人教版五年级下册语文教学重难点及策略教学内容
人教版五年级下册语文教案《金色的鱼钩》
人教版五年级下册语文教案《金色的鱼钩》一、教学目标1.知识和能力：学生能够正确理解《金色的鱼钩》中的重点词汇和表达方式，提高其语言表达能力。
2.过程和方法：通过合作学习、课堂讨论和模拟实践，学生能够掌握《金色的鱼钩》的基本技巧和注意事项。
3.情感态度和价值观：学生能够理解《金色的鱼钩》在日常生活和工作中的重要性，培养其良好的沟通习惯和社交礼仪。
二、教学重点和难点1.教学重点：《金色的鱼钩》中的重点词汇、表达方式和情节理解。
2.教学难点：学生能够理解《金色的鱼钩》中的复杂情感和深层含义。
3.教学策略：通过合作学习、课堂讨论、模拟实践等方式突破重点和难点。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一些与《金色的鱼钩》相关的图片和视频，引导学生进入课程主题。
同时，让学生简单讨论一下自己对《金色的鱼钩》一文的认知和期待。
2.课文讲解与词汇学习（10分钟）引导学生阅读《金色的鱼钩》一文，并讲解其中的重点词汇和表达方式。
注意结合上下文语境进行讲解，帮助学生正确理解词汇的含义和用法。
3.合作学习与问题解决（15分钟）学生在小组内进行合作学习，互相交流自己对于《金色的鱼钩》技巧和注意事项的理解，并尝试解答教师提出的问题。
教师巡视各小组，参与讨论并给予指导和帮助。
4.模拟实践与展示评价（20分钟）各小组选派代表进行《金色的鱼钩》的模拟实践，展示自己对于《金色的鱼钩》技巧和注意事项的掌握情况。
教师和其他学生观摩并进行评价，教师针对展示中出现的问题进行指导和纠正。
5.知识巩固与运用（10分钟）教师布置课堂练习和作业，例如让学生用自己的话复述《金色的鱼钩》一文的主要内容，或者写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感。
同时，教师讲解作业的评价标准。
四、教学方法和手段1.合作学习法：通过合作学习，培养学生合作精神和团队意识，提高其解决问题的能力。
2.问题解决法：通过问题解决，鼓励学生主动思考和自主探究，发展其创新思维和实践能力。
3.模拟实践法：通过模拟实践，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，提高其综合素质和应用水平。
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《清贫》
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《清贫》一、教学目标1.能够理解诗词文学作品《清贫》的主旨和情感表达。
2.能够通过朗读、背诵体验诗词作品的美感。
3.能够运用适当的语言表达理解诗词作品的含义。
二、教学重难点1. 教学重点•理解《清贫》的主旨和情感表达。
•进行课文的朗读和背诵。
•运用适当的语言表达理解。
2. 教学难点•理解诗词作品的抽象含义。
•进行情感表达的引导与讨论。
三、教学准备1.课堂教学所需的诗词材料：《清贫》诗词。
2.教学课件或教学挂图，便于呈现诗意与意境。
3.各种声音效果器材，如音响设备，便于朗读和背诵。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题启发学生，引导他们思考“什么样的生活是清贫”？2. 新诗文学作品欣赏（10分钟）让学生阅读《清贫》，指导学生读懂文中的意境和情感。
3. 情感体验与表达（15分钟）组织学生进行《清贫》的朗读和背诵，引导学生面对现实生活的收获和感悟。
4. 讨论与交流（15分钟）引导学生就《清贫》中的主题、情感和人生感悟展开讨论，互相交流观点。
5. 引导思考与概括（10分钟）以诗词作品为引导，让学生思考如何用简练的语言表达自己的情感和思想。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业：写一段感想，结合《清贫》讲述自己对清贫的理解。
五、课堂小结本节课主要围绕《清贫》这篇诗词文学作品进行了深入的学习，通过朗读、背诵和讨论，帮助学生理解其中的情感表达和思想内涵。
希望同学们能够在后续的学习和生活中，不断体悟文学之美，感悟生活之真。
六、延伸阅读•子曰：“入其室必拜其室。
入其乡必礼其乡。
”以上为本节课的教学设计，希朴您觉得如何呢？。
五年级下册语文教学重难点
五年级下册语文教学重难点一、概述五年级下册语文教学重难点主要包括词语辨析、作文写作技巧、文言文阅读理解、理解诗词等方面。
下面将分别对这些重难点进行详细阐述。
二、词语辨析词语辨析是语文学习的基础，通过掌握不同词语的准确含义以及使用场景，可以提高学生的语言表达和写作水平。
在五年级下册，常见的难点词语辨析包括：1. 同音字辨析：常见的同音字辨析有：短/段、往/望、脆/啐等。
在教学中，可以通过听力训练、词语搭配等方式帮助学生记忆和准确使用这些同音字。
2. 近义词辨析：常见的近义词辨析有：悲伤/难过、认真/认真、快乐/愉快等。
教师可以通过语境分析、举例造句等方式让学生理解并正确使用这些近义词。
三、作文写作技巧作文写作是五年级下册语文教学的重要内容之一。
在提高学生写作水平的过程中，需要注意以下技巧：1. 素材积累：学生可以通过阅读、观察日常生活等途径积累写作素材。
教师可以组织学生进行素材分享，让他们了解如何收集并挖掘写作素材。
2. 结构安排：作文的结构安排是关键。
学生需要学会合理安排开头、承接、发展和结尾，让作文结构更加完整有序。
教师可以通过示范写作、提供写作范文等方式帮助学生掌握结构安排的技巧。
四、文言文阅读理解五年级下册语文教学中，文言文阅读理解是一个相对较难的内容。
学生需要通过阅读和理解古代文言文的语言风格和表达方式，提高对文言文的理解能力。
教师可以采用以下方法辅助教学：1. 背景知识讲解：在学习文言文之前，教师可以适当介绍相关的历史背景和文化知识，增加学生对文言文的兴趣和理解。
2. 词汇解读：文言文中常有生僻的词汇，教师可以在教学过程中进行词汇解读，帮助学生理解句子和文章的含义。
五、理解诗词诗词是五年级下册语文教学的重要组成部分。
学生通过学习古代的经典诗词，可以提高语感和审美能力。
教师可以采用以下方法进行教学：1. 诗词欣赏：教师可以选取一些优美的诗词，通过教学朗诵、配乐等方式让学生感受诗词的韵律和美感。
人教版小学五年级语文下册：教学计划
五年级下册语文教学计划一、学情分析:本班本学期共有学生67人, 其中男生人, 女生人。
从总体情况来看, 大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固, 但在对词语的理解与运用能力方面, 很多孩子只能借助工具书去理解, 联系上下文理解的能力没有形成。
在习作方面, 有的学生写的东西内容空洞, 缺乏可读性, 美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
个别学生学习自觉性差, 不能按时完成作业, 缺乏学习热情, 家长又疏于督促, 还需要老师好好引导教育。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手, 加强阅读和习作练习, 提高学生的综合能力, 力争教学质量上台阶。
二、教材分析:本册教材继续以专题组织单元, 共八组, 分别是: 第一组“走进西部”, 第二组“永远的童年”, 第三组“语言的艺术”, 第四组“他们让我感动”, 第五组“中国古典名著之旅”, 第六组“走进信息世界”, 第七组“作家笔下的人”, 第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组, 以课文学习为主, 同时安排了一些语文实践活动, 我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组, 编者突破了以课文为主体的教材结构, 改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式, 我们称之为“大综合”。
除去第六组, 全册共有课文28篇, 精读和略读各14篇。
这七组教材, 每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语, 是由会写的字组成的, 要求能读会写；“读读记记”的词语, 只要求认记, 不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”, 两次“阅读链接”。
三、全册教学目标:1.认识常用汉字200个, 累计识字3000；写字150个, 累计会写常用汉字2300个。
2.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版五年级下册语文全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文全册教案篇1【教学分析】“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
【教学准备】1、学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
【教学过程】1、导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的有多少年的历史了？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？人们是怎样保护鸟儿的……这些问题在网上都有答案。
友谊教案教学
友谊教案教案：友谊一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材五年级下册第六单元的第一课《友谊》。
本课主要讲述了友谊的重要性以及如何建立和维护友谊。
通过本课的学习，让学生理解友谊的价值，学会珍惜友谊，努力建立和维护自己与他人之间的友谊。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“友谊、珍贵、真诚”等词语的意思；能够流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊、真诚待人的品质，增强学生与人沟通、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解生词，流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：体会友谊的珍贵，学会如何建立和维护友谊。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于友谊的小故事，引导学生思考友谊的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文主要内容，遇到不懂的词语或句子可以与同桌互相讨论。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，如何建立和维护友谊，并分享自己的感受。
教师引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论，讲解友谊的重要性，如何建立和维护友谊。
通过讲解，让学生明白友谊的珍贵，学会真诚待人。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
教师及时批改，给予评价和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计友谊的重要性建立友谊维护友谊真诚待人七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于友谊的小作文。
2. 课后与同学交流，分享自己的友谊故事。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整。
同时，鼓励学生在日常生活中多关注友谊，学会与人沟通、交流，努力建立和维护友谊。
人教版小学语文五年级下册《祖父的园子》教案
人教版小学语文五年级下册《祖父的园子》教案一、教学目标1.知识与能力目标会认“蚱、啃、樱、蚌、割、嘟、倭、拴、啰、逛”等生字，会写“蝴、蚱”等 15 个字并能组词，正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，感受园子的自由与快乐。
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
3.情感态度与价值观目标体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情。
二、教学重难点1.教学重点体会祖父的园子的特别之处。
领悟作者自由、快乐、幸福的童年生活。
2.教学难点理解作者对童年生活的眷恋和对祖父深深的怀念之情，领悟这种感情是怎样表达出来的。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放一首欢快的儿歌《童年》，营造轻松的课堂氛围。
提问学生：你们的童年生活是怎样的？有哪些有趣的地方？引导学生分享自己的童年趣事。
引出课题：今天我们要走进著名作家萧红笔下的《祖父的园子》，看看她的童年是怎样度过的。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师检查生字词的认读情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
如“蚂蚱（zha）”“倭（w ō）瓜”等。
开火车读，加强记忆。
引导学生思考：课文主要写了什么内容？请学生简要概括，教师引导学生明确：课文主要写了作者在祖父的园子里自由自在的童年生活。
（三）研读课文，体会情感（20 分钟）默读课文，找出文中描写园子的段落，思考：祖父的园子是一个怎样的园子？学生默读后交流，教师引导学生从以下几个方面体会园子的特点：生机勃勃：文中写了园子里有各种各样的昆虫，如“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
”让学生想象画面，感受园子的生机。
自由自在：园子中的植物和动物都是自由的，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案一、教学目标知识与技能1.理解课文内容，掌握课文中的重难点内容。
2.掌握词语的拼音、读音和词义。
3.理解故事情节，进行简单的情感抒发。
过程与方法1.通过朗读、朗诵、表演等多种形式进行课文的学习。
2.课堂练习中注重学生的活动性和参与性。
3.锻炼学生的语言表达能力。
情感态度与价值观1.培养学生对文学作品的热爱和理解。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握词语的读音和词义。
2.理解课文内容，掌握故事情节。
三、教学难点1.理解课文细节，领会课文的主题。
2.进行情感抒发，理解故事背后的深层含义。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课文内容。
2.分组朗读课文，学生理解课文主题。
3.背诵生字词语，理解句子结构。
4.整体学习课文，进行相关问题讨论。
第二课时1.复述课文，学生掌握细节。
2.分组进行课文表演，感悟故事情感。
3.完成课后练习，巩固课文知识。
第三课时1.学生进行课文串讲，讨论故事主题。
2.分组进行扩展阅读，拓展思维。
3.总结本单元学习内容，提出问题分享和解答。
五、课后作业1.默写生字词语，并标出读音。
2.思考课文背后的寓意，写一篇读后感。
六、教学反思在教学中应注重学生的主体地位，引导学生通过多种形式感悟课文内涵，培养学生的阅读能力和情感表达能力。
同时，要充分调动学生的积极性和参与性，让学生在课堂中得到充分发展。
以上是本单元教案的设计内容，希望能够对教学有所帮助。
五年级人教版语文下册教案
五年级人教版语文下册教案有关五年级人教版语文下册教案4篇五年级人教版语文下册教案篇1一、教学目标。
1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
二、教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
三、教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
四、教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动。
五、课时安排：三课时。
第一课时：（一）引入。
同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
（二）明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。
今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。
看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。
听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
（三）讲故事。
你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组推举一―二名同学在全班交流。
（四）评选故事大王。
评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？（五）总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？第二、三课时：教学内容：习作七（一）明确习作要求。
1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）2、你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
（二）学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。
学生边交流边评议。
（三）指导写法。
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（根据内容，选准方法）。
人教版五年级下册语文教学重难点及策略
人教版五年级下册语文教授教养重难点及计谋王玉逵一.本册教材阶进修目的（一）识字写字1.持续识字200个,会写150个字,有较强的自力识字的才能.留意防止和改正错字.（二）浏览教授教养1.能精确.流畅.有情绪地朗读课文.2.默读有必定的速度,并能抓住文章的重要内容.3.能接洽高低文和本身的积聚,领会课文中寄义较深的句子的意思.4.掌控课文重要内容,领会作者的思惟情绪,初步融会文章的表达办法.5.进修浏览,扩大常识面,依据须要汇集信息.6.扩大浏览面,拓展课外浏览量.（三）.本册教材八个专题的读写重点1.掌控重要内容,领会幽美的说话和寄义深入的句子.2.领会词句表达的情绪,留意不雅察生涯,真实表达本身的感触感染.3.感触感染说话表达的艺术,汇集积聚精妙的说话,学惯用得体的说话表达.4.领会作者表达的思惟情绪,融会文章的表达办法.5.懂得重要内容,感触感染人物形象,体验浏览名著的乐趣6.进修汇集和处理信息,写简略的研讨陈述7.领会作家描述人物的办法,并在习作中进修应用8.抓住重要内容,揣摩状物类文章的写作办法.（四）习作请求1.能写简略的记实作文和想象作文,内容具体,情绪真实.2.学写简略的手札.谈话稿.研讨陈述等应用文.3.能修正本身的习作,做到语句通顺,书写规范.整洁.二.教授教养建议（一）.增强目的意识,卖力进修（修正后）新课标,周全精确地落实本册语文进修目的.（1）.以目的是一切教授教养运动的动身点和归宿点.（2）.以单元为根本构造来设计和组织教授教养,达到目的.（3）.以教授教养目的为尺度进行自我改正和教授教养评价.（二）.识字教授教养1.五年级识字教授教养要以字义为重点,同时以字义带动字音和字形进修,留意读音和书写的难点,留意防止和改正错别字.2.抄写以词语为单位,削减机械的单字抄写.3.经由过程句子的抄写和默写在说话情况中识记生字,同时演习书写的行款整洁.三.改良浏览教授教养,出力有用进修.（一）.增强读的根本功,出力学生的语感造就浏览教授教养仍要多读少讲,以读代讲.留意要引诱学生有请求地读,有层次地读,多种情势地读,入情入地步读,让学生在读中悟,以读传情,造就语感.(二).掌控课文内在,着眼学生的才能成长1.增强对课文的整体掌控(1).落实掌控文章重要内容的练习.(2).经常引诱学心理清文章脉络.2.掌控课文重要内容掌控课文重要内容,是高年级浏览教授教养根本的义务之一,归纳综合才能的养成足以使学生受益毕生.要依据不合体裁,让学生慢慢控制归纳综合重要内容的办法.抓住记叙的要素.把课文分成几个部分,说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文重要内容.《丝绸之路》.《白杨》.《童年的发明》.《晏子使楚》.《金色的鱼钩》.《桥》.《景阳冈》.《草船借箭》.《金钱的魔力》等有具体情节的课文,都要肄业生在朗读或默读课文的基本上,明白地说说课文讲了一件什么事.而像《草原》.《祖父的园子》.《再会了,亲人》一类课文也要让学生扼要地说出课文重要讲了什么.3.理清文章脉络理清文章脉络既有助于进步学生懂得才能,又能造就学生思维的层次性,使日后写作层次清晰.一般来说,文章的脉络主如果“纵向”﹙按工作的成长次序﹚和“横向”﹙从几个方面﹚两大序列.4.存眷细节,设计好症结性问题高年级浏览教授教养要造就学生的浏览才能,问题不宜太琐碎.要设计好症结性的问题,,既能启示学生思虑,又供给学生较大的自立进修和成长的空间.5.发明说话纪律,进修表达办法(1).经由过程课后演习,引诱学生懂得内容,领会表达办法.教材中对懂得内容和融会表达特色的引诱,涉及到诸多方面.从词语的练习来说,有抓住症结词语,带动全文懂得的;从句子的练习来说,有涉及句子表达的形象活泼的,如,《草原》课后演习二;有感触感染句子表达情绪的后果的,如,《再会了,亲人》;也有领会寄义深入的语句的,如,《白杨》课后第三题.从段的练习来说,有引诱学生在懂得课文内容同时,留意段与篇的接洽,并用恰当的方法,呈现对课文重要内容的掌控.如,《将相和》课后演习：“默读课文,给三个故事加上小标题,并分离说说重要内容,再说说这三个故事之间的关系.”有抓段落表达的后果的,如,《再会了,亲人》,前三个天然段表达方法雷同,都采取第二人称的论述语气,并且都在叙事的基本上直接抒发情绪的写作办法,落实到课后演习,请求是“想想在表达上有什么配合点,再和同窗交换.”从篇的练习来说,本册教材对篇的练习请求显著增强,有领会选材和表达文章中间的关系的,如,《武松打虎》一课安插的思虑题是：“想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系.”有揣摩文章是如何层次清晰地表达的,如,《草船借箭》：“默读课文,想一想故事的原由.经由.成果,再用本身的话讲讲这个故事.”有揣摩说话表达艺术的,如《晏子使楚》,引诱学生领会晏子每次说的话妙在哪里.（2）.在课文中发明说话表达的特色.除了凭借课后演习,课文中还有大量出色的说话材料值得进修和咀嚼.领会不雅察过细和表达活泼我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子：那样丑的脸.那样长的牙,那样安静的立场.它们咀嚼的时刻,上牙和下牙交织地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上.我看呆了,本身的牙齿也动起来.──《冬阳·童年·骆驼队》领会用词的精确草铺横野六七里,笛弄晚风三四声.（把“横”换成别的的词,你感到有什么不合？这里的“六七里”和“三四声”是确数吗？）──《牧童》领会借物喻人的写法白杨树从来就这么直.哪儿须要它,它就在哪儿很快地生根抽芽,长出粗壮的枝干.不管碰到风沙照样雨雪,不管碰到干旱照样洪水,它老是那么直,那么顽强,不脆弱,也不摇动.──《白杨》领会表达的丰硕内在老夫清癯的脸上淌着雨水.他不措辞,盯着乱哄哄的人们.他像一座山.──《桥》领会如何把内容写具体船夫的驾驶技巧特殊好,行船的速度极快,交往船只许多,他把持自如,毫不惊慌失措.不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤曩昔.碰到极窄的地方,他总能安稳地穿过,并且速度异常快,还能作急转弯.双方的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好.──《威尼斯的小艇》寄情于物的办法倭瓜同意爬上架就爬上架,同意爬上房就爬上房.黄瓜同意开一朵花,就开一朵花,同意结一个瓜,就结一个瓜.若都不肯意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没人问它.玉米同意长多高就长多高,它若同意长上天去,也没有人管.──《祖父的花圃》课文中如许鲜活的说话是许多的,症结是我们的先生要用说话灵敏的感触感染能利巴发明的说话提出来让学生去领会.（3）.在“交换平台”中总结某些纪律性的器械.“交换平台”是引诱学生对一组或一个阶段的进修心得进行交换.假如把一组课文的教授教养看作是一个由感性熟习到理性熟习再回到实践的熟习成长进程,交换平台就起着帮忙学生把熟习由感性上升为理性再用来指点实践的感化.如,在“他们让我激动”这一组的教授教养中,学生经由过程《再会了,亲人》一课的进修,懂得了在叙事的基本上抒发情绪的办法;经由过程《桥》这一课的进修,揣摩把强烈的思惟情绪蕴含在对工作的论述和情况描述之中的办法......这些办法,在本组的交换平台中得到了总结和晋升.与此同时,还把以前学到的其他表达思惟情绪的办法在这里进行归纳.小结,进一步丰硕学生的感触感染,使学生获得比较体系.适用的读写办法.在教授教养进程中,有两点须要留意：（1）.体验文本与共性化感悟的关系.浏览的多方互动对话,既要勉励学生说出个别浏览感触感染,更要精确掌控课文的宗旨.（2）.掌控内在与说话文字练习的关系.语文课程的人文性,其情绪.立场和价值不雅的目的,必须经由过程说话的进修来实现.6.要依据课文的不合特色,设计和采取灵巧多样的教授教养进程与办法计谋.本册教材体裁普遍,体裁的丰硕给浏览教授教养提出了更多的研讨课题,不合的体裁有不合的特色.教师要依据不合体裁课文的特色,采纳不合的教授教养办法.文言文,要初步感知古汉语的情势,联合注释,懂得每句话的意思,还要懂得少量文言词语的意思.如课文中的“曰”是“说”的意思,“之”是“的”的意思,“甚”是“很”的意思,并能背诵短小的文言文.脚本和相声,适于在学生初读课文,懂得课文大意的基本上,抓住重要人物或重点部分,进行评论辩论.交换,最后可以分脚色读一读,或者演一演.这两类体裁课文的教授教养都不合适用集体朗读的方法.作为略读课文的两篇近代白话文,要表现略读课文的教授教养特色,教授教养中要充分施展学生的主不雅能动性,引诱学生紧紧抓住文前的“浏览提醒”自立进修课文.学生不睬解的词句,先生可以略作讲授,但不克不及逐字逐句地说明.作为精读课文的教授教养,也要抓住重点,不克不及平均用力.如,《凤辣子初见林黛玉》一文,人物服饰的大段描述,是本文的一个难点,不必去深究,精确知道王熙凤穿的是什么就可以了,重点要掌控的是,在这个片断中,人物描述的重要办法是什么？课文的哪些语句凸起表示了人物的性情特色,等等.[此外,散文,特殊是借景抒情的美文,宜用指点朗读和经由过程学生声情并茂的读的办法,懂得景物的境,领会作者的情,在熟读的基本上,积聚幽美的说话.故事,宜在初读大体懂得重要内容之后,帮忙学心理清线索,熟习重点词句,尔后以线索为经,以重点词句为纬,演习复述.叙事性文章,宜先懂得工作梗概,再抓住重点部分揭橥感触感染,借鉴写法.小说,宜在初读有个初步印象之后,抓住对人物的描述,感触感染.体验.评价人物形象,懂得描述人物的各种办法.四.习作教授教养1.不要急于求成.2.切记内容入手,办法渗入渗出,3.重视日常平凡练笔,才能造就.作文是用说话文字表达本身的思惟,与他人沟通的一种重要方法,应帮忙孩子熟习到习作是进修.生涯的须要,是倾吐.表达的须要,勉励他们将本身的所做所见所闻所思所感表达出来.。
五年级人教版语文下册教案
五年级人教版语文下册教案精选五年级人教版语文下册教案4篇五年级人教版语文下册教案篇1一、单元教材分析本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解西部的建设与发展，了解西部的文化与风情。
激发他们热爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。
《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》叙事与写景相结合，优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。
教师在教学本单元内容时，要注意激发学生了解西部，走进西部的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。
在“回顾·拓展1”的综合性学习活动中，要引导学生交流自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改进。
鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
引导学生从课文中汲取写作方法，在交流探讨中提高习作水平。
在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
二、单元教学目标1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．用自己的话讲述文中故事。
4．体会重点句、段的含义。
5．积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。
6．通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。
7．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
三、单元教学重、难点1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。
2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。
3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。
人教版小学五年级下册语文教案《琥珀》精选
人教版小学五年级下册语文教案《琥珀》精选一、教学内容本节课选自人教版小学五年级下册语文教材，第十九课《琥珀》。
本课详细描述了琥珀的形成过程，以及琥珀中保存的昆虫化石。
教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，体会作者通过具体事物表达感情的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解琥珀的形成过程。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生提取信息、理解文章的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生珍惜自然资源、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：琥珀形成过程的理解，以及对文章表达方法的体会。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，以及对自然科学知识的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：琥珀实物或图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：展示琥珀实物或图片，引导学生观察，提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”2. 新课导入：根据学生的回答，引出课题《琥珀》。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解文章大意。
4. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，讲解词义，指导书写。
5. 课文解析：教师逐段讲解课文，引导学生了解琥珀的形成过程，分析文章表达方法。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是一块琥珀，描述自己的形成过程。
7. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生进行答题。
8. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《琥珀》2. 生字词：琥珀、树脂、化石、昆虫、透明等。
3. 琥珀形成过程：树脂流淌、昆虫被困、石化、发现。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述琥珀的形成过程。
2. 答案：例：琥珀是由树脂流淌，将昆虫困住后，经过长时间的石化形成的。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对琥珀的形成过程有了较清晰的认识，但对文章表达方法的掌握还有待提高。
五年级语文下册全册教案【6篇】
五年级语文下册全册教案【优秀6篇】小学语文五年级下册人教版教案篇一一、教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
二、教学重难点：理解重点词句、体会人物感情。
三、教学过程：（一）示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。
）2、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。
）3、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。
）（二）初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。
）1、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。
）2、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。
学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
）（三）细读课文，理清层次1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。
）2、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。
）（四）选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
（五）在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
（1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。
投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。
发现与解决——五年级语文教学中遇到的难点和应对策略
发现与解决——五年级语文教学中遇到的难点和应对策略2023年，作为一名五年级语文老师，我在教学中遇到了许多难点。
正如每个领域的专业人士一样，我们需要不断地发现问题并寻找针对性的解决方案。
下面我将分享一些我在教学中遇到的难点以及采取的应对策略。
一、学生的注意力难以集中在教学过程中，我们发现一些学生的注意力难以集中，容易在课堂上分心。
这给我们的教学带来了挑战，因为他们在不注意听讲的情况下可能会错失重要的信息和知识点。
为了解决这个问题，一方面我们可以根据孩子们的兴趣特点选择生动有趣的教学活动或故事，增加他们的参与度和学习的积极性。
另一方面，我们还可以结合个体差异采取针对性的方法，比如设置小组活动、巧妙引入游戏等方式来吸引他们的注意力。
二、学生词汇量有限语言学习的基础在于词汇量，因此对于五年级学生来说，他们的词汇量还非常有限。
这给我们的阅读理解和写作教学带来了困难。
针对这个问题，我们可以通过尝试一些创新的教学方法来扩展学生的词汇量。
例如，我们可以鼓励学生阅读适合他们阅读水平的书，还可以给他们一些课外阅读的机会，让他们自由阅读和分享。
此外，我们还可以尝试使用成语、谚语等搭配常见词汇教授，让学生更好地掌握语言中的固定搭配和惯用语。
三、写作能力薄弱现在的学生似乎更喜欢听而非说、更喜欢看而非写。
因此，我们发现许多五年级学生的写作能力相对薄弱。
他们往往缺乏自己的想法和表达能力，难以清晰地表达自己的观点。
为了提高学生的写作能力，我们可以在课堂上给予学生充足的写作时间，并且指导他们进行组织语言的训练和写作技巧的讲解。
同时，我们还可以给学生提供写作素材，例如优质的范文、生活中的经验等等，让学生更好地联系写作技巧和借鉴写作素材。
四、阅读理解能力有待提高在家长和老师的共同努力下，学生们大量阅读情况下已经取得了不错的成绩。
然而，在新的知识领域内，许多学生的阅读理解能力仍然有待提高。
他们往往无法提取和整理所读内容的关键信息，缺乏文本解读技巧和思考能力。
五年级语文教学的重点和难点分析
五年级语文教学的重点和难点分析2023年的五年级语文教学，注重学生的语言表达能力和综合运用能力的培养，以及阅读能力的提高。
但在教学过程中，仍然存在一些重点和难点需要重视和解决。
一、重点分析1.提高语言表达能力在五年级语文教学过程中，提高学生的语言表达能力是重中之重。
因为语言是思维的工具，只有通过语言表达，才能更好地表达自己的想法和感受。
因此，教师可以通过开展口语交际活动和写作练习来提高学生的语言表达能力。
例如，教师可以让学生进行对话表演、辩论会和情景模拟等活动，让学生在实践中提高他们的口头表达能力；同时，教师对于作文的批改意见及时给予反馈，引导学生不断提高写作能力。
2.加强综合运用能力在五年级语文教学过程中，要求学生能够将所学知识运用到实际情境中，加强综合运用能力。
如何做到综合运用，是一个需要教师着重关注的问题。
针对这个问题，教师应该尽可能地引导学生增强阅读理解能力，提高思维逻辑能力，采用案例分析等教学方法，培养学生的整体思维，使其能够在实践中灵活运用所学知识。
3.提高阅读能力在五年级，阅读量和阅读难度都将会增加。
教师应该尽量让学生自主阅读，开展朗读、听力和阅读讨论等活动，提高学生的阅读能力。
同时，教师可以通过设置略读或者详读任务，提高学生的阅读速度和阅读质量。
这样可以让学生在短时间内完成大量的阅读量，并且对所阅读的文章进行有效的理解和分析。
二、难点分析1.词汇量的累积在五年级，学生们需要积累大量的词汇，并且需要对这些单词进行深入的掌握。
这对于很多学生来说是一个具有挑战性的难点。
因此，教师应该采用各种趣味性的方法来教授单词，如联想、归纳、用词、词汇扩展及历史文化背景等。
教师可以将单词和绕口令、游戏等嵌合在一起，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.文章的理解和运用在五年级，学生开始接触各类不同类型的文章，如古文、现代文、小说等，这些文章需要深度理解，并能够运用到实际生活中去。
在文章阅读中，很多学生存在着阅读不流畅，不善思考和理解深度不足的问题。
人教版五年级语文下册教学计划
人教版五年级语文下册教学计划一、教学目标与要求五年级语文下册的教学目标是培养学生的语文基本素养，提高学生的阅读、写作、口语表达和思维能力。
具体要求包括：1.熟练掌握教材规定的生字词，能够正确书写和运用。
2.提高阅读理解能力，能够理解课文的主旨、结构和语言特点。
3.培养写作能力，能够写出符合要求的作文，表达清晰、连贯、有逻辑。
4.增强口语表达能力，能够流利、准确地表达自己的思想和观点。
5.拓展思维视野，培养批判性思维和创新能力。
二、教材内容与结构五年级语文下册教材主要包括课文、识字、词语、句子、阅读、写作、口语等多个部分。
教材内容丰富多样，既有文学作品，也有实用文章，旨在培养学生的综合语文能力。
教材结构清晰，每个单元都有明确的主题和目标，方便学生进行系统学习。
三、教学重点与难点教学重点：1.生字词的学习与运用。
2.阅读理解能力的培养。
3.写作技巧的指导和训练。
4.口语表达能力的提升。
教学难点：1.高质量作文的创作与指导。
2.深度阅读理解和批判性思维的培养。
四、教学方法与策略1.情境教学法：通过创设真实或模拟的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养合作精神和团队意识。
3.任务驱动法：以任务为导向，引导学生自主学习和探索，培养学生的主动学习能力。
4.互动式教学：加强师生之间的互动，鼓励学生提问和发表观点，营造积极的学习氛围。
五、教学进度与时间安排根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度。
每周安排一定数量的课文学习和练习，确保学生能够逐步掌握所学内容。
同时，留出一定的时间进行复习和巩固，确保学生对所学知识的掌握。
六、评估与反馈机制1.定期测验：通过测验了解学生对所学内容的掌握情况，为教学调整提供依据。
2.课堂表现观察：记录学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、参与讨论等方面，作为评估学生学习状态的重要参考。
3.作业完成情况检查：通过检查作业完成情况，了解学生对所学内容的掌握程度，及时发现并解决问题。
2024年新课标人教版小学五年级下册语文教学计划（2篇）
2024年新课标人教版小学五年级下册语文教学计划一、教学目标：1. 通过学习，掌握五年级下册语文内容，提高听、说、读、写能力；2. 培养学生独立思考、合作学习和创新意识；3. 培养学生对课文的理解、分析和评价能力；4. 培养学生正确的语言表达能力，提高作文水平；5. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
二、教学内容：本学期共分为四个单元，分别是《故事大王阿甲》、《初夏的启发》，《比、响》、《明天会变得更好》。
三、教学重点：1. 通过课文学习，掌握基本的词汇和语法知识；2. 培养学生的朗读和理解能力；3. 培养学生的写作能力；4. 培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 组织学生分组合作学习，进行小组讨论和展示；2. 运用多媒体技术，增加课堂趣味性和活跃性；3. 组织学生进行角色扮演、仿写作文等活动，培养学生的表达能力。
五、教学评价：1. 组织学生进行课堂讨论和小组活动评价；2. 定期进行测试和作业评价；3. 及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误；一、第一单元：《故事大王阿甲》教学目标：1. 理解故事的主要内容，提高阅读理解能力；2. 运用正确的语法和词汇表达，提高写作水平；3. 培养学生的创新意识和合作学习能力。
教学内容：1. 《故事大王阿甲》课文的朗读与理解；2. 《故事大王阿甲》课文的分析与评价；3. 各种语法和词汇的学习；4. 课文的仿写和创作。
教学重点：1. 听、说、读、写的提高；2. 课文的理解与评价；3. 运用正确的语法和词汇表达，提高写作水平。
教学方法：1. 小组合作学习，进行课文分析和讨论；2. 教师讲解和演示，学生模仿和举例；3. 运用多媒体技术，呈现课文内容。
教学评价：1. 章节测试和小组讨论；2. 学生练习册的完成情况；3. 课后作业的完成情况。
二、第二单元：《初夏的启发》教学目标：1. 理解课文内容，提高阅读理解能力；2. 运用正确的语法和词汇表达，提高写作水平；3. 培养学生的独立思考和创新能力。
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人教版五年级下册语文教学重难点及策略人教版五年级下册语文教学重难点及策略王玉逵一、本册教材阶学习目标（一）识字写字1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错字。
（二）阅读教学1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、扩展阅读面，拓展课外阅读量。
（三）、本册教材八个专题的读写重点1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。
2、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受。
3、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达.4、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。
5、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣6、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告7、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用8、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法.（四）习作要求1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
二、教学建议（一）、加强目标意识，认真学习（修改后）新课标，全面准确地落实本册语文学习目标。
（1）、以目标是一切教学活动的出发点和归宿点。
（2）、以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
（3）、以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（二）、识字教学1、五年级识字教学要以字义为重点，同时以字义带动字音和字形学习，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
三、改进阅读教学，着力有效学习。
（一）、加强读的基本功，着力学生的语感培养阅读教学仍要多读少讲，以读代讲。
注意要引导学生有要求地读，有层次地读，多种形式地读，入情入境地读，让学生在读中悟，以读传情，培养语感。
(二)、把握课文内涵，着眼学生的能力发展1、加强对课文的整体把握(1)、落实把握文章主要内容的训练。
(2)、经常引导学生理清文章脉络。
2、把握课文主要内容把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。
要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。
抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。
《丝绸之路》、《白杨》、《童年的发现》、《晏子使楚》、《金色的鱼钩》、《桥》、《景阳冈》、《草船借箭》、《金钱的魔力》等有具体情节的课文，都要求学生在朗读或默读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事。
而像《草原》、《祖父的园子》、《再见了，亲人》一类课文也要让学生简要地说出课文主要讲了什么。
3、理清文章脉络理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。
一般来说，文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向”﹙从几个方面﹚两大序列。
4、关注细节，设计好关键性问题高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎。
要设计好关键性的问题，，既能启发学生思考，又提供学生较大的自主学习和发展的空间。
5、发现语言规律，学习表达方法(1)、通过课后练习，引导学生理解内容，领会表达方法。
教材中对理解内容和领悟表达特点的引导，涉及到诸多方面。
从词语的训练来说，有抓住关键词语，带动全文理解的；从句子的训练来说，有涉及句子表达的形象生动的，如，《草原》课后练习二；有感受句子表达情感的效果的，如，《再见了，亲人》；也有体会含义深刻的语句的，如，《白杨》课后第三题。
从段的训练来说，有引导学生在理解课文内容同时，注意段与篇的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。
如，《将相和》课后练习：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。
”有抓段落表达的效果的，如，《再见了，亲人》，前三个自然段表达方式相同，都采用第二人称的叙述语气，而且都在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法，落实到课后练习，要求是“想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
”从篇的训练来说，本册教材对篇的训练要求明显加强，有体会选材和表达文章中心的关系的，如，《武松打虎》一课安排的思考题是：“想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
”有揣摩文章是怎样条理清楚地表达的，如，《草船借箭》：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。
”有揣摩语言表达艺术的，如《晏子使楚》，引导学生体会晏子每次说的话妙在哪里。
（2）、在课文中发现语言表达的特点。
除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。
体会观察细致和表达生动我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸、那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
──《冬阳·童年·骆驼队》体会用词的准确草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
（把“横”换成另外的词，你感觉有什么不同？这里的“六七里”和“三四声”是确数吗？）──《牧童》体会借物喻人的写法白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
──《白杨》体会表达的丰富内涵老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
──《桥》体会怎样把内容写具体船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
──《威尼斯的小艇》寄情于物的方法倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
──《祖父的花园》课文中这样鲜活的语言是很多的，关键是我们的老师要用语言敏锐的感受能力把发现的语言提出来让学生去体会。
（3）、在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
“交流平台”是引导学生对一组或一个阶段的学习心得进行交流。
如果把一组课文的教学看作是一个由感性认识到理性认识再回到实践的认识发展过程，交流平台就起着帮助学生把认识由感性上升为理性再用来指导实践的作用。
如，在“他们让我感动”这一组的教学中，学生通过《再见了，亲人》一课的学习，了解了在叙事的基础上抒发情感的方法；通过《桥》这一课的学习，揣摩把强烈的思想感情蕴含在对事情的叙述和环境描写之中的方法......这些方法，在本组的交流平台中得到了总结和提升。
与此同时，还把以前学到的其他表达思想感情的方法在这里进行归纳、小结，进一步丰富学生的感受，使学生获得比较系统、实用的读写方法。
在教学过程中，有两点需要注意：（1）、体验文本与个性化感悟的关系。
阅读的多方互动对话，既要鼓励学生说出个体阅读感受，更要准确把握课文的主旨。
（2）、把握内涵与语言文字训练的关系。
语文课程的人文性，其情感、态度和价值观的目标，必须通过语言的学习来实现。
6、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
本册教材体裁广泛，文体的丰富给阅读教学提出了更多的研究课题，不同的文体有不同的特点。
教师要根据不同文体课文的特点，采取不同的教学方法。
文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。
如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。
剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者演一演。
这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。
作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。
学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地解释。
作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。
如，《凤辣子初见林黛玉》一文，人物服饰的大段描写，是本文的一个难点，不必去深究，大概知道王熙凤穿的是什么就可以了，重点要把握的是，在这个片段中，人物描写的主要方法是什么？课文的哪些语句突出表现了人物的性格特点，等等。
[此外，散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。
故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。
叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。
小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种方法。
四、习作教学1.不要急于求成。
2.切记内容入手，方法渗透，3.注重平时练笔，能力培养。
作文是用语言文字表达自己的思想，与他人沟通的一种重要方式，应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要，鼓励他们将自己的所做所见所闻所思所感表达出来。