新标准英语教材分析
新版新标准英语二上教材分析
语言训练
综合巩固活动
短课文
字母书写
歌曲歌谣
综合任务活动
Reading for Pleasure
•
主要是著名童话故事等，包括中国民间故事和国外 经典故事，含有少量生词，有阅读理解活动。
3. 新旧教材内容对比分析
4.
教学建议
遵循原则
• 突出学生在教学中的主体地位； • 突出“做”在教学中的重要作用； • 突出五个维度的教学目标； • 突出了教学的灵活性。
4．字母记忆方面
USA
KFC
HK：HONGKONG PRC WWW万维网
UN
你能找出哪 些字母？
What letters can you find?
H h I i J j K k L l M mN n O B is for bat. C is for car and for cat. S is for sweets and for sister. T is for teddy and for train. U is for up and for under. Now let’s say it all again.
Module 10
模块主题：festivals 语言功能：taking about festivals 学习任务：Happy new year ! We eat ….at Chinese new year. We have Christmas in England. 运用任务：能运用核心句子介绍自己国家的节日。 学习难点：节日习俗表达 活动建议: 1、制作圣诞贺卡 2、看物品猜节日 3、听描述猜节日
新标准英语教材分析 二年级上册
长沙市芙蓉区东郡小学：朱志虹
Contents
新标准英语第十一册教材分析
第十一册教材分析
大同第二小学 周劲槐
一、教材总体分析
New Standard English<新标准英语>（一年级起始）第11册。
全书共分10个模块， 另一个期末复习模块。 每个模块分两个单元。 每模块的第一单元是 新知识呈现的主要部 分，第二单元是语言 学习巩固与拓展。 在语言学习过程中学生 将学习、掌握单词表中 的50个单词、一些重要 的词组和主要语言结构 中的20个句式，除此以 外，课文中的单词、词 组和句式只是为了语境 的需要而设置的，可视 学生能力情况而掌握。 复 习 模 块 与 课 外 阅 读
Lieshi park: 64 years old
Tell about our school!
Our school: 8 years old
classes: 36 classes teachers: more than 100 playground: 400 metres long students: more than 2,000
课文教 学 建 议
在教学设计上，建议采用任务型教学， 创设情景从贴近学生生活的话题入手，能在 活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句； 所设计的内容面向全体学生，由易到难， 让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
课文教学建议
1、一般现在时（Module1、4、7、8、9） 结合日常活动的实物或真实图片、照片 来开展教学。如谈论学生熟悉或感兴趣的 地方、节日、人物、动物，让学生进行描 述 。
Tell more about Changsha!
Changsha city: more than 2000 years old
Liuyang river: more than 200 kilometres long
小学新标准英语教材
小学新标准英语教材
随着时代的变迁和国际交流的日益频繁，学习英语已经成为小学生必备的基本
素养之一。
小学新标准英语教材作为教学的重要工具，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
本文将就小学新标准英语教材的特点、教学方法和学习效果等方面进行探讨。
首先，小学新标准英语教材的特点主要体现在与时俱进、注重实用、生动有趣
等方面。
教材内容贴近学生生活，注重培养学生的语言运用能力，通过丰富多彩的图片、故事、歌曲等形式，激发学生学习英语的兴趣，使学习过程更加愉快和有效。
其次，针对小学新标准英语教材的教学方法，教师应该注重启发式教学，注重
培养学生的语感和语言运用能力。
在教学过程中，要注重创设情境，让学生在真实的语言环境中学习，通过情景对话、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
最后，小学新标准英语教材的学习效果主要体现在学生的语言能力和跨文化交
际能力的提高。
通过学习，学生能够掌握基本的英语语音、词汇、语法知识，能够进行简单的日常交流，培养学生的跨文化意识，增强他们的国际交流能力。
总的来说，小学新标准英语教材作为小学生学习英语的重要工具，具有丰富的
教学内容和生动有趣的教学形式，对学生的英语学习起着重要的推动作用。
教师在教学过程中要注重启发式教学，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
通过学习，学生能够提高自己的语言能力和跨文化交际能力，为将来的国际交流打下坚实的基础。
希望教师们能够善用小学新标准英语教材，为学生的英语学习创造更好的条件，让他们在愉快的学习氛围中茁壮成长。
英语(新标准)高中教材分析.ppt
《英语》 (新标准) 高中 阶段
顺序选修 教材 选修 教材 任意选修 教材
•顺序选修 6，7，8册 •顺序选修 9，10，11册 •中国之旅
•阅读教程
•写作教程
必修教材1－5册
必修课程包括《英语》1～5, 共5册。必 修阶段重在基础性。
第5册为必修阶段的最后一本教科书，在 内容安排上体现综合、融合和总结的思 路，使学生对1～5册的学习有一个恰当 的归纳与提高。
文化角 （Cultural Corner） 欣赏
情感态度
动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野
《英语》中对情感态度的处理 （一）
教材内容的选择 强调培养学生对本民族优秀文化传统的认识和热爱，同时 介绍他民族文化中的精华，以使学生提高跨文化意识，胸 怀全人类。
– 例：中国民族音乐，秦始皇兵马俑，屈原、郑和等历史人物，篮球
法”讲语法，以Language in use 代替 Grammar，适 应学生的语用需求。
• 用Presentation skills 代替了1－8册相对独立的Writing
和Speaking, 强调语言高层次的输出和综合运用能力。
《中国之旅》 （Tourism）简介
编写目的 供准备在高中毕业后进入就业市场、从事旅游服务工 作，或对这一专业有兴趣的学生选修。 基本内容 •课前阅读材料和听力材料； •阅读和听力材料基础上的口语活动：包括角色扮演、 •小组讨论、演示等； •情景对话和有关口语练习； •文化角 •适当的词汇练习
SH4 M3 P22-23
反映模块主题的主要文段 相应的阅读理解检测活动 具体的阅读微技能训练活动 对文章中的关键和活用词汇的理解 和应用性练习
外研版《新标准高中英语》教材分析与评价
外研版《新标准高中英语》教材分析与评价《小学英语教师教学指南》是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，本书的内容大概可以分为五部分。
旨在促进中小学英语教师的专业化发展。
它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，教师的管理技能以及教师的个人与专业发展等方面进行了深入浅出的分析和归纳，同时也提供了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。
不失为教师的好帮手。
第一部分介绍了小学外语学习的重要性及孩子们如何进行学习。
第二部分就教学方法及语言技能展开了阐释。
这一部分简要地了解了语音教学、全面身体反应、交流、一任务为基础、以故事为基础、交叉课程等六种方法。
教学的基本方法，能够以教学原则和方法去提升课堂教学的非政府能力和课堂教学能力。
兴趣就是最出色的老师，它对英语自学起至着积极主动的促进促进作用。
存有了兴趣就存有了一个独立自主自学英语的动机，小学生自学英语的动机一旦被唤起，就可以用积极主动的态度对英语展开自学和积极探索，兴趣也就越淡。
在遇到困难的情况下，可以更存有意志力。
教师不仅必须存有综合的教学技能，还要存有语言的示范点能力。
第三部分给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。
对歌曲、韵律诗、游戏、故事等教学进行了专门的论述，并详细介绍了在英语教学中怎样使用新技术。
第四部分阐述了课堂管理就是一门艺术，课堂管理的技能就是集社会学、心理学、教育学、管理学等多种学科的综合技能。
它就是为达至共同目标而协同集体所搞不懈努力的过程，就是课堂教学若想有效地成功地展开的确保。
课堂管理的基本要素包含“计划”、“非政府”和“调控”，课堂教学管理技能包含：积极开展各种活动的目的性：包含目标合理，重点注重，难点突破。
第五部分就教师个人与专业发展做了明确的要求。
小学英语教师面临的.挑战是，要兼具儿童教师和语言教师的双重身份。
文中从语言发展目标及技能和技巧发展目标两方面为我们提供了方向。
为了实现这些目标的达成，我们要制定个人发展规划，在教学中要逐步形成自己的教学风格。
新标准小学英语教材
新标准小学英语教材新标准小学英语教材是针对小学生学习英语而编写的一套教材，它的出现填补了以往小学英语教材的不足，更好地适应了小学生的学习需求。
这套教材以其丰富的内容、生动的教学方式和科学的教学理念，受到了广大教师和家长的一致好评。
首先，新标准小学英语教材注重培养学生的英语语感。
在教学内容的选择上，教材注重贴近学生的生活实际，通过生动有趣的故事、情景对话、歌曲等形式，引导学生用英语进行思维和表达，培养学生的英语语感和语言表达能力。
同时，教材注重培养学生的听、说、读、写能力，通过多种形式的练习，帮助学生全面提高英语综合运用能力。
其次，新标准小学英语教材注重培养学生的学习兴趣。
教材编写精心设计，内容丰富多彩，贴近学生的生活实际，注重培养学生的学习兴趣。
教材中融入了大量的游戏、竞赛、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生学习的积极性和主动性，使他们在学习英语的过程中不断体验成功的喜悦，增强学习的自信心。
再次，新标准小学英语教材注重培养学生的跨文化意识。
在教学内容的选择上，教材注重介绍世界各国的风土人情和文化习俗，让学生在学习英语的同时增进对世界的了解，培养学生的跨文化意识，促进学生的国际视野和跨文化交际能力的发展。
最后，新标准小学英语教材注重培养学生的综合素质。
教材中融入了很多启发性的教学内容，注重培养学生的思维能力、创新能力和团队合作精神，帮助学生全面提高自身素质，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
总之，新标准小学英语教材以其独特的教学理念、丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，深受广大教师和学生的喜爱。
相信在新标准小学英语教材的指导下，学生们一定能够在轻松愉快的氛围中，快乐地学习英语，提高自身素质，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
《英语》(新标准)初中一年级上册教材分析
《英语》（新标准）初中一年级上册教材分析1、教材结构2、教材特色3、教材内容1、教材结构总体结构【预备级【初一上学期为10个教学模块，下学期为12个教学模块【两个复习模块【每个模块含有3个学习单元【一个练习活动板块(workbook)第一单元【第一单元以培养学生的能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。
第二单元【第二单元以培养学生读写能力为主,兼顾听说,并包括词汇、语法学习活动第三单元【第三单元是利用本模块所学语言结构与词汇，听说读写技能等综合运用能力培养单元，所以是“语言应用（Language in use )单元”.2、教材特色【特色一：适合多版本、各层次的小学与初中衔接【特色二：语言知识学习系统扎实【特色三：语言知识新颖丰富，活动安排活泼有趣【特色四：语言能力培养自然到位3、教材内容（1）Module and topicM1: Nice to meet youM2: Me, my parents and my friendsM3: My new schoolM4: My familyM5: Healthy foodRevision AM6: An invitation to the cinemaM7：My school dayM8: Different habitsM9: A trip to the zooM10: ComputersRevision B(2) Function(功能）M1: Giving personal informationM2: Talking about what you can doM3: Describing a new schoolM4: Describing familiesM5: Talking about one’s favourite foodM6: Making and accepting invitationsM7: Talking about routinesM8: Talking about different customs and habits in different countriesM9: Talking about one’s favourite animalsM10：Describing a process(变化进程）(3) Structure (结构）M1: Present simple beM2: Can / Can’t this and theseM3: There is ,there are prepositions of place; possessive adjectives; possessiveM4: Have / has got (拥有） (affirmative, negative , interrogative)`M5: some and any singular and plural nounsM6: Prepositions of time and placeM7：Present simple I, you, we, they; Prepositions of timeM8: Present simple he ,she, it adverbs of frequency(频率）; possessive adjectives M9: present simple questionsM10: Wh-questions in present simple(4) Culture (Around the world)M1: Family name , given nameM2: LanguagesM3: Schools in the UKM4: FamiliesM5: Chinese foodM6: Prepositions of time and placeM7：Present simple I, you, we, they; Prepositions of timeM8: Present simple he ,she, it adverbs of frequency(频率）; possessive adjectives M9: present simple questionsM10: Wh-questions in present simple(5) TaskM1: Introducing yourself to your new friendsM2: Giving and asking for personal informationM3: writing a letter to describing your schoolM4: Writing about your familyM5: Making a food and drink posterM6: Inviting friends to do somethingM7: Talking about my school dayM8: choosing a birthday presentM9: Making a poster of your favourite animalM10：Doing a questionnaire about computer(6) Learning to learnM1: When you introduce yourself , you can say: My name is …I’m… years old. I’m from…M2: When you have a question for your teacher say:“I’m sorry , I don’t understand.” Then ask your questionM3: Remember ! Write words you learn in a word map.M4: Capital letters ,full stops and questions marks are punctuation for writing in Englis h .Remember ! Use punctuation when you write.M5: Remember! Write words you learn in groups. Meat : beef , chicken , porkM6: Look for the words you know .You don’t have to understand every word.M7：We often use do, have, go in English . write down all the phrases you hear or see. M8: In English we often use two words for one idea or thing : cinema ticket,concert ticket , football match. Remember them.M9: Remember ! We use capital letters with countries, town and places.M10: Does you computer have a spell check ? Remember when you write English ,read itagain and check your spelling .友情提示一、让学生了解课本的内容分布规律以及训练的技能。
小学英语一年级上册教材分析《一年级起点新标准英语》
⼩学英语⼀年级上册教材分析《⼀年级起点新标准英语》⼩学英语《新标准》⼀年级上册教材分析和教学建议本教材的主编为北京外国语⼤学陈琳教授，副主编为华中师范⼤学鲁⼦问副教授。
本教材的英⽅主编Printha Ellis和编者Naomi Simmons⼥⼠都是国际著名的英语教材编写专家。
参加本教材编写的还有中⼩学英语特级教师和教研员。
本册教材--New Standard English(供⼀年级起始⽤)第⼀册是供⼩学⼀年级上学期使⽤的。
⽬录Module 1 My teacher and my friends.Unit 1 Hello, Miss Li.Unit 2 Good morning. I'm Tom Hanks.Unit 3 this is my friend.Module 2Unit 1 What's your name?Unit 2 I'm a boy.Module 3Unit 1 How many?Unit 2 How many girls?Module 4Unit 1 It's red.Unit 2 How many green balls?Module 5Unit l Sit down!Unit 2 Point to the window.Module 6Unit 1 This is my teacher.Unit 2 That is a cat.Module 7Unit 1 What's this?Unit 2 It's my ruler.Module 8Unit 1 Is it a dog?Unit 2 It's a black cat.Module 9Unit 1 How old are you?Unit 2 Happy birthday!Module 10Unit 1 Where's my pen?Unit 2 A doll is under the bed.Review ModuleWords and Expressions in Each Module Word List。
初中英语新课程标准及教材分析
初中英语新课程标准及教材分析随着教育改革的推进，初中英语课程也不断进行改革与创新。
新课程标准为我们提供了更为广阔的学习空间，教材的调整也更立足于培养学生全面发展的能力。
本文将对初中英语新课程标准及教材进行深入分析，以期帮助教师和学生更好地理解新课程标准的背景和教材的特点，并能够在实际教学中更好地运用。
一、新课程标准的背景新课程标准的制定是为了适应时代的发展和社会的需求。
首先，随着全球化的深入发展，英语已成为国际交流的重要工具。
其次，信息技术的飞速发展为英语教学提供了更多的途径和资源。
再次，人才培养的目标也从单纯的语言技能转变为综合素质的培养。
基于这些背景因素，新课程标准旨在提高学生的英语听、说、读、写和翻译能力，培养学生的跨文化交际能力，以及提高学生的信息获取和处理能力。
二、新课程标准的特点1. 强调能力培养新课程标准更加注重学生的能力培养，而非只关注知识的传授。
在课程设计中，学生将通过各种任务和实践活动来提高他们的实际应用能力。
课堂上的学习重点不再是教师的讲述，而是学生的实际操作和合作学习。
2. 加强跨文化交际随着全球化时代的到来，跨文化交际能力成为学生必备的素质。
新课程标准将跨文化交际纳入到课程中，通过丰富的教材和活动，培养学生的跨文化交际能力，提升他们的全球胜任力。
3. 强化信息获取和处理能力信息时代给我们带来了更多的信息资源，学生需要具备获取和处理信息的能力。
新课程标准将信息获取和处理纳入到课程目标中，通过各种阅读和写作的任务，培养学生获取和处理信息的能力。
三、教材的分析1. 教材的内容与结构新教材以能力培养为导向，内容更加贴近学生的生活和实际情境。
教材分为听、说、读、写和翻译五个部分，每个部分都有针对性的任务和练习，帮助学生提高相应的能力。
2. 教材的特色教材注重学生的参与和实践，通过各种课堂活动和实际任务，培养学生在语言运用和跨文化交际方面的能力。
教材内容丰富多样，紧密结合学生的现实生活和学习需求，寓教于乐，充满趣味性和挑战性。
小学英语（新标准）（三年级起点）教材分析
⼩学英语（新标准）（三年级起点）教材分析⼩学英语（新标准）(三年级起点)教材分析1,2,3,4册《新标准》三年级起点第⼀册外研社新标准⼩学英语（三年级起点）动画同步课件V1.0⼩学新标准英语flash课件集新标准⼩学英语（三年级起点）第⼀册复习资料教案每个单元的第⼀个活动都是以Listen开始的：Listen and point．／Listen and say．／Listen and sing，很好地体现了低年级英语学习兴趣培养为主，听、说领先的特点；还通过Do the action; Listen and point; Count and say; Point, count and say; Chant等游戏、歌曲、⼩诗等多种形式，让学⽣们在说说唱唱，蹦蹦跳跳的轻松⽓氛中愉快地学习Family\ BodyModule 1 Greetings上学的第⼀天，Sam, Daming, Lingling和Amy 在学校⾥互相问候、做⾃我Module 2 IntroductionsLingling, Amy, Sam和Daming在学校中互相问候；Ms Smart/Mr Li在课堂上Module 3 Classroom Ms Smart在课堂教学中发出了⼀些指令，要求学⽣能够根据她的指令做出相应的动作，并且分辨教室⾥的门、窗户、⿊板、书Module 4 Colours熊猫Panpan在⼀棵⼤树上发现了⼀只变⾊龙，变⾊龙变出了红、蓝、黄、绿、⿊等不同颜⾊，让Panpan感到很惊Module 5 Numbers1-12Panpan在给⼤家表演魔术，问⼤家他的帽⼦⾥有Module 6 School课堂上Ms Smart利⽤桌⼦的拼图询问同学们，这时，⼀Module 7 Birthday朋友们来给Sam庆祝⽣⽇，送上⽣⽇礼物。
妈妈准备Module 8 Friends Sam拿着他的⽣⽇礼物——⼀个风筝出去和⼀个⼩朋友玩。
英语》(新标准)第二册(三年级起点)教材分析
《英语》（新标准）第二册(三年级起点 )教材剖析一、教材基本状况本教材—— New Standard English （供三年级开端用）第二册是供小学三年级上学期使用的。
全书共分为11 个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。
第一单元体现本模块所要学习的语言内容，如：新句型，新对话等；第二模块供给若干任务型（Task-based）练习，包含一首歌谣或小诗，对第一单元体现的新内容，经过灵巧多样的教课方式进行稳固与加深。
在本册书中，学生将学习26 个英文字母的发音、次序及正确的书写方法，学会表达爱好与方向，学会用英语谈论动物、运动、食品、时间、活动、节日、季节与天气等。
要修业生掌握87 个单词，16 个词组，5 首歌谣， 6 首歌曲。
二、教课实行建议：1.字母教课本册字母学习的要点放在：1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的次序。
3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的鉴别；5）认识生活中常有的字母。
在教课中建议参照以下步骤：1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。
4）学生练习书写字母。
注：只需修业生正确书写字母以及Trace the letter, 不要修业生书写单词。
2.单词教课：直观教课法 ---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔划、动作和表情等教课新词，有益于成立起单词与物件的联系，培育学生用英语思想的能力。
如在教课big、 small 、 tall、 short、fat、thin单词时能够经过实物、兴趣简笔划或反义词等形式来来帮助学生识记。
（ small-not big, short- not t all, thin-not fat ）自然拼音法 ---将单词教课与语音教课联合起来，经过语音教课帮助学生学、记单词。
增强学生的认读和拼读能力。
此外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，而后联合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。
新标准外研版英语小学三下教材分析
外研版新标准英语三下教材分析本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。
每个模块分两个单元。
一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二单元提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。
歌谣和小诗的学习目的有三点：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高学生发音准确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。
本教材要求学生结合词句的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
四、教学目标通过学习本册教材使学生：1、能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。
2、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
3、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
4、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
5、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
6、养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。
7、养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
8、乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、创造良好的学习气氛。
4、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
5、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
6、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
7、纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。
8、多表扬多鼓励。
9、利用录音带、单词卡、挂图等。
10、鼓励学生多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
三年级学生英语学习的分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
《新标准》英语7-9年级教材分析
《新标准》英语7-9年级教材分析指导思想1：素质教育思想（新标准）《英语》在每一模块都设计了培养学生创造能力、综合运用能力的真实运用任务(real-use tasks)，培养学生思维能力的词汇图建构（word map constructing），培养学生信息获取与分析能力的图画与图表认读与分析（graph reading and analysing等。
（新标准）《英语》坚持在每一个模块都设计“世界各地（Around the world）”内容，让学生通过本套教材增加对世界文化（不只是英语国家文化，而是世界各国文化）的了解。
同时为跨文化教育设计了一些专题课文。
每一模块都设计了“学会学习（Learning to learn）”的专栏。
案例：跨文化教育课文7A第5模块：中外健康食品7B第7模块：西方经典童话“金凤花（Goldilocks）”7B第8模块：莎士比亚的生平8A第5模块：西方音乐8A第7、12模块：国际交往中的文化问题Learning to learn专栏指导思想2：国家《义务教育英语课程标准》本套教材以国家《义务教育英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力。
本套教材的编写大纲严格按照国家《义务教育英语课程标准》设计。
在语言技能序列中，本套教材不仅严格按照课程标准的相关级别进行设计，并对课程标准没有细化的技能要求，按照初中学生的认知特征，进行了级差明晰的细化。
本套教材不仅在技能、知识、学习策略、情感、文化的序列与内容标准上严格依据国家《英语课程标准》，而且在教学方法、教学策略上严格依据《英语课程标准》的教学要求。
《英语课程标准》倡导以学习过程为中心的任务型语言学习途径（task-based approach），本套教材的每个模块都设计了任务（Module Task），而且在《教师用书》和配套的教学资源中，专门对任务型语言学习途径进行了理论与实践指导。
鲁子问-英语(新标准)教材分析-五星
Purpose and significance
Purpose
The purpose of this textbook is to help students improve their English language proficiency and communication skills through a variety of authentic and practical activities.
The textbook incorporates innovative teaching methods and techniques that are aligned with current educational trends and practices.
The textbook includes modern technology integration, such as online resources, digital exercises, and interactive games, to enhance the learning experience and make it more engaging for students.
Academic Achievements
Author of over 20 books and monographs on English language education and curriculum development
Co-editor of several academic journals in the field of English language education
02 Introduction to Lu Ziwen
小学英语《新标准》第五册(三年级起点)英语教材分析
小学英语《新标准》第五册(三年级起点)教材分析一、教学方向按照国家《英语课程标准》（实验稿）的分级，五年级上学期是学生英语学习进入国家二级阶段的第一个学期，英语教学进入一个关键的时段.本期的课文文字与插图分离，一方面是出于对学生年龄特点的考虑，另一方面也说明对文字认读的要求提高了。
同时，本期的教学内容有了一定的变化，要求教师在进一步提高学生听说读写能力的基础上,逐步加强学生的读写能力。
本学期的教学重点是能力要求在一定程度上的转轨。
教师要按国家二级要求进行课堂教学和课外活动，以达到新的能力培养目标.二级评价与一级评价的最大不同就在于对初步读写能力的要求.它要求学生能阅读书信、问候卡等书面材料，能模仿范例完成句子和看图完成句子等。
随着读写要求的提高，我们应该适当减少与课文相关的活动时间，并继续增加教学内容的读写训练时间，确保学生顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中的学习。
学生如果能顺利地从一级要求以听说为重点的学习转向二级要求以听说为主、读写为中心的学习，那么他们就为在六年级二级水平的测试打下良好的基础。
五年级英语课堂的教学环节与三、四年级课堂教学环节应有所不同.低年级学生通过肌体活动学语言,获得精神上的愉悦，高年级学生应该渐渐转入通过识读文字学习语言，获得精神上的愉悦，进而树立做人做事的自信心。
在本期的学习中，没有特别新的语言项目就是为了确保学习方法的转轨。
学生学习能力的提高是有一定规律的,是厚积薄发、螺旋式上升、波浪式前进的.一方面教师在学生摸索、储蓄学习经验时要有耐心，耐心等待、耐心点拨；另一方面，教师针对学生语言学习的特点，在教案设计中有意识地通过多个环节的多层次的复习、教授、操练、运用、巩固让学生逐步掌握、巩固知识。
如果只布置学生回家背背词句，读读课文，然后听写检查，简单处理后得出学生遗忘率高、语用能力不足的结论,这是不科学的。
所以，教师们通过精心计划安排，是可以找到教、练基本词句的时间的.请各片区教研组认真组织好每次的教研活动，做到“四个落实”：时间落实、地点落实、人员落实、内容落实，把各年级的教师备课时间做一个统一的安排，提高基层的教研质量，从根本上解决教师备课质量的问题.二、教材概况本册教材包括由伦敦（London）、购物 (Shopping）、周末 (At the Weekend）、个人物品（Possession）、课堂(In class)、自我评价(Self-assessment)、社区（Community)、学校（School)、情感（Feelings）、礼貌 (Manners)十个话题和复习模块组成的十一个教学模块。
初中英语新课程标准及教材分析
初中英语新课程标准及教材分析随着教育改革的不断深入，初中英语教育也逐渐迎来了新的课程标准。
本文将对初中英语新课程标准以及教材进行深入分析。
一、初中英语新课程标准概述初中英语新课程标准是以中小学英语教育的理念和目标为指导，根据学生的认知特点和学习能力，结合国内外英语教学理论和方法，制定的指导初中英语教学的一套基本规范。
新课程标准明确了初中英语的总体目标、基本要求和学习内容，对学生的语言能力、交际能力和文化意识等方面提出了具体要求。
二、初中英语新课程标准的重要内容1. 总体目标：初中英语教育的总体目标是培养学生的英语语言运用能力，使其能够进行基本的语言交际，并具备一定的文化意识。
2. 基本要求：初中英语新课程标准提出了学生在语言知识、语言技能、学习策略和情感态度等方面的基本要求。
3. 学习内容：新课程标准明确了初中英语学习的内容，包括词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和文化知识等方面。
三、初中英语教材的分析初中英语新课程标准所对应的教材是经过严格筛选和编排的，旨在帮助学生达到标准要求，提高他们的英语综合应用能力。
下面，我们来详细分析一下教材的特点和优势。
1. 教材内容丰富：新教材融入了大量的实用英语，注重培养学生的交际能力，通过真实的情境和话题，让学生在交际中学习。
同时，教材还注重培养学生的文化意识，使学生能够更好地理解和运用英语。
2. 教材形式多样：新教材注重培养学生的综合语言运用能力，因此，在教材中设置了丰富多样的练习和任务。
通过听说读写等多种形式的练习，让学生在实践中不断提高语言运用能力。
3. 教材设计科学：新教材的设计理念与课程标准相契合，教材内容与学生的认知特点和学习能力相适应。
同时，教材的难度和进度把握得当，能够使学生在学习过程中保持积极性，提高学习效果。
四、初中英语新课程标准的实施意义初中英语新课程标准的实施对于提高学生的英语水平、培养其综合语言运用能力和跨文化交际能力具有重要意义。
通过新课程标准的实施，学生的英语学习将更加系统和规范，能够更好地应对未来的学习和工作。
新标准英语教材分析
新标准英语教材分析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1新标准英语教材评价《新标准英语》学生用书色彩鲜艳，图文并茂，能够吸引孩子们的注意力。
同时，编者力图体现学用结合、学以致用的原则，在教材内容和语言材料的取舍和安排上能以学生生活(包括个人生活，学校课内外生活，家庭生活，社会生活以及与外国人的相处等)的题材为主要内容，注重培养学生运用英语的能力。
该教材在教学内容上还大量采用了儿童喜欢的内容，编制了大量儿童喜欢的教学活动，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式和大量的TPR活动，而且在教材设计上也全面体现了儿童的兴趣特征，精美夸张的美术设计、精美的画面、有趣的人物等都使教材符合儿童的兴趣偏向。
该教材还坚持全面体现跨文化教育思想。
教材在介绍外国文化时，能注意让学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等，并在适当时间安排必要的表达不同观点的篇章。
同时，该教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态；并能培养学生形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
在教材的使用中，我们也发现了一些不足：1.在使用中，我们发现《新标准英语》教材较注重学生听、说能力的培养，而忽视了学生读、写能力的培养。
使学生从过去的“哑巴英语”变成为现在的“文盲英语”。
学生在课堂上好像都学会了，可一考试，成绩不理想。
考试考不好，势必会影响学生学习英语的兴趣。
2.《新标准英语》学生用书和活动用书中有关字母、单词的书写和抄写的练习较少，这对于初学英语的学生来说，是不利的。
学生在没有语言环境的情况下，如何让课堂上所学的英语知识得以巩固呢？我认为书写练习还是很有必要的。
特别是在第二册，学生学习完字母之后，如果没有进行必要的抄写练习，学了几年英语之后，连最起码的英语字母都不会写，势必会影响到学生后续的英语学习。
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教材分析
我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:
1,语言知识目标
学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我
介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.
2,语言技能目标
创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.
3,情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.
4,学习策略目标
培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维
通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.
2,了解学习英语的重要性.
教学难点:
能够应用所学知识与别人进行简单的交流
教具,学具准备
Lingling, Sam, Amy的头饰.
多媒体课件.
学情分析
一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对
英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.
教学方法
1,情境教学法 2,"任务型"教学法
3,smile教学法 4,TPR教学法.
学习方式
通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.
三,教学过程设计
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:
第一,玩中学
（一）创设情景,导入新课
1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内
容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I am Miss Liu,your English teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和
动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Very good.Well done."I"或"Clever boy/Clever girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心
情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.
2,教师在黑板上写出English.
3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.
问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.
4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.
整体呈现,重点掌握.
创设悬念
师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？
2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.
师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam)
主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.
学习告别用语"Bye" " Good bye"
教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.
Group work
教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.
第二,学中做（即巩固操练）
大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.
1,对话表演
学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.
2,制作名片
这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.
Step I学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.
Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能.
Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.
通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.
3,游戏巩固
《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning by doing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.
活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,
其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现
了老师的TPR教学法.
活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说 No,I am...
活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.）
以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）
（一）活动手册练习
（二）课外延伸
新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅
限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家
里和父母,朋友用英语问候,告别.
实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴
趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!。