二年级语文陶罐和铁罐
陶罐和铁罐续写（3篇）
陶罐和铁罐续写（3篇）陶罐和铁罐续写（3篇）陶罐和铁罐续写（3篇）1国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。
金秋十月，凉爽的天气最适合玩荡秋千了。
于是，铁罐和陶罐一起去公园玩荡秋千的游戏。
它们各自握着绳子，站在秋千上，陶罐得意洋洋地问：“铁罐子，你有我荡得高吗？”“没有，你可是荡秋千高手，我可不能和你比。
”铁罐谦虚地说。
“我就知道你不敢，胆小鬼！”陶罐越发得意洋洋了，“你看我，荡得这么高，姿势还是那么优美。
”“陶罐兄弟，你荡得这么高，可要小心哦，不要摔下来！”铁罐友善地提醒陶罐。
“闭嘴！”陶罐恼羞成怒了，“我自己难道不知道，用得着你来教我吗？”陶罐正说着，突然，手没有抓住绳子，“扑通”一声，掉到了地上，摔了个稀巴烂。
铁罐见了，摇着头，惋惜地说：“多可惜呀！好好的一个陶罐这样破碎了。
”陶罐和铁罐续写（3篇）2铁罐看见陶罐没有破碎，而且它还变成了价值连城的古董。
铁罐惊讶地对陶罐说：“对不起陶罐，是我当时看错你了，请你原谅我当时所做的错。
”啕罐原谅了铁罐。
陶罐说：“其实我们每一个人都有自己的长处，也有自己的短处，就是因为这样，我们才要学习别人的长处呀！”铁罐说：“上次是我不好，我还以为你是一个懦弱的东西，碰一下就会谇，如果你真的照我说的话去做了的话，那么你真的会破成了碎片呢！上次真的'不好意思。
"陶罐高兴地回答，说：“没关系，你只要认识到了你自已上次所做的错误，那么就没事了。
”铁罐兴奋地说：“那么能让我们重新做起好朋友吗？陶罐答应了。
在掘土的人也被他们俩深深池感动了。
啊，多么谦虚的陶罐，和多么神气的铁罐啊！陶罐和铁罐续写（3篇）3以前，陶罐和铁罐是一对十分要好、亲密无间的朋友，可是今天它们却为一件鸡毛蒜皮的小事情从而吵了起来。
事情是这样的：那天，它们在一条清澈见底的小溪边散步，铁罐看着自己映在水里的影子，不由得称赞起来：“啊！太美丽了，我那苗条的身子真是好看极了！”这下，陶罐的笑脸收回了一半：“你以为自己是天下第一美男子啊！你那身子称的上苗条的身子吗？我看只是一根木杆子，只能用来支撑身子罢了。
陶罐和铁罐的童话故事（精选25篇）
陶罐和铁罐的童话故事（精选25篇）陶罐和铁罐的童话故事篇1国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，另一个是铁的，骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。
“你敢和我比美吗？铁罐子！”陶罐傲慢地问。
“不敢，陶罐兄弟。
”铁罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢！丑陋的家伙！”陶罐说，带着轻蔑的神气。
“我是不敢和你比，但并不是因为我丑。
”铁罐争辩道，“我们生来就是盛东西的，如果一个罐子盛不了东西，那外表再美也没用。
再说……”“住嘴！”陶罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着瞧，用不了几天，你就会被主人扔掉，而我却永远在这里，受到主人的喜爱。
”“何必这样说呢？”铁罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”“和你在一起，我感到羞耻，你这个丑八怪！”陶罐说，“走着瞧吧，总有一天，你会被主人当垃圾扔掉！”铁罐不再理会陶罐。
有一天，王宫发生了地震，天花板大块大块地掉落，墙壁坍塌了，不一会工夫，整座王宫便成为了一片废墟。
国王的卫兵来抢救物品。
他们发现了铁罐，虽然铁罐已被压得不像样子，但是经过铁匠的敲敲打打，它又恢复了原样。
铁罐说：“谢谢你们，我的兄弟陶罐还在那里，你们快把它也挖出来吧！”卫兵们这儿挖个坑，那儿刨个洞，功夫不负有心人，他们终于在一根大柱子下找到了陶罐，可是陶罐以前美丽的面貌已跑得无影无踪，取而代之的是几块破损的碎片。
陶罐和铁罐的童话故事篇2很久以前，在王朝时代的时候，御厨里有两个罐子，一个是铁罐，一个是陶罐。
陶罐十分骄傲，常常跟铁罐比美。
“你敢跟我比美吗？丑陋的东西。
”陶罐理直气壮地说。
“不敢，你光洁，朴素，还十分美观，我拿什么跟你比。
”铁罐带着些伤心地说。
“不行，不行。
我一定要跟你比美，还要让其它罐子也来比美，选出最美的罐子。
”陶罐骄傲地说。
铁罐迫不得已地答应了。
选美比赛开始了，各种各样的罐子，都来比美了，最后陶罐是比美冠军。
就在陶罐开心的时候，只听见“扑通”一声，陶罐落地了，原来是因为御厨不小心把陶罐一推，他就掉了下去，所以碎了。
《陶罐和铁罐》教学设计(15篇)
《陶罐和铁罐》教学设计（15篇）《陶罐和铁罐》教学设计1一、引出课题１、教师手拿陶罐和铁罐：师：老师手上拿的是──陶罐和铁罐，它们都是用来盛东西的（注意盛的读音）。
它们的区别是——陶罐容易碎，所以老师轻轻地把它放下。
２、从前，在国王的御厨里，你们知道这地方吗？（理解御厨──就是专烧菜给皇室人员吃的厨房），也有一只陶罐和铁罐，你看出这是两只怎样的罐子了吗？（看课件图）板书铁罐：傲慢陶罐：谦虚３、师：到底发生什么事了呢？二、初读课文１、师：自由读读故事，把课文读正确，读流利，并想想课文讲了一个怎样的故事？２、谁能正确、响亮地读读这些词语？（指名读、男女生对读）懦弱争辩兴奋惊讶神气恼怒羞耻理会流逝宫殿荒凉光洁朴素价值轻蔑掘出来相提并论３、它们之间发生了什么事？我给你点提示，你自己试着说说看，也可以跟同桌说。
很久很久以前，在国王的御厨里，铁罐（）陶罐。
后来，随着时间的流逝，铁罐（），陶罐（）。
三、读课文，分析两个罐子的个性１、自由读２到９小节：师：请你仔细读读２～９小节，把有关陶罐的话用横线划下来，有关铁罐的.话用波浪线划下来，可以边读边划。
２、反馈对读。
３、师：这些语句中，你感受到陶罐和铁罐怎样的个性呢？这样的陶罐或铁罐该用怎样的语气说话呢？自己练一练，并用着重号把对话中需要注意的词语标一标。
４、反馈：傲慢：你敢碰我吗？陶罐子？敢/你肯定不敢我就知道你不敢，懦弱的东西！就/懦弱住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
我/敢/相提并论/要/和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！什么/总/你板书铁罐：目中无人、蛮横无理、自以为是陶罐：不敢，铁罐兄弟。
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差。
再说……何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！真宽容，愿意“和睦相处”《陶罐和铁罐》教学设计2教学目标：1、会认10个生字，会写14个字。
《陶罐和铁罐》新编作文
《陶罐和铁罐》新编作文《陶罐和铁罐》新编作文篇1很多年以前，在一位公主的卧室里有两只罐子。
一只是做工精细的陶罐，一只是将要生锈的铁罐。
陶罐经常嘲笑铁罐。
你听，那只陶罐又在嘲笑铁罐了。
“哟！要生锈的铁罐还在皇宫里露脸，羞不羞呀？哈哈哈哈……”陶罐傲慢的说。
铁罐争辩说：“你不要光看人家的短处哦。
说不定你也有同样的缺点呢。
”陶罐火冒三丈，气急败坏的吼：“你……你……你怎么敢和我相提并论？咱们走着瞧，总有一天你要被完全氧化。
我忍几天没关系！”铁罐心平气和的说：“我不会那么快被氧化的.。
我会真诚地为公主服务，尽我的职责。
”陶罐更生气了，咆哮着：“你这个铁罐子，有什么本领？只会盛饭。
没用的东西！”铁罐冷静的说：“做我们罐子家族的，就要正直。
俗话说得好——满招损，谦受益。
你不听劝告，我也拿你没有办法。
我只是一只普通的铁罐而已。
”于是，他们不再理会对方。
有一天，公主的女仆去清洗这两只罐子。
一不小心，手一滑，两只罐子掉了下来。
可是陶罐并没粉身碎骨——原来就在降落的那一瞬间，铁罐叫陶罐骑到自己的背上，于是他们安全降落在地面上啦。
陶罐低头看着脚下曾经被自己奚落过的铁罐，觉得很惭愧……从此，他们成为了亲密的好朋友，事事想着对方，再也没有红过脸。
《陶罐和铁罐》新编作文篇2我们学习了《陶罐和铁罐》这篇课文，我们三（4）班的同学们都很喜欢陶罐，讨厌铁罐。
陶罐慢慢的变得骄傲自大，狂妄了，而化成泥土的铁罐也改正了，变得谦虚、不记仇、有一颗宽容的心。
这时，陶罐踩了踩了化成泥土的铁罐说：“你现在敢碰我了嘛？”“不敢，陶罐兄弟。
”铁罐谦虚的说。
“我就知道你不敢，胆小鬼，懦弱的东西。
”“陶罐兄弟，你别像以前我对你这样了吧？要不以后三（4）班的同学们会讨厌你的.....”“住嘴，你现在变成泥土了，竟敢与我相提并论？你找死呀！”“以前的事都过去了，我们还是和睦相处吧？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”陶罐说，“走着瞧吧，总有一天我要把你踩成稀巴烂。
《陶罐和铁罐》教案15篇
《陶罐和铁罐》教案《陶罐和铁罐》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《陶罐和铁罐》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《陶罐和铁罐》教案1【教材理解】这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土为文物，铁罐化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
【设计理念】本节课是以“奚落”这个关键性的词语为突破口。
在教学中，让学生自由读，划一划，找出铁罐与陶罐的对话，养成良好的读书习惯，接着课件出示四次对话，重点品读，在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟，从而了解铁罐与陶罐的不同性格特点。
【学情简介】三年级学生，有意注意的时间较短。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【教学目标】知识与技能：1、会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词语;2、分角色、有感情地朗读课文;3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法;使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面。
并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。
过程与方法：1、读一读，整体感知。
2、议一议，了解内容。
3、说一说，加深理解。
情感态度与价值观明白“每个人都有长处和短处，要关于看待别的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人的道理。
【教学重点】学会本课生字;有感情地朗读课文【教学方法】《陶罐和铁罐》主要通过对话，展开情节，推动故事的发展，铁罐的傲慢、无理和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。
陶罐和铁罐寓言故事优秀3篇
陶罐和铁罐寓言故事优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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铁罐和陶罐的故事（精选12篇）
铁罐和陶罐的故事（精选12篇）《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中，各教师对它进行了创作课件，下面店铺为您带来铁罐和陶罐的故事，欢迎阅读！铁罐和陶罐的故事篇1在皇宫的一个厨房里，有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的。
陶罐经常奚落铁罐。
“我的优点比你多的多，你非常差！是吗?铁做的东西！老是要生锈。
”陶罐傲慢地问。
“是的，陶罐兄弟。
”铁罐谦虚地回答道。
“够了！你给我滚开！”陶罐不停骂着身旁的铁罐。
“陶罐，你不应该骂人，我们不要做不文明的行为，再说……”“闭上你那臭嘴！”陶罐十分生气，它并没有改掉这个坏毛病，还觉得是铁罐不可理喻。
“你竟敢在本王(这“本王”是陶罐自称的)的面前指责我！”“不是……”铁罐刚想说话，却被身旁陶罐打断。
“还敢再说！你到底有没有感到羞耻，总有一天，你会遇空气而生锈！死亡！我呢?会千古留名，永远活在世界上！哼！”陶罐理气壮直地说道。
铁罐见陶罐竟然说它几句，改正它的错误都会所得面红耳赤，实在是无药可救。
于是便不在理会陶罐。
时间一天一天地流逝过去，皇宫里每天都会发生许多意外的事情。
一个女仆开门走进厨房，正要去烧饭，忽然，碰到了陶罐，“砰”只听一声惨叫，陶罐摔碎了，它死了。
铁罐见自己的兄弟死了，就“呜！呜！”地哭了起来，女仆心里一慌，于是，急忙去报告国王。
国王觉得很奇怪，便想去弄个清楚，走进了厨房。
铁罐还在大哭。
国王就问：“小铁罐，你怎么了?有什么伤心事吗?”铁罐说：“尊敬的国王，我的兄弟陶罐死了。
”国王就说：“那我就帮你把陶罐复原吧。
”话音未落，铁罐就说：“谢谢好心的国王。
”国王把泥匠叫来，吩咐泥匠把陶罐复原。
泥匠就拿了点黄土，把陶罐复原了。
陶罐复活后，变得谦虚了，它向国王道谢，并和铁罐道歉，自己不应该这么骄傲，这么爱骂人。
最后，陶罐和铁罐过上了幸福的日子。
铁罐和陶罐的故事篇2多年之后，士兵们重新建设城堡时，挖出埋在地下多年的铁罐早已锈迹斑斑，它到变得谦虚了许多，就在士兵刚刚把它挖起来的时候，它还十分礼貌的说道：“谢谢您让我重见天日，好人有好报……”陶罐长期生活在皇宫里为国王服务，日子过得有滋有味，自从当上了厨房器皿的总管后，他的脾气十分暴躁，似乎变得骄傲自大起来。
部编版陶罐和铁罐课文
部编版陶罐和铁罐课文陶罐和铁罐是一对过去的好朋友，他们生活在一个小村庄中。
他们从小一起长大，无论是上学，还是午饭后一起玩耍，总是形影不离。
陶罐是个大大的圆形，色彩斑斓的瓷器，而铁罐则是个坚实厚重，银灰色的金属容器。
虽然他们的材质和形状不同，但他们的友谊却如同一对亲密的兄弟一样。
在小学时，陶罐和铁罐是同班同学。
每天一起上学，互相帮助，不离不弃。
陶罐柔软的外表让他在社交方面更有优势，他总是能轻松地交到许多好朋友。
而铁罐则因为其外表坚硬，无法轻易跟人产生联系。
尽管如此，他们之间的友谊从未受到外界因素的干扰，相反，他们通过相互补充性格上的不足，让彼此更加完美。
中学时，陶罐和铁罐依然是一对好朋友。
他们不仅在学校里一起上课，还时常一起参加各种活动。
这个时候，他们开始培养自己的兴趣爱好。
陶罐对艺术充满了浓厚的兴趣，他常常参加绘画和陶艺工作坊。
而铁罐则对科学和技术有着极大的热情，他喜欢制作一些小发明和机械。
陶罐和铁罐的家庭条件并不富裕，为了能够继续深造，他们都选择了读大学。
陶罐选择了学习陶艺，而铁罐则选择了材料科学。
虽然选择了不同的专业，但他们仍然保持着密切的联系。
陶罐常常把自己的陶艺作品送给铁罐，铁罐则会帮助陶罐分析各类陶瓷材料的特性。
两人的合作不仅极大地提高了学习的效果，还让他们的友谊更加深厚。
大学毕业后，陶罐和铁罐各自投身于自己的专业，并取得了丰硕的成果。
陶罐成为了一名著名的陶艺家，他的作品曾在多个展览中展出，并拿到了许多奖项。
而铁罐则成为了一名材料科学家，他在研究领域里做出了重要的突破，发表了许多有影响力的论文。
尽管陶罐和铁罐的生活开始变得忙碌起来，但他们的友谊却始终不曾改变。
每年一次的聚会成为了他们重要的交流时间，他们会一起回归小村庄，相聚在一起，回忆起从前的点点滴滴。
陶罐和铁罐通过多年的成长，彼此之间有了更深的理解和默契。
他们用自己的奋斗和成功，展示出友谊的力量。
他们证明了无论材质和外表如何不同，只要心心相印，友谊将会长久。
陶罐和铁罐说课稿及反思
《陶罐和铁罐》说课稿及反思一、说教材《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事。
它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。
铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。
而陶罐却没有与它计较。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
学习目标：1、在老师的指导下，初步把握文章的主要内容。
2、能结合上下文与生活实际正确理解奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑等词语的意思。
通过多种形式的朗读及小组合作学习，学会通过人物的语言与动作把握人物的内心活动，来领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。
为了抓住重点，突破难点，我设计了如下板块：（一）创设情境，导入新课（二）检查字词，巩固新知（三）提取主线，整体感知。
（四）精读课文，加深理解(五) 理解结果，感悟道理（六）学以致用，故事新编三、教学过程设计：（一）：创设情境，导入新课由故事导入，引起学生的兴趣。
（二）：检查字词，巩固新知这个版块主要检查孩子们字词预习的情况，能认识并正确读出“骄傲、傲慢、谦虚、争辩、恼怒、奚落、荒凉、轻蔑、朴素、价值、懦弱、陶罐、闭嘴、羞耻、相提并论、流逝、御厨、和睦相处”等词语，并说出哪一组是描写铁罐，哪一组是描写陶罐的，为理解课文做准备。
（三）提取主线，整体感知。
陶罐和铁罐作文（精选86篇）
陶罐和铁罐作文陶罐和铁罐作文（精选86篇）陶罐和铁罐作文篇1小镇上有一个骄傲自大的陶罐和一个默默不语的铁罐。
在一次“比美“大赛上，他们不约而同地相遇了，陶罐把自己打扮地漂漂亮亮的，铁罐则什么都没有准备就来参赛了。
他们两人以优秀的成绩来到了决赛，并且被分到了一组。
陶罐穿上美丽的衣服在舞台上跳着优美的踏踏舞，根本不把周围的所有人放在眼里。
铁罐只站在上面。
但是，评委们全都选了铁罐，因为铁罐表现出的.是自己的自然美和彬彬有礼的动作。
结果铁罐得了第一名。
铁罐一生气，一不留神从舞台上掉在了地上摔死了。
陶罐和铁罐作文篇2陶罐大声呼喊人们我的兄弟铁罐还在我旁边的地下呢？请你们帮我把他也找出来吧！求求你们了，人们翻来覆去最后终于找到了铁罐可是铁罐狼狈不堪的样子着实令人可怜、可笑。
之后它们一起被运到了同一座博物馆里铁罐羞愧的对陶罐说：“对不起”以前是我不好，经常讽刺你，嘲笑你，奚落你。
我不应该那样对待你，你能原谅我吗？我想和你做好兄弟。
陶罐笑着说：“我可以原谅你呀！但是我们俩个本来就是好兄弟呀！”铁罐说：“可是我以前那么对你，你却视我如好兄弟一般，如果不是你，我可能已经被人们遗忘了。
”陶罐说：“我们虽然过去总是相处不好，既然是好兄弟何必说客气话呢？”铁罐低着头对陶罐说：“对不起我只看到了你的缺点，没有看你的优点，对不起。
”陶罐谦虚的说：“人人都有缺点，也都会有优点，我们要正确的`对待自己，和其它的人。
”就这样它们成了形影不离的好兄弟，每天供人们欣赏着，开心极了！陶罐和铁罐作文篇3在人们不懈努力地寻找下，铁罐在一个小角落被找到了，此时的它没有了当初光鲜亮丽的外表，身上布满了锈迹斑斑的.痕迹。
人们把找到的铁罐送到陶罐身边，陶罐看到身边这个满身伤痕的铁罐，惊讶地问：“铁罐兄弟，你怎么变成这样了？”铁罐听到陶罐的声音，它伤心欲绝地回答：“自从宫殿倒塌后，我就被丢弃在某一个角落风吹雨淋，然后就成了这个样子”说完，铁罐泣不成声。
陶罐与铁罐课文原文
陶罐与铁罐课文原文陶罐与铁罐课文原文陶罐与铁罐是语文课本中的经典课文，下面就是小编为您收集整理的陶罐与铁罐课文原文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！陶罐与铁罐课文原文国王的御(yù)厨(chú)里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子?”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”谦(qiān)虚的陶罐回答。
“我就知道你不敢，懦(nuò)弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑(miè)的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说。
”我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”“住嘴!”铁罐脑怒了，”你怎么敢同我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。
我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢，”陶罐说，”我们还是和睦(mù)相处吧，有什么可吵(chǎo)的呢!”“和你在一起，我感到羞耻(chǐ)，你算什么东西!”铁罐说，”我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝(shì)，世界上发生了许多事情，王朝覆(fù)灭了，宫殿倒塌了。
两只罐子遗(yí)落在荒(huāng)凉的场地上，上面覆盖了厚厚的渣滓(zǐ)和尘土。
许多年代过去了。
有一天人们来到这里，掘(jué)开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。
“哟，这里头有一只罐子!”一个人惊讶地说。
“真的，一只陶罐!”其他的人都高兴得叫起来。
捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干净，和它当年在御厨的时候一样光洁，朴(pǔ)素(sù)，美观。
“多美的陶罐!”一个人说，”小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价(jià)值的。
”“谢谢你们!”陶罐兴奋地说，”我的兄弟铁罐就在我的身边，请你们把它掘出来吧，它一定闷(mēn)得够受了。
《陶罐和铁罐》教案（通用17篇）
《陶罐和铁罐》教案《陶罐和铁罐》教案（通用17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《陶罐和铁罐》教案（通用17篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《陶罐和铁罐》教案篇1一、教材分析这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。
骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。
随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成宝，铁罐却消失得无踪无影。
本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
本课的教学目标是在年段教学目标、本册教学目标和本专题教学目标的前提下形成的。
（一）培养学生自觉，独立的阅读能力。
（二）抓住文章的主要内容。
在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。
（三）联系学过的课文或生活经验，进一步理解本寓言故事的道理，让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”。
对于本文的教学，我将采取以下学习策略，帮助学生解决学习中的问题。
策略一：引导学生通过大胆质疑，然后以小组合作学习的方式解决问题、教学中尽可能发挥学生的学习的积极性和主动性，激活学生的思维、策略二：充分利用课文中的插图，抓住重点词句，运用多媒体课件等，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。
策略三：根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。
策略四：让学生结合自己的生活实际，谈谈对“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的理解。
小学课文《陶罐和铁罐》词语理解
小学课文《陶罐和铁罐》词语理解小学课文《陶罐和铁罐》词语理解这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
以下是小编为大家整理的小学课文《陶罐和铁罐》词语理解，仅供参考，希望能够帮助大家。
小学课文《陶罐和铁罐》词语理解1《陶罐和铁罐》词语理解【奚落】〖理解用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
〖例句他总爱奚落别人。
【谦虚】〖理解指虚心，不自满，肯接受批评。
〖例句骄傲使人落后，虚心使人进步。
【懦弱】〖理解软弱无能；不坚强。
〖例句直到危急关头，才看出他性格懦弱。
【争辩】〖理解争论；辩论。
〖例句讨论会上，同学们相互争辩，气氛很热烈。
【恼怒】〖理解生气，发怒。
〖例句他的做法使其他同学很恼怒。
【相提并论】〖理解把不同的'人或不同的事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。
〖例句鼓风机和木风箱的效力不能相提并论。
【和睦】〖理解相处得好；不争吵。
〖例句五十六个民族组成了一个和睦的大家庭。
【羞耻】〖理解不光彩；不体面。
〖例句当着大家的面，他居然不知羞耻地炫耀起他那并不光彩的过去。
【流逝】〖理解像流水一样迅速消逝。
〖例句时光流逝，转眼间孩子们都长大了。
【覆灭】〖理解全部被消失。
〖例句经过战士们的奋勇抵抗，敌人全军覆没了。
【荒凉】〖理解人烟少；冷清。
〖例句洪水退去，整个村子一片荒凉。
【惊讶】〖理解惊异。
〖例句这事让他十分惊讶。
【光洁】〖理解光亮而洁净。
〖例句在灯光的照耀下，平滑的大理石显得格外光洁。
【兴奋】〖理解本课指振奋激动。
〖例句没有比这更能让人兴奋了。
小学课文《陶罐和铁罐》词语理解2【近义词】谦虚──虚心和睦──友好懦弱──软弱荒凉──荒芜朴素──朴实【反义词】谦虚──骄傲懦弱──刚强荒凉──繁华朴素──华丽差chā（差别）处chǔ（相处）兴xīng（兴奋）chāi（出差）chù（住处）xìng（高兴）chà（差劲）恼（恼怒）──脑（头脑）耻（羞耻）──齿（牙齿）懦（懦弱）──诺（诺言）陶（陶罐）──逃（逃跑）──桃（桃花）──淘（淘气）辩（辩论）──辨（分辨）──便（顺便）──辫（辫子）逝（流逝）──式（公式）──事（事情）──世（世界）殿（宫殿）──店（商店）──电（电灯）──淀（沉淀）掘（挖掘）──决（决定）──绝（绝对）──诀（口诀）朴（朴素）──普（普通）──圃（花圃）──浦（黄浦江）素（要素）──速（速度）──诉（告诉）──宿（住宿）懦（懦弱）──需（需要）倔（倔强）──屈（委屈）感（感动）──咸（咸水）捧（捧场）──奉（奉献）谦（谦虚）──兼（兼容）朴（朴素）──扑（扑面）──卜（萝卜）虚（虚无）──虎（东北虎）──虑（考虑）怒（怒气）──奴（奴隶）──努（努力）。
陶罐和铁罐续写作文
陶罐和铁罐续写作文陶罐和铁罐续写作文（通用29篇）陶罐和铁罐续写作文篇1时间在流逝，陶罐和铁罐被遗落在荒凉的场地上，身上积满了厚厚的土。
铁罐对陶罐说：“嘿！朋友，虽然宫殿倒塌了，我们身上布满了灰尘，但我相信时间不会改变我的容貌。
”陶罐不屑的看了铁罐一眼，一言不发。
时间一天天过去了，到了多雨的夏天。
一场暴雨过后，由于铁罐表面很光滑，雨水冲去了它身上大部分的泥土，它又变成了原来的模样。
它骄傲的对旁边被泥土包裹的陶罐说：“看看我，又变成了原来的样子，而你却灰头土脸的，比以前更难看。
”陶罐笑笑说：“时间会证明一切。
”接下来的几个阴天，让铁罐浑身发痒，铁锈渐渐腐蚀着它的身体。
当太阳出来的时候，铁罐失去了应有的光泽，变得锈迹斑斑。
它看着自己满身斑点，十分懊恼的对陶罐说：“嘿！兄弟，我的日子也许不多了，原谅我的傲慢，我们做朋友吧。
”被埋了只剩一只耳朵的陶罐大声说：“我并没有生你的气，我们是永远的朋友。
”随着时间的推移，铁罐上的锈蚀不断扩大，形成孔洞，最终消失在泥土之中。
陶罐和铁罐续写作文篇2铁罐终于被人们挖了出来。
铁罐被挖出后，惭愧地对陶罐说：对不起，我不该嘲笑你，每个人都有自己的长处，不能骄傲。
陶罐说：对，你不该骄傲，每个人都有自己的长处，我送你一句格言：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。
从此，陶罐和铁罐过上了和睦相处的日子。
陶罐和铁罐续写作文篇3陶罐和铁罐被一层厚厚的尘土覆盖了。
铁罐还是那样骄傲，陶罐还是那样谦虚。
有一次，铁罐说：你一定被压的受不了了吧？你看我，还是那样坚固。
陶罐说：铁罐兄弟，我们都被压住了，还要吵吗？有什么可吵的，我们还是和睦相处吧！铁罐说：和你这懦弱的东西在一起，我感到羞耻，你算什么东西！你等着吧，过不了几天，你就会被尘土压破，我却永远在这里，总有一天会被人们掘出来的。
陶罐不再理会铁罐。
随着时间的流逝，一天，一星期，一月，一年……铁罐慢慢的被腐化了。
有一天，铁罐说：救救我吧！陶罐说：你太大了，装不到我的肚子里，我也无能为力了。
《陶罐和铁罐》优秀
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contents
目录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 艺术特色鉴赏 • 教育意义分析 • 课文与其他文学作品对比分析 • 课文的延伸思考与讨论
01
课文背景介绍
陶罐和铁罐的材质特点
陶罐
通常由陶土制成，具有质轻、耐 热、不易脆裂等优点，但也较易 破损。
铁罐
由铁质材料制成，具有硬度高、 耐用、不易变形等优点，但也较 重，且易生锈。
03
此外，故事还通过衬托的手法，让读者在欣赏故事的同时，感受到谦虚、尊重 他人的重要性。
语言风格赏析
《陶罐和铁罐》这个寓言故 事的语言风格简洁明了，生 动形象，易于为读者所理解
。
故事中运用了大量的对话和 行为描写，使人物性格特征 鲜明，让读者能够深入了解 角色的内心世界和情感变化
。
此外，故事的语言风格还具 有幽默感和讽刺性，通过对 铁罐自大的描写和对陶罐谦 虚的赞美，让读者在笑声中 领会故事的深层含义。
铁罐则被描绘为骄傲、自大和固执的形象，它过于强调自己 的优越性和价值，并且轻视陶罐的存在。这种性格特点在当 代社会中同样存在，需要我们警惕并避免出现类似的行为。
对课文主题思想的进一步探讨
《陶罐和铁罐》这篇课文通过两个不同材质 的罐子之间的对话和冲突，表达了“谦虚使 人进步，骄傲使人落后”的主题思想。这个 主题思想对于当代社会同样具有指导意义， 提醒我们在学习和工作中保持谦虚、勤奋和 努力的态度，才能取得更好的成绩和发展。
《陶罐和铁罐》的情节发展与 其他寓言故事相似，以矛盾的 产生、发展和解决为主线，最 终以寓意深刻的结局收尾。
与其他文学作品的艺术特色对比
文学体裁
《陶罐和铁罐》是一篇寓言，与其他文学作品相比，寓言更注重通 过故事情节来传达寓意和道理。
小学语文《陶罐和铁罐》教案
小学语文《陶罐和铁罐》教案小学语文《陶罐和铁罐》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学语文《陶罐和铁罐》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《陶罐和铁罐》教案1小学语文第七册其中一篇课外阅读课《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事。
教学这则寓言，我们采取语文活动课的形式采进行。
这则寓言告诉人们：人都有长处不口短处，要看到别人的长处。
正视自己的短处。
教育学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，怎样才能把这则寓言的寓意真正渗透到学生的思想中去，使他们在学习、工作中明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。
我们采用话剧的手法把这则寓言的深刻寓意表现出来，让学生看后有身临其境之感从中懂得道理，受到教育。
开门见山：讲台正中是公正人（老师），左边是陶罐的扮演者，右边是铁罐的扮演者，他们头上分别带着涂上彩色花纹的陶罐和铁罐的头饰（陶罐的神情是谦虚的，而铁罐表现出来的是一副骄傲的样子）。
两旁坐着热情的观众。
第一幕：铁罐奚落陶罐老师开场白：国王的御厨里有两只罐子。
一只是陶的，一只是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
铁罐：“你敢碰我吗？陶罐子。
”(傲慢地问)陶罐：“不敢，铁罐兄弟。
”(谦虚地回答)老师：“铁罐为什么敢这样问陶罐?”观众（1）：“因为铁罐坚固，不怕碰撞，这也是铁罐的优越性。
”观众（2）：“铁罐认为陶罐经不起它的碰撞才敢这样问。
”铁罐：“我就知道你不敢，懦弱的东西。
”(轻蔑的神气)陶罐：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
（争辩说）我们生来就给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差，再说……。
”铁罐：“住嘴”（恼怒了）“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，过不了几天，你就会成碎片，我却永远在这里。
”(气势汹汹) 陶罐：“何必这样说呢?我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”(和颜悦色)铁罐：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”老师：“铁罐为什么看不起陶罐?越来越傲慢无理?”观众（3）：“铁罐自以为不怕碰撞就了不起，盲目自大，说话尖刻，不尊重别人，更是没有正确评价自己。
(部编版)最新统编版二年级下册《6 陶罐和铁罐》完结版精品课件
6 陶罐和铁罐
“谢谢你们！”陶罐 兴奋地说，“我的兄弟 铁罐就在我旁边，请你 们把它掘出来吧，它一 定闷得够受了。”
还是那样善良
6 陶罐和铁罐
人们立即动手，翻来覆去，把土 都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没 见到。
坚硬的铁罐变成了土
6 陶罐和铁罐
易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的 铁罐却变得无影无踪从这篇课文中我们 懂得了一个什么道理？（课后第三题）
6 陶罐和铁罐
同学们，你们认识这 些是什么吗？知道它们 是做什么用的吗？
对，这是陶罐，一种 容器，装水或装其他东 西用的。
部6 编版陶罐语和文铁罐三年级 下册
6 陶罐和铁罐
第一课时 第二课时
6 陶罐和铁罐
第一课时
黄瑞云，1932年生，湖南娄 底人。从事中国古典文学教学与 研究，也钻研哲学和训诂学，业 余从事文学创作。有《黄瑞云寓 言》《春天岛》《魔镜》《溪流 集》等。
奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒
从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？ 傲慢无礼 自以为是
6 陶罐和铁罐
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 陶罐神态的词语。
谦虚 争辩 不理会
从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？ 谦虚有礼 友好大度
6 陶罐和铁罐
词语积累（表示神态的词语）
聚精会神 全神贯注 心平气和 神采飞扬 得意洋洋 悠然自得
我们要正确看待自己和他人，因为人 人都有优点，也都有缺点。
6 陶罐和铁罐
阅读链接
读《北风和太阳》，想想故事中的北风 和课文中的铁罐有什么相似之处。（课后第四
题）
待人处事不是给人压力、给人逼迫， 就能成 功， 就能获胜。
6 陶罐和铁罐
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板块一：生字入手，导入新课
1、出示缶的图片
随机学习缶？
2.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？大家见过陶罐、铁罐吗？了解陶器。
随机指导“罐”的写法
板块二：初读课文，自学生字
学习活动一：自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍，联系上下文理解新词。
2.检查自学效果
重点指导：尘、虚、擦
3.思考：课文讲了一件什么事？
（1）学生自由朗读课文后小组讨论。
（2）出示课件，补充课文内容。
板块三：再读课文，体验角色
1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？
2.分角色读一读。
4完成作业本第4题。
5.朗读对话整体感悟，
（1）同桌自由练习对话
（2）全班男女生分角色朗读
（3）个别展示朗读
板块二、以读代讲总结寓意
学习活动二：
1引导学习第10～17自然段。
问题：许多年过去了，陶罐是什么样的？铁罐是什么样的？当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？
1、议一议：铁罐为什么连影子也没看见？它去哪儿了？
2、出示知识链接
3、我想对陶罐和铁罐说
3、易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。
从这篇课文中
我们懂得了一个什么道理？
4、完成作业本第5题
板块三、阅读连接
1.读通课本20页《北风和太阳》
2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
《陶罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的（），正视自己的（）。