加强学法指导 做好高中数学教与学论文
数学教学中学法指导论文
谈数学教学中的学法指导长期以来，在中学数学教学中，存在着研究教法多，而研究学生思维活动、指导学习方法少的现象。
这是一种片面的教学观念，只有正确处理教与学的关系，使教与学有机地结合，形成一个协调的整体，才能体现“教为主导，学为主题”，因此必须重视对学生学习数学的方法指导，真正做到授之以鱼，不如授之以渔。
在学生学习数学的过程中，对学生进行内容方面的指导，它包括预习、听课、复习巩固和作业，学习总结等学习方法指导，必须从七年级就抓紧抓好，这是因为刚入初中的学生，在小学阶段学习科目少，知识内容浅，多以教师的教为主，学生所需要的学习方法简单，进入初中后，科目增多，内容拓宽，知识深化。
由于学生年龄小，致使一部分学生因不会学习或学习不得法而成绩逐渐下降，久而久之便会失去学习数学的兴趣和信心，因此，从进入初中开始，对学生进行数学学习方法的指导是非常必要的。
1、预习方法的指导七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起了什么作用，使预习流于形式，草草地看一遍书，看不出问题和疑点，在指导学生预习时要求学生做到，先粗略地浏览数学教科书的有关章节的内容，掌握本章节知识概况，对重要的概念公式，法则定理反复阅读、体会、思考、注意知识的形成，发展过程，对于难于理解的内容作出记号，以便带着疑问去听课、方法上采用随课预习，再单元预习，然后再章节预习。
预习前教师先为学生拟定预习提纲，使学生预习有的放矢，养成预习习惯是学生在数学学习中形成良好的学习习惯，高效阅读能力和自学能力的前提和基础。
是让学生从被动学习变为主动学习的桥梁和纽带。
2、听课方法的指导在听课方法的指导方面要处理好听、思、记的关系听，是直接用感管接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习目标要求；（2）听知识的引申及知识的发生及形成过程；（3）听教师对重点、难点的分析；（4）听例题等解法思路和数学思想方法的渗透；（5）听课堂小节，教师要掌握最佳的讲授时机，使学生听之有效。
让高中数学学习有法可依优秀获奖科研论文
让高中数学学习有法可依优秀获奖科研论文课程改革必然会促使教学理念的进步和更新，为的是更好地实现教育的目的.在当前素质教育的大环境下，为适应高中数学的新课程改革，教师在理念上和角色上都要做出一些适当的调整和转变，那么教师又该从具体的哪些方面来进行转变呢？我认为教师首先要对“教学”的含义有更深的理解，教学是教与学共同组成的，教师的教和学生的学同样重要.然而，在现实的教学过程当中，教学总是以教师的教为主，学生的学没有得到足够的重视，也就是说学生的主体性没有得到完全的发挥，因此，教学效果也有一定的局限性，学生各方面的综合能力的提高也受到了限制.针对这样的情况，教师在新时期的教学要加强对学生的学法进行指导，注重从学生的学这方面来改善教学的效果，提高教学的质量.学习方法的指导其实也是能力培养的一种方式，这种培养方式更加注重学生自身的主观能动性，通过提高学生的积极性和参与性，来帮助每一个学生寻找到适合自己的学习方法，提高学习效率.在学法指导的过程中，我总结出了一点自己的看法，希望能与大家共同交流和学习.一、要培养学生的适应能力从学生的学习这方面来看，我们常常会发现，很多学生在初中阶段的基础还是非常不错的，可是一上高中就容易跟不上，也有些学生在初中阶段表现比较一般，在高中阶段却能够有很大进步.这些现象归根到底都是一个学生能否适应当前的学习所产生的结果.因为初中和高中的数学在根本上还是有很大区别的，特别是高中阶段的数学，数学语言表现得更加抽象、数学思维更加趋向于严谨和理性.知识点的难度也有所提升，数量也增大了.在课程改革之后，教材中更是增加了一些探究性的活动和一些数学阅读材料.这种学习内容和方式上的转变，可能会使有些学生无法适应，自然就会出现学习成绩下滑的现象.因此，要改变这种初中升高中成绩就明显下滑的现象，关键就是要培养学生的适应能力，也就是接受新知识的能力.教学中教师要多倡导学生自主学习和探索，逐步发展学生自身的适应能力.对新知识的接受不仅仅是靠教师的讲授，更重要的还是发挥自身的主观能动性，用积极和正确的态度去学习新知识，并达到灵活运用的目的.二、要培养学生的良好学习习惯良好学习习惯的养成是决定一个学生学习效率高低的重要方面.良好的学习习惯可以让学习更加有步骤地进行科学地学习，因此能获得更好的学习效果.很多学生对学习习惯都不够重视，总是喜欢按自己的意愿去做，积极性高的时候就学多点，不想学习的时候就把功课丢在一边，即使部分学生能按照一定的习惯和计划去学习，但由于计划不够严谨，方法不够科学，还是没能取得好的学习效果.在课堂中的一些学习习惯，教师还可以在课堂上对学生进行引导和监督，但是一些需要学生课后去实行的，监督力就明显不及课堂上的了.在这里，要说的是关于课后的一些良好学习习惯的养成.课前、课中、课后的三步曲是学生都熟悉的，预习、听讲、复习是学习的一种最基本的好习惯，每个阶段的学习都适用.但是在高中阶段的数学学习中，除了以上三步曲之外，我们还要注重系统的小结和课外的拓展.因为高中数学的知识架构比较复杂，学生不经常去总结和拓展的话，是很难学透的.从高考中也可以看到，数学的考查更趋向于灵活运用，这就需要学生能在平时的学习中注重拓展.因此，教师可以定期地指导或组织学生进行总结，并提倡学生开拓眼界，多吸收一些其他知识，提升自己的思维广度.三、要培养学生的综合能力和自我学习能力高中数学更是要求学生要有一定的数学综合能力.比如说要有一定的逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力等.这种综合能力是促进学生学习的一种手段，同时又是学生学习的目标，具备了这样的综合能力，学生才能更好地发挥出自身的潜能，高效地学习，而学习的过程又是为了提升这种综合能力.不同的能力要在不同的环境中才能培养，教学的侧重点不同，培养出来的学生也具备不一样的能力.教师可以有目的、有计划地通过实施教学来培养学生的不同能力，还可以开展一些针对各种能力提升的课外兴趣小组，让学生的课外学习活动更加丰富多彩，学生的综合能力提高了，要学好高中数学就更容易了.从现实中我们很容易发现，学习成绩好的学生通常都具有较好的自律性和自我学习能力.通过自我的学习，课后的学习，让学生可以在课堂之外获得更大的提升.然而，受应试教育的影响，教师总是害怕学生自我学习的效率太低，担心会浪费时间，总想着用最短的时间让学生接受最多的知识，结果免不了就变成了填鸭式教学，这样对学生的能力提升是没有帮助的.因此，在新课改的契机下，教师一定要转变教学理念，发挥学生的主体地位，大胆地让学生发挥出自身的潜能，增强他们的自学能力，这才是学好数学、提升学生素质的有效方法.总之，在新时期的教学中，教师要用有利于学生发展的理念来指导教学，坚持以学生为本，以素质教育为宗旨，以学生全面发展为目的，用更加人文化的方式来指导学生学习，让每一个学生都能够获得最大的发展.。
高中数学教学方法论文
高中数学教学方法浅析摘要：数学这门学科本身具有高度的抽象性、严密的逻辑性，但由于小学生的抽象思维较差，给学生的学习造成一定的难度。
在教学过程中，使学生掌握学好数学的方法，教师具有一定的主导作用。
都说“学贵在得法”，“授人以鱼不如授人以渔”，数学学习方法的指导是长期而艰巨的任务，抓好学法指导，对学生今后学习数学起到至关重要的作用。
关键词：学习指导学习习惯学习方法长期以来由于受传统教学观念的影响，教师的教学强调领会大纲，驾驭教材，教师们只倾心研究教法，挑灯钻研教材，忽视了学生这一教学的主体和他们的学习及认识思维过程。
因而教师的教法与学生的认识过程相悖。
这种忽视了“学”，而盲目“教”的方法就失去了针对性，课堂教学也只能教师一人唱“独角戏”，教师和学生不能心有灵犀，引来瞌睡虫满屋飞！教学质量不言而喻。
尤其学生刚从初中进入高中，随着科目的增多，内容拓宽，知识深化，出现无所适从的现象。
特别是数学这门须具严密逻辑思维的学科，从具体到抽象，从文字到符号，从静态到动态......学生认识结构发生了根本性变化，学生往往会出现学数学如“读天书”。
加之有些学生，尚未脱离初中时的“哺育式教学”，没有自觉摄取知识的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩下降，久而久之失去了学习数学的信心和兴趣，产生厌学情绪，到高中，一见到数学便望而生畏，不寒而栗。
可见，重视学生学习数学，指导学生学习数学的方法是摆在为师者面前的严峻问题，是提高教学质量的必要途径之一。
1．加强学法指导，培养良好学习习惯。
良好的学习习惯包括制订学习计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
(1)制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。
但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
(2)课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。
2020年高中数学教学论文 浅谈数学教学过程中学法指导 新人教版
浅谈数学教学过程中的学法指导贝尔纳有句名言“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。
”人们很早就意识到良好方法的重要性了。
“施教之功，贵在引路，妙在开窍”教师的工作不仅应注重教学方法的探讨，而且更应重视学生学习方法的指导，发挥学生的主动性，恰如教育家叶圣陶所讲“教是为了不教”。
1.（1）指导学生具备基本的预习、听课、笔记及整理知识的能力。
预习、听课、笔记等是学生课堂学习的基本环节，均有规律可循、有方法可依。
只有教会学生如何预习、听课及记笔记等，才有可能使课堂教学达到预期的效果【1】。
比如讲预习，由于现在的课堂任务比较重，速度相对较快，有时会出现一个概念还不太熟练另一概念接踵而至，学生很难把握节奏，我在组织课堂教学之前，根据需要，要求学生在预习中要做到：1、简要回忆一下上节课内容，尤其是重点知识和知识结构及解题方法；2、浏览本节课的知识点，预测重点知识点；3、通过预习，脑海里要产生“有什么概念”“概念在哪用”“怎么用”等问题，这些问题在预习中是模糊的，但在课堂学习的过程中会逐渐清晰起来，这样，就基本达到了预习的目的。
通过每周一小练巩固一周的学习，让学生回顾一周的知识点，解题方法。
1.（2）指导学生参与课堂，合作探究。
合作探究也是新课标的一个亮点，不仅有利于学生探究能力的培养，也有利于学生感情的交流，有利于激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，我们有责任介绍这位好老师给学生。
根据经验只要有学生自己参与的课堂，大多都印象深刻，相关知识也掌握牢固。
数学学习方法应区别于其他学科的学习方法，要结合数学学科的自身特点而有不同。
高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性是数学的三大特点，根据数学的自我特点我们的学法指导应该具有自身的不同之处。
2.（1）强调比较、分类、概括、抽象等思维方法的指导。
数学研究的对象本来是现实的，但由于数学仅从空间形式与数量关系方面来反映客观现实，所以数学是逐级抽象的产物。
加强学法指导 提高数学素养论文
加强学法指导提高数学素养摘要：学法指导是提高教学质量的重要途径，也是培养高素质劳动者的需要。
虽然我的方法还有很多不足之处，还需要进一步完善和提高，但我相信，我的基本方向和方法是正确的，如果把这种思想和做法坚持不懈的进行下去，那么学生学习数学的效果和素质一定会得到提高，会收到预期的效果。
关键词：数学学法；加强学法指导；提高数学素养中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-122-01数学教学着重是提高的是学生的数学素质，是学生从学数学的过程中成为会学数学的人。
学生是教学的主题，教师仅起帮助作用。
所以有人说，数学不是靠教师教会的，而是在教师的指导下，靠自己学会的。
事实上，学生的学习障碍主要在学法上。
同样的材料，同样的学习，不同的学会有不同的效果。
常有老师批评学生，这道题我都讲了三次，你怎么还是不会做？这其中的问题是学法的问题。
所以学习方法是一门科学，我们要以科学的态度和科学的方法来进行指导。
那么，我们应从哪些方面来着手指导呢？一、认识数学学法的重要性高中数学学习不仅要有强烈的愿望和热情，还有讲求一定的方法。
数学学法的作用是多方面的，它可以提高数学学习效率，提高数学素质，是影响数学成绩的最主要的因素。
虽然现在有很多课外读物的指导，但学生数学学法的形成还是要依赖教师的指导，也就是说，数学方法的形成主要靠课内而非课外，学生证明分析方法，数学思维方法等都要靠教师的指导培养。
二、做好课前的准备工作包括新授课和作业课。
对于新授课，预习工作至少要和老师的讲课速度同步。
因为高中的课堂容量大，知识点多。
如果不预习，不去发现问题，听课没有明确方向，缺乏目标。
通过预习，了解内容梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。
预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。
浅淡数学教学如何加强法制教育论文
浅淡数学教学如何加强法制教育法律为治国之本，科学为兴邦之技。
法制与教育的关系是很微妙的，因为法律在规范和保护教育的同时，教育也在传播着法律，它们两者是一种相辅相承的关系。
法制教育是学校教育的内容之一，传统的学校法制教育资源大多是利用主题班会，听专题报告以及板报、宣传栏等形式来进行；但是，在学科教学尤其是数学教学中开展法制教育，似乎是风马牛不相及的。
其实不然，数学源于于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。
在日常教学中，只要我们留心观察，稍作思考，就能在数学教学中挖掘出法制教育的亮点。
所以加强中学生法制安全教育，就应该把它有机的融入我们的教育教学之中。
那么如何在数学教学中切入法制教育呢？现将我的一些体会总结如下：一、搞好自身建设，提高法律素质学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。
只有教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。
每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。
此外，教师还应具有多元化的知识，不只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。
尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师首先要加强自身的法制修养，提高教育学生的能力。
教师的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。
教师要以身作则，做好表率，要有事业心和责任感，认真做好本职工作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想，切实提高教学水平和思想教育能力。
在教学中，要戒有粗俗的语言和散漫的工作作风，经常保持良好的仪表和教态。
当学生有缺点错误时应采取说服教育的形式，做到实事求是，以理服人，循循善诱，启发自觉。
对学生多表扬少批评。
在表扬和鼓励的同时，指出他们的不足，肯定他们的成绩，以便激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，达到思想教育的目的。
高中数学学案导学中学法指导论文
高中数学学案导学中的学法指导探析摘要：学案导学是近年来教育领域新兴的教学方法，与传统的教学方法相比，它更强调学生的主体地位和教师的主导地位，更注重对学生的学法指导和学生自主学习能力的培养，有助于学生掌握学习数学的方法，突破学习数学的困境，提高学习数学的效率和效果。
本文就学案导学的学法指导作用和具体编写设计及实际操作中注意的问题作初步探讨。
关键词：高中数学；学案导学；学法指导；自主学习与初中数学相比，高中数学无论是在知识容量、抽象程度，还是在思维方法上都有了大的发展和更高的要求，这无疑给学生的数学学习带来了更多的困难和挑战，对教师学法指导的要求显得尤为迫切。
目前，学案导学对学生自主学习能力的提升被教育界广泛关注和认可。
下面，笔者结合自己的教学实际，对学案导学中的学法指导进行探析，希望对一线教师有所借鉴。
一、学案导学的学法指导意义学案，是与传统的教案相对而言的，是教师为指导和引导学生的自主学习而精心设计的材料体系，一般包括学习目标、预习导学、自主探究、自学检验、小结与反思、当堂反馈、拓展延伸、总结反思等几部分。
学案导学，就是利用学案为载体，逐步指导和引导学生达成学习目标的过程。
其突出优点是在教学中更注重发挥学生的主体地位，突出学生的自主学习能力，注重学习方法、思维方式及知识迁移运用能力的培养，通过先学后教、导学导练、课堂检测，达到当堂达标，逐步提升学生学习数学的信心和兴趣，以提高教学效果和质量。
二、如何编制更具学法指导意义的学案为了让学案更具针对性和学法指导意义，教师最好根据自己班级学生的知识基础和特点亲手编写学案。
首先，要深挖教材，了解每节课内容在整个高中数学学习中的地位和作用以及在高考中的要求，制订清晰合理的学习目标给予学生学习方向的指引；其次，要全面了解学生的知识基础和身心特点。
高中生正处于身心素质趋于成熟的阶段，他们自身对学习有一定的需求，有较强的好奇心、意志力和自控能力，正处形象思维向理性过渡的关键时期。
在数学教学中对学生进行学法指导论文
在数学教学中对学生进行学法指导新课程倡导教师在教学中重视学生的主体地位,充分发挥学生的能动作用.课程标准明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.”埃德加富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。
新课标特别强调学生学习的主动性和主体性。
我校运用“先学后教，当堂达标”的教学模式。
主要是培养学生的学习主动性、积极性。
在教学中，应该对学生进行学法指导。
怎样进行学法指导，谈谈自己本人的做法。
一、指导学生正确地进行预习“先学后教，当堂达标”的模式中，要求先学后教，以学定教。
这就要求教师指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。
一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
预习前对要学的知识进行学法指导。
二、课堂学习“先学后教，当堂达标”的高效课堂教学模式中，要求学生自主学习的同时，也要求学生合作探究知识的形成过程。
1、做好课前的心理、物质两方面的准备。
学生课前不应搞剧烈运动，不应参与带刺激性的活动。
要准备好上课用品，如书本、各类资料、练习本。
学习用具，包括笔、尺、圆规等。
并认真思考上节课所学过的内容。
预备铃响后，安静地等候老师来上课。
这样，上课后就能很快进入状态，善始善终专心听好课。
教师对学生在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：听每节课的学习目标；听知识引人及知识形成过程；听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；听自测题解法的思路和数学思想方法的体现；听好课后小结。
教师指导学生学法的过程中，要做到重点突出，层次分明，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
注重学法指导,提高高中数学课堂教学效率
注重学法指导,提高高中数学课堂教学效率摘要：本文从注重学生学习习惯的指导，提高学生自主学习能力；注重学生思维方法的指导，提高学生创新思维能力；注重学生动手操作的指导，提高学生实践探究能力等方面，对高中数学课堂教学效率有效提升进行了论述。
关键词：高中数学学法指导课堂效率良好的数学修养是为人的一生可持续发展奠定基础。
和初中阶段数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性更强，面对新的教材、新的教学要求，有些学生出现听不懂、学不会的现象，导致学习效果不理想。
辩证唯物主义认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。
中学数学教学活动中，教是外因，学是内因。
由此可见，只有教与学双边活动进行科学的配合，数学教学才能收到良好的效果。
同时，随着教育形势的发展，教师做好对学生学法的指导工作，对学生学习成绩和学习能力的提升有着极大地促进作用。
高中数学新课程教学大纲明确指出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。
”由此可见，学生选择并运用恰当的学习方法去发现问题、解决问题，获得学习能力的明显提升，已经成为当前教师教学所面临和需要解决的重要课题。
因此，加强学法指导，掌握和形成有效的学习方法，独立地学习新知识新技术，已成为社会发展的要求。
本人结合自己的尝试，就做好学生的学法指导，谈点粗浅的看法。
一、注重学生学习习惯的指导。
提高学生的自主学习能力古语云：“没有规矩，不成方圆。
”“凡事预则立，不预则废。
”教育学研究证明：学生在具有良好习惯的基础上进行学习是没有良好学习习惯的8～9倍。
可见，良好的习惯是获得事业成功的基础和关键。
建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。
很多高中数学教师总有这样一种错误认识，认为高中生已经形成了学习习惯，不需要再进行学习习惯的养成教育。
因此，教师在教学过程中，应改变这种错误认识，要在平时教学过程中，通过点点滴滴的能力训练，逐步培养学生良好的学习习惯。
数学(心得)之浅谈高三数学的学法指导
数学论文之浅谈高三数学的学法指导摘要：文章结合实践主要从高三数学的学法指导上谈如何培养学生学会学习，转变学生数学学习方式，整体提高学生数学素质。
关键词：高三数学；学习方式；学法指导；解题能力联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：未来的文盲将是不懂得如何学习的人。
当今世界日新月异，知识的更新换代很快，一个人在社会上只有不断学习，更新自己的知识，才能适应时代要求。
因而培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变，显得尤为重要。
教学是教和学的辩证统一，但在教学中，对教法的研究较多，对学法的强调偏少。
事实上，很多学生的学法显得比较薄弱，学生较为普遍存在学不落实，高耗低效的现象。
特别是进入高三，学习的内容不是单一的某一级的内容，而是整个高中阶段甚至是中学阶段的所有内容，并且又不是各级内容的简单叠加，学习模式变了，知识容量也增大，有的学生就在众多知识的学习中变得无所适从。
感觉这也要学，那也要学，普遍觉得学习数学很难，这就更需要加强学法指导。
结合我的教学实践，我认为要改进学生的学习方式，高三数学的学法指导可以从以下几方面入手：一、引导学生加强语言表述的训练与解题过程的书写语言是思维的外壳，思维是语言的内核，表述出来我们可以从中找出学生哪些是真的懂，哪些理解错误。
即使选择题的解答结果是猜出来的，也要鼓励学生说出猜的理由，因为猜同样是经过一定的思维活动得来的。
学生的题没做对，往往是因为没有真正理解有关概念、定理、公式的实质，存在着一些模糊甚至错误的认识，这些模糊甚至错误的认识如果没有及时纠正，将影响学生对各知识点的同化与顺应，甚至歪曲其含义，使学生形成错误的思维，阻碍数学的学习进而使学生觉得数学难学，失去对数学的兴趣。
让学生说话，必伴随回忆、想象、分析、综合等一系列的思维活动，在培养了学生口头表达能力的同时又促进其思维的发展、创新能力的提高。
解题过程是思维过程的体现，把解题过程书写出来，可以暴露思维中隐藏的、顽固的错误。
谈中学数学中学习方法指导论文
谈中学数学中的学习方法指导摘要：数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分.目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题.因此，我想就此问题从四个方面做些思考，以供大家参考。
关键词：中学数学学习方法指导对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分.目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题.因此，我想就此问题从四个方面做些思考，以供大家参考。
一、数学学习方法指导的需要1.数学教学方法改革的需要。
长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津.现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的.”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的.2.培养学生学习能力的需要。
前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一.就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价.学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件.3.更好地体现学生为主体的需要。
美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧.”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性.教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯.二、数学学习方法指导的几个方面1.形成良好的非智力因素的指导。
数学教学论文如何加强学法指导
数学教学论文如何加强学法指导概要：数学学科具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性的特点，对能力要求较高。
学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。
对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，发展感悟能力。
同时教师要引导学生根据不同的学习内容，形成不同的学习策略和学习方法。
大千世界中所遇到的问题是原生态的，远不像书上的题目那样经过高度抽象和概括，需要我们用数学的观点和思想去发现、概括，乃至创造。
在日常的数学教学中，有些教师将教学仅仅停留在知识点的罗列上，缺乏方法的指导，因而使教学囿于识记的层面。
教师靠机械重复来加深学生的印象，学生则靠死记硬背学数学，结果学得既苦又累，成绩也差。
如还有一些老师经过较长时间的教学实践，积累了一些解决问题的方法，善于把知识通过方法串联起来。
能够一题多解，这常使学生羡慕不已，惊叹老师的解题功夫了得。
遗憾的是，这些教师的眼睛盯在应试上，教学只限于方法技能的层面，却往往为教方法而教方法。
大量的、机械的、重复的解题方法技能训练，固然有一定的应试功效，但其负面的作用是使技能退化为“本能”。
我们的教学目标理应是由技能上升到智能，从而达到举一反三、融会贯通。
缺乏数学思想的升华，正是当前数学教学中问题的症结所在。
领悟数学思想和方法是数学教学的要务。
一、加强数学学习习惯的培养，促使学法的形成培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”教育家洛克说：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。
——习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用。
”从哪些方面培养学生良好的数学学习习惯呢？在长期的教学实践中，我进行了有益的探索，着力从以下几方面培养了学生良好的学习习惯：1、制定学习目标、计划的习惯。
引导学生根据要学习的内容和自身的特点，制定出好的学习计划，做到时间安排合理，目标明确，有步骤地实现自己的计划，锻炼了自己的意志。
注重学法指导,提高高中数学课堂教学效率
注重学法指导,提高高中数学课堂教学效率摘要：本文从注重学生学习习惯的指导，提高学生自主学习能力；注重学生思维方法的指导，提高学生创新思维能力；注重学生动手操作的指导，提高学生实践探究能力等方面，对高中数学课堂教学效率有效提升进行了论述。
关键词：高中数学学法指导课堂效率良好的数学修养是为人的一生可持续发展奠定基础。
和初中阶段数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性更强，面对新的教材、新的教学要求，有些学生出现听不懂、学不会的现象，导致学习效果不理想。
辩证唯物主义认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。
中学数学教学活动中，教是外因，学是内因。
由此可见，只有教与学双边活动进行科学的配合，数学教学才能收到良好的效果。
同时，随着教育形势的发展，教师做好对学生学法的指导工作，对学生学习成绩和学习能力的提升有着极大地促进作用。
高中数学新课程教学大纲明确指出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。
”由此可见，学生选择并运用恰当的学习方法去发现问题、解决问题，获得学习能力的明显提升，已经成为当前教师教学所面临和需要解决的重要课题。
因此，加强学法指导，掌握和形成有效的学习方法，独立地学习新知识新技术，已成为社会发展的要求。
本人结合自己的尝试，就做好学生的学法指导，谈点粗浅的看法。
一、注重学生学习习惯的指导。
提高学生的自主学习能力古语云：“没有规矩，不成方圆。
”“凡事预则立，不预则废。
”教育学研究证明：学生在具有良好习惯的基础上进行学习是没有良好学习习惯的8～9倍。
可见，良好的习惯是获得事业成功的基础和关键。
建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。
很多高中数学教师总有这样一种错误认识，认为高中生已经形成了学习习惯，不需要再进行学习习惯的养成教育。
因此，教师在教学过程中，应改变这种错误认识，要在平时教学过程中，通过点点滴滴的能力训练，逐步培养学生良好的学习习惯。
教育论文：数学教育论文：浅谈中学数学学法指导
教育论文：数学教育论文：浅谈中学数学学法指导教育论文：数学教育论文：浅谈中学数学学法指导数学教育论文：浅谈中学数学学法指导硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了浅谈中学数学学法指导数学学习办法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成局部。
目前，数学学法指导问题是数学教学理论研讨和理论中的一个重要课题。
因而，笔者想就此问题从三个方面做些讨论，以抛砖引玉。
1 数学学法指导的意义1.1 数学教学办法变革的需求长期以来，数学教学变革侧重于对教的研讨，但是关于学生是如何学的，学的活动是如何布置的，常常较少问津。
现代教学理论以为，教学办法包括教的办法和学的办法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学办法是由学习方式和教学方式运用的谐和分歧的效果断定的。
”即教学办法是受教与学互相依存的教学规律所限制的。
当前，教学办法变革中的一个新的开展趋向，就是教法变革与学法变革相分离，以研讨学生科学的学习办法作为创立现代化教学办法的前提，寓学法于教法之中，把学法研讨的着跟点放在纵向的教法变革与横向的学法变革的交汇处。
从这个意义上讲，学.法指导应该是教学办法变革的一个重要方面1.2 培育学生学习才能的需求埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”博士论文教会学生学习”已成为当今世界盛行的口号。
前苏联教育家赞可夫在他的教学经历新体系中，把“使学生了解学习过程〃作为五大准绳之一。
就是说，学生不能只控制学习内容，还要检查、剖析本人的学习过程，要学生对如何学、如何稳固，停止自我检查、自我校正、自我评价。
学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激起学生的思想，协助学生控制学习办法，培育学生学习才能，为学生发挥本人的聪明才智提供和发明必要的条件。
1.3 更好地表现学生为主体的需求我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，毕业论文乃是教学生学。
注重学习方法指导构建有效数学课堂论文
注重学习方法指导构建有效数学课堂论文注重学习方法指导构建有效数学课堂论文课堂教学是教学的基本组织形式，构建有效的数学课堂是我们每一个数学教师所追求的目标。
在长期的数学课堂教学活动中，我认为必须注重对学生进行以下四种学习方法的指导。
一、“以旧习新”的学习方法教育心理学的原理告诉我们：数学知识是有严密的知识系统，学生在学习和掌握数学知识的过程中也形成了相应的认知结构。
“以旧习新”的学习方法是数学学习活动中最基本、最常用的方法。
在数学课堂教学中，教师要充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，鼓励学生利用旧知解决新问题，从而掌握新知。
例如，“异分母分数加减法” 的教学片断。
1.复习。
口算：2.学生口算完后小结同分母分数加减法的法则，然后把上面三道题改为让学生观察改变后的三道题（从同分母加减法改成了异分母加减法），并尝试用以前的知识算出来。
3.指名学生板演计算过程，然后全班反思并总结异分母分数加减法的计算法则。
上述的教学过程充分利用新旧知识的分界点，引导学生动手动脑自己整合旧知，顺利掌握新知，实际上是在帮助学生自主建构，自主推理，培养了学生的数学课堂学习能力，有效地提高了数学课堂效率。
二、有序性的学习方法有序性的学习方法对学生认知技能的发展有着重要的作用。
这种学习方法掌握与否直接关系到学生学习数学的能力的发展，运算的正确性及运算技能、解题技能的形成。
这种学习方法的培养要求我们数学教师在课堂教学中树立起有序教学的思想，注重引导学生观察有序、操作有序、思考有序，让学生观察思考解答的全过程，说出分析操作的程序，并概括出解题步骤，把陈述性的知识转化成程序性的知识。
例如，分数除以分数的教学，学生理解算理推导出分数除以分数的法则“甲数除以乙数（0除外）等于甲数乘以乙数的倒数”后，再次要求学生观察解答的全过程，引导学生概括出分数除以分数的计算步骤：一抄、二改、三倒、四约、五乘。
学生用这十字解题步骤来解题，计算的正确率明显提高，课堂实现了高效。
数学教学论文：高中数学学法指导
高中数学学法指导xx琢成器清心向学——高中数学学法指导xx一中xx高中的数学学习，无论是知识的广度、深度、难度、密度，还是学习方法、能力要求，以及老师的教学方法等，都与初中有很大的不同，学好高中数学，更需要有效的学习方法。
学法有效，事半功数倍，反之可能就是吃苦越多失望越大。
一。
学习数学要有良好的学习习惯——说习惯良好的数学学习习惯包括：制定计划、课前预习、上课听讲、课后复习、独立作业、阶段小结、建纠错本和课外学习等方面。
1.制定计划计划一定要切实可行，既要有长远打算，又有短期安排。
有效的短计划，就是今天安排好明天的闲暇时间、公共自习时间干什么，何时做数学，要学好数学，必须多做数学。
2.课前预习预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。
数学基础差的同学，更有必要进行课前预习。
如预习课本上的例题，资料书上的例题的有效方法是：先将例题的分析、解答盖住，自己独立做，然后对照答案，如果自己做对了，看看答案的解法是不是更简捷，如果错了，看看自己是哪儿错了，那些看不懂或不能完全看懂的地方就是接下来听课的重点。
对听讲之后还是不懂的地方，要在反复思考之后再问同学、问老师，以提高问的有效性。
3.上课听讲课前自学过的同学上课更能专心听课。
学数学也要记忆，听课时要即时记忆，没有记忆的理解，是无源之水，无本之木。
只有记得牢记得准，才能更好地理解运用。
4.课后复习复习是高效学习的重要一环，在做作业之前，应当先复习课上所讲的内容，结合自己预习中的问题和课堂上老师的讲解，再次细读主干知识。
一边复习一边将复习成果整理在笔记上，在确信已经把新课搞懂之后再动手做作业题。
特别地，数学成绩暂时靠后的同学，在课后讨论数学问题、求教数学问题时，最好是问数学成绩比你强得比较多的同学，如果只是两个基础较差的同学之间的讨论，搞不好，可能是越争论越糊涂，“问”得其反。
5.独立作业做作业的目的是检验自己是否真正理解、掌握了当堂所学的内容，做题时要把书和笔记本都合上，有些知识记不起来时不要急于翻书查笔记，尽量争取回忆起来，象考试那样去做，如果独立完成有困难，可以问问老师或同学解题的思路，切莫一抄了事。
高中数学学法指导论文
高中数学学法指导论文摘要：教给学生学习方法，让其理解学习过程，使其知道怎样学习，获得一把打开知识宝库的钥匙，则可以使学生终生受益。
以研究指导学生科学的学习方法作为创建现代教学方法的前提，这是当前教学方法改革中的一个新的发展趋向。
实践证明：只有教法和学法处于和谐统一的时候，其教学效果最佳。
为此，教师不仅要重视自己的教法，而且要重视对学生学法的指导。
数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。
新课程要求我们教师要更新理念、转变角色。
在教学关系上应该帮助、引导学生。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”这句古话说的就是这个道理。
教师的任务不仅仅是要考虑自己如何教，更重要的是要指导学生如何学，把学习方法这把“金钥匙”交给学生，帮助每一个学生去寻找掌握符合自己实际的学法。
那么如何在高中数学教学中指导学生学会学习呢？一、高中数学与初中数学特点的变化1.数学语言在抽象程度上突变不少学生反映，集合、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。
确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。
初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。
而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、函数语言以及以后要学习到的逻辑运算语言、空间立体几何等。
2.知识内容的整体数量剧增高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。
这就要求第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识;第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中;第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。
因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然;类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题同构于同一知识方法;第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。
中学数学教学中学法指导论文
浅谈中学数学教学中学法指导【中图分类号】g623.5 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0236-02数学学习方法指导,简称数学学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分。
目前,数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。
因此,笔者想就此问题从中学数学学法指导的原则、方式、途径、和注意问题四个方面做些探讨,以抛砖引玉。
1数学学法指导的原则数学学法指导的原则是根据学生的学习任务、学习规律和学习经验,对学生数学学习提出的基本原则。
它是用来指导和改进学生学习,提高学习效率、质量的准则,就目前数学教研情况和学生学习经验来看,笔者认为有以下几条原则。
1.1主体性原则。
素质教育是充分弘扬人的主体性,注重开发人的智慧潜能的教育。
让学生自主参与课堂教学活动正是唤起学生的主体意识,弘扬人的主体性,培养现代人。
指导学生优化学习方法,其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用,确保学生的主体地位。
1.2主动性原则。
学生是学习的主体,没有学生的学习主动性,就不可能形成生动活泼的局面。
因此,在课堂教学中要激发学生主动学习的动机,教会学生主动学习的技能,使学生最有效的学习,从被动接受客体,转化为主动学习的主体。
1.3针对性原则。
就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导,这是学法指导的最根本原则。
首先,要针对学生的年龄特征进行指导。
一般来说,初中生知识面较窄,思维能力较差,注意力不持久,学习技能不很熟练,因此,对初中生的指导要具体、生动、形象,多举典型事例,侧重于具体学习技能的培养,使学生养成良好的学习习惯。
高中生则不同,知识面较广,理解力较强,因此,可向学生介绍一些学习数学知识的方法,侧重于学生能力的培养,开设学法课。
2数学学法指导的方式、途径2.1有机渗透,寓学法于教学之中。
课堂教学,是学法指导的根本途径,也是学法指导经常化、具体化,出效益的最有效途径。
因此,学法指导必定应走渗透课堂教学这个主渠道。
数学学法指导与有效教学研究论文
数学学法指导与有效教学研究论文数学学法指导与有效教学研究论文摘要：有效教学是在课堂教学中，在老师的点拨引导下，学生积极主动的学习过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
实施有效教学广大教师应把学法指导与教法改革结合起来，以研究如何培养学生良好的学习品质和最终教给学生科学的学习方法为出发点研究教法，寓学法于教法中，使教法学法优化。
关键词：学法指导论文一、中学数学学法指导的必要性和可行性中学数学教学的主要任务应该有两项：一是学习和掌握九年义务教育规定的初中数学知识；二是使学生具备获得新知识和运用已有知识的能力。
二者相比，后者更重要，因为它是动力、是创造、是运用。
因此，培养学生的个性，教学生学会学习，使其具备良好的数学学习品质和科学的学习方法是非常必要的，也是刻不容缓的。
中学生处于青年时代的初期，他们的身体发育接近成熟，已初步具备学习的自觉性和一定的独立学习能力。
因此在中学阶段不失时机地培养学生的学习能力，扎扎实实地进行学法指导是非常必要的，也是完全可行的。
二、中学数学学法指导的基本途径对中学生进行数学学法指导，应从纵横交错的知识方法网络出发，着眼于培养能力，开发智力，发展个性，发挥特长，为实现中国梦培养全面的高素质人才。
1．通过课堂教学，使学生掌握基本的数学思想方法。
数学思想主要包括分解、组合、化归、类比、变换、方程、函数、数形结合、变化对应等思想方法。
学生要掌握数学学习的方法，首先必须通过在课堂教学中学习新知识和运用知识解决问题的过程掌握这些数学思想方法。
这就要求教师在课堂教学中抓住数学的精神实质，充分挖掘数学思想方法的因素，把握渗透机会，使学生领悟并逐步领会运用这些方法解决问题。
所以，在课堂教学中，教师要在讲清概念、公式、定理、性质的提出过程，知识本质属性的抽象、概括过程，知识结构的建立、扩充、发展过程的基础上，重点渗透数学的思想方法，使学生在熟练掌握这些思想方法的过程中掌握分析、记忆、解题的方法。
高中数学 学习方法及其指导论文
近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题。
这一课题的提出和研究，不仅对当前提高基础教育质量、实施素质教育具有现实意义，而且对培养未来社会发展所需要的人才、促进科教兴国具有历史意义。
随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广，地位越来越高，作用越来越大。
不仅如此，数学教育的实践和历史还表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。
因此，提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要。
可目前由于受“应试教育”的影响，数学教学中违背教育规律的现象和做法时有发生，为此更新数学教学思想、完善数学教学方法就显得更加迫切。
在数学教学中，开展学法指导，正是改革数学教学的一个突破口。
一对数学教学如何实施数学学习方法的指导，人们进行了许多有益的探索和实验。
首先是通过观察、调查，归纳总结了中学生数学学习中存在的问题，如“学习懒散，不肯动脑；不订计划，惯性运转；忽视预习，坐等上课；不会听课，事倍功半；死记硬背，机械模仿；不懂不问，一知半解；不重基础，好高骛远；赶做作业，不会自学；不重总结，轻视复习”［１］等等。
针对这些问题，提出了相应的数学学法指导的途径和方法，如数学全程渗透式（将学法指导渗透于制订计划、课前预习、课堂学习、课后复习、独立作业、学习总结、课外学习等各个学习环节之中）［２］；建立数学学习常规（课堂常规———情境美，参与高，求卓越，求效率；课后常规———认真读书，整理笔记，深思熟虑，勇于质疑；作业常规———先复习，后作业，字迹清楚，表述规范，计算正确，填好《作业检测表》，重做错题）［３］等等。
诚然，这对于端正学习态度、养成学习习惯、提高学业成绩、优化学习品质，采劝对症下药”的策略，开展对学习常规的指导，无疑会收到较好的效果。
但是，数学学习方法的指导，决不能忽视数学所特有的学习方法的指导。
可以说，这才是数学学法指导之内核和要害。
也就是说，数学学法指导应该着重指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会数学地思维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。
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加强学法指导做好高中数学的教与学
摘要：在高中数学的学习中，学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。
关键词：高中数学；学习习惯；方法；指导
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-056-01
数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
教师对他们的学习状态进行了研究，影响成绩滑坡的主要原因是被动学习，学不得法，不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。
这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。
针对学生学习中出现的上述情况，教师应当以加强学法指导为主，化解分化点为辅的
对策。
一、加强学法指导，培养良好学习习惯
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
1、制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。
但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
2、课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。
课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。
自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
3、上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。
“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
4、及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
5、独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
6、解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。
解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。
对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
7、系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。
小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。
经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
8、课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。
课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。
二、循序渐进，防止急躁
由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天？许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
三、研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。
它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。
学习数学一定要讲究“活”，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。
方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。
四、加强辅导，化解分化点
如前所述，高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。
对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式
练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。