人教部审版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》优质课教案_14
人教版高中语文必修四《名著导读：莎士比亚戏剧》教案
人教版高中语文必修四《名著导读：莎士比亚戏剧》教案永远的XXX名著导读：XXX戏剧研究目标】1．了解XXX生平事迹、历史地位、代表作品，激发学生阅读XXX戏剧的兴趣。
2．引导学生阅读XXX戏剧中的经典作品。
研究重难点】XXX戏剧阅读指导。
教学设想】1．本导读课旨在培养学生阅读经典戏剧作品的兴趣，从莎士比亚戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养；进而形成良好的文化心态，构建正确的价值判断，养成优雅的审美取向。
2．鉴赏XXX作品的精彩片段，一起体验人物的命运遭遇和内心世界，了解烛照后世的人文主义思想；共同品味XXX充满诗意的戏剧语言，提高鉴赏文学作品的能力教时安排】一课时教具准备】PPT课件教学步骤】一、永远的XXX历史如是评价西方最伟大的墨客和戏剧家。
欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
人类最伟大的戏剧天才。
”假如没有他，全部文学将会是另一个模样。
”英伦何幸邀天宠，XXX降下一莎翁。
”英皇XXX曾这样感叹。
世界如是铭记在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是《》，一本就是《莎士比亚全集》。
1984年选举世界10名伟大作家，XXX名列第一。
XXX确定每一年的4月23日为天下读书日，缘故原由之一是因为这天是XXX出生与去世日。
二、丰盈的XXX义务：了解XXX创作分期及主要作品。
学生阅读教材，圈出莎翁作品及分期。
概括：XXX创作分成三个时期。
第一时期(1590-1600)，历史剧和喜剧时期。
代表作：历史剧《亨利四世》（高低）、《亨利五世》《亨利六世》等9部喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等10部悲剧《罗密欧与朱丽叶》《裘力斯．凯撒》等3部第二时期(1601-1607)，悲剧时期。
代表作：悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等7部喜剧《一报还一报》第三时期(1608-1612)，传奇剧时期。
代表作：传奇剧《暴风雨》等历史剧《亨利八世》等小结：XXX将人生的欢乐与痛苦，将现实与想象相融合，创造了一个辉煌的艺术世界。
人教部审版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》优质课教案_25
设计课题：名著导读《莎士比亚戏剧》设计依据：一、课程目标：1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
3．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
二、教材分析：《名著导读：莎士比亚戏剧》是人教版必修四的名著导读的内容，编者分别从背景介绍与作品导读对莎士比亚戏剧做了介绍，讲述了莎士比亚的生平，重点介绍了《哈姆雷特》、《亨利四世》等作品中的主要人物，概述了莎士比亚的台词特色。
三、学情分析：高一的学生对戏剧有着浓厚的兴趣，他们关注戏剧情节的发展、人物的命运，戏剧的冲突等，这一特点易于调动学生阅读的积极性、主动性。
但是由于东西方文化的差异，学生对外国戏剧存在陌生感。
可以说是第一次接触到外国戏剧文学的作品，理解起来有些难度。
设计课时：40分钟设计材料：人教版高中语文必修四，U盘------------------------------教学目标：1．了解莎士比亚生平事迹、历史地位、代表作品，激发学生阅读莎士比亚戏剧的兴趣。
2．引导学生阅读莎士比亚戏剧中的经典作品。
教学内容：1、莎士比亚的生平事迹及创作；2、莎士比亚经典作品的鉴赏分析；3、莎士比亚作品中的经典台词。
教学方法：1、朗诵法2、教师引领法3、小组合作表演教学过程：一、导入同学们，今天我们来学习莎士比亚戏剧，那么首先，请问一下大家，你了解莎士比亚吗？你对莎士比亚的了解有多少？或者简单地来说莎士比亚他是谁？家住何方？可曾做过什么大事？（请学生回答）二、展开好的，老师发现大家对莎士比亚不是很了解，很大的一个原因是大家接触外国文学的作品不多，涉猎不深。
人教版高中语文必修四《莎士比亚戏剧》导读设计
《莎士比亚戏剧》导读设计【学习目标】1. 了解作家莎士比亚生平；2. 了解莎士比亚主要戏剧以及剧情介绍；3. 了解莎士比亚戏剧艺术成就；4. 选读两部或三部莎士比亚剧作，挑出几段你最喜欢的对白或独白，说说为什么喜欢。
【重难点】1. 了解莎士比亚主要戏剧以及剧情介绍；2. 了解莎士比亚戏剧艺术成就；【学习过程】一、作者简介威廉·莎士比亚（William Shakespeare，1564年4月23日 --- 1616年4月23日），文艺复兴时期英国杰出的思想家、作家、戏剧家，诗人。
1564年出生于一个富商家庭，曾经在“文法学校”读书，后因父亲破产，中途辍学。
21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。
他创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》等。
他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。
他的作品直至今日依旧广受欢迎，在全球以不同文化和政治形式演出和诠释。
二、生平经历1 教育背景伟大的英国文艺复兴时期剧作家、诗人威廉·莎士比亚于1564年4月23日生于英国中部瓦维克郡埃文河畔斯特拉特福的一位富裕的市民家庭。
父亲约翰·莎士比亚是经营羊毛、皮革制造及谷物生意的杂货商，1565年任镇民政官，3年后被选为镇长。
莎士比亚七岁时被送到当地的一个文法学校念书，在那里一念就是六年，掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，除此之外，他还学过拉丁语和希腊语。
但因他的父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。
1577年被父亲从学校接回，不得已帮他父亲做了一段时间的生意。
他当过肉店学徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长了许多社会阅历。
2 剧团经历莎士比亚还在斯特拉福德小镇居住时，就对戏剧表演已经非常熟悉。
经常有一些旅行剧团到斯特拉福德小镇表演。
1582年与一个农民之女安·哈瑟维结婚，1585年育有一子哈姆内特·莎士比亚（Hamnet，根据Thomas Kyd的悲剧男主角Hamlet而取名）。
备战2022高考高中语文 名著导读 莎士比亚戏剧教案 新人教版必修4新人教版
备战2022高考高中语文名著导读莎士比亚戏剧教案新人教版必修4新人教版莎士比亚戏剧[内容简介]莎士比亚主要以38部无韵体诗剧名垂史册。
他的创作可以分为三个时期。
早期(1590—1600)：历史剧——《亨利六世》(上、中、下)，《理查三世》《理查二世》《亨利四世》(上、下)，《亨利五世》《约翰王》。
喜剧代表作是《威尼斯商人》，悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》，这是一部带有喜剧色彩的悲剧。
中期(1601—1607)：七部悲剧、四部喜剧。
“四大悲剧〞——《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，《雅典的泰门》也很著名。
后期(1608—1612)：传奇剧——《辛白林》《冬天的故事》《暴风雨》等。
莎士比亚的戏剧大都取材于旧有剧本、小说、编年史或民间传说，但在改写中注入了自己的思想，给旧题材赋予新颖、丰富、深刻的内容。
在艺术表现上，他继承古代希腊罗马、中世纪英国和文艺复兴时期欧洲戏剧的三大传统并加以开展，从内容到形式进行了创造性革新。
他的戏剧不受三一律束缚，突破悲剧、喜剧界限，努力反映生活的本来面目，深入探索人物内心奥秘，从而能够塑造出众多性格复杂多样、形象真实生动的人物典型，描绘了广阔的、五光十色的社会生活图景，并以其博大、深刻、富于诗意和哲理著称。
莎士比亚的戏剧是为当时英国的舞台和观众写作的群众化的戏剧。
因而，它有悲喜交融、雅俗共赏以及时空自由、竭力调动观众想象来弥补舞台的简陋等特点。
1．历史剧主要剧作内容梗概《亨利四世》创造了一个不朽的艺术典型——喜剧人物福斯塔夫。
福斯塔夫是一个年过五十的破落骑士，一个好吹牛的懦夫，一个贪婪的冒险家。
他是流氓头子，善于见风使舵、浑水摸鱼。
他否认任何道德，既无良心谴责也无怜悯之心，平生第一快事就是以粗鲁低级的方式向女子献殷勤，生活理想只是如何更大限度地满足口腹之欲。
他生性幽默，喜剧情节和笑料通过他的所言所行妙趣横生。
他自恃是太子亲信，整天醉眼蒙眬，坐在野猪头酒馆里，率领着一群年轻的地痞无赖，说谎、欺诈、抢劫。
人教版高中语文必修四名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计(1)
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计【教学目标】1、了解莎士比亚和他的作品。
2、了解莎士比亚作品的主要内容3、了解莎士比亚戏剧特点。
4、赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学重点】了解莎士比亚作品的主要内容，赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学难点】了解莎士比亚戏剧特点。
【教学过程】一、作者及作品：莎士比亚1564年4月23 日生于斯特拉福镇Stratford 。
父亲是一个商人。
18岁时与比他大八岁的安妮Anne Hathaway 结婚，婚后6 个月即生下一个孩子。
21岁时来到伦敦，逐步走上戏剧创作的道路，最终成为著名剧作家，享受国王供俸。
1616年4月23日逝世。
莎士比亚一生创作了两部长诗、一部十四行诗集、37部剧作。
他的创作可以分为三个时期。
1、早期（1590——1600）：长诗《维纳斯与阿多尼斯》Venus and Adonis 、《鲁克丽丝受辱记》The Rape of Lucrece 、《十四行诗集》The Sonnets 九部历史剧——《亨利六世》Henry 6th （上中下）、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》（上下代表作）、《亨利五世》、《约翰王》喜剧代表作是《威尼斯商人》Merchant of Venice 吝啬鬼夏洛克 Shylock悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》(Romeo and Juliet)，这是一部带有喜剧色彩的悲剧。
2、中期（1601——1607）：七部悲剧、四部喜剧“四大悲剧”——《哈姆莱特》(Hamlet)（1601 代表作）、《奥赛罗》(Othello)（1604）、《李尔王》(King Lear)（1604）、《麦克白》(Macbeth)（1606）《雅典的泰门》 Timan of Athens 也很著名。
3、后期（1608——1612）：传奇剧《辛白林》Cymbeline （1609）、《冬天的故事》Winter’s Tale （1610）暴风雨》The Tempest （1611 代表作）二、评价：威廉·莎士比亚（William Shakespeare 1564 4 23—1616 4 23）文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的作家，也是世界四大著名诗人之一。
人教版高中语文必修四名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计新宁一中杨华当【教学目标】1、了解莎士比亚和他的作品。
2、了解莎士比亚作品的主要内容3、了解莎士比亚戏剧特点。
4、赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学重点】了解莎士比亚作品的主要内容，赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学难点】了解莎士比亚戏剧特点。
【教学过程】一、作者及作品：莎士比亚1564年4月23 日生于斯特拉福镇Stratford 。
父亲是一个商人。
18岁时与比他大八岁的安妮Anne Hathaway 结婚，婚后6 个月即生下一个孩子。
21岁时来到伦敦，逐步走上戏剧创作的道路，最终成为著名剧作家，享受国王供俸。
1616年4月23日逝世。
莎士比亚一生创作了两部长诗、一部十四行诗集、37部剧作。
他的创作可以分为三个时期。
1、早期（1590——1600）：长诗《维纳斯与阿多尼斯》Venus and Adonis 、《鲁克丽丝受辱记》The Rape of Lucrece 、《十四行诗集》The Sonnets 九部历史剧——《亨利六世》Henry 6th （上中下）、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》（上下代表作）、《亨利五世》、《约翰王》喜剧代表作是《威尼斯商人》Merchant of Venice 吝啬鬼夏洛克 Shylock悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》(Romeo and Juliet)，这是一部带有喜剧色彩的悲剧。
2、中期（1601——1607）：七部悲剧、四部喜剧“四大悲剧”——《哈姆莱特》(Hamlet)（1601 代表作）、《奥赛罗》(Othello)（1604）、《李尔王》(King Lear)（1604）、《麦克白》(Macbeth)（1606）《雅典的泰门》 Timan of Athens 也很著名。
3、后期（1608——1612）：传奇剧《辛白林》Cymbeline （1609）、《冬天的故事》Winter’s Tale （1610）暴风雨》The Tempest （1611 代表作）二、评价：威廉·莎士比亚（William Shakespeare 1564 4 23—1616 4 23）文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的作家，也是世界四大著名诗人之一。
人教部审版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》优质课教案_18
哈姆莱特(选讲）教材分析：《哈姆莱特》是莎士比亚悲剧中的悲剧，被称为莎士比亚“灿烂王冠上面的一颗最光辉的金刚钻”，通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画了一位具有人文主义精神的“忧郁王子”。
课文节选了第五幕的第二场的高潮部分，在教授本课时如局限于课文，不足以窥见戏剧全貌，也不能让学生真正体会到《哈姆莱特》的魅力，因此，本课教学应充分利用影视资料，让学生观看电影《哈姆莱特》，从直观上把握全貌，然后再结合课文节选部分进行文本分析。
三维目标知识与能力1.莎士比亚的相关知识。
2.分析戏剧冲突，并从中把握人物的性格特征。
3.鉴赏戏剧语言，掌握戏剧语言的特点。
1.观赏感受，通过影视与剧本领略戏剧艺术的魅力。
2.分析揣摩，懂得分析戏剧冲突及人物形象特点。
情感态度与价值观深入品味欣赏哈姆莱特身上蕴涵的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。
学情分析：学生刚刚接触戏剧，首先对戏剧缺乏了解，所以要先向学生介绍戏剧知识，然后重点分析剧情级人物性格。
教学方法：本文将采取鉴赏式、探讨式、评点式相结合的教学方法。
教学重点分析哈姆莱特的性格特征。
教学难点戏剧的悲剧根源。
难点突破：本文将采取鉴赏式、探讨式、评点式相结合的教学方法帮助学生理解本剧主题。
教具准备多媒体课件。
课前准备组织学生观看《哈姆莱特》的剧本与电影。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、作者简介：莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。
1564年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭。
他从小就对戏剧产生了强烈的爱好。
20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧，晚年回到故乡，1616年逝世。
莎士比亚勤奋好学，他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术，并接受了人文主义（【释义】：欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮。
资产阶级人道主义的最初形式。
它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。
【语文】人教版高中语文必修四名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计 (1)
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计【教学目标】1、了解莎士比亚和他的作品。
2、了解莎士比亚作品的主要内容3、了解莎士比亚戏剧特点。
4、赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学重点】了解莎士比亚作品的主要内容，赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学难点】了解莎士比亚戏剧特点。
【教学过程】一、作者及作品：莎士比亚1564年4月23 日生于斯特拉福镇Stratford 。
父亲是一个商人。
18岁时与比他大八岁的安妮Anne Hathaway 结婚，婚后6 个月即生下一个孩子。
21岁时来到伦敦，逐步走上戏剧创作的道路，最终成为著名剧作家，享受国王供俸。
1616年4月23日逝世。
莎士比亚一生创作了两部长诗、一部十四行诗集、37部剧作。
他的创作可以分为三个时期。
1、早期（1590——1600）：长诗《维纳斯与阿多尼斯》Venus and Adonis 、《鲁克丽丝受辱记》The Rape of Lucrece 、《十四行诗集》The Sonnets 九部历史剧——《亨利六世》Henry 6th （上中下）、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》（上下代表作）、《亨利五世》、《约翰王》喜剧代表作是《威尼斯商人》Merchant of Venice 吝啬鬼夏洛克 Shylock悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》(Romeo and Juliet)，这是一部带有喜剧色彩的悲剧。
2、中期（1601——1607）：七部悲剧、四部喜剧“四大悲剧”——《哈姆莱特》(Hamlet)（1601 代表作）、《奥赛罗》(Othello)（1604）、《李尔王》(King Lear)（1604）、《麦克白》(Macbeth)（1606）《雅典的泰门》 Timan of Athens 也很著名。
3、后期（1608——1612）：传奇剧《辛白林》Cymbeline （1609）、《冬天的故事》Winter’s Tale （1610）暴风雨》The Tempest （1611 代表作）二、评价：威廉·莎士比亚（William Shakespeare 1564 4 23—1616 4 23）文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的作家，也是世界四大著名诗人之一。
人教版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》公开课教案_11
名著导读：莎士比亚戏剧【教学目标】1．了解莎士比亚生平事迹、历史地位、代表作品，激发学生阅读莎士比亚戏剧的兴趣。
2．引导学生阅读莎士比亚戏剧中的经典作品。
【学习重难点】莎士比亚戏剧阅读指导。
【教时安排】一课时【教具准备】PPT课件【教学步骤】一、走进巨人—莎士比亚名言导入：To be, or not to be，that is the question.—《哈姆莱特》威廉·莎士比亚（英语：William Shakespeare，1564年4月26日－1616年4月23日），华人社会常尊称为莎翁，清末民初鲁迅在《摩罗诗力说》（1908年2月）称莎翁为“狭斯丕尔”，是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。
文艺复兴指发生在14世纪到17世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。
当时由于生产力的发展，新兴的资产阶级不满教会对精神世界的控制而开展的运动，它的核心是人文主义精神，以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严。
主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想，认为人是现实生活的创造者和主人。
莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠，一生创作了三十多部剧本和许多脍炙人口的诗篇。
这些作品深刻的批判了封建道德伦理观念和社会陋习，集中体现了人文主义精神如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等等。
二、莎士比亚不同创作时期引导同学阅读材料，了解莎士比亚创作分期及主要作品。
概括：莎士比亚创作分成三个时期。
第一时期(1590-1600)，历史剧和喜剧时期。
时代背景：1590～1600年的伊丽莎白一世的中央主权尚属巩固，王室跟工商业者及新贵族的暂时联盟尚在发展。
1588年打败西班牙“无敌舰队”后英国国势大振。
这使作者对生活充满乐观主义情绪，相信人文主义思想可以实现。
这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐观的风格。
优质课高中语文必修四《莎士比亚戏剧学案》(最新稿)
莎士比亚戏剧导读学案一、莎士比亚之人（请结合p96-100来填写）莎士比亚（1564-1616）国人。
著名诗人、戏剧大师，文艺复兴时期欧洲文学最杰出的代表。
主要以38部无韵体诗剧名垂史册。
早期作品多为剧和剧。
被称为“四大悲剧”的、、、代表着莎士比亚艺术的顶峰。
20世纪初，莎士比亚作品经由、、、等著名学者翻译，为中国人民所熟悉。
二、莎士比亚之剧连连看——悲剧人物性格哈姆莱特任性、昏聩麦克白轻信、猜忌奥赛罗寡断、忧郁李尔王野心、残暴三、莎士比亚之言四、莎士比亚之魂五、拓展链接1.《哈姆莱特》经典对白①这是一个颠倒混乱的时代，唉……倒霉的我却要负起重整乾坤的责任！（第一幕第5场哈姆莱特见过父亲亡魂得知真相后）②人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么优雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！（第二幕第2场大臣试探哈姆莱特）③生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题（To be, or not to be- that is thequestion）。
默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。
……谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。
人教版高中语文必修四 《莎士比亚戏剧》名著导读教学参考
《莎士比亚戏剧》名著导读教学参考(来凤华)莎士比亚，这位欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者一生创作了37部戏剧，为世人熟知的《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《仲夏夜之梦》《奥赛罗》等经典剧作被世界各国一次次地搬上了银幕和舞台。
学习《莎士比亚戏剧》的文化意义。
学习《莎士比亚戏剧》的现实意义。
一、课标要求：高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。
小说与戏剧（诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读）1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。
注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。
高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。
二、教学要求：本系列课程的一些基本教学要求，与“诗歌和散文”大致相同，应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识；提供必需的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，或采用多媒体教学辅助手段，丰富对作品的理解；组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。
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莎士比亚的戏剧特点
总述：
进的思想--人文主义思想。
莎士比亚的戏剧用高超的艺术技巧，令人惊叹地表现了他自己的时代和时代精神，表现了人文主义者的理想。
李尔在暴风雨中对当时社会罪恶的控诉（《李尔王》三幕二场）、哈姆莱特在生死问题上的独白（《哈姆莱特》三幕一场）、泰门对资本主义社会黄金罪恶的谴责（《雅典人泰门》四幕三场），这些著名诗章都是人文主义思想的精彩表达，其揭露极为深刻、其文笔极为生动、其感情极为深刻、其语言极为锋利，都是当时时代精神的高度艺术化的反映。
2 莎士比亚的戏剧，塑造了一系列概括性强、具有独特个性并且在矛盾中发展的典型人物形象。
他的许多著名悲剧人物，不论是思想深刻周密、忧郁沉思的哈姆莱特，刚正不阿、单纯轻信的奥塞罗，含冤负屈、悲苦无告的李尔王，权势熏心、傲慢残酷的麦克白，心胸坦荡、动机纯良的勃鲁特斯，或者是勇敢坚强、品质高尚的安东尼奥，都是埃斯库罗斯戏剧里的巨人式的人物，形象鲜明，个性突出，给人以难以磨灭之深刻印象。
3 在戏剧情节方面，莎士比亚完全打破了古代希腊悲剧“三一律”中的情节统一律。
莎士比亚擅长于把幻想与现实统一起来，用两个或两个以上平行的情节线索开展戏剧冲突，展现出既是现实主义、又有浓厚浪漫主义气息的生气勃勃的戏剧。
4 莎士比亚作品极为重要的一个艺术特色，是他的语言的形象性。
他总是、而且十分善于运用各种各样幻想极其丰富、色彩极为鲜明、具体生动、新颖鲜活、看得见、摸得着、闻得出的艺术形象，去感染读者，打动读者，使读者在不知不觉间入了神、着了迷，被他的剧中人物的悲欢离合、喜怒哀乐感动得忘记了自己。
莎士比亚的戏剧创作可分为三个时期，早期以喜剧和历史创作为主，如《威尼斯商人》和《亨利四世》；中期以悲剧创作为主，如《哈姆雷特》和《麦克白》
【早期】1590年到1600年，正值伊丽莎白统治盛年，英国一派繁盛兴旺景象，莎士比亚的创作基调也是乐观明朗的。
这是他创作的早期，即历史剧、喜剧时期。
他写出《理查三世》、《亨利四世》上、下篇和《亨利五世》等九部历史剧，《仲夏夜之梦》、《第十二夜》和《威尼斯商人》等十部喜剧，《罗密欧与朱丽叶》等三部悲剧。
这些作品，有这样一些特点：
首先，从对待现实的态度上看，着重于讴歌赞美人文主义的新思想、新道德。
喜剧尤为突出。
他的喜剧突破了古希腊罗马喜剧重在社会讽刺的传统，而偏重于对理想事物的歌颂。
他大多通过男女主人公在婚姻上的纠葛，来颂扬人文主义爱情自由和个性解放的思想，如《第十二夜》等。
其次，从人物形象上看，塑造了一系列理想人物。
如历史剧中战功显赫、治国有术的开明君主亨利五世形象，喜剧中一大群新女性形象，例如薇奥拉，鲍西
娅等。
后者尤为光彩照人。
通过这些形象的塑造，作者表达了他主张国家统—的政治理想和个性自由的生活理想。
再次，从戏剧冲突上看：多用误会、巧合来编织情节，表现人物。
例如《错误的喜剧》，便是把整个作品的构思建立在误会和巧合上。
第四，从创作基调和风格上看，明朗乐观居主导地位。
轻松的喜剧和严肃中含有诙谐的历史剧自不待说，甚至悲剧，如《罗密欧与朱丽叶》也不乏欢快的情趣。
【中期】1601年到1608年，英国社会矛盾表面化、尖锐化，理想与现实的矛盾使莎士比亚对现实悲观失望。
这是莎土比亚创作的中期，即悲剧时期，也是他一生创作最辉煌的时期。
在作品中常常表现出悲愤、阴郁的情调。
他写出《哈姆雷特》等七部悲剧，《一报还一报》等四部喜剧，成就大者是悲剧。
其中又以有“四大悲剧”之称的《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》和《麦克白》更为著名。
这些作品，与作者早期创作相比，具有截然不同的特点：
首先，不再是歌颂而是深刻揭露现实的矛盾和丑恶，着力表现人文主义者的悲剧，如《哈姆雷特》就是通过同名主人公未能完成“重整乾坤”重任的社会悲剧，来揭露社会的黑暗，批判专制暴政的罪恶。
其次，占戏剧中心舞台的，不再是理想人物，而是一系列野心家、阴谋家。
例如《奥赛罗》中的伊阿古，《麦克白》中的麦克白夫妇等，通过这些形象的塑造，作者一方面深刻地揭露和批判社会的罪恶，另方面表达了人文主义者对现实的强烈不满和深切忧虑。
第三，不再依赖外部的误会和巧合来构筑戏剧冲突、描写人物，而是在尖锐的矛盾中刻画人物的性格，表现他们内心的矛盾斗争。
比如《哈姆雷特》的描写中心，就是写主人公内心激烈的斗争过程，通过他内心的冲突来表现并强化外部冲突即人文主义理想与专制暴政的冲突，他既坚定又软弱、既果断又犹豫的典型性格，正足以显示“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突”。
第四，创作基调由明快转变为悲愤沉郁。
悲戚伤感的悲剧自不待言，就连喜剧如《一报还一报》也蒙上一层冷峻凄苦的阴影。
【晚期】1609年到1613年，理想与现实的尖锐矛盾使莎士比亚只能把希望寄托于乌托邦式的幻想。
这是莎士比亚的晚期创作，即传奇剧时期。
莎士比亚后期创作了四部传奇剧：《泰尔亲王配力克里斯》、《辛白林》、《冬天的故事》和《暴风雨》。
莎士比亚后期的传奇剧对黑暗的现实仍有所揭露，但更主要的是宣扬仁爱、宽恕与和解。
莎士比亚始终保持人文主义者的信念，保持乐观精神，相信通过道德的改善，人类是有美好前途的。
由于这种信念缺乏现实的社会基础，因此，这
些传奇剧的故事总是发生在一个幻想的神奇的环境中，主人公先遭受苦难然后获得幸福。
剧中解决矛盾往往依靠一些偶然的因素，以及魔法等超自然的力量，敌对的双方互相宽恕，互相和解，最后实现完满的结局。
莎士比亚的戏剧语言生动精炼。
当时的英国语言正处在一个发展和丰富的重要阶段，莎士比亚一方面运用书面语言和口语，一方面也广泛采用民间谚语和俚语，有时自己还创造新词，因此他的语言丰富广博，灵活有力，可以随着人物性格、身份、地位的不同而表现人物的性格特征。
他的戏剧主要是由无韵体写成的诗剧，不仅有音韵节奏之美，而且善于形象譬喻，描绘生动的形象、抒写大胆热烈的幻想。
剧本中许多佳句已经成为英国语言的精华，经常被人引用。