化主题。
（二）小说的结局如果是令人伤感的悲剧答题角度为：①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
（三）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆答题角度为：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
（四）小说的结局如果是戛然而止，留下空白答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
如：微型小说（《我没有病》）请简要分析小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有什么好处？（4分）答：（1）小说开头没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的人，怒斥企图行贿的人，接听电话，制造了“他”是不是局长的悬念。
小说最后点明“他”不是局长而是病人。
（2分）(2)这样设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节曲折；使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。
（2分）二、结尾的作用（一）表现手法上，与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。
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揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用
一.什么是揭示主题
“揭示”的“揭”是将覆盖在事物表面的覆盖物揭开，“示”展示给别人看。
由此推导，“揭示主题”就是揭开覆盖主题表面的事物，将主题拿出来，展示给读者看。
话外意是，主题在没揭示之前，始终处于一种被遮盖的状态，哪位读者也没见过，主题在这里第一次“露脸”。
要彻底弄明白什么叫“揭示主题”就需要弄明白两个问题：一是蒙在主题上面的覆盖物是什么？二是什么叫主题?问题的突破口还在记叙文的定义。
记叙文是通过写人、记事、写景、状物来表现作者的思想感情的一种常见文体。
解决这两个问题的关键是一个词语——表现，表现的内涵是借助具体的表象内容以及由此呈现的特点，来委婉的表达某种思想感情，但不把思想感情具体、直接地说出来。
由此可以得出一个绝对肯定的答案，这个覆盖在主题之上的物就是：
1.写人、记事的记叙文：人或物的具体行为及其在行为过程中呈现的具体外貌、语言、动作、神态、心理，再加上侧面描写的事物和环境。
2.写景、状物的记叙文：所有景和物的外在状态。
而文章的主题就是文章本质上要表现的抽象的思想感情。
揭示主题——就是在行文过程中，作者最终要表达的思想感情始终通过表现来进行，只有到了文章的结尾时才第一次把这种思想感情用几句高度概括的话直接表达出来，让读者明白前面写了那么多内容，真正的目的是什么！
二、深化主题
逐步转变的过程为“化”。
例如：信息化——信息技术逐步演变成社会主流技术。
深化主题，内涵有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用艺术手段，进一步凸显思想感情的深度、程度。
这种手段一是对主题的重复强调。
例如《白杨礼赞》反复重复白杨树是不平凡的，我要高声地赞美白杨树！
一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中，已经分别揭示了其要表达的思想感情，到了文章结尾，再重复一遍，这种手法，就是深化主题的第一种形式。
它的运用，可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情，就像老师上课，为了突出重点，反复重复强调一样。
有时，作者还采用对比、衬托、抑扬法、正侧面描写相结合的、点面结合等手段，加深情感、品质、精神的“度”，凸显爱之深、恨之切、某种品质深入灵魂等等。
例如，运用正侧面描写相结合的手法：
风，卷着漫天的雪粒，肆无忌惮的抽打着它势力所及的一切。
这个魔鬼，似乎要磨去所有事物的棱角，剥去所有的事物的外皮，撕碎所有能够御寒的包装，要把整个世界的外表和灵魂都变成凝固的寒冷。
他，紧抱着两臂，徘徊在医院的门口，不停地在地上跺着脚，不停地向手上哈点热气，不停地搓着手，不停地向四周张望。
这一刻，
他多么希望那个丢钱的人能够突然出现在他的面前啊，可是没有！彻骨的寒冷无数次唤起他回家的念头，可一想到那个丢钱的人，那个拿着钱去救亲人的命却因为慌乱或其他原因把这根救命稻草丢了的人，他就又一次强迫自己留下来——他清楚这一刻，那个人的脸上和心里，都燃烧着焦急的火，只有他捡到的这叠厚厚的人民币才能把它扑灭。
文中的“他”能够想方设法把钱交换失主，已经能够表现人物的“拾金不昧”精神，为了让读者感受到这不是一般程度，一般意义上的“拾金不昧”，而是一种深入骨髓，深入灵魂的品质，作者又加入对天气的侧面描写，极力表现天气的寒冷，以环境的恶劣彰显“拾金不昧”的深度，这就是第二种深化主题。
三、升华主题“升华”是一个物理概念，是指事物从固态，直接转化为气态。
例如，例如冰块在风中，没有融化，却在逐步缩小，就是一种物理升华现象。
显然，升华主题表达的含义不是主题由固态变成气态，因为主题不是一个固体，它也永远不会转化为气体。
之所以借用物理学概念来表达，是因为主题在升华的过程中，的确是由一种境界，转化为另一种更高的境界。
升华主题的常见形式包括：一是由认知——上升为行动；二是由一个点——上升为一个面；三、由具体的存在——上升为一种影响。
例一：有一篇文章，写了一个中学生，因为经过多次努力，考试成绩仍低得非常可怜，考试过后情绪极其低落，怀着一种消极的心态旷课到公园去散心。
在公园，他看到一位小盲孩在自己母亲的指导
下，扔橡皮圈去套摆在四五米远以外的几个瓶子。
小男孩因为看不见，一次次努力，一次次失败，但在妈妈的鼓励下，继续坚持，最后终于找到了感觉，一次次准确无误地套中瓶子。
这是文章的主体部分，结尾作者是这样写的：
他被眼前的一幕深深地震撼了！一个失明的孩子，要准确地套住几米外的瓶子，何其艰难，但这个幼小的盲童，却用信念支撑起不折不挠的坚持，用执着击退了一次次失败带来的沮丧，让成功为自己喝彩，我一个健全的人，怎么能面对一点挫折就消沉灰心呢？（认知转变）。