第一课美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案教案标题：美术是人类文化的造型载体教学目标：1. 了解美术的定义和作用，认识美术作品在人类文化中的重要性。
2. 探索不同文化背景下的美术作品，理解其表达的意义和价值。
3. 提高学生的美术鉴赏能力，培养对美术作品的审美情趣和批判思维。
教学内容：1. 美术的定义和作用：介绍美术的概念，讲解美术作品在人类文化中的重要角色，以及美术对个人和社会的影响。
2. 不同文化背景下的美术作品：选择代表性的美术作品，涵盖不同文化背景和艺术风格，引导学生理解不同文化背景下的美术表达方式。
3. 美术作品的鉴赏和分析：教授基本的美术鉴赏技巧，如构图、色彩运用、线条表达等，引导学生观察、分析和解读美术作品。
4. 学生创作：鼓励学生通过绘画、雕塑等方式进行创作，表达个人的情感和观点。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示不同文化背景下的美术作品，引发学生对美术的兴趣和好奇。
探索美术的定义和作用：2. 讲解美术的定义和作用，引导学生思考美术在人类文化中的重要性。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论并总结美术作品对个人和社会的影响。
探索不同文化背景下的美术作品：4. 展示来自不同文化背景的美术作品，包括不同地区、不同时期和不同艺术风格的作品。
5. 学生观察和分析作品，讨论其表达的意义和价值。
6. 小组展示：每个小组选择一幅作品进行介绍和解读。
美术作品的鉴赏和分析：7. 教授基本的美术鉴赏技巧，如构图、色彩运用、线条表达等。
8. 学生观察和分析老师提供的美术作品，运用所学技巧进行解读。
学生创作：9. 引导学生选择一个主题或意象进行创作，可以是个人情感、社会问题等。
10. 学生进行创作，并在小组内分享和讨论作品。
总结：11. 回顾课程内容，总结美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用。
12. 学生分享他们对美术的新认识和体验。
教学评估：1. 学生参与讨论和小组展示的表现。
2. 学生创作作品的质量和表达能力。
八年级美术上册《美术是人类文化造型载体》教案设计
八年级美术上册《美术是人类文化造型载体》教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解并理解美术的定义和作用；2.了解美术在不同文化中的表现形式；3.探索和运用不同的艺术媒介进行创作；4.培养学生的审美能力和创造力。
二、教学内容1.美术的定义和作用；2.美术在不同文化中的表现形式；3.艺术创作的媒介选择。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)•导入前，教师准备展示一幅经典艺术作品的图片，如《蒙娜丽莎》。
•教师出示图片，引发学生的兴趣和思考，如：“你们认识这幅作品吗？它是什么艺术形式呢？它给你们的感受是什么？”•让学生就这幅作品进行讨论和交流，然后慢慢引入美术的定义和作用。
2. 美术的定义和作用 (20分钟)•教师讲解美术的定义和作用，可以引用一些专家学者的观点。
•教师可以使用幻灯片或白板进行讲解，以便学生更好地理解和消化。
•通过讲解，让学生明白美术是一种可以表达情感、传递信息、展示思想和文化的艺术形式。
3. 美术在不同文化中的表现形式 (30分钟)•教师向学生介绍不同文化中美术的表现形式，例如中国的国画、西方的油画、埃及的壁画等。
•教师可以使用图片展示不同文化的美术作品，并解释作品的表现手法、主题和意义。
•学生可以分组讨论和分享自己对不同文化美术作品的感受和认识。
4. 艺术创作的媒介选择 (30分钟)•教师向学生介绍艺术创作的不同媒介，如绘画、雕塑、摄影等。
•教师可以展示一些艺术家的作品，让学生了解不同媒介的特点和应用领域。
•学生可以选择自己喜欢的媒介进行创作，教师可以提供一些简单的创作技巧和指导。
5. 总结与展望 (10分钟)•教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考：美术如何影响和传承人类的文化？•教师可以提出一些拓展问题，让学生继续思考和探索。
四、教学评价•教师可以通过观察学生的讨论和创作过程，了解他们对美术的理解和运用能力。
•教师可以根据学生的表现，给予积极的反馈和建议，鼓励他们发展自己的审美能力和创造力。
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案、教学设计
-创设情境，激发学生的创作灵感，引导他们发挥个性，进行美术创作。
2.教学过程：
（1）导入：以美术作品为切入点，引导学生思考美术在人类文化中的地位和作用。
（2）新知学习：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握各种美术门类的特点及其在历史发展中的地位和作用。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极探究，培养以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论、汇报等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
2.利用多媒体、网络等资源，开展研究性学习，提高学生的信息收集、整理和分析能力。
3.引导学生从多角度、多层次欣赏美术作品，培养学生的审美鉴赏能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组具有代表性的美术作品，如中国古代的绘画、雕塑，以及西方的经典画作，引导学生观察并思考这些作品背后的文化内涵。
2.提出问题：美术作品仅仅是视觉享受吗？它们与人类文化有着怎样的联系？
3.学生思考：引导学生从美术作品的创作背景、历史环境、社会意义等方面进行分析，激发他们对本节课的兴趣。
2.讨论主题：探讨美术作品如何反映人类文化，以及它们在社会历史发展中的地位和作用。
3.小组汇报：每个小组选派代表进行汇报，分享他们的观点和发现。
（四）课堂练习
1.教学内容：学生根据所学知识，选择一种美术门类，进行创作实践。
2.教师指导：针对学生的创作过程，给予个性化的指导，帮助他们解决实际问题。
3.学生创作：鼓励学生发挥个性，运用所学技法，创作出具有独特风格的作品。
（3）实践体验：组织学生进行美术创作，鼓励他们尝试不同的表现手法，展示个性。
美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案教案标题：美术是人类文化的造型载体教学目标：1. 了解美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用；2. 探索不同文化背景下的美术表现形式；3. 培养学生的审美意识和创造力；4. 提高学生的艺术表达能力和批判思维。
教学内容：1. 美术作为人类文化的造型载体的概念和定义；2. 不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析；3. 艺术作品中所传递的文化信息和意义；4. 学生的艺术创作和表达。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实物等展示不同文化背景下的艺术作品，引发学生对美术作为文化载体的思考和兴趣。
认知：2. 介绍美术作为人类文化的造型载体的概念和定义，让学生了解其重要性和作用。
3. 分组或个人研究不同文化背景下的美术表现形式，例如中国传统绘画、埃及壁画、印度雕塑等，学生可以通过互联网或图书馆等途径获取相关资料。
4. 学生展示自己的研究成果，进行比较和分析，讨论不同文化背景下的美术表现形式的特点和共同之处。
拓展：5. 引导学生思考艺术作品所传递的文化信息和意义，例如中国传统绘画中的意境表达、埃及壁画中的宗教信仰等。
6. 鼓励学生自主选择一个文化背景，进行艺术创作，表达自己对该文化的理解和感受。
总结：7. 学生展示自己的艺术作品，并分享创作过程和心得体会。
8. 总结美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用，并鼓励学生继续探索和学习不同文化背景下的艺术表达。
教学评估：1. 学生对美术作为人类文化的造型载体的理解和认识程度；2. 学生对不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析能力；3. 学生艺术创作和表达的能力和创造力。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示不同文化背景下的艺术作品；2. 互联网、图书馆等获取相关文化艺术资料；3. 艺术创作工具和材料。
教学延伸：1. 组织学生参观艺术展览或博物馆，进一步了解不同文化背景下的艺术作品；2. 鼓励学生进行跨学科的研究，将美术与其他学科进行结合，例如历史、地理、宗教等。
美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案目标：通过本节课的学习，学生将了解美术作为人类文化的造型载体，并能认识和欣赏一些具有代表性的艺术作品。
教学重点：1. 理解美术作为人类文化的造型载体的含义和重要性；2. 通过欣赏具有代表性的艺术作品，培养学生的美学能力和欣赏艺术的兴趣。
教学过程：导入：通过展示一幅经典的绘画作品，如《蒙娜丽莎》等，引起学生的兴趣，并提问：你们认为这幅画作有什么特别之处？Step 1：引入美术作为人类文化的造型载体通过简要的讲解，让学生了解美术作为人类文化的造型载体的含义和重要性。
可以引用一些例子，比如古埃及的壁画、中国的山水画等，解释这些作品通过图像和符号表达了人们的思想、情感和价值观。
Step 2：欣赏具有代表性的艺术作品为了让学生更直观地感受美术作品的魅力，教师可以选择两幅具有代表性的艺术作品，如梵高的《星夜》和毕加索的《格尔尼卡》，并向学生展示这些作品的图像。
Step 3：分析和讨论让学生观察这些艺术作品，提问他们对作品的第一印象，以及作品中体现了哪些元素、色彩、线条和构图等。
教师可以倾听学生的观点，引导他们深入分析和讨论。
Step 4：学生自主创作鼓励学生通过绘画、雕塑或其他形式的艺术创作来表达自己的想法和情感。
可以为学生提供素材和材料，让他们自由发挥想象和创造力。
Step 5：分享和展示让学生互相分享自己的作品，并展示在教室或学校的艺术墙上。
教师可以组织一个小型的艺术展览，邀请其他班级或家长参观。
总结：通过本节课的学习，学生对美术作为人类文化的造型载体有了基本的了解，并培养了一定的艺术欣赏能力。
同时，通过自主创作和分享，学生也有机会展示自己的创造力和想象力。
希望学生能在以后的学习和生活中更加关注和欣赏艺术。
美术八年级上册《美术是人类文化的造型截体》教案
主备教师
审核教师
授课周次
第 周
授课时间
课题
《美术是人类文化的造型载体》
课型
新授课
教学目标
1.知识目标：对一些代表性的作品欣赏、比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。并对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
2.能力目标：将历史、地理等科学知识与美术能力结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
所以，一件美术作品不仅仅是有美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术通过美术作品来了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征。
（一）绘画与文化(二）服饰与文化(三）建筑与文化
师：我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
3.情感态度价值观：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
教学重点
理解“美术是人类的文化造型载体”这一基本知识。
教学难点
美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法与手段
讲授法、讨论法、直观演示法，欣赏法和情景教学法
教学准备
PPT课件，辅助音乐，
第一课时
（3）从画面上的人物动物在唐代就已经被描绘的如此栩栩如生细致入微，而在当今社会却甚少佳作。
对这一现象你有什么感受？我想通过本问题的设置使同学们明白在当今社会中绘画教育的利与弊，从而深化本课的情感价值目标。
三：共同探究（15分钟）
为了进一步论证“为什么说美术是人类文化的造型载体？”同时也为了更好的完成教学过程和教学目标。我会要求学生运用新学的欣赏评述方法对本组作品进行简单分析和评价：
《美术是人类文化的造型载体》教学设计
《美术是人类文化的造型载体》教学设计一、背景分析内容分析：通过了解不同时期、不同种类的美术作品形式，探讨美术与人类文化的关系。
目标分析：根据本课的特点和目标，采用自己搜集制作的课件。
学情分析：对于本课的特殊形式，因为要了解的内容是一个抽象的东西。
在教学设计中采用课件介入、欣赏、探讨的形式，多学科介入了解学习。
设备分析：模式2教学环境下，卫星收视教学模式介入。
硬件准备：卫星收视模式下的教育设施系列（电脑、电视等）。
二、整合思路本课是人民美术出版社美术八年级第十五册第一课内容。
教学目的是通过了解不同时期、不同形式的美术作品，以次来了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征。
在教学中采用多媒体手段及其他教学资源。
与学生共同探讨美术与人类文化的关系。
增强学生对美术作品的热爱和欣赏能力。
三、教学设计表一：《美术是人类文化的造型载体》课件设计[一]、教学目标（一）认知：通过对一些有代表性的作品欣赏、比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
（二）技能：对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
（三）情感：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
[二]、教学重点难点：（1）重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
（2）难点:美术作品与特定时代文化的联系。
[三]、教学准备：1．教师准备：美术作品欣赏课件。
2．学生准备：本课有关资料。
[四]、教学过程：表二：《美术是人类文化的造型载体》教学过程与分析板书设计：。
人美版初中八年级上册美术第一课《美术是人类文化的造型载体》word教案
有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜来窜去。还有唐朝熨斗的受热过 程，使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。
回答问题: 1 你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 色彩鲜艳,线条流畅,构图讲究,显示了唐代高超的绘画艺术水平,同时生 动地体现了当时社会高度繁荣发达的政治,经济,文化,染织技术等,是封 建文化灿烂光辉的时代 2 唐代是一个怎样的社会？ 是我国历史上的鼎盛时期,其影响之大,以至于现在华人在国外居住的地 方还叫做“唐人街” 3 唐代社会崇尚什么样的审美观念？ 以胖为美，代表人物——杨玉环 （设计意图）： 以最典型的唐朝人物画，引申出画面表现出的多种文化内涵，比如政治， 经济，绘画，纺织技术，审美水平等，再联系学习过的历史知识，就能 够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美 术是人类文化的造型载体”这一主题。
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二、 探究“美术是人类文化造型的载体” (一) 唐代人物画 1) 利用课件让学生赏析唐代人物画
边看边思考： 1． 你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 2． 唐代是一个怎样的社会？ 3． 唐代社会崇尚什么样的审美观念？ ○1 簪花仕女图
《簪花仕女图》 周昉 纵 46 厘米，横 18 厘米。画面描绘 的是五个宫廷 贵妇在庭院中游乐的场面。全卷分为四段：采
告诉学生美术与人类文化的传承关系，使学生善于观察，并且体会不同 的造型实物能够表现不同的文化特征，从而培养学生观察力和联系多学 科的思考能力，形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思 维能力。
作业 【感受与实践】
网站：故宫博物院 在网上参观“故宫博物院”。 依次点击：“简体中文”——“参观导览”在“常设专馆与原状陈列 ” 栏目中进行欣赏，从建筑、书画、青铜器、珍宝、陶瓷等展馆中的美术 （艺术）作品中感受其中蕴含的中国文化。 把自己从美术（艺术）作品中感受到的文化内涵以文字形式表述。 六、 教学反思
第一课--美术是人类文化的造型载体教案
《美术是人类文化的造型载体》教学设计教学目标：知识与技能目标：通过对作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。
过程与方法目标：通过提问，欣赏等方法来学习美术与历史文化的传承。
情感态度价值观目标：通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化渊源；从而让学生更加喜爱美术，更加珍惜人类的文化遗产。
教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法：提问法，观察比较法，欣赏评述法等。
教学过程：一图片导入：出示《秦始皇陵兵马俑》和《清明上河图》，提出问题：“仔细观察作品，你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？”待学生回答后总结。
（我们从图中可以看出秦朝战争频繁，兵强马壮等；北宋都城开封的城市文明，经济的繁荣，政治的稳定，文化的厚重...那我们从这一例子中发现：美术比文字更具直观性。
一件美术作品不仅仅是有美术的意义，而且能代表一定的文化特征，所以，我们说“美术是人类文化的造型载体”。
）什么是人类文化呢？人类文化的内涵：人在社会学习中得到的知识，信仰，艺术，法律，风俗等。
所以文化涉及范围十分广泛，我们通常了解一个国家，一个阶段的文化特征大多是通过文字书籍，而今天我们要学习一下美术是怎样承载人类文化的？二讲授新课：（一）自学引导，感受新知。
演示课件图片：唐代人物画《簪花仕女图》。
提出问题：要求学生带着问题去思考并回答（a 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ b 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？c. 整个画面人物，动物等描绘的栩栩如生，你觉得唐代绘画水平如何？d. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？）学生回答后解释：（a 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。
b 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙及精美的首饰，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
《1 美术是人类文化的造型载体》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版八年级上册
《美术是人类文化的造型载体》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对美术作品的分析，理解美术与人类文化的密切关系。
2. 掌握欣赏美术作品的方法，提高审美能力。
3. 培养学生对美术的兴趣，提高创造力和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解美术作品与人类文化的联系，掌握欣赏美术作品的方法。
2. 教学难点：通过实践，将所学知识运用到自己的作品中。
三、教学准备：1. 准备相关美术作品图片和视频资料。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画工具。
3. 提前布置学生搜集与课程相关的文化背景资料。
4. 制作PPT课件，以便更好地讲解和展示。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示不同时期、不同地域的美术作品，引导学生观察并体会其中的文化内涵。
2. 介绍美术与人类文化的关系，引出本课主题。
（二）新课讲授1. 分组讨论：不同的文化背景下，美术作品的特点和文化内涵有哪些不同？2. 教师进行总结，分析美术作品与文化的关系。
3. 结合具体作品，分析美术作品中的文化元素，如：民俗、宗教、历史等。
4. 引导学生思考：美术作品如何反映和传承文化？（三）实践活动1. 组织学生参观博物馆、美术馆等场所，了解更多美术作品及其背后的文化内涵。
2. 鼓励学生搜集本地或身边的美术作品，分析其与文化的关系。
3. 组织学生创作具有文化内涵的美术作品，如：剪纸、绘画等。
（四）课堂小结1. 教师对本课内容进行总结，强调美术与文化的关系。
2. 引导学生思考如何将所学知识应用到生活中，传承和发扬文化。
3. 鼓励学生分享自己的学习心得和收获，增强学习自信心。
（五）布置作业1. 要求学生搜集并整理一些具有文化内涵的美术作品，为后续学习做准备。
2. 鼓励学生继续创作具有文化内涵的美术作品，并分享给同学和老师。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解美术作品中所蕴含的文化背景，理解美术与人类文化的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析美术作品，学习从文化的角度去欣赏美术。
第1课美术是人类文化的造型载体教案人美版初中美术八年级上册
课题
美术是人类文化的造型载体
单元
第一单元
学科
美术
年级
八年级
教材分析
本课选自人民美术出版社的义务教科书美术课程的八年级上册第一课，属于“欣赏课”。八年级的学生学习美术已经有了一定基础，有基本的美术鉴赏和探究能力，同时掌握了一定的历史知识和文化储备，对于美术知识的理解更加到位。本课作为开篇，从宏观上展示了美术对人类生活、对社会文明的影响，在教师指导下欣赏、感受作品的内涵，引起学生兴趣，进一步提高学生综合能力。
介绍：《簪花仕女图》传为唐代周昉绘制的一幅粗绢本设色画，作品现藏于辽宁省博物馆。此图描绘的是六个宫廷贵妇在庭院中游乐的场面。全图六个人物的主次、远近安排巧妙，景物衬托少而精。用笔和线条细劲有神，流动多姿。全卷分为采花、看花、漫步和戏犬共四段。
②捣练图（唐代， 张萱）
介绍：《捣练图》唐代作品，原属圆明园收藏。1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现藏美国波士顿博物馆。《捣练图》卷是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。更有唐朝熨斗的受热过程,使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。
阅读名家论述
调动学生的感官系统，将看到的用语言描述，并进一步体会其传达的含义，学会从图片资料提取有效信息
从绘画入手，引申出画面表现出的多种文化内涵，引导学生联系学习过的历史知识，就能够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美术是人类文化的造型载体”这一主题。
培养学生民族团结意识，感受中华民族传统美德
提问：这个景点的名称？它是哪个时代建造的？
兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即用陶土制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。
《美术是人类文化的造型载体》教学设计
《美术是人类文化的造型载体》教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《美术是人类文化的造型载体》教学设计教材分析本课的设置主要是突出体现美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力。
教学目标教学目标在“三基”的基础上，重视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获,学习进步的大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
结合课文内容与学生实际情况特制订以下学习目标1、知识与能力目标：通过对一些有代表性的作品的欣赏，比较，让学生理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。
并对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
2、过程与方法目标：运用观察，对比，小组合作，讨论等方法引导学生联系特定的时代文化，从而达到对本课基本观点的认识。
3、情感态度价值观目标：通过欣赏作品，使学生认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
难点：美术作品与特定时代文化的联系。
教学过程营造良好氛围，锻炼学生创新意识。
在课堂教学中，我注重营造宽松的活动气氛，给学生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学生会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会合作、会评估，能够在理解的前提下做好分析与讨论。
并运用现代教学手段和先进的教学方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通过美术教学实践，培养学生的创新能力。
课题《美术是人类文化的造型载体》教学过程教师活动学生活动教学说明引入新课播放引导学生赏析：1.欣赏《簪花仕女图》（唐代周本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。
美术是人类文化的造型载体备课教案2
布置作业：
１、在上面的三个思考与讨论中，自选一个写出你的认识。
２、自学第７面的“名家论述”。
（四）解决重点与难点的要点
１、引导观察。２、将观察结果向社会背景引伸和联系。
（五）学习中可能会出现的问题及解决方法
５、思考与讨论（10分钟）
仔细观察第６、７面中两幅不同时期北京街景的照片，你能从照片中的建筑、店面设计、商业广告以及两张照片的摄影水平上分析一下两个不同时代北京的发展与变迁吗？
６、思考与讨论（10分钟）
请同学们再接着观看第７面的两幅建筑照片，你知道教堂和道观分别是作什么用的吗？它们的外观有什么区别？你能从这两种不同建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？
教学重难点
理解“美术是人类文化的造型载体”是重点，美术作品与特定时代文化的联系是难点。
课前准备
课时安排
第二课时总第3课时
教
学
过
程
４、思考与讨论（10分钟)
请同学们接着观察第６面的三幅照片，这些照片是不同时期中国女性着装的真实写照。你能看出三种服饰有什么区别吗（从款式、质料、道具、环境等方面进行分析）？你能从服饰的衍变看出时代的变化吗？
（２）从她们华美的服饰和精美的首饰中，你又能感受到当时的纺织和工艺水平如何吗？
（３）从她们的面庞、体态，你能感觉到当时人们对女性的审美观吗？
３、思考与讨论：
（１）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？
（２）《三彩骆驼载舞俑》中的人物都是哪里的人？
教学反思
通过一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。通过欣赏美术作品，认识美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对美术的爱好与兴趣。
美术是人类文化的造型载体-教案
人美版八年级美术上册第一课《美术是人类文化的造型载体》教学设计授课教师：李艳一、教材分析:该教材系统全面的归纳了人类早期的各类文化类型，分类的介绍了各类文化载体。
内容丰富多样，符合当代学生的审美特点和学习方式。
课程容量合理难易程度适中，充分考虑到了八年级学生的学习能力。
突出欣赏性和实用性，学生在学习中能生动感受人类经典的艺术作品，能很好的体验艺术创作的乐趣，融入艺术生活。
二、教学目标：1.知识和技能目标：了解原始人类社会，当时的生活发展水平和早期人类的生活方式;了解封建社会中，宫廷妇女的生活状况和内心世界;理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
2.过程和方法目标:通过欣赏和评述等教学活动，增强学生参与意识;培养学生互动解决问题的能力，并提高学生分析评述美术作品的能力。
3.情感态度和价值观目标：在教学过程中让学生渐渐养成正确的人生观和价值观，形成对艺术品敏锐的洞察力和独特的审美视角，能在艺术欣赏和创作中融入真实的个人情感。
在日常生活中善于发现身边艺术作品的美学价值，体验生活的乐趣，感受自然的无线创造力领略人类伟大的艺术成就。
三、教学重难点：重点：.理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
难点：美术作品与特定时代文化的联系。
四、教学方法：教法：谈话法教学和讲授法教学学法：观察法、联系法、比较法、理解法等。
五、教学准备:1.教具：第八年级教材多媒体课件图片2.学具:第八年级教材收集相关美术资料六、教学过程：（一）、组织教学：板书教学内容大纲，播放多媒体课件。
（二）：引入新课：同学们，在上一课我们讲了波提切利的作品《春》。
了解了文艺复兴时期的风格和造型手法。
如果我们说早期的人类文明是初升的太阳，那么当今丰富多彩的艺术类型就是正午的骄阳。
艺术作品的诞生必将依附一定的文化载体，丰富多彩的人类文化依托于美术这个独特的载体。
在历史的长河中美术作为人类文化的造型载体，引领人类步入辉煌灿烂的艺术殿堂。
人美版美术八上第一课《美术是人类文化的造型载体》word教案
《簪花仕女图》 周昉 纵 46 厘米，横 18 厘米。画面描绘 的是五个宫廷贵妇在庭院 中游乐的场面。全卷分为四段：采花、看花33=%E6%8D%A3%E7%BB%83%E5%9B%BE&ie =utf-8&in=13064&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=223090522050&ln=1889&fr=&fm=detail&fmq=13650444858 77_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di223090522050&objURLhttp %3A%2F%%2F54%2F16%2F01300000369368124513162901618.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH 3FAzdH3Fp7rtwg_z%26e3Bi715g2_z%26e5la%25Ec%25AE%25AB%25E9%25BB%25l c%25Ec%25Ac%25Bn%25Ec%25lB%25BEAzdH3Fx2p7rtwgAzdH3F8AzdH3F8&W800&H179&T7510&S30&TPjpg
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 《美术是人类文化的造型载体》
一、 教案背景 1，面向学生： √ 中学□小学 2，课时：1 3，课前准备： （1）教材，白纸，笔； （2）教师自制的多媒体课件； （3）上课环境为计算机网络教室。
人教版美术八年级上册：美术是人类文化的造型载体(第一课)教案
美术是人类文化的造型载体一．教学目标：1.知识与目标：通过欣赏美术作品，让学生了解美术与生活，美术与历史，美术与文化的关系，对美术室人类文化造型的载体这一观点有初步的了解有认识。
2.过程与方法：欣赏、比较、讨论、查找等方法结合起来，提高学生的对问题的整体认识和综合理解。
3.情感与生活通过认识美术作品，使学生能更加的珍惜美术作品与历史遗迹。
二、教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
三、教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。
四、教学过程：1.导入：（1）出示幅作品《母子鹿》、《清明上河图》观察、分析。
提问：仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？（在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物绘画、雕塑、工艺品、建筑等获得的。
即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。
所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。
）2.授课：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
展示：《簪花仕女图》唐代周昉提问：（1）从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？（从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。
）（2）从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?（从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
）（3）从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？（反映出唐代的审美标准是丰腴，而魏晋时期的是纤细为美，与现代的苗条美又不一样。
）3.与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。
（1）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？（反应了唐代金银细工高度的工艺水平和当时对个民族的交往。
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案【优秀4篇】
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案【优秀4篇】第一单元：形象直观的表现与交流语言这次漂亮的小编为您带来了八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案篇一学习目标通过一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
通过欣赏美术作品，认识美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对美术的爱好与兴趣。
教学重难点理解“美术是人类文化的造型载体”是重点，美术作品与特定时代文化的联系是难点。
课堂学习过程与方法设计教师在课前布置准备题，让学生准备与本课有关的学习材料，并出示学习提纲。
导入：教师让学生回顾上节课内容，教师给予点评后并出示不同种类的美术图片，提出问题：让学生指出作品所反映的历史文化以及经济、政治文化背景吗？引出正题。
《美术是人类文化的造型载体》欣赏感知：1、让学生自读课文并出示思考题：a、让学生认真阅读课文，重点理解这些美术作品给我们传达了什么样的文化信息？b、请同学们欣赏课本第4面上的3幅作品并积极思考。
c、请同学们接着欣赏《簪花仕女图》并思考下面的问题。
d、赏析图片，让学生看课本6—7页的思考与讨论教师板书并巡视学生自读情况探求新知、合作学习：2、检查学生自学情况，学生存在的疑难问题有：a、这些美术作品传达了什么样的文化信息，与时代背景又有着怎样的联系？b、请同学们欣赏课本第4面上的3幅作品并积极思考。
c、请同学们接着欣赏《簪花仕女图》并思考下面的问题。
以上问题教师让学生通过赏析图片、组织讨论、认真思考、教师让学生认真观察、分析、比较不同时期的美术作品及含义，然后教师可展示一系列的图片进行讲解，在讲解时可结合学生以前学过的作品或者采取实物演示等，让学生能够独立、正确理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，引导学生观察并发现各个时期的人类文化信息。
八年级上册美术 -1《美术是人类文化的造型载体》【教案】
1《美术是人类文化的造型载体》教案教学目标：1.过程与方法：从观察入手，在欣赏的过程中，逐步将历史、地理、美学等学科知识与美术知识结合，加深对“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识的理解；学生通过对美术作品进行观察、比较、分类，体会美术作品与特定时代文化的联系，激发对人类丰富文化遗产的珍惜意识。
2.知识与技能：对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识；通过对一些有代表性的作品的欣赏和比较，理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。
3.情感、态度与价值观：学生通过对作品的赏析，认识美术是人类社会的文化资源，从而加强对美术的热爱之情。
通过美术作品欣赏，激发对人类丰富文化遗产的珍惜。
教学重点、难点：1.理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
2.美术作品与特定时代文化的联系。
课时安排：一课时教学准备：教师准备教学课件、图片等，学生分组收集当地美术资源照片、图片等。
教学过程：一、初步欣赏、引入课题1.教师出示美术作品张择端的《清明上河图》，请同学们欣赏。
并尝试提问：你能试着自己理解作品中所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？2.教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。
即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。
所以，通过一件美术作品，我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。
这就是我今天要讲的课题《美术是人类文化的造型载体》。
二、引导观察、拓展分析师简单介绍文化的内涵：涉及范围十分广泛，举凡人类生活的方方面面均包括其中。
在一定意义上，文化包括语言、思想、信仰、制度、工具、技术、风俗习惯等等。
教师出示图片并提出问题：美术作品除了能带给我们美感和某种实用价值之外，它还能给我们传达哪些信息？1.学生欣赏人类早期洞窟壁画等美术作品，如美术课本中的法国拉斯科洞窟壁画《马》、挪威岩画《鹿》以及非洲史前岩画《狩猎》，引导学生理解美术与人类历史进程和社会发展的关系：美术是伴随着人类的生产、生活而产生的。
《1美术是人类文化的造型载体》学历案-初中美术人美版八年级上册
《美术是人类文化的造型载体》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“美术是人类文化的造型载体”。
该主题旨在通过学习，使学生了解美术作品所承载的文化内涵，理解美术作为文化传播的重要手段，并能够从文化的角度欣赏和分析美术作品。
二、学习目标1. 了解美术作为文化的重要表现形式的定义与意义；2. 认识不同时期、不同地域的美术作品及其背后的文化背景；3. 学会运用美术作品的造型语言来解读作品的文化内涵；4. 培养学生的审美意识与文化自觉。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性和对知识点的理解程度；2. 作品分析评价：学生能否准确分析美术作品中的文化元素和造型语言；3. 小组讨论评价：小组内成员的协作能力及对主题的深入探讨程度；4. 课后作业评价：学生完成作业的质量和深度，是否体现出对主题的深入理解。
四、学习过程1. 导入新课通过展示不同时期、不同地域的代表性美术作品，引导学生感受美术作品的魅力，并思考作品背后的文化内涵。
2. 知识讲解讲解美术作为人类文化的造型载体的概念，介绍不同艺术流派、风格及其背后的文化背景。
3. 作品欣赏与分析选择几幅具有代表性的美术作品，引导学生从造型语言、色彩运用、构图等方面进行分析，探讨作品中的文化元素。
4. 小组讨论学生分组，就所选作品进行深入探讨，分析作品中的文化内涵和造型语言，并分享小组观点。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调美术作品的文化价值和审美意义。
五、检测与作业1. 课堂检测通过提问的方式，检测学生对本节课知识点的掌握情况。
2. 课后作业要求学生选择一幅自己感兴趣的美术作品，写一篇关于作品文化内涵和造型语言的赏析文章。
文章需包括作品的简要介绍、文化背景分析、造型语言解读以及个人感悟。
六、学后反思学生在完成学习后，应反思自己在本次学习中的收获与不足。
思考自己在分析美术作品时的思路是否清晰，是否能够准确把握作品中的文化元素和造型语言。
教案 美术是人类文化的造型载体
美术是人类文化的造型载体教学对象: 初二授课教师:陈小群课型：欣赏.评述课时：30分钟教材分析：本课为人美版义务教育课程八年级上册第一课，属于欣赏·评述课程，教材选择了一些中外美术作品，包括绘画、服装、工艺、建筑以及摄影等，引导学生领会美术在人类历史进程和社会发展变化过程中，是如何反映社会文化，以及社会文化是如何影响美术创作的。
此外教材突出体现出的人文精神，引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品中反应出的时代文化和历史。
学情分析：1、初二的孩子已经进入青春期，反应为“否定权威”和“标新立异”来求得自我肯定，往往表现的很固执，但这个时期是接受教育的关键时期，它决定着人一生的性格、心理、个性等等。
2、进入八年级的学生，在美术学习方面已经有了一定的基础，如：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索，也掌握了部分历史知识和文化材料，这个年龄层次的学生欣赏评述有了很大提高，合作、探究的能力在不断提升。
教学目标：知识与技能：通过欣赏美术作品，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，并对“美术是人类文化的造型载体”这一观点有初步的认识和理解。
过程与方法：.从观察入手，在欣赏的过程中，逐步将历史、地理、美学等学科知识与美术知识结合，体会美术作品与特定时代文化的联系，加深对“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识的理解。
激发对学生丰富文化遗产的珍惜意识。
情感价值观：.学生通过对作品的赏析，认识美术是人类社会的文化资源，从而加强对美术的热爱之情。
2.通过美术作品欣赏，激发对人类丰富文化遗产的珍惜意识。
教学重难点：美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法：讲授法讨论法游戏法教学过程：视频导入—原始.岩画—原始.商—北魏.唐（唐朝人物画）—明清—课堂总结导入：（8分钟）同学们，你们好，我是你们美术老师，我姓陈，（写下名字）尔东陈大小的小，君羊群。
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第一课美术是人类文化的造型载体
一课时
教学内容：义务教育课程标准实验教材人民美术出版社第十五册第一
课——美术是人类文化的造型载体。
课业类型：欣赏.评述
教材分析：引导学生从文化的角度来欣赏美术作品,认识美术作品中
所折射出的时代文化特征,教材主要选择了包括雕塑绘
画服装建筑工艺等中外美术作品, 引导学生从文化的
角度来欣赏美术作品认识美术作品在人类历史发展中进
行中是如何体现社会文化以及社会文化是如何反应美术
创作的。
学生分析：初二年级的学生已经具备了一定的形象理解能力并且学过
了相关的历史知识和社会知识等等，对于本课的理解和掌
握不会又太大的困难。
教学目标：
知识与技能目标：通过对作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，
美术与历史，美术与文化的关系。
过程与方法目标：通过提问，欣赏等方法来学习美术与历史文化的传
承。
情感态度价值观目标：通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化
渊源；从而让学生更加喜爱美术，更加珍惜人
类的文化遗产。
教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法：提问法，观察比较法，欣赏评述法等。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一导入：
师：在上课之前，我们需要弄懂人类文化的内涵：人在社会学习中得到的知识，信仰，艺术，法律，风俗等。
所以文化涉及范围十分广泛，我们通常了解一个国家，一个阶段的文化特征大多是通过文字书籍，而今天我们要学习一下美术是怎样承载人类文化的？
出示《清明上河图》，提出问题：“仔细观察作品，你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？”待学生回答后总结。
（我们从图中可以看出北宋都城开封的城市文明，经济的繁荣，政治的稳定，文化的厚重...
那我们从这一例子中发现：美术比文字更具直观性。
一件美术作品不仅仅是有美术的意义，而且能代表一定的文化特征，所以，我们说“美术是人类文化的造型载体”。
）
二讲授新课：
1.演示课件图片：唐代人物画《簪花仕女图》。
提出问题：要求学生带着问题去思考并回答（a 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ b 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？ c. 整个画面人物，动物等描绘的栩栩如生，你觉得唐代绘画水平如何？ d. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能
说出当时对女性的审美观吗？）学生回答后解释：（a 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。
b 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙及精美的首饰，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
c 形象描绘的细致入微，可见唐代画家不仅有较完备的绘画工具材料且在绘画技巧上很娴熟。
d 反映出当时对女性美的审美标准是丰腴。
）(我们从一件美术作品中就解读出来这么多有关唐代的历史，文化，生活等信息，包括：审美观，纺织技术，绘画技术等等。
可见美术与历史文化社会生活是紧密相连的）
2.共同探讨唐代工艺品
展示课件图片“接下来我们共同探讨《舞马衔杯纹银壶》和《三彩骆驼载舞俑》两件工艺品分别给人怎样的文化感受？”
《舞马衔杯纹银壶》造型采用的是我国北方游牧民族皮囊的形状，壶身为扁圆形，小口，上面置有覆莲瓣式的壶盖，壶顶有银链和弓形的壶柄相连，这种形制，既便于外出骑猎携带，又便于日常生活使用，表现了唐代工匠在设计上的独具匠心。
当然正是民族之间的交流造就了这种器形的出现。
《三彩骆驼载舞俑》五个乐舞俑，有的歌舞，有的玩乐器，有胡佣，汉佣，漠佣，表现不同民族一起载歌载舞，风格独特，体现了唐代民族的融合。
（这个例子同样告诉我们美术作品与历史民族文化紧密相连）
3.领略建筑艺术
展示伦敦圣保罗天主教堂与武当山紫霄殿的图片，提问学生：“它们不同的建筑风格是什么？这些建筑体现什么样的文化？”让学生结合图片对比观察讨论，最后让学生说出见解。
圣保罗教堂建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希腊的的立柱和罗马穹隆顶，高耸的尖顶将人的意识引入导入天国。
武当山紫霄殿宣扬道教，以砖木结构为主，建于山林之中，体现了人与自然融合的哲学思想。
（中西建筑的对比，体现出不同地域，不同国家的审美不同，文化的不同）
三.小结
今天我们以唐代人物画，唐代工艺品，中西建筑三个部分来分析美术作品所折射出的文化内涵，体现了美术是人类文化的造型载体。
从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
四课后作业
展示课件图片：分析晚清女装和现代时尚女装的对比所折射出的文化内涵？。