大学英语视听说重修课
大学英语重修英语复习
大学英语重修英语复习大学英语课程是大多数大学生必修的一门课程，而对于一些英语能力较弱或者没有通过该科目考试的学生来说，重修英语成为了他们必须面对的问题。
在重修英语过程中，复习是至关重要的一环。
本文将介绍一些复习英语的有效方法，帮助那些需要重修英语的学生提升他们的英语能力。
1. 制定学习计划重修英语需要有一个明确的学习计划，这样可以帮助你把复习的内容分配得更有条理。
首先，仔细分析重修英语的课程大纲，了解学习目标和要求。
然后，将大纲中的各个模块和单元进行划分，并合理安排时间，确保每个单元都有足够的复习时间。
2. 复习基础知识在重修英语中，基础知识的掌握是非常重要的。
回顾并复习语法规则、词汇量、句子结构等基础知识，可以通过阅读相关教材和参考书籍来加深理解。
此外，可以使用一些在线学习资源，如英语学习网站、手机应用程序等，进行基础知识的巩固。
3. 练习听力和口语听力和口语是英语学习的两个重要方面。
在复习过程中，要加强听力训练。
可以选择一些适合自己水平的听力材料，如英语新闻、英语电影或者英语电视剧，并进行反复听写和跟读。
同时，多参加口语练习，可以和同学、老师或者英语角的成员进行对话练习，提高口语表达能力。
4. 阅读和写作练习阅读和写作是巩固英语能力的重要手段。
通过大量阅读英语文章、英语小说或者英语杂志，可以提高阅读理解能力和词汇量。
在写作方面，多写英语作文，可以提升英语写作能力。
可以选择一些热门话题，进行观点表达和观点辩论，同时注意语法和词汇的正确使用。
5. 制定复习计划对于每个具体学习任务，制定一个复习计划是必要的。
例如，在每周计划中，可以明确规定每天需要复习的内容，包括语法、词汇、听力、口语和写作。
制定目标和时间限制，按时完成每个任务。
同时，复习的过程中，要不断总结和提高，及时对自己的学习进度进行评估和调整。
6. 寻求帮助和合作在复习英语过程中，如果遇到困难或者不理解的地方，要及时寻求帮助。
可以向老师请教问题，参加英语辅导班或者找一些英语学习小组一起讨论。
大学英语视听说重修课
A4 S217 14-18周 周五14：00- 16：35
主讲人 张泉
Contents
课程要求
课程计划
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
考核方式
考核标准
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
课程要求
• 使用教材 新视野第三版 大学英语视听说I 请大家自备 • 遵守课堂纪律 （不能睡觉，不能吃东西） • 按时上课，不能迟到，早退 • 请假 必须有正式假条 • 两次不到 消考试资格 • 认真完成作业
课程计划
• 14-18周 一共5次课 每次三节课 • 将完成5个单元课程 • 每周一个单元
考核方式
• 口试+笔试 40% + 60% • 口试成绩每周第三节课随堂测试
考核标准与范围
• 口语以对话形式考核 话题全是来自课本 • 笔试 50%课内 50%课外
大学英语视听说3教案
教学目标：1. 提高学生的英语听力水平，使其能够理解不同口音的英语口语；2. 培养学生的英语口语表达能力，使其能够进行简单的日常对话；3. 增强学生的英语阅读理解能力，使其能够阅读并理解英语文章；4. 激发学生对英语学习的兴趣，提高其学习英语的积极性。
教学重点：1. 听力：不同口音的英语口语理解；2. 口语：日常对话的表达；3. 阅读：英语文章的理解。
教学难点：1. 听力：快速捕捉关键词汇和句子；2. 口语：运用恰当的词汇和语法进行交流；3. 阅读：理解长篇文章的结构和主旨。
教学内容：一、听力部分1. 播放不同口音的英语口语材料，如美式、英式、加拿大式等；2. 学生跟随录音进行听力练习，并尝试回答问题；3. 教师讲解听力技巧，如如何捕捉关键词汇和句子。
二、口语部分1. 教师与学生进行日常对话，如询问天气、介绍自己等；2. 学生分组进行角色扮演，模拟真实场景下的对话；3. 教师点评学生的口语表达，纠正错误，并给予建议。
三、阅读部分1. 分发英语文章，让学生进行阅读；2. 学生总结文章主旨，并回答相关问题；3. 教师讲解文章结构，分析文章的段落和句子，帮助学生理解文章内容。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标、重点和难点；2. 学生分享自己对英语视听说的理解和学习经验。
二、听力训练1. 播放不同口音的英语口语材料，学生跟随录音进行听力练习；2. 学生回答问题，教师讲解听力技巧。
三、口语训练1. 教师与学生进行日常对话，学生尝试运用所学词汇和语法进行表达；2. 学生分组进行角色扮演，模拟真实场景下的对话；3. 教师点评学生的口语表达，纠正错误，并给予建议。
四、阅读训练1. 分发英语文章，学生进行阅读；2. 学生总结文章主旨，并回答相关问题；3. 教师讲解文章结构，分析文章的段落和句子，帮助学生理解文章内容。
五、总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点；2. 学生分享自己在本节课中的收获和体会；3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
大学英语视听说重修课
课程计划
• • • 14-18周 一共5次课 每次三节课 将完成5个单元课程 每周一个单元
考核60% 口试成绩每周第三节课随堂测试
考核标准与范围
• • 口语以对话形式考核 话题全是来自课本 笔试 50%课内 50%课外
大学英语视听说（I II III）重 修课
A4 S217
14-18周 周五14：00- 16：35 主讲人 张泉
Contents
课程要求 课程计划 LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET 考核方式 考核标准 LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
课程要求
• • • • • • 使用教材 新视野第三版 大学英语视听说I 请大家自备 遵守课堂纪律 （不能睡觉，不能吃东西） 按时上课，不能迟到，早退 请假 必须有正式假条 两次不到 取消考试资格 认真完成作业
35主讲人contents课程要求loremipsumdolorsitamet考核标准课程计划考核方式loremipsumdolorsitamet课程要求使用教材新视野第三版大学英语视听说i请大家自备遵守课堂纪律不能睡觉不能吃东西请假必须有正式假条两次不到取消考试资格认真完成作业课程计划1418周一共5次课每次三节课每周一个单元考核方式口试笔试40口试成绩每周第三节课随堂测试考核标准与范围口语以对话形式考核话题全是来自课本笔试50课内50课外
大学英语重修学习要求2019年9月-精品
❖ 联系老师：张日美
重要说明
❖ 重修成绩为卷面分数成绩
或五级九段制成绩，即按卷面分数对应A、B、C、
D、F等各级别，并非只有D和F两个级别，特此说 明。
重要说明
❖ 本学期末英语综合能力考试笔试（考试时间2小时） 与学科考试（考试时间30分钟）同时进行，共两个 半小时。
❖ 学习模式
课堂学习+课下网络自主学习（相关章节必读课文）； 教师概述+小组汇报与组间问答； 小组课堂讨论
英美文化
❖ 期末考试大概范围和题型：
范围：与前述几个话题相关的视听和文本材料 题型：测试。
❖ 联系老师：安娜
商务英语
❖ 使用教材：体验商务英语综合教程3第二版
❖平时阅读内容：Unit 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 13
《英语国家国情与文化—英国》
（2）English Speaking Countries Today – American
《英语国家国情与文化—美国》
北外网院编写，目前无纸质版，网络学习网址：
bjd.beiwaionline
英美文化
❖ 平时阅读内容：
与英美地理历史、政治制度、经济、教育、宗教、文 学、媒体、习俗相关的材料，其中包括视听材料。
和 P132-137页
❖ 学习模式：自学以上各单元，其中听力和阅读部分
重点学习；模仿P132-137进行商务写作练习。
❖期末考试大概范围和题型： 考试题型可参考
BEC2（剑桥商务英语中级）；另外还有词汇选择题， 用来测试教材中的重点词汇及概念。
❖ 联系老师：“王小娟" <>
❖ 综合能力口语考试预计第15-16教学周进行，需要 参加口语考试的同学请提前在语言学院教学科登记。
大学英语视听说课教案
授课班级：英语专业二年级一班授课时间：第10周，星期三，第3节教学目标：1. 培养学生听、说、读、写四项技能的综合运用能力。
2. 提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 增强学生对英语国家文化的了解和认识。
教学内容：1. 听力：听一段关于旅游景点的英语介绍，了解旅游景点的相关信息。
2. 口语：分组讨论如何向外国游客介绍我国旅游景点，提高口语表达能力。
3. 阅读：阅读一篇关于旅游景点的英文文章，拓宽知识面。
教学重点：1. 听力：提高听力理解能力，捕捉关键信息。
2. 口语：提高口语表达能力，学会如何向外国游客介绍我国旅游景点。
3. 阅读：提高阅读速度和理解能力，拓宽知识面。
教学难点：1. 听力：正确理解英语语音、语调，捕捉关键信息。
2. 口语：运用恰当的词汇和句型，准确、流畅地介绍旅游景点。
3. 阅读：快速抓住文章主旨，理解文章细节。
教学方法和手段：1. 多媒体教学：利用PPT展示旅游景点图片，播放听力材料。
2. 小组讨论：分组进行口语讨论，提高口语表达能力。
3. 阅读指导：教师指导学生阅读，讲解文章重点。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本次课程的主题：旅游景点的介绍。
2. 学生分享自己了解的旅游景点。
二、听力训练1. 播放听力材料，学生认真听并记录关键信息。
2. 教师播放听力材料，学生回答问题，检查听力效果。
三、口语训练1. 学生分组，每组选择一个旅游景点进行介绍。
2. 每组派代表进行介绍，其他组员补充。
3. 教师对学生的口语表达进行点评，指出优点和不足。
四、阅读训练1. 学生阅读关于旅游景点的英文文章。
2. 教师讲解文章重点，引导学生理解文章内容。
3. 学生分享阅读心得，拓展知识面。
五、总结1. 教师总结本次课程的主要内容，强调听、说、读、写四项技能的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生疑问，布置课后作业。
课后作业：1. 学生撰写一篇关于我国旅游景点的英文介绍。
大学英语视听说2教案
教学目标：1. 培养学生听、说、读、写四项技能的协调运用，提高学生的英语实际应用能力。
2. 帮助学生掌握英语语音、语调、语速等基本技巧，提高英语口语表达能力。
3. 拓宽学生的英语词汇量，提高英语阅读理解能力。
4. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生在不同文化背景下的沟通能力。
教学重点：1. 英语语音、语调、语速等基本技巧的掌握。
2. 英语词汇的积累与运用。
3. 听、说、读、写四项技能的协调运用。
教学难点：1. 英语语音、语调、语速等基本技巧的提高。
2. 英语词汇的积累与运用。
3. 跨文化交际能力的培养。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如课件、音频、视频等。
2. 学生准备英语词典、笔记本等学习工具。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标、重点和难点。
2. 学生分享自己对于英语视听说学习的认识和体会。
二、听力训练1. 教师播放一段英语听力材料，要求学生认真听并记录关键信息。
2. 教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 教师总结听力技巧，如如何抓住关键词、如何理解语境等。
三、口语训练1. 教师组织学生进行口语对话，如角色扮演、小组讨论等。
2. 学生在教师指导下，运用所学词汇和语法知识进行口语表达。
3. 教师对学生的口语表达进行点评，指出优点和不足。
四、阅读训练1. 教师发放阅读材料，要求学生认真阅读并总结文章大意。
2. 教师提问，检查学生对阅读材料的理解程度。
3. 教师讲解阅读技巧，如如何快速获取文章主旨、如何分析文章结构等。
五、写作训练1. 教师布置写作任务，要求学生根据所给话题进行写作。
2. 学生在教师指导下，运用所学词汇和语法知识进行写作。
3. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
六、总结与反馈1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在本节课的学习收获和体会。
3. 教师对学生的学习情况进行反馈，提出改进建议。
教学反思：本节课通过听力、口语、阅读、写作等环节，帮助学生提高了英语视听说能力。
大学英语重修说明
关于大学英语重修班的说明
20 -20 学年春季学期大学英语重修安排如下：
一、安排班级、重修人数及任课教师
《大学英语2》（重修）：2个班，1班165人，2班164人，任课教师史莹。
《大学英语4》（重修）：1个班，292人，任课教师江萍。
二、课时安排
《大学英语2》（重修）各安排10课时，5次课，于第10、11、12、13、14周周三重修1班5-6节、重修2班7-8节上课，考试时间地点另行安排，上课地点为书德楼316教室。
《大学英语4》（重修）安排10课时，5次课，于第10、11、12、13、14周周三5-6节上课，考试时间地点另行安排，上课地点为书德楼417教室。
三、教学内容和考试要求
《大学英语2》（重修）：《21世纪大学英语读写教程2（应用型》第一单元、第二单元及四级基础辅导。
《大学英语4》（重修）：《21世纪大学英语综合教程2》第五单元、第六单元及四级基础辅导。
《大学英语2》（重修），《大学英语4》（重修）期末单独出卷进行闭卷考试，期末考评成绩包括卷面成绩（70%）和平时成绩（30%）。
注：教师平时做好学生考勤表作为平时成绩。
大学英语教学部
二〇年四月二十六日。
大学英语视听说课程教学模式的重构和改革研究——以内蒙古科技大学为例
大学英语视听说课程教学模式的重构和改革研究——以内蒙古科技大学为例作者：李晓娟，贺根有，武鑫山来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2017年第1期李晓娟，贺根有，武鑫山（内蒙古科技大学外国语学院，内蒙古包头014010）摘要：本文以自主学习理论、合作学习理论和多元智能理论为依据，通过对大学英语视听说教学现状的分析，从第一课堂、第二课堂和评估体系三个方面重新构建大学英语视听说多元化的教学模式，藉此激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
关键词：大学英语视听说；教学模式；重构和改革doi:10.16083/ki.1671—1580.2017.01.030中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2017）01—0101—04收稿日期：2016—10—01基金项目：本论文系内蒙古社科院科研项目《大学英语视听说课程教学模式的重构和改革研究—以内蒙古科技大学为例》（WYZX2015-10）；内蒙古社科院科研项目《大学英语生态环境构建实证研究—以内蒙古科技大学为例》（WYZX2016-01）；横向课题《英语语音对我校非英语专业学生英语听力制约的调查与对策研究》（2015035）和《传统测试模式与现代化测试模式对比研究》（2015044）的研究成果。
作者简介：李晓娟（1978—），女，内蒙古赤峰人，内蒙古科技大学，副教授，硕士，主要从事外国语言学及应用语言学研究。
贺根有（1962—），男，内蒙古包头人，内蒙古科技大学，教授，硕士，从事教学法及跨文化交际研究。
武鑫山（1967—），男, 内蒙古包头人，内蒙古科技大学，副教授，本科，主要从事大学英语教学研究。
一、大学英语视听说教学所面临的问题（一）学生自主学习能力薄弱，缺乏“主体”意识1.初高中英语学习的方法是死记硬背和题海战术，教师为学生规划学习过程，评价学习结果。
学生在进入大学之前从未进行过有计划的自主学习，导致进入大学之后很难适应自主学习，学习内容完全依赖于教师，不能自觉地使用正确的学习策略。
《大学英语》重修细则要求
外国语学院各专业重修细则要求
根据学校关于加强教学管理工作、规范教学各环节、提高教学质量的相关规定和要求，外国语学院依据淮北师范大学《<普通高等学校学生管理规定>（教育部41号令）淮北师范大学实施办法》的有关要求和规定，对各专业学生重修课程做出如下要求：
1.每学期第三周之前，需要重修本学期课程的同学，请参照各年级
课表选择和确认上课班级以及上课老师，各班级以班级为单位将有任课老师签字的重修申请表交到学院办公室，并领取重修听课证。
2.需要重修的学生，必须持有教务部门加盖公章的重修听课证（重
修听课证上的各项信息必须完整、正确），根据学院安排，找任课老师报到，跟班上课。
3.学生无正当理由，不按时办理重修手续，所缺课时将视为旷课。
4.重修学生旷课累计达6学时或缺交课程作业的，取消其参加该门
课程的考核资格。
5.重修课程因时间冲突，学生不能坚持全程听课，必须提出免听申
请。
经学院审核后，符合免听要求的，重修学生持加盖教务处公章的“重修听课证”和学院审核后加盖学院公章的免听申请，找任课老师办理免听手续。
6.办理免听手续后，根据任课老师的要求，可以部分免听或全部免
听，但应当主动与任课教师保持联系，完成教师布置的学习任务，并参加课程考试。
未办理免听手续的，取消其参加该门课程的考核资格。
外国语学院。
《大学英语》课程重修方式 - kmusteducn(二)
《大学英语》课程重修方式 -
kmusteducn(二)
- 什么是《大学英语》课程重修？
- 重修是指学生在已经修读过的课程中，因为成绩不合格或其他原因，需要重新修读该门课程。
- 重修的条件是什么？
- 学生需要在该门课程的补考或重修考试中未通过才可以申请重修。
- 重修的申请流程是什么？
- 学生需要在规定的时间内向所在学院提交重修申请表，并缴纳相应的重修费用。
- 重修的时间和地点是什么？
- 重修的时间和地点由学校统一安排，通常在暑假或寒假期间进行，地点为学生所在学院或指定的考试中心。
- 重修的考试内容和方式与原课程相同吗？
- 重修的考试内容和方式与原课程相同，但是考试难度可能会有所增加。
- 重修的成绩如何计算？
- 重修的成绩以最终考试成绩为准，如果学生在重修考试中仍未通过，则需要再次重修该门课程。
- 重修对学生的学业有什么影响？
- 重修会对学生的学业产生一定的影响，因为重修需要消耗学生的时间和精力，同时也会增加学生的学费支出。
此外，重修的成绩也会对学生的学业成绩和毕业要求产生影响。
大学英语教学中视听说课程的教学
第17卷第4期泰山乡镇企业职工大学学报、?oI。
．17N O．4 2010年12月J O U R N A l。
O F TA I SI I A N T O W N SI I l P E N T ER P R I SE W O R K ER S’U N I V E R S I TY D ec．2010大学英语教学中视听说课程的教学赵瑾(山东农业大学外国语学院，山东泰安271018)2004年1月．教育部颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》．将大学英语的教学目标确定为培养学生的英语综合应用能力．特别是听说能力．使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流．同时增强其自主学习能力．提高综合文化素养．以适应我国社会发展和国际交流的需要。
由此可见．听说能力的培养是新形势下大学英语教学首当其冲的任务之一。
传统的听力教学模式已远远不能满足同学们的需求。
对新的视听说课程教学模式的探索迫住眉睫。
一、视听说课与听力课的区别传统的听力课只注重学生英语听力理解能力的提高．而忽略了口语能力也就是“说”的能力的平衡发展。
事实上这两者是相辅相成的。
学语言需要操练。
只听不说．只说不昕．都不是语言学习的科学方法。
而且．我们在教学中发现．一部分学生正是闪为平常缺乏“说”的练习．发音不准确．而影响了听力能力的提商。
新的视听说课程在听与说的基础上．又加入了视频的欣赏。
大部分教材．例如《新世纪大学英语视听说教材》．选朋的视频片段中．有故事、有情节．参与会话的人物来自于不l-】的国家和地区。
这些人物的英语地道、规范．还带有一些当地口音．最大限度地模仿了学生将来侄交际中i|『能遇到的真实情况。
而且．生动的视频材料也大大地激发了学生的学习热情与兴趣。
二、对新的视听说课程教学模式的探索提高非英语专业大学生的听说能力是二十一世纪大学英语教学改革的鼋点。
那么作为高校英语教师．应当如何顺应这一课程改革的发展需要呢?1．改变传统的听力教学观念在传统的听力教学中．我们往往是为了“听”而“听”．而忽略了这一点：语言是交际工具．学习语肓的最终日的是获得用所学语言进行交际的能力。
大学英语视听说课优秀教案
课时：2课时教学对象：大学英语专业二年级学生教学目标：1. 培养学生对文化差异的认识和理解能力。
2. 提高学生在英语听说过程中的沟通技巧。
3. 增强学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. 文化差异的基本概念和表现。
2. 文化差异对沟通的影响。
3. 如何在英语听说过程中有效应对文化差异。
教学重点：1. 文化差异的概念和表现。
2. 文化差异对沟通的影响。
3. 英语听说过程中应对文化差异的方法。
教学难点：1. 如何将文化差异的知识应用于实际听说沟通中。
2. 培养学生的跨文化交际意识。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍本节课的主题和目标。
2. 通过一个与文化差异相关的视频片段，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授（40分钟）1. 文化差异的基本概念和表现- 教师讲解文化差异的定义和基本特征。
- 通过实例分析文化差异在语言、行为、价值观等方面的表现。
2. 文化差异对沟通的影响- 教师引导学生分析文化差异对沟通的影响，如误解、冲突等。
- 通过实例说明文化差异如何导致沟通障碍。
3. 英语听说过程中应对文化差异的方法- 教师总结应对文化差异的方法，如了解对方文化背景、尊重对方价值观等。
- 通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生实际应用所学知识。
三、实践环节（30分钟）1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，体验文化差异对沟通的影响。
2. 小组讨论：教师提出与文化差异相关的问题，引导学生进行讨论，加深对文化差异的理解。
四、总结与反馈（10分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调文化差异的重要性以及应对方法。
2. 学生分享学习心得，教师给予点评和指导。
教学评价：1. 学生对文化差异的认识和理解程度。
2. 学生在英语听说过程中的沟通技巧和跨文化交际意识。
3. 学生对本节课的满意度。
教学资源：1. 文化差异相关的视频片段。
2. 文化差异相关的案例和实例。
3. 英语听说教材和参考资料。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
探析大学英语视听说课程问题及改进措施
探析大学英语视听说课程问题及改进措施英语视听说课程是大学英语课程改革实践课程，旨在借助视听媒体来系统训练和培养学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力，加深他们对英语国家的社会文化等方面的认识，使他们更好地用英语进行有效信息交流和文化交流。
英语视听说课程本身是一种对课程体系的创新性探索，试图满足非英语专业学生英语学习个性化需求，但课程在开设过程中，由于实践时间、教学资源、学生选课人数等原因，也有些不可避免的教学问题。
1. 面临的问题传统视听说课程教学设计导致课堂互动不够充分，不能充分调动学生主体能动性；对口语活动的设计注重语言技能的操练，对交际任务的真实情境不够重视。
课程旨在培养学生听说技能，而选课平均人数在65人以上的大班教学使得课堂活動在传统的教学模式下难以有效开展。
早期的听说课堂教学偏重知识的掌握，如单元教学目标中，往往更多的涉及学生应该掌握多少单词，学会多少习惯表达，操练多少种句型，完成多少针对视频内容的复述等。
这种教学目标的规约只是让学生在课堂中顺利完成知识的输入和输出过程的转换，这种忽视交际任务真实情景的近乎机械式的操练往往降低学生学习的兴趣，不能够调动学生学习的主观能动性。
教学内容题材不够丰富，体裁较为单一，时效性较差，缺乏系统性。
全国各大出版社出版了各种以“视听说”为名的教材，但已出版教材存在各种问题，如针对性不强、教学内容题材不够丰富、体裁较为单一、时效性较差、缺乏系统性、课堂活动设计呆板、忽视第二课堂活动等。
此外，大多数教材教学单元之间没有形成有机的培养体系，教学目标没有体现难度阶梯化、知识体系化和能力综合化。
教学素材的这些不足，降低了学生学习英语的兴趣，不利于学生有效的获取英语知识和技能的培养，更加不利于学生在真实语境中的语言实践。
早期的课程资源建设没有为学生提供立体化的学习环境，直接导致单薄的课程体系。
教学开展局限于课堂教学素材，缺乏第二课堂活动，没有建立配套的课程网站，不能为学生提供自主学习资源。
《大学英语》课程重修方式
《大学英语》课程重修方式昆明理工大学2016-2017学年第二学期继续采用网络课程来完成《大学英语》重修教学（不含小语种重修，小语种的重修方式为跟班重修），我校所有非英语专业在校本科生重修务必要先在学校教务管理系统中选课后方可登录网络学习平台，按网络学习平台要求进行学习（而不要按课表时间）。
1、课程类型：重修课程2、课程名称：《大学英语综合1-4》、《大学英语视听说写1-4》、《大学英语（卓越班）1-4》3、学分：2个学分/每级别/每门课4、教学对象：在校本科生重修或返校重修者5、学习时间：《大学英语视听说写1-4》（重修）第5周-第13周《大学英语综合1-4》（含卓越班）（重修）第5周-第10周6、其他特别说明：（1）监考教师严格把关，当面核对考生身份证明，请考生务必带准考证和身份证，不带者不予考试；（2）本学期采用微信公众号作为交流的一个重要渠道，为了便于管理，两门课的公众号不同（请注意）。
课程要求、具体考试时间和地点，查看微信平台。
《大学英语视听说写》重修学习方式《大学英语视听说写》为网络学习课程，主要采取的是以测促学，以学带测的方式完成学习。
1、课程级别：《大学英语视听说写1-4》（重修）2、教学：（1）课时：网上学习30学时，期末机测2学时（2）登录路径：有两种方式：①网址:82（仅限校园网用户），用户名学号（如：，密码123456）。
建议使用firefox或者360浏览器进行访问，IE浏览器有时会出现访问异常等问题；②呈贡博文楼自主学习室：直接点击桌面上的firefox或者360浏览器图标，再点击左上角的“itest 3.0”进入登录界面，用户名学号（如：，密码123456）。
（3）网上学习：第5周-13周，但在第10周周五晚24:00到第10周周日系统为考试暂时关闭，第13周周五晚24:00网络学习系统全部关闭。
3、联系方式：（1）网络学习客服电话：4008-987-008（2）涉及校园网问题：拨打电话，耿钒和吴宏伟老师（3）留言或察看课程要求及通知：微信公众号“KG微视听”4、考核：（1）总评100分= 网络考试成绩=网络学习内容60% + 另选40%（2）考试时间：两次网络考试，分别在第10周和第13周星期六上午（3）重修的学生有权参加两次考试，只要考试及格，就视为重修通过（4）考试地点：呈贡校区博文楼《大学英语综合》重修学习方式《大学英语综合》为网络学习课程，学生按照课程要求学习。
大学英语视听说2_教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生听、说、读、写英语的综合能力。
2. 帮助学生掌握大学英语视听说的基本技巧和方法。
3. 提高学生用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 单元主题：Unit 1：Hobbies2. 教学重点：听力理解、口语表达、词汇积累3. 教学难点：快速反应、准确理解、地道表达教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的学习氛围。
2. 提问：What are your hobbies? 引导学生思考并回答。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生听并完成相关题目。
2. 针对听力材料，进行解析和讲解，帮助学生理解听力内容。
3. 让学生复述听力材料，提高口语表达能力。
三、口语训练（20分钟）1. 老师给出话题，如：“My favorite hobby is reading. I like it because...”2. 学生分组讨论，并用英语表达自己的观点。
3. 邀请部分学生上台展示，老师给予评价和指导。
四、词汇积累（10分钟）1. 列出本单元的生词，让学生朗读并拼写。
2. 解释生词的用法和例句，帮助学生记忆。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后进行自主学习和练习。
教学评价：1. 学生对听力材料的理解程度。
2. 学生口语表达的能力。
3. 学生对词汇的掌握情况。
课后作业：1. 复习本节课的听力材料，完成相关练习。
2. 搜集有关自己爱好的英语文章，进行阅读和翻译。
3. 准备一个关于自己爱好的英语演讲，下节课进行展示。
教学反思：1. 本节课通过听力、口语、词汇等环节，提高了学生的英语综合能力。
2. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 针对学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助。
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大学英语视听说教案.doc大学英语视听说教案【篇一：大学英语视听说教案unit 6 】unit 6 home sweet home i. teachingaimsby learning this unit, the student should be able to describe home and house in english fluently.in this unit, students will be able to:1. listen for the main idea and the key information of every passage;2. grasp the language points and grammatical structures ;3. learn to talk about home, houses and apartments;4. arouse ss interests for the topic of this unit and participate actively.ii. teaching important points1. lesson a speaking, communication2. topic understanding and content understanding of each passage3. improving the students listening and speaking ability iii. teaching difficult points 1. lesson b video course2.speaking with logical thinking3.vocabulary about home, houses and apartments.iv. teaching methods1. task-based teaching in while-listening procedure2. listening and practicing3. speaking and communication4. mediainstruction5. communicative methods: answering, discussion, presentation, team work... v. teaching hours10 class periodsvi. teaching procedures 1. lead-in /warming uptry to describe your sweet home like the examples.2. lesson a : vocabulary link1. direct ss ’attention to the pictures. present the vocabulary.have them read the sentences and number the pictures. matcheach word with a place in the apartment. check answers.demonstration to the class.3. lesson a : listening(1). apartment huntingfamiliarize ss with the new words. have them read the new words aloud after you. explain the task. play the recording.check answers.tell ss to listen again and mark their answers. play therecording. check answers. introduce the topic that the man talks about three apartments. number the apartments 1 to 3 asyou listen. have ss listen and fill in the blanks with words they hear. play the recording. check answers. have ss read through the questions and possible answers. tell ss to listen again and check the correct boxes. play the recording. check answers.(2). a housing problemintroduce the topic :listen to graciela talk to an adviser at her school. then answer the questions. then tell them to listen andnumber the steps in order. play the recording. check answers.tell ss to listen again and answer the questions. play therecording. check answers.(3). the davis family wants a new home.tell ss they are going to listen to the program “places for rent. ”. direct ss ’attention to the picture anadsk them to read the questions. tell ss to listen and answer the questions. play the recording. check answers.tell ss to listen again and fill in the blanks with the words in thebox. play the recording. check answers.(4). make yourself at home!introduce the topic. tell ss they are going to listen to apassage. tell ss to listen carefully and write short answers to the questions. play the recording.check answers.have ss look at the pictures carefully. tell them to listen to the recording andnumber the pictures to match them with the explanations. playthe recording. check answers.tell ss to listen again and fill in the blanks with the words they hear. play the recording. check answers.(5). object-shaped housesdirect ss ’attention to the title. w hat will they hear? present thenew words and have ss read aloud after you. answer anyquestions about vocabulary.with the class, go over the list of questions. tell ss to listen and number the questions in the order they are asked during the interview. play the recording. check answers.have ss read the statements. explain that all these statements are false. tell ss to listen again and correct the statements. playthe recording. check answers.tell ss to listen again and write answers to the questions. play the recording. checkanswers.4. lesson a : pronunciation1. remind students rising intonation to show surprise. play therecording. have ss work in pairs to practice the conversations.2. have ss listen and read the sentences. play the recording.ask ss to work inpairs to read the sentences. check their pronunciation..5. lesson a : speaking and communicationactivity one1. introduce the situation. how many rooms are there? ask ssto listen and fill in the blanks with the words they hear. play therecording.check answers.2. put ss in groups of three. present the conversations again.ask ss to listen and read along in their groups. play therecording again. ask ss to practice the conversations ingroups. remind ss to keep eye contact with their groupmembers while speaking.3. ask ss to work in groups of three. ask ss to read the modelconversation. answer any questions about vocabulary. ifnecessary, play the recording. elicit or explain to ss who the famous celebrities are.4. have ss work in groups of three. each student should role-play a famous person. have ss work in their groups to create and practice a new conversation where they introduce each other. when all groups【篇二：大学英语视听说3-unit1 教案及首页】北华航天工业学院教案unit 1 interests and hobbiesi. dictationask the students to do the dictation of the words in text a unit1.ii. lead-in and video-watchingask the students to work in groups, learn to express likes or dislikes i (don ’t) like ??is my favorite. i prefer ?to ?i care for ?is the last thing i would do watch the video and do the exercisesiii. listening skills for short passages1. a few ways to help students conclude the main idea 1).explaining what a topic sentence isusually placed in the beginning, or at the end of a passage, orsome times appears in the middle of the passage where the key words are frequently repeated. 2). listening for general idearead and analyze the choices first. infer the question. find the repeated words. listen to the passage and pay special attentionto the beginning or the ending part of the passage.2. skill practice: listen to the following three passages andanswer the questionsiv. comprehensive training put the skills into practice1. 5 short conversations and a long conversation2. 1 shortpassage 3. dictationv. assignment1. further listening practice in unit 12. remember the new words, phrases in the listening exercises3. finish the exercises left in unit 1 in students ’textbooks北华航天工业学院教案unit 2. life and fashioni. dictationask the students to do the dictation of the words in text a unit2.ii. lead-in and video-watchingask the students to work in groups, learn to seek advice from others how do you feel? what about...?how do you think about ？whats your opinion? what is your view? what do you think? watch the video and do the exercises iii. listening skillsfor short passages1. make the students familiar with different kinds of numbers2.explain how the numbers are tested.3. tips: pay attention to the digit; pay attention to the ways ofreading numbers; pay attention to the use of commas; pay attention to the calculation.4. skill practice: listen to the following three passages andanswer the questionsiv. comprehensive training put the skills into practice1. 5 short conversations and a long conversation2. 1 shortpassage 3. dictationv. assignment1. further listening practice in unit 22. remember the new words, phrases in the listening exercises3. finish the exercises left in unit 2 in students ’textbooks北华航天工业学院教案【篇三：《新视野大学英语视听说教程3》课时10 教案】《新视野大学英语视听说教程3》课时10 教案（u nit 1 part Ⅱ～unit 1 part Ⅳmodel 1 ）授课人：成诚文章大意：墨菲和一个美国人去应聘同一个职位,由于他们学历相同, 所以主管对他们进行了一次测试,结果他们都有一个问题没有回答出来,但最终美国人却被录取,这是为什么呢?(原因:美国人在不会的题目上写的是”我不会”而墨菲写的是”我也是”.★word tips:1.dublin: 都柏林(爱尔兰首都)①(令人吃惊的)巧合,巧事2.coincidence:[ k?uinsid?ns][n] ②同时存在③(意见等的)相同,相符,一致3.bewilder:[ biwild?][v] 使迷惑,使糊涂4.indignant:[ indign?nt][adj] ～(at/about something) 愤慨的,愤怒的,义愤的★words in text:irish[ai?ri?][n] ①爱尔兰语②爱尔兰人[adj] 爱尔兰的,爱尔兰人的,爱尔兰语的文章大意：本文讲述了在应聘时常被问到的一些难题,作者通过本文教你如何去应对这些问题.★word tip:customize:[ k?st?maiz][v]( 以满足顾客的需要)订制,订做,改制★words in text:1.relevant:[ reliv?nt][adj] ①紧密相关的,切题的②有价值的,有意义的①(用于有害事物)面临,遭受(危险或不快)②(用于揭露事实)揭露2.exposure:[iksp?u??][n] ③(用于电视,报章等)(在电视,报纸等上)亮相,被报道④(用于身体状况)挨冻,受寒⑤(用于照相机胶片)⑴(拍依仗照片的)软片,底片,胶片⑵暴光时间时间⑥暴露,显露文章大意：susan 要找工作,但都没有合适的,于是找john 帮忙出主意,那么最终susan选到合适的工作了吗?★word tips:1.job fair:劳务市场2.sue: [sju:] ①要求、请求；控告②控告、起诉3.ad=advertisement: 广告4.update:[v] ①使现代化,更新②向??提供最新信息,给??增加最新信息5.it=information technology: 信息技术文章大意：susan 即将去面试,向john请教如何才能更好的通过面试.★word tip:fringe[frind?] benefit:[n]( 工资外的)额外补贴,附加福利★words in text:aggressive:[ ?gresiv](line 5)[adj] ①好斗的,挑衅的,侵略的,富于攻击性的②进取的文章大意：helen 所在的公司准备从头开始，招收新人。