起承转合写作方法训练汇总.ppt
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起承转合的写作方法指导ppt课件
很早就想把我的心里话告诉你们，一直没有机会，这次就 借中考来向你们讲述吧！
结尾：
你们又可知道，我多么渴望得到你们的信任！
风儿啊！你再吹快点，快吹醒爸爸妈妈的大脑吧！让他们醒 醒吧！
小鱼也需要自由，小鸟也需要理解，珊瑚礁也需要信任，难 道不是吗？
爸爸妈妈，就请风儿告诉你们我的想法吧！
此致
敬礼！
你们的女转合在文章中起到：行文严 谨、事理清晰、浑然一体的作用。
起中有合，合中有起，首尾呼应, 一脉相承。四者之间互相依存，有着 严密的逻辑，体现着很强的辩证关系。
7
起承转合的概念、方法及作用
所谓“起”，主要指起领全篇的开头。 文章的开头须讲究“新”、“活”、“深”， 既要引人入胜，又要紧密切题。恰当引篇。
杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴 里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
19
以“感恩”为话题 《给妈妈的一封信》：
开头：妈妈：我已经15岁了，但今天是第一次在写下 “妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的 潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或 近的贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音， 泪，却止不住的在眼里打滚——我听到的全是您一遍遍 的呼唤——
“起”的方法主要有：
1、开门见山法 5、修辞增色法
2、写景抒情法 3、名言发端法
6、设置悬念法 7、巧引题记法
4、欲扬先抑法 8、分设标题法
9
所谓“承”：
主要指文章上、下段的承接、 联系与过渡。文章各部分之间必须 气血要通，脉络分明，造成一个有 机的整体。
10
所谓“转”：
主要指文章内容的转换、表达的 变更。“文似看山喜不平”，转是文 章“不平”的关键所在，是文章题旨 得以升华的主要技巧。
结尾：
你们又可知道，我多么渴望得到你们的信任！
风儿啊！你再吹快点，快吹醒爸爸妈妈的大脑吧！让他们醒 醒吧！
小鱼也需要自由，小鸟也需要理解，珊瑚礁也需要信任，难 道不是吗？
爸爸妈妈，就请风儿告诉你们我的想法吧！
此致
敬礼！
你们的女转合在文章中起到：行文严 谨、事理清晰、浑然一体的作用。
起中有合，合中有起，首尾呼应, 一脉相承。四者之间互相依存，有着 严密的逻辑，体现着很强的辩证关系。
7
起承转合的概念、方法及作用
所谓“起”，主要指起领全篇的开头。 文章的开头须讲究“新”、“活”、“深”， 既要引人入胜，又要紧密切题。恰当引篇。
杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴 里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
19
以“感恩”为话题 《给妈妈的一封信》：
开头：妈妈：我已经15岁了，但今天是第一次在写下 “妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的 潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或 近的贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音， 泪，却止不住的在眼里打滚——我听到的全是您一遍遍 的呼唤——
“起”的方法主要有：
1、开门见山法 5、修辞增色法
2、写景抒情法 3、名言发端法
6、设置悬念法 7、巧引题记法
4、欲扬先抑法 8、分设标题法
9
所谓“承”：
主要指文章上、下段的承接、 联系与过渡。文章各部分之间必须 气血要通，脉络分明，造成一个有 机的整体。
10
所谓“转”：
主要指文章内容的转换、表达的 变更。“文似看山喜不平”，转是文 章“不平”的关键所在，是文章题旨 得以升华的主要技巧。
记叙文写作的起承转合+课件-2024年中考语文二轮专题
【“转”法再析】
【起】 寒冷冬日，鹅毛大雪，地上出现结冰的水坑，一黄 发的青年摔倒后，愤愤离开。
【承】 我不信邪，可是还是“中枪”了。一屁股坐在地上， 脚扭了一下，隐隐作痛，无人帮忙。
【转】 本以为黄发青年他们会幸灾乐祸，却出乎意料的帮 我离开困境。还带了铲雪工具热火朝天的铲了雪。
【合】生活中有许许多多“续集”，都是生活的瑰宝，值得 我们去挖掘，去深思！
【小说起承转合】
小说《窗》结构：
【起】同一病房中，靠窗病人为不靠窗病人描述 窗外发生的有趣的事，不靠窗病人觉得是一种享受 。
【承】不靠窗病人羡慕嫉妒恨靠窗病人，此想法 日益强烈，并在靠窗病人病情发作时见死不救，只 为可以换床位，就能够看到窗外有趣景象。
【转】不靠窗病人终于如愿以偿，等他努力 探头朝窗外看时，窗外竟然是一堵光秃秃的墙！
名成八阵图。
江流石不转，
遗恨失吞吴。
【古诗起承转合】
《泊秦淮》杜牧 烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
【古诗起承转合】
秋兴八首（其一）杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
位，您坐错车了！”
.
合 有一种忍让，叫做让你后悔都来不及，如 果嚎叫能解决问题，驴早就统治了世界。
——记叙文结构设计
【古诗起承转合】
【起】 【承】
麻雀
【清】李调元
一窝两窝三四窝， 五窝六窝七八窝。
【转】 食尽皇家千钟粟，
【合】 凤凰何少尔何多。
【起承转合】
“作诗有四法： 起要平直， 承要春容， 转要变化， 合要渊水。
初中记叙文写作专项：起承转合结构式(共22张PPT)
第四步：合
起承转合四步骤
写心中充满希望、心态恢复从容
呼应开头、中心、题目
直接抒情、议论， 揭示中心。
回归开头写景状物
15% 20%
50%
15%
合：受到启示，心 态恢复从容。
是啊，树经历过伤痛后，反而开出了更美的花，这又何尝不是一 种幸福呢？
一阵东风吹来，吹去了我的帽子，吹起了我的刘海，槐花飘落， 轻轻吻着我额上的伤疤。阳光下，槐花在枝头舞动，在清风中形成一 个个浮动游离的光点，似乎在吐露着幸福的喜悦……
起承转合四步骤
第三步：转 写突然转机出现了，因为某事某物得到了启发 细节描写
高潮，一个浓墨重彩描写的画面
15% 20%
50%
转
石板缝中冒出几株瘦弱的小草，它们纤弱的腰一次次被登山的人
们踩断，却始终坚持着向上生长着。我随着外婆一路向山上走去，喧
闹渐渐少了，我们从石板路走到了一条小路上。那边有几朵花。外婆
合：结尾直接抒情，表 达对父亲的感激。
送你一轮明月
主要内容： 输了篮球赛 写输球那一刻的场景，渲染悲伤气氛。
但没被打到 交代了为什么会输。
勤奋练习
写了一个被树叶遮住的明月的场景， 受到震撼，开始振作。
最后获胜， 感激父亲
关键比赛我投入最后一球获胜。
总结
起承转合
①起，引入 ②承，铺垫 ③转，高潮 ④合，呼应
题目：送你一轮明月
小练笔： 情感：父爱
物：篮球，明月
合：写景式结尾，抒发 此时快乐幸福的心态。
合：受到启示下，积极努力。
那晚，当我像一个熟练老成的炮弹手将最后一球准确无 误地轰入篮球筐后，我们终于站在了最高领奖台上。我蓦地 抬头，那晚的月光格外皎洁，娟然如拭。
起承转合 ppt课件
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11
怎样来起承转合
元·范德玑《诗格》：“作诗有四法：起要 平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。” 起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启思考、 或引注目，变化多端，以自然为佳；承接 或正起接，或正接起，以顺畅为妙，承后 的转折，或一转，或两转，或三转，或四 转……迂回曲折，愈转愈厅，才是乘；合 即结尾，或揭示题旨，或耐寻味，或启遐 想，以有力取胜。
这是一首写景抒怀之作，诗中的"起承转合"是显
而易见的。
ppt课件
17
利用常见的“起承转合”的 方法欣赏诗歌
2、由物到人，由 景及情。
谢亭送别（许浑） 劳歌一曲送行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
诗歌的第二句以“红叶”“青山”白“水”组 成了一幅色彩斑斓的图画，但考较诗的尾句，即关合 诗旨句，诗人要传达的是离愁别绪，那么再美丽的图 画在伤心人眼中也不能激起喜悦，反而更让人伤心， 恰切地为表达诗旨起到了ppt课件反衬的作用，即“以乐景18 写
唐·李绅《悯农》
春种一粒粟，(起) 秋收万颗子。(承) 四海无闲田，(转) 农夫犹饿死。(合)
第一句是起，起事－－春 天种上一粒种子，交代了 时间（也暗含地点）、事 件。
ppt课件
5
承笔是承接开头、或写景、或抒情、语气和缓， 与上句自然衔接，不可松泛。
唐·李绅《悯农》
春种一粒粟，(起) 秋收万颗子。(承) 四海无闲田，(转) 农夫犹饿死。(合)
这两句一前一后，一起一承，互相配合，互 为补充，给我们描绘了一幅雄阔壮丽的山水 画。这也属于写实。
ppt课件
ห้องสมุดไป่ตู้16
“欲穷千里目“ “更上一层楼”
高考议论文结构(起承转合)指导(优秀实用)PPT课件
高考议论文结构指导（二）
“起、承、转、合”
• 所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。 • • 所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。 • • 所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转
入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫 “进 转”。
踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声——何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒， 言语指责与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地
吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮
汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法。（承：厘清概念+必要性）
• 鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道， 以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水 狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁 这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐 下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污 言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗，不 加以痛打又待如何？（正转：引名言+重要性）
• 有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的”，此言虽不虚，可 每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿“勿报复呀”、 “要仁恕啊”、 “勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然，而“癞皮 狗”于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝改悔？故 而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方法反而最有 效。（对比：谈危害+重要性）
转：
产生的根源、原因、危害性、实质、重要性 、价值、效果（为什么）
• 鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙 还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说 先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有 权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有 无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此 等癞皮狗，不加以痛打又待如何？
“起、承、转、合”
• 所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。 • • 所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。 • • 所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转
入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫 “进 转”。
踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声——何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒， 言语指责与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地
吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮
汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法。（承：厘清概念+必要性）
• 鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道， 以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水 狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁 这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐 下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污 言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗，不 加以痛打又待如何？（正转：引名言+重要性）
• 有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的”，此言虽不虚，可 每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿“勿报复呀”、 “要仁恕啊”、 “勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然，而“癞皮 狗”于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝改悔？故 而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方法反而最有 效。（对比：谈危害+重要性）
转：
产生的根源、原因、危害性、实质、重要性 、价值、效果（为什么）
• 鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙 还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说 先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有 权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有 无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此 等癞皮狗，不加以痛打又待如何？
2024届高考作文复习：作文审题、命题、起承转合片段写作课件37张 (1)
因：良好的身体素质和丰富的经验，变通的办法能创造奇迹。 • 3.组织观点： • 经验创造奇迹；变通创造奇迹；以经验之心，筑生命之塔。
取好材料作文的标题
《大国展胸怀, 尽款天下人》 《善善与共,天下大同》
《诚信归去来》
《积蓄当为先》
《借风唤花醒, 聊赠一枝春》 《闲敲棋子落灯花》
《我被青春撞了一下腰》 《莫被"繁华" 遮望眼》
谢谢观看
例：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 梁启超有九个子女，个个了得。长子梁思成、次子梁思永、五子梁思礼三人均为中 国院士，三子梁思忠是毕业于西点军校的国民党军官，四子梁思达是毕业于南开大学的 经济研究者，长女梁思顺为诗词研究专家，次女梁思庄为著名图书馆学家，三女梁思懿 为社会活动家，四女梁思宁是新四军早期革命者。 这和梁启超对他们的教育培养有密切的关系，“梁门家风”从梁启超给子女的众多 家书中可以窥见一斑，例如： “天下事业无所谓大小，士大夫救济天下和农夫善治其十亩之田所成就一样，只要 在自己责任内，尽自己力量做去，便是第一等人物。”（1923年11月5日《致思顺书》） “你们既已成学，组织新家庭，立刻须找职业，求自立，自是正办。 若专为生计独立之一目的，勉强去就那不合适或不乐意的职业，以致或贬损人格， 或引起精神上苦痛，倒不值得。”（1928年4月26日致思成夫妇书） “庄庄今年考试，纵使不及格，也不要紧，千万别着急，因为他本勉强进大学。你 们兄妹各个都能勤学向上，我对于你们功课绝不责备，却是因为赶课太过，闹出病来， 倒令我不放心。”（1928年5月13日） 对于上述材料，你有何感触何思考？请联系当今现实写一篇文章，阐明你的看法。
组织观点句，压缩成 主谓宾句子
二、用一定的思维方法解析材料
• “概括中心法”三步走： • 1.概括中心：人物或者主体﹢事件﹢结果 • 2.询问原因、提炼道理（一般有关键词句提示）（也要学
取好材料作文的标题
《大国展胸怀, 尽款天下人》 《善善与共,天下大同》
《诚信归去来》
《积蓄当为先》
《借风唤花醒, 聊赠一枝春》 《闲敲棋子落灯花》
《我被青春撞了一下腰》 《莫被"繁华" 遮望眼》
谢谢观看
例：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 梁启超有九个子女，个个了得。长子梁思成、次子梁思永、五子梁思礼三人均为中 国院士，三子梁思忠是毕业于西点军校的国民党军官，四子梁思达是毕业于南开大学的 经济研究者，长女梁思顺为诗词研究专家，次女梁思庄为著名图书馆学家，三女梁思懿 为社会活动家，四女梁思宁是新四军早期革命者。 这和梁启超对他们的教育培养有密切的关系，“梁门家风”从梁启超给子女的众多 家书中可以窥见一斑，例如： “天下事业无所谓大小，士大夫救济天下和农夫善治其十亩之田所成就一样，只要 在自己责任内，尽自己力量做去，便是第一等人物。”（1923年11月5日《致思顺书》） “你们既已成学，组织新家庭，立刻须找职业，求自立，自是正办。 若专为生计独立之一目的，勉强去就那不合适或不乐意的职业，以致或贬损人格， 或引起精神上苦痛，倒不值得。”（1928年4月26日致思成夫妇书） “庄庄今年考试，纵使不及格，也不要紧，千万别着急，因为他本勉强进大学。你 们兄妹各个都能勤学向上，我对于你们功课绝不责备，却是因为赶课太过，闹出病来， 倒令我不放心。”（1928年5月13日） 对于上述材料，你有何感触何思考？请联系当今现实写一篇文章，阐明你的看法。
组织观点句，压缩成 主谓宾句子
二、用一定的思维方法解析材料
• “概括中心法”三步走： • 1.概括中心：人物或者主体﹢事件﹢结果 • 2.询问原因、提炼道理（一般有关键词句提示）（也要学
起承转合写作方法训练
起承转合写作方法训练
目 录
• 起 - 引言与背景 • 承 - 主体内容展开 • 转 - 转折与深化 • 合 - 总结与呼应 • 起承转合写作方法的实际应用
01 起 - 引言与背景
起 - 引言与背景
• 请输入您的内容
02 承 - 主体内容展开
承 - 主体内容展开
• 请输入您的内容
03 转 - 转折与深化
感谢您的观看
转 - 转折与深化
• 请输入您的内容
04 合 - 总结与呼应
合 - 总结与呼应
• 请输入您的内容
05 起承转合写作方法的实际 应用
写作实践练习
练习写段落
选择一个主题，按照起承转合的 逻辑结构，写出段落内容，注意 段落的连贯性和转折的自然性。
写短文
选择一个主题，撰写一篇短文，运 用起承转合的逻辑结构，使文章内 容层次分明，条理清晰。
写长篇文章
在写长篇文章时，运用起承转合的 逻辑结构，合理安排文章的结构和 内容，使文章更加有深转合逻辑结 构，了解作者如何运用起承转合 的方法来构建文章的结构和内容。
学习优秀文章的写作技巧和表达 方式，提高自己的写作水平和表
达能力。
通过分析优秀文章，了解不同类 型文章的起承转合逻辑结构的特
点和应用。
个人写作反思与提升
反思自己的写作过程和作品， 找出自己在起承转合逻辑结构 方面存在的问题和不足。
针对自己的不足，制定相应的 训练计划和提升措施，提高自 己在起承转合写作方法方面的 运用能力。
不断学习和实践，积累写作经 验，提升自己的写作水平和表 达能力。
THANKS FOR WATCHING
目 录
• 起 - 引言与背景 • 承 - 主体内容展开 • 转 - 转折与深化 • 合 - 总结与呼应 • 起承转合写作方法的实际应用
01 起 - 引言与背景
起 - 引言与背景
• 请输入您的内容
02 承 - 主体内容展开
承 - 主体内容展开
• 请输入您的内容
03 转 - 转折与深化
感谢您的观看
转 - 转折与深化
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04 合 - 总结与呼应
合 - 总结与呼应
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05 起承转合写作方法的实际 应用
写作实践练习
练习写段落
选择一个主题，按照起承转合的 逻辑结构，写出段落内容，注意 段落的连贯性和转折的自然性。
写短文
选择一个主题，撰写一篇短文，运 用起承转合的逻辑结构，使文章内 容层次分明，条理清晰。
写长篇文章
在写长篇文章时，运用起承转合的 逻辑结构，合理安排文章的结构和 内容，使文章更加有深转合逻辑结 构，了解作者如何运用起承转合 的方法来构建文章的结构和内容。
学习优秀文章的写作技巧和表达 方式，提高自己的写作水平和表
达能力。
通过分析优秀文章，了解不同类 型文章的起承转合逻辑结构的特
点和应用。
个人写作反思与提升
反思自己的写作过程和作品， 找出自己在起承转合逻辑结构 方面存在的问题和不足。
针对自己的不足，制定相应的 训练计划和提升措施，提高自 己在起承转合写作方法方面的 运用能力。
不断学习和实践，积累写作经 验，提升自己的写作水平和表 达能力。
THANKS FOR WATCHING
诗歌的起承转合课件
诗歌的起承转合课件一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《诗歌的艺术魅力》中的“起承转合”部分。
详细内容包括起承转合的定义、作用以及在诗歌创作中的应用。
通过学习，使学生了解起承转合在诗歌结构中的重要性，并学会运用这一技巧进行诗歌创作。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握起承转合的基本概念，了解其在诗歌结构中的作用。
2. 能力目标：培养学生运用起承转合进行诗歌创作的能力。
3. 情感目标：激发学生对诗歌创作的兴趣，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：起承转合在诗歌创作中的应用。
教学重点：起承转合的定义、作用以及在实际创作中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌起承转合练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首具有代表性的诗歌，引导学生关注其结构特点，进而引出本节课的主题——起承转合。
2. 新课内容讲解：（1）起：讲解起的概念，举例说明起在诗歌中的作用。
（2）承：讲解承的概念，举例说明承在诗歌中的作用。
（3）转：讲解转的概念，举例说明转在诗歌中的作用。
（4）合：讲解合的概念，举例说明合在诗歌中的作用。
3. 实践情景引入：给出一个主题，让学生运用起承转合的结构进行诗歌创作。
4. 例题讲解：分析一首经典诗歌的起承转合结构，讲解其创作技巧。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行起承转合的诗歌创作练习。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天的田野”为题，运用起承转合的结构创作一首诗歌。
2. 答案示例：起：春风拂过田野，绿意盎然。
承：麦苗青青，一片生机。
转：忽然，蝴蝶翩翩起舞。
合：春天的田野，如诗如画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了起承转合的基本概念，但部分学生在创作过程中仍存在结构不清晰的问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读经典诗歌，分析其起承转合结构，提高自己的诗歌创作能力。
同时，可以参加诗歌创作比赛，锻炼自己的写作水平。
起承转合作文训练ppt课件
精选课件
深刻: （1）能透过现象深入本质。对现象进
行“去伪存真，去粗存精，由表及里， 由此及彼”的加工，发掘出寓于事物 中的本质来。写议论文，应在纷纭复 杂的事物表象中，剥去现象的外壳， 抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自 己的观点。
精选课件
（2）能够揭示问题产生的原因。善于 探究事物的本源，以敏锐的目光，借 助事物发展变化的脉络，探寻问题发 生的原因，从而找到解决问题的方法。
上从未有人发过异论。王安石指出孟尝君养士，
只获得鸡鸣狗盗的帮助，实际并未算真正的士，
这是读史的新见解。可谓翻历史定案，发人所未
发，言人所不敢言，又言之成理，使人耳目一新。
而文章极为精悍，字字千钧。不愧为读书心得之
名作。
精选课件
（2012辽宁卷）阅读下面的材料，根据要求写一 篇不少于800字的文章。
精选课件
就“承”和“转”的性质而论，大致 有如下几种变式： （1）起——正承——反转——合 （2）起——正承——进转——合 （3）起——反承——正转——合
精选课件
“起承转合”式文章不但能将观点 阐述的全面、充分，而且能使文章 严密、深刻；同时，因为其形式相 对固定，容易学习掌握，在中学作 文，尤其是高考应试中仍然有可取 之处。
精选课件
“转”也有不同的“转”法。“转”在很大 程度上受制于“承”。上文是“正承”， 下文则“反转”，上文是“反承”下文则 “正转”。上文是“正承”，下文还可以 “进转”。上文是“短承”下文也可以 “长转”，重在下文；上文是“长转”， 下文则“短转”或“不转”，重在上文。
“合”也有不同的“合”法，侧重点不 同，或在正，或在反；落脚点不同，或重 在理论，或重在实践。
精选课件
2 例文
王安石《读<孟尝君传>》
深刻: （1）能透过现象深入本质。对现象进
行“去伪存真，去粗存精，由表及里， 由此及彼”的加工，发掘出寓于事物 中的本质来。写议论文，应在纷纭复 杂的事物表象中，剥去现象的外壳， 抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自 己的观点。
精选课件
（2）能够揭示问题产生的原因。善于 探究事物的本源，以敏锐的目光，借 助事物发展变化的脉络，探寻问题发 生的原因，从而找到解决问题的方法。
上从未有人发过异论。王安石指出孟尝君养士，
只获得鸡鸣狗盗的帮助，实际并未算真正的士，
这是读史的新见解。可谓翻历史定案，发人所未
发，言人所不敢言，又言之成理，使人耳目一新。
而文章极为精悍，字字千钧。不愧为读书心得之
名作。
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（2012辽宁卷）阅读下面的材料，根据要求写一 篇不少于800字的文章。
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就“承”和“转”的性质而论，大致 有如下几种变式： （1）起——正承——反转——合 （2）起——正承——进转——合 （3）起——反承——正转——合
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“起承转合”式文章不但能将观点 阐述的全面、充分，而且能使文章 严密、深刻；同时，因为其形式相 对固定，容易学习掌握，在中学作 文，尤其是高考应试中仍然有可取 之处。
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“转”也有不同的“转”法。“转”在很大 程度上受制于“承”。上文是“正承”， 下文则“反转”，上文是“反承”下文则 “正转”。上文是“正承”，下文还可以 “进转”。上文是“短承”下文也可以 “长转”，重在下文；上文是“长转”， 下文则“短转”或“不转”，重在上文。
“合”也有不同的“合”法，侧重点不 同，或在正，或在反；落脚点不同，或重 在理论，或重在实践。
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2 例文
王安石《读<孟尝君传>》
起承转合的写作方法指导ppt课件
×年×月×日
21
珍小惜所标拥题有式的亲情
亲情，是世间最珍贵的感情。它比水还纯净，比 金还纯粹，可是它总是静悄悄的 到来，不被人发现， 它没有友谊那样易碎，没有爱情那样明显可见，它像 一杯茶，散发出淡淡的清香，让人回味无穷。
——题记
奶奶的嘱咐 爸爸的电话 姐姐的忠告 （结尾） 朋友，珍惜你的拥有，当你失去后， 才知其珍贵，方知珍惜，是否已经太迟了呢？亲情像 茶，回味无穷。我们应该珍惜它，让它留香永远，永 远……。
美国作家克里滕登写过一篇题为《母亲的价格》的文 章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为 六万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐 此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们 也毫无怨言。我们在享受母爱的同时，不知不觉之间，已 经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。
其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我 们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得 珍惜，才会真正体会其价值。
结尾： 我15岁了，但我知道，您对我的爱是无法用15年
来衡量的。如果大海能够带来你的呼唤，那我希望它也 能带去一个女儿对母亲这15年来养育之恩的感激，带 去我给你的问候：母亲，您辛苦了！
20
致父母的一封信 敬爱的爸爸妈妈： 你们好！
如果你们是水，那我就是水中的小鱼；如果你们是蓝天，我 就是在天空飞翔的小鸟；如果你们是大海，我就是大海里的珊瑚 礁……
23
四 、点石成金
下面，请同学们选择本堂课归纳的 方法，尝试运用，一起练一练以下这些 作文题目的“起”与“合”
24
“最美的瞬间” 候”
“总有离开的时
“这也是一片风景” 信”
“守护诚
“语文的魅力” 诗”
“每天都是一首
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高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时 光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激 励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆 ，伴你走向成熟。 某机构就“同学关系”问题在几所 学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36% 的人认为一般， 4%的人觉得不满意。 如果同学关系紧张，原因是什么 ？有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格 不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。 对于增进同 学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信 心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着 想，关系就会原处处受到
排挤，屡次遭到陷害，心灰意冷的他不愿与世俗 同流合污，只能含恨投汩罗江葬身鱼腹之中。
“其心有主”为后人所津津乐道。（正承）
•
明末抗清将领洪成畴，在兵败被俘之后，虽
一度保持宁死不屈，不畏严刑的硬汉形象。但在
孝庄的温情跟前，他那看似坚不可摧的爱国之心 是那么的不堪一击，最终，他对清朝俯首称臣，
正面论证，构成正反对比结构。 2、由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传说
及现实社会，体现思维的多维和深刻。 3、由现象到本质，由浅表到深层，构成递进结构。 4、由问题的分析到问题的解决，构成递进结构。
• “举世混浊唯我独清，众人皆醉唯我独醒。” 伟大的文学家屈原怀着一颗赤诚之心，希望能够 在官场上有作为，使楚国能在诸侯中称雄。但天
议论文起承转合考场作文法宝
一、什么是“起”？ 所谓“起”，就是开门见山端出论点；
常见的方法有：
• 1、开门见山，亮出中心论点。 • 2、简叙一个故事或引用典故，由事到理
，引出中心论点。
• 3、简短、形象化描写后“秀”出中心论 点，由形象思维过渡到逻辑思维。
• 4、提出一个问题，在自问自答中“逼” 出中心论点。
排挤，屡次遭到陷害，心灰意冷的他不愿与世俗 同流合污，只能含恨投汩罗江葬身鱼腹之中。
“其心有主”为后人所津津乐道。（正承）
•
明末抗清将领洪成畴，在兵败被俘之后，虽
一度保持宁死不屈，不畏严刑的硬汉形象。但在
孝庄的温情跟前，他那看似坚不可摧的爱国之心 是那么的不堪一击，最终，他对清朝俯首称臣，
正面论证，构成正反对比结构。 2、由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传说
及现实社会，体现思维的多维和深刻。 3、由现象到本质，由浅表到深层，构成递进结构。 4、由问题的分析到问题的解决，构成递进结构。
• “举世混浊唯我独清，众人皆醉唯我独醒。” 伟大的文学家屈原怀着一颗赤诚之心，希望能够 在官场上有作为，使楚国能在诸侯中称雄。但天
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一、什么是“起”？ 所谓“起”，就是开门见山端出论点；
常见的方法有：
• 1、开门见山，亮出中心论点。 • 2、简叙一个故事或引用典故，由事到理
，引出中心论点。
• 3、简短、形象化描写后“秀”出中心论 点，由形象思维过渡到逻辑思维。
• 4、提出一个问题，在自问自答中“逼” 出中心论点。
高考写作起承转合下学期人教版(精)
转shift 改变写作方向及思路
• 1.But the trouble was that 鱼和熊掌不可兼 得． I couldn’t sell the cow and drink
the milk. are above making friends with
表示结论: in short, in brief, in a word, in general, as far as I know, on the whole, all in all, above all, in conclusion…
3.I take it for granted that 外国人讲不好中文是理所 当然的．a foreigner can not speak Chinese well. 4.In comparison with the bus,出租车既省时又方 便．
the taxi is not only timesaving but convenient.
递进顺序
what’s more, besides, to make in addition, moreover, worse still, to make the matter worse,what’s worse
I think, I’m afraid, you know, 过渡性插入语 as we all know
•
3.But
ill-habited people.
for running through
the
red
light,我可
能上课迟到了I．could have been late for class.
• 4.The chief reason why I study hard is that
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2、承——承题：嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗 之雄耳，岂足以言得士？
3、转——转题：不然，擅齐之强，得一士 焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之 力哉？
4、合——合题：夫鸡鸣狗盗之出其门，此 士之所以不至也。
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9
感动（2） 高三5王朝阳（习作分享）
霞光隐去，夜幕降临。蟋蟀奏起世间最清静的音乐。白炽灯将 教室照得明亮。静坐在教室中，能听到沙沙的书写声，夜自习开始 了。
承——分析部分，一般要回答是什么、为什么、会怎样、 怎么办等；
转——辩证分析——即转换视角，重新审视，从而得出一 个与前文看似相矛盾的结论；
合——结尾，强调分析的结论。
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古文中的起承转合（古为今用）
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8
文言文中的起承转合（古为今用）
王安石《读<孟尝君传>》
1、起——起题：世皆称孟尝君能得士，士 以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。
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13
我也来试试
赐题：秋天的故事
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14
结束语
起承转合是作文中互为依存的整合 体 无好起，则无好下文； 不紧承，则显散乱； 不转折，则显平淡； 不整合，则无意境。
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15
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时间转轮转过一圈。桂花树上悄悄的点缀上了几朵小花，散 发出一股清香，不知不觉地飘进我的肺中，带给我一丝快乐的味 道。
沙沙沙，从讲台上传下一张张已批改的试卷。我用凝着汗 的手慌张地接过试卷，怀着期待的心情将试卷打开，定睛一看， 试卷上的道道红叉似一把把锋利的剪刀把我的心剪了个粉碎，试 卷上那显眼的9又似一只富有杀意的拳头，将原本破碎的心又击 成了一摊肉末。
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4
古诗中的起承转合（古为今用）
题西林壁 宋 苏轼 起：横看成岭侧成峰， 承：远近高低各不同。 转：不识庐山真面目， 合：只缘身在此山中。
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5
《荷塘月色》的结构加以解析
起——开头写“这几天心里颇不宁静”，“忽然 想起日日走过的荷塘”
于是“我悄悄地披了大衫，带上门出去”，欣赏 恬静幽美朦胧的荷塘月色美景——这是“承”；
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远望见你迈着你 特有的步伐，艰难地回到讲台，脸上抹去一切表情，但我 却在你的皱纹里，你灰色的发丝里，在你干枯的双手中感 受到了坚强。也在那一刻我的心被感动了。
在后来，经历几番追逐恋幕，浅尝过人与人之间的感 情维系何等脆弱，我才发现老师给予我的那种爱意，深情 至不可说，不辞辛劳，默默伴着我。我不得不承认，唯有 出自教师的天性，才可以解释这样一种无私。老师，谢谢 你！
坐在安静得能够听到心跳声的教室，幻想成了我最强大的敌人 ，他总是在我静心攻克作业时出现，侵扰我的大脑，每当我回过神 来，才发现时间已经偷偷地流走。当我重新武装，进入状态时，下 课铃总是故意响起，击碎我脆弱的心脏。
伤痛的心决定独辟小径，多上一节夜自习，来填补之前的空白。
光阴似箭，转眼间一个星期过去，迎来的是语文小考。我带上紧 张与汗水，颤抖的手提起千斤重的笔，开始慌张地在试卷上书写。 当下课铃打响，我将试卷满意地送出，心想这么多天的努力定会获 得一番收获。
接下来，作者笔锋一“转”，“忽然想起采莲的 事情来了，这令我到底惦着江南了”；
最后，文章巧妙一“合”，“这样想着，一抬头 ，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么 声息也没有，妻已睡熟好久了”。
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6
议论类的起承转合
起——开门见山（呈现文章结论或表态），或引出话题— —也叫提出问题部分；
泪水似黄河之水不断地从心底流出，眼皮随之幻化成一道 巨大的水坝，阻挡着即将流出的泪水，痛苦的眼泪不断地在眼里 打转，将双眼浸得胀痛。失望最终将我击败，使我沉沉地倒下， 失去了最后一丝生命的迹象。
再努力也没有我的三分之一的分数，智商有问题，太差
……那一系列嘲讽不断地向我涌来，似一颗原子弹，将我的心炸
成平地。
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死寂最终被一句安慰的话语打破“喂，前面差一点没事的 ”。
那一句简单的话语似海波，似飓风，似雪崩般朝我涌来 ，使原本未平静的心又击起一朵朵浪花。
时间真似一句诡异的魔咒，小学从来没有及格过的孩子 ，最终逃不出魔咒的束缚，即使他将双手咬得血肉模糊， 他还是会因为基础差，被一次次击败。
时间会毁灭一切，也会平息一切。“喂，怎么睡着了” ？一句嘲讽般的话语，似一条彩虹桥从现实中出现，一直 连到我黑暗的睡梦中，我轻轻地踏上彩虹桥，慢慢的醒来 ，轻轻的挣开眼，悄悄的感受温暖的滋味！
起承转合话布局
滚动作文训练之五
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说说知心话
袁枚《遣兴》 爱好由来着笔难， 一诗千改始心安。 阿婆还是初笄女， 头未梳成不许看。
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2
— —
写
作
方 法
起 承 转
训合
练 之
妙 用 无
五穷
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3
何谓起承转合？（理理顺）
起：是起因，即文章的开头 承：是承述事件的过程 转：是结果，是转折 合：是对该事件的议论，是结尾