记叙文 人物描写(篇章) 教案20
《人物描写(篇章)》教学设计
学生从书中找出答案，并抓住关键词，这是锻炼学生筛选信息的能力（能用自己的语言复述出来更好，可以锻炼学生的语言组织能力）。
学生抢答。
学生从书中找出答案，并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能力。
以问答的形式出现，让学生用自己的语言来分析概括，这样既能活跃课堂气氛，也能锻炼学生语言组织能力和思考的能力。
这个训练使学生乐于下笔，也可以了解学生掌握的情况。
教师要注意引导，避学生之间有不尊重对方的情况出现。
在学生相互评价之后，老师可以选取几个写得比较好的加以分析。
引导学生将所学的内容运用到生活实践中，在观察中学生会有所感悟和收获；另外，观察身边的人，有了素材，学生的写作兴趣也会大大提高。
（2）后写在山神庙杀敌报仇时，林冲“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门”，“掇”、“挺”、“拽”表现了林冲的什么特点？
答案：细心、沉着。
3.筛选符合人物性格的材料
写人物要传神，还要注意筛选符合人物性格的材料，使人物的描写与人物性格要一致。
4.注重细节的提炼与描摹
写人物要传神，还要注意细节的描写，善于描写细节，往往能解释人物丰富的性格。
提问：以上三次眼睛的描写，表现了祥林嫂的什么特征？
答案：第一次的描写显示她善良顺从，另外也表现了她对生活还抱有希望，第二次表明她受了巨大的打击，精神开始麻木，第三次则表明她已经行将就木，生命走向尽头。“她那没有神采的眼睛忽然发光了”，是她在残酷的社会的压力下最后的挣扎，也是对生命的最后的希望，但这希望显然只能以生命的代价来换取。
（1）游戏：
看ppt(或挂图)，看看上面人物的眼睛，他/她们的眼神显示出人物什么样的感情？
（愤怒、伤心、无助、高兴等）
记叙文人物描写教学案
记叙文人物描写教学案学习目标：1、掌握“准确分析人物”，“根据人物特点进行合理描写”的人物塑造原则。
2、掌握通过“某些细节”“生动”地描写人物的方法。
学习过程（1）人物描写要符合人物的个性，要学会从人物的身份、年龄、性格、心理等方面准确把握人物特点。
在事件中，还要分析人物在特定情境下的言行心态等。
每一处描写都必须能够正确体现人物性格。
（2）人物描写要想生动感人，必须要有细节的刻画，而不能只是简单概括。
细节描写就是指塑造人物的基本手法。
一、联系材料中人物性格的分析，判断下面划线的描写性语句是否恰当？为什么，请举例说明？（1）今天当着大伙的面，有种你就来刺我，如果没本事的话，那，就从我的裤裆下钻过去。
少年听了，脸瞬时涨得通红，他胆怯地看着屠夫那轻蔑的笑容，再看看周围人那一双双嘲笑地眼睛……（2）韩信握着手中的剑，剑在动，是韩信的手在抖，狂怒的颤抖。
屠夫斜歪着他那高傲的头，斜视45度的看着韩信，点着左脚，不时的坏笑而又嬉笑几声。
围观的人相互交谈，闹成一片，指指点点的对着韩信，同样，轻蔑而又狂妄的笑容出现在他们脸上。
望着他们，韩信痛苦的闭上双眼，攥紧拳头，仰面向天，一阵自我“陶醉”之后，睁开眼睛。
慢慢走向了屠夫。
…….（3）这使他本身就已破乱不堪的衣服更添几分尘土。
他的脸上已无血色，双唇紧闭，头发蓬乱不堪，像野草。
他的剑依然在他手中握着，血一滴一滴从剑上滴下来流在地上，将泥土染红。
（4）看了看对方，韩信想了想，说：“好”。
于是，他闭上眼睛一溜烟钻了过去。
联系材料中人物性格的分析，判断下面划线的描写性语句是否恰当？为什么，请举例说明？二、阅读下面两个段落，将前后两段相同情节处的描写进行比较，你认为哪一处描写更生动，它是通过什么方法来实现的，请举例说明。
（1）一个屠夫拦住了韩信说：“韩信，你有本事拿着你的配剑来刺我吗？如果不敢，就从我腿下钻过去。
”韩信想：他们人多，而我就一个人，他们又知道我的软肋，硬拼肯定要吃亏呀。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的概念和作用。
2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等手法进行人物描写的能力。
3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格和特点的能力。
4. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 人物描写的概念：介绍人物描写的基本含义和作用。
2. 人物描写的手法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的方法：通过具体事例来表现人物的性格和特点。
4. 人物描写的练习：让学生进行人物描写的实践练习。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性。
2. 讲解：教师讲解人物描写的概念、作用和手法。
3. 示例：教师通过举例分析，让学生了解人物描写的方法。
4. 练习：学生进行人物描写的实践练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成人物描写的练习质量和数量。
3. 学生表达能力：评价学生在练习中运用人物描写手法的准确性和灵活性。
五、教学资源1. 教学PPT：展示人物描写的概念、作用和手法。
2. 练习素材：提供一些人物描写的事例和图片，供学生练习使用。
3. 参考资料：提供一些优秀的人物描写文章，供学生参考学习。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论生活中他们认为有趣或者印象深刻的人物，分享他们的特点和故事。
2. 分享环节：每个小组选择一位人物，用几分钟时间向全班介绍，其他同学可以提问或发表看法。
3. 写作练习：根据小组讨论和分享的人物，学生写一篇简短的记叙文，重点描写这位人物。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过一篇自己写的人物描写文章，向学生展示如何进行有效的人物描写。
2. 互动式学习：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的常见方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的观察力和表达能力。
3. 通过人物描写练习，培养学生热爱生活、关注他人的情感态度。
二、教学内容：1. 人物描写的概念及意义。
2. 人物描写的常见方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
3. 人物描写的基本技巧：对比、衬托、细节描写等。
4. 人物描写的实践练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的常见方法和技巧，培养学生观察生活、体验生活的能力。
2. 教学难点：如何运用人物描写技巧，使描写更具生动性和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀的人物描写作品，引导学生体会描写方法的好处。
3. 实践训练法：让学生进行人物描写练习，教师点评指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享描写心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的人物描写文章引起学生兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解人物描写的概念和意义，让学生明白人物描写在写作中的重要性。
3. 讲解人物描写的常见方法和技巧，通过案例分析，让学生了解各种描写手法的运用。
4. 进行人物描写实践练习，教师巡回指导，纠正学生在描写过程中出现的问题。
5. 小组讨论，让学生分享自己的描写心得，互相学习，共同进步。
6. 课堂小结，总结本节课所学内容，强调人物描写的方法和技巧。
7. 布置课后作业：让学生运用所学的人物描写方法和技巧，写一篇关于身边的人物的短文。
六、教学评价：1. 课后收集学生的习作，评估他们在人物描写方面的掌握程度。
2. 通过课堂表现、习作质量和小组讨论参与度，全面评价学生的学习效果。
3. 关注学生在描写过程中的创新意识和表达能力，鼓励有独特见解的作品。
七、课后作业：1. 完成一篇关于身边人物的特色描写短文，要求运用本节课学习的人物描写方法和技巧。
《记叙文人物描写》电子教案设计.doc
授课题目记叙文人物描写（片段）教学时数两课时授课类型写作课教学目标1、了解人物描写中的肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写的一般知识。
2、掌握在记叙和描写中使肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写刻画人物的方法。
教学重点、难点以写为主，人物描写的重难点都在作文写作练习。
教学方法、手段以学生活动为主，精讲多练。
可采用活动法、范例法、读写结合法。
教具或设备多媒体教学过程第一课时一、教师先简介外貌描写、动作描写的基本内容和要求。
二、分项进行口头训练。
1.选择精当的范例让学生模仿并进行口头训练。
2.采用多种形式保持学生的兴趣，体会人物描写的方法。
比如：①看名人照片，说不同人的外貌特点；②读人物描写文字，猜人物身份、性格、心理；③用对对碰、连连看的方式为不同的人物性格、心理找相符合的描写词句；④看图片、动画或影视作品，描述人物动作。
3.作课堂口头训练时，可选择学生喜欢、熟悉的名人、偶像、同学等作为描写对象，便于师生对其进行评价：是否抓住了特点、是否符合人物性格、身份等。
4.训练时应循序渐进，先学习观察人物；然后分别就人物的外貌、动作特征进行两三句话的口头描写；再对人物进行综合性的片段描写；最后对自己和同学的描写进行简要的评价。
这样，既训练了学生的观察力，也锻炼了口头作文能力和评价能力。
第二课时一、在口头练习的基础上进行写作实践。
1.学生可将第一课时的口头作文写下来，也可另外选材再写。
2.应合理安排写作时间，留下时间学生自评、互评，教师指导评价。
3.学生写作时，教师应具体指导。
这时教师可与学生同步作文。
教师想到的佳句、新角度等，可提出來供学生参考。
及时巡视，引导学生发现并改正自己作文的不足之处。
同学写得最出色。
5.也可写到屮途时，大家停下，稍作研讨，写不下去的同学摆出困难所在，写得快的同学介绍自己的新奇思路，教师略作点评，同学们取长补短，相互启发、丰富、充实。
6.写好后，可找出不同风格的范文2-3篇，由教师或学生本人诵读，然后学生分组互评、修改文稿。
初中语文记叙文写作之人物形象的描写教案
初中语文记叙文写作之人物形象的描写教案第一篇：初中语文记叙文写作之人物形象的描写教案记叙文写作之人物形象的塑造写人的文章通常是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述相结合来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好以写人为主的记叙文，应从以下几方面入手：一、肖像描写肖像描写常犯的毛病1.肖像描写纯属多余写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
例子：我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。
到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。
那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。
我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说：“喏，右边那条。
”我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了……这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。
因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
2.肖像描写太多太细描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。
上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。
头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。
他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题……这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生理解人物描写的方法和作用。
2. 培养学生运用人物描写技巧描绘鲜活人物的能力。
3. 提高学生对记叙文的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 人物描写的定义和作用。
2. 人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。
3. 人物描写实例分析。
4. 学生写作实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物描写的方法及其在记叙文中的应用。
2. 教学难点：如何生动、鲜活地描绘人物，使读者产生共鸣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的方法和作用。
2. 案例分析法：分析优秀的人物描写实例。
3. 实践法：学生动手进行人物描写练习。
4. 互动法：学生之间相互评价、交流，教师指导。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物描写，及其在记叙文中的重要性。
2. 讲解：详细讲解人物描写的各种方法，并举例说明。
3. 分析：分析优秀的人物描写实例，让学生体会人物描写的魅力。
4. 实践：让学生动手进行人物描写练习，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予总结性评价。
6. 总结：本节课的学习内容，强调人物描写在记叙文写作中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习人物描写，为下一节课的写作做好准备。
六、教学评价：1. 学生对人物描写方法的掌握程度。
2. 学生作品中人物描写的生动性和鲜活度。
3. 学生对记叙文写作的兴趣和积极性。
七、教学资源：1. 人物描写实例：优秀的人物描写文章或段落。
2. 写作素材：有关人物描写的图片、故事等。
3. 评价工具：评价表、评分标准等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解人物描写的方法和作用。
2. 第二课时：分析优秀的人物描写实例，学生进行写作实践。
3. 第三课时：学生展示作品，相互评价，教师总结。
4. 第四课时：布置课后作业，继续练习人物描写。
九、教学反馈：1. 学生对教学内容的满意度。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生理解记叙文人物描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用语言表达人物形象的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、分析，深入挖掘人物内心的情感和性格特点。
二、教学内容：1. 记叙文人物描写的概念与作用。
2. 人物描写的方法与技巧。
3. 人物描写实例分析。
4. 学生实践练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生深入挖掘人物内心的情感和性格特点。
四、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是记叙文人物描写，并阐述其在记叙文中的作用。
2. 讲解：教师讲解记叙文人物描写的基本方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，引导学生分析其中的描写方法和技巧。
4. 学生实践：教师布置练习任务，要求学生运用所学的人物描写方法，描写一个熟悉的人物。
5. 展示与评价：学生互相展示自己的作品，教师对作品进行评价和指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调人物描写在记叙文中的重要性。
7. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生继续练习人物描写，并选一篇自己满意的作品进行修改。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解人物描写在文学创作中的重要性，举例说明优秀作品中人物描写的精彩片段。
2. 学生通过阅读经典文学作品，分析其中的人物描写方法，提高自己的审美鉴赏能力。
七、教学反馈：1. 教师通过课后作业收集学生的学习情况，对学生的作品进行评价和反馈。
2. 学生根据教师的反馈，调整自己的学习方法，不断提高人物描写的水平。
八、教学评估：1. 教师通过课堂表现、课后作业和作品展示等方式，评估学生对记叙文人物描写的掌握程度。
2. 学生进行自我评估，总结自己在学习过程中的优点和不足，制定改进计划。
部编版七年级上学期寒假班教案：记叙文阅读(一)人物描写
-运用人物描写进行写作实践：鼓励学生借鉴教材中的描写方法，运用到自己的写作中，提高写作水平。
举例：《我的老师》一文中，作者通过对老师外貌、语言、行为的描写，塑造了一位敬爱的老师形象。教学过程中，要引导学生关注这些细节描写，并学会在自己的写作中运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对人物描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。如果对人物描写有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物描写的方法和技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同文中的描写，帮助学生理解如何抓住人物特点进行有效描写。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物描写相关的实际问题，例如“如何通过对话展现人物性格”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试在小组内创作一个简短的故事，重点练习人物描写。
学生小组讨论的环节，我尽量以引导者的身份出现，鼓励学生自主思考和表达。我认为这样的讨论有助于学生形成批判性思维，同时也能增强他们的自信心。不过，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们不够自信或者是对主题不够熟悉。我需要找到方法，让这部分学生也能更加积极地参与到讨论中来。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的活动和讨论，帮助学生深入理解记叙文中的人物描写。我注意到，学生们在案例分析环节表现出了浓厚的兴趣，他们很乐意去分析和讨论文中的描写细节。这让我感到欣慰，因为这说明他们对文本的理解和感知能力正在提升。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生理解人物描写的方法和作用。
2. 培养学生运用人物描写技巧来塑造人物形象的能力。
3. 提高学生对记叙文的阅读和写作能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的作用：烘托人物性格、展现人物情感、增强作品感染力。
3. 实践练习：运用人物描写技巧创作短文。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握人物描写的基本方法和作用。
2. 难点：如何运用人物描写技巧创作出具有个性鲜明、生动形象的人物形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法和作用。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的人物描写技巧。
3. 实践训练法：学生动手创作，教师点评指导。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含人物描写的基本方法和作用、案例分析等内容。
2. 优秀作品：准备一些优秀的人物描写作品供分析参考。
3. 学生作文：提前收集学生的人物描写作文，用于点评和指导。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的记叙文，思考其中的人物描写对作品的作用。
2. 提问：什么是人物描写？为什么要在作品中进行人物描写？二、教学内容讲解（15分钟）1. 讲解人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 分析人物描写的作用：烘托人物性格、展现人物情感、增强作品感染力。
三、案例分析（15分钟）1. 分析优秀作品中的人物描写技巧，引导学生理解并掌握。
2. 学生互相交流，分享学习心得。
四、实践训练（15分钟）1. 学生动手创作，运用人物描写技巧塑造人物形象。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导和建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和作用。
2. 布置课后作业：继续创作人物描写作文，提高运用人物描写技巧的能力。
六、课后作业批改与反馈（课后）1. 教师批改学生作业，给予评价和反馈。
2. 对学生进行个别辅导，帮助其提高写作水平。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计记叙文人物描写教案设计写好一篇作文的要诀（一）主题：必须要有一个明确的主题，给予他人一定的启示性，说出一定的人生道理。
（二）内容：1.必须是独特性的，不可以“人云亦云”，更不可以抄袭“模范作文”。
2.必须有具体实例的描写。
（三）文采：1.有匠心独具的比喻。
2.创造不落俗套的形容词。
3.尽量多用成语。
题目:可以自由选择你所认识的任何人而进行撰写，包括亲戚、家人、朋友、邻居、同学、教师、长辈、异性朋友，等等。
内容必须包括以下项目：其一：外貌的观察人物素描的要诀在于抓住特征。
作者可以对所要描写的对象进行“静态的观察”，之后，抓住他形体或者是脸庞上的特征，用以下的手法进行描写：1.写实手法例一：他眸子狭长，脸上所架的那副方框眼镜使他看起来极具书卷气。
例二：她有一张菱形的嘴，微笑时，有一种令人倾倒的风采。
2.比喻手法例一：他很高，像一株耸天而立的椰子树。
例二：他的'肚子很圆，像一个啤酒桶。
3.联想手法例一：她长得很胖，我一见她便想起一大块油腻腻的奶油蛋糕。
例二：他这么矮，使我不由得想起了“白雪公主”的森林好友小矮人。
其二：行为的观察1.小动作与口头禅比如：喜欢挖鼻孔或是咬指甲。
常常喜欢把“天呀”这两个字挂在口头上。
2.接人待物的方式仔细观察他以什么方式来对待他人，比如：粗鲁无礼、颐指气使、谦恭有礼，等等，借助于一些特定事件来加以描写。
其三：举出具体实例举出现实生活里发生的一些具体实例来说明文中人物的性格和做人方式。
这些取自平凡生活的例子，对于读者应该具有一定的启发性，有着促使读者“向上、向善”的力量。
记叙文人物描写教案
记叙文人物描写教案篇一:记叙文描写教案第1页 / 共2页注:此表用作每次课的教学设计方案。
第2页 / 共2页篇二:《人物的外貌描写》教案人物的外貌描写教学目标:1(使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2(学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3(学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学难点、重点:调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
主要教法:主体性作文教学法。
教学过程一、趣味导入同学们我们做个我说你猜的游戏。
老师描写一个同学，你们猜猜老师描写的是谁,(出示文字)例子:1她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。
例子:2她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。
细看，她乌黑的头发，绑成两条可爱的小辫子，辫梢上总是一左一右地扎着两只卡通发夹，显得十分活泼。
光滑白净的脸庞上，她的一双眼睛很漂亮，细细长长的，很有神采，一笑就变得弯弯的。
她平时常穿的是一件红汗衫，把皮肤衬得更加白净。
(学生猜测。
)作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。
描写好人物外貌往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。
因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。
在平时作文中老师发现同学们对人物外貌描写不传神，这节课我们就来学习让你的外貌描写更传神。
二、外貌描写的内容。
外貌描写主要描写人物的那些地方?(容貌、身材、衣着打扮、表情)。
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢,(一)、进行外貌描写时要有一定的顺序。
(一般从整体到局部，局部描写时从上到下)出1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
七年级语文上册《记叙文写作之人物描写》教案 新人教版
七年级语文上册《记叙文写作之人物描写》教案（新版）新人教版一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 通过人物描写训练，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 人物描写的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、夸张、讽刺等。
3. 人物描写的实践：以小组为单位，进行人物描写练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到写作中。
2. 教学难点：如何运用人物描写技巧，使描写更加生动、形象。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀的人物描写作品，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，结合实例进行分析。
3. 练习：学生进行人物描写练习，教师进行点评指导。
4. 拓展：引导学生运用人物描写技巧，进行创意写作。
五、课后作业1. 总结本节课所学的人物描写方法和技巧。
2. 以小组为单位，进行人物描写练习，每组选出一个优秀作品进行展示。
3. 结合自己的写作经验，思考如何更好地运用人物描写技巧，提高写作水平。
六、教学评价1. 评价内容：学生对人物描写方法和技巧的掌握程度，以及写作水平的提高情况。
2. 评价方式：课堂练习、小组展示、课后作业等。
3. 评价标准：描写方法运用正确、描写生动形象、写作有创意等。
七、教学策略1. 采用“讲解-练习-展示-反馈”的教学模式，引导学生逐步掌握人物描写方法和技巧。
2. 利用小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
八、教学资源1. 优秀的人物描写作品示例。
2. 人物描写方法和技巧的讲解PPT。
3. 写作素材库，供学生进行创意写作。
九、教学建议1. 注重培养学生观察生活的能力，鼓励学生多阅读优秀作品，积累写作素材。
2. 教师在点评学生作品时，要注重鼓励和激励，提高学生的自信心。
作文—人物描写教案
作文—人物描写教案记叙文-人物描写教案宋薇〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言、心理、动作。
2．掌握运用人物外貌描写、语言描写、心理描写和动作描写的方法来体现人物的个性。
〖教学重点〗1．了解人物外貌、语言描写、心理描写和动作描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、语言、心理描写和动作描写。
〖教学难点〗运用人物外貌描写、语言描写、心理描写和动作描写的方法来体现人物的个性。
〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、导入同学们，我们先来做个游戏。
请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物描写都应该注意什么问题呢？又有哪些方法技巧？今天就让我们一同走进关于“记叙文的人物描写”。
展示目标：二介绍人物描写的方法1、什么是人物外貌描写？所谓外貌描写就是用精确、生动、形象的语言对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)等进行描写。
外貌描写不仅能真实地表现人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身体、穿戴、性格、经历、处境与思想感情。
2、人物外貌描写在文章中起什么作用？外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用三、人物外貌描写三种方法。
第一种方法：抓住特征1、相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、实例探究他们是谁？你这样认为的理由是什么？图片举例第二种方法：善用比喻1、如果能适当用一些形容词、准确的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
2、实例探究我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。
外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!”——《童年》我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。
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1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？
2、借鉴实例
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》）
教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？
四、结束语：
1总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
2课堂练习展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。
2、借鉴实例
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
教师点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶
3、教师举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。
第二方面：善用比喻
1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一方面：抓住特征
1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）
第20号
课程
名称
语文
授课教师：胡燕玲
课题
记叙文人物描写（篇章）
第四章第4节
目的
要求
1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。。
10级国际商务班
11月24日第12周
星期3第1、2节
10级商务英语5班
11月24日第12周
星期3第5、6节
10级计算机班
10级商品经营班
11月25日第12周
星期4第1、2节
11月26日第12周
星期5第1、2节
重点
1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
难点
运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
授课
方式
讲授
更新补充删节内容无来自课时分配复习旧课
分钟
课堂练习
30分钟
布置作业
5分钟
讲授新课
40分钟
小结
5分钟
其他
分钟
教学进程：
一、导入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
五、作业。
以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。
复习思考题：
作业题：P140
教学后记：学生能根据要求完成习作，但大部分学生语句较为概括，不能较好运用各种描写。
板书课题：人物外貌、神态的描写
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写？
2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？
三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入：观察、思考：
1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？
2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？