如何培养后进生的自信心
教师后进生工作计划_辅导措施
一、指导思想为了全面提高教育教学质量，关注每一位学生的成长，特别是对后进生进行有效的辅导和帮助，特制定以下工作计划。
本计划旨在通过科学、合理、有效的辅导措施，帮助后进生克服困难，树立信心，提高学习兴趣，培养良好的学习习惯，促进其全面发展。
二、工作目标1. 提高后进生的学习兴趣，激发其学习潜能。
2. 帮助后进生掌握学习方法和技巧，提高学习成绩。
3. 培养后进生的自信心，使其树立正确的价值观和人生观。
4. 增强后进生的团队协作能力，促进其融入集体。
三、辅导措施1. 了解后进生情况（1）通过观察、谈话、家长沟通等方式，全面了解后进生的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、性格特点等。
（2）针对每个后进生的具体情况，制定个性化的辅导方案。
2. 培养学习兴趣（1）根据后进生的兴趣爱好，选择适合其特点的学习内容和方法。
（2）采用游戏、竞赛、互动等形式，激发后进生的学习兴趣。
（3）鼓励后进生参加课外活动，丰富其课余生活，提高综合素质。
3. 强化基础知识（1）针对后进生基础知识薄弱的问题，制定针对性的复习计划，确保其掌握基础知识。
（2）在课堂教学中，注重基础知识的讲解和巩固，帮助后进生提高学习效果。
（3）利用课后时间，对后进生进行个别辅导，解答其学习中的疑问。
4. 培养良好习惯（1）引导后进生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、预习复习、自主探究等。
（2）加强对后进生的纪律教育，培养其自律意识。
（3）关注后进生的心理健康，帮助其克服自卑、焦虑等心理问题。
5. 强化心理辅导（1）与后进生建立良好的师生关系，关心、关爱、尊重他们。
（2）开展心理辅导活动，帮助后进生树立自信心，克服心理障碍。
（3）邀请家长参与辅导工作，共同关注后进生的成长。
6. 营造良好氛围（1）营造团结、互助、和谐的学习氛围，让后进生感受到集体的温暖。
（2）鼓励后进生参加班级活动，提高其在集体中的地位和自信心。
（3）定期开展家长会，加强家校沟通，共同关注后进生的成长。
后进生帮扶措施4篇
后进生帮扶措施4篇后进生帮扶措施第1篇一、挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。
比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。
看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。
这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。
教师如何培养后进生4篇
教师如何培养后进生4篇教师如何培养后进生第1篇老师好，每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的，对于老师们来说它太过平常，司空见惯，但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动。
我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他们擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。
前不久学校组织观看了霍懋征老师的一段视频后，使我的心灵受到了深深的震撼，60多年的从教生涯，她没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气，她创造出没有让一个学生落伍的奇迹。
这让我更加坚决了信念，用爱心去呵护身边的每一个孩子！下面我从以下几个方面和大家交流一下：一、用爱开启孩子们心灵的窗户爱是教师最美丽的语言。
我一直信奉这句话。
学生需要爱，就像鱼儿不能没有水一样，而学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐的。
教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着学生，能让学生感受到教师是否喜爱自己，有时一个眼神、一个动作、一次谈话都会深深印在学生心灵深处。
原来我们班有一个非常淘气的孩子叫逸飞，很多老师都领教过他的淘气。
他脾气暴躁，稍有不顺便嚎啕大哭。
特别好动，无论什么时候想干什么就干什么。
最让我头疼的是，他经常无故打别的孩子，很多家长向我反映。
后来从他妈妈那得知他有些轻微的暴力倾向后，我改变了一些对他的做法。
一有时间我就和他谈心，了解他的情况和他的一些特长及爱好，在适宜的时机表扬他，鼓励他，经过我耐心细致地做他的思想工作，他惹事少了，也确实变乖了许多。
我批评他的时候他也不再狡辩，而是老实地接受。
虽然他有很多的缺乏，有时还会惹我生气，但是我一点也不讨厌他。
他有一个非常好的优点就是特别喜欢看课外书，每天放学都会到学校西边的书店看书，有时会看上一两个小时，他妈妈就在外面等着他。
他以前根本不会写字，写的字七扭八歪，有一次我发现他写的字比以前稍微有点进步，我就及时地表扬了他。
浅谈如何培养后进生的自信心
浅谈如何培养后进生的自信心作者：陈瑞炀来源：《读写算》2011年第23期鲍威讲过：“缺乏自信心，是失败的最大原因。
”后进生因为受到周围人的影响，父母的训斥、怒骂，甚至痛打，同学鄙视的眼光、讥笑和疏远，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，对自己越来越没有信心，有的还破罐子破摔，因为深感别人对自己的轻视，他们一般都有强烈的自卑感。
后进生的形成，有很多的客观因素，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也坚信能做好每一个后进生的转化工作。
?那么，教师应该如何才能提高后进生的自信心，成功转化他们呢？我谈谈自己的看法。
一、教师得信任他们在后进生遇到难题对学习没有信心时，教师要相信他们能学得好，只要肯努力，就不会跟不上。
还要把这种思想传递给他们。
教师还要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。
当学生不能流利地回答问题的时候，不要批评他们，而应投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次。
就算不能成功，要鼓励他们并表明老师相信你下次能成功。
那么，他才会愿意积极举手发言，才会希望自己可以成功，这也就培养了他们最基本的自信心。
有次上课我教学生学习新单词，在带读几次后，我让某组同学以“one by one”的形式读单词。
同学们都读得很流畅很标准，可是轮到小王时，他却一脸通红看着老师和周围的同学们不知所措。
他是同学们眼中的差生，所以他害怕回答问题。
当时我并没有斥责他，而是以微笑引导他：“It doesn’t matter, read after me, please!（没关系，请跟我读）”，他看到老师轻松的表情顿时松了口气，试着跟着我读，一遍，两遍，读得越来越好，我也适时给他竖起大拇指表扬：“Very good!”，小王高兴的大笑起来，还说：“Thank you very much, Miss Chen!”看得出来，经过这次读单词提高了他的自信心。
浅谈如何培养后进生的自信心
浅谈如何培养后进生的自信心从近几年的教学中，我们不难发现，后进生中绝大多数并非头脑笨，反应迟钝等智力因素的原因，而往往是由于情感冷漠，意志薄弱，缺乏自控力，学习目的性不明确，以及缺乏兴趣和上进心等缺陷引起的，因此作为教师，在教学实践中，要重视培养学生的自信心，使学生具有远大的动机，热烈的情感，帮助他们找回自信，树立信心，克服困难，排除前进中人为障碍，逐步由他人要我学习转化为我要学习的好思想，努力向上的好学生。
原苏联教育理论家斯卡金说“我们建立了很全面的，很有逻辑性的教学过程，但它的积极情感的粮食少，因而引起许多学生的苦恼，恐惧和别的消极情绪，使他们失去了最宝贵的原始动力——自信，阻碍着他们全力以赴的学习”。
由此可见，在我们的教学过程中，一些不正当的处理，都将影响着学生的自信，对后进生的打击则更大。
如我们在上新课时，在知识点的讲解，提问及思维能力的培养时常常忽视后进生，在作业布置中只考虑一部分学生，而没有考虑到后进生的能力——能做吗？做得完吗？同样在考试中只给优秀生“大显伸手”而抹杀了后进生的努力等等都将影响后进生的自信心，因此现在把自已做高中数学老师时的几点挖掘、培养他们自信心的方法写出来大家共享。
1在课堂教学中培养后进生的自信心教学是为学生服务的，教师价值的体现也是在学生身上，如果课堂上只有优等生的收获，而忽视了后进生的求知欲望，那么这种教学是不完整的教学，是一堂不成功的教学。
我在上数学课时注意到了这一点，并采取了以下几项措施。
1.1开发非智力因素。
学生在上课时都抱着学习新知识，新方法来上数学课的，只要学习新内容，学生都会对所要学习的知识感兴趣，我充分利用学生的这个特点来给后进生增强自信。
如在新课中，有些知识点生活经验早就告诉了学生，像人们在日常生活中摸彩票时中奖概率大小的计算；圆的方程的应用；卫星轨迹等，在讲到这些知识点时何不借此机会让后进生也表现一下自己的“才能”呢？如让他们先讲讲自己的感受，或发表一上自己的观点看法，在获得老师的引导和赞赏后，在他们的心底里感到自己也能懂，也能明白，这样无形中增加了他们的自信心。
后进生转化措施(优秀3篇)
后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
这里的3篇后进生转化措施是作者小编为您分享的后进生转化措施的相关范文，欢迎查看参考。
后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。
教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
（二）望闻切脉，对症下药。
后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。
有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。
对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。
有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。
有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。
总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。
（三）倾注爱心，心灵沟通。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。
培养后进生自信心之我见
和挫 折 ； 自信可 使 学 生养 成超 越 自
●
己 、 越 他 人 ， 极 向 上 的 个 性 特 超 积 征； 自信 还 能 促进 学 生创 新 能 力的 发展 ， 勇于 探索 和实践 新问 题。
力 又可 以达到 的 目标 。例 如 ， 要达到 “ 高学 习成绩 ” 目 提 的
二 、 清 自信 心缺 乏的原 因 摸
笔者认 为 ， 何一所 学校都 会有 后进 生。后 进生 的成 任 因很 多 ，突出 的是 自信 心 的缺乏 ，其原 因主 要有 三个 方
面。
的 ， 以制订 三 个 层次 的 目标 ： 课 聚 精会 神 地 听讲 、 可 上 积 极思 考并 回答 问题一 独立 完成 各 科作 业 、不放 过 一道 难
三天 打鱼 两天晒 网 。
第一 ， 学生 心理 、 生理 的 失 衡 。在 认 知 方面 ， 们 掌 他
握 、 用知 识 的方 法上存 在缺 陷 ， 运 知识 的识 记 、 解 、 移 理 迁
（ 正迁 移 ） 能力 差 ， 期处于 一 种困 惑状 态 ， 长 从而 误认 为 自
己天 生不 如别 人 ， 自信心 丧失 。在 身体 方面 ， 有的 由于 遗
杨
放弃 学 习。对于这 些学 生要帮 助他们 实事 求是 地分析 、 认 识、 对待 自己 。告 诉他 们 ， 不要 把 自 己同 自 己的一 两次 考 试 失败 等同起 来 ， 只能 认为 是这 一 两次 没考 好 ， 能 以偏 不 概全 ， 不到 自己的潜 能 。平 时 ， 看 不要 尽将 自己的 缺点 与
后进生教育引导的常用方法
后进生教育引导的常用方法
1. 自我意识培养：帮助后进生了解自己，认识自己的优点和缺点，增强自信心，建立正确的自我价值评价体系。
2. 目标导向训练：为后进生制定明确的学习目标和计划，并提供有效的训练方法，帮助他们逐步实现自己的目标。
3. 交互学习方法：利用小组讨论，思维导图、问题解决等方式，使后进生与同学共同学习、交流，相互帮助，建立合作意识，促进自我学习能力的提高。
4. 激励性教育：通过采用奖励制度、积分制度、竞赛制度等，激励后进生树立战胜困难、争创优异的信念，进一步激发学习的积极性，提高成绩。
5. 针对性指导：针对后进生的学习特点和学科困难点，提供有针对性的个别辅导和帮助，使后进生在短时间内掌握学科知识，赶上同学。
6. 咨询服务：为后进生提供心理咨询和生涯规划服务，引导他们树立正确的人生目标和价值观念，有助于提高学业成绩和发展潜力。
7. 观察式教育：通过观察先进的学习方法和行为，帮助后进生学习和评价学习优秀的人行为，学会他们的长处，从而不断提高自己的学业成绩。
孩子自信心的培养指南
孩子自信心的培养指南在孩子的成长过程中，自信心是非常重要的一种品质。
一个自信的孩子能够更好地应对挑战，勇敢面对困难，更有可能取得成功。
因此，家长和老师都应该重视孩子自信心的培养。
本文将为您介绍一些培养孩子自信心的方法和技巧。
1. 给予肯定和鼓励首先，要给孩子足够的肯定和鼓励。
当孩子做出了正确的选择或者取得了进步时，要及时表扬和肯定他们，让他们感受到成功的喜悦和成就感。
这样可以增强孩子的自信心，让他们相信自己有能力做好事情。
2. 培养孩子的独立性其次，培养孩子的独立性也是培养自信心的重要途径。
让孩子学会独立思考、解决问题，逐渐减少对他们的帮助和干预，让他们有机会独立完成一些任务，这样可以增强他们的自信心。
3. 鼓励孩子尝试新事物另外，鼓励孩子尝试新事物也是培养自信心的有效方法。
当孩子面对陌生的环境或活动时，要给予他们支持和鼓励，让他们敢于尝试、勇于挑战，即使失败也要及时安慰和鼓励，让他们知道失败并不可怕，重要的是勇于尝试。
4. 培养积极乐观的态度此外，培养孩子积极乐观的态度也是非常重要的。
乐观的态度可以帮助孩子更好地应对挫折和困难，保持良好的心态。
家长和老师可以通过言传身教，引导孩子学会看到事物的积极一面，学会从失败中汲取经验教训。
5. 培养孩子的社交能力最后，培养孩子的社交能力也是提升自信心的重要途径。
良好的人际关系可以让孩子感受到他人的支持和理解，在交往中学会沟通、合作、分享，从而增强自信心。
总之，培养孩子自信心是一个长期而持续的过程，需要家长和老师共同努力。
通过给予肯定和鼓励、培养独立性、鼓励尝试新事物、培养积极乐观的态度以及提升社交能力等方法，可以帮助孩子建立起坚实的自信心，让他们在成长过程中更加勇敢、坚强、乐观地面对生活中的各种挑战。
希望本文提供的培养自信心的指南能够对您有所帮助。
小学高年级如何培养后进生
小学高年级如何培养后进生小学高年级是孩子们学习成绩开始有差异的时期，有一些学生可能成绩较差，被称为后进生。
如何培养后进生，让他们振作起来，走上成绩优异的路程呢？下面是我总结的一些方法和建议。
一、了解后进生的原因首先，了解后进生成绩较差的原因，这样才能有针对性地进行帮助和辅导。
后进生成绩差的原因有很多，包括学习方法不得当、缺乏自信、缺乏兴趣、注意力不集中、学习环境不佳等等。
只有明确原因，才能有有效的解决方法。
二、个性化教育对于后进生来说，个性化教育是非常重要的。
每个学生的学习能力和方式都不一样，因此需要针对性地进行教学。
老师可以根据后进生的特点和缺点，制定个性化的学习计划，针对性的进行教学和辅导。
这样能够更好的激发后进生的学习兴趣，提高学习效率。
三、建议多读书读书是培养后进生的一种非常好的方法。
阅读可以扩大孩子的知识面，增加孩子的见识和知识储备。
同时，阅读也可以培养孩子的阅读能力和语言表达能力，提高孩子的综合素质和语文能力。
四、鼓励多参加课外活动在课外活动中，孩子们可以更加自由的发挥自己的特长和爱好，增强自信心。
同时，参加各种活动也可以拓展孩子们的视野，增加孩子们的知识面和社交能力。
因此，鼓励后进生多参加各种课外活动，可以提高他们的兴趣和动力，帮助他们逐步走出低谷。
五、提高学习方法提高学习方法是培养后进生的一个非常重要的环节。
很多后进生成绩差，就是因为学习方法不正确。
老师可以帮助后进生改进学习方法，比如提高听课效率、抓住重点、注重笔记、加强记忆训练等等。
在校内、校外都可以进行慢慢改良。
六、制定目标和计划制定目标和计划，可以帮助后进生更好的实现自我提升。
老师可以与后进生进行沟通，帮助他们制定适合自己的学习目标和计划。
在学习过程中，老师可以适当地监督后进生的学习情况，调整计划，促进他们的进步。
七、加强家校合作在培养后进生的过程中，家庭的支持也是非常必要的。
老师可以与家长进行沟通，了解后进生的家庭背景和学习情况，提供有效的建议和帮助。
学困生转化措施(6篇)
学困生转化措施学困生转化措施(一)：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少谴责。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求欢跃。
5、千方百计培养学具有坚毅的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极其重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施(二)：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或者治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在乎志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上浮现了艰难，在自觉遵守纪律上浮现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊坐位，以优带差。
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞叹，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
孩子自信心培养方法
孩子自信心培养方法在孩子的成长过程中，自信心是非常重要的一种品质。
拥有良好的自信心可以帮助孩子更好地应对挑战、克服困难，建立积极的人生态度。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何帮助孩子培养自信心呢？以下是一些方法和建议：1. 正面肯定和鼓励首先，家长和老师要时刻给予孩子正面的肯定和鼓励。
当孩子取得进步、做出努力时，要及时表扬和鼓励他们，让他们感受到自己的价值和能力。
这种正面的反馈可以增强孩子的自信心，让他们相信自己可以做到更多的事情。
2. 创造成功体验其次，为孩子创造成功的机会和体验也是培养自信心的重要途径。
可以从一些小事情开始，让孩子逐渐体会到成功的喜悦和成就感。
通过这些成功体验，孩子会逐渐建立起对自己能力的信心，从而更加勇敢地面对挑战。
3. 鼓励独立思考和解决问题能力培养孩子独立思考和解决问题的能力也是提升自信心的有效途径。
当孩子面临问题时，不要急于替他们解决，而是引导他们思考问题的原因和解决方法。
通过自己的努力和思考找到解决问题的途径，孩子会更有信心地面对各种挑战。
4. 帮助树立积极态度积极的态度对于培养孩子的自信心至关重要。
家长和老师可以通过言传身教，向孩子展示积极乐观的态度。
在孩子遇到困难时，要及时给予支持和鼓励，帮助他们看到问题背后的机会与挑战。
5. 培养兴趣爱好让孩子参与各种活动，并鼓励他们发展自己的兴趣爱好也是提升自信心的有效途径。
当孩子在某个领域展现出特别的天赋或者热情时，家长可以给予支持和引导，让他们在这个领域有所建树，从而增强自信心。
6. 培养团队合作意识最后，培养孩子团队合作意识也是提升自信心的重要方式之一。
在团队中，孩子需要学会倾听他人意见、尊重他人想法，并与他人合作完成任务。
通过团队合作，孩子可以学会分享、承担责任等能力，从而提升自己在集体中的地位感和自信心。
总之，培养孩子的自信心是一个长期而持续的过程。
家长和教育者需要耐心引导、悉心呵护，让孩子在成长过程中逐渐建立起坚定、积极、乐观的人生态度，从而拥有健康、稳定的自信心。
给后进生一点空间
给后进生一点空间每一位教师都知道转化后进生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。
学校要十分重视对后进生的转化工作，转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。
对后进生，作为教师必须和他们交朋友，了解他们的精神需要，并为他们创造良好条件，促使他们早转化。
我认为，主要应做到以下五点:一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，严重地伤害他们的人格和自尊心。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视，不当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
班里有个叫陈梦婷的女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
教师如何培养后进生的自信心
教苑杂谈中华传奇１８２教师如何培养后进生的自信心◎ 黄斌/广西百色隆林各族自治县岩茶乡中心小学摘要：在学校体系中普遍存在后进生现象，此类往往是在学习方法和心态上比别的同学差一点。
作为教师在教学过程中不仅要关注班级里的优等生，对后进生的关注也不能缺少，因为他们很有可能会在教师的正确引导下成为一匹“黑马”。
本篇将主要针对班级里后进生存在的问题，提出培养后进生自信心的策略。
关键词：小学教育；后进生；自信心每一个班级里都会有后进生，他们班级排名上处于后段，学习上很多都不上心。
其实事实上后进生也不是不愿意取得高分，也不是学习没有期望，他们也希望能得到老师和同学们的理解。
而作为教师就要改变这种情况，给予班级里的后进生一些关心，让他们对学习重新燃起火花，让他们除了学习还能在心态上有所提升。
一、后进生存在的主要问题后进生的存在是一定有原因的，只有了解原因才能真正去解决问题。
后进生与其他学生相比存在着以下几类问题。
第一，后进生在总体学习中没有明确的目标和动力，只是一味地跟着老师的步伐完成课堂听课、作业写作，没有前进的方向，不知道学习的意义，没有投入真正的情感和精力;第二，后进生缺乏自主学习的积极性，学生学习没有积极性，总是被动的接受作业、接受知识，既不热爱学习也不抵触，随着时间的推移逐步变为后进生。
这两种类型的学生的存在往往和学生性格有很大关系，有的学生天生就是慢性子不急不躁，对待学习也是不温不火，学习总是上不去自己也不着急，久而久之就成了后进生。
二、教师如何培养后进生的自信心（一）教师和学生都要积极帮助后进生，激发学习积极性对于小学生的教学来说，不仅要教给学生书本上的文化知识，还要教会学生树立良好的品德修养，从小做一个正直的人，所以教师就要树立自身责任意识，不定期地进行学业知识水平检测，检测内容主要是基础性和实用性知识，检测内容不能过度拔高，这样既能促进学生更好地巩固基本知识，又能提高后进生的自信心和荣誉感，让他们认识到原来学习并不是那么难，学习是一个漫长的过程不能一蹴而就，而是要慢慢进步的。
教师如何对待后进生
教师如何对待后进生教师如何对待后进生一、引言教育是一项重要的社会事业，教师则是教育的主体。
在教育过程中，后进生是不可忽视的一部分。
如何科学、激励地对待后进生，是每个教师都需要面对和解决的问题。
本文将探讨教师如何对待后进生的方法和策略。
二、了解后进生的原因针对后进生，首先要了解他们成绩不理想的原因。
有些后进生可能是因为个人学习态度不端正，对学习缺乏兴趣和动力；有些可能是因为学习方法错误，没有找到适合自己的学习方式；还有些可能是因为环境和家庭因素的影响。
了解原因对教师制定针对性的教学方案非常重要。
三、倾听并关心后进生的心理需求教师要做到倾听并关心后进生的心理需求。
后进生大多情绪低落，自卑心理较重，因此，教师要设身处地地去理解他们，关心他们的困惑和需求。
及时与他们沟通，倾听他们的心声，帮助他们缓解心理压力。
在关心中找到他们的潜力，激发他们对学习的热情。
四、制定个性化教学计划针对后进生的特点和问题，教师需要制定个性化的教学计划。
首先，要根据每个学生的学习风格和特点，选择适合他们的教学方法。
有的学生喜欢听课，可以采用讲解的方式；有的学生喜欢读书，可以引导他们多读书；有的学生喜欢参与，可以尝试让他们积极参与讨论或演示。
其次，要进行细致的学情分析，找出学生的知识盲点和薄弱点，有针对性地进行补充和强化。
同时，设置小目标，激发他们的学习动力。
五、培养后进生的学习兴趣培养后进生的学习兴趣是非常重要的。
教师可以通过多媒体、互动讲解等方式，让学生对学习内容产生兴趣。
开设一些有趣的教学活动和课外拓展，使学生愿意主动参与，并能从中获得学习的乐趣。
教师还应鼓励学生积极参与学校的各种活动，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
六、与家长积极沟通合作教师和家长是孩子成长过程中重要的支持者。
对于后进生，教师需要与家长及时沟通合作。
教师可以通过家长会、家访等方式与家长交流，共同探讨学生的学习问题，并找到解决的方法。
家长在学生的成长过程中起到重要的作用，他们的支持和配合是非常关键的。
数学教学中怎样注重后进生的培养
数学教学中怎样注重后进生的培养教学中，老师注重后进生的培养，可以从以下几个方面进行：一、激发兴趣，增强自信心对于数学成绩较差的后进生，往往因为在学习中没有产生兴趣而感到无所适从，从而容易失去信心。
教师可以通过开创具有吸引力的课堂气氛，引导学生进行互动、竞争等活动，增强学生对数学的兴趣，同时也可以增强学生的自信心。
二、分层教学，因材施教针对学生的不同水平，进行分层教学，让学生在适合自己的层次上学习，并得到及时的反馈和指导。
对于数学基础较差的学生，可以进行“小班化”教学，或是采取小组集体授课的方式，通过互帮互助、学生间相互勉励，来提高学生的数学水平。
三、让学生多参与课堂互动，提高参与度对于后进生，课堂参与度往往不高，可能会缺乏主动性和积极性。
教师可以通过鼓励学生提问、点名回答问题等方式，让学生多参与课堂互动，提高课堂参与度，从而进一步激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到数学学习中来。
四、培养学生的自学能力，提高学习效果后进生往往需要花更多的时间来理解和掌握数学知识，在学习过程中需要大量的自主学习。
因此，教师可以引导学生建立自己的学习习惯和方法，培养学生的自学能力，提高学生的学习效果。
这可以通过多给学生布置自主性较强的作业、提供一些特定的学习方法和技巧等方式来实现。
五、关注学生的心理健康，增强学生的自信心对于后进生的学科辅导不仅仅是纯粹的知识传授，还包括对学生心理学健康的关注。
在日常教学中，教师不仅要注意给学生适度的压力，逐步提高学生的自我约束力，同时要注重帮助学生排解学习和生活中的压力，增强学生成就感和自信心。
综上所述，注重后进生的培养是数学教学工作中不可忽视的重要环节，要针对学生的个性特点和学习差异，采取多种策略，提高课堂活跃度，调动学生学习积极性，从而有助于提升学生的数学成绩和整体水平。
后进生教育措施心得体会
在教育工作中，我深刻地认识到后进生教育的难度和重要性。
后进生，即学习成绩较差、行为习惯不佳的学生，他们往往在班级中处于被忽视的地位，面临着巨大的心理压力。
作为一名教育工作者，我有幸参与到后进生教育工作中，通过一系列的教育措施，取得了显著的成效。
以下是我对后进生教育措施的一些心得体会。
一、关注后进生心理健康，培养积极向上的人生态度1. 建立信任关系，倾听心声后进生往往因为成绩差、受歧视等原因，产生自卑、消极的心理。
因此，教师首先要建立信任关系，让学生感受到关爱和支持。
在课堂上，教师应关注后进生的发言，鼓励他们积极参与讨论；在课下，多与后进生交流，倾听他们的心声，了解他们的困惑和需求。
2. 树立自信心，激发学习兴趣后进生往往缺乏自信心，认为自己无法取得好成绩。
教师应通过各种方式，如表扬、鼓励、设立小目标等，帮助后进生树立自信心。
同时，根据学生的兴趣和特长，开展丰富多彩的课外活动，激发他们的学习兴趣。
3. 培养良好的道德品质，树立正确的人生观后进生在行为习惯上往往存在问题，如迟到、旷课、打架等。
教师应加强对后进生的道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。
通过开展道德讲座、组织志愿者活动等形式，让学生在实践中学到道德知识，提高道德素养。
二、制定个性化教学方案，提高后进生学习成绩1. 分析学情，找准问题针对后进生的特点，教师应分析他们的学情，找出影响学习成绩的主要问题。
如基础知识薄弱、学习方法不当、缺乏学习动力等。
针对这些问题，制定有针对性的教学方案。
2. 采取分层教学，因材施教后进生在知识水平和学习能力上存在差异，教师应采取分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。
在课堂上，教师应关注后进生，给予他们更多的指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。
3. 创设轻松愉快的课堂氛围，提高学习效率后进生往往在课堂上感到压抑，影响学习效果。
教师应努力营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
如运用多媒体教学、小组合作学习、游戏教学等方法，让学生在快乐中学习。
怎样培养后进生的自信心
怎样培养后进生的自信心1、改掉浮躁的毛病：需要学生个人调理自己各方面情绪与老师与学生的沟通。
2、要更细心：多观察，多实践。
3、培养后进生的自信心：给予学生更多的鼓励、关怀。
4、培养后进生的学习热情：亲身实践，让他发现，其实学习很有趣。
5、控制自己的怒：敞穿搬费植渡邦杀鲍辑多想开心的事情，怒”在心，心情好了，就不会怒了。
如何帮助后进生树立自信心如何树立后进生的自信心海伦曾说：信心是命运的主宰。
在挑战面前，首先要肯定自己，肯定就是力量，就是对自己充满信心；自信可以促使人自强不息，迎难而上。
可以发掘深藏于内心的自我潜能。
学校教育是以班级为基本单元组织学生学习。
一个班50多位学生，甚至更多，那么必定有先进生和后进生。
后进生往往使老师感到头痛。
如果教师对待班上的后进生平时经常批评或教训他们，不给他们好脸色的话，实际上只会打击他们的自信性，强化他们的自卑感。
久而久之，其自信化为乌有，哪怕是犯了一丁点错误也会想象成无限大的错误。
如此心里只会产生两种结果，要么破罐破摔，要么藏头缩尾。
对于这样的学生老师就必须具备伯乐的慧眼，要善于帮助他们找到战胜错误的信心，要让他们从内心发出“我能行，只要我努力，成功就指日可待了。
根据我多年从事班级管理的经验，我认为班级上的后进生可以分为这几类：1、指接受能力相对来说较弱，属于反应比较慢的那种。
2、聪明，反应灵敏但贪玩，不爱学习。
3、没有很好的家庭教育。
家庭的不健全或家长整天在外奔波忙于生计无暇顾及或家长对孩子的学习不重视，采取放任态度，学生没有自制力，同时没有认识到学习的重要性。
(4)家庭教育方法欠妥，家长对孩子的学习不是采取鼓励方式，而是每天运用强制手段-陪读。
孩子写作业过度依赖家长，不思考，甚至连题目也不读就由家长代替完成了，在学校上课根本不听讲。
对这几类学生，我认为要使他们真正进步，赶超先进生，最基本，最关键的方法就是鼓励，树立起他们的自信心，能够真正评价自己，找到自身的优点，克服缺点。
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如何培养后进生的自信心
摘要：在小学教育中，后进生更迫切需要被认同，被赏识。
教师对后进生采用赏识教育，要充分尊重、信任、理解他们，及时发现他们的闪光点，激发其学习的内在动力；要以激励、表扬为手段，鼓励他们树立自信心，不断追求成功。
关键词：后进生；自信培养；赏识教育
中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0038-01
自信心是一个人顺利成长并能够有所作为不可缺少的一种心理品质，是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是一个人克服困难取得成功的重要保证。
自信的孩子一般会表现得活泼、坦诚、谦虚、大度、比较开放、没有过多的自责。
自卑的儿童不能很好地接纳自我，常常自怨自艾：自卑感会束缚少年儿童的个性健全发展。
由此可见，自信在心理素质中的重要地位，“自信是英雄主义的本质”：所有的一切都显示自信对个人发展的重要作用。
著名教育改革家魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。
”教师对后进生要采用赏识教育，要充分尊重、信任、理解他们，及时发现他们的闪光点，激发其学习的内在动力；要以激励、表扬为手段，鼓励他们树立自信心，不断追求成功。
下面谈谈笔者努力培养后进生自信心的一些粗浅的认识。
一、透过教师真情赏识，帮助学生建立自信
花蕾渴望阳光，嫩芽渴望雨露，学生心灵的成长更需要呵护。
小学阶段的儿童，他们对自己的认识和评价多是依据他人的评价而来，外界的批评或表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。
而后进生，他们得到的认同是几乎微乎其微的，在他们的心灵深处更加渴求被赏识，由此教师要把对后进生的赏识作为一种教育心态，用充满爱的眼光去欣赏生命。
透过真情赏识，关爱后进生，帮助他们建立自信。
1.讲求赏识艺术，保护自尊。
作为一种教育方法，赏识是门艺术，这门艺术要用心把握，用爱交融。
后进生在人格上与所有的学生都是平等的，后进生在心灵深处又比其他学生更敏感，这就要求教师要小心翼翼维护学生的自尊心，设身处地为学生考虑，培养学生的独立人格，使他们能面对失败，积极地对待自己，能抬起头来走路，自信地融入集体。
因此在他们失败时，教师要善于运用肯定性、鼓励性的言语进行赏识。
激励性语言可使后进生获得成功的愉悦，让学生在尊重和信任中找回自信。
以激励性语言赏识学生，将会极大的激发后进生的学习热情，让他们看到成功的希望。
如：“不错，士别三日，真当刮目相看。
”“再试一次，一定会比刚才更好。
”“老师期待你的精彩发言。
”这样能让学生对老师充满信任，彼此成为知心朋友，而且更能使学生知道珍惜一切，奋发向上。
除了运用语言的艺术，教师还可以利用动作和体态语来传达对学生的赏识：信任的目光；赞许的
微笑、爱抚的摸头，拍肩、拉手；由衷的鼓掌；有力的大拇指；深情的拥抱都能深入学生的心灵，使后进生心里得到慰籍，内心产生愉快和安宁的情绪体验。
因而，教师要学会用赏识的目光、语言、动作、心态去演绎它，保护后进生的自尊。
2.营造赏识氛围，给予宽容。
教师要为后进生在班集体中营造赏识的氛围。
同学之间，个体与个体之间，个体与群体之间多一些理解，少一些责怪，多一些宽容，少一些批评。
在内心深处对他们真正的了解和尊重。
教师要理解并打开他们的心扉使他们处在民主、平等、自由的环境里，这样学生才能感觉到爱和乐观，才能敢于发表见解、提出问题，才会积极主动的学习。
因此，适度为后进生提供一个理解的学习氛围，宽容学生的一些“错误”，创造轻松和谐的时空，能引导他们不断地进步。
正如苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”
班集体是学生生活的小天地，教师应把它变为学生受赏识，体验成功的乐园。
在课堂上让后进生听到同学们热烈的掌声，看到老师赞许的目光，沉浸在受人尊重的气氛中，体会到受人赞赏的喜悦，他们感动了。
由此可见，赏识氛围是可以营造的，它的前提是人与人的了解，包容。
3.搭建被赏识的舞台，走向成功。
世界上没有两片相同的叶子，后进生也具有自己的独特性。
即使他们再差，也有长处。
正如：“寸有所短，亦有所长。
”作为教师，我坚信他们有他们自己特别的才能，存在着不可估量的潜在能力。
教师只要抛弃错误的教育方法，
用心地全面地看待他们，抓住他们的闪光点，随时捕捉并巧妙地创造教育情境使其发展，注重有意识的为学生搭建被赏识的舞台，就会潜移默化地激发他们的探索求知欲，教育也应运而生的发挥其功效了。
因此，在教育者和受教育者共同成长的过程中，在实施教育过程中，善于捕捉后进生的闪光点，创设教育情境，为后进生搭建被赏识的舞台，尤为重要。
二、引导学生自赏，帮助学生形成自信
悦纳自我，赏识自我，是帮助后进生形成自信心的重要手段。
而因材施教多方引导，则是培养后进生自赏能力、形成自尊自信促进向上心理的有效途径。
孩子们把“让同学因我的存在而感到幸福”作为自己追求的目标。
在互敬互励中不断地吸取他人之长来完善自我，超越自我。
三、创设群赏氛围，帮助学生巩固自信
后进生常常易被他人忽视，得不到应有的关心和爱。
因此他们渴望受到赏识。
这就需要以教师为主导，多方面开展班集体的活动，创设群体赏识情境，发挥学生群体“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。
班集体的活动是班级的生命。
在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。
在学校，利用群体赏识取得良好教育效果的不乏其例，这可以让后进生在群体赏识中体验成功创造条件，都是学生自信心产生的重要源泉。
赏识引向成功，抱怨导致失败。
赏识是一种理解，更是一种激励。
赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助后进生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是使后进生积极向上，走向成功的有效途径。
只要我们能够真正理解他们，尊重他们，赏识他们，就能使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识。