18盘古开天地教学设计 [《盘古开天地》教学设计之五]
盘古开天地教学设计（精选5篇）
盘古开天地教学设计盘古开天地教学设计（精选5篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的盘古开天地教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
盘古开天地教学设计1学习目标：1、知识：熟读课文、了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象、能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容、激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力学习难点：有感情地朗读课文、感受盘古的伟大形象。
教学新课：一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们、你们喜欢听故事吗听过或看过哪些故事呢2、师：大家听过、看过的故事可真多啊！有美丽的童话故事、生动的成语故事、还有引人思考的寓言故事等等。
今天、我们来学习一个神话故事。
出示课题：盘古开天地齐读3、师：这是一个美丽动人的神话故事、是我们劳动人民想象、创造出来的、是人们对古代英雄的美好向往。
这节课我们一起去看看这个神话故事吧！二、初读课文、理解词语1、师：读课文前老师有个小提示：希望大家把碰到的难读词语圈一圈、句子划一划、多读几遍、好吗那就赶快打开书去品味吧！2、师：看大家读得多投入啊、有些同学还圈圈划划、真会学习！老师相信这些词语肯定难不倒大家！出示：混沌逐渐血液祖宗缓缓四肢肌肤辽阔（1）同桌互相读读这些词语（2）请同学读第一行词语、第二行、及时纠正、反馈。
（3）一起读师：大家齐读的声音真响亮！开天辟地：3、出示：轻而清重而浊（1）读这两个词（2）在课文中找出这两个词所在的句子、轻声读一读。
（3）请一位同学读这个句子、出示：轻而清的东西、缓缓上升、变成了天；重而浊的东西、慢慢下降、变成了地。
老师也来读（4）大家听得很仔细、你有什么发现反义词：轻——重清——浊上升——下降一起读这三组反义词4、出示：抡起猛劈（1）读词（2）做做这两个动作（3）请一位男同学做做动作！大家仔细看。
《盘古开天地》教学设计（通用5篇）
《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《盘古开天地》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《盘古开天地》教学设计1【学习目的】１、知识：熟读课文，了解课文主要内容。
２、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。
３、情感：体会盘古的奉贤精神，激发学生阅读深化故事的信趣。
一、谈话导入，激发兴趣１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的深化故事，你知道哪些神话故事？生１：牛郎织女、女娲补天生２：八仙过海、哪吒闹海生３：嫦娥奔月、西游记生４：大禹治水……２、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习１、观看动画《开天辟地》。
２、谁能说说这个神话的名字是什么？３、生：《开天辟地》。
４、是谁“开天辟地”呢？５、盘古。
６、你真认真，今天我们就来学习１８课《盘古开天地》。
（板书课题）三、小组互助，通读课文请同学们以小组为单位自读课文，互相帮助理解词语，纠正读音，扫清字词障碍。
四、重点引入，在读中启动思维的发展１、盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来。
２、生：有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
３、盘古真伟大谁能来读一读这段？４、读得怎么样？５、生：我觉得还可以，“猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力一点读。
６、那你来读读这一句吧！（生读）真不错。
７、生：我认为文中的清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。
８、那你也来试试？（生读）真棒，谁愿意挑战刚才那位同学？９、学生踊跃举手。
三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀5篇
三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀5篇《盘古开天地》教学设计篇一人教版语文三年级上册第十八课教学目标：学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
教学过程一、提出本课学习内容1、师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的……师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。
（板书：混沌）那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。
师：那用一个词说就是非常──美丽！（板书：美丽）2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）二、情境创设，深入学文1、感受盘古开天地的神奇。
师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）怎么样？你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
《盘古开天地》教学设计(精选11篇)
《盘古开天地》教学设计（精选11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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盘古开天地 教学设计(优秀5篇)
盘古开天地教学设计（优秀5篇）《盘古开天地》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
（3）了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
2、过程与方法：在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。
3、情感态度与价值观：学会无私奉献和舍己为人的精神。
二、教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
三、教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
四、课前准备：①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、故事导入①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
二、初读感知①识记生字。
A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
B、同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
A、自由练读课文。
B、同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段。
A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
C、选择感受最深的部分读一读。
四、作业1、复习生字词。
2、有感情地练读课文。
第二课时一、复习巩固①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
②练习书写。
《盘古开天地》教学设计(15篇)
《盘古开天地》教学设计(15篇)《盘古开天地》教学设计1教学目标：1、认识10个生字、会写14个生字，正确读写“宇宙”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。
课前准备：多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐课时安排：两课时第一课时：朗读课文，感受盘古的伟大；第二课时：朗读回味，复述故事，积累词句；教学流程：第一课时课前活动：学生朗读《神话故事千字文》（节选）一、谈话引入：刚才同学们朗读的千字文中，就蕴藏着好几个神话故事呢：精卫填海、女娲补天。
中华传统文化相一个巨大的宝库。
今天，我们一起走进这个宝库，去学习《盘古开天地》吧。
（板书课题，齐读课题）二、初读感知。
检查预习情况：1、出示生字，学生认读；2、出示词语，学生认读；3、课文有几个自然段？（5个）4、自读课文，课文讲了什么？三、朗读感知语言，感受盘古的伟大之处：1、朗读感知第一段：齐读。
想象“混沌一片”的景象。
出示130亿年前的宇宙图片，帮助理解。
再读。
2、朗读感知第二段：齐读，说出段意（板书：开天辟地）。
找出盘古“开天辟地”的句子，朗读。
学生模拟“开天辟地”的声音。
齐读最后两句话，找出反义词，读一读。
齐读全段文字。
3、朗读感知第三段：齐读，说出段意（板书：顶天蹬地）。
朗读盘古“顶天蹬地”的句子。
学生体验“顶天蹬地”，体味盘古的艰辛。
出示课文插图，引导看图。
学生对盘古诉说心里话。
指导感情朗读。
4、朗读感知第四段：齐读，说出段意（板书：变成万物）。
教师引读“写变化的句子“，训练学生的语感。
边读边想象。
想象补充”变化“，理解省略号。
配乐感情朗读。
想对盘古怎样说？5、感情朗读第五自然段：感情朗读。
提出中心段。
再齐读。
四、学生配乐美读课文。
五、拓展延伸：1、教师讲述盘古的故事，激发学生阅读古代神话故事的兴趣。
2、课件出示：推荐神话故事读物；六、总结谈话：下节课，我们回味读文，复述故事，积累词句。
盘古开天地教学设计5篇
盘古开天地教学设计5篇盘古开天地教学设计5篇教学设计应注重教学过程的引导和调整，通过教学反思和教学研究，不断优化和改进教学策略，提高教学效果。
这里给大家分享一些关于盘古开天地教学设计，供大家参考学习。
盘古开天地教学设计【篇1】一、教学目标：1.通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2.学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
二、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
三、教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、动画导入，引导质疑。
1、播放孩子们熟悉的动画《西游记》《葫芦娃》等，导入神话2、指名读本课生词，复习巩固。
3、课文围绕哪句话写?出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。
”这句话你能读成哪个词?(创造)4、围绕着“创造”你想知道什么?5、整理重点疑问：盘古创造前的宇宙是什么样子的?盘古是怎样创造宇宙的?盘古创造的宇宙是什么样子的?二、研读第一自然段。
1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的?用书上的一个词来形容。
2、理解“混沌”，感受荒凉。
(1)“混沌”是什么意思呢?(结合词典的意思理解词语)(2)请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西?(联系上下文理解词语)在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。
就叫——(混沌)。
(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的?3、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。
三、研读2—4自然段(一)：品悟词句，感悟“开天辟地”之难1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计(5)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计 (5)一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的神迹。
通过学习本文，学生可以了解我国古代的神话传说，感受盘古的英勇神力和无私奉献精神。
本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、感悟人物品质方面仍需引导。
此外，部分学生可能对文中的一些生僻字词存在理解困难，需要在教学中加以辅助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握盘古开天辟地、演化万物的神迹；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇神力和无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握盘古开天辟地、演化万物的神迹；学会生字词。
2.难点：感悟盘古的英勇神力和无私奉献精神；理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的思维能力和团队合作精神。
3.表演法：鼓励学生扮演课文角色，提高学生的口语表达和表演能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.PPT：制作课件，辅助教学。
3.生字词卡片：方便学生学习和巩固。
4.角色扮演道具：为学生表演提供道具支持。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生猜测图片中的神话人物。
进而引入本文《盘古开天地》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
跟随课文进度，引导学生理解盘古开天辟地、演化万物的神迹。
《盘古开天地》的教学设计[五篇]
![《盘古开天地》的教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/43a5a1429a6648d7c1c708a1284ac850ad0204cd.png)
《盘古开天地》的教学设计[五篇]第一篇：《盘古开天地》的教学设计学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时情境导入①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知①自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
《盘古开天地》小学语文教案设计
《盘古开天地》小学语文教案设计《盘古开天地》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文中“混沌”“巍峨”“精疲力竭”等重点词语的含义。
- 能讲述盘古开天地的故事，积累文中优美的语句。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，感受神话故事的神奇之处。
- 引导学生发挥想象，体会盘古的伟大形象。
- 借助小组合作学习，培养学生的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会盘古勇敢、无私奉献的精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，感受盘古的伟大形象。
- 引导学生通过朗读、想象等方式体会神话故事的神奇。
- 掌握文中的重点字词，如“混沌”“巍峨”“精疲力竭”等。
2. 教学难点- 体会神话故事中想象的合理性，感受神话故事的独特魅力。
- 引导学生从盘古开天地的故事中领悟到中华民族的传统精神。
三、教学方法1. 朗读法- 教师通过范读、领读等方式，让学生初步感受课文的节奏和韵律，理解课文内容。
例如，在讲解课文的开头部分“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
像个大鸡蛋。
”时，教师可以用缓慢、低沉的语调来朗读，让学生感受到宇宙混沌的状态。
- 组织学生进行自由朗读、分角色朗读等，让学生在朗读中体会盘古开天地的神奇过程。
2. 情境教学法- 利用多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设神话故事的情境。
如在讲述盘古开天地的过程中，播放关于天地分开、盘古顶天立地的动画视频，让学生更直观地感受故事的神奇。
- 教师通过生动的语言描述，引导学生进入神话故事的情境。
例如，在描述盘古倒下后身体发生的变化时，教师可以这样说：“盘古倒下了，他巨大的身躯在大地上轰然倒下，就像一座巍峨的大山崩塌了一样。
可是，他的身体并没有就此消失，而是发生了奇妙的变化。
”3. 小组合作学习法- 将学生分成小组，共同讨论盘古开天地的故事中最神奇的部分、盘古的形象特点等问题。
盘古开天地教案（精选8篇）
盘古开天地教案（精选8篇）盘古开天地教案篇1课题18、盘古开天地第二课时设计者费玉华使用者教学目标1、通过引导重点词句的品味，朗读，想像，小练笔等感悟盘古的献身精神。
2、积累课文中偏正结构的词语，注意课文语言表达上的这个特点。
并努力在语言表达上学着运用。
3、有感情地朗读课文，试着用自己的话复述部分课文。
教学重点难点重点：引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开辟天地身化万物的献身精神。
难点：如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。
激发学生的情感。
教学准备课件教学过程使用及修改说明一、复习导入1、读成的一句话——2、第一步总结：开天辟地3、谁有本事把这两个词语变成一个画面描述出来。
二、学习创造的第二个部分1、请孩子们好好读读这个部分，这段话中有一个词写出了盘古当时的感受，请你找出来，做好记号。
2、根据回答，出示“盘古累得倒下了。
”读准多音字。
3、回忆生活，说说你曾累得。
4、回归文本，感悟盘古的坚忍不拔（师：盘古为什么会累成这个样子呀？请你读读课文，在重点词语下面加点）a、根据学生回答出示句子：顶天蹬地（一学生动作表演，其他学生猜猜盘古当时是怎么想的。
请表演的同学说说你在想什么？引读：一百年过去了，盘古——一千年过去了，盘古——一万年过去了，盘古——不知过了多少年，盘古还是——b、请同学们观察孩子，你看看盘古累成什么样了？c、采访：盘古，你刚才做这个动作的时候有什么感觉？（读这个句子）那么累，你为什么不休息一下呢？也可请同学们说说如果你是盘古，你会休息吗？为什么呀？d、老师引导：同学们，你们也许也曾经累得倒下去过，但是你们一定会站起来。
然而盘古倒下去了，就再也——（回读盘古累得倒下去这句话。
）e、引导：同学们，盘古的努力没有白费，你们再读读第三自然段，经过盘古的努力，我们看到了什么了？（学生读出句子，老师先介绍“一丈”的意思）盘古你这个时候又想说什么呀？f、总结：顶天蹬地或者顶天立地天地成形g、谁有本事把这个词转化成一幅画用自己的画说出来。
小学一等奖盘古开天地教学设计(精选5篇)
小学一等奖盘古开天地教学设计（精选5篇）小学一等奖盘古开天地教学设计（精选5篇）教学设计应注重课堂氛围的营造和教学环境的塑造，通过积极互动、合作探究等方式，培养学生的合作精神和创新能力。
这里给大家分享一些关于小学一等奖盘古开天地教学设计，供大家参考学习。
小学一等奖盘古开天地教学设计（篇1）教学目标：1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创造”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。
3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。
4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。
教学重难点:了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你都明白哪些神话故事呀2、同学们真了不起，明白那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。
从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。
这天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧!(板书课题，齐读)二、初读感知，学习字词师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。
读词猛劈缓缓一丈逐渐四肢肌肤辽阔祖宗血液下降倒下去隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木三、把握中心，研读文本1、自由读课文，要求：①读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。
②边读边思考，课文写了一个什么故事能不能用书上的一句话来概括)2、交流，出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
(板书：创造)理解创造的意思。
四、精读课文，在读中启动思维的发展。
1、师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。
围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题2、师：就让我们带着这些问题走进文本。
先来了解盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样的赶快从书上找到相关的语句。
(出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
)板书:混沌，理解“混沌”，指导朗读3、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢(预设：怎样会这么黑能不能让它变得更亮……)于是，盘古开始创造宇宙了。
课文《盘古开天地》教学设计优秀8篇
课文《盘古开天地》教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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18盘古开天地教学设计
18.《盘古开天地》教学设计执教者：陈玉梅第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，能用自己的话对课文进行复述。
2.通过换词语体会、对读近、反义词等体会课文内容。
3.读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。
教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。
一、导入新课。
1.师：你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。
在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（盘古）这节课我们就一起来学习这篇神话故事。
2.师板书课题。
齐读课题。
二．整体感知，提炼中心1.上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？2.指名读一自然段，理解“混沌”。
3.师：在很久很久以前，天和地模糊不清，到处是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。
直到有一天，一个力大无比的巨人，拿了一把大斧头，把天和地给分开了。
这个具有神奇力量的人就是——盘古！那他又是怎样去开天地的呢？三、精读课文默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。
（不动笔墨不读书）1、学习第2段。
生汇报。
（课件出示）（1）谁能大声地读一读这句话？（2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好）“他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。
”这样改行吗？（3）说出不行的原因，相机指导朗读。
做一个“抡”的动作，体会要用力。
师：抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。
谁来读？一起来读。
把这种用力的感觉读出来。
师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。
同学们我们来看。
投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？（学生汇报反义词）（轻—重清—浊上升—下降天—地）体会这样写有什么好处？（体会这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。
第18课盘古开天地教案
《盘古开天地》教学设计教学内容：人教版课标本实验教材小学三年级上册语文第十八课《盘古开天地》知识与技能目标：１、理解课文内容，理解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
２、有感情地朗读课文，初步练习复述课文，积累课文中的优美词句。
３、培养学生的想象力，积累文中的优美词句。
教学过程与方法：阅读法，讲授法，情景教学法情感目标：引导学生理解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重难点：本课教学重点是引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。
教学过程：一、激趣导入。
1、孩子们，喜欢看电视吗？今天老师带来几个人物考考你们都理解吗？（课件出示图片）理解图片中的人吗？知道的大声说出来。
他们都是神话中的人物，所以身上都有超常的本领，（出示课件神话故事）在中国古代的神话中，还有一位巨人被人称为人类的老祖宗，你们知道他是谁吗？（盘古）他也是一位非常了不起的人物，你们想知道他有什么吗？2、这节课我们来学习第１８课《盘古开天地》，教师板书课题学生齐读课题。
3示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整身体创造了美丽的宇宙。
”（齐读）4读了这句话，你知道了故事的主人公是______,他做了什么事？二、研读感悟。
1、小组合作探究学习（分四个小组，每组讨论一个问题，学生讨论问题，教师引导学生逐一理解课文。
）教师出示问题：（1）、以前的宇宙是什么样的？当时的盘古又在哪里干什么？（2）、睡醒后的盘古怎么做的？天地发生了什么变化？（3）、天和地分开后盘古又是继续怎样做的？（4）、为了开天辟地而累得倒下的盘古的身体发生了什么变化？教师出示课文第一段４、“抡”是什么意思？能够换成哪些词语？（拿，提起）为什么课文不写拿起斧头呢？引导学生做“抡”的动作，“猛劈”怎么样的的劈？（用力地劈，用劲全身力气。
）请同学们自由读读这句话，一边读一边把“抡斧猛劈”的动作带上。
《盘古开天地》教学设计优秀7篇
《盘古开天地》教学设计优秀7篇《盘古开天地》教学设计篇一学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。
对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。
阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。
小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：能用自己的话复述课文。
教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。
2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。
请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月后羿射日夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。
1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。
2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。
注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。
盘古开天地教学设计 三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀9篇
盘古开天地教学设计三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀9篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
那要怎么写好教学设计呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是敬业的小编给大伙儿收集的9篇三年级课文《盘古开天地》教学设计，仅供参考。
《盘古开天地》教学设计篇一教材分析：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。
学情分析：学生喜欢神话故事，三年级学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解。
但是要让他们能体会盘古的献身精神，能用自己的语言复述课文有一定的困难，学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。
教学重点：1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、能用自己的话讲述这个故事。
设计理念及设计思路：“积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读好生活中获得的语言材料”是新课标对三年级阅读教学提出的一项要求，而本课有许多值得学生积累的词语，因此，在本课教学时，我依据集体备课时老师们的建议，抓住了课文中的有关词语，从词语着手，帮助学生理解课文。
有了词语的引导，学生也容易复述课文。
课前准备：1、布置学生搜集民间故事。
2、制作相应的课件。
课时安排：2课时教学流程一课时一、导入：1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直� 同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。
2、学生汇报交流。
3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。
（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）4、齐读课题。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (5)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (5)一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，主要讲述了盘古在混沌未开的世界中，用斧头劈开天地，创造了美丽的宇宙。
文章通过描述盘古开天辟地、撑天撑地、化身万物等情节，表现了盘古伟大的精神品质。
本课共有10个自然段，语言浅显，情节生动，富有童趣，为学生提供了丰富的想象空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但在理解文中关键词句、体会盘古伟大精神方面，还需教师引导。
此外，学生对文言文的阅读和理解还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，感受神话故事的想象魅力。
3.情感态度与价值观：学习盘古无私奉献、勇敢坚强、坚持不懈的精神品质，培养对神话故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，把握文章结构。
2.难点：体会盘古伟大的精神品质，感受神话故事的想象魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动作等，为学生营造生动的神话氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读、思考、讨论，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：学生分组讨论、表演，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、动画等，生动展示课文内容。
2.课文朗读音频：准备课文朗读音频，为学生提供听力素材。
3.分组讨论卡片：制作卡片，用于分组讨论、表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后，引导学生回顾课文，简要介绍盘古开天辟地、撑天撑地、化身万物等情节。
2.呈现（10分钟）教师展示课文插图，引导学生观察并描述图片内容。
接着，学生分角色朗读课文，体会盘古伟大的精神品质。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：盘古具有哪些伟大的精神品质？讨论结束后，各组派代表进行分享。
教学设计 《盘古开天地》教学设计
18《盘古开天地》教学设计教学目标1、学习并掌握本课的生字、新词。
2、整体感知，引导学生抓住课文的主要内容。
3、了解神话的特点，训练想象能力。
教学重难点1、整体感知，引导学生抓住课文的主要内容。
2、认识盘古的形象和精神。
教学过程一、导入二、学生朗读1、学生自读课文，在读书的过程中，把握生字新词，并思考盘古开天辟地可分为几个阶段？2、指名读，齐读。
三、合作探究1、谁是盘古，天地是怎样的？2、盘古是怎样开天辟地的？天地分开之前是一种什么景象，分开之后呢？开天地时的心情是怎样的？突出了他有什么样的品质？混沌初开＝＞正义3、盘古开天地的结果怎样？从开天辟地到天地成形，经历了多少年，而这一段时间盘古在干什么？最终结果怎样？他为什么倒下了？我们脑海里浮现出的盘古是什么样子的？天地成形＝＞高大、威武、孤独、吃力4、他倒下之后出现了什么情况？可看出盘古怎样的精神？化生万物＝＞献身的巨人、创造世界的英雄5、总结：盘古开天辟地可分为三个阶段，混沌初开、天地成形、化生万物。
盘古的形象。
作者写这篇文章只为了告诉我们这样一个故事吗？盘古是一个怎样的形象？盘古是一个创造世界的英雄，他是一个高大威武、孤独，充满了创造性和献身精神的巨人。
他是我国远古英雄人物的象征。
四、拓展延伸，总结神话的特点神话是远古人民对自然用文化现象理解与想象的故事，开头是口头创作，起源于人们对自然力的抗争与征服的希望。
五、想象训练如果盘古后来又再生了，他看到他创造的世界变成了今天这个样子，他会怎么想？六、布置作业《山海经》和神话故事里有许多中国古代的创始神话，同学们不妨读一读，并把你所喜爱的神话故事复述给同学和老师听。
七、板书设计：盘古开天地一、混沌初开闷、生气二、天地成形孤独、吃力三、化生万物牺牲、创造。
盘古开天地第五段教学设计
盘古开天地第五段教学设计一、教学目标1. 理解盘古开天地的传说故事。
2. 掌握盘古开天地的基本情节和文化背景。
3. 培养学生对于神话文化的兴趣和欣赏能力。
4. 锻炼学生的口头表达和合作能力。
二、教学内容1. 盘古开天地的传说故事。
2. 盘古开天地的基本情节和文化背景。
三、教学过程1. 导入（1）教师出示盘古开天地故事的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）教师讲解盘古开天地的背景知识，并与学生进行互动讨论。
2. 学习（1）教师讲解盘古开天地的故事情节，强调其中的主要角色和关键事件。
（2）学生分组合作，根据教师提供的材料，阅读盘古开天地的故事，并讨论其中的细节和含义。
（3）学生分组准备短小的表演或朗读，展示盘古开天地的故事情节。
每组的表演需要包括关键事件和角色的对话。
（4）学生进行表演或朗读，并互相评价，提出改进意见。
3. 总结（1）教师总结盘古开天地的故事，并与学生一起回顾其中的主要情节和人物。
（2）学生进行讨论，分享自己对于盘古开天地故事的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生的参与度和合作能力。
2. 评价学生的口头表达能力和理解能力。
3. 学生之间的互相评价和反馈。
五、教学延伸1. 学生可以根据盘古开天地的故事，创作续篇或变异故事，并进行交流。
2. 学生可以研究盘古开天地在中国文化中的影响和意义，撰写相关的研究报告。
六、教学资源1. 盘古开天地的故事材料。
2. 相关的图片和资料。
3. 学生分组演出和表演所需的道具和服装。
七、教学注意事项1. 确保学生的参与度，鼓励他们提出自己的观点和想法。
2. 引导学生进行思考和互相交流，培养他们的合作能力和社交技巧。
3. 注意学生的安全，确保他们在表演和活动中的安全可控。
以上是关于盘古开天地第五段教学设计的具体内容，通过对盘古开天地传说故事及其文化背景的学习和讨论，可以培养学生对神话文化的兴趣和欣赏能力，同时锻炼他们的口头表达和合作能力。
教学过程中，教师需要引导学生思考和交流，以促进他们的深入理解和综合能力的培养。
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18盘古开天地教学设计[《盘古开天地》教学设计之五]
教学目标：
1、认识猛、缓等10个生字。
会写暗、降等14个生字。
能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学准备：多媒体课件
教学理念：
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。
工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。
教学过程：
一、导入
1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（
）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
）
2、今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他开天地的故事。
（出示课题，齐读）
(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。
)
二、初读课文，学习字词
1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
（学生自读）
2、指名比赛读词语。
（纠正字音：逐zhu、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上★。
反馈。
3、指名接读课文，纠正读音。
（二三自然段重点齐读。
）
4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写盘古开天地的，划出句子，读一读。
反馈人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
齐读
5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？
(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。
)
三、学习课文第一自然段
1、学生自读课文，指名读句子。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。
3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。
齐读课文第一段。
4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。
出示人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。
(设计理念：围绕混沌一片，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。
在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。
)
四、学习课文第四自然段
1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。
2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息；他发出的声音。
他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的血液；他的汗毛；他的汗水。
同桌对读，说说你有什么发现。
3、交流发现，反馈：
（1）他的，变成了的。
（举例）
（2）句子前后有联系。
（3）总分段式。
（4）并列句式。
（读读，体会语调的变化。
教师范读？）
师：（）的（），课文中有哪些？读读，有什么感受。
播放课件，再读课文。
体会世界的美丽。
4、师：让我们再来关注一下这段中的。
请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。
请展开合理的想象，仔细思考，写下来。
5、反馈交流。
（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说盘古倒下后，身体发生了巨大的变化）
师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。
（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？）
6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
（齐读）
7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
（齐读）
8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。
（师读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
（齐读）（(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。
在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。
)
五、拓展介绍
1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。
千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。
同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。
老师向大家介绍盘古文化网，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。
2、作业：积累词语。
（机动）。