教师资格证科目二知识汇总(22张)

教师资格证科目二知识汇总
原始社会教育的特点:口诀（两生三没）
1.教育的目的是为了生产生活
2.教育与生产劳动相结合
3.没有专门的教师，固定的学生，没有专门的教育内容和场所
4.没有形成独立的形态
5.没有阶级性
古代教育的特点:口诀（等升内地房租）
1.教育的等级性和阶级性
2.教育与生产劳动相脱离
3.教育内容形式单一
4.身份地位的象征性
5.教学方法是崇尚书本，要求学生是死记硬背
6.教学组织形式是个别教学
近代社会教育特征:口诀（公公义世法）
1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
2.初等义务教育的普遍实施
3.教育世俗化
4.重视教育立法，依法治教
20世纪以后的教育特征:（全民多现身）
1.教育的全民化
2.教育的民主化
3.教育的多元化
4.教育技术的现代化
5.教育的终身化
各种研究方法和研究方式的实施步骤通用模板:（可找设施分赚钱）
1.课题选择
2.查找文献资料
3.设计研究，制订研究计划
4.实施研究，收集资料
5.分析、处理收集到的资料
6.撰写研究报告
课题选择原则:口诀（可教伦椅践行）
1.教育性
2.伦理性
3.适宜性
4.实践性
5.可行性
简述教育文献检索的主要方法:口诀:（顺逆查文综）
1.顺查法
2.逆查法
3.引文查找法
4.综合查找法
行动研究的特征:（一起遵循内幕）
1.教学与研究合一
2.研究的循环性
3.研究的内容是教育教学中的问题
4.目的是为了改进实践
建立学校教育制度的依据:口诀（青年科科老师生了一只外国人）
1.社会政治经济制度
2.生产力科学技术水平
3.人口状况
4.本国学制制度和外国学制制度的影响
现代教育制度的发展趋势:
1.加强学前教育及其小学教育的衔接
2.提早入学年龄，延长义务教育年限
3.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展
4.高等教育的类型日子多样化
5.学历教育与非学历教育的界限日益淡化
6.教育制度有利于国际交流
7.终身教育体系的建构
教师职业素养:口诀（身心能知道）
1.身体素养
2.心理素养
3.能力素养
4.知识素养
5.思想道德素养
全面发展组成部分的关系:
1.德育:灵魂和统计
2.智育:前提和支持
3.体育:物质基础
4.劳动技术教育:综合作用
劳动技术教育的实施途径
1.通过综合实践活动基地的劳技教育
2.通过社区的工厂、农村的劳动进行劳技教育
3.通过社会公益劳动进行劳技教育
劳技教育的意义
1.劳技教育是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分
2.劳技教育是促进学生优良传统的美德
3.劳技教育是有利于学生掌握知识，形成技能和发展智力
4.劳技教育有利于增强学生体质
5.劳技教育有利于升学和就业的双重任务，适应社会主义现代建设的需要
师德为先的内容
1.热爱小学教师事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法治教
2.关爱小学生，遵守小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心
3.为人师表，教书育人
能力为重的内容
1.把学科知识、教育理论和教育实践相结合，突出教书育人实践能力
2.研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平
3.坚持实践，反思、再实践、再反思，不断提高专业能力
简述小学教师专业标准的基本内容:口诀（理念很智能）
1.职业理念与师德
2.专业知识
3.专业能力
专业理念与师德的内容:口决（个人对待职业要有两个态度）
1.个人修养与行为
2.职业理解与认识
3.对小学生的态度与行为
4.教育教学的态度与行为
专业能力的内容:口诀:（涉足集合饭）
1.教育教学的设计能力
2.组织与实施能力
3.激励与评价能力
4.合作与沟通能力
5.反思与发展能力
遗传对人的发展作用:口诀（差生成）
1.遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性
2.遗传素质成熟程度制约着身心发展的过程和年龄特征
3.遗传素质的差异性对人的发展具有一定的影响
环境对人的发展作用:口诀（科技小猪）
1.对个体的发展具有多种可能，包括机遇、对象和条件
2.环境对人的影响具有积极和消极之分
3.人在接受环境影响和作用时具有主观能动性
学校教育的特殊功能:口诀（归家寄腌菜）
1.学校教育对个体发展作出社会性规范
2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能
3.学校教育对个体发展具有即时和延时的价值
4.学校教育是开发个体特殊才能和发展个性的功能
制约课程的主要因素:
1.社会需求
2.学科知识水平
3.学习者身心发展特点
课程内容选择的依据
1.课程目标
2.社会的需求
3.学科知识水平
4.学习者身心发展的特点
品德的心里结构:
1.道德认识是基础
2.道德情感是动力
3.道德意志是精神力量
4.道德行为是行为
影响态度与品德的条件:口诀（假设同学杜德知）
1.家庭教养方式
2.社会风气
3.同班群体
4.态度定式
5.道德认识
6.认知失调
皮亚杰道德发展阶段论:口诀（紫薇长的可正了）
1.自我中心阶段
2.权威阶段
3.可逆阶段
4.公正阶段
简述科尔伯格的道德发展理论:口诀（福利可发乐理）
1.前习俗水平:惩罚与服从、相对功利取向阶段
2.习俗水平:寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段
3.后习俗水平:社会契约取向阶段、普通伦理取向阶段
德育过程的基本规律:口诀（多反思往常）
1.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
2.德育过程是促进思想的内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育的
统一过程
3.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程
4.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
加涅关于学习结果的分类:口诀（颜值太动人）
1.言语信息的学习
2.智慧技能的学习
3.态度的学习
4.动作技能的学习
5.认知策略的学习
建构主义学习理论的基本观点:
1.知识观:强调知识的动态性
2.学习观:强调学习的主动建构性，社会互动性和情境性
3.学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性
4.教学观:强调情境式学习:合作学习
有效概括的方法:口诀（正反例变阔）
1.配合运用正例和反例
2.正确使用变式
3.科学地进行比较
4.启发学生进行自觉概括
操作技能的形成阶段:口诀（厢房蒸熟了）
1.定向阶段
2.模仿阶段
3.整合阶段
4.熟练阶段
操作技能的培养要求:口诀（稀饭反动）
1.合理安排练习
2.准确讲解与示范
3.充分而有效地反馈
4.建立稳定清晰的动觉
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简述弗洛伊德的人格发展阶段理论:
1.口腔期:此阶段的婴幼儿以吮吸等口腔活动来满足本能和性的需要
2.肛门期:此阶段的儿童由排泄得到感官满足
3.性器期:此阶段的儿童喜欢触摸自己的性器官获得原始欲望
4.潜伏期:此阶段的儿童兴趣转向周围事物和智力活动中，喜欢与同伴玩
5.此阶段的儿童的个体心理发展趋于成熟，异性恋开始出现
简述耶克斯-多德森定律或学习动机与学习效果的关系:
1.一般来说，中等强度的动机学习效果最佳
2.任务难度越高，最佳动机水平越低，任务难度越低，最佳动机水平越高
3.学习动机与学习效果之间呈倒U形关系
简述自我自我效能感的影响因素:口诀（肢体言情）
1.直接经验
2.替代性学习经验
3.言语劝说
4.情绪唤醒
如何培养和激发学生的内部学习动机？:口诀（一归二成三自）
1.学生归因信念的训练
2.学生成就动机的培养
3.学生成就目标的引导
4.学生学习自主性的支持
5.学生学习中自我价值的维护
6.学生自我效能感的增强
简述如何培养和激发学生的外部学习动机？:口诀（外表漂亮期待反复看）
1.表达明确的期望
2.提供明确，及时且经常性的反馈
3.合理作用外部奖励
4.有效运用表扬
简述促进学习迁移的教学措施:口诀（教材编成册）
1.精选教材
2.合理编排教材内容
3.合理安排教学程序
4.教授学习策略，提高迁移意识性
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引起无意注意的条件有哪些？:口诀（枪队变异需情智）
客观条件即刺激物本身的特点包括刺激物的强度；刺激物之间的对比关系；刺激物的变化；刺激物的新异性等
主观条件即人本身的状态包括当时的需要和兴趣；当时的情绪状态；知识经验
注意的品质有哪些？:口诀（注意移光分文）
1.注意的转移
2.注意的广度
3.注意的分配
4.注意的稳定
影响遗忘进程的因素有哪些？:口诀（学数学中的长方形，需要时间和动机）
1.识记材料的性质
2.识记材料的数量
3.识记任务的长久性与重要性
4.识记者的学习程度
5.识记方法
6.识记者的情绪和动机
7.时间因素
简述提高记忆效果的方法:口诀（编府册，目加意义）
1.明确记忆目的，增强学习的主动性
2.理解学习材料的意义
3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解
4.作用组块的学习策略，合理组织学习材料
5.运用多重信息编码方式，提高信息加工的质量
6.重视复习方法，防止遗忘
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简述皮亚杰认知发展阶段理论:口诀（感前具形）
1.感知运动阶段
2.前运算阶段
3.具体运算阶段
4.形式运算阶段
如何培养学习的创造性思维:口诀（换个壳）
1.创设有利于创造性的环境
2.注重创造性个性的塑造
3.开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练
简述人格的特征:口诀（特工温和）
1.人格的独特性
2.人格的功能性
3.人格的稳定性
4.人格的整合性
简述影响人格的因素:
1.生物遗传因素
2.环境因素
3.家庭因素
4.个人主观因素
简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径:口诀（用集体中榜样三观，强化自我因材施教）
1.加强人生观、世界观和价值观教育
2.利用集体的教育力量
3.充分利用榜样人物的示范作用
4.及时强化学生的积极行为
5.提高学生的自我教育能力
6.依据性格倾向因材施教
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简述课程实施的结构:口诀（安分严选贵族瓶）
1.安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配
2.分析教学任务
3.研究学生的学习特点
4.选择并确定教学模式
5.规划教学单元和课
6.组织并开展教学活动
7.评价教学活动的过程与结果
综合实践活动课的基本内容:口诀（研社信老）
1.研究性学习
2.社会服务和社会实践
3.信息技术教育
4.劳动技术教育
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长善救失的贯彻要求:
1.要一分为二看待学生
2.发扬积极因素，克服消极因素
3.引导学生自觉评价自己，进行自我教育
疏导原则的基本要求:口诀（因势利导，表扬激励）
1.讲明道理，疏导思想
2.因势利导，循循善诱
3.以表扬激励为主，坚持正面教育
简述说服教育法的贯彻要求:口诀（木有诚意）
1.明确目的
2.富有知识性、趣味性
3.以诚待人
4.注意时机
心理健康的途径:口诀（调亲哥做接线工）
1.自我调控能力
2.与人建立亲密关系的能力
3.人格结构的稳定与协调
4.自知自觉与自我接纳
5.对现实的有效知觉
6.生活热情与工作效率
心理辅导的目标:
1.学会调适
2.寻求发展
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班级管理的原则:口诀（主观方面全行）
1.自主参与原则
2.教管结合原则
3.方向性原则
4.全面管理原则
5.全员激励原则
6.平行管理原则
课外活动的特点:口诀（愿生活有主见）
1.自愿性
2.灵活性
3.自主性
4.实践性
维持课堂纪律的策略:
1.建立积极有效的课堂规则
2.合理组织课堂教学
3.做好课堂监控
4.培养学生的自律品质
建立积极有效的课堂规则的策略:口诀（制订多少及时调整）
1.教室和学生充分讨论，共同制定
2.内容少而精，多正面引导
3.即时制订，引导与调整课堂规律
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课堂问题行为的应对:
1.忽略细微且转瞬即逝的问题行为
2.非言语警示或停顿
3.适时表扬正确行为
4.言语提醒、反复提醒
5.直接提问
6.执行结果，注意慎用批评与惩罚
班级突发事件的处理原则:口诀（有位客人叫可怜）
1.有效性原则
2.客观性原则
3.教育性原则
4.可接受性原则
5.冷处理原则
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班集体的四个基本特征:口诀（积木准气）
1.健全的组织机构
2.明确的共同目标
3.共同的生活和活动准则
4.班级成员之间平等、心理相容的气氛
班集体的发展阶段:口诀（初形成）
1.初建期的松散群体阶段
2.形成期的合作群体阶段
3.成熟期的合作集体阶段
组织和培养班集体的策略:（积木风干活动）
1.建立严明的班级纪律
2.制定共同的奋斗目标
3.形成正确的集体舆论和良好的班风
4.选拔和培养学生干部
5.组织形式多样的教育活动
家校联系的基本要求:口诀（目的多）
1.目标一致
2.地位平等
3.方法多样
操行评定的原则:口诀（面发鼓了真瘦）
1.全面性
2.发展性
3.鼓励性
4.针对性
5.可接受性
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课程的三项工作:
1.备教材
2.备学生
3.备教法
上一堂好课的基本要求:口诀（标点内方，表演热烈）
1.目标明确
2.重点突出
3.内容正确
4.方法得当
5.表达清晰
6.组织严密
7.气氛热烈
作业布置与批改的要求:
1.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并有代表性
2.作业布置要适当，难易要适度
3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间
4.教师应经常检查和批改学生的作业
贯彻直观性原则的基本要求:口诀（思维少发出动静）
1.正确选择直观教具和现代化教学手段
2.直观要与讲解相结合
3.重视运用语言直观
贯彻启发性原则的基本要求:
1.教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间
2.调动学生学习的主动性
3.设置问题情境，使学生处于积极思维的状态
4.培养学生良好的思维方法，使学生学会思考
贯彻理论联系实际的基本要求:
1.书本知识的教学要注重联系实际
2.逐步培养与形成学生综合运用知识的能力
3.重视引导学生运用知识
4.补充必要的乡土建材
教学评价的原则:
1.客观性原则
2.整体性原则
3.指导性原则
4.科学性原则
导入、问题设计、课堂小结的要求的通用模板:
1.教学要有针对性
2.教学要有启发性
3.教学要有趣味性
4.教学要有语言艺术性。