《草虫的村落》第二课时教学设计
六年级上册语文教案-3.《草虫的村落》第二课时∣人教新课标
勤劳的工作
想象、拟人赋予语言以美感
作
业
设
计
必做：
1.做小练习册第四、五题。
2.做一做课后小练笔。
选做：
1.抄写并背诵自己喜欢的段落。
教
学
反思Biblioteka 教学过程
品味课文，深入探究
3.找出描写小虫们具有生命力和灵性的段落。
4.齐声朗读第十自然段，对这段话进行理解。
注：第一句话表明作者对村落的奇异游历竟然花了一个下午的时间，道出了他对此次游历的痴迷，是一种沉醉。
主要是引导学生对第六、七自然段的理解，领会作者对小虫们的喜爱和赞美之情，以及运用联想和想象的独特手法。
如生：在第三、五、六、七自然段可以看出来。
2.作者写了这么多，那作者对这个奇异的村落有着怎样的情感呢？
生：小虫们相处融洽，各有分工，他们在自己的天地中快乐的活着、劳动着，也快乐的创造着，作者赋予他们以生命，使它们具有灵性，表达了作者的喜爱之情。
熟悉课文内容，为深入研究课文语言做准备。
把握情感脉络，助于理解部语句
重点
能够体会作者对大自然浓浓的喜爱之情，并学会用想象和联想的修辞手法进行片断练习。
难点
对文章第六、七、十自然段的理解。
教法学法
指导
引导法、点拨法。
自主学习和合作交流
教具
准备
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教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
文章的语言极富韵味，我们来继续品读。
草虫的村落中有这么多的昆虫，它让作者无比喜爱，那么今天我们继续来学习这篇课文，看看到底是什么原因使得作者如此的留恋这里？
六年级上册语文教学设计草虫的村落第2课时人教新课标
本教学设计旨在让学生在六年级上册语文学习中，通过学习《草虫的村落》一文，达到上述教学目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，让他们在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和综合素质。
二、学情分析
六年级上册语文教学设计草虫的村落第2课时人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解生字词，如“草虫”、“村落”、“静谧”等，掌握重点词汇的书写和用法。
2.学生能够通过本课学习，理解文章的主题和结构，把握作者观察自然的方法和角度。
3.学生能够运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作，提高自己的表达能力和文学素养。
3.情感态度的培养，激发学生对大自然的热爱情感。
-情感教育是语文学科的重要任务，如何引导学生从课文中感受到大自然的美好，内化为自己的情感体验，是教学中的一个难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣。
-教学伊始，教师可以通过展示草虫村落的图片或视频，让学生直观感受大自然的神奇，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习与小组合作相结合，提高学习效率。
-如《昆虫记》、《大自然的奇妙现象》等。
6.家长参与：请同学们与家长一起参与一次户外自然活动，如郊游、野餐等，共同感受大自然的美好，增进亲子关系。
六年级的学生在语文学科方面已具备一定的阅读理解能力和表达能力，对自然科普类文章有一定的兴趣。在此基础上，他们对《草虫的村落》一文中所描绘的微观世界充满好奇，但可能对一些生僻词汇和修辞手法理解不够深入。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对文章主题的把握：引导他们从整体上理解课文，关注作者观察自然的角度，培养他们的宏观思维能力。
_草虫的村落_第二课时_教学设计.
云南教育·小学教师2010·6教材简析：义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第一组第3课《草虫的村落》是一篇优美的散文，描写了“我”在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，于是追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。
作者以别具一格的观察和想象，为我们描绘了这次经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，作者来到草虫的村落。
在草虫的村落里，他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了“街道”、“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……设计理念：郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣盎然，让读者如身临其境，产生乐而忘返的感觉。
本单元的主题是“大自然”。
教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者细心观察大自然，通过合理的联想和丰富的想象来表达自己独特感受的方法。
3.体会作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
教学过程：一、复习导入，整体感知1.同学们，上节课我们学习了生字，通读了《草虫的村落》，请同学们再认真默读课文，边读边找出课文中能概括文章主要内容的句子。
（我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
）2.谁能把课题和这句话联系起来说说课文的主要意思。
（我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落，作了一次奇异的游历。
）3.小结：通过刚才的复习，我们知道了课文的主要意思。
（文章第2自然段是个总说。
）为什么说这是一次奇异的游历呢？让我们细读课文，进一步了解课文具体内容。
二、细读课文，理解重点1.请同学们再默读课文，围绕“为什么说这是一次奇异的游历”这个问题，用心体会最让你感动的词、句、段。
把自己的体会和感受批注在空白处。
2.学生自学，教师巡视。
《草虫的村落》教学设计(优秀6篇)
《草虫的村落》教学设计（优秀6篇）《草虫的村落》教学设计篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界，体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。
3、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象来表达自己的独特感受。
过程与方法：1、边读边做读书笔记。
2、通过联想和对比等方法深入感知课文。
3、引入课外文章，加深对表达方法的体会。
情感态度与价值观：引导学生以积极乐观的心态关注身边生活，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点教学重点：1、整体感知课文内容，体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。
2、激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学难点：关注作者的表现，从中体会作者如何进行观察，如何展开想象来表达自己的独特感受。
三、教学策略本课主要采用表格式读书笔记，引导学生自读自悟。
通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”，发现二者间的差距，进而感受作者的表达方法及其效果。
1、随时记录阅读收获和感受，培养学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。
2、作为读者，学生要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与作者的联系，才能完成有效的阅读。
3、引导学生完成读书笔记，既展现了学生阅读、思考的过程与成果，又为教师的引导提供了依据和材料。
四、教学过程（一）复习导入导语：同学们，我们随着作者的笔触，游历了奇妙的“草虫村落”。
老师要求同学们在深入阅读过程中，用小标题概括出作者描绘的不同画面。
下面请同学们浏览课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括准确不准确，待会咱们来交流。
学生浏览课文后，交流小标题：“游侠”独行甲虫归家村落街景鸣虫演奏“村民”劳动【设计意图】通过回顾课文，再次把握文章结构，明确重点阅读内容。
（二）进行重点阅读，把握课文内容1、让我们进一步走近“草虫的村落”，感受这神奇的世界。
请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来；再联系生活实际，想想作者到底写的是什么。
《草虫的村落》第二课时教学设计
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光跟踪着爬行 的小虫 ， 作一次奇异
２ 听 写词 语 １ ． ０个 。同 桌互 相
者以奇异的想象 ， 追随着一 只爬行 ｌ 异的游历 ， 中反映 了作者对大 自 ： 从
１ 会 本课 生 字 ， 确 书 写 生 的游历 。） ． 学 正
会作者的 独特感受。
ｆ 的重点部分。通过“ 交流你的独特 ｆ
四、 课外延伸。 拓展“ 村落” １ ． 学习了本文 ， 你有什么收获
（ 可以从语言文字方面，从写
引导学生抓住 “ 驻足痴望” ｌ 、 感受”引领学生自 ， 主解读文本， ｊ 从
体会小 甲虫们不但 同类之 间相处 ｌ 悟语言文字的美， 和作者产生心灵 ｌ
追问 ： 作者为什么要把黑甲虫 ： 体会作者的独特感受 。
称作“ 游侠” 呢？ ｆ
： 己的感受。
设计意图 ： 读写结合 ， 进一 步
是什么力量使一只 只小虫 们 ｆ
小结 ：从这位 勇敢 的游侠身 ｌ 这么勤勉地奔忙， 你能理解吗？ 生 ｌ （ 强调想象的重要性 ， 充分鼓励学生
落” 这里的“ 。 角色” 很多， 有英勇归 Ｊ 课文 ， 积累 自己喜欢的语句。
麓麟缫嘲
把握文章 内容 ， 感受作者热爱 源自想 你 在 “ 虫 的村 落 ” 草 中看 到 了
虫， 有庞然大物蜥蜴 ， 有一群作为 １ 自然 、 小 生灵 的情怀 。 关爱 音乐演奏者的黑 甲虫 ， 还有负责气 ｌ
谁能把游侠 的勇敢 和快乐读 ｌ 它们也从中感受到了快乐。） Ｉ 受这一方面。 这里补充了一段法布
出来 。适时指导朗读。
ｆ
小组读 ， 体悟草虫的勤劳。
_草虫的村落_第二课时_教学设计
出示句子“：我想，它一定是游侠吧！”
看啊！
教学目标：
（从课文中找出描写“它一定是
此时，我觉得它们的音乐优于人
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 游侠”的语句。）
间的一切音乐，这是只有虫子们才能
2.学习作者细心观察大自然，通
从“和谐村落”，引导学生体会这 演奏出来的！
过合理的联想和丰富的想象来表达 是一次奇异的游历。
细观察小动物，学习作者的写法，融 计，主要使教学内容与学生的课内外 会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只
进自己的感受。
实践结合，让学生把读与悟、读与写 能带一样东西供自己娱乐，你会选择
4.作业：完成课后“小练笔”，写 结合起来，使学生在语文实践活动中 什么？为什么？
一写自己观察过的小虫，注意展开想 感受作者“爱书、爱读书”的热情，体
（从“友好地交流”、“攀谈得很投 来，一定是很远很远的地方吧？
1.同学们，上节课我们学习了生 机”，蜥蜴“忘记了旅途的劳倦”、“背
是什么力量使它们这么勤勉地
字，通读了《草虫的村落》，请同学们 着小黑甲虫”、“参观远房亲戚的住 奔忙呢？
再认真默读课文，边读边找出课文中 宅”等看出它们的和谐。）
我完全迷惑了，在小虫子的脑海
贯注地振动翅膀，优美的音韵，像灵
的观察和想象，为我们描绘了这次经
3.小结：通过刚才的复习，我们 泉一般流了出来。此时，我觉得它们
历：草茎变成了粗大的森林，小虫成 知道了课文的主要意思。（文章第2自 的音乐优于人间的一切音乐，这是只
了游侠，随着草虫与同伴的一路招 然段是个总说。）为什么说这是一次 有虫子们才能演奏出来的！”
理解作者反复读一本书的原因
能发现这个“草虫的村落”？为什么我 你看多少遍。从而告诉我们，与书为 和方法。
六年级语文上册第一组3.草虫的村落第二课时教案
1、五年级时，我们学过法布尔的《蟋蟀的住宅》，和这篇《草虫的村落》相比，你喜欢哪篇，为什么？
2、“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”这的句子留有很大的空间，你联系课文，想想小昆虫会说些什么？请你设计一个对话。
年级
六年级
学科
语文
教学方法
陶冶法
教师
罗红日
名称
六年级语文上册第一组3.草虫的村落第二课时教案
学生学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，有一定的想象能力，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，但现在学生接触自然的机会少，观察郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草丛世界描写得情趣猛然，读完《草丛的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。自然的能力较弱，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的分析要点.
6、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。（这一句中的“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。说明作者游历草虫的村落竟用了一个下午的时间，衬托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。）这样的精彩词句课文中还有很多，比如课文的结尾处：“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里散散步。”亲切中还隐含着期望：你也可以跟作者一样走进大自然，用心体会一草一木，一虫一鸟，每一个生灵，每一株植物，都给我们的眼睛留有发现的美丽，都是我们的心灵安放的奇妙世界，只要你愿意。
3《草虫的村落》第二课时教学设计
《草虫的村落》第二课时教学设计一、教学目标（一）巩固本课的生字词。
（二）抓课文关键词句，品味“快乐天地”的内涵。
（三）体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
二、教学重重点抓课文关键词句，品味“快乐天地”的内涵。
三、教学难点体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
四、课前准备请学生回去收集有关昆虫生活的资料。
五、教学过程（一）复习旧课，导入新课。
1．听写词语2．回顾上节课的内容。
通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？（二）品读课文，深入探究。
1．默读课文，想想课文那些地方能体现出草虫的村落是个快乐的天地，用直线划出相关的语句，并做批注。
2．小组分享交流学习体会。
3．学生汇报，相机引导。
抓住以下要点进行引导（预设）：从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
（作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你能试着去招呼一下吗？）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
从中读出快乐。
）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
（引导学生理解使用了什么修辞方法，抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力，鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
（是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
）（三）积累语言。
1．既然这一课的语言那么生动有趣，就让我们把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
新课标人教版小学六年级语文上册《草虫的村落》第二课时教学设计及反思
一、认读生字
导入
1、出示生字词认读。
2、重点指导：“谧、烘烤、勤勉”的读音。
多种形式认读生字词强化记忆，纠正读音3、指导个别字的写法
二、合作交流
1.重点指导“谧、勤、韵”等字的书写。
2、生书写生字。
生练写生字
让学生记住字形正确书写
三、品读领悟
1、带着体会有感情的读课文。
2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。
3、分小组朗读比赛。
感情朗读、背诵片段
深入理解课文，提高朗读能力。
4、有感情地朗读课文
四、巩固延伸
1、小甲虫们不但有生命，还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
自由读最后两段，说说你读懂了什么？
2、说说你观察过什么？
3、发挥想象，仿照作者的写法，把自己观察过的小虫写下来。
4、小练笔：观察一种小昆虫把观察后的过程写下来。
体会作者对昆虫的喜爱之情。
板书设计
草虫的村落
认真观察发挥想象
细致表达
教学反思
在读中体会散文“形散神不散”的特点，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。
至于作者想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。
怎么把这些散的“形”凝聚起来？引导学生通过读书和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、智慧等。
小学语文教案《草虫的村落》教学设计及课后反思
《草虫的村落》教学设计及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的草虫的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等方法，拓展对草虫的了解。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解草虫的生活习性及与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的草虫生活习性的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《草虫的村落》的幻灯片或多媒体课件。
（2）生字词卡片。
（3）有关草虫的图片或视频资料。
（4）课后习题及答案。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅有关草虫的资料，了解草虫的生活习性。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注草虫。
（2）邀请学生分享查阅的草虫资料，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自告奋勇朗读课文，其他学生跟读。
（2）教师辅导学生朗读生字词，确保发音准确。
3. 理解课文：（1）学生简要复述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 学习生字词：（1）学生自测生字词，教师点评。
（2）教师通过生字词卡片，引导学生学习生字词。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师补充，强调课后注意事项。
五、课后反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生是否能熟练运用生字词。
（3）学生对草虫的生活习性及与人类生活的关系的理解程度。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，采取何种方法进行突破。
小学六年级上册语文《草虫的村落》教案【三篇】.doc
小学六年级上册语文《草虫的村落》教案【三篇】第二课时一、复习导入⒈听写词语10个。
同桌互相批改，有错误的下课订正。
2.说说本文的主要内容。
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
）［设计意图］生字词是基本功，不能放松。
为节约课堂时间，下课后订正。
说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。
二、精读课文1.默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。
相机提示：（1）“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
”（真是一只勇敢的小甲虫。
具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。
）（2）“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。
）（3）“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
”（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。
写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。
这是作者对小虫子们的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）（5）“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”（当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩！这里作者想象丰富，感受独特。
《草虫的村落》教案
一、教案基本信息《草虫的村落》教案教学科目：语文年级：四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解草虫的生活习性，掌握与草虫相关的科普知识。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对草虫的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：掌握草虫的生活习性，运用科普知识。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示草虫图片，引导学生关注草虫。
（2）邀请学生分享他们对草虫的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆草虫的特点和生活习性。
2. 深入学习课文（1）学生自读课文，注意细节。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3. 科普知识拓展（1）介绍草虫的分类、生活习性等科普知识。
（2）学生展示自己对草虫的了解，分享观察草虫的经历。
4. 课堂小结五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的草虫，记录下它们的生活习性，下节课分享。
2. 拓展作业：收集关于草虫的资料，了解草虫在生态系统中的作用。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作交流能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 拓展活动评价：评价学生在科普知识拓展和草虫观察分享环节的表现，鼓励创新和探究精神。
(语文教案)《草虫的村落》的教案
草虫的村落的教案草虫的村落是一篇散文，它在表达上颇具特色。
充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。
下面是我给大家整理的草虫的村落的教案5篇，期望大家能有所收获!草虫的村落的教案1一教学目标：1、学会本课11个生字，借助工具书或联系上下文理解新词。
2、朗读课文，引导同学跟随进行一次奇怪的游历，感受宠爱自然，宠爱小生灵的情操。
3、有感情地朗读课文，体会观看的方法，丰富的想象和奇怪的感受。
二课时：其次课时三教学预备教学挂图、课件四教学过程(一)谈话导人，激发学习爱好1、板书课题：3 草虫的村落2、谈话导人上一课时我们到草虫的村落里游历了一番，请同学们闭上眼睛回忆一下当时的情景……多么令人沉迷的昆虫世界啊!好了，沐着微风，伴着迷人的花香，我们又来到田野中，在软绵绵的草地上躺了下去，朦胧之中，耳边传来细小的声音：欢送再到操场村作客。
定睛一看，还是昨天那个小游侠，由于我们昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀请。
很快我们又来到了草虫的村落，这次我们最终有时机看清它的真面目。
请同学们翻开书本，再次游历草虫的村落，看到自己印象最深刻的场面时，多读几遍弄清自己到底感受到了什么。
(二)、品读课文，体会表达1.边读边画，遇到印象深刻的场面时可在书上批画出自己的感受，有疑问的留待沟通。
2.深化理解课文内容，指导朗读。
重点指导对以下句子的理解。
(1)“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不懂它们的语言〞你能读懂的心思吗(抓住“真想〞“惋惜〞)把这种心思读出来。
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来〞。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐〞表达出来的把这种灵泉一样的音韵读出来。
(3)现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。
是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢你从这句话中体会到了什么(抓住“两三倍〞“行色匆忙〞反问句)(4)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。
《草虫的村落》教学设计
《草虫的村落》教学设计第一课时教学目标：1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。
2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。
教学过程：1、导入新课，板书课题，齐读。
2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？3、出示新词。
（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）静谧应酬洞穴斑斓亲戚僻静勤勉亲吻音韵小巷边缘俏丽投机灌木烘烤熙熙攘攘庞然大物意味深长行色匆匆4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（39段）5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。
段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；段6：音乐演出；段78：劳动生活；段9：省略内容。
6、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。
然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的描写所吸引，也追随着作者的文字作了一次奇异的游历。
你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）观察是写作的根底，是写好文章的前提。
那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？屡次，仔细，长时间，全身心投入。
（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）6、默读课文，划分段落层次，完成板书。
重点研读第2自然段内容、作用。
把本文分成三部分。
7、对照板书对全文进展概括总结。
作者先用在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己来总起全文，然后用先概括后详细的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来完毕全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。
8、从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。
【设计理念】郭枫先生以优美的笔调，把平常人们无视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好似身临其境，有点乐而忘返的感觉。
本单元的主题是大自然。
教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。
《草虫的村落》语文教案
一、教案基本信息1. 科目：语文2. 年级：四年级3. 教材：《草虫的村落》4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的草虫的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对草虫生活的认识。
（2）学会通过细节描写来表现事物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生灵的情感。
（2）激发学生对科学的探究欲望，培养好奇心。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解草虫的生活习性。
2. 难点：（1）学会通过细节描写来表现事物的特点。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生灵的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入草虫的世界，增强学生的直观感受。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究草虫的生活习性，提高学生的学习能力。
3. 合作学习法：小组合作讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：引导学生关爱大自然，培养积极的情感态度。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：（1）展示草虫图片，引导学生关注草虫。
（2）邀请学生分享他们对草虫的了解。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学习生字词，并进行组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所描述的草虫的生活习性。
（2）引导学生通过细节描写来表现事物的特点。
4. 课堂练习：（1）学生进行草虫生活习性的练习。
（2）学生尝试通过细节描写来表现事物的特点。
5. 小结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考草虫与人类生活的关系。
第二课时：1. 复习导入：（1）回顾上节课的学习内容。
（2）邀请学生分享他们的学习心得。
2. 课堂讲解：（1）进一步讲解课文内容，解答学生的疑问。
（2）引导学生关注草虫的保护，培养关爱大自然的情怀。
最新六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计(精品)
人教版六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计两篇课文简说本文是台湾作家郭枫笔下的一篇美文。
作者以独特的描述和丰富的想象带领我们走进了童话般的草虫世界，看到了草虫们的“和谐生活”“音乐演奏”和“勤勉劳作”，感受到了草虫的美丽和智慧。
设计理念根据“全息论”，文本是一个“全息”系统。
题眼文眼段眼句眼、插图等“全息元”都包含着文本的全部信息，是文本的缩影。
我们从主要“全息元”切入，通过解读各“全息元”之间的对应关系，可以引领学生快速获取文本的主要信息。
阅读教学是语文教学的一个缩影。
在阅读教学过程中，以阅读课堂为平台，对阅读教学和习作、口语交际、综合性学习以及生活语文资源进行整体建构，和谐互动，可以使阅读课堂变得更加开放、大气、丰盈、灵动和高效。
教路、学路和文路包含了相同或相似的信息。
做到了“三路”全息统一，学生才能科学地循路阅读，最终自主获取来自文本内容及形式方面的信息，从而提高自己的语文综合素养。
所以，实施全息阅读教学，引领学生神游草虫世界，可以说是一条有效的途径。
教学目标1、正确读写11个生字，及“静谧、追随、小巷”等词语。
2、通过全息阅读，神游草虫世界，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、通过品味优美的语言，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
4、通过入情入境朗读、口语交际、练笔等形式不断丰富语言、生活和情感积累。
重点难点通过全息阅读，引领学生感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情，体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
课前准备教师：制作《草虫的村落》PPT课件;学生：亲近自然，细心观察、欣赏小虫的世界，并把感兴趣的内容记录下来。
教学时间两课时教学过程第一课时内容安排：语言描述，牵情入课;解读题目，激起期待;读通课文，自学字词;默读浏览，理清脉络;自选朗读，积累感情;美文美读，引发共鸣;赏读赛读，移情草虫;最后抓住“又”“躺”“静谧”，走进特殊心境。
(略)第二课时板块一前后文眼全息对应解读，快速提取文本主要信息1、这节课我们继续学习《草虫的村落》，请大家快速默读课文，看看文中哪一句话概括了课文介绍的事情。
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《草虫的村落》第二课时教学设计
王轶
学习目标
1．有感情地朗读课文，品析喜欢的句段。
2．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
3．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备
关于重点句的课件。
教学过程
一、美的导入
请同学们欣赏一组图片（幻灯片出示），这就是草虫的村落。
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受
到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
二、美的发现（品读课文，深入探究）
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地
左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是
快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐
了吗？
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关
系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
）
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵
大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
三、美的升华
小甲虫们不但有生命，还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈。
板书设计
3、草虫的村落
坚硬黑甲的小虫
花色斑斓的圆虫
奇异的游历——草虫的村落蜥蜴陶醉于自然
紫红色的果实忘情于自然
行色匆匆的小虫
红鸠鸟。