语言知识与表达5 素养能力四 情境里彰显人文素养——得体题 课件——2021届高考语文冲刺复习
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语言表达之得体篇课件
语言表达之得体篇课件一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第六章“语言表达”，具体内容为“得体篇”。
该章节详细阐述了语言表达中如何做到恰当得体，包括语境理解、用词选择、语句组织、礼貌原则等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合、针对不同对象进行恰当得体表达的基本原则；2. 培养学生在实际语境中运用恰当得体的语言进行有效沟通的能力；3. 提高学生对汉语表达美感的认识，增强文化素养。
三、教学难点与重点难点：如何在实际语境中运用恰当得体的语言进行有效沟通。
重点：语境理解、用词选择、语句组织、礼貌原则等方面的掌握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、例句、随堂练习题；2. 学生准备：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生了解语言得体的重要性；2. 新课内容：讲解语境理解、用词选择、语句组织、礼貌原则等，结合例句进行分析；3. 例题讲解：针对每个知识点，给出典型例题，进行详细讲解；4. 随堂练习：让学生进行实践，巩固所学知识；6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 语言表达之得体篇2. 主要内容：语境理解用词选择语句组织礼貌原则七、作业设计1. 作业题目：a. 在商场向售货员询问商品价格；b. 在餐厅向服务员提出加菜要求；c. 在图书馆向管理员询问借阅规则。
原句：你能不能快点走？2. 答案：（1）答案略；（2）修改后的句子：你能走快一点吗？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对语境理解、用词选择等方面的掌握程度，以及教学过程中的不足之处；2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察、思考，学会在不同场合运用恰当得体的语言表达，提高自身沟通能力。
同时，推荐一些关于语言表达的课外阅读材料，拓展学生的知识面。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设计与实施；4. 作业设计中的题目选取与答案提供；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
语言得体公开课课件(共4PPT)
正确的语言表达方式和用词选 择能够避免引起他人的反感和 不满，维护良好的社交关系。
得体的语言能够化解矛盾和冲 突，缓解紧张气氛，促进人际 关系的和谐发展。
02
语言得体的基本原则
尊重他人
01
02
03
尊重他人的观点
无论自己是否同意，应对 他人的观点保持尊重，不 轻易质疑或贬低。
尊重他人的隐私
不探究或传播他人的私人 信息，保护其隐私权。
使用正式、专业的语言，避免口语化 或过于随意的表达。
了解并尊重不同文化背景下的语言习 惯和表达方式。
非正式场合
在非正式场合中，可以适当使用轻松 、幽默的语言，拉近与听者的距离。
03
语言得体的应用场景
工作场合
专业、准确、尊重
在工作场合中，语言得体显得尤为重要。首先，使用专业术语和正式语言能展现 出个人的专业素养。其次，准确无误地传达信息是确保工作顺利进行的关键。最 后，尊重他人，避免使用带有攻击性或贬低意味的语言，有助于建立良好的工作 关系。
社交场合
礼貌、热情、亲切
在社交场合中，得体的语言能提升个人魅力。使用礼貌用语，热情地与他人交流，以及用亲切的方式 表达自己的意见和情感，都能让他人感受到尊重和善意。此外，避免沉默寡言或过于直率，以免造成 尴尬或误解。
公共场合
简洁明了、尊重公共秩序、避免争议话题
在公共场合，得体的语言能维护公共秩序和和谐氛围。首先，发言或演讲时使用简洁明了的语言，避免冗长和复杂的表达。 其次，尊重公共秩序，不对他人进行无谓的指责或攻击。最后，避免在公共场合讨论争议性话题，以免引发不必要的冲突或 混乱。
分析问题
分析反馈中指出的问题，明确改进 的方向和目标。
修正与提高
《语言表达得体》公开课课件
语言表达得体的定义
01
语言表达得体是指在特定的语境 和场合下，使用恰当、准确、合 适的语言来表达自己的意思，以 达到有效沟通的目的。
02
语言表达得体要求说话者根据不 同的交际对象、场合、文化背景 等因素，选择适当的语言形式和 表达方式。
语言表达得体的意义
提高沟通效率
促进社会和谐
得体的语言表达能够让听者更容易理 解说话者的意图，减少误解和歧义， 从而提高沟通效率。
语言表达得体的基本原则 与技巧
REPORTING
尊重他人，友善沟通
01
02
03
使用礼貌用语
在交流中，使用“请”、 “谢谢”、“对不起”等 礼貌用语，以表达对他人 的尊重。
避免冒犯性言辞
避免使用侮辱、贬低或攻 击性的言辞，以免伤害他 人感情。
倾听对方
在表达自己观点的同时， 也要倾听对方的意见，给 予他人表达的空间和尊重 。
案例分析：成功与失败的语言表达
成功案例
通过分析成功的语言表达案例，学习 如何运用得体的语言达到良好的沟通 效果，如某企业家在演讲中成功吸引 投资的故事。
失败案例
通过分析失败的语言表达案例，了解 不得体的语言可能带来的负面影响和 后果，并引以为戒，如某明星因不当 言论引发公众争议的事件。
PART 04
语言表达得体的提升方法 与训练途径
REPORTING
增强语言素养，提高表达能力
阅读积累
广泛阅读各类书籍、报刊杂志，积累词汇、句式和表达技巧，培 养语感。
学习语言知识
系统学习语法、修辞、逻辑等语言知识，提高语言表达的准确性 和规范性。
关注时事热点
了解社会热点和时事新闻，掌握最新话题和流行语汇，增强语言 的时代感。
《语言表达的得体》课件.
《语言表达的得体》课件.一、教学内容本节课我们将学习教材第七章第三节《语言表达的得体》。
详细内容包括：理解语境对语言表达的要求，掌握日常交流中不同情境下的得体表达方式，分析不同文体的语言表达特点及其得体性。
二、教学目标1. 让学生理解语言表达得体的重要性，提高他们在不同情境下的语言表达能力。
2. 培养学生根据语境选择恰当的词汇、句式和语气的能力。
3. 引导学生分析不同文体的语言特点，学会得体地运用语言表达。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际交流中运用得体的语言表达。
教学重点：掌握不同情境下的得体表达方式，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、例句、练习题。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会语言表达得体在日常交流中的重要性。
2. 新课内容：讲解教材第七章第三节《语言表达的得体》。
a. 介绍语境对语言表达的要求。
b. 分析日常交流中不同情境下的得体表达方式。
c. 举例讲解不同文体的语言表达特点及其得体性。
4. 随堂练习：布置教材课后练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 《语言表达的得体》2. 内容：a. 语境对语言表达的要求b. 日常交流中的得体表达方式c. 不同文体的语言表达特点及其得体性七、作业设计1. 作业题目：b. 选择一个日常生活中的情境，设计一段对话，要求使用得体的语言表达。
2. 答案：a. 得体表达方法：恰当选用词汇、注意语气、遵循礼貌原则、适应场合、体现身份等。
b. 对话示例：重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际交流中运用得体的语言表达。
2. 教学内容中的实践情景引入。
3. 例题讲解与分析。
4. 随堂练习的设计与实施。
一、教学难点解析1. 情境模拟：在教学过程中，设置丰富的实践情景，让学生在模拟情境中进行角色扮演，实际操作中学会如何根据场合、对象和目的选择合适的语言表达方式。
《语言表达得体》课件(23张PPT)
5分如果您是重大事件的参加者事故现场的目击者业界内幕的打探者社会热点的关爱者??请与我报社会深度栏目联系本栏目长期公开征询有价值的新闻线索等着您的支1
语言表达得体 提高用语交际水平
语文
材料
秀才买柴
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说： “荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去 了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字， 就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多 而焰少，请损之” ……这回挑夫怎么也听不懂，于是挑 起柴走了。
名 师 课 件 免 费课件 下载优 秀公开 课课件 《语言 表达得 体》课 件（23 张PPT）
语言运用得体之要津
一、注意各种情境条件
1、交际对象：年龄、身份、性格、性别、禁忌、爱好、职业、文化背景。
会议场合：庄重、规范——书面语
2、交际场合 工作场合：准确、扼要——专门术语或行话 生活场合：自然、亲切、灵活——口语 娱乐场合：有趣、生动，有时还需要点幽默
“语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗就俗，该文 就文，该土就土，该野就野。” ——老舍
找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（5分）
关注者
“亲历者”或者“参与者”
知情者
如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，
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征集
期待”或者“等待”
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见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 恰逢
更换
“计划”或“拟定于”
语言表达得体 提高用语交际水平
语文
材料
秀才买柴
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说： “荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去 了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字， 就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多 而焰少，请损之” ……这回挑夫怎么也听不懂，于是挑 起柴走了。
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语言运用得体之要津
一、注意各种情境条件
1、交际对象：年龄、身份、性格、性别、禁忌、爱好、职业、文化背景。
会议场合：庄重、规范——书面语
2、交际场合 工作场合：准确、扼要——专门术语或行话 生活场合：自然、亲切、灵活——口语 娱乐场合：有趣、生动，有时还需要点幽默
“语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗就俗，该文 就文，该土就土，该野就野。” ——老舍
找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（5分）
关注者
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见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 恰逢
更换
“计划”或“拟定于”
2021届高考语文 《语言表达得体》课件(42张PPT)
14
解析：本题考查语言运用得体的能力。说话要看对象， 本题中发信人是学生，收信人是著名专家教授，因此用语 要谦恭。B 项中的“务必”，D 项中的“尽快”，用语不 谦恭；C 项中缺问候语和发信人姓名，也有失恭敬。
答案：A
15
二、适应场合，巧妙用语
交际的场合包括时间、地点、人物、 氛围等。这里主要说氛围。交际的场合 各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、 轻松之别，等等。在这种情况下，语言 表达要与环境气氛相协调。
某人穿了一件很讲究的新袍子去拜访朋友。 坐下来等候主人时，忽然一只老鼠出来，打翻了 近旁一只油瓶，油泼到了他的新袍子上，狼狈不 堪。主人回来后，他强笑着说：“鄙人坐在贵室 的宝梁下面，因一时疏忽，惊动了府上的尊鼠， 尊鼠跑动时，打翻了令油瓶，里面的贵油撒在小 可的敝衣上面，以致鄙人在尊驾前露了丑态，失 礼得很，尚祈尊驾海涵。”
D、惠存 雅正 内人 海涵
下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是 A、考场门口：失败乃成功之母 B、卷烟场车间：严禁吸烟 C、澡堂门口：谢绝参观 D、火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来 E、医院门口：宾到如归 F、婚姻介绍所门口：与人作对 G、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒
提示：B F
常见的一些谦辞敬语
人祝贺说“恭喜 ”，
考 麻烦别人说“打扰 ”，请人赴约说“赏光 ”， 考 求人解答用“ 赐教 ”，请人指点用 请问
“
你 ”，托人办事用“ 拜托 ”，赞人见
解用“高见 ”，
看望别人用“ 拜访 ”，客人来到用 光临
“
”，陪伴朋友用“ 奉陪 ”，中途先
走用“ 失陪 笑”纳，等候客人用“恭候 ”，请
人勿送用“留步 ”，请改文章说“ 斧正 ”，
谦词敬语例释
解析：本题考查语言运用得体的能力。说话要看对象， 本题中发信人是学生，收信人是著名专家教授，因此用语 要谦恭。B 项中的“务必”，D 项中的“尽快”，用语不 谦恭；C 项中缺问候语和发信人姓名，也有失恭敬。
答案：A
15
二、适应场合，巧妙用语
交际的场合包括时间、地点、人物、 氛围等。这里主要说氛围。交际的场合 各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、 轻松之别，等等。在这种情况下，语言 表达要与环境气氛相协调。
某人穿了一件很讲究的新袍子去拜访朋友。 坐下来等候主人时，忽然一只老鼠出来，打翻了 近旁一只油瓶，油泼到了他的新袍子上，狼狈不 堪。主人回来后，他强笑着说：“鄙人坐在贵室 的宝梁下面，因一时疏忽，惊动了府上的尊鼠， 尊鼠跑动时，打翻了令油瓶，里面的贵油撒在小 可的敝衣上面，以致鄙人在尊驾前露了丑态，失 礼得很，尚祈尊驾海涵。”
D、惠存 雅正 内人 海涵
下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是 A、考场门口：失败乃成功之母 B、卷烟场车间：严禁吸烟 C、澡堂门口：谢绝参观 D、火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来 E、医院门口：宾到如归 F、婚姻介绍所门口：与人作对 G、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒
提示：B F
常见的一些谦辞敬语
人祝贺说“恭喜 ”，
考 麻烦别人说“打扰 ”，请人赴约说“赏光 ”， 考 求人解答用“ 赐教 ”，请人指点用 请问
“
你 ”，托人办事用“ 拜托 ”，赞人见
解用“高见 ”，
看望别人用“ 拜访 ”，客人来到用 光临
“
”，陪伴朋友用“ 奉陪 ”，中途先
走用“ 失陪 笑”纳，等候客人用“恭候 ”，请
人勿送用“留步 ”，请改文章说“ 斧正 ”，
谦词敬语例释
高考语文复习语言表达得体课件
备考策略及建议
熟悉考纲和历年 真题
认真研读高考语文考试大纲 和历年真题，了解考试要求 和命题趋势，为备考提供方 向。
注重平时积累
在平时的学习和生活中，注 重积累各种场合和语境下的 得体表达方式，提高自己的 语言表达能力。
多做模拟题
多做模拟题可以检验自己的 备考效果，发现自己的不足 之处，及时调整备考策略。
注意时空背景
考虑时空背景对语言表达 的影响，选择符合特定时 代和地域特色的词汇和表 达方式。
03
句子结构得体
Chapter
句子成分完整性
谓语要与主语在人称和数上保持 一致，同时准确表达主语的动作 或状态。
定语、状语和补语要恰当使用， 修饰或补充说明句子成分。
主语明确 谓语准确 宾语清晰
定状补恰当
逻辑顺序
按照时间、空间、重要性等逻辑 顺序组织段落，使文章条理清晰
。
层次分明
不同层次的段落应有明显的区分， 通过缩进、标题等方式体现。
段落长度适中
避免段落过长或过短，保持段落间 的平衡和整体美感。
过渡自然流畅性
承上启下
段落间应有承上启下的过渡句， 确保文章连贯性。
关联词运用
合理运用关联词，如“因此”、 “然而”、“另外”等，使文章
注意语言表达的 准确性和得体性
在备考过程中，要注意语言 表达的准确性和得体性，避 免使用不得体的语言或表达 方式。同时，要学会根据不 同的语境和场合选择恰当的 表达方式。
THANKS
感谢观看
重要性
在高考语文中，语言表达得体是评判考生语文素养 和交际能力的重要标准之一。得体的语言表达能够 准确地传递信息，展现考生的文化素养和思维品质 。
语言表达得体原则
高考专题复习《语言表达得体》经典教学课件(共41张PPT)
• （2012广东卷）2．请将以下信息改写成正式的 招聘启事（以“本公司系合资公司，即将开业 ，现招聘行政秘书3名，要求 ”开头）， 要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过 50个字（含标点符号，电话号码占两格）6分
• 帅哥靓女，你大学本科毕业不？办公室软件使 用熟练不？英语交流顺溜不？有没有驾照？会 不会粤语？快来看哦，我这儿找人啦！这是个 中日韩三国合资公司，马上要开业咯。现需要 行政秘书3名。机不可失，时不再来哦！要是有 意，可以电话168168，8月31日面试，海心大厦 908，不见不散哦。
齐鲁大学校庆讲话
诸位、列位、女士们、先生们、小姐们、太太们、 哥们儿、姐妹儿、老少爷们： 大家早上好！ ………… 你们都是文化人，都是大学生、中学生、留学生， 你们这群乌合之众都是科学科出来的，化学化出来的 ，都懂好几个国家的英语，兄弟我是粗人，连中国的 英语都不懂。（摇头，停顿） 你们都是从笔杆里爬出来的，而我呢，是从炮筒里 钻出来的，所以跟你们比起来，那真是鹤立鸡群啊！ （叹息） 今天，我能站到这来给大家训话，真使我蓬荜生辉 ，感恩戴德，其实呢，我是没有资格给你们讲话，所 以讲起话来嘛，就像------就像------对牛谈琴！
C
总结五：语言表达得体要讲（语体 ） 语体分为口头语和书面语两大类。 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅
书面语体又分公文事务语体、文艺语体、 科技语体和政论语体等。
12/16/2018
口头语体
①日常生活用语 ②文学作品中的人物对话 ③广播 ④演说辩论 ①公文事务语体
明确、简要、平实，程式化
语 体
韩复榘
在某医科大学附属医院神经科，一位新入 院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些 什病？” 护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“象我这样的病多久能治好？ 护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病， 问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活 得少死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感 到求生无望，当晚就跳楼自杀了。
《语言表达的得体》课件.
《语言表达的得体》课件.一、教学内容本节课我们将会学习教材第四章第三节《语言表达的得体》。
详细内容包括语言得体的定义、要求及运用场景，如何根据不同的交际对象、场合和目的选择合适的语言表达方式，以及如何避免常见的不当表达。
二、教学目标1. 让学生掌握语言得体的基本要求，能够在不同场景中运用得体的语言表达。
2. 培养学生注意倾听、尊重他人的交际习惯，提高他们的交际能力。
3. 培养学生自主分析、评价语言表达的能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点难点：如何让学生在实际交流中灵活运用语言得体的知识。
重点：语言得体的基本要求及其在不同场景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、例句、练习题、评价表等。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感受语言得体在生活中的重要性。
2. 新课内容：讲解语言得体的定义、要求及运用场景，结合例句进行分析。
3. 例题讲解：针对不同场景设计典型例题，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 随堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾，强调语言得体在生活中的重要性。
六、板书设计1. 《语言表达的得体》2. 主要内容：语言得体的定义、要求及运用场景语言得体的具体表现避免语言不得体的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明语言得体在生活中的重要性。
答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，分析优点与不足，为下次教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的语言表达，学会在实际交流中运用语言得体的知识，提高自己的交际能力。
同时，推荐相关书籍和文章，帮助学生深入了解语言得体的内涵。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别与处理。
2. 实践情景引入的设计与应用。
3. 例题讲解的深度与广度。
4. 随堂练习的针对性与时效性。
《语言表达之得体篇》课件
本节将探讨不同文化之间的差异对得体表达的影响，并通过实例进行说明。
得体表达的重点
礼貌用语
学习如何使用适当的礼貌用语，提升与他人 的互动品质。
适当褒贬
掌握适度的褒贬能力，使表达更加客观和平 衡。
合适地使用幽默
了解在哪些情况下以及如何恰当地使用幽默， 增强沟通的效果。
避免情绪激动
学会在沟通中保持冷静，避免情绪干扰表达 的准确性。
得体表达的技巧
1
动笔之前理清思路
2
在书写之前充分思考，并合理组织思
路，提高文章的逻辑性。
3应对棘手问Biblioteka 的三种得体表达4技巧
掌握应对棘手问题的技巧，使表达更 具说服力和争议解决能力。
语速与语调的运用
掌握合适的语速和语调，使表达更生 动且易于理解。
注意用词的准确性并避免误用
选择准确的词汇，避免用词错误和歧 义，确保表达的准确性。
结语
在本节中，我们将对得体表达的重要性和技巧进行小结，并展望未来进一步 提升沟通能力的方向。
参考文献
在编写本课件的过程中，我们参考了以下一些文献和资料。
备注
这份PPT适用于各种文化流、商务沟通和演讲等场合，旨在帮助大家提高得体 表达的能力。
《语言表达之得体篇》 PPT课件
# 语言表达之得体篇 PPT大纲
这是一份关于语言表达的得体篇的PPT课件。通过本课件，您将了解得体表达 在文化流、商务沟通、演讲等场合中的重要性，并学习得体表达的技巧和注 意事项。
引言
在本节中，我们将简要介绍得体表达的概念、目的以及在各种场合中的重要 性。
文化差异对得体表达的影响
得体表达的重点
礼貌用语
学习如何使用适当的礼貌用语，提升与他人 的互动品质。
适当褒贬
掌握适度的褒贬能力，使表达更加客观和平 衡。
合适地使用幽默
了解在哪些情况下以及如何恰当地使用幽默， 增强沟通的效果。
避免情绪激动
学会在沟通中保持冷静，避免情绪干扰表达 的准确性。
得体表达的技巧
1
动笔之前理清思路
2
在书写之前充分思考，并合理组织思
路，提高文章的逻辑性。
3应对棘手问Biblioteka 的三种得体表达4技巧
掌握应对棘手问题的技巧，使表达更 具说服力和争议解决能力。
语速与语调的运用
掌握合适的语速和语调，使表达更生 动且易于理解。
注意用词的准确性并避免误用
选择准确的词汇，避免用词错误和歧 义，确保表达的准确性。
结语
在本节中，我们将对得体表达的重要性和技巧进行小结，并展望未来进一步 提升沟通能力的方向。
参考文献
在编写本课件的过程中，我们参考了以下一些文献和资料。
备注
这份PPT适用于各种文化流、商务沟通和演讲等场合，旨在帮助大家提高得体 表达的能力。
《语言表达之得体篇》 PPT课件
# 语言表达之得体篇 PPT大纲
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引言
在本节中，我们将简要介绍得体表达的概念、目的以及在各种场合中的重要 性。
文化差异对得体表达的影响
语言表达简明、连贯、得体-语文基础知识课件PPT(52页)
01.“令”字
用于称呼对方的亲属或与对方有关系的人
“令尊”，尊称对方的父亲。 “令堂”，尊称对方的母亲。 “令郎”，尊称对方的儿子。 “令爱”，尊称对方的女儿。 “令兄”，尊称对方的兄长。 “令弟”，尊称对方的弟弟。 “令侄”，尊称对方的侄子。
语言连贯
“连贯”需注意的要求：
06 要有必要的过渡、交代、衔接、照应
使用恰当的关联词语和前后呼应的词语可以使表达的 层次更加清晰，使句子前后照应，使句间关系更加紧密， 从而使语意更加连贯。
通读文段， 把握中心。
对题目所给的一 组文段，做整体 通读，大体把握 文段表述的话题 或中心。
语言连贯题解答技巧
习
C.我们家家教很严，令尊常常教导我们要清清白白做人。
D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的龙惟妙惟肖，栩栩如生。
知识延伸
谦辞与敬辞
用于 自己
用于 对方
谦辞举例
01 “家”字
用于对别人称呼比自己辈分高或年纪大的亲戚 “家父”“家尊”“家严”“家君”，用于称呼 自己的父亲。 “家母”“家慈”，用于称呼自己的母亲。 “家兄”，用于称呼自己的兄长。 “家姐”，用于称呼自己的姐姐。
PART. 1
语言简明
语言简明
“简明”是指用最经济的语言材料传递最多的信息，
但不能忽视表达的准确性和表达效果。
“简”即“简洁”，要求提炼内容，排除冗余信息；推敲 语句，删除多余的词语。这是对“量”的要求。
“明”即“明了”，是对表达效果的要求，要求表达清楚、 明确，没有歧义。
语言简明
做到“简明”需注意以下几点：
语言连贯
课 堂 练 习
A 填入横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(
)。
高中语文-语言表达之得体课件
• 对有些谦敬词要强记, 再与同学多练习几次, 就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词, 做到得体。
【课堂演练】
• 完成随堂练习
• 用语得体，主要是以主观题的形式出现。 • 新的题型不断出现，如: 请柬、广告语、
欢迎辞、留言便条等； • 考查的范围由重点考察谦敬语，到全方位
与连贯、简明等一起考查。 • 更注重学生生活知识的积累与社会参与意
识的培养。
【几点启示】
• 多注意生活中语言现象, 多注意一些书信、 广告, 体会它们用语得体的妙处。
(1)“家大舍小令外人” (2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”
等字表谦 (3)用“贵”“尊”等字表敬
常见的一些谦辞敬语: （齐读）
• 求人办事说拜托, 请改文章说斧正 • 向人祝贺说恭喜, 老人年龄说高寿 • 看望别人说拜访, 送礼给人说笑纳 • 送人照片说惠存, 欢迎购买说惠顾 • 希望照顾说关照, 赞人见解说高见 • 归还物品说奉还, 请人赴约说赏光 • 对方来信说惠书, 自己住所说寒舍 • 请人谅解说包涵, 宾客来到说光临 • 等候别人说恭候, 未及迎接说失迎 • 请人勿送说留步, 请人决定说钧裁
• 问：这位残是指说话人。二是指
听话人。注意双方地位、身份、 文化水平的差异, 以及双方关系
具体研讨（总结规律二）
• （2007全国卷Ⅱ）下面是一位记者对接受采访的 某著名作家之子说的一段开场白, 其中有４处不得 体, 请找出并在下面相应的位置进行修改。
语言表达之得体
考纲解读
• 语言表达“得体”, 指能够恰当使用语言, 符合语境和语体的要求。
• “语境”有“内部语境”和“外部语境”。 语体分为书面语和口头语。
具体研讨（总结规律一）
• 例题1：在一次残疾人会上，民政局副局长 很激动地说：
【课堂演练】
• 完成随堂练习
• 用语得体，主要是以主观题的形式出现。 • 新的题型不断出现，如: 请柬、广告语、
欢迎辞、留言便条等； • 考查的范围由重点考察谦敬语，到全方位
与连贯、简明等一起考查。 • 更注重学生生活知识的积累与社会参与意
识的培养。
【几点启示】
• 多注意生活中语言现象, 多注意一些书信、 广告, 体会它们用语得体的妙处。
(1)“家大舍小令外人” (2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”
等字表谦 (3)用“贵”“尊”等字表敬
常见的一些谦辞敬语: （齐读）
• 求人办事说拜托, 请改文章说斧正 • 向人祝贺说恭喜, 老人年龄说高寿 • 看望别人说拜访, 送礼给人说笑纳 • 送人照片说惠存, 欢迎购买说惠顾 • 希望照顾说关照, 赞人见解说高见 • 归还物品说奉还, 请人赴约说赏光 • 对方来信说惠书, 自己住所说寒舍 • 请人谅解说包涵, 宾客来到说光临 • 等候别人说恭候, 未及迎接说失迎 • 请人勿送说留步, 请人决定说钧裁
• 问：这位残是指说话人。二是指
听话人。注意双方地位、身份、 文化水平的差异, 以及双方关系
具体研讨（总结规律二）
• （2007全国卷Ⅱ）下面是一位记者对接受采访的 某著名作家之子说的一段开场白, 其中有４处不得 体, 请找出并在下面相应的位置进行修改。
语言表达之得体
考纲解读
• 语言表达“得体”, 指能够恰当使用语言, 符合语境和语体的要求。
• “语境”有“内部语境”和“外部语境”。 语体分为书面语和口头语。
具体研讨（总结规律一）
• 例题1：在一次残疾人会上，民政局副局长 很激动地说：
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【即时训练】 3．下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体， 请找出来并加以修改。 这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做 寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师 又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰…… 答：
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答案：(示例 1)“满纸荒唐言”“谁解其中味”，绝世奇书《红楼梦》 中的诗词是难得的艺术瑰宝。让我们走进宝山，去欣赏它们的璀璨与绚丽 吧！
(示例 2)“好风凭借力，送我上青云”，这是宝钗的思想写照；“一年 三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这是黛玉的生活环境。由此可见，《红楼 梦》诗词文质兼美。今天我们将对它进行专题鉴赏，希望同学们积极发言！
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[通过练习找失误] 【典例】 (2020·潍坊一模)下面是某校开展“语言得体”主题学习过 程中搜集到的部分材料，请从中提取出一条语言运用得体的规律并以其中 的两则材料为例加以分析。(5 分) ①某医院在大门口张贴春联：大财源日进斗金行旺运，好生意招财进 宝开门红。
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②为助兴老人生日宴会，某君高歌：西边的太阳快要落山了，鬼子的 末日就要来到……
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(2)规律表述啰嗦。 (3)不表述规律。
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3．举例分析或修改错误 (1)举例不能阐释同一规律。如下面学生的答案： 规律是注意场合，对材料②的分析却落脚在对象上。
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(2)两则材料分别例证一条规律。 (3)修改或分析错误。
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4．表述不分条，不条理。
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【即时训练】 5．某中学研究性学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红 楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表 达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过 60 字。 答：
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解析：开场白，既要有书面语文采飞扬的特点，又要有口语明白晓畅 的特点。此题考查的是有关《红楼梦》的诗词积累，根据题干要求，组织 答案时要紧扣“《红楼梦》诗词鉴赏”这一主题，尽量使用《红楼梦》中 的诗词，号召同学们积极参与交流。
(示例四)语言表达要注意谦敬。给兄弟单位发请柬用“务必准时出席”， 带有命令语气，不礼貌；自我介绍用“多有建树”，不谦虚。
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[评分细则] 1．规律 1 分，举例分析每例 2 分。 2．规律表述为“不注意对象”等涉及规律的核心字眼，视为规律概括 正确，得 1 分。 3．规律表述为多条规律，视为正确，得 1 分。 4．规律表述错误，如“不得体”“词语使用不当”，或不表述规律， 规律分不得。
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答案：(示例)(1)中学生：“神舟五号”上天极大激发了我们中学生学 习的兴趣，我们要以此为动力，好好地学习，将来做一名科学家，让我们 的神舟系列遨游太空。(联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬)
(2)中学教师：“神舟五号”上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国 的科技在飞速发展。作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育 事业，为我国科技的发展再上一个新台阶做出自己应有的贡献。(突出职业 的特殊性，侧重谈理想任务)
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【即时训练】 4．“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，请你以下列身份接受记者对 此事的采访，谈自己的感想。要求：谈话符合人物身份，表达自然、得体、 流畅，每段话不少于 30 字。 (1)中学生：
(2)中学教师：
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解析：首先，要认清采访的对象，把握采访的侧重点。其次，要注意 答语要言之有物，紧扣中心；言而有序，简洁精练，灵活生动，中肯谦和。 再次，要语言表达得当、恰如其分，即话语适合特定的语境。
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语言得体一般有两种：一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要 求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要 使用文言词语等；二是语体得体，即注意说话人的身份、场合，主要表现 为褒贬、谦敬词语运用得当等。
高考“语言表达得体”试题主要有三种题型：一种是选择辨析，要求 在四个选项中选出表达得体的一项；一种是设置语境和内容，要求考生用 得体的语言进行表达；一种是要求考生修改文段中表达不得体的词语。
[板块二 表达任务群——应用情境下的素养与能力]
任务群五 语言知识与表达 ——大情境命题是趋势，命题形式变且多
一线串珠，增分可据——突破最有潜力增分点
素养能力四 情境里彰显人文素养—得体题
语文
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高效训练·补弱提分
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“得体”要求语言表达符合情境条件，具体包括：内容得体、目的得 体、对象得体、手段得体、场合得体等。纵观近几年高考题，本考点频频 出现，有时单独设题，主要以客观选择题的形式出现，如 2017 年高考全国 卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第 19 题；有时综合考查，主要以主观题的形式出现，如 2018 年高考全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第 20 题。语言表达得体已经成为考查语言综合运 用的热点之一。
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4．明确表达目的，有的放矢 语言表达，无论是书面语言还是口头语言，都应有明确的目的性，做 到有的放矢。交际目的不同，说话的角度、重点等也应有所不同。即使是 对同一事物的说明，由于目的不同，表达也应有所不同。如广播稿是念给 人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词等；再如失物招领 启事语言要简洁，寻物启事语言要详细等。
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这道题要求考生分别以中学生和中学教师的身份来接受记者对“神舟 五号”圆中华民族飞天梦一事的采访，谈自己的感想，重在自己的主观感受。 受社会的公共话语空间的制约，受访者的答语选择，必然要趋向于公共话 语空间的主流方向，那就是民族的自豪感、航天精神的价值等。在答题时 要注意角色的变换，作为中学生，说自己的感想时可以更感性些，谈论自 己的愉悦心情等；以“中学教师”的身份答题，可以涉及飞天与国家民族的 关系，感想可以理性一些。本题开放性较强，答案可以异彩纷呈。
√B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，
请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒
舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对
她严格要求。
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解析： A 项，“失陪”，客套话，表示不能陪伴对方，这里用错了对 象。B 项，“璧还”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品。用于此处正确。C 项，“寒舍”，谦辞，对人称自己的家。句子中称别人的家，不得体。D 项，“千金”，敬辞，称别人的女儿。此处用于说自己的女儿，不得体。
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二、五大策略应对语言表达得体题 考生要想准确解答“语言表达得体”试题，首先要考虑一些特殊用语 的含义和用法，如谦称和敬称、自称和他称、褒义和贬义、口语与书面语、 特殊词语的特定用法等；其次要考虑表达目的及听话人的身份地位、职业 经历、性格修养等；最后要考虑说话的外部语言环境——场合、时间、气 氛以及文体特点。 具体来说，做好“语言表达得体”类试题，应掌握以下五种应对策略。
③某单位举办活动，在给兄弟单位的请柬上写道：务必准时出席。 ④某幼儿园教师对小朋友做自我介绍时说：我在唱歌、跳舞等方面多 有建树。 ⑤某学校校庆日广播：今天是我校 80 周年校庆，学校的图书馆、校史 馆全部开放。
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请你试做：
结合评分细则给自己打打分：________
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[解析] 本题考查语言运用简明、连贯、得体的能力和概括能力。本 题题目兼具限制性与开放性：题目设置主题学习情境，有利于唤起学生学 习记忆，联想一轮学习建模。题目中五则材料涉及得体的多种错误类型，任 选两则材料的要求使题目具有开放性。“一条规律”“两则材料”的限制则 要求学生梳理所学知识，进行概括，并能条理、连贯作答；同时要求学生 在紧张的答题时间内，学会如何选择、取舍。
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2．(2017·高考全国卷Ⅲ)下列各句中，表达得体的一句是( ) A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看 望他们。
B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪 又惭愧。
√C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不
吝赐教。
D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候 多时了。
(示例二)语言表达要看对象。为老人祝寿唱含有“太阳快要落山了”“末 日”词句的歌曲，会让老人不快；给兄弟单位发请柬用带有命令语气的“务 必准时出席”，不如用“欢迎届时表达要注意语体。给小朋友做自我介绍时用“多有建树”， 小朋友不易理解；电台广播用“全部”易产生歧义。
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[针对失误用妙法] 明确概念及题型分类，掌握五大策略 ——应对语言表达得体题
一、明确概念及题型分类 所谓“语言表达得体”，指能够恰当地使用语言，符合语境和语体的 要求。“得体”就是根据内部语境(上下文、句式、语句间的搭配和使用习 惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件)选用恰当的语句来表情达意。
答案：(1)“光临”改为“回到”；(2)“至今健在”删去，或改为“精 神矍铄”；(3)“高足”改为“学生”；(4)“欣慰”改为“高兴”。
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3．看准交际对象，掌握分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此， 说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对方的年龄、职业、思 想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。 同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象， 说话时的重点也应不同。
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解析： A 项，承蒙：客套话，受到。B 项，高足：敬辞，称呼别人的 学生。C 项，不吝赐教：请人多加指教的客套话。D 项，恭候：敬辞，恭 敬地等候。