浅议中等职校数学教与学

浅议中等职校数学教与学

发表时间：2011-07-05T09:53:34.400Z 来源：《科学教育前沿》2011年第5期供稿作者：甘兴盛

[导读] "授之以鱼，不如授之以渔"，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生，即培养学生学习数学的方法

甘兴盛（邻水县合流职业技术学校四川广安 638500）

【摘要】我国中等职业教育的目标是为国家培养中、初级技术性人才，提高社会劳动者的素质和就业水平，这也是社会发展的必然要求。因此，中等职业学校的学生继续受到必要的数学教育，对提高全民族素养，培养社会主义建设人才具有十分重要和长远的意义，数学是中职学生学习的基础学科，工具学科，基础和工具学科学的好坏决定中职学生的基本素质、数学素养，是学习专业学科的一门重要前提学科。

【关键词】中职；数学；教与学

中图分类号：Ｇ71 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）05-092-02

我国中等职业教育的目标是为国家培养中、初级技术性人才，提高社会劳动者的素质和就业水平，这也是社会发展的必然要求。因此，中等职业学校的学生继续受到必要的数学教育，对提高全民族素养，培养社会主义建设人才具有十分重要和长远的意义。但是，目前我县、我省，乃至我国中等职业学校的学生绝大多数是九年义务教育的后进者，学习习惯比较差，尤其是在数学学习方面更是伤痕累累，对数学学习大都失去了信心，更让职校老师感到触目惊心，这部分学生在数学的学习过程中表现出基础薄弱，数学知识应用能力低，毅力不足，兴趣淡然，缺乏一定的空间想象能力、逻辑推理能力以及学习数学的基本素养。然而，职校的数学课堂教学则强调基础知识和基本技能的传授和掌握。由此可想见：职校数学教学的难度就不言而喻。笔者通过这几年的职校数学的教学与反思，在这方面进行一些粗浅的探索，总结了一些想法与大家共勉。有不当之处，望能批评与指正。

一、补牢初中数学基础知识，注重初中数学与职校数学知识的过度与衔接

数学知识是相互联系的，中等职校数学知识也涉及到很多初中的内容，可以说职校数学知识是初中数学基础知识上的延拓和提高，但不是简单的重复，因此在教学中要正确处理好以下两钟关系：1、补牢初中数学基础知识；2、注重初中数学知识与职校数学知识的过度与衔接。因此我们在职校数学教学过程中，凡是涉及初中数学知识时，我们先要花费一定的时间和精力补牢补足初中数学基础知识，职校学生笔初中学生大一、两岁了，返回来补习初中数学知识比较容易掌握，这一过程和步骤千万不能少，因为离开了这一过程犹如缘木求鱼。第二，我们在学习职校数学知识的同时一定要深入研究初中数学知识与职校数学知识彼此潜在的联系和区别，做到新旧知识的串连和沟通，找到其衔接点，补充衔接知识的学习。为此在职校一年级的数学教学中必须采用"低起点，小步子"的指导思想，首先帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，逐步引升，减缓坡度，分解教学过程，突破教学重点，分散教学难点，让学生在自己已有的水平上，通过努力，能够理解旧知识，掌握新知识。比如：在学习"函数概念"、"任意角三角函数的定义"等内容时，可以先复习初中学过的函数定义、直角三角形中的边角关系，。每涉及到的新概念、定理，都要结合初中已学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲。针对当前中等职校学生的实际情况，采用分解难度，淡化理论的方法。如职校数学第二章是"函数"，要讲清函数的概念，帮助学生克服"恐函症"，首先要摸清学生的学习基础，虽然学生在初中学习了正比例函数、一次函数、反比例函数和二次函数，但是我们要给学生补牢、补足初中的一次函数、二次函数、反比例函数的概念、图像、性质等，但学生只知道这几个函数的表达式，而不理解函数的概念，针对学生的基础，就要采用先让学生讨论圆面积与半径这间的关系入手来具体说明什么是函数。

二、灵活使用教材，根据不同专业制定不同的教学线索与思路

由于中等职校专业门类的多样化，现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾：数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节；有些专业必须用的数学知识恰好是中等职校数学教材的删减内容。针对这些特点，应对数学教材进行灵活处理，根据不同专业作制定不同大纲，对一些内容的顺序进行必要的调整或作一定增补以适应专业的需要。如：在机械类专业，学习了"集合"和"函数"后，就可以上"三角函数"和"立体几何"等内容；在电子类专业，应把"三角函数"和"复数"等内容适当提前，特别是三角函数内容中应把正、余弦的图像要作为关键和重点讲解；在计算机专业，可以补充"逻辑代数"有关知识，如二进制、八进制、十六进制等知识。

三、改变传统教学模式的教学方法

长期以来，"教师教，学生学"是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从"教"提高到"导"，"导"就是引导，即教师的作用不应该是死板的"教"学生，而是引导学生，提高学生的兴趣，充分地让学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识，也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法和教学手段，比如，在每上课时候先用10分钟时间用书本练习题检查学生的预习情况，根据学生预习情况用以掌握教学的深度、难度。其次，在课堂教学中尽量多抽学生起来回答问题，欲与适时鼓励，充分发挥赏识教育，让学生找到成功的满足。因为中等职校学生在初中学习数学的兴趣已是丧失殆尽。第三，在课堂教学中，学习内容不宜过多，学生学习时间在一节课堂中不能过半，要留一半的时间在课堂中练习欲与巩固当堂课的内容，做到堂堂清。课后给学生尽量不留过多、过难的作业。第四，尽量采取先学后教、当堂训练的教学模式。第五，对于职校学生来说，数学教学最好多强调他们的动手能力，尤其是在学习立体几何的时候，多让学生自己动手，亲自实践，然后再让学生发挥空间想象能力，这样会收到事倍功半的效果。

四、"授之以鱼，不如授之以渔"，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生，即培养学生学习数学的方法

职校大部分学生初中数学基础差,对数学课不感兴趣,并且没有良好的学习习惯，不预习，不复习，抄作业现象又明显。针对这些现象，我们应该在教学的过程中要教会学生课前预习的方法和读书笔记，使其在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，找到自己不懂的地方，以便于在上课时，认真听教师讲，结合预习时不懂的地方，从而真正理解和掌握这一内容；其次要教会学生怎样听课，怎样做好上课笔记，使其认真听，抓重点，做到多问、多练、多思考，不留问题于课后，做到堂堂清。第三就是要教会学生课后怎样及时复习和巩固、反思。

五、培养和引导学生自主学习，提高学生自学能力

历史在前进，科技在进步，社会在发展。在这个21世纪学习化社会里，无论是科技进步，还是职业发展，都要求个体必须具备较强的自主学习能力，只有通过自主学习来不断掌握、更新知识、技能，这样才能适应社会的进步，提高自身的水平，完善自己的生活。职校学生在校学习的都是些简单的，初级的东西，自身要有所发展，要想从初级技工转变为中、高级技师、工程师，甚至更高，那么就要求学生