《乌鸦与狐狸》教案

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《狐狸和乌鸦》教案15篇

《狐狸和乌鸦》教案15篇

《狐狸和乌鸦》教案15篇《狐狸和乌鸦》教案15篇作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《狐狸和乌鸦》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《狐狸和乌鸦》教案1教学目标:1、进一步朗读课文,理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。

2、正确,流利,有感情在朗读课文。

教学重点:重点理解四至七段课文内容。

教学难点:理解寓意。

教具准备:VCD,光盘,学习目标,(幻灯片)教学过程:一、复习导入新课1、同学们,通过上节课的学习,还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗?2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉,狐狸看到了又是怎么想,怎么做的,这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。

3、揭示学习目标。

(指名读)二、学习第四到七段。

1、看课文录像,请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作,注意它们说了些什么?2、自学课文四到七自然段,找找狐狸对乌鸦说了几次话?都说了些什么?用曲线画出来。

3、学生汇报。

(出示课文投影)4、乌鸦听了这三次话,有什么反应?5、分组讨论。

三次话有哪些不同,狐狸为什么要这样说?说得对不对?乌鸦是怎样上当受骗的?①请狐狸第一次和第二次的说的话。

②乌鸦为什么不做声,我们来演一演就懂了,想演吗?(师生共同表演)③请两位同学分别戴上头饰上台表演,其它同学想想狐狸说的是真话,还是假话?④乌鸦听了怎么样?狐狸有什么反应?有没有听乌鸦唱歌呢?(齐读最后一段)三、.总结全文。

四、质疑问题。

五、朗读全文。

六、作业狐狸喜欢听(),上了狐狸的当。

板书设计:12 狐狸和乌鸦馋得意骗肉掉肉上当了《狐狸和乌鸦》教案2活动目标:1.在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2.能根据故事的内容,对故事情节作进一步的想象发展。

3.通过故事,懂得遇事要多动脑筋。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

《狐狸和乌鸦》教学设计优秀9篇

《狐狸和乌鸦》教学设计优秀9篇

《狐狸和乌鸦》教学设计优秀9篇《狐狸和乌鸦》教学设计篇一教学目标:教养:1、学会本课的10个生字,认识4个字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文,表演课文。

4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。

教育:不要只喜欢听好话(奉承话)。

发展:培养口头表达能力、朗读能力。

教学重难点:(重)学习生字新词,分角色读课文,明白课文讲述的道理。

(难)在理解的基础上演一演课文的内容。

教学准备:1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。

2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。

教学时数:2课时教学过程:一、创设情景引入1、今天老师要带大家到一个地方(画树)你看这是什么?树林里不光树木多,动物也不少,你看,这棵大树上就住了一只(贴乌鸦图),乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝;再看看树底下有个洞,洞里住着(贴狐狸图)。

到底狐狸和乌鸦(板书课题)之间发生了一件什么事呢?你们想去看看吗?2、请小朋友翻开书62页,先自己看看这个故事,看看有什么事发生。

(学生自由读课文)二、初读课文,了解课文大意狐狸和乌鸦到底发生了什么事?(学生汇报,老师相机板书:骗)师导:这个故事到底是怎样开始的?请小朋友再读读一、二自然段,看你知道了些什么?三、学习课文,感受形象(一)学生汇报一、二自然段1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居狐狸和乌鸦都住在哪里?它们是什么关系?它们住得这么近,一定是非常了解对方的2、知道乌鸦找回一片肉,心里很高兴(老师演示乌鸦叼来的肉)(二)学习第三自然段师导:你瞧,乌鸦叼着肉正高兴的时候,狐狸就从洞里出来了,一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉1、狐狸怎样呢?一起来读一读。

(学生读,师导:我听出来,狐狸真的很馋,很贪吃)你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢?(让学生自由发表意见)。

2、有没有哪位小朋友还想读读这句话,把狐狸馋得直流口水的样子读出来。

(自愿读)过渡:馋得直流口水的狐狸,就打起主意来。

(二)学习四至七自然段1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音,看看狐狸对乌鸦说了些什么?乌鸦的反映又是怎样的?请你用和把它划下来。

大班语言《乌鸦和狐狸》教案6篇

大班语言《乌鸦和狐狸》教案6篇

大班语言《乌鸦和狐狸》教案6篇大班语言《乌鸦和狐狸》教案篇1活动目标:1、启发幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度猜测故事情节的发展,并用生动、连贯的语言续编故事内容;3、培养幼儿机灵敏捷,遇事能想方法本身解决问题的本领。

活动准备:多媒体课件活动过程:一、引出故事:1、老师做狐狸的模仿动作,请幼儿猜一猜:这是谁?是一只怎样的动物?2、提问:乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?二、学习故事:(边看多媒体故事边提问)1、欣赏第一、第二段故事后,提问:狐狸瞧到了一片肉会怎样?会打什么坏想法呢?2、欣赏第三段故事后提问:(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)(2)听了狐狸的称赞,乌鸦会怎样呢?3、欣赏第四段故事后,提问:乌鸦为什么会上当呢?三、看动画,完整欣赏故事内容师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?老师小结,引导幼儿理解故事寓意。

四、续编故事:鼓舞幼儿从多种角度续编故事(1)讲道理或求情(2)想方法再骗回来(3)采用战斗的方法夺回来。

活动反思:狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。

两个小动物各自有各自鲜明的个性。

通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。

如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我本身认真理解这个特别有趣味的童话故事,了解到幼儿喜爱看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。

然后,依据该教学活动的目标来进行本次教学活动。

活动中老师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。

大班寓言故事:狐狸和乌鸦(二研)活动目标:1、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度猜测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的本领。

3、培养幼儿机灵敏捷,遇事能想方法本身解决问题的本领。

活动准备:多媒体课件活动过程:一、导入部分师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看!(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比,是更狡猾呢?二、分段欣赏故事1、欣赏第一、第二段故事后,提问:那小伙伴们也来学一学乌鸦找到肉愉快的样子好吗?小伙伴,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?”他会怎么做呢?2、欣赏第三段故事后,提问:狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小伙伴们,狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?3、叙述第四段故事后,提问:小伙伴们,为什么狐狸说的话一次比一次悦耳?小伙伴们都知道乌鸦的声音并不好听,那为什么狐狸说他的声音好听,还想听它唱歌,是真的想听它唱歌吗?三、引导幼儿畅想故事的结?鸦听了狐狸的奉诚话,心里一称心,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果会怎么样呢?四、看动画,完整欣赏故事内容老师小结,引导幼儿理解故事寓意。

《狐狸和乌鸦》教案15篇

《狐狸和乌鸦》教案15篇

《狐狸和乌鸦》教案15篇《狐狸和乌鸦》教案1一、活动目标1、幼儿能在教师的引导下大胆想象,预设故事的发展,并会运用语言大胆表达自己的想法,从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情,帮助幼儿理解故事内容,明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

二、重、难点1、重点:培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点:理解故事内容,明白喜欢听好话容易上当的道理。

三、活动准备1、教具:场景图一幅,活动乌鸦和狐狸各1只,肉1块,鸟窝1个,录音机1台,磁带《郊游》(音乐),狐狸三次说话的示意图3张,乌鸦、麻雀实物图各1张。

2、学具:狐狸和乌鸦贴图、肉若干。

(同幼儿人数)3、奖品若干(星星)四、活动过程(一)、创高情景,引入1、律动形式组织幼儿入场“小朋友们,今天天气真好,我们小手拉着小手去郊游,好吗?(放音乐《郊游》)2、出示场景图,引入课题“小朋友们,你们看我们来到了什么地方呀?(出示场景图)(草地上)草地上都有什么呢?草地美吗?在这美丽的草地上发生了一个动听的故事,你们想知道是什么故事吗?(想)当当、当当……(出示狐狸和乌鸦教具),故事的名字叫——(大家一起说)狐狸和乌鸦。

现在请小朋友们赶快在草地上找个位置安静的坐下,然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事,谁听得最仔细、表现得最棒,将得到一颗漂亮的五角星!”(组织幼儿入座)(二)、师生共同学习,欣赏故事,引导幼儿大胆想象,主动表达自己的意愿。

1、教师利用活动教具讲述故事开头,“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。

”老师引导:那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?(幼儿学)乌鸦这么高兴,他心里会想些什么呢?(幼儿说)小朋友们讲得真好,那我们继续来听听故事吧。

2、教师讲述故事的发展:“这时候……馋得直流口水。

”师引导:“小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼儿说)他会怎么做呢?(幼儿说)小朋友们讲得太好了,自己鼓励自己!(嘿嘿!我真棒!)那狐狸真的那么做了吗?我们继续来听故事吧!3、老师讲述故事高潮部分,引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

《狐狸和乌鸦》教案3篇

《狐狸和乌鸦》教案3篇

《狐狸和乌鸦》教案3篇《狐狸和乌鸦》教案篇1活动目标1、能根据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色,并做出相应动作。

2、遵守游戏规则,探索乌鸦保护食物的方法。

3、积极参与活动,感受寻找和保护食物带紧张感和乐趣。

活动准备音乐,食物。

活动重点、难点感受乐曲旋律特点学会游戏玩法;能想出办法让自己扮演的角色取得胜利。

活动过程一、谈话导入:师:你们喜欢动物吗?那你们都喜欢哪些动物?在动物世界里什么动物最聪明?二、教师讲故事引出游戏内容。

师:你们知道狐狸和乌鸦的故事吗?故事大意:森林里有一只狐狸肚子特别饿它要出去找食物,狐狸伸伸懒腰出去转转;狐狸肚子咕咕叫,到处到处找食物,左边左边看一看,右边右边瞧一瞧。

没找到食物,休息一下。

这时候有只乌鸦飞过来,而且嘴里还叼着一块肉,狐狸闻到香味就醒来了,它特别想吃,就想办法要得到那块肉。

于是它就过去给乌鸦说:小乌鸦,你好!乌鸦只是点点头,没说话。

狐狸眼睛一转想出了一个好办法,说:你是森里面唱歌最好听的,你能给我唱首歌吗?乌鸦张开嘴:啊!的一声,肉怎么样了?对,肉掉下来了,狐狸捡到肉,一口吃到嘴里就跑走了。

你们说狐狸聪明吗?三、感受音乐,学玩游戏。

1、倾听音乐,区分狐狸和乌鸦的角色;师:今天老师带你们玩狐狸和乌鸦的游戏,我们现在先听一首好听的音乐,听完之后你们说说有几段音乐,哪一段像狐狸,哪一段像乌鸦?2、分段听音乐;先听第一段,你们觉得像什么?(狐狸)我来学学狐狸的动作。

现在,我们一起来学学狐狸的动作。

(狐狸伸伸懒腰出去转转;狐狸肚子咕咕叫,到处到处找食物,左边左边看一看,右边右边瞧一瞧。

什么也没有,休息一下)你们都是聪明的小狐狸。

我们再来听听第二段音乐,像谁啊?(乌鸦)我们现在一起来当乌鸦。

我们小乌鸦们都很能干找到了食物,(出示肉)现在我们要飞回家,但是呢,肉放在哪里才不会掉下来?你们有什么好办法?(先请一个幼儿尝试,教师同时抓挠幼儿)这回我来当狐狸,我要想办法让这块肉掉下来,咱俩来试一试。

《狐狸和乌鸦》教学设计15篇

《狐狸和乌鸦》教学设计15篇

《狐狸和乌鸦》教学设计15篇《狐狸和乌鸦》教学设计1一、教材分析:《乌鸦和狐狸》是国标本小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。

__的重难点是通过多种形式来体会狐狸的狡猾和乌鸦轻信他人上当受骗。

让学生在合作学习中针对老师所提出的重点问题抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破__重点、难点的关键。

另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学生的一个自由想象的空间,根据__的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。

二、设计理念:1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境,利用小组合作的学习方式,充分发挥学生的主体作用,让每个学生都有参与的机会。

3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。

三、设计思路和特点:1、关注探究,体现自主。

“课标”指出“学生是学习和发展的主体”,要“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此,现在的语文教学务必改变以分析课文、讲解内容为主的教学方式,创设更多的探究学习的机会,积极引导学生投入到探究的学习活动之中。

在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。

把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移。

2、关注合作、促进交流。

小组合作学习已经引起大家的关注,问题在于如何提高实效。

要使小组合作学习真正发挥作用,教师既要关注学生的学习合作,同时又要促进学生的互相交流。

《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)

《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)

《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)《狐狸和乌鸦》教案篇一活动目标:1.理解故事内容,感受角色鲜明的特征,并能用语言和动作形象地进行表现。

2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

活动准备:1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。

2.课件、作业纸、故事图片等。

活动过程:1.设置悬念,引发兴趣,唤起经验。

提问:图上有什么?狐狸看见了这块肉,想干什么?狐狸吃到肉了吗,它是怎么得到肉的呢?2.教师生动讲述故事,幼儿完整欣赏。

提问:狐狸是怎么得到肉的?3.剖析角色,引导幼儿生动表达、形象表现。

(1)提问:狐狸先说了什么话?乌鸦理它了吗?为什么不理它?小结:乌鸦想,我一张嘴肉就掉了,我才不理你。

(2)提问:狐狸看乌鸦不理它,又说了什么?它是真的关心乌鸦的孩子吗?狐狸怎么说的?表情怎么样?小结:乌鸦有点动心了,看了狐狸一眼。

(3)提问:狐狸一看乌鸦有点动心了,马上又说了什么?做了什么动作?小结:狐狸边说假话边做动作,乌鸦上当了,肉丢了。

(4)引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。

4.激发想象,引导幼儿记录并创造性讲述。

(1)提问:乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了,乌鸦能甘心吗?它会怎么做?如果你是乌鸦,你会怎么办?(2)幼儿记录自己所想的办法。

(3)鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

小结:如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法,一定能把肉要回来。

5.装订成书,共同分享。

教师和幼儿一起将记录的内容装订成书,为书起名,共同欣赏。

附故事:狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一块又肥又大的肉,狐狸馋得直流口水。

狐狸眼珠一转,说:亲爱的乌鸦,您好吗?乌鸦没有回答。

狐狸只好陪着笑脸说:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。

狐狸只好摇了摇尾巴说:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好听,您就唱几句吧!乌鸦一听,就得意地唱了起来,刚一开口,肉就掉了下来。

狐狸叼起肉就跑了。

《狐狸和乌鸦》教案15篇

《狐狸和乌鸦》教案15篇

《狐狸和乌鸦》教案15篇《狐狸和乌鸦》教案1教材分析《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。

讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。

课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

课文共八个自然段。

前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。

第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。

依据大纲要求,在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的:一、教学目标:知识目标:通过学习课文,开展小组讨论,使学生能通过课文中的对话,对问题进行分析,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力,从而认识狐狸奸诈与狡猾。

能力目标:通过学习课文,对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。

本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

德育目标:通过学习课文,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

二、教学重点:加强对学生思维能力的培养,通过理解课文,从而进入角色会读书。

三、教学难点:通过狐狸说的话与乌鸦的行为,分析它们的心理活动,从而理解乌鸦上当的原因。

四、教具准备:课件、头饰五、教学过程:(一)激发动机,引起需求。

1、板书课题———————狐狸和乌鸦,你了解它们吗?说一说,你还想知道什么?(通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。

)2、学生在充分质疑的基础上,自读全文。

3、对于比较简单的问题,生生互动,给予解疑。

4、再读全文,教师梳疑,归纳出难点问题:乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当?(此环节是先让学生质颖,在初次质疑的基础上,生生间开始解疑。

对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。

所以让学生通过第2次读全文,找出学生的难点,带着这个问题进行学习。

因为这是他们自己的需求,学习兴趣应该比较高涨。

(二)发展迁移,创新应用在学生充分质疑的基础上,教师要不断给学生创设情境,发挥想像,培养学生的创新意识,因此设计了以下环节:1、创设情境,引发思考。

狐狸和乌鸦教学设计(精选4篇)

狐狸和乌鸦教学设计(精选4篇)

狐狸和乌鸦教学设计(精选4篇)狐狸和乌鸦教学设计(精选4篇)作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的狐狸和乌鸦教学设计(精选4篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

狐狸和乌鸦教学设计1教学要求1、学会本课10个生字。

认识4个字。

2、领会课文内容,知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点1、学会本课生字。

2、分角色朗读。

课前准备1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容:理解课文一、板书课题看课题:这是谁和谁?我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入教师口述,同时课件演示:狐狸直流口水。

师:那接下来会发生什么事?请大家继续看演示。

请一位同学朗读。

狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

这就是我们今天要学习有内容,大家说说怎样学习才有趣。

学生提出多种学习方法。

教师归纳:先读书,后表演,再质疑。

三、通读,分小组自由读,充分熟悉课文内容打开书,分小组自由读课文第4—8自然段,读流利为止。

四、分小组议读小组边读边评,了解课文内容。

五、各小组分角色朗读师:请小评论员评论一下,他们谁得最像狐狸和乌鸦?请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。

六、说课文意思师:回顾一下我们读书的过程,读完了这几段课文,你知道了什么?你能用自己的话说说吗?学生用自己的话说出课文的意思。

七、表演,创造性地表达课文内容1、同学们通过自己读书,已经初步懂得了课文内容,可以表演了吗?怎样演呢?请小组讨论,讨论好了就开始表演。

学生在组内自由组合,练习表演。

2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

第二课时教学内容:学习生字、课堂练习一、朗读课文,回忆上节课的内容二、质疑,引出寓意1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗?学生提出的问题可能有:狐狸先生:你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦?你为什么要问候乌鸦的孩子?乌鸦的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你为什么还要夸她?乌鸦小姐:为什么你第一次不作声?为什么第二次看了狐狸一眼,还是不作声?为什么第三次那么得意,唱起歌来?由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

《乌鸦和狐狸》教案共3篇

《乌鸦和狐狸》教案共3篇

《乌鸦和狐狸》教案共3篇《乌鸦和狐狸》教案1一、教学目标1、知识目标了解《乌鸦和狐狸》的故事情节,掌握故事中的词汇,读懂、理解并诵读故事。

2、能力目标培养学生阅读理解能力,引导学生发现和分析故事中所包含的道理和启示,提高学生学习和生活中的思维能力和表达能力。

3、情感目标培养学生的品德情操,体会故事中所展现出的诚实、聪明、善良、谦虚等精神,塑造学生的良好品格。

二、教学重点1、阅读故事并理解故事情节。

2、理解故事中的深层含义及启示。

三、教学难点1、让学生学会用中文描述故事情节。

2、引导学生更深刻地理解故事的含义及启示。

四、教学方法故事语言模仿法、讨论课、情景模拟法。

五、教学内容1、通过阅读故事《乌鸦和狐狸》,理解故事情节。

2、运用情境让学生感受故事中的感情和情感。

3、通过学生掌握的阅读及口语表达能力,让学生理解故事中的含义及启示。

六、教学流程1、导入环节引导学生们回忆以前的一些童话故事及其教育意义,让学生们明白童话故事能为他们的人生带来正面的影响。

2、教学中心环节1、讲授故事情节介绍《乌鸦和狐狸》的故事情节。

1)传统版本在一棵树上,乌鸦叼着一块黄色的奶酪。

过来一只狐狸,狡猾地说:乌鸦啊,你真美,我听说你的歌儿也很好听。

我来听一听,看看你是否能胜任君臣富贵之事。

乌鸦被恭维的心情被激发了,开始高唱起来。

狐狸看到乌鸦高唱着,乘机把乌鸦教训了一顿,“笨乌鸦,你看,你嘴里的奶酪都掉了。

下次不要轻易相信人了!”2)新版本在一棵树上,乌鸦叼着一块黄色的奶酪。

过来一只狐狸,狡猾地说:乌鸦大哥,你有多么美丽啊,你是我的学生,我有个问题向您请教,您能回答吗?乌鸦对狐狸的称赞很开心,很快就被甜言蜜语所认识了,乌鸦高兴地想炫耀一下自己,从嘴里啼鸣。

乌鸦高声唱,狐狸翻译着他的真实意图表示并拍手鼓掌,乌鸦越来越兴奋,不小心把奶酪掉到了地上,结果狐狸一步步走到了奶酪面前,然后把奶酪悄悄地扔掉了,嘲笑乌鸦的傻气。

2、故事解读1)情景模拟通过模拟故事中的情景让学生有着难以忘却的脑海体验以及对学存的深入理解,让学生深化故事内容的感同身受,而不仅仅是单纯的阅读。

《狐狸和乌鸦》教案五篇

《狐狸和乌鸦》教案五篇

《狐狸和乌鸦》教案五篇《狐狸和乌鸦》教案篇1一、复习生字,激趣导入。

1、瞧小伙伴们个个精神饱满的样子,我们昨天新认识的生字宝宝们可快乐了!看,他们正手拉手来跟大家见面呢!2、开火车认读生字。

3、上课前,老师去了一趟动物王国,请来了两位老伙伴,〔出示挂图〕小伙伴们跟他们打个招呼吧!板书课题:狐狸和乌鸦4、今日我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

二、进入情境,精读课文。

〔一〕学习第一段1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

2、轻声读读第一段,想想你都知道了什么?3、指名汇报,相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

4、想象:假如你就是这只很饿很饿的狐狸,当你看到这片肉时,你会怎么想呢?5、齐读第一段。

〔二〕学习第二到第五自然段。

过渡:老师听了小伙伴们的朗读,知道了狐狸很想吃这片肉,开始动脑筋了,它是怎么做的呢?1 、请小伙伴们大声读课文第二到第五自然段,同桌同学合作,数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话?并把狐狸的话用“?”画出来,把乌鸦的反映用“――”画出来。

2 、同学汇报沟通,老师引导理解。

〔1〕狐狸和乌鸦一共说了几次话?谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听?〔指名读〕〔2〕小伙伴们找得真准,老师找得跟你们一样呢,看,〔出示小黑板〕〔3〕请大家自己读读这三句话,找找狐狸说的话中哪些是一样的?生活中谁对谁说“心爱的”?狐狸称乌鸦为“心爱的”,他心里是怎么想的呢?〔4〕再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢?相机板书:您好孩子好羽毛美丽嗓子好A、为什么狐狸要问起他的孩子呢?B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

C、引读,相机点红“真美丽”“差不多”“真好”“都爱听”〔5〕细心的小伙伴们,你们发觉了吗?狐狸每次说话时的动作表情不一样呢,谁的眼睛尖找到了?A、自己边读边读这几个词,边读边学着狐狸做做动作。

B、从这几个词中,你觉得这是一只怎样的狐狸?〔6〕是啊,狐狸就这样一次又一次,想尽方法用亲热的动作,好听的语言讨好乌鸦,那乌鸦每次的反映有什么不同呢?〔7〕相机板书:没回答看一眼得意唱〔8〕指导朗读。

乌鸦与狐狸大班语言教案优秀8篇

乌鸦与狐狸大班语言教案优秀8篇

乌鸦与狐狸大班语言教案优秀8篇乌鸦与狐狸大班语言教案篇1活动目标:1.在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2.能依据故事的内容,对故事情节作进一步的`想象发展。

3.通过故事,懂得遇事要多动脑筋。

活动准备:1.背景图一幅,活动操作教具:乌鸦、狐狸的角色及一块肉;2.表演道具:一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

活动过程:1.出示背景图、角色,引出故事的开头。

师:这是什么地方?有谁?乌鸦在干什么?(可以丰富词语“叼”)这时,一只狐狸从树下走过,看到肉,狐狸会想什么?师:狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事————《乌鸦和狐狸》。

2.完整听赏故事,了角故事内容。

师:狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么方法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的话,注意语气语调。

3.讨论分析,理解故事内容。

师:乌鸦是不是真的“羽毛真美丽,唱歌真好听”?那么,狐狸为什么要这样说?你认为这是一只怎样的狐狸(乌鸦)?4.想想说说,发展故事情节。

老师可以再次完整讲一遍故事,然后问:乌鸦看到“狐狸叼着肉,飞速地跑了”,想一想这时候,乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后,老师可请个别幼儿叙述。

活动反思:师幼共同演一演,说一说,评一评,师幼互动,老师用形象的语言、传神的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使老师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充分了乐趣。

在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

乌鸦与狐狸大班语言教案篇2活动目标:1.分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。

2.乐观参加活动,发挥想象,大胆表达本身的想法。

3.不能轻易信任别人,遇事能想方法本身解决问题。

活动准备:1.故事图片两张,狐狸神色图两张,狐狸图片一张。

2.故事动画。

3.字卡:口水直流、称心。

活动过程:(一)出示图片,激发幼儿学习兴趣。

1.老师:你们瞧,谁来了?关于狐狸你知道些什么呢?狐狸是一个怎样的动物呢?2.小结:狐狸很聪慧,但是它却用它的聪慧去干了些坏事,所以我们都觉得它是一只狡猾的小动物。

《狐狸和乌鸦》教学设计(通用20篇)

《狐狸和乌鸦》教学设计(通用20篇)

《狐狸和乌鸦》教学设计(通用20篇)《狐狸和乌鸦》教学设计(通用20篇)作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的《狐狸和乌鸦》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《狐狸和乌鸦》教学设计篇1教学目的:1、理解课文内容,懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。

2、学会本课10个生字,认识4个生字。

3、分角色朗读课文,表演课文。

教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学用具:挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。

教学过程:一、导课。

1、出示乌鸦和狐狸的头饰,问:这是什么?(这节课我们上狐狸和乌鸦)2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?3、听录音朗读。

二、初读课文1、轻声读课文,给课文分段,标生字,并看看有哪些不理解的地方找出来。

2、带着这些问题,我们学习课文第一段。

三、细读课文1、齐读第一段,这段有几句话,说了什么?(并解决有关问题出示生字)ya dong鸦洞小结:狐狸和乌鸦是邻居,一个住树上,一个住树下,他们之间有什么联系?2、指名读第二段(1)乌鸦为什么事高兴?(给孩子找到一块肉),可见他很爱自己的孩子。

(2)这时给谁看见了呢?(狐狸)3、指名读第三段(1)狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水)(2)这时狐狸会怎么想?(想办法吃到这块肉)它想什么办法呢?四、讲读课文第四、五、六、七段1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口,以便把肉骗到手)2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声,乌鸦对这位邻居有戒备之心,察觉它不怀好意,没有理睬它。

)第二次(1)狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾,想用孩子的事来打发父母的心,引诱对方开口。

)(2)乌鸦又是怎样反应的?乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼,说明它心里有些动了,但是它没有忘记嘴里的那块肉,第三次(1)狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢?(2)乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢?齐读最后一段:狐狸行骗的结果怎么样。

乌鸦和狐狸教案(精选25篇)

乌鸦和狐狸教案(精选25篇)

乌鸦和狐狸教案(精选25篇)乌鸦和狐狸教案第1篇活动目标(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

(2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

(3)丰富词汇:得意。

(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。

(5)能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

教学重点、难点重难点:能够用连贯清楚的语言,大胆表述乌鸦上当受骗的原因活动准备1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》活动过程一、开始部分:1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。

出示课件:大树林“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。

“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》二、基本部分:教师有表情的讲述故事1遍。

提问:乌鸦找到一块肉,心情怎么样?引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。

我们一起看看它是怎么高兴的?2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。

引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

4 、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

5、讲评幼儿活动情况。

三、活动延伸:1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

2、请你续编《聪明的小乌鸦》教后反思:1、教师的提问要有效。

狐狸和乌鸦教案5篇

狐狸和乌鸦教案5篇

狐狸和乌鸦教案5篇狐狸和乌鸦教案篇1《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。

其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,接连施计是课文的难点。

抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

为了达成教学目标,我设计了以下的教学过程:一、直接揭题,复习字词在这个环节中,我将文中六个带“一”的词分成两类,引导孩子通过比较读、静心思,明确“一”在不同的语境中,有不同的读音,也就是需要变调。

如此,便于孩子们归类识记。

两组四字词分别与狐狸和乌鸦有关,在识读的过程中,孩子们既识了字、正了音,又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。

二、学习三次行骗,感受不同的形象。

狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。

在教学时我采用三比细读的方式,引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。

1.一比三句好话,找寻异同。

二年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段,短时间内阅读三段文字已属不易,经由细读,找出相似点和不同处,更是需要较好的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达。

2.二比三处提示语,探究用意。

单读狐狸的三次好话,我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心、赞扬,可加上提示语再读,狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。

在教学时,我紧紧扣“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”三个关键词,引导学生探究狐狸动听语句背后的真实用意。

在一次又一次的品读对话中,孩子们走进了文本,理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白;在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下,狐狸的谄媚与狡猾尽现学生眼前。

3.三比乌鸦三次反应,梳理结果。

狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕,上了狐狸的当。

那么,乌鸦为什么会上当呢?孩子们通过这一环节的学习,捕捉到了乌鸦的心理变化,明白了爱听奉承话、得意忘形,最终导致上当受骗的结果。

狐狸和乌鸦教案优秀4篇

狐狸和乌鸦教案优秀4篇

狐狸和乌鸦教案优秀4篇狐狸和乌鸦教案篇一教学目标:1、认识6个生字,会写7个字,认识多音字“差”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习这篇课文,使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

教学重点:认识6个生字,会写7个字,认识多音字“差”。

教学难点:通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的,使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

教具准备:课件教学课时:两课时第一课时教学过程:一、联系课文导入同学们,这节课老师给你们带来两位新朋友。

(出示乌鸦,你对乌鸦有什么了解。

出示狐狸,你对狐狸有什么了解?)导入课题:乌鸦和狐狸。

齐读二、读文正音。

乌鸦和狐狸发生了什么故事呢?请同学们一边听老师朗读课文,一边检查自己预习时有没有哪里读错,用笔点出来。

预习时有读错的地方吗?想不想马上纠正,请同学们大声朗读课文,纠正错误的同时,思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢?汇报。

(发生了什么事)同桌之间比一比,互相朗读正音并标出段落序号。

指生按段落读课文。

三、认字1、同学们看黑板上的生字,我们开始猜字游戏。

(由生说出字谜,老师和同学猜是哪个生字,再齐读。

)2、这些字,你们记住他们了吗?认读词语。

3、指出多音字兴、差。

4、讲述乌、鸟鸣的故事。

(为了奖励大家把生字、词认的这么好,老师给大家讲一个有关汉字的小故事。

)(乌鸦长得黑,看不清眼睛的位置,所以古人写“乌”时就不带点。

但还有其也小鸟,于是就在乌字上加了一个点,变成了现在的“鸟”字。

鸟叫用嘴,于是加个“口字旁”就念“鸣”。

)四、写字指导1、注意:“叼“的右边刁第二笔是提。

可与习进行区分。

2、“哇“右边圭的笔顺。

3、观察“叼、枝、哇”都是左右结构的字,指导书写时注意左窄右宽。

“和”字左宽右窄。

4、“您”和“意”都是“心字底”的字,上下结构,要写得上大下小。

5、“差”是半包围结构的字,外边是羊字的变形。

6、写出词语:叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。

五、师小结,布置练习朗读(第二课时)教学过程:一、情景导入1、今天,我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。

大班语言优质课狐狸和乌鸦教案(优秀5篇)

大班语言优质课狐狸和乌鸦教案(优秀5篇)

大班语言优质课狐狸和乌鸦教案(优秀5篇)《狐狸和乌鸦》教案篇一教学准备:教学挂图生字卡片词语卡片教学过程:一、检查生字的自学情况。

1.出示生字卡片,让学生认读。

2.认读课文。

逐句轮读,把课文读通。

二、复习并新授1.《小鹰学飞》一课,我们是怎么读懂课文的?借助课题。

我们用同样的方法来学习这一课。

2.分析课题:(1)读懂狐狸(2)读懂乌鸦印象中的狐狸印象中的乌鸦3.自读课文。

4.交流反馈梳理课文的几个要点:l你从哪里读出了狐狸的狡猾?学生谈。

从学生的发言中小结出“语言表现”,导读第一次语言后,引出“动作表现”。

狡猾的动作表现,语言表现。

(诡计多端,不可信任。

)第一次语言:亲爱的乌鸦,您好吗?——板“问好”。

它是真心要问好吗?加上动作表现再读。

引出“动作表现”。

这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来?第二次语言:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?——一招不成,又出一招,板“孩子”。

是真心问候乌鸦太太的孩子们吗?讨好。

有没有动作表现?加上动作再读。

第三次语言:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可差多了。

您的嗓子真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!——第二招又没有成,第三招是非成不可了,狐狸这样想,所以第三次它又说了什么样的话?板“赞美”。

第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来?师:你读得真好,如果加上讨好的动作就更好了。

狐狸这次动作更显亲热了,指名再声情并茂地试读。

狐狸为什么要说这些话?(学生谈)——正如我们小朋友读出来的一样,这真是一只狡猾的狐狸啊。

这次狐狸的话说得太好听了,把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

l这是一只什么样的乌鸦?从这件事我们懂得了什么道理?引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

l师全课小结(略)三、布置作业。

这个故事真有趣,你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?课堂中练习练习。

要求:开头要交待清楚,老师引述第一小节。

其他叙述根据板书,最好声情并茂动作表演。

教学反思:这节课的教学,本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。

《狐狸和乌鸦》教案4篇

《狐狸和乌鸦》教案4篇

《狐狸和乌鸦》教案4篇《狐狸和乌鸦》教案1教材分析:《狐狸和乌鸦》是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。

课文共6个自然段。

第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。

第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。

第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。

课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

学习目标:知识与能力目标:*有感情地朗读课文,自主识记生字。

*激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。

过程与方法目标:*以活动、游戏为主,寓学习于游戏活动之中。

情感态度价值观目标:*在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学语文。

懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

设计理念:语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。

它具有对学生进行情感陶冶的文化功能。

语文教学必须以新的目标、形式、过程呈现,才能激起学生求知的欲望。

教师艺术性的处理教材,才能拨动学生的心弦,实现学生、教师、文本之间积极主动的对话。

教学过程:师:同学们,老师请来了两位小客人,是谁呀?(课件出示乌鸦和狐狸的图片)生:狐狸、乌鸦师:今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。

请齐读课题。

(学生齐读课题。

)[设计意图:导入利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。

这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。

]师:读了课题,你有什么疑问?生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……师:这几个问题,老师都可以给你们解答。

你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案?生:自己从书里找答案。

[设计意图:激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。

《狐狸和乌鸦》教学设计15篇

《狐狸和乌鸦》教学设计15篇

《狐狸和乌鸦》教学设计15篇《狐狸和乌鸦》教学设计1教学目的:1、理解课文内容,懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。

2、学会本课10个生字,认识4个生字。

3、分角色朗读课文,表演课文。

教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学用具:挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。

教学过程:一、导课。

1、出示乌鸦和狐狸的头饰,问:这是什么?(这节课我们上狐狸和乌鸦)2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?3、听录音朗读。

二、初读课文1、轻声读课文,给课文分段,标生字,并看看有哪些不理解的地方找出来。

2、带着这些问题,我们学习课文第一段。

三、细读课文1、齐读第一段,这段有几句话,说了什么?(并解决有关问题出示生字)ya dong鸦洞小结:狐狸和乌鸦是邻居,一个住树上,一个住树下,他们之间有什么联系?2、指名读第二段(1)乌鸦为什么事高兴?(给孩子找到一块肉),可见他很爱自己的孩子。

(2)这时给谁看见了呢?(狐狸)3、指名读第三段(1)狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水)(2)这时狐狸会怎么想?(想办法吃到这块肉)它想什么办法呢?四、讲读课文第四、五、六、七段1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口,以便把肉骗到手)2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声,乌鸦对这位邻居有戒备之心,察觉它不怀好意,没有理睬它。

)第二次(1)狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾,想用孩子的事来打发父母的心,引诱对方开口。

)(2)乌鸦又是怎样反应的?乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼,说明它心里有些动了,但是它没有忘记嘴里的那块肉,第三次(1)狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢?(2)乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢?齐读最后一段:狐狸行骗的结果怎么样。

板书设计:狐狸乌鸦您好乌鸦不做声孩子好看,不做声羽毛漂亮嗓子好得意唱一、作业设计:1、看拼音写词语。

piào liang máquè(1)您的羽毛真(),()比起您来可就差多了。

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《乌鸦与狐狸》
教学目标:
1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》。

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案,并积极的尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演,能对乌鸦的得与失有所感悟。

教学重点、难点:
富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演。

教具准备:
CAI课件,乌鸦、狐狸头饰,各种服饰等。

教学过程:
一、师生问好!
二、学习新歌:
1、导入
师:同学们,乌鸦与狐狸的故事你们知道吗?谁来讲一讲呢?
音乐是怎么讲叙这个故事的呢?我们来听听。

2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》
我们也用音乐来说说这个故事。

3、第一乐段
重点难点突破:
附点:带读歌词,强调附点,并引导学生说出为什么要用上附点。

前倚音:看乌鸦倚树而立,所以用前倚音。

两声部学习:分组唱曲,再唱词,引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音,然后进行调整。

演唱一遍。

4、第二乐段
重点难点突破:
变化音:老师范唱,学生听辨,音变与没变的感觉,并区分。

可设计听辨游戏,然后再跟音乐唱一唱,加入变化音后音乐形象有什么变化?(狐狸狡猾的形象表现出来了)
换气记号:标有记号的地方必须得换口气。

下滑音:气息扩张声音下滑,表示狐狸夸张的程度大。

整体演唱。

5、第三乐段
重点学习后面变化部分,把乌鸦上当,旁观者着急的心态表现出来。

6、表现
a) 整体演唱一遍。

b) 分角色演唱。

c) 分组唱,评价哪组唱得好。

d) 完整表现。

三、音乐剧设计:
1、歌曲分析,了解和感悟角色的个性特征,学生思考、讨论,积极回答问题。

师:歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的?(演唱相关乐句)
师:这是一群什么样的狐狸?它是如何诱惑乌鸦的?(声情并貌的演唱“唱一个吧,唱一个吧”,感悟任务性格,用自己的话说出来。


师:音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的?(演唱小乌鸦越听越着迷)
师:小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻,将奶饼“送”入了狐狸的口里,如果你是小乌鸦你会上当吗?如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢?(讨论:狐狸得到了奶饼,可失去了乌鸦对他的信任,教育学生不要欺骗他人。


2、剧情片段表演:
师:如果你是狐狸,你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢?(两人一组创编乌鸦与狐狸的对白,同时进行这一片段的表演。


师:除了乌鸦与狐狸,森林里还有哪些动物呢?(想象森林的其他动物并参与进来)
3、创编:
在组长的协调下分组创编,让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

4、分组表演:
四、音乐剧表演
1、音乐剧的人物需要:
领唱,合唱演员,表演者等等。

2、完整表现歌曲。

五、课堂小结
鼓励学生说说这堂课的收获,回顾学习过程,总结学习情况,客观评价自己,并中肯评价他人。

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