《灰雀》第二课时教案
《灰雀》第二课时教学设计
《灰雀》第二课时教学设计第一篇：《灰雀》第二课时教学设计《灰雀》第二课时教学设计教学目标：1.继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
2.指导朗读，提高学生朗读能力。
3.收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。
教学重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学流程：一、复习旧知，激发导入1. 出示课题这节课我们继续学习《灰雀》这篇课文，请同学们回忆一下，课文写了一件什么事？（板书：列宁男孩）2. 激趣导入：出示图片三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
播放鸟叫声师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱！列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了。
列宁找遍了周围的树林，都没有找到。
此时，列宁会是怎样的心情呢？（生:着急，担心……）师：说明列宁对灰雀有一种怎样的感情呢?(板书：爱)师：这时，他看见了一个小男孩，他和小男孩会说些什么？让我们走进课文去寻找感受。
二、走进语言世界,体会人物的内心活动（一）品读“列宁爱灰雀”。
1.请同学们默读课文，把列宁说的话画出来，再体会一下列宁当时的心情。
(生读，师巡视) 课件出示第3——10自然段2.师:谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（生读课文3、5、7、9自然段）课件出示课文第3、5、7、9自然段3.师：四处找遍了也不见灰雀踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？（1）自己再读读列宁的话，体会列宁的心情。
（2）学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
（3）比较句子：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
” 两句话有什么不一样的地方？哪句话写的好？为什么？（4）指导读出惋惜的语气。
指生读，评价。
部编版三年级语文上册《灰雀》第二课时教案
灰雀第二课时【课前预习】1.读：有感情地朗读课文五遍以上。
2.写：听写课后生字词3.思：列宁和小男孩对灰雀的情感一样吗？从文中找到理由说明。
【教学内容】体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情，感受列宁的善解人意，小男孩的诚实，发挥想象写一写灰雀回来后的心理活动，完成练习和作业。
【教学目标】1.朗读中复习巩固生字词语，积累重点词句。
2.从对比读中体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情之不同，懂得保护鸟类，学会人与自然和谐相处。
3．品读描写人物的语句，通过想象体会人物的心理话动。
感受列宁的善解人意，对儿童人格的尊重和保护，以及小男孩诚实的品质。
【教学用具】课件、卡片【教学过程】一、复习导课，板书课题。
1.复习字词。
读句温故。
师:这三只灰雀多么惹人喜爱呀!请大家一起再读读相关的句子。
2.悬念铺垫。
师:听，三只灰雀的歌声多么婉转动听;看，三只灰雀在枝头欢歌跳跃，多么惹人喜爱，列宁每天都来这散步，和它们打招呼，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，它到哪里去了?设计意图：温习第一课时学习过的描写三只灰雀的相关句子，请学生读并再次感悟灰雀的可爱。
想象三只灰雀在枝头欢歌跳跃的景象，激发学生学习的兴趣，也是为了让学生感悟列宁的爱鸟之情。
设置悬念，则为学生接下去学习列宁发现一只灰雀不见了的心情作了铺垫。
二、新授。
探究一：品读列宁语言。
1.默读课文第3～10自然段，请学生找出列宁说的话。
2.读中体会。
请学生读读列宁的这几句话，仔细体会列宁的意思。
3.学生交流。
师:你对哪几句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。
4.感悟情感。
师:列宁的着急、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么?(板书:爱)5.学生再读列宁的话。
探究二：品读男孩语言。
1.引导思考。
师:有谁知道灰雀去哪了?(小男孩抓走了)你是怎么知道?(从小男孩的话中)2.指名读第4、8、10自然段。
边读边思考:这时候，小男孩在想什么?3.情感对比。
部编版三年级语文上册 25 灰雀 第二课时教案
25.灰雀教学目标1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
核心素养文化自信:感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
语言应用：能联系上下文，理解词语的意思；能抓住人物的对话、动作等重点词语，体会人物的内心世界等。
思维能力：使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。
审美创造：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
教学重难点重点：1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
难点：能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
第二课时课时目标1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
2.能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
核心素养文化自信：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
语言应用：通过感悟人物的对话描写，体会人物的心理活动。
思维能力：理解列宁发现灰雀失踪后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。
审美创造：抓住关键句阅读，体会人物的品质，培养真善美的情感。
教学重难点能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
一、导入，这节课我们接续学习课文《灰雀》二、学习课文1.列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到那只灰雀，这时他看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？默读第3～13自然段，体会列宁对灰雀的关心。
统编版小学语文三年级上册25《灰雀》第二课时(教案)
教学目标知识与技能1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习本课的生字、新词，会用“一定会”“可惜”造句。
3. 理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
过程与方法1. 通过阅读实践，培养自主、合作、探究的能力。
2. 通过读课文的实践活动，提高阅读感悟能力。
情感态度价值观1. 懂得爱护动物，珍惜生命。
2. 体会列宁对灰雀的喜爱之情。
教学内容1. 学习课文《灰雀》第二课时。
2. 理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
3. 学习本课的生字、新词，会用“一定会”“可惜”造句。
教学重点与难点1. 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习本课的生字、新词。
2. 教学难点：理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过图片展示灰雀，引导学生观察并描述灰雀的特点。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏、停顿。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
4. 学习生字、新词：通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生掌握本课的生字、新词。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
板书设计1. 课题：《灰雀》第二课时2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 教学内容5. 教学过程作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 用“一定会”“可惜”造句。
3. 写一篇关于灰雀的短文。
课后反思本节课通过图片展示、朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
在教学中，我注重启发学生思维，引导学生主动参与，提高学生的阅读感悟能力。
同时，我也注意到一些学生在理解课文内容方面还存在困难，需要在今后的教学中加以关注和指导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
在本节课的教学过程中，我将通过以下步骤来引导学生深入理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱之情，并培养他们的阅读感悟能力。
灰雀 第二课时(教案)部编版语文三年级上册
灰雀第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.理解词语“依依惜别” 的含义；2.能够用简单的语言表达出灰雀离别时的心情；3.能够发扬自己的爱心，珍惜身边的事物，不轻易放弃。
二、教学重点1.理解词语“依依惜别” 的含义；2.能够用简单的语言表达出灰雀离别时的心情。
三、教学准备1.教师准备PPT和相关教学资料；2.学生准备笔、纸以及教材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过图片、故事等形式引出今天要讲的内容，让学生在轻松愉悦的氛围中进入学习状态。
2. 学习内容（30分钟）2.1 朗读课文教师可以指导学生朗读本课文，在朗读过程中让学生感受灰雀离别时的心情。
2.2 讲解词语教师可以让学生集体讨论课文中出现的生词“依依惜别” 的含义，然后为学生讲解词语的意思。
2.3 学生阅读课文让学生阅读课文并回答相关问题，以检测学生对课文的理解程度。
问题举例：灰雀为什么要离开它的家？它离开时，感觉如何？2.4 学生书写让学生在笔记本上写下自己的感想，用简单的语言表达出灰雀离别时的心情，并反思自己离开家自己也会有怎样的情感。
3. 课堂练习（10分钟）教师可以通过问答等形式进行课堂练习，以加深学生对课文的理解。
问题举例：不同于灰雀的是哪些动物不会离开自己的家？为什么？4. 课堂总结（5分钟）教师可以在课堂最后进行总结，让学生回顾今天的学习内容，并强调下一步学习的重点内容。
五、教学反思1.教学过程中，要注重形式多样化，激发学生的学习兴趣；2.在引导学生理解课文的基础上，要引导学生表达自己的感受和思考；3.在练习环节中要强调互动式，激发学生思考的热情和兴趣。
部编版小学语文《25灰雀》第二课时教学设计
《25 灰雀》第二课时教学设计【教学目标】1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
2.能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1.教师谈话导入：上节课我们初步学习了《灰雀》，谁还记得灰雀可爱的样子，请说一说。
学生自由发言。
2.教师过渡：列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到灰雀，它到底去哪儿了呢？这节课我们继续跟着列宁找灰雀。
二、精读课文，感悟真爱。
1.默读3—10自然段。
教师过渡：列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到那只灰雀，这时他看见了一个小男孩，默读课文的3—10自然段，看看他们分别说了些什么，他们各自心里想的是什么呢？学生默读思考，勾画，体会。
同桌交流（设计意图：教师巡视辅导教给孩子读书勾画方法，提出学习要求，让学生自读自悟，初步感受。
）2.走近列宁。
教师引导：列宁对小男孩说了什么呢？他心里想的是什么呢？指导学生抓重点句子边读边体会。
3.品读人物，指导朗读。
教师引导：细细读这些话，每句话都包含着列宁什么样的心情？你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。
预设1：我体会出列宁非常着急。
预设2：我体会出列宁惋惜的心情。
预设3：我体会出列宁对灰雀的担心，他担心灰雀会被冻死或者被饿死。
教师追问：你对那句话体会得更深些，想读给大家听听吗？教师指导朗读：把四句话读好，读出列宁关心、着急、担心、惋惜、反问的语气。
这集中表达了列宁对灰雀的爱。
（设计意图：结合具体句子，在朗读中体会列宁内心的关心、焦急、惋惜。
）4.教师追问：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”他是说给自己听的吗？学生自由发言。
5.教师质疑：聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。
预设1：男孩捉走了，他捉回家了。
预设2：他喜欢灰雀。
预设3：他怕灰雀冻伤了。
教师追问：你是怎么知道的？学生自由发言，教师相机出示课件。
人教版三年级上册语文《灰雀》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《灰雀》（第二课时）1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 能分角色朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 学会本课的生字新词，理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。
1.2 过程与方法目标- 通过阅读、分析文本中的对话描写，提高学生对人物心理的理解能力。
- 采用角色扮演、小组讨论等方法，培养学生自主探究和合作交流的能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受列宁对灰雀的喜爱之情，体会列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 分角色朗读课文，从人物的对话及神态描写中体会人物的心理活动。
- 在理解课文的基础上，能够体会列宁善解人意的品质。
例如，在课文中，列宁发现灰雀不见后，他并没有直接质问男孩，而是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”这里列宁通过这样的表达，既表达了自己对灰雀的喜爱和惋惜，又给男孩一个自我认识错误的机会。
通过引导学生对这部分内容的分析，让学生理解列宁这种巧妙的处理方式，从而体会到列宁的善解人意。
2.2 教学难点- 体会男孩在听了列宁的话后的心理变化过程，并能通过朗读表现出来。
在课文中男孩的心理变化是比较含蓄的，从他最初抓走灰雀，到听到列宁的话后的犹豫，再到最后主动放回灰雀，这一系列的心理变化需要学生深入体会。
例如，男孩说“没……我没看见”时的吞吞吐吐，就暗示了他的心虚。
教师要引导学生从这些细节描写中体会男孩的心理变化，这对于三年级的学生来说具有一定的难度。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 在课堂教学中创设与课文内容相关的情境，如通过教师的语言描述，将学生带入到列宁公园看灰雀的情境中。
教师可以这样描述：“同学们，现在我们来到了一个美丽的公园，这里有高大的树木，翠绿的草地，还有可爱的小动物。
统编版小学语文三年级上册25 《灰雀》第二课时(教案)
教学目标知识与技能1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习本课的生字、新词，会用“一定会”“可惜”造句。
3. 理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
过程与方法1. 通过阅读实践，培养自主、合作、探究的能力。
2. 通过读课文的实践活动，提高阅读感悟能力。
情感态度价值观1. 懂得爱护动物，珍惜生命。
2. 体会列宁对灰雀的喜爱。
教学内容课文导入1. 回顾课文内容，引导学生关注灰雀的特点。
2. 引导学生关注列宁对灰雀的态度。
课文阅读1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 教师引导，分析课文中的重点、难点。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
词语讲解1. 讲解本课的生字、新词。
2. 引导学生用“一定会”“可惜”造句。
教学重点与难点重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习本课的生字、新词，会用“一定会”“可惜”造句。
3. 理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
难点1. 理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
2. 提高阅读感悟能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程第一课时1. 课文导入：回顾课文内容，引导学生关注灰雀的特点。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 词语讲解：讲解本课的生字、新词。
第二课时1. 教学重点与难点讲解：分析课文中的重点、难点。
2. 学生分组讨论：分享阅读心得。
3. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
板书设计板书标题1. 统编版小学语文三年级上册25《灰雀》第二课时板书内容1. 教学目标2. 教学内容3. 教学重点与难点4. 教具与学具准备5. 教学过程作业设计1. 家庭作业：用“一定会”“可惜”造句。
2. 课堂练习：完成课后练习题。
课后反思1. 教师自我反思：对教学过程、教学方法进行反思。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的学习效果，对教学进行调整。
总结通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习本课的生字、新词，会用“一定会”“可惜”造句，理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
《灰雀》第二课时教学设计（通用13篇）
《灰雀》第二课时教学设计（通用13篇）《灰雀》第二课时教学设计篇1一、教材分析《灰雀》是人教版第五册第二组关于“名人故事”主题中的第一篇课文。
课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
1、文章多处体现列宁对灰雀的喜爱之情。
2、列宁和孩子的对话，耐心而又得体，体现了列宁善解人意、循循善诱和对孩子的尊重和爱护。
3、体现了男孩逐渐认识错误的过程。
课文采用了明线和暗线相结合的写法，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
以对话为主。
二、学情分析本文篇幅较长，难懂的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。
学习这篇课文，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学时我将通过不同层次、不同形式的读，使学生了解课文的主要内容，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情及受到的启示，提高学生质疑、解疑的能力。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
教学时我将通过引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章的主题；通过抓住人物间的对话，逐步引导、感悟人物心理。
三、教学理念《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
”因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
因此本课的教学着力体现"以读为本，读中感悟积累"的教学理念。
25灰雀第二课时公开课一等奖创新教学设计
25 灰雀第二课时公开课一等奖创新教学设计《灰雀》第二课时教学设计一、教学目标1.复习巩固本课生字词，能正确流利地朗读课文。
2.理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及对男孩的尊重与爱护。
3.培养学生爱护鸟类等动物的意识，懂得做错事要勇于改正，做一个诚实的孩子。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及对男孩的尊重与爱护。
教学难点：通过人物的对话和神态描写，领会人物的心理活动。
三、教学准备多媒体课件（包括灰雀的图片、视频等）生字卡片课文朗读音频四、教学过程（一）复习导入1.教师：同学们，大家好！欢迎回到我们的语文课堂。
上节课，我们学习了《灰雀》这篇课文的生字词，并初步了解了课文内容。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，感受列宁对灰雀的喜爱之情以及他对小男孩的尊重与爱护。
2.通过开火车、抢答等方式复习上节课学习的生字词。
3.简要回顾课文的主要内容，引出本节课的学习重点。
教师：非常好，大家都掌握得很牢固。
接下来，谁能简要回顾一下这篇课文的主要内容？学生A：这篇课文讲了列宁在公园里发现了一只可爱的灰雀，但后来灰雀不见了，最后小男孩把灰雀放回来的故事。
教师：概括得很准确，谢谢你。
那么，这节课我们的学习重点是什么呢？对，就是深入理解课文内容，体会列宁和小男孩的情感变化。
（二）精读感悟1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.选取课文中的对话部分，让学生分角色朗读，体会人物的情感。
3.交流：列宁发现灰雀不见了，他的心情是怎样的？从哪些词语可以看出？（1）交流汇报，请生读。
同学们非常棒，能够从列宁的行动直接体会到列宁对灰雀的喜爱。
文中还有一处写出来灰雀样子的语句也体现了列宁对灰雀的喜爱，你找到了吗？请你读（找到句子请生读），这三处语段，你都勾画正确了吗？请订正。
（2）完成任务单，体会喜爱。
又到了大家大显身手的时刻，请看白板，按要求完成任务单语段①从（）、（）、（）、（）描写了灰雀的惹人喜爱。
25 灰雀(第二课时)(教案)部编版语文三年级上册
25 灰雀（第二课时）教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；培养学生对语文知识的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在理解课文的基础上，能够分析、概括课文的主要信息；培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生懂得关爱他人，珍惜友谊，学会感恩；培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文主题：灰雀与男孩的友谊。
2. 课文结构：本文分为三部分。
第一部分（第1-3自然段）描述了灰雀与男孩相遇的情景；第二部分（第4-6自然段）描述了灰雀帮助男孩的经过；第三部分（第7-9自然段）描述了灰雀离开男孩的情景。
3. 课文重点：灰雀与男孩的友谊，灰雀帮助男孩的情节。
4. 课文难点：理解灰雀与男孩之间的深厚友谊，体会课文所表达的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：灰雀与男孩的友谊，灰雀帮助男孩的情节。
2. 教学难点：理解灰雀与男孩之间的深厚友谊，体会课文所表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察灰雀，激发学生对灰雀的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 小组讨论：分组讨论课文主题，分析灰雀与男孩的友谊。
4. 课堂讲解：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 情感教育：通过课文内容，教育学生关爱他人，珍惜友谊，学会感恩。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文主题。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文主题：灰雀与男孩的友谊。
2. 课文结构：三部分，分别描述了灰雀与男孩相遇、灰雀帮助男孩、灰雀离开男孩的情景。
3. 课文重点：灰雀与男孩的友谊，灰雀帮助男孩的情节。
4. 课文难点：理解灰雀与男孩之间的深厚友谊，体会课文所表达的情感。
三年级语文上册25《灰雀》第二课时 教案
25《灰雀》第二课时【教学目标】1. 认识、会写本课生字词，积累词语，知道灰雀的样子，感知灰雀的惹人喜爱。
2. 默读课文，寻找列宁和小男孩喜欢灰雀的句子，交流自己的感受。
3. 揣摩人物对话时的想法，读好人物对话的语气，感受人物的美好品质。
【教学流程】板块一揣摩想法，读好对话列宁看灰雀不见了，刚好看到旁边有一个小男孩。
于是，和小男孩展开了一场对话。
1. 出示人物对话。
自由读，尝试读好人物的语气。
2. 抽生读3. 揣摩想法，读好对话如何读好人物的对话，这就需要揣摩对话时，说话人的想法。
（1）举例导学这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”①列宁怎么想？诶，昨天都还看见三只灰雀了，怎么只有两只呢？我问问这个男孩呢。
②列宁怎么说？添加提示语：单纯的疑惑。
朗读：读出疑问的语气即可。
③范读（2）迁移自学①揣摩人物对话时心里的想法②根据人物心里的想法，读好人物对话的语气（3）抽生交流交流人物的想法，读好对话（根据生回答，形成下列补充）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩（吞吞吐吐地）说：“没……我没看见。
”（我不能让他发现是我捉走了灰雀……）列宁（担心地）说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”（看来灰雀的失踪和这个男孩有关。
但是我不能直接说。
想必他也喜欢灰雀吧。
）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”（男孩不说话，看来的确是他抓走了灰雀。
我不能说出来，试试说出我的想法，看能不能让他有还回来的想法吧。
）男孩看看列宁，（肯定地）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”（这么好的灰雀，我不能一个人抓走看，应该让大家都看到。
）列宁（假装疑惑地）问：“会飞回来？”（看来男孩已经有还回来的想法了，我得再加点油，让男孩一定还回来。
）“一定会飞回来！”男孩（非常）肯定地说。
灰雀(第二课时)教学设计部编版语文三年级上册
（1）自主学习：让学生自读课文，理解故事情节，标记不懂的词汇和句子。
（2）合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决自主学习中遇到的问题。
（3）探究学习：设计问题，引导学生深入思考，如“灰雀为什么喜欢翩翩起舞？”、“从灰雀身上我们可以学到哪些品质？”等。
2.揭晓谜底后，教师简要介绍灰雀的特点，引导学生关注本节课的学习主题。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解故事情节，关注灰雀的特点和习性。
2.教师针对课文中的重点词汇和句子进行讲解，如“翩翩起舞”、“婉转”、“轻盈”等，帮助学生理解并学会运用。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者对灰雀的喜爱之情。
2.结合课文内容，以“我眼中的灰雀”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的词汇、句子结构和修辞手法，表达出自己对灰雀的喜爱和关爱之情。字数在300-400字之间。
3.家庭作业：与家长共同完成一份关于动物的调查报告。可以从动物的生活习性、生存环境、保护措施等方面进行了解和整理。报告要求图文并茂，字数在500字左右。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关爱动物、热爱大自然的情感；难点在于如何引导学生树立正确的道德观念和价值观念。
设想：通过故事中灰雀的勇敢、善良和友爱精神，引发学生对美好品质的思考，结合生活实际，让学生认识到关爱他人、珍惜友情的重要性。
（二）教学设想
1.导入：以趣味谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注动物主题。
（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表达能力。
（2）课后作业：评估学生对课文内容的掌握程度，以及运用新知识的能力。
（3）综合素质：关注学生的道德品质、情感态度和价值观念。
《灰雀》第二课时教学设计
《灰雀》第二课时教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，体会列宁和男孩的情感。
2.分析人物形象，培养学生的品德修养。
3.学习通过对话描写表现人物心理的方法。
二、教学重难点
1.重点
体会情感，分析人物形象。
2.难点
学习描写方法。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习生字词。
（2）回顾列宁和灰雀的故事。
2.精读课文
（1）体会列宁对灰雀的喜爱之情。
①分析列宁的语言和动作。
②感受他的善良和关爱。
（2）分析男孩的心理变化。
①从他的言行中体会。
②理解他的知错就改。
3.学习描写方法
（1）分析对话描写在表现人物心理方面的作用。
（2）让学生进行对话描写的练习。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己在生活中如何对待错误。
（2）讨论诚实和勇敢的重要性。
5.总结升华
（1）总结列宁和男孩的品质。
（2）引导学生做一个诚实、有爱心的人。
6.布置作业
（1）续写故事，想象男孩和列宁后来的故事。
（2）用对话描写的方法写一个小片段。
灰雀教学设计第二课时说课稿（精选13篇）
灰雀教学设计第二课时说课稿灰雀教学设计第二课时说课稿（精选13篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的灰雀教学设计第二课时说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
灰雀教学设计第二课时说课稿篇1课时目标：1.读通课文，感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
灰雀(第二课时)优秀教学案例部编版语文三年级上册
2.设计一些评价量表和问题，让学生对自己的学习成果进行评价，如“你在小组合作中的表现如何？”、“你对课文内容的理解程度如何？”等，帮助学生进行客观的评价。
3.鼓励学生相互之间的评价和反馈，让他们从他人的意见中学习和成长。同时，我也注重对学生的评价和反馈，根据他们的表现和需求，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
为了实现这些目标，我在教学中设计了一系列富有挑战性和实际意义的活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，引导学生主动参与，培养他们的学习方法和思维能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我注重培养学生的情感态度与价值观，设定了以下情感态度与价值观目标：
1.能够感受到作者对灰雀的关爱，理解人与自然和谐共生的重要性，培养热爱自然、保护动物的价值观。
4.能够运用课文中的知识和语言，进行创意写作，表达对大自然的热爱和保护之情。
为了实现这些目标，我在教学中采用了多种教学方法和策略，如启发式教学、情景模拟、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和知识运用能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重培养学生的学习方法和思维能力，设定了以下过程与方法目标：
二、教学目标
（一）知识与技能
在部编版语文三年级上册的“灰雀”第二课时的教学过程中，我作为特级教师，设定了以下知识与技能目标：
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.能够运用所学知识，解释、分析课文中的关键词语、句子和段落，理解文章的结构和表达方式。
3.能够通过阅读和思考，深入理解课文中所展现的人与自然和谐共生的理念，并能够运用到实际生活中。
在案例背景中，我以课本为依据，充分挖掘教材中的教育资源，结合实际教学情况，将课本内容与学生的生活经验相链接，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。我注重启发学生思考，引导学生主动探究，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
灰雀第二课时教学设计
《灰雀》第二课时教学设计一、教学目标：1．准确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2．理解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
二、教学重、难点：1．准确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.理解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
三、教学过程：（一）情景引入1．出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。
你看它们可爱吗?请同学们打开书第五课灰雀（板书课题）那么让我们来看看课文中是怎么描写它们的呢？3．学习第一、二自然段。
（1）抽生读第一自然段（2）画出描写灰雀的语句并填空。
（板书：惹人喜爱）师：三只欢蹦乱跳的灰雀你们喜欢吗？除了你们以外还有人喜欢它们呢？是谁？（板书：列宁）（3）你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀？（板书：每次……都要……经常带……）列宁这么喜欢这三只灰雀，不过突然有一天意外发生了。
出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。
（4）齐读第二自然段，老师讲解。
（二）学习课文第三至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生自由读课文三至十自然段，用横线画出列宁说的话，用波浪线画出小男孩说的话。
抽生回答，然后用课件出示他们说的话。
列宁的话：（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死丁。
天气严寒，它怕冷。
”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。
他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。
) （3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。
“可惜”表达了列宁对灰雀的保护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。
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《灰雀》教学设计第二课时
一、知识与技能：
1．有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
2．了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。
二、过程和方法：
从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大自然。
三、情感、态度与价值观：
引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护之情，懂得知错
就改是一种诚实的表现。
教学重点：
通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩
的喜爱之情
教学难点：
了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。
教学流程：
一．创设情景，复习导入
师：同学们，还记得我们上节课认识的新朋友吗？（列宁和灰雀）大家说的都很棒，我们认识了列宁和他非常喜爱的灰雀，那让我们带着喜爱之情再来齐读一下课文前面两段
二、品读课文，探究新知
（一）学习第三至十自然段
（1）自由朗读
（2）体会列宁爱灰雀，朗读感悟
●第三段：这时，列宁看见一个小男孩，就（急匆匆地）问：“孩子，你看见过一只深红
色胸脯的灰雀吗？”（关心、着急）师:那让大家听听，列宁是怎么着急的
●第五段：列宁（担心地）说：“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
（担心）师：你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？
●第七段：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”（伤心、
惋惜
）师：你为什么这么伤心呀？（只剩两只了）你很难过，为灰雀感到可惜吧？那谁可以当小老师，把这种情感读出来？
第九段：列宁（激动地）问：“会飞回来？”（师：你能把列宁这里的激动表现出来吗？）
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？【喜爱】）
（3）理解鸟儿去哪了？朗读体会（屏幕出示4.6.8.10自然段）
关键：结结巴巴、看看列宁、肯定地说
（4）体会不同的喜爱
师：噢，灰雀是小男孩捉去的。
那你为什么要把灰雀捉去呢？（喜爱) 也是爱但这两种爱有什么不同呢？
小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
（5）小男孩从结结巴巴到最后坚定地说，小男孩都想什么呢？(小组讨论）
a.害怕责罚，不敢承认。
b.列宁那么喜欢灰雀，认识到错误。
c.这不是爱鸟，爱鸟给它自由，不然其他会两只很孤单，及时改正错误，明辨是非、诚实守信 d .列宁没有直接批评我，对我那么宽容,感动
(6)分角色朗读
师：好，小朋友前面说到了都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰雀。
体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。
我们分工合作，老师读旁白，左边两组读列宁，右边两组读男孩，好吗？
（二）学习课文11-13自然段
（1）朗读课文
师：小朋友，你们今天的朗读真不错。
那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？（指名朗读）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
（2）讨论：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
师：老师听了大家朗读之后，有问题不明白，谁能给老师解答一下呢？为什么问灰雀，灰雀又不会说话。
（a.见到灰雀的惊喜 b.对孩子的爱护，改错感到欣慰，维护孩子的自尊）生：因为小男孩已经改正了错误，他把灰雀放了……
师：你的意思我明白了，小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了，是吧？从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的
——（生：爱）“爱”这个词用得真好。
师：那么如果列宁直接问男孩：“哦 ! 原来是你抓走了灰雀，今天又把它放了回来，对不对 ? ”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样 ? （会很难过。
）
师：学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。
他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子。
（3）再读体会
师：灰雀回来了，小男孩也知错就改了。
列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读一读，读出列宁的幽默感及高兴的心情。
三．总体感知、总结全文
我们再来看一下，我们认识新朋友们，列宁、灰雀、小男孩，列宁和男孩都对灰雀有一个真诚的爱心，列宁对孩子有一个宽容的爱心，有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子，我们对世界上的每个人，每件事都报有爱心，这个世界就会更加的美好。
（板书）（四）作业练习
1.《作业本》第五题目
师：好的同学们，在听了这个故事之后，你想对小男孩或想对列宁说句什么话吗？让我们下课之后同学之间可以互相说说，我们今天的课就到这里。
板书设计：
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