最新8898《学前游戏理论与指导》模拟试卷及答案
学前教育专业《学前游戏理论指导》模拟试题.doc
二、名词解释（每题5分，共15分）1. 规则游戏：2. 宣泄:3. 游戏治疗：学前教育专业《学前游戏理论指导》模拟试题 2011年6月 一、填空题（每空1分，共10分） ______________ 是2-7岁幼儿的典型游戏。
2> ____________ 是教师正确评价幼儿游戏的保证。
3、 4、 5、 我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为 ______________ . _______________ 教师参与儿童游戏的方法： ____________________ 、 。
人本主义学派的游戏治疗也称 ______________ 的游戏治疗，其基本理论源自 6、 表格记录法有两种形式：一种是 __________________ 另一种是 _________________ 」三、简答题（每题10分，共30分）1.为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察?2.简述游戏与发展儿童解决问题能力的关系。
3.教师该怎样为儿童投放玩具?四、论述题（共20分）1 •中班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些?五、案例分析（15分）1.案例：以“我的家真美丽”为主题的游戏中，教师先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数字牌、秋千、滑梯、果树、草坪等材料，然后，教师在建筑区建了一幢孤零零的住宅楼, 引导小朋友美化这里的周围环境。
小朋友情绪高涨，思维活跃，他们搭建出各种高大漂亮的住宅楼，还贴上了楼号，装上了漂亮新颖的“窗户”、“门”，在住宅楼的附近搭建出幼儿园、医院、超市、公园、停车场等建筑。
通过给这些建筑物挂招牌，小朋友们还认识了许多字，培养了小朋友们认识汉字的兴趣。
在活动中，教师还注意引导小朋友们怎样美化环境，小朋友们结合自己的生活经验，在“小区”里种上各种绿树、鲜花，在“楼房”周围铺上绿油油草坪，摆上路灯、亭子.长椅、垃圾筒等公众设施。
国开电大《学前游戏理论与指导》形考任务1答案
形考任务1不同年龄儿童在一起游戏，不可以促进儿童的（）良好品质的形成与发展。
正确答案是：诚实长期以来，我国幼儿园习惯将幼儿园游戏分为创造性游戏和规则游戏（教学游戏）两大类，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；规则游戏不包括（）。
正确答案是：合作游戏下面说法错误的是（）正确答案是：混龄儿童在一起游戏，无法促进一些新的社会行为的发展。
性别差异对幼儿游戏的影响不表现在（）。
正确答案是：游戏来源下列说法错误的是（）正确答案是：游戏不可以促进幼儿身体的生长发育我们应从以下几个方面去实现游戏是幼儿园基本活动的思想。
（）正确答案是：保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。
, 给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。
, 为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使幼儿能随时随地地进行自发游戏。
, 幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特点。
游戏的本质性特征包括（）正确答案是：游戏具有主动性，是一种自发行为, 游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为, 游戏具有虚构性，是一种假装行为, 游戏具有有序性，是一种有规则行为游戏在幼儿社会性发展中的作用有（）正确答案是：游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力, 游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范, 游戏锻炼了幼儿的意志游戏对儿童智力发展的影响主要表现为（）正确答案是：有助于儿童知识的增长, 有助于儿童想象力的发展, 有助于儿童感知能力的发展, 有助于儿童思维能力的发展游戏在幼儿认知发展中的作用有（）正确答案是：游戏扩展加深幼儿对周围事物的认识, 游戏促进幼儿想象力的发展, 游戏发展幼儿的思维能力儿童之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素。
正确答案是：“对”。
社会性发展也称儿童的社会化，是儿童心理发展的重要内容之一，是儿童从生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人的过程。
国家开放大学电大《学前游戏理论与指导》形成行考核答案
国家开放⼤学电⼤《学前游戏理论与指导》形成⾏考核答案题⽬1不正确获得5.00分中的0.00分标记题⽬题⼲单选题（每题5分，共50分）关于游戏治疗说法正确的是选择⼀项：a. 以上说法都正确b. 游戏治疗者需要经过专业训练c. 游戏治疗的重点是“治疗”⽽不是“游戏”d. 游戏治疗是⼀种互动过程反馈你的回答不正确正确答案是：以上说法都正确题⽬2正确获得5.00分中的5.00分标记题⽬题⼲个体游戏治疗是指：选择⼀项：a. 童与⼉童“⼀对⼀”地进⾏游戏治疗b. 教师与⼉童“⼀对⼀”地进⾏游戏治疗c. ⼼理治疗者与⼉童“⼀对⼀”地进⾏游戏治疗d. 家长与⼉童“⼀对⼀”地进⾏游戏治疗反馈你的回答正确正确答案是：⼼理治疗者与⼉童“⼀对⼀”地进⾏游戏治疗题⽬3正确获得5.00分中的5.00分标记题⽬题⼲团体游戏治疗是指：选择⼀项：a. 家长带领两个或两个以上⼉童进⾏游戏治疗b. 团体游戏治疗就是⼼理治疗c. ⼼理治疗者带领两个或两个以上⼉童进⾏游戏治疗d. 教师带领两个或两个以上⼉童进⾏游戏治疗反馈你的回答正确正确答案是：⼼理治疗者带领两个或两个以上⼉童进⾏游戏治疗题⽬4不正确获得5.00分中的0.00分标记题⽬题⼲⼉童游戏治疗室的⾯积⼤⼩⼀般为：选择⼀项：a. 25---30平⽶b. 10---15平⽶c. 15---20平⽶d. 20---25平⽶反馈你的回答不正确正确答案是：15---20平⽶题⽬5不正确获得5.00分中的0.00分标记题⽬题⼲团体游戏治疗的⼈数最好是：选择⼀项：a. 3—4名b. 4---5名c. 2—3名d. 5名以上反馈你的回答不正确正确答案是：2—3名题⽬6正确获得5.00分中的5.00分标记题⽬题⼲。
学前游戏理论与指导形考一参考答案
《学前游戏理论与指导》形考一参考答案一、单项选择题（5*10=50）1、下面关于游戏的描述性特征说法错误的是（B）A．游戏是内部动机所控制的行为B．游戏行为等同于探究行为C．游戏是重过程、轻结果的行为D．游戏区别与工具性行为，是一种幻想的、假装的行为2、根据儿童认知发展的阶段，可以把儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和（C）四类。
A．联合游戏B．合作游戏C．规则游戏D．平行游戏3、“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（A ）A.维果斯基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒4、“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（B ）A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言5、为小班儿童布置室内游戏环境，应注意（D ）。
A．可以专门增设棋区等智力活动强度大的活动区类型B．应提供较复杂的操作材料，如拼图及结构复杂的积塑、数字卡等C．提供的材料应体积较小，同类材料数量较少D．提供的材料应体积较大，同类材料数量较多6、按照玩具的外部形状及用途分类，下面几组中不属于成型玩具的是（C）。
A．小飞机、小汽车、小轮船B．仿真针管、听诊器C．木头、石头、沙、土、草D．雪花片、串珠、橡皮泥7、（A）认为游戏本身不能促进儿童积极学习和发展，但是可以在游戏活动中练习已经习得的技能。
A．皮亚杰B．维果斯基C．康德D．斯宾塞8、下列游戏中，属于训练前庭平衡功能和身体协调性的是（B）A．抓痒游戏B．爬梯子游戏C．泥土游戏D．玩水游戏9、4岁的乐乐在当“医生”，她用铅笔当注射器给娃娃打针，又把石子当糖果分给娃娃。
从儿童认知发展的阶段分类，这属于（C） A．感觉运动游戏B．结构游戏C．象征性游戏D．规则游戏10、在幼儿园环境创设中，需要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社会的合作，这体现了（C）原则。
A．经济性B．参与性C．开放性D．多样性二、判断题（2*10＝20）1、每个儿童在玩游戏时都清楚地知道“只是玩玩”“是假装的”，游戏只是一种愿望和要求的满足，是一种获得愉快体验的手段。
学前游戏理论与指导答案
题目1人20世纪90年代以来我国学者把游戏的本质概括为游戏是幼儿的_a__活动选择一项:a. 主体性b. 客观性c. 能动性d. 主动性题目2规则游戏的构成要素有游戏的目的、_d__、游戏的规则、游戏的结果选择一项:a. 游戏的性质b. 游戏的分工c. 游戏的种类d. 游戏的玩法题目3游戏观察的主要内容包括游戏主题、_a__、行为习惯等方面选择一项:a. 材料b. 性质c. 规则d. 种类题目4弗洛伊德的心理学理论认为人格有三部分组成__b_、自我、超我选择一项:a. 强我b. 本我c. 忘我d. 自主题目5成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣,未成型的玩具对__b_岁以上幼儿更具吸引力选择一项:a. 4-5b. 5c. 2-3d. 6题目6认知游戏发展理论代表人物是皮亚杰、_d__选择一项:a. 弗洛伊德b. 帕顿c. 福禄贝尔d. 维果茨基题目7中班游戏观察的重点在_c__选择一项:a. 幼儿之间的合作b. 幼儿的动手能力c. 幼儿之间的冲突d. 幼儿的角色转换题目8大班游戏观察的重点在于幼儿如何在已有经验的基础上_a__ 选择一项:b. 驾驭游戏c. 创造游戏d. 操作游戏题目9小班游戏观察的重点在_b__选择一项:a. 幼儿之间的合作b. 幼儿使用游戏材料方面的情况c. 幼儿之间的冲突d. 创新游戏题目10帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平将对幼儿游戏行为分为__a_、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、协作游戏六种类型。
选择一项:a. 无所事事b. 合游戏作c. 交叉游戏d. 破坏游戏题目11角色游戏的象征性体现在三方面__c_、以人代人、以物代物选择一项:a. 角色转换b. 以物代人c. 情景转换d. 以人代物题目12我国根据游戏在幼儿教育中的作用将游戏分为_b__游戏和规则性游戏。
选择一项:a. 观察性b. 创造性c. 动手性d. 娱乐性题目13表演游戏的_d__特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征选择一项:a. 创新性b. 适龄性c. 美观性d. 表演性题目14幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有_c__游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等选择一项:a. 音乐b. 手工c. 角色d. 美术题目15良好游戏环境的特征_c__、适宜性、参与性选择一项:a. 封闭性c. 开放性d. 美观性题目16幼儿园游戏实施的基本原则是 b__原则、教育性原则选择一项:a. 主动性b. 主体性c. 客体性d. 适宜性题目17教师参与儿童游戏的方法:_d__,交叉式介入选择一项:a. 强制性介入b. 合作介入c. 指导性介入d. 平行式介入题目18角色游戏的特点独立自主性、_b__、象征性选择一项:a. 交互性b. 社会性c. 合作性d. 主动性题目19影响儿童游戏的因素包括三方面分别是_d__社会因素和个体因素选择一项:a. 家庭因素b. 主观因素c. 客观因素d. 物理环境因素题目20结构游戏的组织与指导模式包括_a__、命题构造、自由构造三种选择一项:a. 模拟构造b. 模型构造c. 自主构造d. 规则构造题目21游戏的觉醒理论认为儿童的游戏不是本能活动是受外界刺激的变化而产生的内部需要。
学前游戏理论与指导试题答案
学前游戏理论与指导试题答案一、选择题1. B2. A3. C4. D5. B6. C7. A8. D9. B10. C二、填空题1. 合作游戏2. 社交技能3. 物质教育4. 身体协调5. 想象力6. 探索和观察7. 沟通技能8. 情感表达9. 孩子10. 家庭三、简答题1. 学前游戏是通过游戏的形式来促进幼儿的综合发展的教育活动。
它以幼儿为主体，以游戏为媒介，以愉悦的学习体验为目标，通过积极参与游戏，培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体等多方面的能力。
2. 学前游戏在幼儿的综合发展中起到了重要的作用。
首先，游戏可以促进幼儿的身体发展，通过各种户外游戏和运动游戏，培养幼儿的身体协调能力和运动技能。
其次，游戏可以培养幼儿的社交技能和沟通能力，通过合作游戏和角色扮演游戏，培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
同时，游戏还能培养幼儿的想象力和创造力，通过角色扮演和艺术游戏，激发幼儿的创造思维和想象力。
最后，游戏还能促进幼儿的认知发展，通过益智游戏和探索游戏，培养幼儿的观察力、记忆力和问题解决能力。
3. 学前游戏指导应该遵循以下原则：首先，要关注幼儿的个体差异，因为每个幼儿的发展水平和兴趣爱好都不同，所以游戏指导应该针对不同幼儿的特点进行个性化设计。
其次，要关注游戏的任务性和目标性，通过设定明确的任务和目标，引导幼儿在游戏中学习和发展。
再次，要关注游戏的情境性和情感性，为幼儿创造积极、和谐和富有情感的游戏环境，让幼儿在游戏中感受到快乐和乐趣。
最后，要关注游戏的发展性和连续性，通过逐步引导和激发幼儿的游戏兴趣和能力，促进幼儿的持续发展和进步。
总结：学前游戏理论与指导是幼儿教育领域的重要内容，通过游戏的形式促进幼儿的综合发展。
学前游戏对于幼儿的身体、认知、社交和情感等各方面能力的培养都起到了重要作用。
在进行学前游戏指导时，需要关注幼儿的个体差异，设定任务和目标，创造积极和情感丰富的游戏环境，并逐步引导幼儿的游戏发展。
学前游戏理论与指导答案
形考一答案一、单项选择A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：AA、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案：BA、促进儿童智力发展的功能B、促进儿童创造力发展的功能C、促进儿童语言发展的功能D、促进儿童想象力发展的功能参考答案：CA、物质环境和心理环境B、物理环境和心理环境C、实体环境和心理环境D、实际环境和心理环境参考答案：AA、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案：CA、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：CA、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案：DA、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：AA、游戏B、游戏指导C、游戏观察A、大运动游戏B、象征游戏C、规则游戏D、表演游戏参考答案：C二、判断A、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误三、多项选择A、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, CA、年龄B、个别差异C、身高D、性别差异E、体重F、健康和情绪参考答案：A, B, D, FA、有助于幼儿表现积极的情绪情感B、有助于儿童宣泄消极的情绪情感C、有助于儿童交往能力的发展D、有助于儿童自我意识参考答案：A, BA、游戏前的准备：时间、场地、材料、经验B、游戏中的指导：适度C、游戏中的指导：适时、适当D、游戏后的评价：自评、互评、教师评参考答案：A, C, DA、触觉游戏B、视觉游戏C、听觉游戏D、语言游戏E、社会性游戏F、抓握游戏参考答案：A, B, C, D, E形考二答案一、单项选择A、游戏是自愿、自主的B、游戏是能够体验的C、游戏是虚假的D、游戏是无规则的参考答案：AA、快乐的B、充满幻想的C、自愿、自主的D、有规则的参考答案：CA、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素D、自然因素和社会因素参考答案：AA、生理B、心理C、认知D、智力参考答案：AA、游戏B、家庭生活C、学校生活D、教学参考答案：AA、情商B、愉悦感C、道德感D、理性参考答案：CA、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：CA、角色游戏B、结构游戏C、表演游戏D、感知运动游戏参考答案：BA、游戏中的教师B、游戏与课程C、游戏与环境D、游戏中的幼儿参考答案：CA、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、 5-6岁参考答案：B二、判断A、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、A、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：A三、多项选择A、游戏是自愿、自主的B、游戏是充满幻想的C、游戏是有“规则”的D、游戏是无规律可循的E、游戏是快乐的F、游戏与生活密不可分参考答案：A, B, C, E, FA、感知运动游戏B、合作游戏C、结构游戏D、规则游戏E、体育游戏参考答案：A, C, D, FA、真实地了解儿童B、准确地预设游戏C、有效地指导游戏D、及时有效地评价游戏参考答案：A, B, C, DA、建立积极的自我概念及自信心B、提升而儿童独立自主、自我抉择的能力，以及沟通与表达的能力C、体验掌控事物的感受，并对自己的抉择负责任D、提升应对事物的敏锐度，建立内在的自我评估能力E、提高儿童对成人的依赖程度与准确表达的能力F、改善儿童所在家庭对儿童造成的伤害参考答案：A, B, C, D, EA、视觉B、听觉C、语言D、触觉参考答案：D形考三答案一、单项选择A、游戏活动B、生活活动C、教学活动D、体育活动参考答案：AA、2B、3C、4D、 5参考答案：CA、家庭生活B、同伴关系C、教学活动D、游戏参考答案：DA、情商B、愉悦感C、道德感D、理性参考答案：CA、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案：CC、稳定的D、固定的参考答案：AA、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：CA、结构游戏B、角色游戏C、表演游戏D、规则游戏参考答案：CA、面临家庭变故产生适应问题的幼儿B、活泼好动的幼儿C、性格内向的儿童D、怕生人的儿童参考答案：AA、0-3B、3-4C、4-5D、 5-6参考答案：B二、判断A、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：BC、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：B三、多项选择A、游戏是自愿、自主的B、游戏是充满幻想的C、游戏是有“规则”的D、游戏是无规律可循的E、游戏是快乐的F、游戏与生活密不可分参考答案：A, B, C, E, FA、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, CA、让儿童有序而自主地游戏B、通过幼儿的积极参与而产生师生互动效应C、有利于教师更好地按计划完成工作任务D、可提高教育的有效性参考答案：A, B, DA、分析室外物理环境B、设计多元化的游戏区C、整体设计幼儿游戏动线D、选择具有挑战的游戏及游戏设施E、创设具有弹性的留白空间参考答案：A, B, C, D, EA、了解材料B、自由构建D、照图建构E、综合主题结构参考答案：A, B, C, D, E形考四答案一、单项选择A、想象力B、思维能力C、运动能力D、感知能力参考答案：DA、人际交往能力B、自控能力C、自我意识D、智力水平参考答案：CA、自控能力B、想象力C、自我意识D、交往能力参考答案：DA、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案：C10 、教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”A、参与式B、材料指引C、语言指导D、交叉式参考答案：CA、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：AA、面临家庭变故产生适应问题的幼儿B、活泼好动的幼儿C、性格内向的儿童D、怕生人的儿童参考答案：AA、第一次面谈B、发现个案C、建立关系阶段D、治疗阶段A、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、 5-6岁参考答案：CA、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、 5-6岁参考答案：D二、判断A、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：A三、多项选择A、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, CA、偶然行为B、游戏的旁观者C、象征性游戏D、单独游戏E、平行游戏F、感知运动游戏参考答案：A, B, D, EA、游戏有助于儿童智力的发展B、游戏有助于儿童自我意识的发展C、游戏有助于儿童自控能力的发展D、游戏有助于儿童想象力的发展E、游戏有助于儿童交往能力的发展F、游戏有助于儿童创造力的发展参考答案：B, C, EA、有助于幼儿表现积极的情绪情感B、有助于儿童宣泄消极的情绪情感C、有助于儿童交往能力的发展D、有助于儿童自我意识参考答案：A, BA、教师在各类游戏中的过度干预，使儿童在游戏中的主体性丧失，挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性，影响了儿童潜能的发挥B、在儿童自发性游戏中，教师介入的频率过多，主观介入过强，使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响C、教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性，使儿童的身体素质、自我保护能力降低D、不适宜的游戏介入，会降低儿童游戏的作用参考答案：A, B, C形考五答案一、单项选择A、快乐的B、充满幻想的C、自愿、自主的D、有规则的参考答案：CA、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：AA、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案：BA、想象力B、思维能力C、运动能力D、感知能力参考答案：DA、挑战性B、安全卫生C、整体性D、遵循自然参考答案：BA、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：CA、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案：DA、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：AA、面临家庭变故产生适应问题的幼儿B、活泼好动的幼儿C、性格内向的儿童D、怕生人的儿童参考答案：AA、第一次面谈B、发现个案C、建立关系阶段D、治疗阶段参考答案：B二、判断A、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：AA、正确B、错误C、参考答案：B三、多项选择A、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, CA、有助于儿童知识的增长B、有助于儿童创造力的培养C、有助于儿童想象力的发展D、有助于儿童感知能力的发展E、有助于儿童语言能力的发展F、有助于儿童思维能力的发展参考答案：A, C, D, FA、分析室外物理环境B、设计多元化的游戏区C、整体设计幼儿游戏动线D、选择具有挑战的游戏及游戏设施E、创设具有弹性的留白空间参考答案：A, B, C, D, EA、真实地了解儿童B、准确地预设游戏C、有效地指导游戏D、及时有效地评价游戏参考答案：A, B, C, DA、表格记录B、实况记录法C、摄像记录D、图示记录法参考答案：A, B, C, D。
国家开放大学《学前游戏理论与指导》形考任务1-4参考答案
国家开放大学《学前游戏理论与指导》形考任务1-4参考答案形考任务一1、从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是______。
A. 在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋B. 幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏C. 幼儿按教师预先设定的规则下跳棋D. 幼儿按自己意思用积木进行构造活动2、关于儿童游戏场地的说法，正确的是______。
A. 一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的开放式的空间B. 游戏空间越大，越有利于人际合作互动C. 游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响D. 场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响3、关于幼儿园玩具的使用与自制，正确的说法是________。
A. 玩具的放置不能让幼儿自由取放，以免弄乱弄坏玩具B. 自制玩具不需要幼儿的参与C. 自制玩具是指教师根据教育活动的需要亲自制作教具D. 幼儿园自制玩具的原料一般从商店购买，不提倡就地取材和利用自然物式的空间4、社会性程度最高的游戏是________。
A. 角色游戏B. 平行游戏C. 合作游戏D. 联合游戏5、亲子游戏的显著特点是________。
A. 目的性B. 情感性C. 规则性D. 开放性6、关于专门化玩具（模拟实物且造型逼真的玩具），正确的说法是_______A. 教育功能优于非专门化工具B. 功能不确定，可以使游戏内容提要（主题和情节）丰富多彩C. 有助于儿童体验创造的乐趣D. 有助于儿童模仿成人的活动7、因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，儿童游戏有________。
A. 个性差异B. 年龄差异C. 性别差异D. 情绪差异8、儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏被称为_______。
A. 角色游戏B. 智力游戏C. 结构游戏D. 生活游戏9、儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为______。
8898_学前游戏理论与指导_任务1_福建电大省考平台参考资料
8898_学前游戏理论与指导_任务1_福建电大省考平台参考资料请认真阅读一下说明然后下载：学校每学期有可能都要更换题库！请仔细核对是不是您需要的题目再下载！！！！本文档使用说明：下载完本文档后，请用WORD或WPS打开，然后按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案金！1、.德国学者拉察鲁斯和裴茄克认为，游戏是对祖先生物进化过程的重现。
对错参考答案：错2、.角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象通过角色扮演，创造性地表现其生活体验的活动。
对错参考答案：对3、.角色游戏中幼儿的角色通常是幼儿自认为重要的、经常接触的，或者是引起强烈情感的人物，一般有机能性角色、互补性角色、和想象性角色等几类。
对错参考答案：对4、30.中班幼儿正处于平行游戏的高峰期，同伴玩同样或相似的游戏。
对错参考答案：错5、成人游戏与幼儿游戏在游戏过程中，成人与幼儿的心理状态是一样的。
对错参考答案：错6、大班幼儿的角色意识不强，在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演某一角色。
对错参考答案：错7、大班幼儿游戏时没有组织者，目的性也不强。
同伴之间没有什么交往，但可能会向同伴借玩具或进行简单的评论，如“你的菜切得不好”等。
对错参考答案：错8、对于幼儿来说，游戏即生活，幼儿的一日生活大多是在游戏中进行的。
对错参考答案：对9、放松说认为,游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复。
游戏是为了放松自己、消除疲劳、恢复精力。
对错参考答案：对10、根据认知发展划分的游戏分为练习性游戏阶段、象征性游戏阶段、规则游戏阶段。
对错参考答案：对11、荷兰生物学家心理学家博伊千介克认为，游戏是为了放松自己、消除疲劳、恢复精力。
对错参考答案：错12、互补性角色是指幼儿通过模仿对象的典型动作来进行角色扮演，如通过转动方向盘的动作来扮演词机，通过挥动手臂来扮演交警。
对错参考答案：错13、机能性角色是指幼儿所扮演的角色是依角色关系中另一方的存在为条件，如扮演医生以病人的存在为前提条件的，扮演老师则以学生的存在为前提条件。
国开《学前游戏理论与指导》形考任务3及答案
国开《学前游戏理论与指导》形考任务3及答案试题1大班幼儿体育游戏评价主要针对哪几个方面进行评价?a. 教师b. 幼儿c. 家长d. 游戏活动正确答案：幼儿;教师;游戏活动试题2大班幼儿情绪体验日益丰富，幼儿的情绪情感的自我调节逐步怎样变化?a. 不变b. 不清楚c. 加强d. 减弱正确答案：加强试题3大班幼儿想象的有意性逐新增长起来，想象过程具有什么特点?a. 依赖性b. 独立性c. 目的性d. 随意性正确答案：独立性;目的性试题4大班幼儿感兴趣的图书大多有怎样的情节?a. 平淡无奇b. 充满想象力c. 跌宕起伏d. 玄幻正确答案：跌宕起伏试题5大班幼儿的艺术素养以什么为主?a. 审美表达b. 审美理解c. 审美体验d. 审美感知正确答案：审美体验; 审美理解试题6大班幼儿语言发展目标的内容应包含哪三个方面?a. 人际关系b. 情感态度c. 能力发展d. 行为习惯正确答案：行为习惯;情感态度;能力发展试题7家长对幼儿游戏的指导方法包括什么方法?a. 语言指导b. 肢体指导c. 非肢体指导d. 非语言指导正确答案：语言指导;非语言指导试题8对于亲子游戏应该如何选择?a. 材料的操作难易度b. 内容的趣味性c. 考虑游戏内容是否符合幼儿的年龄特点d. 内容丰富性内容的趣味性，内容丰富性，材料的操作难易度正确答案：考虑游戏内容是否符合幼儿的年龄特点;内容的趣味性;内容丰富性;材料的操作难易度试题9对于以具体形象思维为主的小班幼儿来说，什么样的游戏更能激发幼儿的兴趣?a. 情节有趣b. 人多c. 故事性强d. 高难度正确答案：故事性强;情节有趣试题10对于刚入园的小班幼儿来说，教师可以选择一些以谁为主的体育游戏?a. 幼儿b. 家长c. 老师d. 陌生人正确答案：老师试题11对于幼儿什么是能力运用的基础，让他们有足够的自由和信心去主动操作，思路开阔、思维敏捷、迅速解决问题?a. 老师的肯定b. 伙伴们的陪同c. 自身实力d. 良好的心理环境正确答案：良好的心理环境试题12对亲子游戏教育作用的评价是评价游戏对幼儿发展的教育作用是否能够实现或幼儿是否能够通过游戏得到教育，以下哪个方面不能衡量?a. 幼儿是否会正确、具有创造性地使用玩具b. 幼儿在游戏中是否感到轻松、愉快c. 幼儿是否能参与游戏d. 幼儿是否能认真游戏，遵守规则正确答案：幼儿是否能参与游戏试题13小班体育游戏的动作内容和情节都比较简单，游戏内容以跑、跳为主，游戏情节简单，以模仿性、故事性游戏为主，一般只有几个角色?a. 3~4 个b. 4~5 个c. 1~2个d. 2~3个正确答案：1~2个试题14小班幼儿年龄小，活泼好动，所以什么应当是首位?a. 审美b. 学习C.安全教育d.辨别能力正确答案：安全教育试题15小班幼儿的智力游戏包括些什么?a. 记忆力训练b. 感官训练c. 幼儿创造性思维能力的训练d. 分类和归类的练习正确答案：感官训练;记忆力训练;分类和归类的练习;幼儿创造性思维能力的训练。
国开电大学前游戏理论与指导(兵团)形考1至终考参考答案
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1.哪种材料可更多地引发非社会性的游戏？（）
A. 积木
B. 插塑
C. 模拟实物的玩具材料
D. 粘土
【答案】：粘土
2.（）是人社会化的关键。
A. 智力水平
B. 人际交往能力
C. 自控能力
D. 自我意识
【答案】：自我意识
3.长期以来，我国幼儿园习惯将幼儿园游戏分为创造性游戏和规则游戏（教学游戏）两大类，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；规则游戏不包括（）。
A. 合作游戏
B. 智力游戏
C. 音乐游戏
D. 体育游戏
【答案】：合作游戏
4.人的高级心理机能的文化历史发展理论的提出者是（）
A. 贝特森
B. 艾里康宁
C. 亨特。
电大《学前游戏理论与指导》教学考一体化网考形考作业试题及答案
电大《学前游戏理论与指导》教学考一体化网考形考作业试题及答案最新河南电大《学前游戏理论与指导》教学考一体化网考形考作业试题及答案100%通过B.我来变一单选题C.谁会生蛋D.寻宝大行动1.大班幼儿体育游戏活动的重点及难点是：提高动作的技能技巧和全面增强幼儿的速度、力量、耐力、平衡、协调、3.“争做小博士”是（）幼儿智力游戏。
柔韧、灵敏等身体素质，尤其是要发展幼儿的（）；利用各种综合练习和专门的身体素质练习来更好地发展幼儿的综合体能。
其中，“助跑跳高”和投掷中的“投准练习”是动作练习的难点。
（3.00分）A.智能B.体能C.艺术性D.美感2.（）是体育游戏的本质特点之一，它往往反映在游戏的内容、形式及过程中，主要体现在情节性和竞赛性等方面。
（3.00分）A.教育性B.竞争性C.游戏性D.趣味性3.中班幼儿中班跳跃练习的难点是“（）”和“助跑跨跳”动作；投掷练习的重点是“肩上挥臂”投掷。
（3.00分）A.落地B.跳跃C.投掷D.奔跑1.对小班幼儿的评价不应过分注意（）。
（3.00分）A.游戏技能B.输赢C.快乐D.行为2.下面（）属于小班幼儿智力游戏。
（3.00分）A.水的游戏（3.00分）A.学前班B.大班C.小班D.中班4.下面（）不是幼儿智力游戏的指导原则。
（3.00分）A.因材施教的原则B.主体性的原则C.循循善诱的原则D.先知先行的原则5.“蔬菜市场”的目标是培养幼儿精确利用礼貌用语，培养幼儿（）能力。
（3.00分）A.记忆B.判袂C.来往D.观察6.（）依据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础，以生动、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务，帮助幼儿认识事物、巩固知识、锻炼思维的一种有规则的游戏。
（3.00分）A.言语游戏B.亲子游戏C.智力游戏D.结构游戏7.大班幼儿智力游戏活动中应适当增加游戏的（）因素，以使每个幼儿都有“赢”的机会。
（3.00分）A.碰运气B.科学C.娱乐D.可控8.幼儿园智力游戏的特点是趣味性、益智性和（）。
XXX电大考试《学前游戏理论与指导》形成行考核答案
XXX电大考试《学前游戏理论与指导》形成行考核答案选择一项：a.跳房子b.丢沙包c.象棋d.踢毽子反馈：你的回答正确正确答案是：象棋1.关于游戏治疗，以下说法都正确。
2.个体游戏治疗是指心理治疗者与儿童“一对一”地进行游戏治疗。
3.团体游戏治疗是指心理治疗者带领两个或两个以上儿童进行游戏治疗。
4.儿童游戏治疗室的面积大小一般为15---20平米。
5.团体游戏治疗的人数最好是2—3名。
6.游戏治疗室的选址原则是不被其他人打扰，与主要教学区相临但又相对独立。
7.中国的民间游戏达到鼎盛阶段的是唐宋时期。
8.下列民间游戏中属于智力游戏的是象棋。
在儿童游戏设计中，应该避免存在性别差异。
这意味着游戏应该适用于所有性别的儿童，而不是只针对某一性别。
这样可以避免性别歧视，并确保每个孩子都能享受游戏的乐趣。
在社会性游戏中，儿童通常会选择与自己同性别的孩子一起玩。
这是很常见的现象，因为孩子们更容易与同性别的孩子建立联系，分享共同的兴趣爱好和经验。
教师的教育方式与儿童的性别角色有关。
教师应该意识到性别角色的存在，并在教育中避免性别歧视。
教师应该鼓励儿童追求自己的兴趣和爱好，而不是受到性别角色的限制。
游戏治疗的基本步骤包括建立治疗关系、释放情感、再现重要事件关系、重新体验事件、解决问题和冲突。
这些步骤都是动态的，需要根据儿童的情况进行调整和修改。
在幼儿的游戏治疗中，与儿童相处时应该尊重每个孩子的独特性。
治疗者应该注意到儿童的生理和心理发展还未成熟，不能按照对待成年人的方式来对待儿童。
同时，治疗者也应该尊重儿童的感受和意愿，避免使用揠苗助长的方式。
我国民间游戏种类繁多，包括智力游戏、运用游戏、语言游戏、文艺游戏、生活游戏、科技游戏等。
这些游戏不仅有助于儿童的身体和智力发展，还能传承和弘扬中华文化。
我国的民间游戏可以分为六大类：智力游戏、运动游戏、语言游戏、生活游戏、科学游戏和文艺游戏。
作为一名电大毕业生，我就读于XXX，专业是行政管理。
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福建广播电视大学2012-2013学年第一学期期末考试
《学前游戏理论与指导》模似试卷
一、填空题（每空1分，共20分）
1．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为和。
2．帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、、、联合游戏、协作游戏六种类型。
3、的游戏理论认为：游戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径，因为游戏远离了现实，是一个完全受控于自己的自由天地。
4、是指儿童在游戏环境中人均所占窨大小，也即室内拥挤程度的指标，数值越低表示越拥挤。
5、一般而言，30人的班级设置个室内游戏区域为宜。
6．每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于分钟。
7、游戏观察的常用方法包括扫描法、、。
二、名词解释题（每题5分，共20分）
1、游戏环境
2、空间密度
3、机能性游戏
4、角色游戏
三、简答题（每小题10分，共50分）
1、游戏的特征有哪些？
2．小班角色游戏的指导要点
3、教师为幼儿提供游戏材料时应注意哪些方面？
4、对教师在游戏过程中指导内容的评价包括哪些方面？
5、规则游戏的基本要素有哪些？
三、案例分析（共10分）
某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。
教师一一出示早已准备好的道具。
介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。
场地布置好了，幼儿
由配班老师带领进“剧场”。
主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。
老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。
表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。
第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。
老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。
好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……。
结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
参考答案
一、填空题（每空1分，共20分）
1．创造性游戏；规则性游戏
2．独自游戏、平行游戏、
3、精神分析
4、空间密度，
5、4-6
6．30
7、定点法、追踪法
二、名词解释题（每题5分，共20分）
1、游戏环境指的是幼儿游戏活动提供的各种条件，包括物质环境和心理环境两个层面，游戏环境可分为户外游戏环境和室内游戏环境。
2、空间密度指的是每位幼儿在游戏环境中占的空间，即室内拥挤程度。
3、机能性游戏也叫感觉运动游戏，是最早的一种游戏形式，由简单的重复运动组成。
4、角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。
三、简答题（每小题10分，共50分）
1、游戏的特征有哪些？
（1）游戏具有主动性，是一种自发行为。
（2）游戏具有虚构性，是一种假装行为。
（3）游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为。
（4）游戏具有具体性，是一种具体行为。
2．小班角色游戏的指导要点有哪些？
（1）减少玩具种类，增加相同玩具有数量；游戏主题要鲜明，尽量不要频繁更换主题。
（2）教师以平行者和合作者的身份价入游戏，通过榜样暗示和角色间语言交流来指导幼儿游戏。
（3）小班幼儿往往分不清同伴的现实身份和角色身份，常常混淆身份，导致游戏进程混乱，教师要及时直辖市角色关系与现实关系，减少冲突。
（4）游戏结束时教师要鼓励激发幼儿对游戏的举，并带领幼儿整理游戏场地，培养幼儿良好的游戏习惯。
3、教师为幼儿提供游戏材料时应注意哪些方面？
（1）材料丰富多样，符合幼儿年龄特点和个性差异的结构材料；
（2）教师可以准备一些整理箱、整理盘，便于幼儿将一些零碎的材料分门别类摆放；（3）教师可以广泛搜集废旧物品自制游戏材料；
（4）教师还要及时更换、补充结构材料，以免幼儿对游戏失去兴趣。
4、对教师在游戏过程中指导内容的评价包括哪些方面？
（1）能否引导游戏进程，促使游戏顺利开展
（2）能否与幼儿有互动
（3）能否既面向全体幼儿，又能做到个别指导
（4）能否合理运用指导方法和方式
（5）能否建立游戏常规
5、规则游戏的基本要素有哪些？
（1）游戏任务
（2）游戏玩法
（3）游戏规则
（4）游戏结果
四、案例分析（共10分）
答：角色游戏的组织与指导要遵循处主性、接纳性原则。
角色游戏是幼儿主动自愿、自由自主的活动，教师在游戏中，至多只能充当游戏“脚本”的“改写者”角色，而不是游戏“脚本”的“编写者”，不能把自己的意志和想法强加给幼儿，而案例中幼儿“表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。
”第二轮表演时，“老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。
好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……”这都充分体现教师干涉过多，没有新生和发挥幼儿游戏的自主性。
接纳性原则是指幼儿在与同伴、材料互动中会产生新的兴趣和需要，而这些未必是教师所预设的，这时教师应当及时高速自己的计划，敏感的发现其中的意义和价值，帮助幼儿实现他们的想法，使幼儿的角色游戏真正成为幼儿自己“想要玩的”和“喜欢玩的”游戏，而不是“教师要他们玩的游戏”。
而案例中明显教师没有悦纳幼儿对游戏的新想法，而是不断通过言语指导把自己的想法强加给幼儿。
结合案例和教学实际进行阐述，只要自言其说，均可得8-10分。