概念的学习要多感官参与

概念的学习要多感官参与

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概念的学习要多感官参与

简单学习自然无法让数学概念成为孩子们数学知识的牢固基石。我经常让孩子们的多种感官参与学习，让平面的书本知识变得多维、立体，让孩子们的感觉和思维同步，能取得很好的教学效果。比如教学《买文具》时，人民币单位具有抽象性，进率具有复杂性，所以在教学时我们以学生已有生活经验为基础，帮助学生通过具体感知，调动孩子的多种感官参与学习，在积累感性认识的基础上，让孩子们去体会，去感知元角分。我安排了以下教学环节。

（1）.动耳听故事，调动情感引入。讲了一个孩子们特别喜欢的灰太狼的故事。

（2）带领孩子认识各个国家的钱币

及我们国家的人民币，听介绍，初步认识了小面值的人民币。

（3）.动手操作感知人民币的进率。

4.动手换钱，我们安排了换零钱的活动，让学生在换钱的过程中加深对人民币概念的理解。

5.感知1元，1角，1分钱的价值（此时我们安排了先小组交流之后汇报）。

通过这些活动，使孩子们口、手、耳、脑并用，自主地钻入到数学知识的探究中去，让人民币从孩子们的生活中伶伶俐俐地变成数学知识，形成了数学概念。同时也让学生充分展示自己的思维过程，展现自己的认识个性，从而使课堂始终处于一种轻松、活跃的状态。

如果我们能让一个概念变得丰满，多彩，让它能从书的平面描述中凸现出来，那么孩子们掌握概念的过程便也会变得立体、多维，他们的学习过程也就变得积极、主动，而这不正是我们数学学习所需要的吗？

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