让后进生树立自信心的论文培养后进生自信心的方法
后进生的培养4篇
后进生的培养4篇后进生的培养第1篇一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。
他们绝大部分水准基础理论水平很低。
为此，在教学中我注重注重合理压制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。
语文学术研究以实用为基础，不像数学可以“举一反三”、“举少胜多”，教学中要指明语文学习特殊而上应具体的目标，要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇，可以说基本的交际口语，其他人会选择能表达真情的话赞赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才能使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的善用兴趣。
课堂上后进生的表现和练习选修课测试方法的结果等，提供更多都给教师提供了大量的反馈信息。
根据这些信息，我及时主动调整教学节奏及深浅度，对他们学习中出现的问题主动及时予以纠正，并有针对性地辅导答疑，有效率缩小后进生的数量。
二、树立信心信心是学员成功的基础。
教师在对待后进生方面首先要树立起自身的信心。
要坚信没有教不好的学生，只有不会授业的老师。
要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。
教师只要循序渐进，脚踏实地，与他们交朋友，一定能取得较好的效果。
其次，要树立起转化后进生的信心。
虽然这部分学生这样一来身上存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目耐人寻味的“闪光点”，教师应抓住有利时机，适当加以表扬、鼓励、循循善诱，扬起他们积极向上的风帆。
再次，要帮助后进生树立起自信心。
这部分学生对自己的行为往往缺乏和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学习成绩赶上去，但常感到遗憾力不从心，失败过多愈来愈缺乏自信。
近些年来鉴于他们长期以来心里处于被压抑状态，我们需要有不断地向他们传递“你有能力”、“你能取得进步”“你不比别人差”等信息，善于发现他们的每一点滴进步，大力提倡他们每一个如愿以偿人细微的成功之处，开创机会让他们展示，利用他们的各方面优点促使其他方面成就发展，从而帮助他们建立起自豪感。
让后进生树立自信心的论文【培养后进生自信心的方法】
《让后进生树立自信心的论文【培养后进生自信心的方法】》摘要：那么我们教师特别是班主任应当如何培养进生信心呢，往往教师鼓励眼神、动作、表情、句话就可以使学生兴奋不已、信心倍，我们教师要挖掘学生特别是进生潜能要创造条件让他们实践活动认识到己能力从而培养他们信心进生信心般不强他们有较强卑心理因培养进生信心将是变进生工作重要环节那么我们教师特别是班主任应当如何培养进生信心呢？我认可做以下几工作、优化环境创设和谐融洽氛围教育学生程我们教师应以精彩语言引发话题及拨准确评价创设出和谐融洽思想品德教育氛围使学生畅所欲言、主动表达出己见如能这样教师便与学生形成种民主和谐人际关系而且教师亲切然神态充满鼓励话语始终流露出对学生真诚喜爱和信任样学生也会始终保持昂扬学习热情信心得到了增强且不知不觉得到受到陶冶如班主任对进生进行教育不能正确地看待学生对学生嘲讽、讥骂甚至体罚学生马上就会产生失望、抵触甚至绝望情绪其信心将会受到严重地打击我堕落乃至走向毁灭因我教育进生常常以实引情以情动人以己例给些指导、些启发、种亲近感使他轻松环境里受到教育二、常鼓励助学生树立信心鼓励是树立信心土壤我们教师特别是班主任要给学习积极评价应多鼓励少批评往往教师鼓励眼神、动作、表情、句话就可以使学生兴奋不已、信心倍因我日常生活常常向取得进步学生竖起拇指；有我会给表现学奖励子；还有我会投给学生缕赞许目光伸手亲切地摸摸学生头拍拍他肩膀……又如每学期结束学校都要评“三学生”但名额有限条件又高绝多数学生只能“望洋兴叹”我班设立了“体育标兵”、“勤学标兵”、“艺能手”、“劳动能手”“法”、“画”、“进步型”、“创新奖”、“助人乐奖”、“特殊贡献奖”等学们只要稍加努力就能获得种奖项从而体会到成功喜悦评奖程我特别到向进生倾斜因进生般都有较严重卑心理他们总觉得己不如别人但他们又有很强尊心这样做法则是挖掘他们身上成功、闪光甚至是用放镜看待他们身上长处助他们树立信心以让他们获得更多化契机三、发挥集体力量感染影响进生班集体进生往往也定了班级班风、学风因进生虽然人数不多但能量不有定破坏性因靠班主任力量是远远不够运用集体力量进行对进生进行教育则不失办法那些学习暂有困难、行有失学生往往将己孤立集体外因班主任应采取有效措施把他们拉回到集体让他们集体担当定角色——有尊严、受尊敬、被信任角色他们信心得到了增强从而激发了他们努力向上信心、勇气和力量让他们发挥出光和热如让他们明白己应有形象和行不断从别人赞誉和批评进行我反思我矫正另处班主任还要发动学、任课教师、长和校外教育机构等起助进学共做进生化四、创造条件实践活动培养信心我们教师要挖掘学生特别是进生潜能要创造条件让他们实践活动认识到己能力从而培养他们信心如我定期让学生出手报每人期；每逢节日我让学生独立主地装饰教室编排娱节目并邀请任课教师和其他班级代表参加；我还让学生己动手制作然材、科技材、学具以及手工艺品等实践活动不仅给了学生锻炼机会而且使他们有机会证明己能力还可以使他们认识到己潜能从而不断发展各种能力成生活成功者增强了学生信心心理学研究表明人潜能是无限每人能做到是远比他现已做到要多得多因教师当多给进生创造条件让他们有取得成功机会让他们看到努力结树立信心。
培养后进生自信的几点心得
培养后进生自信的几点心得作为教育工作者，我们往往会面临一些后进生，他们学习成绩不尽如人意，缺乏自信心，可能无法良好地适应课堂环境和学业要求，以致其心理和学业上产生挫败感和焦虑感，损害其身心健康和学习积极性。
因此，在帮助后进生提高学习成绩和自信心方面，我们教师应该借鉴以下几点心得。
一、认真审视自己的教学方式。
作为教育工作者，我们常常追求卓越，但面对一些学习成绩相对较差的学生，我们往往会自怨自艾，这样会影响自己的心态和教学效果。
因此，我们应该审视自己的教学方式，发现自己的不足之处，从而改进教学方法和手段。
通过让后进生感受到自己的进步和成就，激发他们的学习积极性和自信心。
二、掌握每个学生的学习和心理状态。
后进生归根结底也是学生，他们和其他优秀的学生一样，有着自己的个性和特点，因此我们应该逐一调查每个学生的学习和心理状态，了解个别差异，针对性地设置教学策略，充分调动他们的学习积极性，满足他们的学习需求，调节他们的心理状况，让他们更好地适应课堂和学业需求。
三、充分肯定后进生的优点和长处。
每个学生都有自己的优点和长处，每个人都应该被充分肯定和鼓励，这对于后进生尤为重要。
我们应该发现每个学生在不同方面的优点和长处，如口才，领导能力，实践能力等，加以表扬和鼓励，帮助他们建立自信心，激发他们的学习兴趣和动力。
四、营造学习氛围和环境。
创造良好的学习氛围和环境可以促进后进生的学习成效。
我们可以通过各种形式的活动来调动学生的学习积极性，比如组织有趣的课堂竞赛，给予奖励。
此外，还可以在课堂上展示一些优秀学生的作品，让后进生感受到“学有所成”的喜悦，激发他们向优秀的学生学习的积极性。
五、做好沟通和心理辅导工作。
正确认识后进生是教师工作的重要部分，这需要我们尽可能了解后进生的学习和生活情况，积极与他们沟通，和他们建立良好的互信关系。
对于一些适应不良，存在焦虑，抑郁情绪的后进生，我们要做好心理辅导工作，让他们在学习和生活中得到全面的关注和支持。
怎样帮助后进生建立自信
怎样帮助后进生建立自信心如何转化后进生，历来就是班主任教师研究、摸索的问题。
据本人工作以来的经验，深深体会到，转化后进生，关键在于建立后进生的自信心。
怎样帮助后进生建立自信心呢？下面谈谈本人的亲身体会。
一、以高度热忱爱护后进生热爱后进生，是教师美好品质体现之一，也是做好后进生转化工作的前提。
只有从内心上热爱他们，在言行中关心、帮助他们，才能唤起后进生的觉醒，向好方面转化。
如我现任教二年级的吴俊健同学，他成绩差，纪律散漫，经常迟到、逃学，上课不认真，作业马虎，甚至经常打骂小同学。
本人没有讨厌他，而是加倍热爱他，关心他。
多接触他，了解摸清他有“破罐破罐摔”的思想。
我就给他讲名人轶事，如爱迪生故事等。
使他从中受中启发，明白“不怕聪明，只怕勤”的道理。
在我的爱护和关心下，他终于认识到自己的不足，渐渐地变好。
二、用多种方法吸引后进生接近教师许多有经验的教师都知道，当一个后进生不知不觉地向老师靠拢时，这个后进生正在一步步地转变着。
这说明教师工作有效果了；当一个后进生不断躲避，甚至仇视教师时，这个后进生的转化工作也就遇到了峡谷，更难以开展了。
可见，吸引后进生接近教师是做好工作的前提。
如何吸引学生呢？（1）讲故事吸引后进生。
小学生的特性十分喜欢听故事，只要教师选择一些生动、有趣、意义深刻的故事，向他们讲述，即使他们平时怎样调皮捣蛋，都睁着眼睛专心听讲。
听故事使他们满足，慢慢地靠近教师。
讲故事，目的还在于让他们从中得到启发和教育。
如在2010年我任教二年级的林希伟同学就是这样转变好的。
（2）师生共同玩游戏。
少年儿童具有好动的特点，因此我平时很乐意和他们一起。
玩游戏，使他们觉得教师可亲、可爱、可近。
特别是后进生，调皮好动的学生和教师玩在一起，就会体会到教师对他的热爱和关怀。
在游戏中，多由后进生自我表现，使他们有成功感，再开展工作就容易得多了。
记得2011年我任教三年级的林国华同学就是这样转变过来的。
三、在建立友爱的师生情谊下，指出后进生的不足之处在共同的学习、生活中，师生情谊逐渐地加深了。
如何帮助后进生树立自信心
如何帮助后进生树立自信心如何帮助后进生树立自信心所谓后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。
后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。
作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
这学期，我班有个学生叫罗震起，纪律散漫，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此他学习用心了很多。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
小学教育本科毕业论文：浅谈培养体育后进生的自信心.3
浅谈体育教学中后进生自信心建立的策略内容摘要：我们相信每一个人在出生时没有多大的差别, 只是由于后天的差异,才塑造不同的差异，只要我们合理的安排教学内容、方法和形式采用适合“体育后进生”的教学方法和手段，培养他们的学习兴趣，帮助他们树立战胜困难的信心和培养勤学苦练的精神，使他们摆脱“体育后进生”的帽子。
关键词：体育教学体育后进生自信心学习兴趣对于一个从事体育教学的教师，在他的教学生涯里，肯定有一个问题在困扰着他，因为在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。
所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。
那么实际教学中怎样帮助“体育后进生”树立自信心，使他们摆脱“体育后进生”的帽子？主要就是怎样走进体育后进生的心理世界中去，找出解决的对策。
体育学科和其它学科一样存在成绩好和差的学生。
体育成绩好的学生，能完成各项技能、体能考核指标和任务，而体育差的学生，体质弱、技能差，经常不能达标及存在许多不良因素。
现在大多数的体育课中，体育教师充当的是“主角”，少数学生是“配角”。
多数学生是“观众”。
这些“观众”课上依赖老师、左顾右盼、磨课堂、混考试。
部分长期充当体育课“观众”的学生，很可能会丧失对体育课的兴趣，从而对体育运动失去信心，因而成为体育后进生。
如何扭转这一局面呢？一、体育后进生心理特征小学中高年级阶段是学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。
他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。
“体育后进生”除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点。
1、体育学习动力不足他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。
后进生转化措施(优秀3篇)
后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
这里的3篇后进生转化措施是作者小编为您分享的后进生转化措施的相关范文，欢迎查看参考。
后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。
教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
（二）望闻切脉，对症下药。
后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。
有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。
对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。
有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。
有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。
总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。
（三）倾注爱心，心灵沟通。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。
如何帮助后进生树立自信心
如何帮助后进生树立自信心第一篇：如何帮助后进生树立自信心如何帮助后进生树立自信心自信是人们做好一切事情的基础。
自信是学生搞好学习的最基本的心理条件。
每一位教师应该把帮助学生（特别是后进生）树立自信心，培养他们对学习的浓厚兴趣作为教学的首要任务。
自信教育就是培养学生对自己的前途充满信心和希望。
学生自信心的培养很大程度上取决于教师、家长的教育与评价。
那么，作为教师应如何帮助学生特别是后进生树立自信心呢？下面简单谈谈我平时在教育实践中的某些不成熟的做法。
一、用爱心与学生进行感情沟通，做学生的知心朋友。
在平时的教育活动中，有些教师不大懂得正确的教育方法，容易以个人的好恶为标准来评价学生，对待学生。
如对学习成绩好的学生十分偏爱，而对那些学习、纪律较差的学生则缺乏爱心，将他们看作是一堆不可雕琢的朽木，是影响教学成绩想甩又甩不掉的“包袱”。
因此在学习、生活等方面对他们采取漠不关心、听之任之的态度，发现他们有缺点或违纪行为时便大声呵斥，甚至用较为偏激的语言批评他们，伤害他们的自尊心。
这是造成师生关系疏远，感情淡漠的原因之一。
在这种情况下，这些后进生怎么会对学习有兴趣呢？怎么会听老师的话呢？人与人之间是平等的，彼此之间应该互相尊重。
教师与学生的关系也是一样。
教师应该摆正自己的位置，将自己放到与学生平等的位置上，以平等的心态去对待学生、尊重学生，想方设法在学习、生活中做学生的朋友，加强与学生的感情沟通。
教师在平时的教育活动中应注意情感教育，用爱心去教育学生。
从教育态度上说，教师应用爱心去爱学生，用爱心去教育学生。
因为，教师的爱既是完成教学任务的重要条件，也是搞好教育工作的有效途径。
教师的爱会影响学生对某学科的学习态度；教师的爱会影响教学效果；教师的爱影响到学生学习成绩和智力的发展。
从教育目标的角度看，爱的教育也是教育总体目标的一部分。
爱的教育能够使学生从教师的富有情爱的教育中受到爱的启迪，养成热爱生活、富有同情心的健康心理和健全的人格。
激发后进生自信心的策略
激发后进生自信心的策略自信是一个人成功的关键要素之一，它能够影响到一个人在工作、学习、人际交往等方面的表现。
然而，如果一个人是一个后进生，可能会在学业或者工作中遇到一些挫折，从而降低了自身的自信心。
所以，如何激发后进生的自信心是一个值得关注的问题。
以下是一些能够帮助后进生激发自信心的策略。
第一，树立正确的心态。
后进生往往会因为之前的失败或者低劣表现而产生消极的自我评价。
为了改变这种心态，后进生需要正视自己的现状，并接受自己的不足。
然后，转变为积极的思维模式，相信自己具备改变现状的能力。
一个积极的心态能够帮助后进生更好地面对挑战，并激发他们的自信心。
第二，制定明确的目标。
一个明确的目标能够帮助后进生更好地规划自己的学业或者工作。
他们可以将目标分解为小的阶段性目标，并制定相应的行动计划。
当他们逐步实现这些目标时，会获得一种成就感，这样也会增加他们的自信心。
第三，寻求帮助和支持。
后进生可以寻求老师、家长、朋友或者同学的帮助和支持。
他们可以向老师请教学习方法和技巧，或者向同学请教一些知识点。
有了他人的帮助和支持，后进生会感到在困难面前并不孤单，从而激发自己的自信心。
第四，培养兴趣爱好。
培养和发展兴趣爱好能够帮助后进生发现自己的潜力和优势。
无论是音乐、绘画、运动还是读书等等，只要是能够让后进生感到自豪和满足的兴趣爱好都可以选择。
通过不断地努力和实践，后进生可以在自己的兴趣领域中取得一些突破，从而增加自己的自信心。
第五，多参加社交活动。
与他人进行交流和互动是激发自信心的一种有效方式。
后进生可以参加一些团体活动，与其他人合作完成一些任务，或者参加一些讨论会和辩论赛等。
这样可以增加后进生与他人交流的机会，培养自己的人际交往能力，从而提高他们的自信心。
第六，保持积极的生活习惯。
后进生应该养成良好的学习和生活习惯，如按时休息、合理安排时间、保持良好的饮食习惯等。
良好的生活习惯能够帮助后进生提高生活质量和学习效果，从而增加他们的自信心。
培养后进生自信的几点心得
培养后进生自信的几点心得作为学校教育者和家长，我们都应该重视培养后进生的自信心。
因为自信不仅是获得成功的关键，还有利于提高生活乐观度和自我价值感。
下面介绍几点有益于培养后进生自信心的心得：一、积极肯定积极肯定是培养后进生自信心最重要的方法。
当发现后进生有进步时，应该及时给予肯定和鼓励。
比如，赞扬他们完成了学习任务、改进了学习方法、提高了成绩等。
同时，要采取积极的态度，鼓励他们发表自己的看法，不要过于苛刻和批评。
二、细心倾听在培养后进生自信心时，细心的倾听是很重要的。
有些后进生他们不一定缺乏能力，只是因为学习方法不当或情绪问题而影响学习成绩。
因此，教师和家长应该对他们进行细心的观察和倾听，引导他们发现自己的问题，找到合适的解决方法。
三、借助小组学习在班级的学习中，可以组成小组，让后进生参与其中。
小组学习可以促进后进生之间的相互帮助和互动，培养他们的团队合作精神，激发他们的学习兴趣和自信心。
四、开展课外活动课外活动可以让后进生在不同的场景中锻炼自己，提高身体素质和心理素质。
例如，开展团队游戏、户外拓展活动、劳动实践等项目，可以让后进生在活动中体验成功与挫折，并通过有效的反思和总结提高自己的自信心。
五、关注其特长后进生也有自己的优势和特长，我们应该关注并鼓励他们进一步发展。
可以在学校和家长的帮助下，开设课外兴趣班、参加学科竞赛、组织文艺、体育汇演等活动，让后进生展示自己的才华和能力。
这不仅有利于他们的全面发展，也有助于增强他们的自信心。
总之，培养后进生自信心是一个长期的过程。
需要教师和家长共同努力，采取有效的方法和措施，给予他们持续的关注和支持，引导他们发挥潜力，最终实现自己的人生价值。
谈如何培养后进生的自信心
谈如何培养后进生的自信心谈如何培养后进生的自信心在课改的潮流中，培养后进生的自信心尤其显得重要。
人们常说：“自卑是人生的第一大敌，自信是成功的第一要决诀。
”后进生往往缺乏自信心，存在自卑心理。
他们学习基础差而又不努力，针对基础差，教师们常用补课的办法；针对学习不努力，家长、教师常多用训斥（甚至是打骂）的办法。
但往往都扬汤止沸，收效甚微，最后，老师无可奈何地摇摇头，任其自由发展。
殊不知，差的根源在于他们对学习、对自己缺乏自信心，教师只有先帮他们树立起自信心，才能“釜底抽薪”。
我从多年的班主任工作实践中总结出几点体会。
一．培养和激励后进生的学习兴趣，让他们体验成功的喜悦，进而重新找出自信。
有句话说的好：一个教师最大的本事就是使你的学生爱上你所教的学科。
要培养和激励后进生的学习兴趣，我认为首先要让他们多多体验一下成功的喜悦。
众所周知，大多数的后进生都是因为某些老师不善于发现所谓后进生的优点，总是抓住他们的缺点不放。
这样，时间一长，优点不能被发现或肯定，而一有错误就被揪住不放，最后导致他们产生消极逆反心理，经常犯错或故意犯错，因此，被认定为“无可救药”。
但是，我们知道，每个学生在学习的过程中都有获得成功的愿望，其中也包括后进生。
所以，在教学过程中，教师应大胆利用“小组合作”的作用，让后进生和优等生一起讨论学习，在检查讨论结果的时候，尽可能多给一些机会给后进生，回答完毕后，教师应及时当场表扬。
还要适当地把一些小事留给他们去负责，让他们觉得老师重视他们，信任他们，让他们觉得在全班同学面前也能“抬得起头”。
这样，老师及时给予肯定和激励，他们充分体验到成功的喜悦，同时，也激励了学习的兴趣，自信心也就自然而然地有了。
二．用爱心去换取学生的自信心冰心老人说过这样一句话：“教育源于爱，有了爱就有了一切。
”爱是促进学生心理发展健康的动力，是沟通师生感情的桥梁。
教师的爱，对孩子的发展有不可估量的作用。
记得有一年，班上有个同学叫高丽，因为她患先天跛脚，由于这一原因，她平时极少与同学讲话，在语文交流课上，她总是一个人默不作声地坐在角落里。
怎样培养后进生的自信心
怎样培养后进生的自信心1、改掉浮躁的毛病：需要学生个人调理自己各方面情绪与老师与学生的沟通。
2、要更细心：多观察，多实践。
3、培养后进生的自信心：给予学生更多的鼓励、关怀。
4、培养后进生的学习热情：亲身实践，让他发现，其实学习很有趣。
5、控制自己的怒：敞穿搬费植渡邦杀鲍辑多想开心的事情，怒”在心，心情好了，就不会怒了。
如何帮助后进生树立自信心如何树立后进生的自信心海伦曾说：信心是命运的主宰。
在挑战面前，首先要肯定自己，肯定就是力量，就是对自己充满信心；自信可以促使人自强不息，迎难而上。
可以发掘深藏于内心的自我潜能。
学校教育是以班级为基本单元组织学生学习。
一个班50多位学生，甚至更多，那么必定有先进生和后进生。
后进生往往使老师感到头痛。
如果教师对待班上的后进生平时经常批评或教训他们，不给他们好脸色的话，实际上只会打击他们的自信性，强化他们的自卑感。
久而久之，其自信化为乌有，哪怕是犯了一丁点错误也会想象成无限大的错误。
如此心里只会产生两种结果，要么破罐破摔，要么藏头缩尾。
对于这样的学生老师就必须具备伯乐的慧眼，要善于帮助他们找到战胜错误的信心，要让他们从内心发出“我能行，只要我努力，成功就指日可待了。
根据我多年从事班级管理的经验，我认为班级上的后进生可以分为这几类：1、指接受能力相对来说较弱，属于反应比较慢的那种。
2、聪明，反应灵敏但贪玩，不爱学习。
3、没有很好的家庭教育。
家庭的不健全或家长整天在外奔波忙于生计无暇顾及或家长对孩子的学习不重视，采取放任态度，学生没有自制力，同时没有认识到学习的重要性。
(4)家庭教育方法欠妥，家长对孩子的学习不是采取鼓励方式，而是每天运用强制手段-陪读。
孩子写作业过度依赖家长，不思考，甚至连题目也不读就由家长代替完成了，在学校上课根本不听讲。
对这几类学生，我认为要使他们真正进步，赶超先进生，最基本，最关键的方法就是鼓励，树立起他们的自信心，能够真正评价自己，找到自身的优点，克服缺点。
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略初中语文课堂作为学生学习语言文字、文学知识的重要场所，不仅要注重学生的知识学习，更要关注学生的全面发展。
对于后进生来说，他们可能在学习上存在一些困难和障碍，因此在语文课堂上培养后进生的自信心尤为重要。
本文将提出几点关于如何在初中语文课堂上培养后进生自信心的策略。
一、了解后进生的学习情况在培养后进生自信心的过程中，首先要了解后进生的学习情况。
了解后进生的学习习惯、学习方法、学习动机等方面的情况，以及他们在语文学习中存在的困难和障碍。
只有深入了解后进生的学习情况，才能有针对性地制定培养自信心的策略和措施。
二、给予后进生关注和关心在课堂上要给予后进生足够的关注和关心，要关心他们的学习情况、学习动态，认真对待他们的每一次提问和回答。
通过耐心倾听、鼓励和赞扬，激发后进生的学习兴趣和自信心，使他们感受到老师的关爱和支持，从而提高学习的积极性和自信心。
三、鼓励后进生参与课堂活动在语文课堂上，老师要创造更多的参与机会，对后进生要给予更多的鼓励和支持，让他们更积极地参与课堂活动，如课堂讨论、小组合作、作文比赛等。
通过参与活动，激发他们的学习兴趣和自信心，培养他们勇敢表达自己、大胆展示自己的能力。
四、差异化教学，关注个性发展针对后进生的学习特点和学习困难，老师要采取差异化教学策略，对学生进行个性化的指导和帮助。
可以为后进生提供更多的辅导和补习机会，为他们量身定制学习计划，根据他们的学习需求和兴趣，让他们感受到学习的成就感和快乐感，从而增强自信心。
五、创设良好的学习氛围在语文课堂上要创设良好的学习氛围，关注学生的学习状态和情绪变化。
要鼓励学生敢于尝试、敢于犯错，让学生感受到轻松愉快的学习情境，使他们更愿意主动参与学习，克服学习的恐惧和焦虑，增强自信心。
六、注重学习过程的指导和表扬在培养后进生的自信心过程中，要注重对学生学习过程的指导和表扬，并且不仅仅关注成绩的好坏。
要鼓励学生在学习过程中的每一个进步和努力，及时给予肯定和鼓励，让学生有成就感，从而增强自信心和学习动力。
如何培养后进生自信心
如何培养后进生自信心概要：培养后进生的自信心的方法和途径是多种多样，只要教师潜心研究，一定能够取得良好的效果。
但同时后进生的转化不是轻而易举的事，不可能一蹴而就、一劳永逸。
后进生在进步的过程中及易出现反复，这也是很正常的现象。
所以无论怎样，只要教师以爱心、耐心与学生平等相待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。
后进生的形成多由后天所致，主要因素在于家庭的不同、社会环境的差异，在校教育过程的关爱度不同，造成后进生缺乏人格的核心——自信心。
直接影响到学生对自身主观能力与所具客观条件的正确评价。
自信心是完成目标，战胜困难的前提。
培养后进生的自信心，帮助他们走出自卑的阴影，赢得自尊，调动起他们的潜能并使之得到充分发挥，把他们塑造成品格健全的人，是后进生转化的重要环节。
一、给足关爱，培养后进生建立自信的基础爱是教育的根基，关爱学生是做好教育工作的基础和前提。
每位学生都希望得到他人的认可、支持和鼓励。
后进生在学习上跟不上进度，但是每位学生都有自尊心，在感情上就会感觉到比别人差，自卑心理较重，由于悲观如果没有外界足够的关爱极易演变成学生的自暴自弃。
如果教师付出诚挚的师爱，不吝惜微笑，不嘲笑，不歧视，就可以排除他们心理上的障碍，保护住后进生的自尊心，便于他们自信心的培养。
笔者在课堂上关心后进生，每次都会问他们“上课有没有不懂的地方？”让他们首先感受到并没有被老师忽视；在生活上，当发现他们情绪低落时，主动凑上去与他们聊天，了解其内心世界，使其感受到老师对他的关心，赢得他们的信任。
平凡的学习生活中，教师播下足够多的关怀种子，师生间的情感距离自然拉近。
虽然自己挣扎于多次失败之中，但依然能够在心灵中体验到进步，感受到成功的愉悦，逐渐地树立起自信心，并在学习上有新的突破。
如我班有个外地插班生，迟到是经常的事，上课讲话捣乱，课下不完成作业。
多次教育不见效果。
我想这肯定有原因的，就到他家家访，才得知父母离异对他打击很大。
如何增强后进生学习自信心
如何增强后进生学习自信心概要：训练、辅导后进生写好作文，是在尊重、信任的前提下，以培养作文兴趣为突破口，以提高写作能力为目的，循序渐进地进行。
只要长期坚持，悉心指导，后进生的作文一定会越写越好。
本文所述是我的一点经验和体会，还需要在今后的教学实践中不断探索，不断研究。
只要我们敢于创新，勇于探索，后进孩子的作文教学一定会走出新路子。
让后进生在作文中增强學习自信心。
魏书生说：“作为一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。
事实上不是学生的脑子里缺乏资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。
”我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。
如何提高学生的写作水平？尤其是后进生，使他们尽管不能下笔有神，起码乐于写作，善于写作，我从以下方面进行了探索。
树立信心，抓住时机，创设情境，鼓励作文，是教师找回“差生”梦想，找回“弃儿”自信心，提高其作文水平的一条重要路径。
一、树立信心，克服心理障碍激励法就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励的评价。
学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，对于后进生适当的表扬更不能吝啬，从中发现他们的闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。
切莫以自己的水平来要求暂时还未能跟上的学生，对学生的作文动辄横加指责。
后进生或许会因为教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，从而看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。
事实上，每个学生都拥有写作的能力。
可以想象得到，一个不会写作的人，怎样去完成语文考卷？所以，教师新接触一个班级，就要诱导学生树立写作的信心。
写作课上，教师要充分肯定后进生的写作能力，消除后进生惧怕写作的心理。
首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些惧怕写作心理的学生编些有趣故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。
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让后进生树立自信心的论文培养后进生自信心
的方法
后进生的自信心一般不强，他们有较强的自卑心理。
因此，培养后进生的自信心将是转变后进生工作的一个重要环节。
那么，我们教师，特别是班主任应当培养后进生的自信心呢？我认为可做以下几个工作：
一、优化环境，创设和谐融洽的氛围。
在教育学生的过程中，我们教师应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，使学生畅所欲言、主动表达出自己的见解。
如能这样，教师便与学生之间形成一种民主和谐的人际关系，而且教师亲切自然的神态，充满鼓励的话语，始终流露出的对学生真诚的喜爱和信任。
同样学生也会始终保持昂扬的学习热情，自信心得到了增强，且在不知不觉中得到受到陶冶。
如果班主任在对后进生进行教育时，不能正确地看待学生，对学生嘲讽、讥骂甚至体罚，学生马上就会产生失望、抵触甚至于绝望的情绪，其自信心将会受到严重地打击，自我堕落，乃至走向毁灭。
因此，我在教育后进生时常常注意以实引情，以情动人，以己为例，给一些指导、一些启发、一种亲近感，使他在轻松的环境里受到教育。
二、经常鼓励，帮助学生树立自信心。
鼓励是树立自信心的土壤。
我们教师，特别是班主任要给学习积极的评价，应多鼓励少批评。
往往教师一个鼓励的眼神、动作、表情、一句话就可以使学生兴奋不已、信心百倍。
因此，我在日常生活中，常常向取得进步的学生竖起大拇指；有时我会给表现好的同学奖励一本本子；还有时我会投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀……又如，每学期结束，学校都要评“三好学生”，但名额有限，条又高，绝大多数学生只能“望洋兴叹”。
为此，我在班内设立了“体育标兵”、“勤学标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”“小书法家”、“小画家”、“进步典型”、“创新奖”、“助人为乐奖”、“特殊贡献奖”等。
同学们只要稍加努力就能获得一种奖项，从而体会到成功的喜悦。
在评奖过程中，我特别注意到向后进生的倾斜，因为后进生一般都有较严重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但他们又有很强的自尊心。
这样的做法则是挖掘他们身上的成功点、闪光点，甚至是用放大镜来看待他们身上的长处，来帮助他们树立自信心，以此来让他们获得更多的转化契机。
三、发挥集体力量，感染影响后进生。
在班集体中，后进生往往也决定了一个班级的班风、学风，因为后进生虽然人数不多，但能量不小，有一定的破坏性。
因此靠班主任一个的力量是远远不够的，运用集体的力量来进行对后进生进行教育则不失为一个好办法。
那些学习暂时有困难、行为
一时有过失的学生，往往将自己孤立于集体之外。
因此，班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中，让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊敬、被信任的角色，他们的自信心得到了增强，从而激发了他们努力向上的信心、勇气和力量，让他们发挥出光和热。
如让他们明白自己应有的形象和行为，不断从别人的赞誉和批评中进行自我反思，自我矫正。
另处，班主任还要发动同学、任课教师、家长和校外教育机构等一起帮助后进同学，共同做好后进生的转化。
四、创造条，在实践活动中培养自信心。
我们教师要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们的自信心。
如我定期让学生出手抄报，每人一期；每逢节日，我让学生独立自主地装饰教室，编排文娱节目，并邀请任课教师和其他班级的代表来参加；我还让学生自己动手制作自然材料、科技材料、学具以及手工艺品等。
实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会，而且使他们有机会证明自己的能力，还可以使他们认识到自己的潜能，从而不断发展各种能力，成为生活的成功者，大大增强了学生的自信心。
心理学研究表明：人的潜能是无限的，每个人能做到是远比他现在已做到的要多得多。
因此，教师当多给后进生创造条，让他们有取得成功的机会，让他们看到努力的结果，树立自信心。