语法一致意义一致就近原则 教案
大学主谓一致教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握主谓一致的基本概念和原则。
2. 培养学生运用主谓一致规则的能力，提高语法水平。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言运用能力。
教学重点：1. 主谓一致的基本原则：语法一致、意义一致、就近一致。
2. 主谓一致的常见错误类型及修改方法。
教学难点：1. 主谓一致原则在实际句子中的应用。
2. 主谓一致的复杂情况及处理方法。
教学准备：1. 教师准备相关课件、练习题等教学材料。
2. 学生预习教材，了解主谓一致的基本概念和原则。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍主谓一致的概念和重要性。
2. 引导学生思考主谓不一致的常见情况，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 主谓一致的基本原则：a. 语法一致：主语和谓语在单复数形式上要保持一致。
b. 意义一致：根据主语的实际意义确定谓语的单复数形式。
c. 就近一致：当主语由多个词构成时，谓语动词的形式取决于最靠近它的主语。
2. 主谓一致的应用：a. 集体名词作主语时，根据集体名词的实际意义确定谓语的单复数形式。
b. 名词作主语时，根据名词的复数形式确定谓语的单复数形式。
c. 不定代词、数词、量词等作主语时，根据其意义确定谓语的单复数形式。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，分析错误原因，纠正学生错误。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调主谓一致的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对主谓一致原则的掌握情况。
2. 引导学生回忆主谓不一致的常见错误类型。
二、新课讲解1. 主谓不一致的常见错误类型及修改方法：a. 误用单复数：根据主语的实际意义确定谓语的单复数形式。
b. 误用主谓一致原则：根据主谓一致的基本原则进行修改。
c. 误用就近一致原则：根据就近一致原则进行修改。
2. 复杂情况及处理方法：a. 名词作主语时，根据名词的复数形式确定谓语的单复数形式。
主谓一致导学案
主谓一致Subject—Verb Agreement（一）四大原则1、语法一致原则：即主语是单数形式，谓语动词用单数形式，主语是复数形式，谓语也用复数形式。
（即单复数形式与谓语要一致。
）2、意义一致原则：即主语形式上为单数，但意义为复数，因此谓语动词用复数形式；或主语形式上为复数，但表示单数意义，这时谓语动词用单数形式。
（即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形式一致。
）3、就近原则：即谓语动词用单数形式还是用复数形式，取决于最靠近他的主语。
4、随前原则（就远原则）：“主语+ 附属结构”作主语，谓语与主语一致（二）分类讲解一、语法一致原则1、单数主语，不定式，动名词或从句作主语时，谓语动词用单数1.) A student is studying English.2.) Serving the people is my great happiness.3.) When we deliver the goods hasn't beendecided.4.) When and where we will go hasn't been decided.但当what引导的句子做主语，若后面是“be +名词”的结构时，谓语随名词变化。
1.)What you did is right.2.)What you need are these dictionaries.2、复数名词、代词作主语，谓语动词一般用复数形式①All the students _____(is/ are) clever.②They _____(like/ likes) English very much.3、用and或both…and 连接的单数名词、代词、动词不定式短语、动名词短语及主语从句作主语谓语动词用复数形式。
①Both my father and my mother ______ (is/ are) farmers.②What I think and what I do ______ (has/ have) been fairly in disagreement.注意:(1.)当and连接的并列单数名词前有each，every, no或者many a 等限定词时，谓语动词通常用单数。
语法一致,意义一致,就近原则 教案设计
文档文档实用标准文案教学过程一、课堂导入老师将下列句子呈现给学生，学生跟着老师读下列句子，注意划线部分。
1. His teacher and friend is a beautiful girl.His teacher and his friend are so friendly.2. Five hundred dollars is too mush for me.文档实用标准文案二、复习预习教师引导学生复习上节课所学的反意疑问句的概念，用法，以及特殊句型的反意疑问句。
（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过反意疑问句的具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的主谓一致原则，特别是意义一致和就近一致等知识点。
文档实用标准文案三、知识讲解谓语受主语支配，须和主语在人称和数上保持一致，这叫做主谓一致。
知识点1：语法一致的原则1.【考查点】以单数名词或代词，动词不定式短语作主语时，谓语动词要用单数;主语为复数时，谓语用复数。
如：He goes to school early every morning.To work hard is necessary for a student.2.【考查点】由and或both……and连接的并列成分作主语时，谓语动词用复数。
但并列主语如果指的是同一人，同一事物或同一概念，谓语动词用单数。
文档实用标准文案如：Both he and I are right.His teacher and friend is a beautiful girl. 文档实用标准文案3.【考查点】由and连接的并列单数主语之前如果分别由each, every修饰时，其谓语动词要用单数形式。
如：In our country every boy and every girl has the right to receive education.Each man and each woman is asked to help.4.【考查点】主语是单数时，尽管后面跟有 but ,except, besides, with 等介词短语，谓语动词仍用单数。
主谓一致语法一致就近一致意义一致原则
主谓一致语法一致就近一致意义一致原则主谓一致语法一致就近一致意义一致原则高考英语悦读 08-13 10:27 大主谓一致1．语法一致原则主语后跟有with，togetherwith，aswellas，like，but，except，alongwith，ratherthan，including，inadditionto等引起的短语时，谓语动词的数要与前面的主语保持一致。
①MrSmith，together with his wife and daughters，is going to visit Beijing this summer.史密斯先生和他的妻子、女儿们今年夏天将要一起参观北京。
②I think T om，rather than you，is to blame for the accident.我认为是汤姆而不是你该为此事故负责任。
2．就近一致原则(1)由or，either...or...，neither...nor...，not only...but also...等连接的并列主语，谓语动词常与最近的主语在单复数上保持一致。
Either you or one of your students is to attend the meeting that is due tomorrow.要么是你或者你的一名学生应该出席明天的会议。
(2)由there，here引起的主语不止一个时，谓语动词的数通常和最邻近的主语保持一致。
There is a pencil and two pens in the pencil-box.文具盒内有一支铅笔和两支钢笔。
3.意义一致原则(1)由连词and连接的并列成分指的是同一概念，兼具身份或匹配出现(不可分割的整体)，谓语动词用单数。
A needle and thread was given to her，but she could not sew the button on.针线给了她，但她不会把纽扣缝上。
高考英语 主谓一致教案
主谓一致一、概述：主谓一致的三个基本原则是：语法一致、意义一致和就近原则。
“语法一致”是指形式上的一致。
即：主语为单数形式，谓语动词用单数形式；主语为复数形式，谓语动词用复数形式。
“意义一致”是指有些主语形式上虽为单数，而意义上是复数，谓语动词用复数；同样有些主语形式上虽为复数，而意义上是单数，谓语动词用单数。
“就近原则”是指谓语动词的单复数与最靠近它的名词或代词保持一致。
二、主谓一致的几种情况：（一）并列结构作主语的情况：1、and连接并列成分作主语的情况：⑴由and或both…and…连接的并列成分作主语时，谓语动词常用复数。
如：He and I are teachers. Both he and I are teachers.⑵and连接的两部分表示同一个人、事物或概念时，谓语动词用单数。
常见结构有：a cart and house（一驾马车），a cup and saucer（一套杯碟），a needle and thread（针线），a watch and chain, a coat and tie, truth and honesty, medical help and cure, my house and home（我的家），cause and effect（因果），supply and demand（供求关系），pen and ink（笔墨），whisky and soda（威士忌和苏打，指一种酒），war and peace （战争与和平），a knife and fork（刀叉），fish and potato chips（鱼和炸土豆条），the bread and butter（面包与黄油），early to bed and early to rise（早睡早起）。
如：A knife and fork is on the table.⑶由and连接两个带the（a或物主代词）的单数可数名词作主语时，谓语动词用复数；如果只有前一个名词带the（a或物主代词）时，谓语动词用单数。
高考语法专项复习特殊句式教案
2016年高考语法专项复习特殊句式教案◆主谓一致的考查要点1．就近一致原则(1)由or，notonly...butalso...，neither...nor...，either...or...，whether...or...，not...but...等连接两个或两个以上的并列主语时，通常根据就近一致原则，谓语动词要与离它最近的主语在数上保持一致。
NeitherhisparentsnorIamabletopersuadehimtochangehismind.(2)here/there引导一个句子而主语又不止一个时，通常根据就近原则，谓语动词要与离它最近的主语在数上保持一致。
Hereisaruler，afewpencilsandtwocopybooks.2．意义一致原则(1)谓语动词必须用单数的情况①表示学科的名词以及works(工厂)，news(消息)等作主语时，虽然本身为复数形式，但表示单数意义时，谓语动词仍用单数。
Politicsishisfavoritesubject.②表示某些组织机构的名词、书/报名、国名、地名等作主语时，虽然形式上是复数，但所表示的意义是单数，所以谓语动词用单数。
DoyouknowwhentheUnitedNationswassetup?(2)谓语动词必须用复数的情况表示总称意义的名词，如people，police，public，cattle等作主语时，谓语动词用复数。
Thepolicearesearchingforthemurderer.(3)谓语动词的形式依据主语表示的意义而定①集体名词，如family，class，group，team，club，company，government，population等作主语时，谓语动词的形式根据其在语境中表示的意义而定。
当其表示集体意义，强调整体概念时，谓语动词用单数；当其表示集体中各个组成部分，强调个体概念时，谓语动词用复数。
主谓一致之就近与就远一致原则教学设计
主谓一致之就近与就远一致原则教学设计一、教学内容二、教学目标1、课堂教学“就近一致与就远一致原则”目标①、理解就近一致原则的概念②、掌握就近一致与就远一致原则的实际运用四、本堂课教学过程设计问题：就近与就远一致原则的定义及运用问题一就近一致原则的定义及运用A、就近一致原则的定义：(1)、用所给动词的适当形式填空。
Group 1：1)、Here ________ a pen and two books for you.(be)2)、There __________ two apples and six bananas on the desk.(be)3)、Neither you nor I __________ wrong.(be)4)、Not only the students but also the teacher ___________ listening to the music.(enjoy)5)、Either you or your sister ___________ to wash clothes.(have)6)、Tom or you ___________ going to win.(be)设计意图：通过实例呈现就近一致原则的语法现象，学生首先通过填充谓语动词对就近一致原则的定义有了一个初步的了解，解决了这个问题就为之后的观察句子，总结就近一致原则的适用范围做好了铺垫。
师生活动：学生独立思考完成谓语动词的填空后回答。
定义总结：就近一致原则指的是谓语动词的人称和数由最靠近它的主语决定。
B、就近一致原则的运用(2)、观察以上六个句子，总结就近一致原则的适用范围。
设计意图：进一步从句子的主语和谓语两部分来归纳就近一致原则的适用范围。
师生活动：学生讨论后回答，教师指导。
运用总结：A、当用作主语的两个名词或代词由or，either...or, neither...nor, not only...but also, not...but连接时，谓语动词通常与最临近的名词或代词保持一致。
2024年初中英语语法主谓一致学习之意义一致与就近一致原则
2024年初中英语语法主谓一致学习之意义一致与就近一致原则意义一致原则是指在英语语法中，主语和谓语在单复数意义上保持一致的原则。
这意味着，有时主语名词在语法形式上虽然是单数，却有着复数意义，其后的谓语动词便用复数。
反之亦如此。
1. 在英语中，一些名词的单复数形式相同，因此在使用这些名词作为主语时，需要根据它们所表达的意义来决定谓语动词的单复数形式。
例如，当sheep 或deer 作主语时，谓语动词应该使用单数形式，而当fish 作主语时，谓语动词应该使用复数形式。
同样的规则也适用于means、species、Chinese、Japanese 和series 等名词。
Sheep and deer are called “sheep”because they are sheeplike animals. (单数)Fish and fish are called “fish”because they are fishlike animals. (单数)Means and means are called “means”because they are ways of achieving something. (单数)Species and species are called “species”because they are different forms of the same organism. (单数)Chinese and Chinese are called “Chinese”because they are people from China. (单数)Japanese and Japanese are called “Japanese”because they arepeople from Japan. (单数)Series and series are called “series”because they are groups of related things. (复数)2. 使用“the”前缀时，需要根据形容词或名词的含义来确定谓语动词的单复数形式。
初中就近原则教案
教案：初中英语就近原则教学一、教学目标1. 让学生理解并掌握英语中的就近原则（Nearest Rule）。
2. 培养学生正确运用就近原则进行句子构造的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 就近原则的概念和适用范围。
2. 并列主语中的就近原则运用。
3. 倒装句中的就近原则运用。
4. 实际语境中的就近原则应用。
三、教学过程Step 1: 引入概念1. 向学生介绍就近原则的概念，即谓语动词要与靠近的名词、代词在人称、数上一致。
2. 通过示例句子解释就近原则的作用和意义。
Step 2: 并列主语句型1. 讲解并列主语的构成，如 "There be" 句型、"or"、"either or"、"nor"、"neither nor"、"whether or"、"not but"、"not only but also" 等。
2. 给出例子，让学生观察并分析就近原则在并列主语中的运用。
3. 让学生进行分组练习，构造符合就近原则的并列主语句子。
Step 3: 倒装句型1. 讲解倒装句的构成和用法。
2. 引导学生理解倒装句中的就近原则，即谓语动词与后面第一个主语一致。
3. 给出例子，让学生观察并分析就近原则在倒装句中的运用。
4. 让学生进行分组练习，构造符合就近原则的倒装句。
Step 4: 实际应用1. 提供一些实际语境的句子，让学生判断并改正不符合就近原则的部分。
2. 让学生进行角色扮演，运用就近原则造句，并进行互相评价。
Step 5: 总结与作业1. 对本节课的内容进行总结，强调就近原则的重要性和应用范围。
2. 布置作业，要求学生运用就近原则编写句子，并进行自我检查。
四、教学评价1. 课堂练习的参与度和积极性。
2. 学生对就近原则的理解和运用能力。
完整版)主谓一致讲解教案
完整版)主谓一致讲解教案主谓一致讲解教案授课时间：2012年1月4日授课内容：主谓一致授课重难点：授课重点：主谓一致的三个原则：语法一致、意义一致、就近一致原则授课难点：主谓一致常考题型授课过程：Step I 引入通过三个例句引入主谓一致的概念：1.我是一名学生。
2.他们是学生。
3.她是一名老师。
可以看出，主语不同，谓语动词的形式也不同。
因此，主谓一致指谓语动词的人称和数随着主语的人称和数的变化而变化。
Step II 讲解一、主谓一致遵循三个原则：语法一致、意义一致、就近一致原则。
我们分别对每个原则中的每一项进行讲解，并举出例句与学生互动。
1.语法一致原则：指主语是单数形式，谓语动词用单数形式，主语是复数形式，谓语也用复数形式。
例如：XXX是一个好学生。
XXX经常在操场上踢足球。
2.意义一致原则：指主语形式上为单数，但意义为复数，因此谓语动词用复数形式；或主语形式上为复数，但表示单数意义，这时谓语动词用单数形式。
例如：我的家人正在吃午饭。
这本书20美元太贵了。
3.就近一致原则：指谓语动词用单数形式还是用复数形式，取决于最靠近它的主语。
例如：不仅老师喜欢踢足球，而且他的学生也喜欢踢足球。
课桌上有一支钢笔和一些书。
4.就远一致原则：指谓语动词用单数形式还是用复数形式，取决于离它远的主语。
另外，当主语部分含有with、together with、along with、as well as、besides、except、but、like等介词或介词短语时，谓语动词用单数形式；但“名词+as well as+名词”时，谓语动词一般应与第一个名词一致。
XXX and his XXX。
XXX XXX.Both the students and the teacher were present at the meeting.Grammar Agreement Principle:1.When a singular noun (pronoun) or XXX is the subject。
初中主谓一致的简单教案
初中主谓一致的简单教案教学目标：1. 理解主谓一致的概念和重要性。
2. 掌握主谓一致的三个基本原则：语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
3. 能够正确运用主谓一致规则，使句子表达清晰、准确。
教学内容：1. 主谓一致的概念和重要性。
2. 主谓一致的三个基本原则。
3. 主谓一致的练习和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍主谓一致的概念和重要性。
2. 引导学生意识到主谓一致在英语句子中的关键作用。
二、讲解主谓一致的三个基本原则（15分钟）1. 语法一致原则：主语和谓语在语法形式上要保持一致。
- 单数主语对应单数谓语。
- 复数主语对应复数谓语。
2. 意义一致原则：主语和谓语在意义上要保持一致。
- 表示单数意义的主语对应单数谓语。
- 表示复数意义的主语对应复数谓语。
3. 就近一致原则：谓语动词应与最近的主语在人称和数上保持一致。
三、主谓一致的练习（20分钟）1. 进行一些主谓一致的练习题，让学生运用所学的原则。
2. 引导学生通过观察和分析句子，确定主语和谓语的一致性。
3. 提供一些错误的句子，让学生找出并纠正主谓不一致的错误。
四、主谓一致的应用（10分钟）1. 让学生练习编写一些句子，注意主谓一致的运用。
2. 鼓励学生运用主谓一致的规则，使句子表达清晰、准确。
五、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的主谓一致教学进行总结。
2. 强调主谓一致在英语写作和口语表达中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对主谓一致的理解和应用能力。
2. 观察学生在口语表达和写作中的主谓一致运用情况，及时进行指导和纠正。
教学资源：1. PPT或黑板，用于展示主谓一致的规则和例子。
2. 主谓一致练习题，用于巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解主谓一致的概念和重要性，以及主谓一致的三个基本原则，帮助学生理解和掌握主谓一致的规则。
通过练习和应用，学生能够更好地运用主谓一致的规则，使句子表达清晰、准确。
初中英语教学资料主谓一致中的就近原则 微教案.doc
_主谓一致中的就近原则—微课教学设计方案
学校：东莞市寮步中学设计者：刘立芬时间：6月14日
微课基本信息知识点名称：主谓一致中的就近原则
学科类型与教学对象：学科类型：英语语法；
教学对象：初二或初三学生
预计上课时间长度：9分钟
教学目标：1能掌握就近原则的基本规则；
2能在具体的例子中体会感知就近原则；
3能在练习中总结归纳和使用就近原则；
教学资源与环境：1教学资源：教学用的课件和语法书
2教学环境：多媒体教室或学生能使用电脑学习的地方
教学过程：
Stepl: The teacher's self-introduction.
Step2: Introduction of learning goals of this lesson.
Step3: Introduction of the concept of subject-verb agreement.
Step 4introduction of the concept of the principle of proximity.
Step5: Several examples to show four kinds of sentence patterns which should be used the principle of proximity.
Step6:Consolidation with some exercise.
Step7:More information about subject-verb agreement and Conclusion.。
译林版高中英语必修二Uint1 Grammar and usage 教案(雅礼版)
Possible answer:
New film uses much more advanced technology—not only the animals but also the jungle is digitally created.
plete the table in part A.
主谓一致补充：
一、含义
在句子中谓语动词的数必须和主语的数保持一致。
二、三个原则
1.语法一致原则
主语是单数，谓语动词用单数；主语是复数，谓语动词用复数。
2.意义一致原则
主语形式为单数，意义是复数，谓语动词用复数;主语形式为复数，意义是单数，谓语动词用单数。
3.就近原则
2021届高考二轮英语语法精复习：第5讲 主谓一致 (教案)
2021年高考二轮复习第5讲主谓一致一、高考回顾1. （2020，天津卷）Amy, as well as her brothers, _______ a warm welcome when returning to the village last week.A. is givenB. are givenC. was givenD. were given【答案】C【解析】考查被动语态和主谓一致。
句意：上周返回村庄的时候，艾米和她的哥哥们受到了热烈的欢迎。
A as well as B做主语时，谓语动词的单复数和主语A的单复数一致。
故选C。
2. （2019，江苏卷）The musician along with his band members _______ ten performances in the last three months.A. givesB. has givenC. have givenD. give【答案】B【解析】考查时态和主谓一致。
句意：音乐家和他的乐队成员在过去的三个月里已经做了十场演出。
根据时间状语in the last three months可以推断要用现在完成时，而且A along with B做主语时，谓语动词的单复数和主语A的单复数一致。
故选B。
3.（2017，江苏卷）The publication of Great Expectations, which _________ both widely reviewed and highly praised, strengthened Dickens’ status as a leading novelist.A. isB. areC. wasD. were【答案】C【解析】考查主谓一致。
句意：《远大前程》的出版获得了广泛的认可和高度的赞扬，这坐实了狄更斯作为前沿小说家的地位。
先行词是Great Expectations，“Great Expectations”是书名，看作单数，所以定语从句的谓语也要使用单数形式；根据strengthened可知用的是一般过去时，故选C。
初中主谓一致教案教案
初中主谓一致教案教案教学目标：1. 掌握主谓一致的三原则：语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
2. 能够正确运用单数和复数形式的谓语动词与主语保持一致。
3. 在写作和口语表达中运用主谓一致的规则。
教学重点：1. 主谓一致的三原则。
2. 单数和复数形式的谓语动词的使用。
教学难点：1. 理解并运用就近一致原则。
2. 辨别复杂主语中的谓语动词形式。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的英语语法知识，如名词、动词、代词等。
2. 提问学生：句子由哪些部分组成？主语和谓语的作用是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解主谓一致的概念：主谓一致指句子的谓语动词与其主语在人称和数上必须保持一致。
2. 介绍主谓一致的三原则：a) 语法一致原则：主语是单数形式时，谓语动词也用单数形式；主语是复数形式时，谓语动词也用复数形式。
b) 意义一致原则：根据主语的意义选择合适的谓语动词形式。
c) 就近一致原则：当主语由多个成分组成时，谓语动词应与最靠近它的成分在人称和数上保持一致。
3. 举例说明单数和复数形式的谓语动词的使用。
Step 3：课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行练习，根据主语的人称和数选择合适的谓语动词形式。
2. 教师选取部分练习进行讲解和反馈。
Step 4：案例分析（10分钟）1. 教师展示一些复杂的主语句子，让学生判断谓语动词的形式是否正确。
2. 学生分小组讨论，分析句子中的主谓一致原则。
3. 教师总结并讲解特殊情况。
Step 5：互动环节（10分钟）1. 学生进行角色扮演，用所学的主谓一致知识进行对话。
2. 教师选取部分学生进行点评和指导。
Step 6：总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调主谓一致的重要性。
2. 布置作业：让学生运用主谓一致的知识写一篇小短文，注意句子的一致性。
教学反思：本节课通过讲解主谓一致的概念和原则，让学生掌握了单数和复数形式的谓语动词的使用。
语法一致 意义一致 就近原则
语法一致意义一致就近原则摘要：1.语法一致原则的解释与应用2.意义一致原则的解释与应用3.就近原则的解释与应用4.实例分析与实践正文：在英语学习中，理解句子结构和表达意义是非常重要的。
为了使句子更加清晰和易于理解，我们需要遵循一些原则。
本文将介绍三个关键原则：语法一致、意义一致和就近原则。
通过掌握这些原则，我们可以提高英语写作和口语表达能力。
首先，让我们了解语法一致原则。
语法一致原则指的是在同一个句子中，动词的时态、语态和主谓一致要保持一致。
例如：“He goes to the movies, she goes to the park.” 在这个例子中，两个动词的形式（goes）保持了一致。
遵循语法一致原则，我们的句子会更加规范和易于理解。
其次，意义一致原则是指在句子中，各个成分的意义要相互协调，避免产生歧义。
例如：“I gave the book to him.” 这个句子中的“him”应该改为“his”，以表示意义一致。
通过遵循意义一致原则，我们可以确保句子的表达更加准确和清晰。
最后，就近原则是指在涉及多个名词时，要根据名词在句子中的位置选择合适的冠词。
例如：“The boy whose bike is broken is my neighbor.” 在这个例子中，由于“boy”和“neighbor”在句子中相邻，所以我们使用“whose”来表示所有权。
遵循就近原则，我们的句子会更加简洁和自然。
在实际应用中，我们可以通过以下实例来加深对这三个原则的理解：原句：“The man who lives next door is a doctor, and the woman whose car is parked outside is a teacher.”修改后：“The man next door is a doctor, and the woman whose car is parked outside is a teacher.”通过遵循语法一致、意义一致和就近原则，我们可以将原句修改得更加简洁、清晰和自然。
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语法一致,意义一致,就近原则教案1 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案2 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案教学过程一、课堂导入老师将下列句子呈现给学生，学生跟着老师读下列句子，注意划线部分。
1. His teacher and friend is a beautiful girl.His teacher and his friend are so friendly.2. Five hundred dollars is too mush for me.3 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案二、复习预习教师引导学生复习上节课所学的反意疑问句的概念，用法，以及特殊句型的反意疑问句。
（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过反意疑问句的具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的主谓一致原则，特别是意义一致和就近一致等知识点。
4 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案三、知识讲解谓语受主语支配，须和主语在人称和数上保持一致，这叫做主谓一致。
知识点1：语法一致的原则1.【考查点】以单数名词或代词，动词不定式短语作主语时，谓语动词要用单数;主语为复数时，谓语用复数。
如：He goes to school early every morning.To work hard is necessary for a student.2.【考查点】由and或both……and连接的并列成分作主语时，谓语动词用复数。
但并列主语如果指的是同一人，同一事物或同一概念，谓语动词用单数。
5 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案如：Both he and I are right.His teacher and friend is a beautiful girl.6 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案3.【考查点】由and连接的并列单数主语之前如果分别由each, every修饰时，其谓语动词要用单数形式。
如：In our country every boy and every girl has the right to receive education.Each man and each woman is asked to help.4.【考查点】主语是单数时，尽管后面跟有but ,except, besides, with 等介词短语，谓语动词仍用单数。
如：The teacher with his students is going to visit the museum.Nobody but two boys was late for class.7 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案5．【考查点】一些只有复数形式的名词，如people, police, cattle, clothes等作主语时，谓语动词要用复数。
如：A lot of people are dancing outside.The police are looking for lost boy.6.【考查点】有两部分构成的物体的名词，如glasses, shoes, trousers, chopsticks, scissors 等作主语时，谓语动词用复数。
如：Where are my shoes? I can’t find them.Your trousers are dirty. You’d better change them.如果这类名词前用了a pair of等，则往往用作单数，谓语动词的单复数形式往往取决于pair的单复数形式。
如：Here are some new pairs of shoes.8 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案My new pair of socks is on the bed.9 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案知识点2：意义一致的原则1.【考查点】）表时间、距离、价格、度量衡等的名词作主语时，谓语动词通常用单数。
如：Twenty years is not a long time.Ten dollars is too dear.2.【考查点】不定代词由all, most, more, some, any, none作主语时，也要依这些代词表示的意义来决定谓语动词的单复数形式。
如果代词代表复数可数名词，谓语动词用复数；如果代词代表单数可数名词或不可数名词，谓语动词用单数。
如：All of the work has been finished.All of the people have gone.10 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案11 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案3.【考查点】“分数或百分数+of+名词”构成的词组作主语时，其谓语动词要以of后面的名词而定。
名词是复数，谓语动词用复数：名词是单数，谓语动词用单数。
如：It is said that 35 per cent of the doctors are women.Three –fourths of the surface of the earth is sea.4.【考查点】half, the rest等表示不定数量的名词作主语时，如果所指为复数意义，动词用复数；如果所指为单数意义，动词用单数。
如：I have read a large part of the book, the rest is more difficult.Only ten students attended the class because all the rest were off sick.12 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案5.【考查点】以“定冠词+形容词（或分词）”作主语，往往根据意义一致的原则决定谓语动词的单复数形式。
如果这种主语指的是一类人，谓语动词用复数；如果指的是一个人或抽象概念，谓语动词用单数形式。
如：The sick have been cured and the lost have been found.13 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案知识点3：邻近一致的原则1.【考查点】由连词or, either……or, neither……nor, not only…but also,等连接的并列主语，如果一个是单数，一个是复数，则谓语动词按就近一致原则，与最靠近它的主语一致。
如：Either you or I am right.Neither the children nor the teacher knows anything about it.2.【考查点】在“There be” 句型中,谓语动词和靠近的主语一致。
如：There are two apples and one egg in it.3.【考查点】以here开头的句子，其谓语动词和靠近的主语一致。
如：Here is a letter and some books for you.14 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案15 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案四、例题精析【例题1】【题干】How time flies! Ten years ________ passed.A. haveB. hasC. isD. are【答案】B【解析】该题考查的是主谓一致。
Ten years通常被看作是一个时间整体，谓语动词用单数形式。
16 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案【例题2】【题干】Not only his parents but also his brother ________ to the Summer Palace. They haven’t been back.A. have beenB. have goneC. has beenD. has gone【答案】D【解析】本题考查的是主谓一致。
如果由not only…but also连接两个并列主语，其谓语动词同相邻的主语保持一致，谓语动词应用单数形式。
又因为他们还都没有回来，所以用has gone而不用has been。
17 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案【例题3】【题干】Look! There _______ playing with the tourists on Yinhe Square.A. are a number of deerB. are a number of deersC. is a number of deerD. is a number of deers【答案】A【解析】该题考查的是主谓一致。
这个句子的主语是a number of deer, 是个复数概念，因此谓语动词应用复数形式。
（deer单复数相同）18 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案19 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案【例题4】【题干】Everyone except Tom and John ____ there when the meeting began.A. wasB. wereC. isD. are【答案】A【解析】考查主语是单数但是后面跟有介词except的短语，谓语动词仍然用单数。
而从句when the meeting bagan看出是过去时态，因此选择A。
20 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案五、课堂运用【基础】1. They said the eighteenth and last lesson _______ quite easy.A. isB. wasC. areD. were【答案】B【解析】本题考查学生对语法一致中的“由and或both……and连接的并列成分作主语时，谓语动词用复数。
但并列主语如果指的是同一人，同一事物或同一概念，谓语动词用单数”这一知识点，the eighteenth and last lesson 是指同一内容。
21 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案22 / 33语法一致,意义一致,就近原则教案2. ---When are you going to Kumming for your holidays?---I haven’t decided. ______ this Sunday ______ next Sunday is OK.A. Both; andB. Either; orC. Neither; norD. Not only; but also【答案】B【解析】本题初看是在考查连词和名词性短语的搭配，但实则考查主谓一致。
由题中的谓语动词is可以知道前面的主语是一个单数形式，因此选项A排除掉。