我的第一本书我的第一本书教学设计
巧抓教学线索,高效利用课文——《我的第一本书》教学设计
Ｉ 【 教 学 设 计 】 ｌ
责任编辑 梅 香
巧抓教学线索 ， 高效利用课文
《 我 的 第 一本 书》 教 学设 计
曼 塞
【 教学创意 】
《 我 的第一本书》是著名诗人牛汉 的一篇 回忆 童年 生 活的散文 。作 者结合 童年生活抒 发 了 自己的人生感
明确 ： （ １ ） 第３ 节 中， 父亲很 少 回家 ， 但一 回家就关
心“ 我” 的成 绩 ． 让人很感动 。 （ ２ ） 第 ３节 中 ， 当得知 “ 我” 考 了第 二 名 时 ， 父 亲“ 摸 摸我额 头上的 ‘ 马鬃 ” ’ 并“ 欣慰 地夸奖 ” ， 让 人 感 受 到 父 亲对“ 我” 的 疼爱 。 （ ３ ） 第 ４节 中 “ 父 亲 深深地 叹 着气 ” 看 出 父 亲 的 善
（ ２ ） 分 角 色 展 示 朗 读 。要 求 ： 其 他 同学 认 真 听 读 ， 进
行点评 。
（ ３ ） 同学点评 。 要求 ： 联系语境点评父 亲的朗读 。 教
师适 时 引导 对 “ 愁苦 ” “ 深 深 叹气 ” 的 品析 。 如果学生点评不顺的话 ， 教 师 可 示 范 用 生 气 的语 气 朗读 来 制造 矛 盾 ， 引起学生争论 。
３ ． 一起 品读第 ３ 、 ４ 、 ５ 、 ８节 ， 进行 第二 个 阅读活 动 。
（ 投影 ） 阅读 课 文第 ３ —８ 节， 联 系相 关 语 句 ， 体会 父 亲 哪 些 方 面 让人 感 动 。
这种 教学创意 ， 既提高 了阅读教学 的效率 ， 高 效地
利 用 了课 堂 ， 又 教 给 了学 生 阅读 的 方 法 ， 培 养 了 良好 的 阅读习惯 。
《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《我的第一本书》，使学生体验和认识书籍的重要性，培养学生对阅读的兴趣和爱好。
2. 通过小组合作讨论和展示，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 培养学生的观察能力和创造力。
三、教学准备：1. 教师准备：《我的第一本书》课本，课件，单词卡片，图片等教具。
2. 学生准备：学生读书记录本。
四、教学过程：Step 1 导入新课1. 让学生展示自己最喜欢的一本书，并简单介绍书的内容。
2. 引导学生讨论：读书的好处是什么？大家现在最喜欢看什么书？有没有想过写一本自己的书？Step 2 看图猜词1. 准备一些与书相关的图片，如书店、图书馆、阅读、写作等。
2. 让学生观察图片，猜测与之相关的词汇，并将单词卡片贴到相应的图片上。
Step 3 读《我的第一本书》1. 播放课件，同学们跟读《我的第一本书》。
2. 学生阅读理解：(1) 课堂上，老师读时，学生们跟读。
(2) 学生自己独立阅读。
(3) 学生回答问题：这本书的故事主要讲了什么？你觉得这本书有哪些有趣的地方？Step 4 探索阅读的乐趣1. 学生小组合作，每组选择一种书的类型（童话、科普、小说等），讨论并列出各自最喜欢的一本书。
2. 小组代表分享自己选择的书，并向全班推荐。
3. 学生回答问题：为什么你喜欢这本书？阅读这本书给你带来了什么？Step 5 创造自己的书1. 学生根据自己的兴趣和想象力，创造一本自己的书，并设计书的封面和故事内容。
2. 学生进行自我评价：你的书有什么特别之处？你觉得这本书对你有什么影响？3. 学生可以将自己的书分享给同学，可以选择朗读或讲述故事的方式。
五、教学反思：通过本课的教学，学生们初步认识了书籍的功能和种类，体验到了阅读的乐趣，并通过创作自己的书来发展了观察能力和创造力。
学生们也通过小组合作和展示的方式，培养了合作意识和口头表达能力。
在以后的教学中，可以进一步引导学生阅读各种经典的童话故事和科普读物，培养他们的阅读能力和阅读兴趣。
《我的第一本书》教学设计5篇
《我的第一本书》教学设计5篇第1篇示例：《我的第一本书》是一本非常适合小学生阅读的教育书籍，故事内容简单易懂，寓意深刻，能够启发孩子们的想象力和创造力。
通过对《我的第一本书》进行教学设计，可以帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和表达能力。
教学目标：1.培养学生阅读兴趣，激发对书籍的热爱。
2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.通过活动设计，锻炼学生的合作意识和交流能力。
4.帮助学生理解故事中的寓意，培养他们的思考能力和创造力。
教学内容：第一课时：课前导入老师可以通过问答的形式引导学生了解《我的第一本书》的故事背景和主要人物。
可以提出一些问题，如“你有没有自己的故事？你梦想中的书是什么样子的？”让学生展开自己的想象，为接下来的阅读打下基础。
第二课时：阅读故事老师可以给学生分发《我的第一本书》的故事书，让他们自行阅读。
在阅读的过程中，老师可以适时停下来，引导学生思考故事中的情节、人物性格及内涵。
学生也可以自行发挥想象，分享自己对故事的理解。
第三课时：故事分析老师可以带领学生分析《我的第一本书》中的主题和寓意，让他们理解故事背后的深层含义。
通过互动讨论的形式，引导学生提出自己的见解，并与同学进行分享和交流。
第四课时：创作活动老师可以组织学生进行创作活动，让他们根据自己的经历或想象，编写自己的第一本书。
可以让学生在班上分享自己的作品，展示他们的想象力和创造力。
第五课时：课堂总结老师可以对这一次的教学活动进行总结，让学生回顾整个过程并进行反思。
可以询问学生对《我的第一本书》的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法，并对未来的阅读和创作充满信心。
通过以上的教学设计，《我的第一本书》这本书可以成为学生们阅读和创作的启蒙之作，帮助他们培养对书籍的热爱和对知识的渴求。
也可以通过这本书激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和思维能力。
希望学生们在这个教学活动中能够有所收获，更加热爱阅读，更加热爱创作，成为有思想、有创意的未来人才。
我的第一本书 教案 (4)
我的第一本书教案教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解撰写第一本书的基本步骤和要素；2.学会使用合适的语言表达自己的观点和感受；3.培养创造力和写作能力；4.分享并互相评价彼此的作品。
教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，教师需要准备以下材料和设备：•展示设备（投影仪、电脑等）•白板或黑板•图书馆或网络资源•黑色或彩色纸张•彩色笔和铅笔教学过程1. 引入（5分钟）教师可以通过以下问题引导学生思考并激发学习兴趣：•你有没有想过写一本属于自己的书？•你对写书有什么期待或想法？2. 导入（10分钟）教师可以为学生展示一些著名作家的第一本书，并带领学生讨论这些书籍的特点和作者作品的成长历程。
3. 探索（15分钟）教师可以引导学生探索撰写第一本书的基本步骤和要素，并组织学生进行小组讨论。
以下是学生可能需要考虑的问题：•如何选择一个主题或故事？•如何构建一个引人入胜的情节？•如何塑造生动的角色？•如何运用艺术手法来增强阅读体验？4. 实践（30分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个主题或故事，开始撰写自己的第一本书的大纲。
教师可以提供一些写作指导，例如：•指导学生如何设定故事的起承转合。
•建议学生为角色塑造背景故事、性格特点和内心活动。
•鼓励学生使用形象的语言和动词来描述场景和行为。
5. 呈现（20分钟）每个小组将他们的故事大纲呈现给全班，并请其他同学提供反馈和建议。
教师可以引导同学们以积极的方式给予建议，例如：肯定作品的亮点和创意，提出改进的建议和问题。
6. 总结（10分钟）教师对学生的表现进行总结，并鼓励他们继续努力撰写自己的第一本书。
同时，教师可以提供一些资源和指导，帮助学生完成他们的作品。
课后作业•学生根据课堂上的讨论和反馈，继续完善自己的故事大纲。
•学生在家完成故事的第一章节的写作。
笔记要求学生需要在Markdown文本中记录他们的教案笔记。
以下是一个示例：# 我的第一本书教案## 教学目标- 了解撰写第一本书的基本步骤和要素- 学会使用合适的语言表达自己的观点和感受- 培养创造力和写作能力- 分享并互相评价彼此的作品## 教学准备- 展示设备（投影仪、电脑等）- 白板或黑板- 图书馆或网络资源- 黑色或彩色纸张- 彩色笔和铅笔## 教学过程### 1. 引入（5分钟）通过问题引导学生思考并激发学习兴趣。
《我的第一本书》教学设计(4篇)
《我的第一本书》教学设计（4篇）本文是诗人牛汉的一篇随笔。
通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
目标定向：1、通过课文，熟悉和了解上个世纪二三十年月我国广阔乡村一般百姓的苦难生活，从而更好地理解对生活的独特感悟。
2、培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。
3、感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培育乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今日的幸福生活。
重难点：1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。
2、难点：熟悉上个世纪二三十年月我国广阔乡村一般百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。
教学时数：1课时。
教学过程：一、入境生趣：同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今日这个学问爆炸的时代，谁都离不开书籍。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
那么，他读的第一本书究竟是一本什么书呢？今日，让我们一起跟随诗人牛汉去了解围围着第一本书演绎的故事，在体会语言特色的根底上，把握第一本书的深刻含义。
二、自学生疑1、速读课文，字词练习。
（1）给以下画线的字注音：酷（kù）似掺（ch1n) 脊(jǐ）背枉(w3ng)读（2）解释以下词语：幽默：好玩或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉凄惨。
神秘：微妙神奇。
翻来覆去：一次又一次；屡次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有学问，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
2、播放媒体资源中的动画，在奇妙的音乐中观赏《我的第一本书》的朗读，初步感知全文。
3、默读课文，请学生复述“第一本书”的故事（看书——逼书——送书——读书）。
要求：A. 交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程。
B.读音精确，口齿清晰，声音嘹亮。
C.语言简练生动，表达自然流畅。
思索以下问题：（1）说说“我的第一本书”的含义。
明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
手工制作教案：DIY《我的第一本书》
手工制作教案：DIY《我的第一本书》作为一名教师，我们常常需要寻找新颖有趣的手工制作活动来激发孩子们的学习兴趣。
其中包括DIY手工制作活动，这种活动不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以增强他们的创造力和想象力。
本篇文章将向大家介绍一款儿童DIY手工制作教案：《我的第一本书》，这款DIY手工制作活动适合年龄在3-6岁的儿童进行，教案内容详细，易懂易学，可以帮助孩子们在学习中增加乐趣。
一、活动目标通过自己DIY制作一本属于自己的书籍，激发孩子对书籍的兴趣并提高他们的创造力和想象力。
二、教学步骤1、制作书籍封面我们需要准备一张颜色鲜艳的卡纸，将卡纸从中间对折，然后将其两侧各分割成两个部分，这样我们就得到了一张可以折成书封的卡纸。
再准备一张白纸，将其折成与卡纸相同的大小，画出属于孩子们自己的小图案。
在图案下方写上书名和作者的名字。
将白纸贴在封面卡纸内侧，用胶水将卡纸的两侧粘合起来，制作完毕。
2、手工装订书页将一张大白纸剪成半，便得到了两张大小一致的纸，再将其折成半，连成一个小本子。
在折纸的位置处，可以用细线或硬管夹卡紧，然后起笔在纸的折痕处钻眼，钻过之后用线穿起来，打上结，装饰成一个小蝴蝶结，书页就可以手工装订完成了。
3、写下自己的故事在这本小书里，孩子们可以自由发挥想象力，写下自己喜欢的故事。
可以是大人讲的故事，也可以是自己编的故事。
要把这些故事形成文字，然后手写到每一页，在最后一页签上自己的名字和日期。
4、小书互换阅读活动结束后，老师可以选择在课堂上进行小书互换阅读，让孩子们相互展示自己的小书。
这样不仅能增加学生之间的交流和合作，更能让孩子们体验到创作的快乐。
三、教学技巧1、关注每个学生的创作在课堂中，老师需要耐心关注每个学生的创作过程和成果，不仅要赞扬其劳动成果，更需要帮助他们发现自己创作中的不足和需要改进的地方。
2、提高孩子们的写作思维在书写故事的过程中，老师可以邀请孩子们聚集在一起，分享自己的故事。
《我的第一本书》教学设计与反思
《我的第一本书》教学设计与反思学员：侯广标学号：x00024771 福建省永泰县盘谷中学语文组【教材分析】本文的作者是一位诗人，时代的苦难使他对生活有着深刻的体察和独特的感悟。
作者追忆《我的第一本书》时，却以幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，趣味横生。
初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
让学生浸入故事里去，才能与作者同呼吸共命运，才能体悟到作者童年时期的苦与乐，才达到教学的最佳效果。
因此在教学过程中，以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按整体感知内容──合作探究情感──体验感悟语言含义的步骤进行。
【教学目标】知识与能力：识记字词，整体感知文意，了解叙事散文的文体特征。
过程与方法：抓重点语句把握人物心情；了解第一本书的深刻含义，感悟作者内心情感。
情感态度与价值：激活生活体验，培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
【教学重点】把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学难点】联系语境，体会重点语句的含义以及第一本书的深刻含义，品味苦难对人生意义。
【教学方法】自主合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入语：“书籍是人类进步的阶梯”，从小到大，我们已经读了不少的书。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）。
不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为处在甜蜜生活里的我们对自己的第一本书没有什么难忘的故事。
但诗人牛汉对自己读的第一本书却永生难忘。
那他对自己的第一本书有着怎样难忘的故事呢？今天，我们就来学习牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的难忘回忆。
二、知识储备：学生交流有关牛汉的材料，请学生介绍诗人牛汉，教师视情况补充。
我的第一本书教案(优秀5篇)
我的第一本书教案（优秀5篇）《我的第一本书》教案篇一教学目标1、识记字词，整体感知课文2、抓住重点语句把握人物心情。
3、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
4、引导学生从人物思想中受到启示。
教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
课前准备1、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
3、回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
课时安排：1课时教学过程课前导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！板书：《我的第一本书》牛汉检测预习情况：1、认读字词：幽默凄惨*秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2、交流有关牛汉的材料。
整体感知：1、生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。
（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）2、再次快速浏览，思考以下问题：（1）你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？（2）和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。
明确：（1）“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。
”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。
深入探讨师：在大体上了解了课文内容的基础上，大家交流一下，在读文的过程中，我们还发现了哪些问题？大家一起探究解决。
通过学生的发现大体有以下较典型的问题：（1）作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？通过一本书你还想到什么？（2）一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些，各是什么？小组讨论，组员作好讨论记录明确：（1）作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
我的第一本书 教案
我的第一本书教案教学目标通过本教案的学习和实践，学生将能够：1.了解写作一本书的基本要素和流程。
2.掌握书籍创作的关键步骤和技巧。
3.提高写作和创作能力，培养创造性思维和表达能力。
教学准备•计算机和投影设备•白板、黑板或幻灯片•教学范例和参考材料•学生笔记本和写作工具教学过程1. 引入 (5分钟)•向学生简要介绍本教案的主题和目标：写作一本属于自己的书籍。
•引发学生的兴趣，并激发他们对写作创作的热情。
2. 了解书籍创作 (15分钟)•向学生介绍写一本书的基本要素和流程：创意、大纲、章节、写作、修改等。
•分享一些著名作家的创作经验和写作习惯，激发学生的创作灵感。
3. 创作主题和大纲 (20分钟)•让学生通过头脑风暴的方式，思考并确定自己书籍的主题和内容。
•引导学生制作书籍的大纲，明确书籍的章节和内容结构。
4. 写作与修改 (30分钟)•鼓励学生按照书籍大纲开始写作。
•引导学生运用写作技巧和表达方式，使自己的写作更具吸引力和流畅性。
•鼓励学生交流和分享自己的作品，互相提供反馈和修改意见。
5. 最终编辑与发布 (20分钟)•教导学生进行最终编辑和校对，确保书籍内容的准确性和流畅性。
•引导学生理解书籍的出版和发布过程，讨论不同的出版方法和平台选择。
6. 自我评估与总结 (10分钟)•鼓励学生对自己的书籍创作进行评估，思考自己的优点和不足。
•通过小组讨论和集体分享的方式，总结本次创作经验和收获。
导师反馈与评估•指导学生撰写一份个人反馈报告，总结自己的创作过程、收获和反思。
•鼓励学生互相交流和分享反馈意见，帮助彼此进一步提升写作和创作能力。
扩展活动•鼓励学生将自己的作品分享给他人，获得更多的反馈和建议。
•提供进一步的写作指导和技巧，帮助学生提升创作水平和表达能力。
结束语通过本教案的学习，学生将在写作和创作中提高自己的思维能力、表达能力和创造能力。
希望学生能够享受写作的过程，并充分展示自己的想象力和创作才华。
丽声我的第一套自然拼读故事书第四级A3-Frogs-教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第四级）
Frogs教学设计
一、教学目标
•复习d,w,v,g及其他单辅音的发音，并能在单词中进行分辨与拼读。
•熟练掌握fr的组合发音，并能在单词中快速拼读。
•能够借助老师和图片的帮助,理解frog, log, polliwog, wog, hide, dive在故事中的含义。
•能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。
•能够独立朗读故事。
二、教学重点
•能够快速拼读含有红的单词。
•能够正确独立地朗读故事。
三、教学难点
•能够理解故事的含义。
.教学用具
•绘本
•课件
•教师字母卡
五、教学过程
六、家庭作业
•熟读故事
•小组表演这个故事
•为本书涂色。
《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计
教学目标：
1. 学生能够理解并分析《我的第一本书》中的情节和主题。
2. 学生能够利用所学知识，提出自己的见解和观点。
3. 学生能够运用所学的写作技巧，撰写读后感或者评论。
教学内容：
1. 导入：老师布置学生阅读《我的第一本书》，并在课堂上进行简要介绍和讨论。
2. 主体：学生阅读并分析小说的情节和主题，老师带领学生进行讨论和分析，并指导学生如何撰写读后感或者评论。
3. 结尾：学生展示自己的读后感或评论，并进行交流和分享。
教学步骤：
1. 导入：师生互动，老师简要介绍《我的第一本书》的作者和故事背景，同时向学生布置阅读任务。
2. 学生阅读：学生在课外阅读《我的第一本书》，并做好读书笔记。
3. 分析讨论：老师带领学生进行情节和主题的分析讨论，引导学生思考故事背后的含义和价值。
4. 资料分享：老师提供相关资料，如作者的生平、相关评论等，帮助学生更深入地了解作品和作者。
5. 撰写读后感或评论：学生根据所学知识和自己的理解，撰写读后感或评论，并进行互相交流和分享。
6. 总结：老师对学生的表现进行总结评价，并鼓励学生继续阅读和分析优秀的文学作品。
教学评估：
1. 学生的阅读理解能力：通过学生的读后感或评论来评估学生对作品的理解和把握能力。
2. 学生的表达能力：通过学生的讨论和撰写作品来评估学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 学生的自主学习能力：通过学生的读书笔记和阅读任务的完成情况来评估学生的自主学习能力。
《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计《我的第一本书》是一本以儿童为主要受众对象的图画书，讲述了一个小男孩从书店买到一本自己的第一本书开始的故事。
这本书不仅内容简单有趣，而且画面生动美丽，非常适合用于儿童阅读教学，下面我们就来介绍一份关于《我的第一本书》的教学设计。
一、教学目标1. 调动学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；2. 通过阅读图画书，培养学生的观察能力和想象力；3. 培养学生的文字理解能力和语言表达能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 了解作者和内容简介；2. 分析图画书的画面和文字；3. 阅读感悟和情感表达；4. 想象故事的延续和创作；5. 互动游戏和小组分享。
三、教学重点和难点教学重点：学生能够理解图画书的内容，能够通过图画和文字表达自己的想法和感受。
教学难点：帮助学生理解图画书中的感情和情感，并通过表达和分享的方式将其传达出来。
四、教学过程1. 导入环节老师向学生介绍《我的第一本书》的作者和简单的故事情节，让学生对故事有初步的了解和想象，调动学生的阅读兴趣。
2. 分析讨论让学生观察图画书中的画面和文字，分析故事情节的发展和人物的心情变化。
通过问题引导，让学生展开讨论，说出自己的看法和理解。
3. 阅读感悟让学生分角色朗读故事，感受故事情节中的情感变化，调动学生的情感表达能力。
然后让学生谈谈自己在阅读中的感悟和体会。
4. 想象创作让学生展开想象，以“如果我买了第一本书，我会选择哪一本书？”为题，让学生写一篇小短文，并进行互相交流和分享。
5. 游戏互动设计小组游戏环节，让学生在游戏中互相配合，培养学生的合作意识和团队精神。
游戏内容可以是根据故事情节设计的角色扮演游戏或者是解谜游戏等。
6. 总结分享让学生进行总结，回顾本节课的学习内容和收获，分享自己在学习中的体会和感悟。
五、课堂延伸1. 走进图书馆组织学生到图书馆参观，让他们感受图书的魅力，培养学生的阅读兴趣。
2. 读者分享让学生选择自己喜欢的书，进行读后感分享，培养学生的自主阅读能力。
2024年部编版一年级语文上册表格式教学设计及教学反思我爱学语文 优质版教案
1.（出示课件6）仔细看课本第5页插图，三幅图上的小朋友们在干什么?
预设1：第一幅图上的小朋友在读书。
预设2：第二幅图上的小朋友在写字
预设3:第三幅图上一个小朋友在讲故事，其他三个小朋友在听故事。
2.（出示课件7）看，看第一幅图上小姐姐读书的姿势多端正！那么怎样的读书姿势是正确的呢？你能学着她的样子读书吗？
课 题
我爱学语文
主备教师
【课前解析】
本课围绕“我爱学语文”的主题，由三幅图和四个词语组成，分成两个板块。 第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。这三幅图重点是让学生初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，激发学生学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。
预设1：读书的时候我们应该把腰挺起来，不能驼背。
预设2：读书的时候双手拿书向外倾斜，放在桌子上。
要学会端正的读书姿势，还有个秘诀呢！老师带着你来读秘诀，要边读儿歌边做动作哦！（出示课件8）
读书歌
身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
教师范读、学生跟读、齐读。（板书：读书歌）
3.（出示课件9）让我们一起读一读上节课学习的《上学歌》，看看谁的读书姿势最棒！老师巡视纠正学生不正确的读书姿势。
第二课时
【课时目标】
通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
上课之前玩一个口令游戏，检测一下大家还记得上节课的学习内容吗？老师说一个口令，你们做一个动作，看谁做得最标准。（出示课件14）
起立、坐下、读书、写自己的名字
（设计意图：运用口令游戏检测上节课所学的正确的读书姿势和写字姿势，让学生在轻松有趣的氛围中进入新课的学习）
交互式教学教案：《我的第一本书》
交互式教学教案：“我的第一本书”教学目标：通过本次的交互式教学，学生们将会：1.学会如何用简单易懂的语言表达自己的故事；2.培养学生们的创造性思维和写作能力，帮助他们在写作中发掘自己的潜能；3.带领学生了解编辑书籍的基本流程，让他们体验到自己创作的成果被整理、展示的过程。
教学准备：1.计算机及相应软件2.准备好一些例子，以及书籍编辑的样品等教具。
教学过程：第一步：导入老师首先介绍今天的主题：“我的第一本书”，让学生们了解今天课程的大致方向，并鼓励他们尝试自己创作一本属于自己的书籍，之后与全班分享。
第二步：讲解教材在这个环节，老师会讲解一份叫做“我的第一本书”的教材，其中包括以下几个方面的内容：1.教材的用途与目的：介绍一些基础的写作技巧，帮助学生们提高自己的写作、创作能力，以及整理、编辑自己的作品。
2.书籍编辑的一般流程：包括开篇、主题、章节安排、写作、编辑、排版等。
3.编辑样本：老师会带领学生们浏览不同种类书籍的样本，让他们了解书籍的基本版式、排版规范等，举例说明其中的优缺点，以及展示不同书籍的细节。
在讲解完教材之后，老师会向学生们展示一个具体的例子，让学生们更加深入、具体地理解。
在这个例子中，一名小学四年级的学生，以“我在公园看见了什么”为主题，用简单有力的语言描述了自己看见的场景，并运用一些特殊的语言技巧，比如比喻、悬念、伏笔等，让文章更加生动有趣。
第三步：实践在这个环节中，学生们将要动手创作自己的第一本书。
老师会让学生们自由选择一个自己喜欢的主题，并且根据讲解教材中的基本流程，将自己的故事或者想法写出来。
之后，学生们会进行初步的编辑，比如编排章节、调整顺序、防止语言不通顺等。
在编辑完成后，老师会带领学生们进入电脑学习阶段，依照讲解的软件进行操作。
在这个环节中，学生们会学会基础的排版，插入图片，调整字体等等，以更有技巧地编辑自己的作品。
第四步：展示经过老师的指导和学生们的努力，在最后展示的环节中，全体同学将会自由发言，分享自己的书籍创作、排版过程，让他们了解同学的方法、故事或想法等。
《我的第一本书》教案(优秀5篇)
《我的第一本书》教案（优秀5篇）《我的第一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味重点语句的含义。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。
2、复述课文，培养表达、概括能力。
3、小组讨论，培养学生的思维能力。
体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。
品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。
在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。
“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。
为什么呢？让我们一起来感受感受吧！二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。
现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。
要求：①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；③语言简练生动，表达流畅自然。
（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。
讨论、点拨：①父子情。
如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
②同学、朋友情。
如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。
③人与狗的默契和情趣。
这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。
三，合作交流解读探究1，深入理解课文内容再次默读课文，思考下列问题（1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。
它蕴含着生活的艰辛，父子的深情，同学的友谊和上学的乐趣。
丽声我的第一套自然拼读故事书第四级A8 Bed Bugs 教学设计
-What would they do?
-What did Mom and Dad say?
-Who want to be Mom? (talk with attitude)
-Who want to be Dad? (talk with attitude)
-Will Meg and Fred get their rest?
-Can you tell me the title of the book?
-Who are bed bugs?
-What will this story talk about?
-How do you know?
-Can you find the writer and illustrator?
设计意图
-Who’s this?
-What did he do?
-Can you show me“jump up”with your fingers?
-Who’s this?
-What did she do?
-Can you show me“jump down”with your fingers?
-If you were Fred, when you jump up, what would happen to the bed?
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第四级）
Bed Bugs教学设计
外研社培训师但清瑶
一、教学目标
•掌握单辅音b，t，n，d并辨认它们在不同单词位置的发音。
•能够在老师的辅助下朗读故事并理解大意。
二、教学重点及难点
•掌握单辅音b，t，n，d并辨认它们在不同单词位置的发音。
儿童启蒙教育教案：《我的第一本书》
儿童启蒙教育教案：《我的第一本书》随着社会的发展和进步，教育变得越来越重要，而幼儿教育则更是被重视。
幼儿教育的目的是让宝宝们从小打好基础，培养他们的兴趣和好奇心，促进他们智力与身体的全面发展。
教材的选择是幼儿教育的重要一环，而《我的第一本书》就是一本很适合幼儿启蒙教育的好书，下面就为大家详细介绍。
一、《我的第一本书》出版社简介《我的第一本书》是由上海交通出版社所出版的一本儿童图画书，该书是一本专为幼儿量身打造的交互式学习功能图书。
全书总共10个主题，内容包括：家庭日常、动物、交通工具、界域、大自然、数字表达、颜色形状、游戏、身体器官、生活常识等。
它非常适合3-6岁的儿童阅读，让宝宝们在阅读中学习，建立自信，增强记忆。
二、教育意义1.掌握基础常识《我的第一本书》通过多种形式展现了家庭日常、大自然、生活常识、数字表达、颜色形状等各个方面的基础知识，让宝宝们轻松掌握基础常识。
例如，书中有一张关于全球各大洲的地图，宝宝可以看到地球是个圆形的，各个洲之间是独立的，这样的地图有助于宝宝在未来的学习中更好地掌握地理知识。
2.建立自信心阅读《我的第一本书》可以让宝宝们在认识新事物的同时，逐渐建立自己的自信心。
宝宝透过书中的图画认识世界，知道世界上有那些事物，他们在不知不觉中拓展了自己的视野和认知。
阅读可以帮助他们更好地认识自己，逐渐建立自己的信心，这对于未来的学习和生活是很有益处的。
3.提高记忆力《我的第一本书》不仅有图画，还有翻页拉环和贴纸等多种交互元素。
通过这些交互，宝宝可以更好地体验书中的故事和知识，这样的体验更加深入心灵，更容易让宝宝记忆。
而这样的体验不仅有利于提高宝宝的记忆力，还有利于激发宝宝的学习兴趣。
三、教学建议在引导宝宝们阅读《我的第一本书》时，除了让孩子们自己翻阅外，还可以把教学分为以下步骤：1.初步引导（3-4岁）在幼儿初步阶段，我们可以教给孩子们如何翻页，让他们感受到翻过去后的惊喜和快乐，然后再让孩子们自己尝试翻页，鼓励他们动手实践。
我的第一本书教案(7篇)
我的第一本书教案（7篇）维教学目标篇一1、自读----整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征，复述第一本书的故事。
2、精读----加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。
3、品读----激活生活体验，感悟作者内心情感。
教学重点、难点篇二1、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
2、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
《我的第一本书》教学设计篇三【教学目标】１、知识目标：⑴ 积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。
⑴ 整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特征。
２、能力目标：⑴ 揣摩含意丰富的语句，培养正确的语感。
⑴ 揣摩含意丰富的语句，培养语言表达能力。
３、德育目标：体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学重点】品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
【教学难点】理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
【教学设计思路】１、诵读法：作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。
２、拓展延伸。
课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃思考，具有深厚的人文内涵。
为丰富课堂教学，激活学生的感悟，运用同类题材的阅读材料进行对比引申，以拓展学生视野，提高语文素养。
【教具准备】多媒体ｃａｉ课件录音机投影仪。
【课时安排】１课时。
【教学过程】〖教学要点〗联系语文积累，顺势导人新课学习。
在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。
品评文中含意丰富的语句。
对比延伸。
〖教学步骤〗一、导语设计设计一：同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
（教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪）今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
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我的第一本书-《我的第一本书》教学
设计
《我的第一本书》教学设计
教学目标
知识目标
1．积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特征。
能力目标
1．揣摩含意丰富的语句，培养正确的语感。
2．揣摩含意丰富的语句，培养语言表达能力。
德育目标
体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点
品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学设计思路
1．诵读法。
作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。
2．拓展延伸。
课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃思考，具有深厚的人文内涵。
为丰富课堂教学，激活学生的感悟，运用同类题材的阅读材料进行对比引申，以拓展学生视野，提高语文素养。
教具准备
多媒体CAI课件录音机投影仪
课时安排
1课时
教学过程
联系语文积累，顺势导人新课学习。
在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。
品评文中含意丰富的语句。
对比延伸。
一、导语设计
设计(一)
同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪)
今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
(板书文题、作者)
设计(二)
同学们，上节课我们感受了胡适对
母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
(板书文题、作者)
二、学生回忆诗人牛汉的创作经历
教师明确：
(投影)
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动，70年代初，创作了不中诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爰与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
三、诵读，整体感知文意
1．请同学们默读课文，初步感知文
意。
标示段序并积累下列词语。
(投影)
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
我的第一本书
温厚：温和宽厚。
2．学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？
学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。
教师提示住意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3．学生通读全文，整体感知文意。
研讨：
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
学生畅谈阅读体会，老师提示：
(1)作者的“第一本书”意味深长。
如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。
这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
(2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的；他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。