语言知识与表达5 素养能力四 情境里彰显人文素养——得体题 课件——2021届高考语文冲刺复习

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4．明确表达目的，有的放矢 语言表达，无论是书面语言还是口头语言，都应有明确的目的性，做 到有的放矢。交际目的不同，说话的角度、重点等也应有所不同。即使是 对同一事物的说明，由于目的不同，表达也应有所不同。如广播稿是念给 人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词等；再如失物招领 启事语言要简洁，寻物启事语言要详细等。
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语言得体一般有两种：一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要 求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要 使用文言词语等；二是语体得体，即注意说话人的身份、场合，主要表现 为褒贬、谦敬词语运用得当等。
高考“语言表达得体”试题主要有三种题型：一种是选择辨析，要求 在四个选项中选出表达得体的一项ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一种是设置语境和内容，要求考生用 得体的语言进行表达；一种是要求考生修改文段中表达不得体的词语。
√B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，
请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒
舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对
她严格要求。
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解析： A 项，“失陪”，客套话，表示不能陪伴对方，这里用错了对 象。B 项，“璧还”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品。用于此处正确。C 项，“寒舍”，谦辞，对人称自己的家。句子中称别人的家，不得体。D 项，“千金”，敬辞，称别人的女儿。此处用于说自己的女儿，不得体。
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【即时训练】 4．“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，请你以下列身份接受记者对 此事的采访，谈自己的感想。要求：谈话符合人物身份，表达自然、得体、 流畅，每段话不少于 30 字。 (1)中学生：
(2)中学教师：
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解析：首先，要认清采访的对象，把握采访的侧重点。其次，要注意 答语要言之有物，紧扣中心；言而有序，简洁精练，灵活生动，中肯谦和。 再次，要语言表达得当、恰如其分，即话语适合特定的语境。
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[针对失误用妙法] 明确概念及题型分类，掌握五大策略 ——应对语言表达得体题
一、明确概念及题型分类 所谓“语言表达得体”，指能够恰当地使用语言，符合语境和语体的 要求。“得体”就是根据内部语境(上下文、句式、语句间的搭配和使用习 惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件)选用恰当的语句来表情达意。
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[通过练习找失误] 【典例】 (2020·潍坊一模)下面是某校开展“语言得体”主题学习过 程中搜集到的部分材料，请从中提取出一条语言运用得体的规律并以其中 的两则材料为例加以分析。(5 分) ①某医院在大门口张贴春联：大财源日进斗金行旺运，好生意招财进 宝开门红。
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②为助兴老人生日宴会，某君高歌：西边的太阳快要落山了，鬼子的 末日就要来到……
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解析：向老师祝寿是一个喜庆、轻松的生活场合，发言应该准确得体、 亲切自然。“光临”是敬辞，用于称客人来到，用在这里不准确，可改为 “回到”；“健在”多指老年人还健康地活着，不能用于祝寿的交际场合， 可改为“精神矍铄”；“高足”也是敬辞，用于称呼对方或他人的学生， 不能用于自己，可改为“学生”；“欣慰”是书面语，不宜用于这个轻松 愉快的场合，应改为具有口语特点的“高兴”。
③某单位举办活动，在给兄弟单位的请柬上写道：务必准时出席。 ④某幼儿园教师对小朋友做自我介绍时说：我在唱歌、跳舞等方面多 有建树。 ⑤某学校校庆日广播：今天是我校 80 周年校庆，学校的图书馆、校史 馆全部开放。
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请你试做：
结合评分细则给自己打打分：________
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[解析] 本题考查语言运用简明、连贯、得体的能力和概括能力。本 题题目兼具限制性与开放性：题目设置主题学习情境，有利于唤起学生学 习记忆，联想一轮学习建模。题目中五则材料涉及得体的多种错误类型，任 选两则材料的要求使题目具有开放性。“一条规律”“两则材料”的限制则 要求学生梳理所学知识，进行概括，并能条理、连贯作答；同时要求学生 在紧张的答题时间内，学会如何选择、取舍。
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答案：(示例)(1)中学生：“神舟五号”上天极大激发了我们中学生学 习的兴趣，我们要以此为动力，好好地学习，将来做一名科学家，让我们 的神舟系列遨游太空。(联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬)
(2)中学教师：“神舟五号”上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国 的科技在飞速发展。作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育 事业，为我国科技的发展再上一个新台阶做出自己应有的贡献。(突出职业 的特殊性，侧重谈理想任务)
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二、五大策略应对语言表达得体题 考生要想准确解答“语言表达得体”试题，首先要考虑一些特殊用语 的含义和用法，如谦称和敬称、自称和他称、褒义和贬义、口语与书面语、 特殊词语的特定用法等；其次要考虑表达目的及听话人的身份地位、职业 经历、性格修养等；最后要考虑说话的外部语言环境——场合、时间、气 氛以及文体特点。 具体来说，做好“语言表达得体”类试题，应掌握以下五种应对策略。
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5．举例阐述须围绕一条规律展开，得举例分 4 分；否则，举例分析或 修改正确，仅得一条举例分 2 分。
6．有错别字，表述不通顺，字迹潦草，酌情扣分。
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[问题反馈] 1．不注意审题
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2．语言运用规律概括不准确 (1)规律概括错误，如语言运用要注意语境、语言运用要注意情感、语 言运用要避免歧义、词语搭配不当等。
(示例四)语言表达要注意谦敬。给兄弟单位发请柬用“务必准时出席”， 带有命令语气，不礼貌；自我介绍用“多有建树”，不谦虚。
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[评分细则] 1．规律 1 分，举例分析每例 2 分。 2．规律表述为“不注意对象”等涉及规律的核心字眼，视为规律概括 正确，得 1 分。 3．规律表述为多条规律，视为正确，得 1 分。 4．规律表述错误，如“不得体”“词语使用不当”，或不表述规律， 规律分不得。
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这道题要求考生分别以中学生和中学教师的身份来接受记者对“神舟 五号”圆中华民族飞天梦一事的采访，谈自己的感想，重在自己的主观感受。 受社会的公共话语空间的制约，受访者的答语选择，必然要趋向于公共话 语空间的主流方向，那就是民族的自豪感、航天精神的价值等。在答题时 要注意角色的变换，作为中学生，说自己的感想时可以更感性些，谈论自 己的愉悦心情等；以“中学教师”的身份答题，可以涉及飞天与国家民族的 关系，感想可以理性一些。本题开放性较强，答案可以异彩纷呈。
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答案：(示例 1)“满纸荒唐言”“谁解其中味”，绝世奇书《红楼梦》 中的诗词是难得的艺术瑰宝。让我们走进宝山，去欣赏它们的璀璨与绚丽 吧！
(示例 2)“好风凭借力，送我上青云”，这是宝钗的思想写照；“一年 三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这是黛玉的生活环境。由此可见，《红楼 梦》诗词文质兼美。今天我们将对它进行专题鉴赏，希望同学们积极发言！
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【即时训练】 5．某中学研究性学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红 楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表 达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过 60 字。 答：
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解析：开场白，既要有书面语文采飞扬的特点，又要有口语明白晓畅 的特点。此题考查的是有关《红楼梦》的诗词积累，根据题干要求，组织 答案时要紧扣“《红楼梦》诗词鉴赏”这一主题，尽量使用《红楼梦》中 的诗词，号召同学们积极参与交流。
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解析： A 项，承蒙：客套话，受到。B 项，高足：敬辞，称呼别人的 学生。C 项，不吝赐教：请人多加指教的客套话。D 项，恭候：敬辞，恭 敬地等候。
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2．分清交际场合，审时度势 交际场合，即交际的环境。不同的场合对语言表达的要求不同，如工 作场合要求语言准确简明，生活场合则要求语言亲切自然。还需注意说话 的场所、时间、环境气氛、听话者的情况等。交际的场合各式各样，有喜 庆、庄重、轻松之别。在具体情况下要审时度势，语言表达要与环境气氛 相协调。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合 说不同的话。即使是同样的意思，因场合不同，用语也不相同。
答案：(1)“光临”改为“回到”；(2)“至今健在”删去，或改为“精 神矍铄”；(3)“高足”改为“学生”；(4)“欣慰”改为“高兴”。
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3．看准交际对象，掌握分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此， 说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对方的年龄、职业、思 想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。 同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象， 说话时的重点也应不同。
解答本题，需要学生分析每则材料的错误原因，在此基础上归类梳理， 对梳理出的答案进行比较优化，按照题目要求采用总分形式作答。
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[参考答案] (示例一)语言表达要看场合。在医院门口张贴“日进斗 金”“招财进宝”等商业气息浓厚的对联，不符合医院救死扶伤的公益性 质；在老人生日宴会上唱含有“太阳快要落山了”“末日”等词句的歌曲， 不符合生日宴会喜庆祝贺的氛围。
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2．(2017·高考全国卷Ⅲ)下列各句中，表达得体的一句是( ) A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看 望他们。
B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪 又惭愧。
√C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不
吝赐教。
D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候 多时了。
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【即时训练】 3．下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体， 请找出来并加以修改。 这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做 寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师 又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰…… 答：
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1．注意言随旨遣，谦敬得当 汉语中不少词语有明显的表意倾向性，用于自谦的，称谦辞；用于对 他人表示敬意的，称敬辞。谦辞用于称自己，敬辞用于称对方。谦辞和敬 辞都有其特定的使用对象和使用范围，只有分清了使用对象和使用范围， 才能做到言随旨遣，谦敬得当。
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【即时训练】 1．(2017·高考全国卷Ⅱ)下列各句中，表达得体的一句是( ) A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书， 看看电视。
[板块二 表达任务群——应用情境下的素养与能力]
任务群五 语言知识与表达 ——大情境命题是趋势，命题形式变且多
一线串珠，增分可据——突破最有潜力增分点
素养能力四 情境里彰显人文素养—得体题
语文
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高效训练·补弱提分
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“得体”要求语言表达符合情境条件，具体包括：内容得体、目的得 体、对象得体、手段得体、场合得体等。纵观近几年高考题，本考点频频 出现，有时单独设题，主要以客观选择题的形式出现，如 2017 年高考全国 卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第 19 题；有时综合考查，主要以主观题的形式出现，如 2018 年高考全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第 20 题。语言表达得体已经成为考查语言综合运 用的热点之一。
(示例二)语言表达要看对象。为老人祝寿唱含有“太阳快要落山了”“末 日”词句的歌曲，会让老人不快；给兄弟单位发请柬用带有命令语气的“务 必准时出席”，不如用“欢迎届时光临指导”更合适。
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(示例三)语言表达要注意语体。给小朋友做自我介绍时用“多有建树”， 小朋友不易理解；电台广播用“全部”易产生歧义。
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(2)规律表述啰嗦。 (3)不表述规律。
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3．举例分析或修改错误 (1)举例不能阐释同一规律。如下面学生的答案： 规律是注意场合，对材料②的分析却落脚在对象上。
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(2)两则材料分别例证一条规律。 (3)修改或分析错误。
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4．表述不分条，不条理。
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