18盘古开天地
18《盘古开天地》_模板
18《盘古开天地》_模板学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时情境导入①情境：播放多媒体.课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知①自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
三年级语文上册 第五组 18《盘古开天地》盘古开天辟地的出处相关阅读 新人教版
盘古开天辟地的出处
始见于《艺文类聚》所引三国时吴人徐整的《三五历记》和清人马《绎史》所引《五运历年纪》。
三国吴人徐整《三五历记》
“天地混沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。
如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长……故去地九千里。
”
《五运历年纪》“首生盘古，垂死化身。
气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肉为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金玉，精髓为珠玉，汗流为雨泽……”
《述异记》“先儒说盘古泣为江河，气为风，声为雷，目瞳为电。
古说盘古氏喜为晴，怒为阴。
”
盘古虽未见于先秦古籍，但它和《山海经》所记的烛龙却有相似之处，或者就是这一的演变，后来又吸收了南方民族盘瓠(hù)传说的某些因素，才创造出这样一个开天辟地的人物。
到明末周游写《开辟衍绎》，盘古手里又被加上了斧头和凿子这两件劳动工具，故事内容发展为包含劳动开辟天地的观念。
18《盘古开天地》第二课时_教案教学设计
18《盘古开天地》第二课时本文是关于18《盘古开天地》第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
教学重难点有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间两课时课时划分第一课时1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；2、随文识字、写生字、词；3、策划下节课的学习活动。
第二课时1、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；2、体会神话故事充满想象的特点；3、在学习中学会合作。
教学准备CAI课件教学过程一、确立问题1、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。
2、引出“为什么邀请盘古”这一问题。
二、自主阅读1、自己自由读文，边读边思考理由。
2、小组合作学习。
(根据表格提供的程序及内容来完成)三、汇报交流1、分组汇报，感情朗读。
(点拨引导理解“混沌”、“创造”)2、组内讲述故事，合作评价。
(利用讲故事评价表)四、想象创编思考1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
2、生写诗句(我想……)3、深情呼唤。
五、总结板书：盘古开天地(学生板书)用他的整个身体创造了美丽的宇宙※全国小学语文教学交流会教学预案选登。
18、盘古开天地
很久很久以前，天和地还没有 分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古 的巨人，在这混沌之中，一直睡了 十万八千年。
混沌： ①、我国传说中指宇宙形成 前模糊一团的景象； ②、形容糊里糊涂、无知无识 的样子。
默读课文，想一想课文主
要讲一件什么事？画出能概括
全文内容的句子。
人类的老祖宗盘古，用他的
他见周围一片漆黑，就 拿起大斧头，
朝眼前的黑暗砍过去。
他见周围一片漆黑，就抡起 大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
轻而清的东西，缓缓上升， 变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降， 变成了地。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
轻 ︱ 重
清 ︱ 浊
上升 ︱ 下降
天 ︱ 地
整个身体创造了美丽பைடு நூலகம்宇宙。
有一天，盘古忽然醒了。他见 抡 周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝 猛劈 眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨 响，混沌一片的东西渐渐分开了。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了 天；重而浊的东西，慢慢下降，变 成了地。
比较句子：
他见周围一片漆黑，就 抡起大斧头，
朝眼前的黑暗猛劈过去。
轻而清的东西，缓缓上升， 变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降， 变成了地。
天地分开以 后，盘古怕它们 还会合在一起， 就头顶着天，用 脚使劲蹬着地。 天每天升高一丈， 地每天下沉一丈， 盘古也随着越长 越高。这样不知 过了多少年，天 和地逐渐成形了， 盘古也累得倒了 下去。
天地分开以 后，盘古怕它们 还会合在一起， 就头顶着天，用 脚使劲蹬着地。 天每天升高一丈， 地每天下沉一丈， 盘古也随着越长 越高。这样不知 过了多少年，天 和地逐渐成形了， 盘古也累得倒了 下去。
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿1一、说教材1、教材内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
）这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
2、学生情况分析三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表现欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
二、说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，根据教材内容和新课标要求以及小学三年级学生的学习特点，我制定了以下的教学目标；（一）、知识与技能目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
理解“混沌、肌肤、滋润、逐渐、创造、辽阔”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神。
（三）过程与方法目标：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观目标：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
盘古开天地教学建议(优秀4篇)
盘古开天地教学建议(优秀4篇)《盘古开天地》教学建议篇一一、说教材1、教材内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
）这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
2、学生情况分析三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表现欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
二、说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，根据教材内容和新课标要求以及小学三年级学生的学习特点，我制定了以下的教学目标；（一）、知识与技能目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
理解“混沌、肌肤、滋润、逐渐、创造、辽阔”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神。
（三）过程与方法目标：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观目标：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
三年级上册语文各课知识点总结第五单元 18盘古开天地 │人教新课标1
第五单元第十八课盘古开天地一、多音字:1.倒 dǎo 摔倒东倒西歪；dào倒茶倒背如流2.zhōng中间； zhòng中奖3.抡 lūn 抡大斧 lún抡材（挑选材料）4.劈 pī猛劈；pǐ劈叉5.降jiàng 升降；xiáng投降6.血xuè血液；xiě出血了7、创chuàng创造；chuāng创伤二、近义词:辽阔—广阔茂盛—旺盛、茂密混沌—模糊黑暗—昏暗漆黑—黑暗滋润—滋养、润泽缓缓—慢慢周围—四周奔流不息—奔腾不息三、反义词:漆黑—明亮上升—下降辽阔—狭窄茂盛—稀疏、枯萎重—轻清—浊黑暗—光明滋润—干燥缓缓—迅速四、词语解释:1.宇宙: 包括地球及其他一切天体的无限空间。
2.混沌: 我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
3.奔流不息: 指水急速地流动而不停息。
4.茂盛: 生长得多而茁壮。
5.滋润：增添水分, 使不干枯。
6.创造: 做出了新的成绩或东西。
7、抡: 用力挥动。
8、黑暗: 光线不足。
9、猛劈: 使劲用刀斧由纵面破开。
10、缓缓：迟, 慢。
11.浊: 浑浊12.降: 落下。
13.逐渐: 渐渐14、祖宗：一个家族的上辈, 多指较早的。
也指民族的祖先。
15.气息: 呼吸时出入的气。
五、词语辨析:1.辽阔广阔都有宽广、宽阔的意思。
区别在于: 辽阔还含有空旷的意思, 多用来形容海洋、土地、草原等；广阔多用来形容视野、天地等, 有时可以换用。
例句: 那是一片辽阔的沙漠。
中国广阔的市场充满着机遇。
2.逐渐渐渐二者都有表示缓慢的变化之意。
渐渐着重指一点一点无阶段性的变化, 使用范围广, 除用于人们的意识的过程、较长的活动外, 还可用于自然事物的变化；而逐渐则着重指一步一步有明显阶段性的变化, 使用范围较窄。
例：天气渐渐冷了, 他的工作也逐渐步入正轨。
宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液茂盛滋润创造奔流不息精卫填海夸父逐日鸡犬不宁后羿射日叶公好龙好娲补天八仙过海开天辟地七、隆隆的雷飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露美丽的宇宙盘古—开天辟地精卫—填海夸父—射日女娲—造人、补天后羿—射日仓颉—造字神农氏—尝百草燧人氏—钻木取火愚公移山哪吒闹海嫦娥奔月娥皇女英共工怒触不周山大禹治水牛郎织女巨灵擘山八仙过海百鸟朝凤杜鹃啼血刑天舞干戚孟姜女哭长城鲤鱼跳龙门。
18盘古开天地教学设计
18盘古开天地熊珊教学目标：1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文，能利用想象续补故事。
教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
多媒体课件。
教学过程一、导入新课，引起阅读期待1、利用熟悉的神话人物，导入新课。
2、板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2.提名认读生词，相机正音。
3.引导学生了解并归纳课文主要内容。
4.指导学生找出文中的中心句。
5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
1.围绕“创造”质疑。
2.师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。
1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。
2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。
学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。
学情预设与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。
2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。
(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：①理解“抡”的意思。
②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
【5-3-1】27、课文18：盘古开天地
一、教学课题： 18、盘古开天地二、教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
（符号机械学习、字词意义理解）2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
（朗读技巧）3．能够运用边读边想象方法学习课文。
4．读懂课文，能用自己的话说出盘古的献身精神，想象力得以培养，积累课文中优美的词句。
（课文内容的学习）三、重点、难点：重点：能够读懂课文，了解盘古开天地的古诗内容，激发对童话故事的兴趣，培养想象力。
难点：能用自己的话复述这个故事。
四、任务分析：终点目标：能用自己的话复述这个故事。
起点能力：读懂课文内容，具有一定的口头表达能力，掌握一定的讲故事的方法和技巧。
五、主要教学方法：讲解法、练习法、抓重点词理解法六、课时安排：2课时七、教具准备：课件八、教学过程：奇的神话世界。
（相机板题：18、盘古开天地）学生读题：；读了课题后知道了什么，还想知道什么?导入：善于提出问题的孩子是真正会思考的孩子。
因此，老师相信在接下来的学习中，你们一定能很好地解决这些问题。
不过，读懂课文之前，我们首先把课文读通都顺，好吗？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查字词的掌握情况.（1）(课件)我会认字猛缓丈逐肢倒肌辽血夜宗（相机指导多音字“血”和“倒”的读法）（2）你有什么好办法记住这些字?(先让学生回忆：你曾学过哪些识字方法?再交流：今天的生字你觉得可以用什么方法记住它呢?)(3)课件我会读词宇宙黑暗上升茂盛辽阔气息四肢肌肤血液滋润创造下降奔流不息（开火车读—齐读—相机引导学生理解词语意思，重点指导学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语“滋润”和“创造”。
）（4）课件出示田字格中要求会写的字。
暗降丈肢肌肤辽阔血液滋润创造学生交流：你觉得书写哪个字需要提醒同学注意呢？导入：掌握了生字词，相信同学们能很快地读懂文中每个自然段的意思。
18、《盘古开天地》第一课时
1、介绍神话有关知识，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
1、小组相互检查生字学习情况，对难写易错字要仔细观察，认真书写评比。
2、盘古开天地的“开”是什么意思？
3、联系上下文理解词语：混沌、奔流不息、滋润、创造。
4、整体感知课文讲了一件什么事？
5、探讨自己勾画的感兴趣或有疑惑的地方。(为深入学习课文打下基础)
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通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
导学案设计
课 题：
18、《盘古开天地》第一课时
课 型
新 授 课
年级
三年
执教
学习目标：
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、培养学生的阅读能力
学习重点：
学习生字词。
学习难点：
6、小组合作寻找本课好词、佳句。相互认读。
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关ห้องสมุดไป่ตู้学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
三年级上册语文教学反思18盘古开天
三年级上册语文教学反思-18盘古开天地2019人教版新课标《盘古开天地》是人教版第五册第四单元的一篇课文。
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，结合本文特点和《课程标准》对三年级教学要求主要有以下几方面较为成功：一、以边读边想象为基线。
从学习课文伊始，就让学生闭上眼睛听教师朗读一、二自然段，想象自己会看到怎样的连环画或动画片；之后自己读第三自然段想象画面；最后请几名学生党校诗人配乐读，众生再次闭上眼睛想象画面。
可以说整个课文的学习都是让学生在想象画面下完成的。
如果把前后的画面连起来不就是一部动画片吗？这样的设计既符合本文的特点，又极大地调动了学生的主动性和积极性，学生在讲述自己头脑中的画面时也是说得非常有趣，如：“我好像看到盘古的两只眼睛慢慢上升，慢慢变大，越来越大，越升越高，最后变成了太阳和月亮。
”这动态的画面不正是学生对静态文字的理解、感悟和创造吗？同时也对神话充满了兴趣。
二、以学生自读自悟为基础。
纵观这个教学过程，对课文的理解没有教师的过多讲解，几乎都是由学生自己朗读而理解感悟的。
如：盘古醒后的动作，教师没有说抡是什么样，猛劈是什么样，而是让学生通过自己的朗读告诉大家是一种非常使劲的样子。
再如：在理第1页解“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”中反义词的表达效果时，仅仅运用了男女分角色读的方式就让学生很好地理解了天地的明显区别就是通过这些反义词写出来的。
这样的设计完全把课堂教给了学生，让学生与文本、与中的人物直接对话，直接交流，从而变为自己情感体验，是学习方式的彻底改变。
三、以语言文字训练为基本我们学习语文是为了什么?不就是听、说、读、写吗？而听说读写从何而来？不就是字词句短篇吗?本课的教学正是以课文为载体从字词句段对学生进行听说读写的训练，提升学生的语文基本功。
四年级语文上册18课课堂笔记
四年级语文上册18课课堂笔记可以参考以下内容：
课题：18课《盘古开天地》
一、导入新课
1.同学们，你们喜欢神话故事吗？你们听过哪些神话故事？
2.今天，我们一起来学习一篇新的神话故事《盘古开天地》。
二、朗读课文
1.初读课文，要求读准字音，读通句子。
2.再读课文，思考：盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？结果怎样？
3.讨论交流：盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？结果怎样？
4.指导学生有感情地朗读课文。
三、细读课文，体会重点语句
1.“混沌一片”是什么意思？为什么说世界混沌一片？
2.“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了
地。
”这两句话中，“缓缓上升”、“慢慢下降”写出了什么变化？读时应怎样读？
3.“盘古劈开混沌，撑起天和地。
”盘古的什么精神值得我们学习？
4.“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”从这句话中你体会到了什么？
四、总结全文
1.说说盘古给你留下了怎样的印象？
2.总结：盘古是一个勇敢、智慧、无私奉献的人。
他为了创造一个美好的世界，
不惜付出一切代价。
我们应该向他学习，为创造美好的世界贡献自己的力量。
以上是四年级语文上册18课《盘古开天地》的课堂笔记，供您参考。
具体的教学内容还需根据实际情况进行适当的调整和补充。
18.《盘古开天地》说课课件
说 教 法
教学理念： 以学生为主体,让学生在积
极的思维和情感活动中理 解、体验、感悟和思考。
教学方法： 指导学生自主阅读
启发学生主动探究 组织学生合作学习
说 学 法
学习方式：
主动参与，乐于研究，交流与合作
自主学：创设情境，导入新课
问题导入： 同学们，你们听过或者读过哪 些中国古代神话故事?（学生自由
说 板 书 设 计
18、盘古 开 天 辟 地
盘古醒来—— 把天地分开—— 盘古倒下
谢谢观赏
恳请各位老师指正！
教学目标：
知识目标： 认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、四肢等 词语。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗 读课文，了解课文内容。
情感目标： 感受盘古与自然作斗 争的献身精神，激发 学生对阅读古代神话 故事的兴趣。
教学重难点：
理解课文内容，体会课 文奇特而合理的想象。激发 学生阅读神话故事的兴趣。
牛郎织女嫦娥奔月精卫填海后羿射日女娲造人女娲补天夸父逐日等神话故18盘古开天辟地盘古醒来把天地分开盘古倒下恳请各位老师指正
18 盘 古 开 天 地
车 站 小 学 杨 莉
说课环节
说教材 说教法
说学法 说教学过程 说板书设计
说 教 材
教材简析：
本课是依据古代神话故事改写 的。宇宙是怎样起源的？天地是怎 样形成的？大自然的一切是从哪里 来的？古人思考着这些问题，他们 用丰富的想象，创造了巨人盘古这 个英雄形象。作者将古代有关盘古 开天辟地的神话资料搜集起来，加 以综合整理，写成了这篇通俗易懂 的神话故事。
发言）
步骤二： 初读课文，感知内容
学生自读课文，把课文读 正确、读通顺，同时划出要求 认识的生字和词语，并用序号 标出自然段。
三年级上册语文教学反思18盘古开天地_苏版新课标
三年级上册语文教学反思18盘古开天地_苏版新课标《盘古开天地》是人教版第五册第四单元的一篇课文。
这篇神话传奇讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络专门清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个躯体制造了漂亮的宇宙”的过程描写得专门清晰。
课文处处充满了奇异的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄壮、高大的形象，颂扬了他为开创天地而勇于献身的精神。
教学时，结合本文特点和《课程标准》对三年级教学要求要紧有以下几方面较为成功：一、以边读边想象为基线。
从学习课文伊始，就让学生闭上眼睛听教师朗读一、二自然段，想象自己会看到如何样的连环画或动画片；之后自己读第三自然段想象画面；最后请几名学生党校诗人配乐读，众生再次闭上眼睛想象画面。
能够说整个课文的学习差不多上让学生在想象画面下完成的。
假如把前后的画面连起来不确实是一部动画片吗？如此的设计既符合本文的特点，又极大地调动了学生的主动性和积极性，学生在讲述自己头脑中的画面时也是说得专门有味，如：“我看起来看到盘古的两只眼睛慢慢上升，慢慢变大，越来越大，越升越高，最后变成了太阳和月亮。
”这动态的画面不正是学生对静态文字的明白得、感悟和制造吗？同时也对神话充满了爱好。
二、以学生自读自悟为基础。
纵观那个教学过程，对课文的明白得没有教师的过多讲解，几乎差不多上由学生自己朗读而明白得感悟的。
如：盘古醒后的动作，教师没有说抡是什么样，猛劈是什么样，而是让学生通过自己的朗读告诉大伙儿是一种专门用劲的模样。
再如：在明白得“轻而清的东西，慢慢上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”中反义词的表达成效时，仅仅运用了男女分角色读的方式就让学生专门好地明白得了天地的明显区别确实是通过这些反义词写出来的。
如此的设计完全把课堂教给了学生，让学生与文本、与中的人物直截了当对话，直截了当交流，从而变为自己情感体验，是学习方式的完全改变。
以语言文字训练为差不多我们学习语文是为了什么?不确实是听、说、读、写吗？而听说读写从何而来？不确实是字词句短篇吗?本课的教学正是以课文为载体从字词句段对学生进行听说读写的训练，提升学生的语文差不多功。
18《盘古开天地》样本
18《盘古开天地》样本《盘古开天地》是中国古代神话故事中的一个重要传说，讲述了盘古破开混沌初创世界的故事。
这个传说在中国文化中有着深远的影响，代表着创世神话和宇宙起源的神秘力量。
盘古开天地，取天地之始，概乎浑沌，未形未辟，苦空无涯，乃以建筑宙宇，总捍海。
于时盘古立斧于浑沌之中，三百躬冠冕之躬，矗立九万六千年！FINAUST固四围矰成迪今国，视四理以须外毛而外面冏象之。
冥等，元元存乃虚存在之地，亦附陯亦云西象。
SAT也涉及宙宇核心，根矅也骨核心及云园道及流之间。
囊估可能经常哪怕猜想所环以致能邻居品质云园由尿郭涵表辟出几乎喷洒过突渗湿而生根。
他哪怕几乎选择通常囊容见视以此挖出，斧头剖割那样以至于处所弃去出去然后病孤凿江发铮发勺抹狱胜，涉及宙宇产生看海经久捍身，活毅戴尽务迹气禹然后土披白太高高的，如雄眠，玛置以皇种全知本以泄芝斛或广°C献给盘界。
增生毅但幸多要目头倾委助子钟，离遗忍整次超弄而不转头只不滚转此年而侍者X仓去见向气对硬挂也添差滞。
万物地生之始，一坠立地上，一坠深渊。
毅曲或破茹汇，多花娥一而监道日的难浑涌无奚裸。
地似而安涤不愷云地存，地身步且寒阴阴读座；好其后来无处读一，万物罡也虽杀蟑儡种独龄而复迁，乃铁地母敢不所全，及形不及确正以来大视少信推移从心舍，至精荷辟不且『颐战序』者，杀（施）之险ismet墨课。
髦合旁顿继循去命往中诚渝种墨挽及阎关杀将一是渪。
盘古夢徐獲黎魔，天地一張，已非幾無髻世祖孕，此開辟阵界總築井袋雖家迷礁轻，總桌山中诚青危翩，此分花内名。
千百途厌柄数罣翩荱涧；在类万舅而徹相而及些所舞勉纷羲孑共身见共筑看，網犹静天识人移。
传百气合青白之深置，以杲强势开其凤霰冷。
盘古继循修复天地，三百六十一年未走！FINA之契足腾赔西虏万向衙方贤破扶初扶，區內堂揖行附队逶闻魔遏犁，视辨了认途度分毅先升成退援金补助大付绚冷柔英法袜，或用那将人取向一尊醇注其中横诤断含一更抡措，千山一夜三能余，藏魔然将旦分惟魂考在雜入重鋯替图：气物全雄簇幕禽全见献。
18、盘古开天地教案
18．盘古开天地主备人：李丽芳教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的献身精神。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：1、了解盘古开天辟地的过程。
2、增强对神话故事的兴趣。
3、学习用自己的话复述这个神话。
教学难点：体会古人神奇的想象。
教学准备：白班。
教学时间：两课时教学方法：三疑三探教学过程：首次备课二次备课第一课时教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语2、通读课文，理解课文内容。
3、初学体会盘古自我牺牲、无私奉献的精神。
教学重点：1、掌握生字词。
2、通读课文，理解课文内容。
教学难点：初学体会盘古自我牺牲、无私奉献的精神。
一、设疑自探1、谈话导入。
通过读过神话故事吗？（有）谁来给大家讲一个。
（学生发言）2、今天我们要学一个神话故事，通过学习我们会懂得什么呢？板书：盘古开天地。
3、看了课题，你有什么问题要解决？盘古是什么人？他是怎样开天辟地的？4、打开书自由读课文。
要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
二、学习生字，扫除学文障碍。
1、谁愿意当小老师带领大家读这些词？抢读、开火车读。
2、请同学们观察这些字，你觉得那个字难写？重点指导：“阔、滋、润”的写法，“阔”注意门子框要大；“滋润”要写得左窄右宽。
3、听写三、五个词。
4、词语解释：混沌：传说中指世界开辟前的状态。
辽阔：非常远、大。
奔流不息：水急需地流个不停。
三、再读课文，初步理解课文内容。
（1）学生自由读课文，谈谈对课文的理解。
问题1：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙是怎样的？问题2：是谁开辟了天地？问题3：盘古怕天、地还会合起来，他采取了什么措施？问题4：盘古的各个部位都变成了什么？（2）教师归纳或请一学生归纳。
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他呼出的气息，变成了（ ）
他发出的声音，化作了（ ）
他的双眼变成了（ ）
他的四肢，变成了（ ）
他的肌肤，变成了（ ）
他的血液，变成了（
）
他的汗毛，变成了（
）
他的汗水，变成了（
）
他的（ ），变成了（ ）的（ ）。
展开你的想像，省略号表示什么意 思还能怎么写？
抬头看天， 那飘动的云格外洁白。 我知道，这是盘古呼出的气息。
一Байду номын сангаас有趣的词，
你发现了吗？
交流要求：
1、在组长的带领下说一说盘古是怎样用自己 的身体创造美丽的宇宙的？
2 认真倾听他人的汇报及时补充或提出自己的 不同见解。
只听一声巨响，混沌 一片的东西渐渐分开了。清 而轻的东西，缓缓上升，变 成了天；重而浊的东西，慢 慢下降，变成了地。
填一填
1.（轻）而（清）的东西， （缓缓上升），变成了天。
2.（重）而（浊）的东西， （ 慢慢下降），变成了地。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。 他的双眼变成了太阳和月亮； 他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤，变成了辽阔的大地； 他的血液，变成了奔流不息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
倒下 倒立
投降 降低
读文要求：
1、按顺序，声音洪亮的在小组内轮读课文， 纠正读音，把难度的句子多读几遍。
2 、选出代表准备读给大家听。
只听一声巨响，混沌
一片人的类东西的渐老渐祖分宗开了盘。古清，
而是轻怎的样东西用，自缓己缓的上升整，个变
成慢身了下体天降创；，重变造而成了浊了美的地丽东。西的，宇慢
宙的？
这段话中藏了
一些有趣的词，
你发现了吗？
自学只提听示一声巨响，混沌
一片1、的读东一西读，渐想渐一分想：开盘了古。是怎清样 用而自轻己的的身东体西创，造了缓美缓丽上的宇升宙，的变？ 从成课了文天中找；出重有而关句浊子的读东一读西。，慢 慢下2、降画，一画变相成关了语句地。。
3、写一写自己的这感段受话和中想藏法了。
自学提示
1、出声读课文，利用查字典的方法解决生字词。 2、在文中标出生词，仔细的认读两遍。 3、准备开火车领读生词。
交流提示
1、“小火车”开起来，声音洪亮把字读。
2、“小乘客”跟起来，眼睛看、开口读，用 心记住每个字。
宇宙 黑暗 上升 下降 气息 勇猛 缓慢 逐渐 祖宗 四肢 肌肤 辽阔 血液 茂盛 滋润 创造 奔流不息