水沸腾中的物理
《水的沸腾》中考物理实验题
《水的沸腾》中考物理实验题沸腾是指液体受热超过其饱和温度时，在液体内部和表面同时发生剧烈汽化的现象。
以下是本人为大家整理有关中考物理水的沸腾实验试题和答案分析，欢迎大家参阅!《水的沸腾》中考物理实验题一.选择题(共10小题)1.小明同学在做“观察水的沸腾”实验中，描绘出(如图)的温度随时间变化的图象所示，下列说法中正确的是( )A. 水没有沸腾B. 水的沸腾温度低于100℃，说明水的比热容大C. 实验时的气压大于1个标准大气压D. 实验时的气压小于1个标准大气压考点：探究水的沸腾实验.专题：汽化和液化、升华和凝华.分析：水沸腾特点：吸热温度不变;气压越高，沸点越高.解答：解：由图象可知，10分钟后，水的温度保持不变，所以水已沸腾，故A错误;水的沸腾温度低于100℃，说明实验时的气压小于1个标准大气压，与水的比热容大无关，故BC错误，D正确;故选D.点评：此题主要是观察水的沸腾实验，主要考查了沸点与气压之间的关系，属于基础题.2.李华同学做完“观察水的沸腾”实验后，根据记录的数据，以加热的时间为横轴、水的温度为纵轴作出水的沸腾图象，下列对图象的分析正确的是( )A. OA段水温度升高，表明水在吸热，AB段温度不变，表明水不再吸热B. AB段表明水在沸腾过程中吸热而不升温C. 沸腾温度不足100℃可能是供热不足D. 实验加热3min后停止了加热考点：探究水的沸腾实验.专题：探究型实验综合题.分析：要解决此题，首先要掌握液体沸腾时的特点：吸热，但温度保持不变.同时要会分析沸腾图象.注意温度保持不变的一段，便是液体的沸腾过程.知道沸点与气压有关，气压越高沸点越高，反之越低.解答：解：A、从图中可以看出，OA段温度不断升高，是加热升温的过程.AB段温度保持99℃不变，所以AB段液体处于沸腾状态，且沸点是99℃.所以A说法错误.B、水在沸腾过程中，温度不变，但要不断吸热，所以B 说法正确.C、沸腾温度不足100℃，是因为气压低于标准大气压，并不是供热不足.所以C说法错误.D、从A点开始，水处于沸腾状态，所以温度保持不变，并没有停止加热.所以D说法错误.故选B.点评：此题考查了对水沸腾图象的分析，主要包括两个阶段，吸热升温和沸腾过程.并且要掌握水沸腾时温度不变，但需要不断吸热.同时考查了沸点与气压之间的关系.3.小雨在探究“水的沸腾”实验中，测得了如下表的数据，则下列说法中错误的是( )A. 水从第5分钟开始沸腾B. 温度计玻璃泡不要碰到烧杯底或侧壁C. 水沸腾过程中温度不变，沸点为99℃，撤去酒精灯，水停止沸腾D. 如果要使水的沸点超过99℃，可以增大气压或者改用猛火加热考点：探究水的沸腾实验.专题：探究型实验综合题.分析：分析实验中的数据时，要明确几个关键的时间点和温度点，知道它们所代表的含义.解答：解：A、从第5min起，水开始沸腾，其温度保持99℃水沸腾后，继续对其加热，温度保持不变，故A正确;B、在实验中温度计的玻璃泡不能碰到容器底和容器壁，否则温度计示数不是水的温度，故B正确;C、水沸腾后，继续加热，温度将保持不变，撤去酒精灯，水不能继续吸热，所以水停止沸腾，故C正确;D、水沸腾时，不断吸收热量但其温度保持99℃，如果要使水的沸点超过99℃，可以增大气压，但改用大火加热不能提高水的沸点，故D错误.故选D.点评：液体沸腾过程中温度保持不变，但需不断吸热，要掌握液体沸腾的特点，才能对数据进行正确的分析，同时要学会根据数据得出结论.4.下表是研究水的沸腾实验中记录的数据表格，下列说法中错误的是( )A. 开始记录时，水的温度为80℃B. 水的沸点为99℃C. 水从第5分钟开始停止加热D. 此处的大气压低于一个标准大气压考点：探究水的沸腾实验.专题：探究型实验综合题.分析： (1)实验表格上是从0min开始记录温度的.(2)水沸腾时，不断吸收热量，温度保持不变，这个不变的温度是水的沸点.(3)由表格数据知水是从第5min开始沸腾的.(4)液体的沸点与气压有关，气压越高，沸点越高.解答：解：A、由表格记录数据知，开始记录时，水的温度是80℃.故A正确.B、水从第5min开始不断吸收热量，温度保持99℃不变，所以此时水的沸点是99℃.故B正确.C、水从第5min开始沸腾，需要继续加热，故C错误.D、由表格中数据知，水的沸点为99℃，所以当时气压低于1标准大气压，故D正确.故选C.点评：本题考查学生处理实验数据的能力，同时考查了学生沸点、沸腾的条件等.5.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图象.根据有关信息，下列说法中正确的是( )A. 图线a对应的是乙实验中的数据B. 图线b对应的是甲实验中的数据C. 水的沸点跟水的多少无关D. 到100℃时温度不再上升是因为水不再吸热考点：探究水的沸腾实验.专题：探究型实验综合题.分析：同样的装置，得出不同的图象，可以考虑水的多少是不同的;沸点与气压有关，气压越高，沸点越高;气压越低，沸点越低.解答：解：观察图丙可知，a升温快、b升温慢，在装置相同的情况下，产生这种差异的原因只能说明两次实验中水的质量不同，甲组水的质量小于乙组水的质量.A.图线a对应的是甲实验中的数据，故A错误;B.图线b对应的是乙实验中的数据，故B错误;C.水的沸点跟水的多少无关，沸点与气压有关.气压越高，沸点越高;气压越低，沸点越低，故C正确;D.水沸腾过程中，虽然温度保持不变，但需要不断吸热，故D错误.故选C.点评：此题主要考查了“探究水的沸腾”实验，并且考查了水的沸点和水多少之间的关系，知道水的沸点与水的多少无关.6.如图是小明完成“观察水的沸腾”实验后，根据记录作出的水的沸腾图象，下列对图象的分析，正确的是( )A. 实验中加热3min后停止了加热B. 沸腾时温度不足100℃可能是供热不足C. AB段水平线表明水沸腾时吸热不升温D. 由于水温没有达到100℃，所以他没有把水加热到沸腾考点：探究水的沸腾实验.专题：探究型实验综合题.分析：要解决此题，首先要掌握液体沸腾时的特点：吸热，但温度保持不变.同时要会分析沸腾图象.注意温度保持不变的一段，便是液体的沸腾过程.知道沸点与气压有关，气压越高沸点越高，反之越低.解答：解：A、从A点开始，水处于沸腾状态，所以温度保持不变，并没有停止加热.所以A说法错误.B、沸腾温度不足100℃，是因为气压低于标准大气压，并不是供热不足.所以B说法错误.C、从图中可以看出，OA段温度不断升高，是加热升温的过程.AB段温度保持99℃不变，所以AB段液体处于沸腾状态，且沸点是99℃.所以C说法正确误.D、因为当时气压低于标准大气压，所以水温没有达到100℃就沸腾，所以D说法错误.故选C.点评：此题考查了对水沸腾图象的分析，主要包括两个阶段，吸热升温和沸腾过程.并且要掌握水沸腾时温度不变，但需要不断吸热.同时考查了沸点与气压之间的关系.7.在“水的沸腾实验”中，关于烧杯上加盖子说法不正确的是( )A. 烧杯上加盖可以缩短加热的时间B. 加盖可以防止水蒸气在温度计上液化看示数不方便C. 加盖测得的沸点可能比实际沸点偏高D. 温度计可以直接从盖子中间插入，不用悬挂，很安全考点：探究水的沸腾实验.专题：探究型实验综合题.分析：解答此题从以下知识点入手：①加盖是为了减少蒸发，减慢热量的散失，缩短加热的时间;②水蒸气液化成的小水珠属于液化现象;③液体的沸点与气压有关，气压越高，沸点越高.解答：解：A、烧杯上加盖是为了减少蒸发，减慢热量的散失，缩短加热的时间，故A正确;B、在“水的沸腾实验”中，有大量水蒸气，加盖可以防止水蒸气在温度计上液化看示数不方便，故正确;C、烧杯上加盖这样增大了杯子中的气压，水的沸点比实际的要偏高.故C正确;D、温度计如果不悬挂，直接从盖子中间插入，这样温度计的玻璃泡就容易与烧杯底接触，这是不允许的，故D错误.故选D.点评：该题考查了沸点与气压的关系、液化现象、温度计的正确使用等，是一道综合题，难度较大.8.如图是李华同学在做完“观察水的沸腾”实验后，根据记录的数据，以时间为横轴，温度为纵轴，在方格纸上做出的水的沸腾图象.下列通过对图象的分析得出的判断正确的是( )A. OA线段表明水在被加热过程中温度与时间总是成正比B. AB线段表明水在沸腾过程中吸热而不升温C. 沸腾时水的温度不足100℃可能是由于供热不足D. 实验过程中加热的时间为3min考点：探究水的沸腾实验.分析： A、加热时间代表的是水吸收的热量，纵轴代表水的温度变化情况，根据公式△t= 的特点进行分析;B、根据水沸腾过程中继续吸热温度保持不变的特点进行分析;C、沸点与气压的关系：液体沸点随气压的增大而升高;D、根据图象的信息进行分析.解答：解：A、由图象可知，OA段斜线，水加热的时间越长，吸收的热量越多，根据公式△t= ，在比热容和质量不变时，水温度的变化与加热时间成正比，所以A选项正确;B、从第3min开始(即AB段)水的温度保持不变，处于沸腾过程，沸腾过程中仍需不断吸热，所以B选项正确;C、沸腾温度不足100℃是因为当时气压低于标准大气压，所以C选项错误;D、第3min开始水的温度保持不变，是因为水沸腾过程中继续吸热温度保持不变，沸腾过程中仍需不断吸热，加热如停止则水不能继续沸腾，所以D选项错误.故选：AB.点评：此题考查了对水的沸腾图象的分析，掌握水沸腾时的特点是解决此题的关键，同时涉及到了有关比热容的知识.9.如图甲.乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图象.根据有关信息，下列说法中正确的是( )A. 图线a对应的是乙实验中的数据B. 图线a对应的是甲实验中的数据C. 同一环境下，由于水量多少不同，水的沸点也不相同D. 到100℃时温度不再上升是因为水不再吸热考点：探究水的沸腾实验.专题：汽化和液化、升华和凝华.分析：同样的装置，得出不同的图象，可以考虑水的多少是不同的，沸点与气压有关.气压越高，沸点越高;气压越低，沸点越低.解答：解：观察图象可知，a升温快、b升温慢，在装置相同的情况下，产生这种差异的原因只能说明两次实验中水的质量不同，甲组水的质量小于乙组水的质量.(1)图线a对应的是甲实验中的数据，故A错误;故B 正确;(2)水的沸点跟水的多少无关，沸点与气压有关.气压越高，沸点越高;气压越低，沸点越低，故C错误;(3)水沸腾过程中，虽然温度保持不变，但需要不断吸热，故D错误.故选B.点评：此题主要考查了水沸腾时的现象及特点，加热时间过长的因素，并且考查了水的沸点和气压之间的关系.对于水的沸腾实验，这些都是应该掌握的内容，是一道很好的实验题目.10.图绘制的是水的温度和时间关系的曲线，其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是( ) 考点：探究水的沸腾实验.专题：应用题;图像综合题.分析：水在沸腾过程中的重要规律是：虽然继续吸热但温度保持不变;因此水沸腾过程中的温度随时间变化的关系应该是：随着时间的增长，水的温度逐渐升高，当温度升高到水的沸点时，以后其虽然继续吸热，但温度将保持不变.解答：解：A、图中该物质的温度整体的变化规律是：随着时间的增长逐渐升高的，可以判断出该图象是非晶体的熔化图象，故错误;B、图中该物质的温度随着时间的增长先升高，当温度升高到一定数值时就不再变化了，这与水的沸腾规律完全吻合，故正确;C、图中该物质的温度有一个规律，温度整体的变化规律是随着时间的增长逐渐降低的，降低的到一定程度后温度不变，不符合水沸腾的特点，故错误;D、图中该物质的温度变化有一个规律，温度整体的变化规律是随着时间的增长逐渐降低的，且温度没有不变的过程，故该图象接近于非晶体凝固图象，故错误;故选B.点评：本题综合性较强，解题时要抓住水的沸腾过程中的特点、规律判断出它的温度随时间变化的走势，从而做出正确的判断.二.解答题(共10小题)11.小周做“观察水的沸腾”实验，实验装置如图甲所示，加热一段时间后水沸腾，记录的数据如表所示：(1)从数据上看，本次实验中水沸腾时的温度为99℃.水沸腾后继续加热，水的温度不会(选填“会”、“不会”)升高到100℃.(2)沸腾时，杯口附近出现大量“白气”，小周认为这是水汽化成的水蒸气，小明反驳了他的观点，小明的依据是水蒸气是看不见的，白气是的水蒸气液化成的小水珠.(3)请你根据记录数据，在如图乙中画出水0﹣6min的温度和时间关系图象.(4)小华和小姚同学选用的实验装置相同，并且同时开始做实验，但水开始沸腾的时刻不同，他们绘制的图象如图丙b、c所示，分析b、c图象不同的原因是c中的水比b多.考点：探究水的沸腾实验.中考物理专题：探究型实验综合题.分析： (1)根据水沸腾过程中吸热温度保持不变的特点进行分析;(2)水蒸气是无色、无味、透明的气体，空气中有水蒸气;(3)根据表格中数据描点，并用平滑的曲线连接起来;(4)影响水沸腾时间的因素：水的初温、水的多少等.解答：解：(1)由表格中数据知，水在沸腾过程中，温度保持99℃不变，所以沸腾时的温度(沸点)为99℃;水沸腾后继续加热，水的温度保持不变，所以不会升高到100℃;(2)水蒸气是无色、透明的气体，而“白气”是由大量的小水珠组成的，是由水蒸气液化形成的小水珠;(3)根据表格中数据描点，并用平滑的曲线连接起来，如图所示：(4)由图丙知，b、c开始的温度相同，沸点相同，c的加热时间较长，可能是因为由于c的质量较大造成的.故答案为：(1)99℃;不会;(2)水蒸气是看不见的，白气是的水蒸气液化成的小水珠;(3)见上图;(4)c中的水比b多.点评：观察水的沸腾实验中，要探究水的温度随时间的变化关系，所以要用到温度计测量水的温度变化，因此温度计的使用、读数也是此实验中的重点;有关沸腾时的特点及沸腾图象，也是此实验中常考查的内容，一定要掌握，实验中为了缩短加热时间，要采用合适的方法.12.在探究“水的沸腾”的实验中，当水温升到90℃时，小军同学每隔1min记录一次温度计的示数，直到水沸腾5min后停止读数，部分数据记录如下表：(1)根据表中实验数据可知，沸腾前，水的温度不断上升(不断上升/保持不变/不断下降，下同)，沸腾时，水的温度保持不变.(2)停止加热，水不能(能/不能)继续沸腾.可见沸腾过程中需要(需要/不需要)吸热.(3)同时，小华和小明也做了该实验，根据各自数据，他们在坐标纸上分别画出了如图所示图线.整个过程中两人的操作都规范准确.根据图线分析：你认为造成两同学图线差异的主要原因可能有：①两组(人)水的质量不同(小华的水较多) .②两组所用酒精灯火焰大小不同(加热条件不同) .(4)小强小组在实验中发现水沸腾时的温度达到102℃，可其他小组在交流时测出的水的沸点都没有那么高，你在做这个实验时碰到这种情况了吗?请你帮他们分析一下，可能是什么原因造成这一测量结果的他们组用的温度计不合格(测温不准) .考点：探究水的沸腾实验.专题：探究型实验综合题.分析： (1)根据表中实验数据可得出沸腾前和沸腾时的温度表变化;(2)水沸腾的条件：达到沸点，不断吸收热量.(3)液体吸收热量，温度不断升高，从开始加热到沸腾，需要时间的长短跟液体的质量、液体的初温、火力大小有关.解答：解：(1)根据表中实验数据可知，沸腾前，水的温度不断上升，沸腾时，继续吸热，但水的温度保持不变.(2)水沸腾时要吸收大量的热，因此，停止加热，水就不能继续沸腾了.(3)如图，两个同学实验时，水的初温相同，加热条件完全相同，用时不同，是因为两组(人)水的质量不同(小华的水较多)，或两组所用酒精灯火焰大小不同(加热条件不同).(4)小强小组在实验中发现水沸腾时的温度达到102℃，可其他小组在交流时测出的水的沸点都没有那么高，有可能是他们组用的温度计不合格，也有可能是由于测温不准，例如温度计的玻璃泡碰到容器底等.故答案为：(1)不断上升;保持不变;(2)不能;需要;(3)①两组(人)水的质量不同(小华的水较多);②两组所用酒精灯火焰大小不同(加热条件不同);(4)他们组用的温度计不合格(测温不准).点评：此题是探究水的沸腾实验，主要考查了沸点的概念;沸腾特点：沸腾过程中吸热但温度不变，考查的内容很多，但难度不大，这些都是此实验应该掌握的基础内容.13.小雨用图甲所示的装置来探究“水沸腾时温度变化的特点”实验.(1)安装实验器材时，小雨应按照自下而上(选填“自上而下”或“自下而上”的顺序进行.(2)实验过程中，小雨发现温度计的示数上升的比较慢，为了使温度计示数上升快一点，你给她的建议是减少水的质量.(3)当水沸腾时，烧杯内产生大量的气泡并在上升过程中逐渐变大(选填“变大”“变小”“不变”)到水面处破裂，同时小雨看到烧杯口会冒出“白气”，这“白气”是小水珠(选填“水蒸气”或“小水珠”).(4)实验中若在烧杯上加盖密闭，水的沸点会升高(选填“升高”“降低”或“不变”);小雨的同桌也用这套装置进行了实验，但是他们两个同学绘制出的温度随时间变化图象如图乙所示，得到a、b两种不同图象的原因可能是水的质量不同.考点：探究水的沸腾实验.;。
初中物理“观察水的沸腾”的实验知识点总结
“观察水的沸腾”的实验知识点（1）实验目的是：观察水沸腾现象和水沸腾时的温度变化．（2）如图1所示的实验，器材中使用中心有孔的纸板的作用是减少热量散失．（3）如图2所示的是小华同学做观察水沸腾实验时看到气泡上升情况的示意图，其中（a）是沸腾时的情况．（4）下表是小华记录的数据．请你分析，不可靠的数据是3min时94℃，测得水的沸点是98℃，理由是水沸腾时温度不变．时间/min 0 10 2 3 4 5 6 7 8温度/℃90 92 94 94 96 98 98 98 98（5）如下图所示，其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是B．考点：探究水的沸腾实验．专题：实验题；信息给予题；图析法．分析：（1）物理学是一门以观察和实验为基础的学科，而水在沸腾时有剧烈而明显的现象和温度保持不变的明显规律．（2）纸板的作用是减少热量散失，缩短加热时间．（3）能区别开水沸腾前和沸腾时的现象区别．沸腾前气泡在上升过程中体积逐渐减小；沸腾时气泡在上升过程中体积逐渐增大．（4）水沸腾之前，随着时间的推移，温度应该是不断升高的．水沸腾时，不断吸收热量，温度保持不变，这个不变的温度就是沸点．（5）水在沸腾过程中的重要规律是：虽然继续吸热但温度保持不变；因此水沸腾过程中的温度随时间变化的关系应该是：随着时间的增长水的温度逐渐升高当温度升高的等于沸点时虽然继续吸热但温度将保持不变．解答：解：（1）水在沸腾时有剧烈的现象：翻滚、冒气泡并且气泡会在上升的过程中有大小的变化，并且有很容易观察和发现的明显的规律，那就是温度会保持不变．而实验则是要观察并记录下它们来．故答案为：现象；温度变化．（2）器材中使用中心有孔的纸板的作用是减少热量散失，节省加热时间．故答案为：减少热量散失．（3）水沸腾后，容器内水的温度基本一致，由于液体压强随深度的增加而增加，所以气泡在上升过程中，受到的水压逐渐减小，从而使气泡逐渐增大，符合这一现象的只有（a）图．故答案为：（a）（4）水在沸腾前温度应一直升高，从表格中数据可知，从第2分钟时，水的温度是94℃，，而第3分钟水的温度没有改变，说明第3分钟的数据不可靠；水从开始加热到沸腾共5分钟，第5分钟之后，不断吸收热量，温度保持不变，这个不变的温度是水的沸点，水的沸点是98℃．故答案为：3min时94℃；98℃；水沸腾时温度不变．（5）水从加热到沸腾的过程中，温度呈总体上升的趋势，排除C、D选项；水在沸腾时，继续吸热，但温度不再升高，但A选项继续升高，不合题意．故选B．。
中学物理探究教案：水沸腾背后的原理
中学物理探究教案：水沸腾背后的原理当我们把水加热时，水温逐渐升高，最后水开始沸腾。
这是一个常见的现象，但水沸腾背后的原理究竟是什么呢？本篇文章将为你详细解析。
一、水沸腾的定义与过程水沸腾是指在大气压下，水受到加热后，在一定温度下产生气态水蒸气并向四周扩散的过程。
水温越高，水分子的热运动就越剧烈，其中一部分水分子受到的热能就足以克服水分子间的相互作用力，产生气态水蒸气。
当水开始沸腾时，表面会出现大量气泡，并不断产生、向上冒出。
这些气泡是由水中蒸气聚积形成，它们的大小和数量取决于水的温度和压力。
当气泡到达水面时，它们就会爆裂并释放出水蒸气，从而产生“咕嘟咕嘟”的声音。
如果将火源关闭，水在一段时间内还会继续沸腾，这是因为水中已经形成的气泡会携带热量，使水温继续上升，直到水蒸气的压强等于大气压强为止。
二、沸腾的原理1.摩尔定律摩尔定律是描述气体行为的基本方程之一，它指出一个气体的压强、温度和其分子的平均动能之间存在着数学关系。
摩尔定律在水沸腾中的应用，则是指水分子的热运动能量和温度之间的关系。
当给水提供热量时，水分子的热运动会变得更加剧烈，它们之间的相互作用力也会减小，这使得高能水分子逐渐脱离水面并形成气泡。
2.恩斯特方程恩斯特方程是理论热力学中描述气体状态的方程，它表达了气体压强、体积、温度和气体分子数之间的关系。
在水沸腾中的应用，则是指水蒸气的压力和温度之间的关系。
当水温升高到一定程度时，水中的气体分子增多，它们会不断地向上挤压水面，使得气泡的数量和大小增大。
当气泡内的水蒸气压强等于大气压强时，气泡就会扩展，并向周围的水体中释放水蒸气。
3.压强差前文提到，水沸腾的前提是水中形成了足够多的气泡，并且气泡的压力必须等于大气压力。
但是，水在不同深度、不同容器中形成气泡的温度是不同的，这是因为水子和气体之间存在一定的表面张力和压强差。
表面张力是液体表面下方的分子与上方分子之间的相互作用力，它使得水中形成的气泡大小相对较小。
水的沸腾实验考点总结
水的沸腾实验考点总结以水的沸腾实验为考点，我们将深入探讨水的沸腾过程以及其中涉及的物理原理和实验方法。
水的沸腾是我们日常生活中常见的现象，通过实验我们可以更深入地了解它的原理和特点。
一、实验目的和原理水的沸腾是指水在受热后达到沸点温度时，液体迅速转化为气体的过程。
沸腾是热传导和对流的联合作用。
当水受热后，热量会传导到水的底部，使底部水分子的动能增加，水分子之间的相互作用减弱，水的密度减小，从而形成了一个密度较小的气泡。
气泡在液体中上升的过程中，会带走一部分热量，使周围的水温度降低，从而形成了对流。
二、实验步骤1. 准备实验器材：取一个容器，如烧杯或锅，将水倒入容器中，注意不要超过容器的容积。
2. 加热水：将容器放在加热设备上，如火炉或电磁炉，逐渐加热水直至沸腾。
3. 观察沸腾现象：当水温达到沸点时，会出现气泡从水中冒出并破裂的现象，这就是水的沸腾过程。
三、实验现象在实验过程中，我们可以观察到以下现象：1. 水开始加热后，温度逐渐上升；2. 当水温达到沸点时，会出现气泡从水中冒出并破裂的现象；3. 沸腾时会伴随着水的蒸气的出现，形成水蒸气云雾。
四、实验结果分析1. 沸腾温度：水的沸点温度与环境气压有关，通常情况下，水的沸点温度为100摄氏度。
在高海拔地区，由于气压较低，水的沸点温度会降低。
2. 沸腾现象：水的沸腾是一个动态的过程，液体中不断有气泡形成并破裂，这是因为液体受热后，分子动能增加，液体内部产生了较大的压力差，形成了气泡并上升至液面破裂。
五、物理原理解释1. 热传导：水受热后，热能会从加热源传导到水中，使水的分子动能增加，导致水的温度升高。
2. 相变：当水温达到沸点时，液体水的分子动能足够大，能够克服液体表面的张力，从而形成气泡。
3. 对流：气泡在液体中上升的过程中，会带走一部分热量，使周围的水温度降低，从而形成了对流。
六、实验注意事项1. 操作安全：在进行实验时，要注意安全，避免热水溅到皮肤或眼睛，以免造成烫伤。
水沸腾的化学实验现象
水沸腾的化学实验现象水沸腾是我们日常生活中常见的现象之一，也是一种常见的化学实验。
当我们把水加热到一定温度时，水开始起泡，不久后便出现沸腾的现象。
那么，为什么水会沸腾呢？这其中隐藏着什么化学过程呢？我们需要了解水的物理性质。
水是一种由氢原子和氧原子组成的化合物，其分子式为H2O。
水分子具有极性，即水分子中的氧原子带负电荷，两个氢原子带正电荷。
这种极性使水分子之间存在氢键，从而使水具有较高的沸点。
当我们加热水时，外界的热能会传递给水分子，使其动能增大。
当水温达到一定程度时，水分子的动能增大到一定程度，开始克服氢键的吸引力，使水分子之间的相互作用减弱。
这时，水分子就可以自由运动，并形成水的气相。
在水开始沸腾之前，我们可以观察到水表面出现小气泡。
这是因为水中的溶解气体在加热过程中逐渐溢出。
这些气泡在水中的上升过程中，遇到了凝聚在水面上的水蒸气，形成了水的沸腾点。
当水温继续升高，水分子的动能不断增大，可以克服更多的氢键吸引力。
此时，气泡逐渐增大，上升的速度也加快。
最终，水中的气泡完全脱离液体，形成水蒸气。
这就是我们常见的水沸腾的现象。
水沸腾的温度取决于环境的压力。
在标准大气压下，水的沸点为100摄氏度。
当环境的压力低于标准大气压时，水的沸点会相应降低。
这也是为什么在高山地区，水会更快地沸腾的原因。
水沸腾的化学实验在科学教育中具有重要作用。
通过实验，我们可以观察到水沸腾的全过程，并了解水的物理性质。
这也有助于我们理解物质的相变过程，对于研究其他物质的相变也具有启发作用。
水沸腾是一种常见的化学实验现象，其背后隐藏着水分子之间的相互作用和物质的相变过程。
通过了解水的物理性质和加热过程，我们可以更好地理解水沸腾的原理。
同时，水沸腾的化学实验也有助于培养学生的实践能力和科学思维。
希望通过这篇文章的介绍，读者对于水沸腾的化学实验有更深入的了解。
水沸腾物理实验报告
1. 观察水的沸腾现象，了解沸腾的特点。
2. 掌握实验操作步骤，培养实验技能。
3. 了解水的沸点与气压的关系。
二、实验器材1. 烧杯2. 石棉网3. 铁架台4. 酒精灯5. 温度计6. 硬纸板7. 火柴8. 水三、实验原理水的沸腾是指水在加热过程中，温度达到沸点时，液体内部和表面同时发生剧烈汽化现象。
水的沸点与气压有关，气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低。
四、实验步骤1. 在烧杯里放入适量水，将烧杯放在石棉网上。
2. 将温度计插入水中，确保温度计的玻璃泡全部浸入水中。
3. 点燃酒精灯，将火焰调至适当大小，对烧杯进行加热。
4. 边观察边记录温度计的示数，注意观察水的沸腾现象。
5. 当水开始沸腾时，记录沸腾时的温度和气泡产生的情况。
6. 移开酒精灯，观察水沸腾现象的变化，继续记录温度计的示数。
7. 整理实验器材，完成实验。
1. 水温在60℃以下时，随着水温不断升高，杯底上气泡越来越多，有少量气泡上升。
2. 水温在60～90℃之间时，杯底气泡逐渐减少，气泡上升逐渐加快。
3. 在90～100℃之间时，小气泡上升越来越快。
4. 水在沸腾时，大量气泡迅速上升，温度在98℃左右不变。
5. 移走酒精灯，沸腾停止。
六、实验数据实验次数 | 温度（℃） | 气泡情况------- | -------- | --------1 | 60 | 气泡较少，上升缓慢2 | 70 | 气泡逐渐增多，上升速度加快3 | 80 | 气泡增多，上升速度加快4 | 90 | 气泡增多，上升速度较快5 | 98 | 大量气泡迅速上升，温度保持不变6 | 96 | 沸腾现象减弱，气泡上升速度减慢7 | 94 | 沸腾现象明显减弱，气泡上升速度变慢8 | 92 | 沸腾现象进一步减弱，气泡上升速度变慢9 | 90 | 沸腾现象消失，气泡停止上升七、实验结论1. 沸腾是在液体表面和内部同时进行的汽化现象。
2. 水在沸腾时，温度保持不变，且不断吸热。
中考物理常考实验3——探究水沸腾时温度变化特点
【实验器材】铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、纸板、温度计、细线、火柴、停表。
部分器材的作用（1）石棉网：使烧杯底部 受热均匀 。
（2）纸板：减少热量散失，缩短加热时间。
【实验装置】【实验步骤】按自下而上的顺序组装实验仪器，用酒精灯给水加热至沸腾。
当水温升至90 ℃时开始计时，每隔0.5 min 记录一次数据，直到水沸腾5 min 为止。
【实验现象】沸腾前，水的温度升高，产生的气泡较少且气泡在上升过程中由大变小。
（如图甲） 沸腾时，水的温度保持不变，有大量气泡产生且气泡在上升过程中由小变大。
（如图乙）甲 乙【实验结论】根据数据绘制温度—时间图像如下：根据数据和图像得出结论：水在沸腾过程中不断吸热，温度保持不变。
【注意事项】（1）缩短加热时间的方法：①减少水的质量；②使用初温较高的水；③使用带孔的纸板。
（2）水沸腾时，看到的大量“白气”并不是水蒸气，而是水蒸气遇冷液化成的小水滴，是液态的水。
水蒸气是无色无味，看不到的。
实验三：探究水沸腾时温度变化的特点考点梳理（3）1个标准大气压下水的沸点是100℃。
测出水的沸点低于100℃的原因：当地大气压低于一个标准大气压。
（4）探究水沸腾过程中是否需要持续吸热的方法：停止加热，观察水能否继续沸腾。
（5）撤去酒精灯后，水没有立即停止沸腾的原因：石棉网温度高于水的沸点，水仍能继续吸热。
（6）水沸腾的条件：达到沸点，继续吸热，二者缺一不可。
1.(2018广西柳州)某实验小组用图甲所示的装置探究水沸腾时温度变化的特点，实验数据如表:时间t /min 0 1 2 3 4 5 6 温度t /℃90949799999999(1)水温可用__________(填一种测量工具)测量;(2)图_______ (选填“乙”或“丙”)能反映水沸腾时气泡的情形;(3)根据实验数据可知水的沸点为_________℃，产生这一现象的原因可能是当地的大气压_______1个标准大气压(选填“高于”、“低于”或“等于”)；(4)实验显示：水沸腾时，继续加热，水的温度________ 。
八年级上册物理水沸腾实验知识点
八年级上册物理水沸腾实验知识点物理水沸腾实验是中学物理课程中的重要实验之一，在八年级上册中也是必修的实验之一。
该实验通过观察水沸腾的过程，让学生了解水的沸腾原理和相关知识点。
下面将详细介绍八年级上册物理水沸腾实验的知识点。
一、水的沸腾原理水的沸腾是由于水受热后温度升高，速度加快，分子之间的引力降低。
当水温升高到一定程度时，水分子的动能克服了分子之间的引力，水分子就会自由移动。
水分子不断地从下至上运动，在上方形成了气泡，这些气泡不断上升，达到水面后破裂，从而产生了水的沸腾现象。
二、水沸腾实验的步骤1.准备试验器材：电热水壶、卡尺、纱布、测温计等。
2.准备实验样品：取适量的自来水放入电热水壶中，并加热至开关自动跳闸为止。
3.测量水的沸腾点：用卡尺测量水的沸腾高度，以及测温计测量水的沸腾点温度。
4.观察水的沸腾过程：注意观察水的沸腾现象，包括气泡产生、破裂和上升的状态。
5.分析实验结果：根据实验结果，结合相关知识点进行分析、总结，得出相应的结论。
三、水沸腾实验的注意点1.实验时一定要认真操作，注意安全，避免发生意外。
2.在测量水的沸腾点时，要注意仪器的准确度，尽量避免误差的产生。
3.在观察水的沸腾过程时，要仔细观察、分析气泡的产生和运动规律。
4.在分析实验结果时，要结合相关的知识点，归纳总结，得出相应的结论。
四、水沸腾实验相关知识点1.水的沸腾点与大气压的关系水的沸点温度与大气压力有关系，当大气压力越高时，水的沸点温度也会越高。
2.水的升华和凝固过程水分子受热时，分子的动能增加，水分子间的相互作用力降低，出现了水的沸腾现象。
而在水分子温度降低时，水分子间的相互作用力增加，出现了水的凝固和升华现象。
3.水的三态相互转化水在温度和压力的变化下，可出现液态、气态、固态三种相态之间的转化。
综上所述，八年级上册物理水沸腾实验是一项有意义的实验，通过该实验可以让学生深入了解水的沸腾原理和相关知识点，提高了学生的实验操作能力和综合分析能力，同时也增强了学生对物理学科的兴趣和理解。
初中物理探究水的沸腾教案
初中物理探究水的沸腾教案一、教学目标1.知识与技能：理解沸腾的概念及特点。
掌握沸腾时水的温度变化规律。
学会使用温度计测量水的温度。
2.过程与方法：学会控制变量法进行实验设计。
3.情感态度价值观：培养学生的实验兴趣，提高动手操作能力。
增强学生对物理现象的好奇心，激发探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：沸腾的概念及特点。
沸腾时水的温度变化规律。
2.教学难点：实验操作及数据的准确记录。
三、教学过程1.导入新课通过视频或图片展示日常生活中水的沸腾现象，引导学生思考：水在沸腾过程中，温度是如何变化的？2.知识讲解讲解沸腾的概念：在一定条件下，液体内部和表面同时发生剧烈的气化现象。
讲解沸腾的特点：液体内部和表面同时发生气化，有大量气泡产生，气泡上升过程中不断增大，到达液面时破裂。
讲解沸腾时水的温度变化规律：沸腾前，水的温度逐渐升高；沸腾时，水的温度保持不变。
3.实验探究实验一：观察水沸腾过程中的温度变化实验材料：烧杯、水、温度计、酒精灯、石棉网实验步骤：1.将烧杯放在石棉网上，加入适量的水。
2.用酒精灯加热烧杯，观察水的温度变化。
3.记录水沸腾前后的温度变化。
实验二：探究不同水量对水沸腾温度的影响实验材料：烧杯、水、温度计、酒精灯、石棉网实验步骤：1.准备两个烧杯，分别加入不同量的水。
2.用酒精灯加热两个烧杯，观察水的温度变化。
3.记录不同水量下水沸腾的温度。
4.数据分析与讨论讨论不同水量对水沸腾温度的影响。
5.课堂小结强调实验操作的重要性，鼓励学生在课后进行更多实验探究。
6.课后作业思考：如何设计实验来探究水的沸腾时间与加热功率的关系？四、教学反思本节课通过实验探究，让学生直观地观察到水沸腾过程中的温度变化，培养了学生的实验操作能力和数据分析能力。
在教学中，要注意引导学生积极参与实验，关注实验细节，提高实验数据的准确性。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
重难点补充：1.教学重点：沸腾的概念及特点：教师活动：同学们，你们知道水是如何从液态变为气态的吗？对了，这个过程我们称之为沸腾。
初中物理水沸腾现象
初中物理水沸腾现象《初中物理之水沸腾现象那些事儿》嘿，同学们！今天咱来唠唠初中物理里的水沸腾现象呀，这可有意思啦，我给大伙好好讲讲，再说说我自己亲身经历过的一件和观察水沸腾有关的特别逗的事儿哦。
咱先说说啥是水沸腾吧。
简单来讲呢，就是水被加热到一定温度后，就会开始变得特别热闹，咕噜咕噜地翻滚起来，这就是水沸腾啦。
在物理课上，老师会告诉我们，水沸腾是有条件的哦。
得给它不断地加热，而且要达到它的沸点才行。
一般情况下，在标准大气压下，水的沸点是100℃呢。
我记得有一回呀，我在家里自己做实验，想亲眼看看水到底是怎么沸腾的。
我找来了一个小电炉，还有一个透明的玻璃烧杯，就准备大干一场啦。
我先往烧杯里倒了半杯水，然后把烧杯放在电炉上，插上电源，就开始眼巴巴地盯着那杯水看啦。
刚开始的时候，啥动静也没有呀，水就那么安安静静地待在烧杯里，我还在想：“嘿，你这家伙，咋还不开始热闹起来呢？”过了一会儿，我就发现烧杯的底部开始有一些小小的气泡冒出来啦。
这些气泡可有意思啦，它们一开始特别小，就像一颗颗小芝麻似的，慢悠悠地往上冒。
我心里那个兴奋呀，就像发现了新大陆一样，赶紧凑近了去看。
我还对着那些小气泡念叨呢：“嘿，小气泡们，你们可得加把劲呀，快快长大，让我看看你们到底能变成啥样儿。
”随着时间的推移，那些小气泡变得越来越大啦，而且冒出来的速度也变快了。
它们不再是慢悠悠的了，而是像一群着急的小娃娃，争先恐后地往水面上冲。
这时候，我发现水的温度也在不断升高呢，我拿了个温度计放在水里测了测，哇哦，已经快到100℃啦。
又过了一小会儿，水就彻底沸腾起来啦。
那场面，可壮观了呢。
整个水面就像是开了锅一样，咕噜咕噜地响个不停，那些大泡泡一个接一个地往上冒，冒到水面上就“噗”的一声破掉了，溅起一点点小水花。
我在旁边看着，眼睛都舍不得眨一下，就觉得特别神奇。
我心里想：“哎呀，这水怎么一下子就变得这么疯狂啦，刚才还那么安静呢。
”就在我看得入神的时候，突然发生了一件特别搞笑的事儿。
物理变化的例子3篇
物理变化的例子第一篇：物理变化的介绍及例子物理变化指的是物质的性质发生了改变，但是它的化学性质并没有发生改变，仍然是原来的物质。
例如，水在被加热的过程中，它的温度会上升，但它仍然是水，它的分子并没有发生变化。
下面是一些物理变化的例子。
1. 沸腾：将水加热至100℃时，水开始沸腾，并且变成蒸气。
这种现象通常是由于温度使水分子的运动速度加快，从而增加了水分子之间的撞击力。
2. 冰变成水：当冰被加热时，温度升高并释放热量以使冰的分子能够挣脱彼此间所引起的束缚以转变为液态水。
这是一种普遍的物理变化。
当冰被加热到零度时，它开始融化。
3. 融化糖果：将糖果加热至一定温度时会融化，这是一种物理变化，因为它只是改变了糖果的物理态，而没有改变糖果的化学性质。
4. 加热铁条：当铁条在高温下加热时，其结构会发生改变，从而使铁条弯曲或变形。
这也是一种物理变化。
第二篇：物理变化对生活的影响物理变化在日常生活中扮演着重要的角色。
它们的发生和我们的生活密切相关，甚至影响到我们的日常生活。
下面是一些物理变化对我们生活的影响。
1. 空调和制冷：空调和冰箱是两种使用物理变化的例子。
通过物理变化，它们把空气或物体的温度降低到我们所需的温度。
冰箱通过制冷剂来把空气降低到冰点以下，而空调则通过往室内通风口喷洒冷风来使人感到舒适。
2. 压缩空气：空气压缩机压缩空气，从而进行机械工作。
这种方法在工业生产中被广泛使用。
此外，压缩空气还用于工业生产中的物料输送和燃烧。
3. 湿度调节：物理变化使得我们能够控制湿度，而这对于农业和工业生产来说是至关重要的。
例如，通过控制室内湿度来解决一些大型机器的腐蚀问题。
4. 熔融金属：金属可以通过物理变化来实现熔融和混合。
这种行为在很多领域都应用广泛，如工业生产和制造业。
熔融金属是一种非常重要的物理变化，也是人类历史中最早的发明之一。
第三篇：物理变化的应用领域物理变化在数以万计的应用领域中扮演着重要的角色。
下面是一些应用领域。
八年级物理上册《水沸腾时温度变化的特点》教案、教学设计
3.鼓励学生主动关注生活中的物理现象，善于运用所学知识解决实际问题。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.完成课本上的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对水沸腾时温度变化特点的理解，提高学生的知识应用能力。
3.分组讨论，交流分享：将学生分成小组，让他们就实验过程中观察到的现象进行讨论，交流各自的观点和发现。通过讨论，学生可以相互启发，共同提高。
4.适时讲解，突破难点：在学生实验和讨论的基础上，教师进行总结讲解，针对水沸腾时温度保持不变的原因进行深入剖析，帮助学生突破难点。
5.知识拓展，应用生活：结合生活实际，让学生运用所学知识解释生活中的水沸腾现象，提高学生理论联系实际的能力。
八年级物理上册《水沸腾时温度变化的特点》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水沸腾的基本概念，理解水在沸腾过程中温度保持不变的原因。
2.学会使用温度计测量水沸腾时的温度，并能正确读取温度计的数据。
3.掌握水沸腾时气泡的变化特点，了解沸腾过程中气泡与温度的关系。
4.能够运用所学知识解释生活中的水沸腾现象，提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以促进学生全面发展。同时，注重引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理，感受科学的魅力。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的了解，具备基本的观察、实验能力，但在理解抽象概念和深入探究科学原理方面仍需加强。在本章节学习前，学生已掌握了温度的概念、温度计的使用方法以及热传递的基本知识。然而，对于水沸腾时温度变化的特点及其背后的科学原理，学生可能尚存疑惑。
中学物理教案：如何解析水的沸腾过程
中学物理教案：如何解析水的沸腾过程水的沸腾是日常生活中非常常见的现象，但很少有人真正理解这一过程的背后机理。
作为中学生的物理老师，我们需要对这一现象进行深入的分析，帮助学生深入理解水的沸腾过程，同时能够应用解析这个过程的相关知识，丰富学生的物理知识面。
本次教案将从分子动理论、气体压强、沸点、水的表面张力和达西定律等方面逐一解析水的沸腾过程。
一、分子动理论解析水的沸腾过程根据分子动理论，物质的温度是由分子的平均动能决定的，温度越高，分子运动越剧烈。
水的沸腾是它的蒸气压等于大气压时发生的，而水分子在水中不停地运动，相互碰撞，部分水分子的速度随着外界温度的升高而增加，其动能也相应增加。
当水中某些分子速度很快时，可克服表面张力和空气压力，从水面脱离变成蒸气，不断蒸发。
当蒸汽随着温度升高达到一定压力时，压强达到一定值，水的沸腾就开始。
二、气体压强分析水的沸腾过程水的沸腾是由于蒸汽压力等于和大气压相等时，水中的液体开始沸腾。
由于外部压强和温度的影响，水的蒸气压强会不断增大，而如果在此过程中大气压仍然保持不变，那么当达到某个压强时就会发生沸腾。
当水达到沸点时，水内的蒸汽压强已经与外界大气压平衡，产生水蒸气开始向上升腾，形成泡沫。
三、沸点对水的沸腾过程的影响沸点是由杂质浓度和大气压力等外界因素影响的。
我们知道，水的沸点会随着大气压力的变化而发生改变，即大气压升高时，水的沸点增高；大气压降低时，水的沸点下降。
当水中溶有杂质时，杂质浓度越高、分子结构越复杂，水的沸点就越高，杂质越少、分子结构越简单则水的沸点越低。
四、水的表面张力对水的沸腾过程的影响水分子具备亲水性，会在分子间形成一定的吸引力或形成氢键，导致水形成一个具有表面张力的水面。
表面张力就是水分子间的相互吸引力，使得水面收缩并维持着一个封闭的表面。
当水蒸气的压强达到水表面张力时，水的表面张力被解除，泡沫形成，水就开始沸腾。
表面张力越大，泡沫形成越困难，水的沸点就越高。
物理现象生活中的例子
物理现象生活中的例子
1.把一碗水放在大锅内水中，碗底与锅不接触，当锅内水沸腾后，碗中的水（不会沸腾）！
物理解释：此生活案例考查的知识点是“沸腾条件”——达到沸点、继续吸热！两个条件缺一不可！而本案例中的碗里面的水虽然可以达到沸点，但是由于内外水温一致，碗中的水无法继续吸热，故不能沸腾。
2.水沸腾前后的上升的气泡是变大还是变小？
物理解释：水沸腾前，下层水温高于上层水温，下层的水“汽化”形成气泡，在上升过程中，遇到上方低温水“液化”形成水，从而变小（注意，虽然不同深度的水压强不同，但是此因素对气泡的影响比水温更小，因此忽略不计）！水沸腾后，上下层水温相同，此时温度对气泡的影响忽略不计，对气泡大小影响最大的因素是压强，下层液体压强大，使气泡体积很小，上升后水压变低，气泡内部气压大于外界水压，从而膨胀变大！
3.生活中常见的“白气、白烟（非燃烧形成）、白雾、热气、冷气”本质都是相同的：液化！（比如：戴眼镜从寒冷室外进入温暖室内，镜片上会形成一层水雾；寒冷天气室内玻璃上的水雾；傍晚沙漠中甲壳虫身上的水珠；雪糕下方流动的冷气；开水上方蒸腾的白雾；冬夏开空调的汽车窗内外的水雾等等）
物理解释：以上所有的烟、气、雾，都是可以看见的，都不是水蒸气，而是“水蒸气遇冷液化形成的小液滴”！请永远记住“水蒸气是看不见的”！。
初中物理水沸腾实验
初中物理水沸腾实验实验目的：观察和探究水沸腾的原理和规律。
实验器材：饭炉、水、温度计、锅。
实验步骤：1. 准备工作：将水倒入锅中，锅放在饭炉上，将温度计插入水中，确保温度计能够测量到水的温度。
2. 开始加热：打开饭炉，调节火力，使水开始加热。
一开始，水的温度会逐渐升高。
3. 观察水的变化：当水温接近100摄氏度时，我们会观察到水的表面开始冒出气泡，并且温度保持不变。
这时，水已经进入了沸腾状态。
4. 继续加热：为了更好地观察水的沸腾状态，我们可以继续加热水，并记录水的温度变化。
我们会发现，尽管不断加热，水的温度仍然保持在100摄氏度左右。
实验原理：水的沸腾是由于水中的分子在受热后获得了足够的能量，从液态转变为气态。
在常压下，水的沸点为100摄氏度。
当水受热时，分子的平均动能增加，分子之间的相互作用力减弱，直到达到足够强度的热运动能够克服分子之间的相互作用力，水就会从液态转变为气态，形成气泡。
实验结论：通过这个实验，我们可以得出以下结论：1. 水的沸点为100摄氏度。
当水温达到100摄氏度时，水开始沸腾。
2. 沸腾时，水的温度保持不变。
尽管继续加热水，水的温度仍然保持在100摄氏度左右。
实验意义：水沸腾实验是初中物理实验中的一个基础实验，通过这个实验，我们可以观察和探究水的沸腾规律，了解水的沸点以及沸腾状态下水的温度变化。
这对于学生理解物质的相变过程，认识水的特性以及学习热学知识都具有重要的意义。
通过这个实验，我们还能培养学生的观察力和实验操作能力，让学生亲自动手进行实验，增强他们对物理实验的兴趣和热爱。
拓展实验：在水沸腾实验的基础上，我们还可以进行一些拓展实验，如调查不同海拔地区水的沸点是否有所变化，或者观察加入盐等物质对水沸点的影响等。
这些实验可以帮助学生进一步探索和认识水的沸腾规律，拓宽他们的物理实验视野。
总结：水沸腾实验是初中物理实验中的一项基础实验，通过这个实验，我们可以观察和探究水的沸腾规律，了解水的沸点以及沸腾状态下水的温度变化。
初中物理水沸腾实验
初中物理水沸腾实验初中物理实验是学习物理知识的重要环节之一。
在初中物理中，水沸腾实验是一个常见的实验项目。
通过这个实验，我们能够观察到水的沸腾现象，并了解到水的沸点与环境气压的关系。
水沸腾实验通常使用一个烧杯和一支温度计进行。
首先，我们将适量的水倒入烧杯中，并将温度计放入水中。
然后，我们将烧杯放在一个加热装置上，逐渐加热水。
当水开始沸腾时，我们可以观察到水中出现大量气泡，并且水面开始剧烈地翻腾。
那么，为什么水会沸腾呢？水沸腾是因为水中的分子在受热时能够获得足够的能量，从而克服表面张力，变成气体形态。
当水温达到100摄氏度时，水的沸点就被称为100摄氏度。
当水温超过100摄氏度时，水会迅速沸腾。
除了观察水的沸腾现象外，我们还可以利用温度计测量水的温度。
在实验过程中，温度计会显示出水温的升高过程。
通过观察水温的变化，我们可以发现水温在加热过程中逐渐上升，直到达到100摄氏度，然后保持不变。
这是因为在水沸腾时，水温会停止上升，因为水分子吸收了更多的热量以转化为水蒸气，而不是增加温度。
在进行水沸腾实验时，我们还可以观察到在水沸腾过程中的一些现象。
例如，当水开始沸腾时，我们可以看到水中的气泡从底部逐渐上升到水面。
这是因为水在加热过程中，底部的水温比水面的水温要高，从而形成了水中气泡上升的动力。
除了观察水沸腾的现象外，我们还可以通过改变环境气压来影响水的沸点。
一般情况下，水的沸点是100摄氏度。
但是，当环境气压降低时，水的沸点也会相应降低；当环境气压增加时，水的沸点也会相应增加。
这是因为环境气压会对水分子的运动产生影响，进而影响水的沸点。
总结一下，初中物理水沸腾实验是一个简单而又经典的实验项目。
通过这个实验，我们能够观察到水的沸腾现象，并了解到水的沸点与环境气压的关系。
实验过程中，我们还可以利用温度计测量水的温度变化，并观察到水中气泡上升的现象。
通过这个实验，我们不仅能够加深对水沸腾现象的理解，还能够培养实验观察和数据记录等实验技能。
水沸腾时气泡由小变大的原因
水沸腾时气泡由小变大的原因水沸腾时，气泡由小变大的原因，是很多人感兴趣的话题。
在水沸腾时，空气中的气泡会从原有的小变大，这是由物理学和化学原理所决定的。
本文将通过深入分析，探讨水沸腾时气泡由小变大的原因。
水沸腾时，气泡是由气体在液体或固体中产生的，它们会在水面上形成一个膜，从而形成气泡。
这种气泡是由空气所致，空气中存在于气体中的气体是氮气、氧气和水蒸气等。
这些气体会被水所吸收，然后被水完全包裹，形成水中的气泡。
当水温度越来越高时，水的小气泡会随着温度的上升而变大，最终变成沸腾的大气泡。
那么，水沸腾时气泡变大的原因正是由物理学和化学原理所决定的。
从物理学的角度来看，当水温达到100摄氏度时，水中所含的气体被热力释放，这使气体在水中形成小气泡，随着温度的上升，水就会沸腾，小气泡变得越来越大。
从化学学的角度来看，水是一种离子共价键，它会在温度上升时分解，形成氢离子和氧离子。
氢离子被引力吸引，移动到表面，形成气泡，而氧离子则会从气泡中溢出，直至最终消失。
所以，水沸腾时气泡变大的原因就是由氢离子的作用力而引起的液体的表面张力的变化所致。
此外，当水温提高时，一个现象是气泡变大，另一个现象是气体分解能变强，也就是说，水中溶解气体由于温度和液体张力的变化而进一步分解，其气体分解能力比在低温时更强，从而进一步增加气泡的发生和变大。
最后，水沸腾时气泡的变化也受到水的结构的影响，水分子处于高温状态时，小气泡会更容易形成，在短时间内，小气泡会不断迅速变大，结果就会形成大气泡。
从上面的分析可以得出结论，水沸腾时气泡由小变大的原因是由物理学和化学原理所决定的。
当水温度上升时，水中溶解空气会随着水温的上升而进一步分解，增加气泡的发生和变大，最终形成大气泡。
而温度升高使水的结构发生改变，导致小气泡很容易形成，并迅速变大形成大气泡。
由此可见，水沸腾时气泡由小变大的原因是复杂的，物理学和化学原理都起到了关键作用。
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实验准备：
实验目的：探究水沸腾中的物理
实验器材：铁架台、酒精灯、机械停 表、火柴、温度计、烧杯 、石棉网
实验步骤：
1、自下而上组装仪器； 2、往烧杯中倒入一定量的水； 3、点燃酒精灯开始对水进行加热； 4、直至温度达到90℃开始计时，每隔 1min记录一次水的温度填入表格中。 5、注意观察水沸腾前后的温度、气泡、 声音的特点，并进行对比填入表格。 6、根据水沸腾中观察到的现象思考相关 的问题。
思考一下以下几个问题：
1、你要对桌面上的水做什么它才可以沸腾呢？
加热（通过点燃酒精 灯对水进行加热）
2、你看到什么现象就知道水处在沸腾状态？
有大量气泡生成， 气泡由小变大， 上升到水面破裂。
3、你认为影响加热时间长短的因素有什么？
所加热水的质量和 加热水初温高低。
4、实验过程你需要记录什么数据？
水由液态变成气态，是汽化现象。
7.什么现象说明水的内部也发生着物态变化？
沸腾时水内部的气泡由小变大，这表明 内部的水吸收热量后由液态变为气态生 成水蒸气逐渐加入气泡使气泡越变越大。 因此沸腾液态内部和表面同时发生的剧 烈汽化现象。
8.沸腾时烧杯上方会有“白气”形成的原因分析？
“白气”是来自水沸腾过程中生成的大 量高温水蒸气在上升过程中遇冷液化形 成的小水珠集结而成的。
2.水沸腾前后气泡、声音和温度特点对比。 沸腾前温度逐渐上升，临近沸腾时底部先 生成气泡上升过程中由大变小，产生的声音 较大。 沸腾后温度保持不变，底部生成的气泡，上 升过程中由小变大，产生的声音较小。
3.沸腾前气泡由大变小的原因分析？
沸腾前底部的水接近热源，温度高于上部 的水，整杯水的温度是底部高温越往上温 度逐渐减低。由于底部的水吸热先汽化成 水蒸气形成气泡，气泡上升过程中遇冷， 体积缩小。
9.如果实验中水的沸点不是100℃的原因分析？
水的沸点与气压有关，在1标准大气压下 水的沸点是100℃，如果实验中水的沸点 不是100℃表明当时的气压低于或高于1 标准大气压。
总结写出实验过程中相关的物理知识有哪 些？ 1、热传递（两物体相互接触，并存在温差）
2、水沸腾的条件：达到沸点还有吸热
3、水沸腾是剧烈的汽化现象
4.沸腾时气泡由小变大的原因分析？
沸腾时整杯水的温度相同，水吸热后不断 汽化成水蒸气，因此气泡就越变越大了。
5.沸腾时气泡上升的原因分析？
气泡上升的原因是气泡里的是水蒸气，水 蒸气的密度小于水的密度，因此会上浮。 或气泡所受到的浮力大于气泡所受到的重 力，因此而上浮。
6.水沸腾过程属于什么物态变化？
水沸腾实验：
※由下往上组装实验装置
※注意酒精灯、温度计 、机械停表的使用要求
※及时记录实验温度 和观察现象 Nhomakorabea 沸腾前
沸腾时
温度 气泡 声音 温度 气泡 声音
加热时 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 间/min
水的温 90℃ 度/℃
思考、讨论、回答：
1.水要沸腾必须满足什么条件？
达到沸点并不断吸热