一年级第七单元找规律集体备课
一年级下册数学教案-7章找规律人教版
一年级下册数学教案7章找规律人教版今天，我要为大家分享一年级的下册数学教案，这一章节的内容是“找规律”。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级下册的数学教材。
今天我们要学习的是第七章“找规律”的内容。
这一章主要让学生学会通过观察和分析，找出物体或数字的规律，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生们能够：1. 掌握找规律的基本方法；2. 能够应用规律解决问题；3. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
三、教学难点与重点这一章节的难点是让学生理解规律的概念，并能够独立找出规律。
重点是让学生掌握找规律的方法，并能够应用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如花朵、动物等，让学生们观察并找出它们的规律。
2. 讲解：我会通过一些实例，如数字序列、图形排列等，向学生们解释什么是规律，如何找出规律。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立找出规律，并解决问题。
六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生们是否掌握了找规律的方法和技巧。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的资源，如一些有趣的找规律的游戏和练习题，让他们在家里也能继续练习和提高。
这就是我一年级的下册数学教案，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析一、引入环节的图片展示在引入环节，我通过展示一些图片，如花朵、动物等，让学生们观察并找出它们的规律。
这一环节是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们更加主动地参与到找规律的学习中。
例如，我可能会展示一系列不同种类的花朵，让学生们观察它们的颜色、形状等特征，并找出它们的共同点和不同点。
通过这样的图片展示，学生们可以更加直观地理解规律的概念，并培养他们的观察力和思维力。
二、讲解环节的实例解释在讲解环节，我会通过一些实例，如数字序列、图形排列等，向学生们解释什么是规律，如何找出规律。
一级第七单元找规律集体备课课件演示文稿ppt(共72张PPT)
1 5 9 13
17
＋4 ＋4 ＋4 ＋4
42 32 22 12
2
我发现第1组和第3 组都是说依说次你多是几， 第2组怎和样第想4组的都。是
依次少几。
－10 －10 －10 －10
7 11 15
19
23
27 31 35
＋4 ＋4 ＋4
36 30 24 18
＋4 ＋4 ＋4 ＋4
12
6
0
－6 －6 －6 －6 －6 －6
请仔细想一想，如果被遮住了4颗珠子，分别
是什么颜色的？
从珠子的颗数排列看，它的排列规律是（1，
3， 2）、（1， 3， 2）……，从颜色上看，它的 排列规律是蓝色、红色、黄色这三种颜色循环 重复出现。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
两数相国差里多还少存就行在排了着列。的许规多律规，律找，准一跟
绿色圃中小学教育网
我一起去看组看就行吧了！。
探究新知
说一说你发现 的规律。
绿色圃中小学教育网
1
1
知识运用
先看一看小英穿手链的规律是什么？ 我发现规律是两颗蓝珠子两颗红珠子。 所以，掉了一颗蓝珠子，两颗红珠子。
小青穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两 颗？圈一圈。
3.使学生感受规律在生活的广泛应用，初步培养 学生欣赏数学规律美的意识。
教材简析
单元教法与学法
在本单元的教学中，教师应根据数学内容和 教材的编排特点，以及学生的实际情况，突出教 学的趣味性，体现教学的开放性，把握教学的重 点，控制好教学的“度”。
7 找规律
第1课时 找规律（1）
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：会根据规律指出下一个物体。
教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。
玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。
引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）一年级下册第七单元《找规律》教案（一）【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
【教学难点】培养学生思维的灵活性。
【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
【教学过程】一、情景导入（森林舞会）1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。
二、探究新知1、揭示课题。
教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。
教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (11)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一、教学背景分析本单元主要在学生掌握1-100内数的顺序和逆序的基础上，引导学生找出规律，培养学生的逻辑思维和归纳能力。
在实际教学中，教师需要引导学生通过观察、归纳，探究规律，提升学生对数字之间内在联系的理解。
二、教学目标1.知识目标：掌握1-100内数的规律，培养学生的发现规律和归纳总结能力。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的动手实践和团队合作意识。
三、教学重点与难点重点1.引导学生找出1-100内数字的规律。
2.培养学生的观察和归纳能力。
难点1.学生的规律发现能力。
2.如何引导学生进行合作探究。
四、教学准备1.教案PPT2.板书内容3.学生课前准备五、教学过程第一步：导入教师出示一个数字序列：2, 4, 6, 8，然后问学生这些数字之间有什么规律。
第二步：激发学生探究兴趣教师出示1-100内的一些数字，让学生尝试找出它们之间的规律，并向学生提出问题。
第三步：归纳总结规律学生通过观察和讨论，归纳总结1-100内数字的规律，并在小组内分享归纳结果。
第四步：展示规律学生展示自己的归纳规律，教师进行指导和讲解。
第五步：合作探究学生结合实际情境，通过小组合作探究不同的数字规律，并进行讨论分享。
第六步：反思总结学生总结今天的学习收获，讨论数字规律的应用。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.自行寻找1-100内的数字规律并写出规律。
3.和家人一起玩找数字规律的游戏。
七、教学反思本节课通过引导学生发现1-100内数字的规律，培养了学生的逻辑思维和归纳总结的能力。
在今后的教学中，需要更多地激发学生的兴趣和探究欲望，促进学生的进步和发展。
以上便是本节课的教学内容，希望能够对大家有所帮助。
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》整体规划
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》整体规划一、单元背景介绍第七单元《找规律》是人教版小学一年级数学下册的重要内容之一。
这一单元主要教授学生在日常生活中如何观察各种事物规律，并通过发现规律来解决问题。
二、教学目标1.帮助学生培养观察力，发现规律的能力。
2.培养学生将发现的规律进行总结、归纳的能力。
3.提高学生分析问题、解决问题的技能。
三、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解“找规律”的概念。
•激发学生观察能力，让他们能够发现生活中的规律。
2. 教学难点•如何引导学生通过发现规律解决问题。
•如何帮助学生将发现的规律准确表述出来。
四、教学内容安排第一课时：认识“找规律”•导入：用日常生活中的例子引出“找规律”的概念。
•教学内容：学生通过老师提供的例子找出规律，并总结规律的形式。
•练习：让学生观察一些对象，发现其中的规律。
第二课时：复习“找规律”的概念•复习：师生一起回顾第一课时学习的内容。
•教学内容：通过更具挑战性的例子，让学生继续训练找规律的能力。
•练习：让学生自己动手找规律。
第三课时：巩固“找规律”的技能•复习：让学生回答一些前面练习题。
•教学内容：引导学生找规律的过程中，增加一些抽象规律的训练。
•练习：让学生用自己的话总结“找规律”的方法。
第四课时：应用“找规律”•教学内容：让学生通过找规律解决一些实际问题。
•练习：布置课后作业，让学生在日常生活中继续应用“找规律”。
五、教学反馈与评价通过观察学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及小测验的成绩等方式，及时了解学生对“找规律”这一内容的掌握情况。
并根据反馈结果，及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六、教学延伸教师可以在课外拓展一些有关“找规律”的题目，让学生在课外也能够继续练习与应用。
同时，可以引导学生观察更多生活中的现象，让他们养成发现规律、解决问题的良好习惯。
七、小结第七单元《找规律》是人教版小学数学一年级下册的重要内容，通过本单元的学习，可以帮助学生培养观察力、发现规律的能力，提高解决问题的能力。
集体备课《找规律》教案
“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
体现出数学来源于生活。
五、全课总结。
学生谈学习感受。
六、创造有规律的动作
喜羊羊表扬我们一1班的同学真棒！说要和同学们一起来跳一个舞，要求同学们跟着音乐创造有规律的动作，就好像我们上课前跳的那个舞那样。
既是对所学知识的巩固，有培养了孩子的创造能力。
板书设计
找规律
按一定顺序排列——重复出现，是规律
整齐、美观
追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？
5.师小结：按顺序一组一组地依次重复出现（3次）的排列就是有规律地排列。
利用多媒体课件，直观展示生动的音乐舞会场景，拉开了找规律的帷幕，一下子吸引住学生的眼球。
通过讨论，培养孩子们合作学习的意识和能力。
三、闯关游戏，加深认识
1.找一找，填一填。
根据你发现的规律，想一想接下去应该怎样填。（课件出示）
（猜物）游戏二：同学们，仔细看，往下猜。（小动物，水果，文字）。
你们是怎么做到的和猜到的呢？我们今天就来学习这个方面的知识，好吗？
以学生喜欢的游戏引入，激发了学生学习的兴趣，为新课做好铺垫。
二、自主探究，进一步认识规律
1.第一次探究：找一找
来到了音乐舞会现场，你们看到了什么？（课件出示主题图）
人教版小学数学一下第七单元《找规律》单元集体备课整体设计
（1）突出教学的趣味性。
由于本单元的教学内容和生活息息相关。在教学时，教师除了利用好教材上的素材外，还需考虑一年级学生已有的生活经验，设计贴近生活且富有趣味的活动，让学生从中欣赏、观察、猜想、验证，从中感受数学的有趣性和数学的美感，从而更好的达到学习目标。如第一课时可利用电脑课件展示生活或校园环境的素材，从而体现内容丰富、形式多样的“规律”，提高学生的学习兴趣，激发学生发现美、欣赏美的情感。
（2）体现教学的开放性。
本单元研究的“规律”形式多样，因此在素材的使用上要避免单一，除教材所呈现的颜色、大小、形状等属性外，还可以拓展到图形的方向、声音、节奏等其他属性。如第二课时的“数学游戏”呈现的就是动作的规律性排列，让学生在活动中发现规律、描述规律、运用规律；使学生体验到“规律”无处不在。
（3）把握教学重点，控制难度。
（3）在发现规律的过程中感受数学之美，体验创造的快乐，形成探索数学问题的兴趣。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。引导学生发现、探究数列与数组的变体规律。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。
3.单元整体教学思路
本单元分4课时进行教学
一年级的学生，对于“找规律”中的发现规律并运用于确定后一项或某一缺失项，这一教学目标不难达到，但要求其把发现的规律用语言表述出来存在一定的难度。因此在教学中，要把握描述规律的“度”，如只要求学生能结合具体情节用“画一画”、“摆一摆”、“圈一圈”等方式表述，或让学生运用自己的的语言表述清楚规律就可以了，不要求学生以统一的语言结构进行描述。如第三课时在例4教学时，应允许学生根据自己对“数对”观察角度的不同用不同的方式描述，如：“40+50=90”、“90-40=50”或“90-50=40”等，教师都应予以鼓励表扬，同时使学生体会所描述的规律背后的共同规律。
人教版数学一年级下册第七单元《找规律》单元整体教学说课稿
《找规律》单元整体教学说课稿一、说教学内容（一）教材分析“探索规律”是课程标准中“数与代数”的一部分，第一学段要求学生“探索简单情境下的变化规律”，教材在前面的探索数数、计算、认识图形、100以内数的认识等单元中就渗透了探索规律的内容，并设置了本单元“找规律”进行教学，培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。
（二）学情分析一年级的学生对于规律已有初步的感性认识，经常会接触到一些规律性现象，只是没有进行专项的学习和研究，因此，老师需要规范和引导，使学生的思路变得清晰，由于学生年龄小，注意力集中时间短，老师要设计灵活多变的学习活动吸引他们的注意力，寓教于乐。
二、教学目标知识目标：使学生通过学习活动发现简单的规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理和应用。
能力目标：在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
情感目标：使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学理念：以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观。
三、教学重难点教学重点：能发现规律并表述出来，掌握找规律的基本方法。
教学难点：会运用发现的规律确定后一项或其他缺失的项，解决简单的问题。
四、突破方式依据学生的年龄特点和认知根底，本单元主要采纳情境教学、任务驱动、小组合作、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生一系列有趣的数学活动中，通过合作交流、动手实践、自主探究等方式跨学科探索找规律和制造规律的方法，从被动到主动、从直观到抽象、从具体到概括，追求理实一体化教学模式。
五、教学主要环节（一）第1课时：探究学习活动《这些图形是怎样排列的？》活动1：拍手感悟规律1.教师先拍有规律的一组，请学生慢慢地跟着教师拍。
一年级数学下册第七单元《找规律》单元备课
第七单元《找规律》单元备课学校：年级：一年级时间：单元主题找规律
本单元内容分析图形和数字的变化规律。
稍复杂的数字变化规律。
这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学。
宜采取小组交流的方式进行学习,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。
这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合用电脑进行教学。
在电脑上学生可以自由地发挥想象,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。
教学目标1.通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察能力和推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数字美的意识。
教
学重点难点规律的意义。
通过探索自己发现的规律。
教
学
准
备
课件教具
课时安排1 例1例2 1课时
2 例3例4 1课时
3 例5 1课时。
一年级数学《找规律》集体备课
好，都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）
对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们今天要学习的内容：找规律（补充板书：找规律）
展示作品，成果分享。
设计意图：先让学生“猜一猜”、“涂一涂”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“摆一摆”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。
小学集体备课记录表
学科
数学
年级
一年级
课题
找规律
时间
20１５.５.１４
参与人员
学校领导和全体数学教师
教学目标
1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书）当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。
设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。
2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。
2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。
2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。
2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。
3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。
4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。
五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。
同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。
六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。
以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。
一年级数学下册第七单元《找规律(一)》教学设计(集体备课)
数学学科集体备课
学校: 年级：一年级使用时间:
主备人课型新授使用人
课题找规律（一）课时安排一课时
教学
内容
教材第85,86页例1，例2及“做一做”，练习十八的第1~2题。
教学目标1.通过创设情境，发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.在使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动中，培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。
3.通过找规律，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教
学重点难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教
学
准
备
课件
教学过程
教学预案二次备课课前口算：39-6= 75+7= 82-6= 53+9= 67+4=
93-4= 56+8= 37-4 = 58-9=
【导入新课】
师：我们来玩一个游戏好吗？（好）请跟着老师的口令来做动
作。
口令：拍拍手、跺跺脚、拍拍手。
学生跟着口令做动作。
师：接下来知道该干什么了？学生：跺跺脚。
师：猜的非常正确，你们是怎样猜出来的呀！
学生自由说一说：动作是重复的……。
练习题设计
教学预案二次备课1.85页做一做。
2.86页做一做。
4 3 4 3 4 3
3.画一画，填一填。
6 7 6 7 6 7
4.猜一猜下一个是什么？
5.数学游戏。
教学反思。
一下七单元--找规律备课
一年级下册第七单元集体备课一年级数学下册《找规律》单元备课【教学内容】人教版教材一年级下册第七单元(90--96)【教学目标】1、通过观察、操作等活动使学生找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。
2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种事物的规律，激发学生对数学问题的好奇心，开阔学生的数学思维能力。
3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的联系。
体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。
【重、难点】重点：帮助学生理解图形与数字的变化规律。
难点：引导学生发现图形的简单的排列规律，及数字变化规律。
【新知识点】：1.最简单的图形变化规律。
2.简单的图形变化规律。
3.简单的图形和数字变化规律。
4.图形和数字变化规律。
5.稍复杂的数字变规律。
【教材分析】《找规律》是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，不仅从一年级上册教材就开始渗透（如各种加法表、减法表中注意让学生去找，认数部分的教学中也多处进行了渗透），同时继续沿袭实验教材的做法，在本册还单设单元进行教学。
但基于基于学生的年龄特点及实验结果，教材降低了难度，只教学简单的图形和数字的排列规律，重在让学生了解什么是规律。
与实验教材相比，修订教材只安排了5个例题，例题数量大大减少（实验教材7个例题），使得教学线索更为明晰，教学过程也更加顺畅，教学时能更好把握教学的“度”。
另外，要让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学，从中享受到成功的快乐。
【教学建议】1.教学中，教师要引导学生在生活情境中找规律，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
2.结合大量的实践活动来学习。
可以让学生利用课前准备的钟表模型或实物进行实际的操作，在动脑、动手、动口的同时，掌握所学内容；还可以联系学生的生活实际，装饰自己的房间。
人教版一年级数学下册 第七单元集体备课
7 找规律单元集体备课教科书从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
在一年级下册中的“认识图形(二)”“100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容，并设置了“找规律”单元进行教学。
本单元共设置了5道例题。
例1将“找规律”放在学生的学校生活背景中，让学生初步感受规律；例2结合直观图形的变化规律来发现数的变化规律；例3教学等差数列(递增、递减)的排列规律；例4研究数组中的规律；例5是利用规律解决实际问题。
需要注意的是，教师在教学过程中要注重把握表述规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚规律即可，不必要求学生以统一的语言结构进行表述。
此外，除了可以用语言表述规律外，还应鼓励学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述，给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展的空间。
学生对于规律已有初步的感知基础，对于学习简单图形的排列规律这部分内容，相对来说还是比较容易的。
学生在生活、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它们作为专项知识进行学习和研究。
在低年级，对于学生“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。
对一年级学生而言，用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定难度。
1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。
在日常生活中存在着很多能够带给人以美感的有规律的事物，如节日里各种美丽的彩灯、彩旗等通常都是有规律地排列的，很多装饰图案也是有规律地排列的……这些都为学生从数学的角度去探索规律提供了丰富的素材。
教学时对这些素材要充分加以利用。
2.以学生已有的经验为基础，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，先从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律，到发现数组(每组3个数)中的抽象而隐蔽的规律。
2024年一年级下册第七单元找规律教案
2024年一年级下册第七单元找规律教案教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作，发现生活中的简单规律。
2.培养学生运用规律解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.观察图片，发现规律。
2.按规律排列图形、数字等。
3.解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：发现规律，运用规律解决问题。
2.教学难点：引导学生发现规律并运用规律进行创新。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一幅有规律的图片，引导学生观察并发现规律。
2.学生分享观察到的规律。
（二）探究规律1.教师出示一系列有规律的图片，引导学生发现规律。
2.学生分组讨论，分享各自发现的规律。
（三）巩固练习1.教师出示一些按规律排列的图形，要求学生根据规律继续排列。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
第二课时（一）导入新课1.教师出示一幅有规律的数字图片，引导学生观察并发现规律。
2.学生分享观察到的规律。
（二）探究规律1.教师出示一系列有规律的数字，引导学生发现规律。
2.学生分组讨论，分享各自发现的规律。
（三）巩固练习1.教师出示一些按规律排列的数字，要求学生根据规律继续排列。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
第三课时（一）导入新课1.教师出示一幅生活中的实际问题，引导学生运用规律解决问题。
2.学生分享解决问题的过程。
（二）探究规律1.教师出示一系列生活中的实际问题，引导学生运用规律解决问题。
2.学生分组讨论，分享各自解决问题的过程。
（三）巩固练习1.教师出示一些生活中的实际问题，要求学生根据规律解决问题。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
第四课时（一）导入新课1.教师出示一幅有规律的图形，引导学生发现规律。
2.学生分享观察到的规律。
（二）探究规律1.教师出示一系列有规律的图形，引导学生发现规律。
2.学生分组讨论，分享各自发现的规律。
（三）巩固练习1.教师出示一些按规律排列的图形，要求学生根据规律继续排列。
一年下册《找规律》集体备课活动记录
【教学过程】
一、创设情境,引入规律。
1、创设情境：熊兄弟带我们去参加森林联欢会。用跑步号令“121”引入，让学生发现有重复的地方，初步感知规律。
2、引出课题：像这样按一定顺序一组一组重复出现的就是规律，生活中有很多有规律的情况，今天我们就来学习找规律。（板书课题：找规律）
主持人总结并布置下次集体备课时间及内容：
热烈探讨中，静静聆听中，时间一次次向我们悄悄的挥手告别，我们本次的集体备课活动也接近了尾声，一个小时的聆听与切磋，相信对于我们在座的每个人都有不同层次的收获。感谢李老师对本节课的精心设计，感谢在座老师们的热烈研讨，积极参与，让我们有机会可以营造出有效、务实、探索的教研氛围。本次的集体备课就到这里，下周五，我们将进行二年级的集体备课，备课的内容是《有余数的除法》，希望在座老师可以提前备课、积极参与、发表见解。
何老师：兴趣是最好的老师，本节课的设计，教师要把握好学生的兴趣点，能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。李老师在开课伊始安排了情境导入，课上发现身边事物的规律以及练习中的小游戏……这样的设计既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。教师如果能在引导主题图观察教学例题时，也能让学生参与其中，如：亲自动手摆一摆、小朋友站一站等，相信学生的理解会更为直观，且寓教于乐。
七、课外作业。
1、设计美丽的手帕。
2、找出家中有规律的事物，讲给爸爸妈妈听。
（设计意图：设计有趣的作业，让学生开拓思维、动手实践。）
补 充
发
言
人
程老师：李老师对于本节课的教材分析和学情分析非常正确，情境的创设能够增强低年级孩子的学习积极性与兴趣，非常的有必要。建议李老师可以把情境贯穿始终，这样使整节课更有完整性。
人教版一年级下册第七章《找规律》教案
（2）数字规律的创新应用：学生在掌握了基本的数字规律后，难以将其创新性地应用到更复杂的数列中。
突破方法：设置不同难度的数字规律练习题，引导学生尝试解决问题，激发创新思维。
（3）音符规律的实际运用：学生在音符规律的认识上存在困难，尤其在实际运用中容易混淆。
举例：在课件或教具上展示不同的图形排列，如“红红蓝”、“红蓝蓝”等，让学生识别并运用规律。
（2）数字规律的识别：能发现数字之间的递增、递减等规律，并应用到数列中。
举例：呈现数字序列1、2、3、4……或4、3、2、1……，让学生找出规律并继续排列。
（3）音符规律的识别：能听辨音高的上升、下降等规律，并运用到音乐知识中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物在排列、变化等方面呈现出的一致性特点。它是我们认识世界、解决问题的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形、数字和音符规律这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》同步教学设计
5. 教学软件：使用多媒体教学软件，如PowerPoint、Flash等，制作课件，展示教学内容。教师可以利用多媒体教学软件，制作课件，展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
①规律的定义：规律是事物之间的一种内在联系，是事物发展变化的一种必然趋势。
②规律的重要性：规律可以帮助我们更好地理解世界，预测未来，指导我们的行为和决策。
2. 找规律的方法和步骤
①观察：通过观察，发现事物之间的相似性和差异性。
②比较：比较不同事物之间的特点，找出它们的共同点和不同点。
③归纳：通过归纳，总结出事物之间的规律。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
学生在找规律的过程中可能会遇到以下困难和挑战：
（1）观察能力不足：学生可能无法准确地观察到事物的规律，需要教师引导和训练。
（2）语言表达能力不强：学生可能难以用语言准确地描述出发现的规律，需要通过示范和练习来提高。
（3）解决问题的能力有待提高：学生在运用规律解决实际问题时，可能缺乏解决问题的策略和方法，需要教师提供指导和支持。
9. 学生能够在学习中培养观察力、思维能力和创新能力，提高综合素质。
10. 学生能够在学习中培养对数学的兴趣和好奇心，提高学习动力了解学生对找规律的理解和掌握情况。教师可以提出一些与找规律相关的问题，如“你能发现这个图片中的规律吗？”、“这个案例中找规律的方法是什么？”等，让学生回答。通过学生的回答，教师可以了解学生对找规律的掌握程度，并及时给予指导和帮助。
3. 规律的应用和实际意义
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教学重、难点：
重点：掌握找数列的排列规律和数组的排列规律的方法。 难点：探究数列的排列规律。
复习旧知
算一算。
4 7
＋4
真棒！看看旧的知识可 要想算得准确， 以帮助我们解决哪些新 一定要细心呀！ 问题呢？
8 14
＋4
12 21
－5
＋7
＋7
25
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课时安排：4课时
单元教学目标 1.通过观察、实验、猜测等活动，使学生发
现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义
并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进 行推理，确定后续图形或数字的排列方式。 2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应 用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数
学表征能力和推理能力。
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课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
7 找规律
第2课时 找规律（2）
R· 一年级数学下册
教学目标：
1.知识与技能：能够发现数列的排列规律和数组的排列规律，并能够 按照规律填数。 2.过程与方法：能运用发现的规律解决实际问题。 3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生能够发现和欣 赏数学中存在的美。
3.使学生感受规律在生活的广泛应用，初步 培养学生欣赏数学规律美的意识。
教材简析
单元教法与学法
在本单元的教学中，教师应根据数学内容 和教材的编排特点，以及学生的实际情况，突 出教学的趣味性，体现教学的开放性，把握教
学的重点，控制好教学的“度”。
7 找规律
第1课时 找规律（1）
R· 一年级数学下册
教学重、难点：
重点：理解规律的含义，能发现简单 事物的排列规律。 难点：确定事物的变化规律。
情境引入
你有什么发现？
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图中的人和物都 是按规律排列的。
下面这些图案都有哪些规律呢？
探究新知
小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
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还可以依次少几， 再试着填一填。
3. 找规律，填一填。
2. 做动作，猜规律。
尽情发挥你们 的创造力吧！
3. 按自己喜欢的规律涂色。
我用的是今天学习 的重复排列规律， 我涂得漂亮吗？
谁还愿意展示一下 真漂亮！再看看我 自己的作品？ 创造的规律吧，你能 看懂吗？
4. 猜一猜，后面是什么?
？
看到你们越来 该怎样想呢？ 越会思考，真 替你们高兴！
也可以先观察颜色 再观察颜色的规律是 先观察形状的规 的规律，再观察形 按红、黄、蓝重 律是按 状的规律。 复排列。 重复排列。
1
3
1
3
1
3
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小鸡的排列规律 是按 重复 排列。
直接看数字就 是1、3为一组 重复出现。
知识运用
1. 摆一摆，填一填。
4
先观察图形的排列规 律，再摆一摆。
3
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观察数字的排列规律， 可以帮助我们检查填 的对不对。
教学目标：
1.知识与技能： 理解规律的含义，能描述和表示规 律。并能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的 排列方式 2.过程与方法：通过摆学具、涂色、小组活动等学 习方式，把知识进一步拓展，从而让学生创造出不同 的规律，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。 3.情感态度价值观：通过找生活中的规律，让学生 感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
小旗的规律是1面 、 仔细观察小旗的排列， 1面 ，又1面 、 你发现了什么规律？ 1面 ……
再来看看美丽的 小花吧！
我发现小花的排列规律是： 1朵 、 1朵 为一组 重复排列。
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灯笼的排列也有 类似的规律吗？
小朋友的排列规律 又是怎样的呢？
－5
20
－5
15
10
45
－9
36
－9
27
－9
18
探究新知
找规律，填数。
（1）
15
18
21
你发现什么 后面该填 仔细观察呀！ 规律了吗？ 什么数？
找规律，填数。
（2）
11
9
7
5
3
1
－2
－2
－（ 2）
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它们的数量 通过观察图形和数 依次少 2。 我发现……
这一组数也有 我们一起把后 规律吗？ 面的填完吧！
知识运用
1.按规律填出下一个数。
1 5 9 13 17
＋4
＋4
＋4
＋4
2
42 32 22 12 －10 7 －10 －10 19 －10
我发现第1组和第3 说说你是 组都是依次多几， 怎样想的。 第2组和第 4组都是 依次少几。
11 15
23
27 31 35
第七单元集体备课
一年级数学组
教材分析
本单元主要教学图形和数字简单的排列规律， 等差数列和数组的规律，并应用所学的知识解决生 活中的实际问题. 找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有 所涉及，如在一年级上学期的时候通过1个1个地数 数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数 过程中的规律；通过整理20以内的加法表，探索计 算中的规律；在认识图形中，也渗透了简单图形的 排列规律等。
找规律，填数。
（3）5 10 15 20 25 30 35
＋5
＋5
＋5
＋（5）
＋5
＋5
这组数的排列 有什么规律？
我发现：数 量依次多5。
找规律，填数。
（4）24 20 16 12 8 4 0
－4
－4
－（4） －（4）
－4
－4
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是呀，不过这次是 依次少4了！
像彩旗、小花、灯笼、 小朋友这样，几个为一 组重复出现的规律叫做 重复排列的规律。
找规律，填数。
（ 1）
2
3
2
32ຫໍສະໝຸດ 323先观察碗的 排列规律。
碗的排列规律是 按 重复排 列。
我发现，也可以直接观察数字的 规律，是以2和3为一组重复排列 的，所以3的后面分别填2和3。
找规律，填数。
（ 2）
后面该填哪 你能试一试吗？ 两个数呢？
＋4
＋4
＋4
＋4
12
＋4
6 －6
＋4
＋4
0
36 30 24 18 －6 －6 －6 －6
－6
都可以怎样填？
2. 按规律，填一填。 47 35 20 48 40 30 49 45 40 50 51 55 60 52 60 70 53 65 80
可以依次多 1。 也可以依次多 可以依次多 5。 10。