卢沟桥 教学设计

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《卢沟桥》教学设计--长征小学范艳梅

《卢沟桥》教学设计--长征小学范艳梅
狮子千姿百态、栩栩如生
具有历史意义
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
你对卢沟桥有怎样的评价
学生回答
调动多种感官;创设情境;激发兴趣揭示本节课题。
自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥是世界上最好的,独一无二的每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动
小组交流讨论。
使学生自主、主动、生动的学习。
利用多媒体课件直观展示。
1、细读思考:(1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么(2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的你从中想到了怎样的画面(3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系
用视觉、听觉让学生感受当时的历史。
六、教学评价设计
在教学中,引导学生抓住重点句子,让学生自己在读中感悟,获得个性化的阅读体验,使学生从理解与玩味中体会阅读的愉悦,从而感悟文本的妙趣。学生在小组内交流讨论,在合作中进一步探讨,获得独特的阅读体验。
26.卢沟桥
世界上最好的,独一无二的最美的奇观
设计科学造型美观
二、教学目标
1、知识目标: 把握文章主要内容,抓住重点语句,品味重要词句所包含的思想感情。2、技能目标:通过研读课文,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力。3、情感目标:通过有感情朗读课文,激发学生的民族自尊心和自豪感。
三、学习者特征分析
三年级学生已经具备分析课文的能力,能够有感情地朗读课文,对老师提出地问题能小组合作共同探究完成。
(1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;(2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。(3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。3、学习第三自然段。(1)指名朗读课文,其他学生思考:找出评价卢沟桥的词句来。(2)师生共同评价朗读情况:是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。(3)解释词语:独一无二、奇观 你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段,读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。4、学习第四、五自然段。

卢沟桥烽火教学设计

卢沟桥烽火教学设计

卢沟桥烽火教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、、学习本课9个生字,理解词语,并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实,通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾,抗击日本侵略军的英勇。

激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学重难点:教学重点:课文的二—五自然段,通过作者对敌我双方表现的描写,体会日寇的疯狂与可耻下场,感受我国军民的团结、机智与英勇。

教学难点:事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。

教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课1.揭题质疑:看了课题,有什么疑问?学生提问,比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?……2.解决问题:学生将搜集到的有关历史材料进行交流。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后,日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区,为侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导1. 自学课文。

要求:读准字音,读通句子,自学生字词,划分段落。

2. 检查自学情况。

(1)小黑板出示词语。

相机理解部分词语。

(2)开火车读,指名读,齐读,去掉拼音读。

(3)指名分自然段读课文。

3. 指导分段:(1)默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。

(2)指名分段,并说说理由。

第一段(1):写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5):写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(6-8):写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9):写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字四、细读课文。

(一)导入读第一节:“九一八”事变后,我国的形势怎样呢?指说。

(二)指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡:在这样的形势下,卢沟桥烽火点燃了。

卢沟桥教学设计与教案

卢沟桥教学设计与教案

卢沟桥教学设计与教案第一章:导入教学目标:1. 引导学生了解卢沟桥的历史背景。

2. 激发学生对卢沟桥事件的兴趣。

教学内容:1. 介绍卢沟桥的位置和特点。

2. 讲述卢沟桥事件的发生背景。

教学活动:1. 展示卢沟桥的图片,引导学生观察其特点。

2. 讲述卢沟桥事件的发生背景,引导学生了解其重要性。

第二章:卢沟桥事件的经过教学目标:1. 帮助学生了解卢沟桥事件的详细经过。

2. 培养学生对历史事件的关注和思考能力。

教学内容:1. 讲述卢沟桥事件的具体经过。

2. 分析卢沟桥事件对中国历史的影响。

教学活动:1. 讲述卢沟桥事件的经过,引导学生关注事件的重要细节。

2. 引导学生思考卢沟桥事件对中国历史的影响,展开讨论。

第三章:卢沟桥事件的影响教学目标:1. 帮助学生了解卢沟桥事件对中国历史的影响。

2. 培养学生对历史事件的分析和评价能力。

教学内容:1. 讲述卢沟桥事件对中国历史的影响。

2. 分析卢沟桥事件在抗日战争中的地位。

教学活动:1. 讲述卢沟桥事件对中国历史的影响,引导学生关注事件的重要意义。

2. 引导学生分析卢沟桥事件在抗日战争中的地位,展开讨论。

第四章:卢沟桥事件的纪念与传承教学目标:1. 帮助学生了解卢沟桥事件的纪念与传承。

2. 培养学生对历史事件的尊重和传承意识。

教学内容:1. 介绍卢沟桥事件的纪念活动及其意义。

2. 讲述卢沟桥事件在当代中国的传承情况。

教学活动:1. 介绍卢沟桥事件的纪念活动及其意义,引导学生关注事件的纪念价值。

2. 讲述卢沟桥事件在当代中国的传承情况,引导学生思考如何传承历史记忆。

第五章:总结与反思教学目标:1. 帮助学生总结所学内容。

2. 培养学生对历史事件的反思和思考能力。

教学内容:1. 引导学生总结卢沟桥事件的经过和影响。

2. 引导学生反思卢沟桥事件对当代中国的意义。

教学活动:1. 引导学生总结卢沟桥事件的经过和影响,巩固所学知识。

2. 引导学生反思卢沟桥事件对当代中国的意义,展开讨论。

《卢沟桥》教学设计

《卢沟桥》教学设计

《卢沟桥》教学设计《卢沟桥》教学设计范文教学内容:(语文S版)义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第26课。

教材分析:本课教材分析:它是小学语文S版三年级下册第七单元的一篇精读课文,课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地,告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。

这篇课文也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。

这篇课文我用三课时完成。

第一课时,完成初读课文,了解课文的大致内容,学习生字新词;第二课时重点理解课文第二、三自然段,指导学生模仿第二自然段习作;第三课时讲卢沟桥的历史意义,背诵第二自然段,复习生字词。

这节录像课我讲的是《卢沟桥》的第二课时,下面我对我执教的这一课作如下分析:课文的第二部分(第2-3自然段)是本文的重点,也是第二课时要讲授的重点。

第2自然段的写法很典型,具有代表性,是一篇指导学生写“桥”的好片段,有以下特点:(1)使用了总分的写作方法(先总的概括卢沟桥设计科学,造型美观,接着分两层具体描写了设计怎样科学,造型怎样美观)。

(2)使用了说明方法和修辞手法(使用了“列数字”的说明方法写出了桥的雄伟壮观;使用了“举例子”的说明方法写出了桥的坚固;使用了“摹状貌”的说明方法和“排比”的修辞手法写出了桥柱上姿态各异、栩栩如生的狮子)。

(3)作者观察十分细致(“石拱”、“石桥墩”、“桥面”、“石板”、“石栏”、“石柱”、“石狮”等等,都是作者观察的对象)。

学情分析:由于长期坚持这样的理念,学生也能“在课文中‘走一个来回’”。

如今,他们既能理解课文内容又能模仿有鲜明写作特点的课文写段和篇,他们是这种教学理念的受益者。

设计理念:追求“以生为本”的开放课堂。

注重学生个性化的体验,探究学习的过程,创新地表达自己的见解。

长期坚持“以学定教”、“学以致用”、“在语文教学中‘走一个来回’”(即指导学生从阅读到写作的完整的语文课堂教学)的理念,创新地使用教材,大胆进行教改实践。

部编版八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计

部编版八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计

部编版八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析《第19课七七事变与全民族抗战》是人教版八年级历史上册的一课。

本课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生,以及全国各族人民在国共合作领导下,开始全民族抗战的历史事件。

教材内容主要包括卢沟桥事变的过程、全国抗日民族统一战线的建立、全民族抗战的经过和重大战役等。

通过本课的学习,使学生了解全民族抗战的历史意义和中国人民为民族解放所付出的巨大牺牲。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了抗日战争的相关内容,对抗日战争的背景、经过和重大战役有一定的了解。

但八年级的学生对历史事件的认识更加深入,需要通过本课的学习,使学生更加全面地了解全民族抗战的历史,激发他们的爱国情怀,培养他们的历史责任感。

三. 教学目标1.知识与技能:了解卢沟桥事变的经过,掌握全国抗日民族统一战线的建立,掌握全民族抗战的主要战役和历史意义。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生的史学研究能力。

3.情感态度价值观:激发学生的爱国情怀,培养他们的历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点:卢沟桥事变的经过,全国抗日民族统一战线的建立,全民族抗战的主要战役和历史意义。

2.教学难点:卢沟桥事变的背景和影响,全国抗日民族统一战线的意义,全民族抗战的历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等资料,再现历史场景,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法:引导学生自主阅读教材,培养他们的自学能力。

3.合作探讨法:分组讨论,共同研究历史问题,培养学生的团队协作能力。

4.讲解法:教师讲解关键知识点,引导学生深入理解历史事件。

六. 教学准备1.教材:八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》。

2.课件:根据教学内容制作的课件。

3.图片和视频资料:与本课相关的历史图片和视频。

4.练习题:针对本课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示卢沟桥事变的图片,引导学生回顾抗日战争的背景,激发学生的学习兴趣。

教学设计1:第19课 七七事变与全民族抗战

教学设计1:第19课  七七事变与全民族抗战

第19课七七事变与全民族抗战教材分析:本课教学重点是“血染卢沟桥”,主要是日本帝国主义经过长期的准备,为了摆脱国内政法经济危机和转嫁国内阶级矛盾,同时是日本蓄谋已久的国策,发动了全面进攻中国的“卢沟桥事变”,不仅是日本帝国主义全面进攻中国的开始,也是中华民族全面抗日战争的开始。

卢沟桥事变揭开了全民族抗战的序幕。

教学目标:1. 知识与能力认识七七事变是中国全民族抗战开始的标志。

简述卢沟桥中国守军抗日的史实,培养口头表达及历史思维能力。

认识国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志;以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质,培养学生分析历史问题的能力。

2、过程与方法结合教材中的“材料研读”与“相关史事”,分析历史材料和历史史实,掌握“论从史出”的学习方法,形成历史认知,提高解析历史问题的能力。

3、情感态度与价值观以七七事变和淞沪会战为例,感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。

学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神,树立为维护世界和平而奋斗的精神。

日本军国主义在中国犯下的罪行是中国人民永远不能忘却的伤痛,要随时警惕日本军国主义复活。

要树立反对战争,争取和平的信念。

教学重点、难点重点:七七事变;第二次国共合作的实现;淞沪会战中中国守军的抗战;南京大屠杀。

难点:为什么说国共第二次合作标志着抗日民族统一战线的正式建立?教学过程(一)创设情境,导入新课在北京西南郊外的永定河上,横跨着气势如虹的卢沟桥。

1937年的一天,枪声打破了卢沟桥的宁静,日本侵略者发动了全面侵华战争。

今天就让我们一起学习第19课:七七事变与全民族抗战。

(二)教师引领,探究新课一、七七事变1.日军蓄意发动卢沟桥事变【材料链接】材料当年的报刊曾这样评论:对中国来说,“卢沟桥得失,北平之存亡系之;北平之得失,华北存亡系之;而西北、陇海线乃至长江流域,亦莫不受其威胁也”;对日本而言,“卢沟桥事件是一个更大图谋的开端”。

卢沟桥烽火教学设计和反思_教案教学设计

卢沟桥烽火教学设计和反思_教案教学设计

卢沟桥烽火教学设计和反思本文是关于卢沟桥烽火教学设计和反思,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

教学设计:一、导入新课:1、师:上节课,我们一起穿越历史的风雨沧桑,翻开了那段不堪回首的篇章,这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。

通过学习,你知道了这次事变真正的原因了吗?2、指名说出卢沟桥事变的原因。

过渡:所以,敌人对此是如梗在咽,恨不得一举拿下,好扫平他们侵略全中国的障碍。

美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主学习,感悟文本。

学习第二段:1过渡:同学们,让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚,去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质,默读课文第二-五自然段,看看到底发生了什么事?2、边读边画出表示时间关系的词句。

3、交流并相机板书:1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上4、品味读第二、三自然段,画出描写敌我双方举动的关键句子,你从这些句子中懂得了什么?(1)交流:“一支全副武装的日本军队,偷偷地向卢沟桥摸来。

”你知道了什么?(企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥,入侵宛平城。

)为什么要偷偷地摸来?(2)师:可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。

如果他们还有一丝良知的话,面对我军的大声喝问,应该有怎样的表现?(做贼心虚、浑身发抖、无地自容等)(3)师:令人极为愤慨的是,他们居然不知羞耻,课文中是怎么描写的?可见日本侵略者怎么样?(蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣……)课文中有哪些关键词?从这些词语中你知道了什么?(4)师:守桥的中国士兵是怎样做的呢?从哪些词语可看出?师:请同学们展开合理的想象,说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的?让我们体会到中国守军怎样的精神?(誓死卫国)(5)同学们能从敌我双方的举动中体会得这么深刻,真不错!文中有一句话是这么说的:“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。

”同学们守桥的中国士兵如何判断的呢?(板书:蓄谋挑衅)“显然”一词说明了什么?(我军的足智多谋)(6)有感情朗读。

小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》教案、教学设计

小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》教案、教学设计
3.导入新课:《卢沟桥烽火》这篇课文,将带领我们一起回顾那段激情燃烧的岁月,了解先烈们的英勇事迹,传承爱国主义精神。
(二)讲授新知
1.生字词学习:引导学生学习本课的生字词,讲解字义、词义,帮助学生掌握词汇,提高语文素养。
2.课文内容解析:详细讲解课文,分析文章的主题思想、结构脉络、修辞手法等。让学生了解卢沟桥事变的起因、经过、结果,以及历史意义。
4.学生在合作学习中的表现:学生在小组合作中,有的学生可能表现出较强的领导力,有的学生则较为内向。教师应关注学生在合作学习中的角色分配,鼓励每个学生积极参与,提高他们的团队协作能力。
5.学生在多媒体教学手段的适应程度:六年级学生对多媒体教学手段具有较高的接受度,教师可充分利用多媒体资源,丰富课堂教学,提高学生的学习兴趣。
1.必做作业:
-根据课堂所学,完成课后练习题,加深对《卢沟桥烽火》课文内容的理解。
-撰写一篇关于卢沟桥事变的短文,要求结合课文内容和自己的感悟,表达对英勇抗日先烈的敬意和爱国情怀。
2.选做作业:
-拓展阅读:推荐学生阅读与卢沟桥事变相关的历史书籍或文章,了解更多的历史背景和细节,拓宽知识面。
-观看纪录片:鼓励学生观看与卢沟桥事变相关的纪录片,感受历史的真实氛围,增强对和平生活的珍惜。
小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.知识方面:通过本节课的学习,使学生了解《卢沟桥烽火》的历史背景、事件经过及历史意义,掌握相关的语文知识,如文章的主题思想、结构脉络、修辞手法等。同时,让学生掌握一定量的生字词,提高词汇量。
2.技能方面:培养学生朗读、感悟、表达的能力,通过小组合作、讨论等方式,提高学生的思辨能力和口语表达能力。使学生能够运用所学知识,分析历史事件,提高对历史文化的认识。

g卢沟桥教学设计

g卢沟桥教学设计

G卢沟桥教学设计引言:近年来,随着教育技术的发展和教学模式的创新,越来越多的教师开始意识到教学设计对于学生学习的重要性。

在教学设计中,G卢沟桥模式作为一种有效的教学策略,被广泛应用于各个学科的教学中。

本文将介绍G卢沟桥教学设计的概念、原理和实施步骤,并探讨其在提升学生学习效果和培养学生创造力方面的作用。

一、什么是G卢沟桥教学设计?G卢沟桥教学设计是一种基于问题解决和合作学习的教学模式,通过结合教师的引导和学生的自主学习,培养学生的思维能力和创造力。

在G卢沟桥教学设计中,教师将学生组织成小组,给予他们一个具体的问题或挑战,并提供必要的资源和指导,引导学生进行合作探究和解决问题的过程。

二、G卢沟桥教学设计的原理1. 提高学生学习动机:G卢沟桥教学设计通过设置具有挑战性的问题,激发学生的学习兴趣和动力。

学生在解决问题的过程中,需要主动积累知识、思考和交流,从而提高学习的深度和广度。

2. 培养学生的团队合作和沟通能力:G卢沟桥教学设计将学生组织成小组,在合作解决问题的过程中,培养学生的团队合作和沟通能力。

学生需要相互合作、互动交流,共同发现问题的解决方案。

3. 培养学生的创造力和创新思维:G卢沟桥教学设计鼓励学生思考和尝试新的解决方法和策略,培养学生的创造力和创新思维。

学生通过自主探索和实践,发展自己的创造性思维能力。

三、G卢沟桥教学设计的实施步骤1. 确定学习目标:在G卢沟桥教学设计中,教师首先需要确定学生需要达到的学习目标。

学习目标应该明确、具体,并与课程内容相匹配。

2. 设计问题或挑战:教师根据学习目标,设计具有挑战性的问题或挑战,激发学生的学习兴趣和动力。

问题或挑战应该与课程内容相关,并能够启发学生的思考和创造力。

3. 组织学生小组:教师将学生分成小组,每个小组由3-5名学生组成。

小组成员应该具有不同的能力和特长,以促进合作和互补。

4. 提供资源和指导:教师为学生提供必要的资源和指导,帮助他们解决问题。

卢沟桥教学设计与教案

卢沟桥教学设计与教案

卢沟桥教学设计与教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。

(2)掌握卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。

2. 过程与方法:(1)通过图片、文献等资料,培养学生观察、分析和综合的能力。

(2)以小组讨论的形式,培养学生合作学习和历史思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。

(2)树立正确的历史观,认识中国人民反抗侵略的勇气和决心。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。

(2)卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。

2. 教学难点:(1)卢沟桥事变的背景和原因。

(2)事变对中国历史的影响。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)展示卢沟桥的图片,引导学生关注其外观特点。

(2)提问:你们听说过卢沟桥事变吗?它发生在什么时候?2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。

3. 课堂讲解:(1)详细讲解卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。

(2)分析事变背景和原因,引导学生认识到中国人民反抗侵略的决心。

4. 小组讨论:(1)引导学生以小组为单位,讨论卢沟桥事变对中国历史的影响。

5. 情感教育:(1)引导学生珍惜和平,热爱祖国。

(2)树立正确的历史观,认识中国人民反抗侵略的勇气和决心。

四、课后作业:五、教学评价:1. 学生对卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义的掌握程度。

2. 学生对卢沟桥事变的发生时间、过程和影响的了解程度。

3. 学生对事变背景和原因的分析能力。

4. 学生合作学习、课堂讨论的参与度。

5. 学生情感态度与价值观的培养。

六、教学策略:1. 利用多媒体教学:通过播放卢沟桥事变的纪录片,让学生更直观地了解事变的经过和历史背景。

2. 情景模拟:组织学生进行情景模拟,让学生扮演当时的历史人物,亲身体验事变的发生,增强学生的参与感和代入感。

3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的看法和理解,培养学生的合作能力和批判性思维。

《卢沟桥烽火》教学设计和反思_教案教学设计

《卢沟桥烽火》教学设计和反思_教案教学设计

《卢沟桥烽火》教学设计和反思1、今天让我们共同学习,齐读课题。

烽火什么意思?描写战争的文章,读的时候要气势宏伟,悲壮有力。

教师范读,齐读。

2、看,这就是卢沟桥现在的照片,从它的桥面上,你看到了什么?3、坑坑洼洼,它就是卢沟桥烽火的见证,让我们把思绪拉到74年前,了解一下卢沟桥烽火发生的背景,你知道吗?4、提到背景,我们不得不提到另中华民族感到耻辱的“九一八”事变,1931年9月18日深夜,日本驻中国东北的军队炸毁了沈阳近郊的一段铁路,不但诬陷是中国军队炸毁的,还诬陷中国军队袭击日军。

于是他们炮轰沈阳军事重地北大营,进攻沈阳城。

更让人羞耻的是,国民党主席蒋介石却下了“绝对不抵抗”的命令,使得卑劣的日军在一夜之间就占领了沈阳城,四个多月就侵占我国辽宁、吉林、黑龙江东北三省。

日寇的虎狼之心并没有满足,他们又接着逐步蚕食华北,妄图将****的魔爪伸向全中国。

于是,日本又策划了蓄谋已久的挑衅,发动了本文所描写的“卢沟桥烽火”。

请大家打开课本,读准课后的生字,读通课文。

5、检查音、义、形。

(学生自读、个别读,齐读)6、ppt第一段:读一读第一段,看看“九一八”事变后,日军为什么会选择侵占卢沟桥呢?(学生自读,教师作图)我们来看一下卢沟桥的战略位置是怎样的?7、我们来看一看文中描写卢沟桥烽火具体过程的是2——几自然段,那作者是按照怎样的顺序描写的呢?请迅速找出战争进程的时间。

板书:1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——9日凌晨(这里面有一个有意思的问题,大家发现了吗?都是在夜里)8、请大家看看卢沟桥在各个时间分别在谁的手中。

板书:1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——9日凌晨日军日军日军我军10、让我们来具体看一看当时的战况。

ppt2——3段11、认真读一读这两段,看看这一段中有没有不懂的问题?12、看看这一句话你理解吗?(这显然是蓄谋已久的挑衅行为)为什么这样说呢?(蓄谋已久是什么意思?这代指什么?为什么说日军有一个士兵失踪了,要到宛平城内去“搜查”是蓄谋已久的行为?挑衅是什么意思?从哪里看出日军的行为是在挑衅?蓄谋已久的挑衅就是赤裸裸的****。

《卢沟桥的狮子》教学设计(阅读感悟)

《卢沟桥的狮子》教学设计(阅读感悟)

《卢沟桥的狮子》教学设计(阅读感悟)第一课时一、揭示课题由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。

它始建于1189年,桥的总长265米,有241根望柱。

因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。

意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。

”它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。

这座桥就是卢沟桥(板书课题)二、观察第一幅图画1、仔细看图,桥上都有哪些景物?2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文1、默读课文,边读边思考,然后填空。

(1)这篇文章主要介绍了什么?(2)文章先向我们介绍了______,接着讲了______,最后讲了______。

2、完成思考题及填空后小组讨论3、全班交流后明确:(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多,接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思第一段:(1)介绍了卢沟桥的特点。

第二段:(2-3)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段:(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑。

5、认识歇后语出示:“卢沟桥的狮子--数不清”(1)歇后语分为前后两部分,仔细观察,看看这两部分有什么关系?(前一部分像谜语的谜面,后一部分像是谜语的谜底。

后一部分是为了解释说明前一部分)(2)你还能说出几个歇后语吗?(如:芝麻开花--节节高;泥菩萨过河--自身难保)四、朗读课文第二课时一、引入新课师:上节课通过读文,我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。

那我们就一起来看一看,卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段(一)出示自学提示:1、“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的?2、细读描写狮子“形状”的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状,你认为哪种形状最有意思?为什么?3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?(二)小组讨论。

卢沟桥的狮子教学设计3篇

卢沟桥的狮子教学设计3篇

卢沟桥的狮子教学设计3篇卢沟桥的狮子教学设计1教学任务1、激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。

2、培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。

教学过程一、整体感知,理清思路1、指名读文,回顾全文内容。

2、指名学生说说上节课分段情况,理清__脉络。

二、析疑定向,自读探索(一)学生自读质疑,师生归纳析疑1、学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。

2、学生提出的问题,大致梳理归纳如下:(1)卢沟桥的狮子有多少?(2)为什么说卢沟桥的狮子真有意思?(3)我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。

(4)卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑?[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清__脉络还是必不可少的。

体现了《大纲》要求———从整体入手。

(二)自读解疑1、激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。

让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。

2、生自读课文。

想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点?这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢?(第一、二段)3、读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。

(三)部分深化,读中寻解1、指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多?(数不清)2、卢沟桥是一座怎样的桥?相机理解“联拱桥”。

3、出示投影,指导看全景图。

说说卢沟桥的狮子数量多。

[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。

”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。

体现了“开放式教学”的新思想。

小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有498只。

这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。

刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。

2023年卢沟桥烽火教学设计

2023年卢沟桥烽火教学设计

2023年卢沟桥烽火教学设计2023年卢沟桥烽火教学设计1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

准确体会文中词语的感情色彩。

3、能按时间和事情发展顺序拟清__结构思路。

4、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发学生对侵略者的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学方法:1、利用互联网搜索查阅的.方法,通过一些图片和视频,再现实历史,帮助加深学生理解。

2、自主探究,抓住关键词语,进一步领会理解__内容。

3、合作交流,深化学生的情感认识。

教学过程:第一课时一、看图导入新课1、观看卢沟桥图【网络搜索】过渡:这就是卢沟桥,它历尽风雨沧桑,见证了一段中华民族英勇不屈的抗战历史。

2、板书课题:卢沟桥烽火释题:烽火是什么意思呢?这里比喻什么?【网络搜索】3、简介《卢沟桥烽火》背景:【网络搜索】“九一八事变”:图文:配乐:《松花江上》(片段)过渡:“九一八事变”之后,日本帝国主义不断蚕食、扩张,把魔爪伸向全中国,妄图以泸定桥为突破口,继续扩张势力,将祸及全国……二、初读指导1、学生自学课文要求:读通句子,读顺课文,自学生字词,圈划出自学中遇到的疑难点。

2、检查学生自学效果a)出示本课生字词和多音字:烽火妄图伪军凌晨呐喊歼灭震耳欲聋蚕食挑衅哭爹喊娘狼狈而逃抱头鼠窜万籁俱寂众寡悬殊同仇敌忾猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼魔爪(zhuǎzhǎo)咽(yānyàn)喉b)指名读,集体帮助纠正读音c)再读,读出韵味,读出情感d)齐读词语3、质疑:说一说在预习中有没有遇到的疑难问题?4、学生读课文,想一想,这篇课文写了一件什么历史事件?5、学生读课文后议一议,然后指名概括__大意。

6、根据下列小标题,试一试给课文划分段落:战略要地激战守桥发出号召拉开序幕2023年卢沟桥烽火教学设计2[教学要求]1、学会本课生字,其中绿线中的只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

卢沟桥公开课教案

卢沟桥公开课教案

卢沟桥公开课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)使学生了解卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史价值;(2)培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。

2. 过程与方法:(1)通过查阅资料、图片展示等方式,让学生直观地了解卢沟桥;(2)组织学生进行小组讨论,探究卢沟桥的历史背景和建筑特点;(3)引导学生实地考察卢沟桥,提高学生的实践能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、珍视历史文化遗产的观念;(2)培养学生尊重劳动、团结协作的精神。

二、教学内容1. 卢沟桥的地理位置和建筑背景2. 卢沟桥的建筑特点及其在我国古代建筑中的地位3. 卢沟桥的历史价值和文化内涵4. 卢沟桥事变及其在我国近代史上的影响5. 保护卢沟桥、传承历史文化的意义三、教学重点与难点1. 教学重点:卢沟桥的地理位置、建筑特点、历史价值和文化内涵。

2. 教学难点:卢沟桥事变及其在我国近代史上的影响。

四、教学方法1. 查阅资料:让学生通过查阅资料,了解卢沟桥的背景、特点和历史价值;2. 图片展示:通过图片展示,使学生直观地感受卢沟桥的建筑美;3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,培养学生的合作精神和探究能力;4. 实地考察:引导学生实地考察卢沟桥,提高学生的实践能力。

五、教学课时本节课时为1课时(40分钟)。

六、教学过程1. 导入新课教师简要介绍卢沟桥的地理位置和建筑背景,激发学生兴趣。

2. 自主学习学生查阅资料,了解卢沟桥的建筑特点、历史价值和文化内涵。

3. 图片展示教师展示卢沟桥的图片,使学生直观地感受其建筑美。

4. 小组讨论学生分组讨论,探究卢沟桥的历史背景和建筑特点。

5. 实地考察安排学生实地考察卢沟桥,提高学生的实践能力。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。

七、作业布置1. 完成卢沟桥相关资料的阅读;2. 绘制一幅卢沟桥的建筑图纸;八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学效果,找出不足之处,为下一节课的教学做好准备。

语文版三年级下册《卢沟桥》课文及教学设计

语文版三年级下册《卢沟桥》课文及教学设计

【导语】本⽂作者通过朴实的语⾔,具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义,充满着骄傲和⾃豪的感情,赞美中国⼈民的⽃争精神。

以下是⽆忧考整理的相关资料,希望帮助到您。

【课⽂】 卢沟桥在北京郊(jiāo)区的永定河上。

它修建于公元1189到1192年间。

卢沟桥设计科学,造型美观。

它全长266.5⽶,由11个半圆形的⽯拱(ɡǒnɡ)桥组成。

每个⽯拱长度不⼀,短的16⽶,长的21⽶多。

⽯拱之间有⽯桥墩(dūn),把11个桥拱连成⼀个整体,所以叫连拱桥。

以前永定河发⼤⽔时⽔势很猛,两岸河堤(dī)常被冲毁,但是这座连拱桥却完好⽆损(sǔn)。

桥宽约7.5⽶,桥⾯平坦(tǎn),⼏乎与河⾯平⾏。

桥⾯⽤⽯板铺成,两侧有⽯栏、⽯柱,⽯柱上⾯有精刻的⽯狮,共501个。

这些⽯狮姿态各异:有的母⼦相抱,有的相互戏耍,有的像在倾听流⽔声,有的像在检阅(yuè)桥上的车马……真是千姿百态,栩(xǔ)栩如⽣。

桥东的碑(bēi)亭内⽴着⼀块汉⽩⽟碑,上⾯刻着清朝乾(qián)隆皇帝题的“卢沟晓⽉”四个⼤字,为燕[yān]京⼋景之⼀。

早在13世纪,卢沟桥就闻名世界。

那时候有个叫马可·波罗的意⼤利旅⾏家来过中国,他说卢沟桥是“世界上的、独⼀⽆⼆的”,桥栏柱上的狮⼦是“美的奇观”。

1937年7⽉7⽇,⽇本侵(qīn)略者向卢沟桥发起攻击,我国军队奋起反抗。

这就是的“卢沟桥事变”,也称“七七事变”。

从此,我国开始了⼋年的抗⽇战争。

现在,卢沟桥附近有中国⼈民抗⽇战争纪念馆(ɡuǎn)和纪念碑。

每年7⽉7⽇,这⾥都要开展各种形式的纪念活动,缅(miǎn)怀历史,悼(dào)念先烈。

【教学设计】 ⼀、教学⽬标: 1、认读9个⽣字,学会本课14个⽣字,以及由⽣字组成的新词。

2、结合课⽂理解部分词语的意思,会⽤“有的……有的……有的……有的……”写⼀段话。

3、指导学⽣有感情地朗读课⽂,背诵第⼆⾃然段。

苏教版六年级下册卢沟桥烽火教案

苏教版六年级下册卢沟桥烽火教案

苏教版六年级下册卢沟桥烽火教案
一、教学目标
1. 学习本课生字新词,理解由生字组成的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解“卢沟桥事变”的史实,认清日寇侵略罪行,激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

二、教学重难点
1. 教学重点:
理解课文内容,知道“卢沟桥事变”的史实。

2. 教学难点:
了解卢沟桥事变的历史意义,激发学生的爱国之情。

三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
1. 导入新课:
播放歌曲《松花江上》,询问学生是否知道这首歌的背景,从而引出“卢沟桥事变”。

2. 初读课文:
学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

检查自读情况,指名读词语,理解词语意思。

思考:课文主要写了什么内容?
3. 精读课文:
学习第一段:自由读第一段,思考:这一段写了什么?“九一八事变”之后,日军为什么要进攻卢沟桥?
学习第二段:画出描写敌我双方的句子,思考这些句子体现了什么?
学习第三段:自由读,画出写日军和我军的词语,思考这样写的好处。

学习第四段:卢沟桥事变的历史意义是什么?
4. 课堂总结:
学生总结本节课的收获。

教师总结:“卢沟桥事变”是日本帝国主义全面侵华战争的开始,也是中华民族全面抗战的起点。

我们应该铭记历史,勿忘国耻。

5. 布置作业:
查找其他有关“卢沟桥事变”的资料,进一步了解这段历史。

《卢沟桥》的教学设计

《卢沟桥》的教学设计

《卢沟桥》的教学设计引言本文旨在探讨《卢沟桥》一课的教学设计,以激发学生对历史事件的兴趣,培养其独立思考和批判性思维能力。

通过这一课程,我们希望学生能够深入了解卢沟桥事变的历史背景、经过及其对中国抗日战争的影响,并从中汲取历史教训,增强国家意识与民族自豪感。

教学目标1.让学生了解卢沟桥事变的历史背景和经过。

2.理解卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。

3.培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。

4.激发学生的国家意识和民族自豪感。

教学内容与方法教学内容1.卢沟桥事变的历史背景。

2.卢沟桥事变的经过。

3.卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。

教学方法1.讲授法:教师讲授卢沟桥事变的历史背景和经过,引导学生了解基本史实。

2.讨论法:教师提出问题,引导学生进行小组讨论,再由小组代表发表观点,进行全班讨论。

3.案例分析法:分析卢沟桥事变对中国抗日战争的影响,引导学生深入理解历史事件的意义。

教学过程与步骤1.导入新课:通过播放相关视频或讲述相关故事,引导学生进入卢沟桥事变的历史情境。

2.讲授新课:讲授卢沟桥事变的历史背景和经过,引导学生了解基本史实。

3.课堂互动:提出问题,引导学生进行小组讨论,再由小组代表发表观点,进行全班讨论。

教师给予点评和总结。

4.案例分析:分析卢沟桥事变对中国抗日战争的影响,引导学生深入理解历史事件的意义。

选取典型案例进行讲解,培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。

5.课堂小结:回顾本课主要内容,总结重点、难点,引导学生进行知识梳理。

6.布置作业:布置相关阅读材料和思考题,引导学生进一步深入思考和自主学习。

7.教学反思:根据学生课堂表现和作业情况,进行教学反思,总结经验教训,不断提高教学质量。

评估与反馈1.通过课堂表现、小组讨论、全班讨论等环节评估学生的参与度和思考能力。

2.通过作业和考试评估学生对本课内容的掌握情况。

3.通过教学反思和学生的反馈意见评估本课的教学效果,及时调整教学方法和策略。

《卢沟桥》第二课时教学设计

《卢沟桥》第二课时教学设计

《卢沟桥》第二课时教学设计鲅鱼圈区盐场小学一、《卢沟桥》教材简析:《卢沟桥》是语文s版三年级下册第七单元的一篇精读课文。

本单元的单元的训练重点是“学习根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关资料”。

课文的主要目的是引导学生把阅读、观察、想象结合起来,从而感受卢沟桥设计之美,体会我国古代劳动人民的聪明才智,了解其历史意义。

课文语言朴实条理清晰,用具体的数字说明桥的长、宽和石拱的长短,用排比句形象地写出了众多狮子的不同神态,读起来生动感人。

作者不仅是在充满骄傲和自豪地介绍卢沟桥,赞美卢沟桥,同时也是在赞美造桥的人,赞美中国人民的斗争精神。

课文不仅是对学生进行爱国主义思想教育的好教材,也是读写结合的最佳典范。

二、教学目标:1、理解课文内容,流利有感情地朗读课文,背诵第二自然段;2、让学生初步了解说明方法;让学生知道哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观;3、体会卢沟桥是世界上最好的、独一无二的;桥柱上的狮子是美的奇观,从而激发学生民族自豪感;4、用上“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

三、教学重点:让学生知道哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观;体会卢沟桥是世界上最好的、独一无二的;桥柱上的狮子是美的奇观,从而激发学生民族自豪感;四、教学难点:卢沟桥的历史意义五、教材学情分析:本课的教学重点是课文第2自然段,要引导学生体会总分的结构形式。

课文的三、四、五段还介绍了卢沟桥其它方面的内容,要引导学生明确,这些内容,也是卢沟桥闻名世界的原因。

把这几部分内容的内在联系体悟到。

要引导学生通过搜集资料来理解内容。

六、教学准备:学生收集整理的资料(马可.波罗、抗日战争)、课件(含卢沟桥背景资料和七七事变纪录片)七、教学理念:开放课堂,个性体验,探究学习,创新表达。

力求创造性地使用教材,密切关注学生身心特征,创设情景、注重学生个性体验,突出学生主体、倡导合作探究、创造和谐课堂,进行有效学习、创新表达。

2023年《卢沟桥》教学设计

2023年《卢沟桥》教学设计

2023年《卢沟桥》教学设计2023年《卢沟桥》教学设计1一、揭示课题,学习第一自然段。

板书课题:卢沟桥的狮子。

这个题目里有几个生字,“卢”“沟”“狮”是要会认的字,“桥”是要求会写的字。

你觉得用什么方法记这几个字好?早上已读了课文,谁知道“卢沟桥”在哪里?翻开书,请你找出那句话,读一读。

理解“举世闻名”的意思。

老师简单介绍卢沟桥:建于800多年前,意大利有位著名的旅行家曾经说过,卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。

那么,这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢?第一自然段哪句话是写狮子的?谁找出来了?这句话有不懂的地方吗?看图:这些狮子是真的吗?但是刻得像真狮子一样,所以课文说“栩栩如生”。

读第一自然段。

学习第三自然段。

关于卢沟桥的狮子,还有一句歇后语,是?板书:数不清。

注意“数”是一个多音字,在写的时候要注意什么?你知道什么是歇后语吗?卢沟桥的狮子不容易数清楚,课文第三自然里有一句话写了,请大家找出这句话来。

板书:大小不一,形态各异。

学习三个生字,理解这两个词。

关于“数不清”的卢沟桥狮子,还有一个故事,想听吗?288只大狮子,其余的小狮子都是在大狮子身上。

卢沟桥的狮子为什么数不清楚,你能根据这句话猜一猜吗?学习第二自然段。

1、课文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。

请你自己读课文第二自然段,找出哪些是写狮子大小不一的,哪些是写狮子形态各异的?分别用横线和波浪线标出来。

2、学习“大小不一”。

指名朗读。

板书理解“甚至”,认读两个生字。

练习说话。

教室里的地板非常干净,甚至------;今天小朋友们上课发言非常积极,甚至------;小朋友把课文读得非常熟,甚至都能背下来了。

齐读这两句。

能不能把大的读得更大,小的读得更小些?背诵这两句。

3、学习“形态各异”。

听录音读课文,这一部分写了五种狮子的样子,请你分别找出来。

你最喜欢哪种样子,你就练习读哪句,要读到什么程度呢,要让我们听了你的读,就像看到那个狮子一样。

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卢沟桥教学设计
26、卢沟桥
一、教学目标:
1、认读9个生字,学会本课14个生字,以及由生字组成的新词。

2、结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

二、教学重、难点:
理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义;学习课文第二自然段的写法,介绍你家乡中造型美观的建筑物。

三、课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:学习生字词语;初读课文,整体感知。

教学过程:
一、谈话导入新课。

1、揭示课题,板书:26卢沟桥
2、教师进行简介。

3、过渡:猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,要求做到:
(1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系;
(2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺;
2、检查自读情况:
(1)师生共同检查认字、识字情况,出示本课生字,交流记住字形的好办法。

(2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利;
(3)交流:作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。

3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久。

三、读词写字
1、读生字(词)卡片;
2、交流学习生字的方法;
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

四、课堂练习
郊()坦()攻()设()检()记()
效()担()功()没()俭()纪()
五、作业:
1、完成书写练习;
2、填写“词语花篮,积累词句”
第二课时
教学内容:理解课文内容;总结全文。

教学过程:
一、复习导入
1、听写词语:卢沟桥
郊区
反抗
平坦
纪念馆
完好无损
姿态各异
2、指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
二、合作学习,读懂课文
1、自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?
2、小组交流讨论,形成最佳答案。

三、细读课文,品味语言
1、细读思考:
(1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?
(2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的?你从中想到了怎样的画面?
(3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系?
2、交流、品读
(1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;
(2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排
比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。

(3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。

3、学习第三自然段。

(1)指名朗读课文,其他学生思考:找出评价卢沟桥的词句来。

(2)师生共同评价朗读情况:是否正确、流利。

是否读出卢沟桥的特点来。

(3)解释词语:独一无二、奇观
你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段,读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。

4、学习第四、五自然段。

(1)指名读课文,其余思考:卢沟桥有什么历史象征意义?
(2)为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢?
(3)解释词语:缅怀、悼念
5、总结全文。

(1)学到这儿,谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点?
(2)学习了这篇课文,第二的写法你有什么感受?(总分)今后在写作上的写法运用。

四、作业:
1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。

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