《盘古开天地》教学设计及反思
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案教学反思：一、教学目标：1. 让学生理解盘古开天地的神话故事内容。
2. 培养学生对古代神话的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过课文学习，培养想象力、创造力和表达能力。
二、教学方法：在教学过程中，我采用了讲述法、问答法、讨论法和小组合作学习法等教学方法。
通过讲述法，我为学生提供了生动的语言描绘，让学生能够形象地感受到盘古开天地的场景。
问答法帮助我引导学生思考问题，培养他们的思维能力。
讨论法鼓励学生发表自己的观点，提高他们的交流能力。
小组合作学习法则培养了学生的团队合作意识。
三、教学内容：1. 引导学生理解课文内容，理解盘古开天地的神话故事。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、夸张等，帮助学生提高鉴赏能力。
3. 通过课文学习，引导学生发挥想象力，创作自己的神话故事。
四、教学效果：在教学过程中，我发现大部分学生对神话故事很感兴趣，能够积极参与课堂讨论和创作。
通过小组合作学习，学生们能够更好地发挥团队合作意识，共同创作出有趣的神话故事。
部分学生在理解课文内容时存在困难，需要进一步关注和辅导。
五、教学改进：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行差异化教学。
我将增加一些互动环节，如角色扮演、故事接龙等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
我还将引导学生在课堂上积极提问，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
教案：一、教学目标：1. 让学生理解盘古开天地的神话故事内容。
2. 培养学生对古代神话的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过课文学习，培养想象力、创造力和表达能力。
二、教学方法：1. 讲述法：为学生提供生动的语言描绘，让学生能够形象地感受到盘古开天地的场景。
2. 问答法：引导学生思考问题，培养他们的思维能力。
3. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，提高他们的交流能力。
4. 小组合作学习法：培养学生的团队合作意识。
三、教学内容：1. 引导学生理解课文内容，理解盘古开天地的神话故事。
《盘古开天地》教案及反思
《盘古开天地》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解中国古代神话传说中盘古开天地的故事。
2. 学生能够理解并背诵《盘古开天地》的课文。
过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2. 培养学生对中国古代神话的兴趣和好奇心。
情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2. 引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握《盘古开天地》的故事内容。
2. 培养学生对中国古代神话的兴趣和好奇心。
难点：1. 帮助学生理解盘古开天地的神话意义。
2. 引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
三、教学方法：采用讲述、讨论、朗读等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考中国古代神话传说，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述《盘古开天地》的故事内容，让学生理解盘古开天地的神话意义。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对盘古开天地的理解和感受，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 朗读课文：组织学生朗读《盘古开天地》课文，帮助学生更好地记忆和理解故事内容。
5. 总结反思：引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业：1. 背诵《盘古开天地》课文。
2. 写一篇关于盘古开天地的故事心得，引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
教学反思：在教学过程中，要注重让学生理解神话故事的文化内涵，培养学生的思考能力和创新能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
在作业布置方面，要注重培养学生的自主学习能力，激发学生对中国古代神话的兴趣和热爱。
六、教学评价：本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
具体包括：1. 学生是否能准确复述《盘古开天地》的故事内容。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思1. 对教材内容的理解：2. 教学目标的确立：（1）让学生了解盘古开天地的神话故事，领略中国古代神话传说的魅力。
（2）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
（3）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 教学方法的选择：（1）情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个有利于学生想象和创造的学习氛围。
（2）讨论教学法：引导学生就故事中的关键情节和人物进行讨论，提高学生的口语表达和思维能力。
（3）情感教学法：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对民族文化的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）了解盘古开天地的神话故事，认识盘古、天地等基本概念。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
（2）学会通过关键词语来概括故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）了解盘古开天地的神话故事，认识盘古、天地等基本概念。
2. 教学难点：（1）课文中有许多生僻的字词，如何帮助学生正确理解这些字词。
（2）如何引导学生深入思考故事背后的文化和价值观。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放神话故事相关的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）向学生简要介绍盘古开天地的神话故事。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生解决生僻字词的问题。
3. 讨论交流：（1）引导学生就故事中的关键情节和人物进行讨论。
（2）学生分享自己的讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 总结拓展：（1）学生总结课文内容，概括故事情节。
（2）教师引导学生思考故事背后的文化和价值观。
五、作业布置1. 请学生用自己的话复述盘古开天地的神话故事。
2. 请学生思考：盘古开天地的故事对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬盘古精神？3. 搜集其他有关中国古代神话传说的故事，下节课与同学们分享。
《盘古开天辟地》教学反思五篇
《盘古开天辟地》教学反思五篇《盘古开天辟地》一《盘古开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经过,解释了宇宙的起源,赞颂了盘古与自然作斗争的精神。
*的教学重点是：1.抓住关键的语句,感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。
2.了解神话传说奇特而合理的想象。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。
2.在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。
如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体发生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。
4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如:想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是：抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。
比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地作了垫设。
后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬”体会盘古开天地的艰难。
三、不足之处第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计及教学反思
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计及教学反思一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程，展现了盘古伟大的奉献精神。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、感受盘古的伟大形象以及培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解课文深层含义、体会作者情感以及朗读表达方面仍需加强。
学生在学习过程中可能对一些生僻字词、古代文化知识有所困惑，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解和表达能力；3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的奉献精神，培养对神话故事的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词；2.教学难点：体会课文语言的优美，感受盘古伟大的奉献精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动作等手段，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、阅读等方式自主解决问题；3.朗读教学法：注重朗读指导，让学生在朗读中感受课文的语言美和盘古的伟大形象。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.与课文相关的图片、音乐等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资料，营造神话氛围，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍盘古开天地的故事背景，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
引导学生关注生字词，并进行实时讲解。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，朗读课文，注意语音语调的把握。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
《盘古开天地》教学设计及反思
《盘古开天地》教学设计及反思第一篇：《盘古开天地》教学设计及反思《盘古开天地》教学案例二十七团中学王书云概述：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开” 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学目标：知识与技能：（1）认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
（3）了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
过程与方法：在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。
情感态度价值观：学会无私奉献和舍己为人的精神。
教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
学情分析：本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。
而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
教学资源：多媒体课件、课本教材、生字卡片教学课时：两课时教具准备：生字卡片、投影片。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思本节课我以《盘古开天地》为主题，通过讲解、互动、小组讨论等方式，让学生了解了我国古代神话传说中盘古开天地的故事。
在教学过程中，我注意启发学生的思考，引导学生理解盘古开天地的意义，感受中国古代神话传说的魅力。
在教学设计上，我以学生为主体，注重引导学生主动探究、主动思考。
通过设置各种问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂互动环节，我鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生对神话传说的理解不够深入，对盘古开天地的故事情节掌握不牢固。
在今后的教学中，我应加强对学生的引导，帮助学生深入理解神话传说，提高他们的文学素养。
二、教案1. 教学目标（1）了解盘古开天地的故事情节，理解盘古开天地的意义。
（2）感受中国古代神话传说的魅力，培养学生的文学素养。
（3）通过课堂互动，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。
2. 教学重点（1）盘古开天地的故事情节。
（2）盘古开天地的意义。
3. 教学难点（1）引导学生理解盘古开天地的意义。
（2）培养学生对中国古代神话传说的兴趣。
4. 教学方法（1）讲解法：讲解盘古开天地的故事情节，引导学生理解盘古开天地的意义。
（2）互动法：课堂互动，引导学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
（3）小组讨论法：分组讨论，让学生深入思考盘古开天地的意义，培养学生的自主学习能力。
5. 教学过程（1）导入：简要介绍中国古代神话传说，引发学生对盘古开天地的兴趣。
（2）讲解：详细讲解盘古开天地的故事情节，引导学生理解盘古开天地的意义。
（3）互动：提问学生对盘古开天地的理解，鼓励学生发表自己的观点。
（4）小组讨论：分组讨论盘古开天地的意义，培养学生自主学习能力。
（5）总结：总结课堂内容，强调盘古开天地的意义，激发学生对中国古代神话传说的兴趣。
6. 课后作业（1）复习盘古开天地的故事情节，加深对盘古开天地的理解。
《盘古开天地》教学反思(最新4篇)
《盘古开天地》教学反思（最新4篇）盘古开天地篇一《盘古开天地》教学设计一江苏建湖秦岭学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时情境导入①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知①自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读，说说你有什么感受。
b.再读读，把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
小学语文盘古开天地教案设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标知识与技能：学生能够理解盘古开天地的神话故事内容，掌握一些重点词汇和句子。
过程与方法：通过朗读、讨论和创作，学生能够提高语文听说读写的能力。
情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容课文内容：盘古开天地的神话故事。
重点词汇：盘古、天地、神话、传说等。
重点句子：例如：“盘古醒来，看到周围一片黑暗，他决定把天地分开。
”1.3 教学步骤导入：通过图片或问题引起学生对神话故事的兴趣。
朗读：学生朗读课文，教师指导发音和理解。
讲解：教师讲解重点词汇和句子，帮助学生理解故事内容。
讨论：学生分组讨论故事中的情节和主题，分享自己的想法。
创作：学生创作自己的神话故事，培养想象力和创造力。
1.4 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和创作活动中的表现，评价其积极参与的程度。
学生作品：评价学生在创作自己的神话故事时的语言表达和创造力。
二、教学反思2.1 教学效果学生对盘古开天地的神话故事有了基本的理解，能够掌握一些重点词汇和句子。
学生在讨论和创作活动中积极参与，表现出一定的想象力和创造力。
2.2 教学改进在讲解环节，可以增加一些相关的历史和文化背景知识，帮助学生更深入地理解神话故事。
在创作环节，可以给予学生更多的指导和鼓励，帮助他们发挥自己的想象力和创造力。
三、教学设计3.1 教学目标知识与技能：学生能够理解盘古开天地的神话故事内容，掌握一些重点词汇和句子。
过程与方法：通过朗读、讨论和创作，学生能够提高语文听说读写的能力。
情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
3.2 教学内容课文内容：盘古开天地的神话故事。
重点词汇：盘古、天地、神话、传说等。
重点句子：例如：“盘古醒来，看到周围一片黑暗，他决定把天地分开。
”3.3 教学步骤导入：通过图片或问题引起学生对神话故事的兴趣。
朗读：学生朗读课文，教师指导发音和理解。
讲解：教师讲解重点词汇和句子，帮助学生理解故事内容。
人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思
人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思【教学设计】一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《盘古开天地》，使学生了解中国古代神话故事，了解盘古创世的传说。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，让学生理解盘古创世的传说。
2. 教学难点：帮助学生理解并把握故事情节，培养学生的想象力和创造力。
三、教学准备：1. 教材：人教版三年级上册语文教材。
2. 教具：PPT、多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过引发学生对神话故事的兴趣，例如：你们听说过《盘古开天地》这个故事吗？它是中国古代的一则神话故事，你们有没有听过类似的故事呢？2. 学习（30分钟）（1）呈现故事：使用PPT或多媒体设备呈现《盘古开天地》的故事内容，帮助学生理解故事情节。
（2）阅读理解：让学生阅读故事，然后回答相关问题，帮助学生理解故事内容。
（3）讨论交流：引导学生讨论盘古创世的意义和相关的文化背景，激发学生的思考和想象力。
3. 拓展（15分钟）（1）创作续写：让学生以《盘古开天地》为基础，自由发挥，续写故事的发展，鼓励学生发挥想象力和创造力。
（2）展示分享：学生展示自己的续写作品，分享自己的创意和想法。
4. 总结（5分钟）总结盘古创世的故事，引导学生总结故事中的道理和意义。
【教学反思】本节课通过教学设计，使学生了解了中国古代神话故事《盘古开天地》的故事情节，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
在教学过程中，我注意到以下几点：首先，通过导入部分的提问，我成功引发了学生对神话故事的兴趣，激发了他们的思考和想象力。
这为后续的学习打下了良好的基础。
其次，我使用了多媒体设备呈现故事内容，图文并茂地展示了盘古创世的故事情节。
这样的教学方式能够更好地吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解故事。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思在本节课的教学中，我以神话故事《盘古开天地》为主题，通过讲解、讨论和活动等多种教学方法，引导学生了解了我国古代的神话传说，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，我发现了一些问题，如下：1. 教学内容安排不够合理，导致课堂时间紧张，无法充分展开讨论。
2. 部分学生对神话故事感兴趣，但表达能力不足，需要在课堂中加强训练。
3. 课堂互动环节较少，需要增加学生参与的环节，提高学生的积极性。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《盘古开天地》的故事内容，理解神话传说的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的表达能力及合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点1. 《盘古开天地》的故事内容。
2. 神话传说的特点及其在我国传统文化中的地位。
四、教学难点1. 神话传说中的想象与创意。
2. 神话传说在现实生活中的价值。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《盘古开天地》的故事内容，阐述神话传说的特点。
2. 互动讨论法：引导学生就神话故事进行讨论，分享自己的观点。
3. 实践活动法：设计相关活动，让学生在实践中感受神话传说的魅力。
4. 小组合作法：培养学生合作意识，提高学生表达能力。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍神话故事的特点，激发学生对《盘古开天地》的兴趣。
2. 讲解故事：详细讲解《盘古开天地》的故事内容，引导学生理解神话传说的想象力和创意。
3. 分析讨论：分组讨论神话传说在现实生活中的价值，以及对我们民族文化的意义。
4. 实践活动：分组进行角色扮演，让学生演绎《盘古开天地》的故事，增强学生对神话故事的理解和感受。
七、课后作业1. 复述《盘古开天地》的故事，巩固所学内容。
2. 选择一个神话故事进行研究，了解其背后的文化和历史背景。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对神话传说的看法和感受。
八、教学评价1. 学生对《盘古开天地》故事内容的掌握程度。
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计及教学反思
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过学习《盘古开天地》，学生能够理解中国古代神话故事中的内容与背景，了解盘古开天地的传说。
•能力目标：培养学生的朗读能力、朗读表达能力、理解能力和创造能力。
•情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱。
2. 教学重点与难点•教学重点：让学生掌握《盘古开天地》的故事情节，了解盘古的形象，理解盘古开天地的神话含义。
•教学难点：引导学生理解盘古开天地的神话内涵，启发学生思考生命与宇宙的关系。
3. 教学内容与过程安排•引入：通过图片或视频展示盘古开天地的形象，引起学生对故事的好奇心。
•导入：简要介绍盘古开天地的故事背景和作者，激发学生阅读的兴趣。
•学习：逐段教授并讲解《盘古开天地》的内容，注重理解故事情节和神话内涵。
•朗读：组织学生进行朗读，提高学生的口语表达能力。
•讨论：引导学生讨论盘古开天地的神话含义，启发学生思考生命的意义。
•小结：对课堂内容进行辅导总结，确保学生掌握故事的主要内容和精神内涵。
4. 教学手段与材料•教学手段：使用多媒体教学、板书、故事图书等为辅助手段。
•教学材料：《盘古开天地》课文、多媒体设备、板书工具等。
二、教学反思在教学《盘古开天地》这一课程中，我发现学生对神话故事的兴趣较高，他们积极参与讨论和表达自己的看法。
但在引导学生理解神话内涵和启发思考方面，我发现还有待提升。
未来在教学设计中，我将更加注重培养学生的思辨能力，引导他们对神话故事进行深入思考，从而提升课堂的深度和广度。
另外，在教学过程中，我还可以结合生活中的实例和现代科学知识，与盘古开天地的神话进行对比和联系，帮助学生更好地理解神话的内涵。
此外，通过多样化的教学手段和活动设计，提高学生的学习兴趣和参与度，使课堂更加生动有趣。
总的来说，教学《盘古开天地》这一课程是一次有意义的尝试，也让我深刻认识到教师在教学中的重要性和责任。
《盘古开天地》教学设计及反思
《盘古开天地》教学设计及反思一、教学内容及教学目标：《盘古开天地》是中国古代神话中的重要篇章，讲述了盘古开创世界的故事。
通过这个教学设计，我旨在培养学生对中国神话的兴趣，提高学生的综合素养和文化修养。
我希望学生能够了解盘古开天地的故事情节，理解其中蕴含的中国文化精神，并从故事中汲取智慧与启示。
教学目标：1.知识目标：了解《盘古开天地》的故事情节和背景知识。
2.能力目标：能够运用适当的语言表达方式来叙述《盘古开天地》的故事。
3.情感目标：培养学生对中国神话的兴趣，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
二、教学准备：1.教学材料：《盘古开天地》的故事内容，多媒体课件，绘本。
2.教学资源：课桌椅、多媒体设备。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐和展示相关图片，引导学生思考问题：“你们对中国神话故事了解多少？你们听说过盘古开天地的故事吗？”学生回答。
2.正文（30分钟）a.向学生介绍盘古开天地的背景知识，包括中国古代神话的特点、盘古开天地的故事情节，以及与盘古开天地相关的文化象征。
b.利用多媒体课件讲解盘古开天地的故事情节，帮助学生更好地理解故事。
c.配发绘本或让学生自己绘制盘古开天地的情节图，让学生通过绘画的方式加深对故事的理解。
d.分组讨论：要求学生分组，讨论“盘古开天地的故事给你带来了什么启示？”并由每个小组汇报讨论结果。
3.拓展（15分钟）教师通过相关视频和图片展示，让学生对盘古开天地在中国文化中的重要地位进行进一步了解。
让学生体验盘古开天地的创世过程，比如通过合成图像或者观察植物的生长变化等方式。
四、教学反思通过本次教学设计，学生能够通过听、看、绘画等多种方式感受盘古开天地的故事。
教学过程中，学生能够积极参与讨论，表达自己的见解和体会。
通过课堂讨论和小组活动的形式，增强了学生的团队合作意识和口头表达能力。
同时，通过多媒体课件、绘本等教学资源的利用，提升了学生的学习兴趣和主动性。
同时，通过相关图片、视频的展示，进一步展示了中国古代神话的文化价值和重要地位，增强了学生的民族自豪感。
小学语文盘古开天地教案设计及反思
小学语文《盘古开天地》教案设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，提高阅读理解能力。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解盘古开天地的神话故事，感受中华传统文化的魅力。
学生培养对语文学科的兴趣，提高自主学习能力。
二、教学内容：1. 课文朗读：学生正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
2. 生词和短语学习：学生认识并理解课文中的生词和短语。
3. 课文解析：学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
4. 口语表达训练：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意；学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力；学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 任务驱动法：教师布置任务，引导学生主动探究、解决问题，提高学生的自主学习能力。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片、音乐等手段，引入盘古开天地的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
3. 生词和短语学习：学生认识并理解课文中的生词和短语。
4. 课文解析：学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
5. 口语表达训练：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
《盘古开天地》教案及反思
《盘古开天地》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《盘古开天地》的故事。
（2）理解故事中的人物、事件和意义，对盘古的勇敢、奉献和牺牲精神有深入的认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、讨论和写作等方法，培养学生的表达和创造能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、奉献和牺牲的精神，激发学生为社会和国家做出贡献的意识。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）掌握《盘古开天地》的故事情节和人物形象。
（2）理解盘古的勇敢、奉献和牺牲精神。
2. 教学难点：（1）对故事中的一些细节和隐喻的理解。
（2）如何引导学生深入理解盘古的精神内涵。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示盘古开天地的画面，引导学生对故事产生兴趣。
（2）简要介绍盘古开天地的传说，激发学生的求知欲望。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生提出问题，教师解答疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论故事中的细节和隐喻，分享学习心得。
（2）每组选择一个角度进行阐述，全班交流讨论。
4. 探究学习：（1）引导学生深入思考盘古的勇敢、奉献和牺牲精神。
（2）学生进行角色扮演，模拟盘古的精神风貌。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作交流等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的理解程度和表达能力的提升。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
五、教学反思：1. 教学内容安排是否合适，学生是否能够理解和接受。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
4. 针对教学中的不足，提出改进措施，以提高教学效果。
盘古开天地反思教学反思盘古开天地教学反思优缺点(6篇)
盘古开天地反思教学反思盘古开天地教学反思优缺点(6篇)一、抓住重点创设情景创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。
“头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈。
”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。
一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。
”二、结合文本展开想象在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生：师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！学生进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化。
师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？出示句式：他的，变成了（）的（）。
师：请你们仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整。
学生自由说。
生：他的手指，变成了高高的山峰。
生：他的牙齿变成了一座座火山。
生：他的头发变成了长长的柳枝。
生：他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石生：他的经脉变成了纵横交错的立交桥。
生：他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友。
给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。
第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。
教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，进行语言文字训练。
在课堂上，教师引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。
即：盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。
为了引导学生把语言表达得更生动具体，教师特别强调是变成了“什么样的”“什么”。
留下空白，让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。
这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动。
只有这样，才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
《盘古开天地》教学设计优秀7篇
《盘古开天地》教学设计优秀7篇《盘古开天地》教学设计篇一学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。
对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。
阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。
小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：能用自己的话复述课文。
教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。
2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。
请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月后羿射日夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。
1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。
2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。
注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思12 盘古开天地 优质版教案
5.（课件出示10）你能用按照起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容吗？
天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。
三、精备教师
【核心素养目标】
文化自信：有感情地朗读课文，认识中华文化的丰厚博大，汲取华夏文化始祖的精神力量。
语言运用：能讲述盘古开天地的过程，丰富语言积累。
思维能力：边读课文边想象画面，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，感受开创精神和彻底牺牲精神。
审美创造：想象课文描绘的画面，感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望，以及伟大的开创精神和牺牲精神。
【教学目标】
1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【教学重点】
能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学难点】
能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
3.教师引导：今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我们走进课文，一起来看一看吧。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：盘古开天地）
（设计意图：通过交流神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种积极学习状态来开始今天的学习。）
二、初读课文，整体感知
1.（课件出示4）学生自由朗读课文，读通句子，边读边想象画面。
【教学过程】
一、话题导入，激趣揭题
1.教师导入：同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？可以和大家分享一下。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容分析《盘古开天地》是四年级语文上册的一篇重要课文，讲述了中国古代神话传说中的盘古开天地的故事。
通过本课，学生可以了解中国传统神话故事，培养对中华文化的了解和热爱，同时也可以启发学生对于宇宙和人生等问题的思考。
2. 教学目标设定•知识目标：了解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的重点词语和句子。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生对中华传统文化的热爱。
•情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生对古代传统文化的尊重和热爱。
3. 教学重点难点•重点：掌握盘古开天地的神话故事情节，理解其中所蕴含的哲理。
•难点：理解古代神话文本中所包含的象征意义和深层文化内涵。
4. 教学过程安排第一部分：导入老师简要介绍盘古开天地的背景，激发学生对于神话故事的兴趣，引入学习氛围。
第二部分：整体阅读学生齐读课文，重点在于理解故事情节和主要人物形象。
第三部分：分段学习1.分段讨论：分段理解课文内容，重点讲解生词和句子结构。
2.小组合作：学生小组合作，讨论盘古开天地所蕴含的文化内涵。
第四部分：反思与总结引导学生回顾盘古开天地的故事，反思其中所体现的中华传统文化精神。
二、教学反思通过这堂公开课的教学，我深刻认识到了神话故事在儿童文学教育中的重要性。
学生对盘古开天地的故事表现出极大的兴趣，他们积极参与讨论，展现出对中国传统文化的热爱和敬仰。
但同时，我也发现了一些问题。
教学中有时容易陷入对故事情节的简单赏析，而忽视了对于神话文化的深层解读。
未来，我将更加注重引导学生深入思考、分析故事背后的哲理和文化内涵，在培养学生对传统文化的热爱的同时，提升他们的思辨和批判能力。
在教学中，还需要更多地引导学生通过阅读感悟到中华传统文化的博大精深，引导他们在传统文化中找到自己的根与魂。
只有如此，我们才能更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
通过这堂公开课的教学实践，我对教学内容的设计和教学方法有了更深刻的理解，也更加深入地认识到中华传统文化在当代教育中的重要性和价值。
《盘古开天地》教学设计(优秀15篇)
《盘古开天地》教学设计（优秀15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》教学案例二十七团中学王书云概述：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开” 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学目标：知识与技能：（1）认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
（3）了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
过程与方法：在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。
情感态度价值观：学会无私奉献和舍己为人的精神。
教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
学情分析：本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。
而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
教学资源：多媒体课件、课本教材、生字卡片教学课时：两课时教具准备：生字卡片、投影片。
教学过程第一课时一、故事导入①关于神话故事。
②我记忆中的神话故事。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③播放盘古开天地动画.④揭题：盘古开天地。
（设计意图：导课是教学中比较重要的一个环节，好的导课能引起学生的注意力，这个环节先是给同学们讲述神话故事的由来，再让学生说说自己熟悉的神话故事，初步体会神话，然后再利用多媒体，实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，进一步体会神话的魅力，知道神话具有“大胆想象出来”的特点）二、初读感知①识记生字。
A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
不会的可以借助同学的力量。
B、同座互相认读生字，交流记字方法。
（设计意图：课堂除了要教学生知识，更重要的是教会学生学习方法，让学生学会互相合作，互相帮助，发挥集体的力量。
）②、指导写字A学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
B练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
C 成果展示，师生评议。
（设计意图：在学习写字时，除了会写，书写规范、美观也是很重要的一部分，先让学生观察间架结构，有助于规范书写，最后展示学生的写作成果，对学生的写可以起到激励的作用。
）③读通课文。
A、自由练读课文。
B、同座合作检查课文朗读情况。
④感知文意：这篇课文主要讲了什么？⑤课文围绕哪句话写？出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。
” 这句话你能读成哪个词？（创造）（设计意图：在初步感知课文的基础上，让学生从整体去感知，然后找到本文的中心句，再通过中心句去找中心词“创造”，层层深入找出本文的重点，从而达到了课堂高效。
）⑥、围绕着“创造”你想知道什么？三、研读第一自然段。
1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。
2、理解“混沌”，感受荒凉。
（1）“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）（2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联系上下文理解词语）在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。
就叫——（混沌）。
（3）在你的想象中，“混沌一片” 的世界是怎样的？（设计意图：“混沌”这个词对学生来讲应该是一个比较难理解的。
因此我通过字面理解和把词语带到文中这样的方法来帮助学生理解和记忆，同时这样也可以让学生初步了解盘古开天辟地的原因。
）3、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物，世界一片荒凉。
拓展阅读学生读2-3篇阅读材料。
随堂写话请用本课生字写一段话。
第二课时一、复习巩固①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
（设计意图：课题的引出比较简洁明快，通过回顾课文，以及读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感情，在平时的学习中无时无刻加强朗读的训练。
）二、研读2—4自然段板块一：理清脉络,感知“创造宇宙”之路1、这样一片模糊不清的宇宙延续了很久很久，直到有一天，沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，他是怎样创造了美丽的宇宙？请同学们默读2——4自然段，并想一想：盘古开天地做了哪些事？出示填空：盘古先__________，再__________,最后___________。
2、学生汇报，教师随机点拨，并引导学生归纳出三个小标题。
（板书：开天辟地、顶天立地、身化万物）（设计意图：再次默读课文，让学生对课文有进一步的感知，了解课文究竟讲了些什么事，培养学生概括事件的能力。
）板块二：品悟词句，感悟“开天辟地”之难1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。
2、出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（1）换词比较：“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？“抡”与“拿” “提”“拎”有什么不同？（2）动作演示：谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演？从这一动作中你体会到什么？（3）谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？3、出示句子：“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
”（1）你从这个句子中发现了什么？（2）找出句中反义词：清—浊轻—重上升—下降天—地，师生合作读对偶句，体会句子的整齐美：（师）轻而清的东西缓缓上升，变成了天；（生）重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
（4）找出句中近义词：“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”。
把这三个词语都换成了“慢慢”，读一读，看看有什么不同？（引导学生体会用一组近义词表达相同的意思的效果，感受句子的变化美）（5）请同学们再把句子读一读，想想文章连用“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”三个词语突出了什么？（6）指导有感情地朗读。
（设计意图：通过让学生想象盘古在“抡斧猛劈”时内心的感受，学生感受到了盘古开天辟地的力量、勇气和决心，通过“清—浊轻—重上升—下降天—地，”“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”几组反义词和近义词，让学生了解到天地分开的过程，同时以读促思，以读悟情，让学生从读中感悟盘古开天地的漫长。
）板块三：设境体验，感受“顶天立地”之苦1、天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样顶天立地呢？自由读第三自然段，边读边想画面。
2、现在你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（学生动作演示）师旁述：用力顶了，好重！用力顶—不好了快塌下来了，用力！脚用力蹬了，使劲！蹬住地，用力，加油！再使劲！3、说说你们现在有什么感受吗？4、（出示插图）师：盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关，坚持着。
不知多少年过去，他依然一动不动地矗立在天地之间。
孩子们，你感受到盘古开天地的过程是一个________的过程? （漫长、艰辛）5、请同学们把自己想象成顶天立地的盘古，读出顶天立地的英雄气概。
（设计意图：通过学生的想象进行换位体验，让学生体会到盘古的艰辛，这时及时指导朗读，激发学生对盘古的钦佩之情，从而学习盘古那种执着的精神。
）板块四：想象迁移，领略“身化万物”之奇1、盘古顶天立地，站在天地间。
不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。
他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？请同学闭上眼睛，听老师读一读，边听边想画面。
（教师配乐朗读第四自然段）2、同学们，你仿佛听到了什么？看到了什么？3、课文是怎样把盘古的变化写得生动而神奇的？请同学们自由读第四自然段。
4、（第四段去掉形容词后打在屏幕上）读读这段话，与原文比较，说说你们有什么感受？5、请同学们再把这些词语读一读，并积累下来。
四季的风飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露6、用上这些形容词，这段话美得像一首诗。
咱们合作读一读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。
（第四自然段变换成连排的诗句，显示在屏幕上）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。
他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极他的肌肤，变成了辽阔的大地；……7、课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘古身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式，写一写。
他的牙齿，变成了（）的（）。
他的五指，变成了（）的（）。
他的鼻孔，变成了（）的（）。
他的____________ ，变成了（）的（）。
（设计意图：激发了学生的阅读兴趣，拓展了学生的思维，积累了语言，锻炼了他们的语言表达能力和想象力，同时进一步领悟作者的写作意图。
让学生对盘古开天地有了更全面的认识。
）8、盘古的身体化作了璀璨的星空，辽阔的大地，奔腾的大海，它创造世界的过程也是________的过程。
(板书：奉献、牺牲)三、回读全文，练习复述。
1、盘古，使混沌的世界有了生机，使一切的生物得以生存繁衍。
我们再次来称颂盘古吧!（引读）：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
”2、同学们，你最佩服盘古的什么？3、我们再读读课文，让盘古高大的英雄形象刻在我们的心中。
4、读着这个神话故事，我们的脑海里出现了一幅又一幅的连环画。
你们能看着板书，用自己的话把这连环画的内容讲给同学听吗？5、同桌互说，指名说。
四、拓展延伸，亲近神话1、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
同学们，你还读过哪些神话故事？2、学后汇报交流后，教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等图片，简介。
阅读《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事3、有人把这些神话故事编成了一首《民族文化千字文》。
屏幕出示，学生齐读。
盘古开天，浊沉清扬。
天高地厚，乾坤朗朗。