《基于“科学实验”的三年级观察作文指导研究》课题结题报告
小学作文课题实验工作总结
小学作文课题实验工作总结
实验工作总结。
这学期，我们小学三年级的同学进行了一次有趣的实验工作。
我们的老师给我
们提供了一些简单的实验项目，让我们在课堂上进行探究和实践。
通过这次实验工作，我们学到了很多知识，也体会到了实验的乐趣。
首先，我们进行了水的实验。
我们用不同的容器，比如杯子、瓶子和碗，来测
量水的容量。
我们发现，虽然容器的形状不同，但水的容量是一样的。
这让我们对水的性质有了更深的理解。
接着，我们进行了颜色混合的实验。
我们用红色、蓝色和黄色的颜料来混合，
发现了不同颜色的组合可以产生新的颜色。
这让我们对颜色的合成有了更深的认识。
最后，我们进行了简单的物理实验。
我们用小磁铁吸引小铁钉，探究了磁铁的
吸引力。
我们还用简单的电路制作了一个小灯泡。
这些实验让我们对物理学有了初步的了解。
通过这次实验工作，我们不仅学到了很多知识，还培养了动手能力和探究精神。
我们发现，实验工作不仅能让我们更深入地理解知识，还能让我们在实践中获得乐趣。
我们会继续努力，积极参与实验工作，让我们的学习更加丰富多彩。
课题结题研究报告
课题结题研究报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学课题结题报告全套完整版
小学科学课题结题报告全套完整版1. 引言科学课题是小学科学教学中的重要环节，通过开展科学课题研究，旨在培养学生的科学思维和探究精神。
本文将详细介绍小学科学课题的结题报告，包括研究背景、研究目的、研究内容、实施方法和实验结果等。
2. 研究背景科学课题的研究背景是对相关领域现有情况和研究进展的分析和总结。
通过了解研究背景，能够在科学课题研究中确立研究的必要性和重要性。
本研究的背景如下：在小学科学教育中，培养学生科学思维和探究精神是非常重要的。
然而，目前小学科学教学往往停留在理论层面，缺乏实践环节。
因此，本课题的研究背景是通过开展小学科学实验，提升学生的实践能力和科学探究能力。
3. 研究目的科学课题的研究目的是明确课题研究的目标和意义。
通过明确研究目的，能够指导研究的具体方向和实施方法。
本研究的目的如下：本课题的研究目的是通过开展实践性科学实验，提高小学生探究和实践能力，培养学生的科学思维和创新能力。
通过实践实验，让学生亲身参与科学实践，掌握实验的基本原理和操作技能，促进学生的探索精神和解决问题的能力的培养。
4. 研究内容科学课题的研究内容是课题研究的核心，包括具体实施的实验内容和研究方法。
通过明确研究内容，能够对研究的重点和步骤进行合理规划。
本研究的内容如下：本课题的研究内容是通过开展小学科学实验，让学生学会制作简单的风力发电机。
通过实践操作，学生可以了解风能转变为电能的基本原理和实际应用。
研究方法包括如下步骤：1.学生根据教师指导，了解风能转变为电能的基本原理；2.学生学习风力发电机的构造和工作原理；3.学生在教师指导下，根据实验步骤制作风力发电机；4.学生运行风力发电机，观察并记录实验结果；5.学生分析实验结果，总结实验中遇到的问题和解决方法。
通过以上步骤，学生能够通过实践理解风能转变为电能的原理，并通过制作风力发电机的实验掌握相关的操作技能。
5. 实施方法科学课题的实施方法包括实施过程的详细步骤、实验设备和材料的准备以及实验数据的记录和处理等。
三年级作文教学课题研究总结
提高课堂教学效率“作文教学起步”小课题研究阶段总结宫小周常铭三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。
三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，以下几点是我在三年级新课程作文教学中的总结一、激发学生的作文兴趣，培养作文自信心。
新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。
让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”学生的作文水平是决不会提高的。
因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。
二、注重观察。
学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来。
我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。
如把总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”用在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受，在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处，从而在生活中学会观察。
在学生掌握了写段的方法后，我遵照“从易到难”的原则，组“段”成“篇”。
三、发掘写作的契机，进行练笔训练。
生活是教学的源泉，教师必须做生活中的有心人，寻找时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。
我以重视学生写观察日记为突口，平时总是注意抓住时机，有意识地引导学生写一些自己身边的事、景……例如一天下午下课的时候，外面刮起了大风，我组织学生来外，让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察。
结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。
每当有精彩之作我都要让小作者朗诵给大家听，学生感受到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要。
四、养成积累的习惯激活心灵的泉水。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
学生进入中年级后，教师可以要求每人准备一个积累本写读书笔记。
教师不仅要引导学生做好课内课文的读书笔记，读懂文本中的习作例文、经典课文，还要不断地鼓励学生多读书，多看报，作好课外读物的读书笔记并反复吟诵。
小学科学课题研究结题报告模板
《提高小学科学探究有效性的教学策略研究》结题报告一、课题简介（一）课题的提出新课程指出：科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且使他们识别什么是科学，什么不是科学。
引导学生通过一定的过程与方法对客观事物和现象进行探究、质疑和研究。
要让他们经历一个个探究活动，从中获取科学知识，增长探究能力，养成良好的科学态度，这就需要在科学教学中有效地开展探究性学习，为学生营造一种良好的学习环境，引导学生去探索、去发现，以实现真正意义上的探究式学习，而不是形式化的。
美国著名的兰本达教授提出了“探究一研讨”教学法，这一新的教学理论通过以刘默耕为首的一批先驱者的努力探索下，逐步成为小学科学教学的主要教学思想，使科学教学在改革的一开始就走在了其它各科的前面。
多年来，虽经许多理论工作者的不懈努力，造就了一批科学方面的教学能手、专家，但小学科学教学的理论研究进展不大，没有大的突破。
随着教育部基础教育课程改革的推广实施，一批教育理论工作者借助国外的教育理论和国内的实际情况，提出了探究性学习的教学模式。
探究在小学科学教学中如此重要，因此小学科学探究式教学的有效性就是我们面临的一个非常现实的问题。
（二）课题研究的目的及意义1.提高小学科学探究有效性的教学策略研究，有助于转变学生的学习方式。
课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习边成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
通过课堂有效教学策略研究与实践，为学生提供有效学生系的策略指导，发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式了，让学生成为学习的主任，实现新课程标准三位一体目标，这正是本课题理论和实践的亮点所在。
2.提高小学科学探究有效性的教学策略研究，有利于促进学生的全面发展。
教育的根本目的在于发展学生，教育必须服务于完整的人的成长。
学生的成长是在“日常情境中的学习成长”，是教学过程中的成长。
探究小学科学教学中科学实践活动的应用研究结题报告
探究小学科学教学中科学实践活动的应用研究结题报告科学实践活动在小学科学教学中扮演着重要的角色。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养科学探究的能力，还能够促进学生的综合素质的提升。
本次研究旨在探究小学科学教学中科学实践活动的应用情况，并针对性地提出相应的教学改进措施。
一、研究背景和目的小学科学教学的目标是培养学生的科学素养和科学探究能力，科学实践活动作为一种有效的教学手段，被广泛应用于教学中。
本次研究旨在探究小学科学教学中科学实践活动的应用情况，并结合实际情况提出有效的教学改进措施，以提高教学效果。
二、研究方法和数据收集本研究采用了问卷调查和课堂观察的方式收集数据。
首先，通过问卷调查的方式了解了教师对科学实践活动的认识和应用情况。
然后，选取了几个小学科学课堂进行观察，并记录了教师的教学方式和学生的参与情况。
最后，根据数据分析的结果，结合教学实际，提出了相应的教学改进措施。
三、研究结果和分析通过分析问卷调查和课堂观察的数据，得出以下结论：1. 教师对科学实践活动的认识存在一定的差异。
有些教师认为科学实践活动只是一种辅助手段，没有充分发挥其在培养学生探究能力方面的作用。
2. 科学实践活动在小学科学教学中的应用不够广泛。
在课堂上，科学实践活动的时间较短，很少涉及实际操作和实践活动。
3. 学生对科学实践活动的参与程度有待提高。
部分学生在科学实践活动中缺乏积极参与的态度，影响了教学效果的提升。
结合以上结论，提出了以下教学改进措施：1. 加强教师对科学实践活动的培训和学习。
提高教师对科学实践活动的认识，使其能够准确把握科学实践活动在课堂教学中的作用，并掌握有效的教学方法。
2. 科学实践活动的时间和内容应适度扩展。
在课堂设置中，增加科学实践活动的时间和频率，让学生有更多机会参与实际操作和实践活动。
3. 激发学生的学习兴趣和参与意愿。
通过设计精彩的科学实践活动、激发学生的好奇心和探究欲望，促进学生积极参与科学实践活动，提高学习效果。
三年级学生的优秀科学观察报告作文范本
三年级学生的优秀科学观察报告作文范本在我们的科学学习中，观察是一项非常重要的技能。
通过观察，我们可以了解事物的特征、变化和规律。
下面是我在学习科学观察的过程中，所写的优秀科学观察报告范本，以供大家参考。
观察报告一：植物的生长过程观察对象：一颗种在花盆里的豆芽观察目的：观察豆芽的生长过程，并记录生长的变化。
观察日期：2022年9月1日观察结果：1. 第一天：豆芽没有显示出地上的部分，只有一些小白芽露出土壤表面。
2. 第二天：豆芽的芽头变得更长了，现在已经有1厘米高。
3. 第三天：豆芽的叶子开始展开，芽头继续向上延伸。
4. 第四天：豆芽的叶子变得更大了，现在已经长到2厘米高。
5. 第五天：豆芽的叶子已经完全展开，芽头继续向上延伸，现在已经有4厘米高。
6. 第六天：豆芽的茎变得更粗壮了，而且叶子的颜色更加深绿。
结论：通过观察，我了解到豆芽的生长过程是从种子发芽开始，芽头逐渐变长，叶子逐渐展开，茎逐渐变粗壮，并逐渐变成完全成长的豆苗。
观察报告二：磁铁吸引力的实验观察对象：一个铁裁剪和一个磁铁观察目的：观察磁铁对铁裁剪的吸引力，并记录吸引力的变化。
观察日期：2022年9月10日观察结果：1. 裁剪单独放在桌子上时，没有任何动作。
2. 将磁铁靠近裁剪时，裁剪开始向磁铁移动。
3. 将磁铁靠近裁剪的不同部位，裁剪的移动速度也不同。
结论：通过观察，我了解到磁铁会对铁裁剪产生吸引力，吸引力的大小与磁铁和裁剪的距离以及位置有关，距离越近吸引力越大。
观察报告三：水的沸腾实验观察对象：一瓶装满自来水的锅观察目的：观察水被加热后的沸腾过程，并记录沸腾的变化。
观察日期：2022年9月20日观察结果：1. 加热锅里的水时，水开始变热，表面没有任何变化。
2. 过了一段时间，水开始冒气泡，并发出"咕嘟咕嘟"的声音。
3. 随着加热的继续，水开始剧烈沸腾，水面上升，并且有很多气泡冒出。
4. 水沸腾后，持续冒出的气泡变得更大，声音也变得更响亮。
小学科学观察课题研究报告
小学科学观察课题研究报告小学科学观察课题研究报告1. 引言本研究报告旨在探讨小学科学观察课题的重要性及其实施方法。
科学观察是培养小学生科学思维和观察能力的重要途径，通过对现象的观察和记录，帮助学生积累实践经验，提升对科学的认知和理解。
本课题研究基于小学生常见的科学观察课题，通过实践教学的方式，培养学生的科学素养和动手能力。
2. 目的和意义科学观察是培养学生科学思维和观察力的有效途径，具有以下目的和意义：•培养学生的科学思维：科学观察可以帮助学生形成科学思维方式，激发学生的好奇心和研究欲望，提高解决问题的能力。
•培养学生的观察力：科学观察要求学生细致入微地观察现象，培养学生的观察能力和观察细节的能力。
•培养学生的实践能力：科学观察要求学生进行实际观察和记录，培养学生的实际动手能力和实践经验。
3. 科学观察课题的选择在小学科学教育中，选择适合学生观察的课题至关重要。
以下是几个适合小学生的科学观察课题：3.1 植物的生长观察可以选择一种植物，观察其生长过程，包括种子萌发、树干和叶子的生长等。
学生可以通过观察、测量和记录，了解植物生长的过程和规律。
3.2 昆虫的生命周期观察选择一种常见的昆虫，如蝴蝶、蚂蚁等，观察其生命周期的各个阶段，包括卵、幼虫、蛹和成虫。
学生可以通过观察、记录和绘图，了解昆虫的生命周期和变化。
3.3 物体的密度观察选择一些常见的物体，如水、沙子、纸张等，观察它们的密度差异。
学生可以通过实验测量和观察，了解不同物体的密度特点，并进行比较和分析。
4. 科学观察课题的实施方法4.1 确定观察目标在确定观察课题后，明确观察目标和预期结果，帮助学生明确自己的观察重点和目的。
4.2 观察记录和绘图学生在观察过程中，应使用笔记本或观察记录表记录重要观察信息，包括观察对象、观察时间、观察结果等。
同时，学生可以使用绘图记录一些复杂的观察现象和变化。
4.3 数据分析和总结在观察完成后，学生应对观察数据进行分析和总结，结合观察结果，提出自己的观察理解和结论。
2024年下册三年级科学实验教学总结(2篇)
2024年下册三年级科学实验教学总结科学实验是学科教学中非常重要的一部分，能够锻炼学生的观察力、思维能力和动手能力。
在2024下学期的三年级科学实验教学中，通过精心设计的实验，我发现学生们在科学实验中表现出了极大的潜力与创造力。
以下是我对这个学期的实验教学进行的总结。
一、实验设计的重要性在进行实验教学之前，我精心设计了每个实验的目标和步骤。
我发现一个好的实验设计能够激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们更加积极主动地参与其中。
因此，我在设计实验时注重以下几个方面：1. 确定实验的目标：实验的目标应该明确而具体，能够与学生的学习目标相互契合。
通过实验能够帮助学生巩固并深化所学知识点，培养学生的观察力和实验技能。
2. 制定实验步骤：实验步骤应该简单明了，能够让学生很容易地理解并进行实验。
我在制定实验步骤时尽量避免使用复杂的专业术语和操作，注重让学生动手实践。
3. 引导学生思考：在实验过程中，我不仅仅是简单地告诉学生实验结果，而是通过问题引导他们思考和探索。
我鼓励学生提出假设并进行验证，培养他们的科学思维和批判性思维。
通过以上几点的实践，我发现学生对实验的兴趣和参与度有了显著的提高。
不仅能够顺利完成实验，而且学生们还能对实验结果进行分析和总结，提高了他们的实验技能和科学素养。
二、实验教学的改进在本学期的实验教学中，我发现了一些值得改进的地方，下面是我进行改进的主要方向：1. 给予学生更多的自主性：在实验过程中，我发现学生在回答问题和思考实验结果时缺乏自主性。
为了改进这个问题，我计划在下学期的实验教学中增加一些开放性的问题，让学生能够更加自由地展示他们的想法和观点。
2. 增加实际应用环节：学生在实验中能够学到很多知识，但是对于这些知识的实际应用能力还不够强。
因此，我计划在下学期的实验教学中增加一些与生活和实际相关的实验，让学生能够将所学的知识应用到实际中去。
3. 鼓励学生进行合作学习：在本学期的实验教学中，学生主要是独立完成实验。
《小学三年级学生科学观察能力培养的实践研究》课题研究中期总结
《小学三年级学生科学观察能力培养的实践研究》课题研究中期总结本课题自2014年7月顺利开题以来，已经研究了一年半时间，进入课题研究中期，有许多收获和成果，也存在一些问题和不足。
主要通过结合学校实际进行理论学习，同时以课堂教学活动为载体，培养教师机动灵活的教学机智和温馨的人文关怀，提高教师的课题研究水平，不断总结经验。
现将阶段研究结果总结如下：一、坚持学习教育理论定期组织课题组成员学习了与本课题相关的教育教学理论文章。
通过这些富有针对性的理论学习，我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
二、以课堂教学活动为载体开展研究工作1.学校教科室定期对课题组教师进行了课题的指导和培训工作，使所有参与的课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极改进完善了课题的实施方案。
2.聘请石嘴山市师资培训中心专家适时对课题的研究工作进行诊断性的指导。
3.以学校科学教研组为龙头，组织课题组教师观看优质课光盘。
同时还组织教师开展了课堂听课、评课等活动，提高了教师驾驭课堂的能力。
4.学校教科室对科学课题研究极其重视，以学科教研为阵地，组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源，提高了课题组教师的科研能力。
三、做好原始资料的收集、整理平时我们注重收集课题研究活动过程的相关文字、图片资料等，从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料等几个方面提出了具体的要求，学校教科室经常对课题研究加以督促，并在学期末对档案袋资料进行验收检查，有效促进了课题研究工作能够扎扎实实的开展。
四、课题研究的效果1.本学期我们将课题研究与培养小学生三年级科学观察能力密切联合起来，利用课程资源，为学生提供充分的观察材料，指导学生用多种方法进行观察，调动学生观察的积极性、自主性，全面提高学生的科学素养，优化了课堂流程。
2.以课题研究为龙头，带动青年教师的培养，通过公开课、优质课、示范课、研讨课等多种形式，促进青年教师的不断成长。
小学三年级科学观察能力培养的实践研究》课题研究情况总结
小学三年级科学观察能力培养的实践研究》课题研究情况总结经过认真的研究和实践，我们成功地开展了《小学三年级科学观察能力培养的实践研究》课题。
以下是我们的具体进展情况：一、准备阶段回顾在申报课题后，我们积极加快学校硬件建设，拥有了现代化的多媒体教室和计算机网络教室。
同时，我们也组织教师研究相关理论，提高了教师的理论水平。
二、研究实施情况1.确定研究内容在进入研究实施阶段后，我们首先召开了课题组教师研讨会，共同讨论研究方案并进行修改。
经过认真研究和研讨，课题组教师对研究内容有了初步的认识。
2.确定研究方向我们确定了从以下几个方面进行研究：加强理论研究，提升教师的理论水平；按时召开研讨会，制定研究计划，小结研究情况；结合学校教研活动开展课堂教学实践研究，上好研讨课；及时收集研究信息和资料，不断完善研究过程；鼓励教师参加课堂赛教等活动，总结研究经验；在课堂教学中对学生进行观察方法指导，拓展观察范围，提高学生科学观察能力。
三、具体开展情况在实践研究中，我们通过课堂教学、研讨会、教研活动等方式，不断完善研究过程。
同时，我们也鼓励教师参加课堂赛教等活动，总结研究经验。
在课堂教学中，我们对三年级学生进行观察方法指导，并将观察范围拓展到课外，有效地提高了学生的科学观察能力。
为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真研究相关理论知识，提高教师本身的素养。
研究方式采用集中研究与自主研究相结合。
同时，定于每个星期二的下午放学后集中研究一个小时。
课题组成员利用网络媒体资源搜集相关文章，从专业标准来为本次课题研究打下坚实的基础。
从2014年10月课题立项以来，课题负责人坚持每学期开学初，课题研究组长和组员，通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨活动。
组织课题组成员根据计划有条不紊地开展课题研究活动，研究结束后撰写课题阶段总结。
在课题组成员教师和我校三年级学生中进行调查问卷。
其中包括了教师“观察”认识的调查和学生观察水平现状的调查问卷。
三年级学生的写作科学与实验观察作文范本
三年级学生的写作科学与实验观察作文范本科学与实验观察作文范本在三年级学生的学习过程中，写作科学与实验观察是一项非常重要的能力培养任务。
通过观察、记录和描述科学实验结果，学生不仅可以加深对科学知识的理解，还可以培养自己的观察和表达能力。
下面是一个三年级学生的科学与实验观察作文范本，以供参考。
【篇首】科学与实验观察作文范本【引言】我喜欢科学课，因为它让我能够进行各种有趣的实验观察。
在过去的几周里，我学到了很多关于光的知识并进行了一次有趣的实验观察。
下面我将分享我的观察和发现。
【实验一：反射的实验】在这个实验中，我们用一块镜子来观察光的反射现象。
首先，我把一张白纸夹在镜子上，然后用手电筒照射到镜子上。
我发现光线碰到镜子后会发生反射，然后照到了纸上。
我还注意到，光线照射到镜子的角度不同，反射出来的角度也不同。
这让我想到了我们日常生活中的骑车时照镜子。
【实验二：折射的实验】在这个实验中，我们用一块玻璃来观察光的折射现象。
我把一杯水倒满后，准备把一根笔放进杯子里。
我发现，当我把笔插进水里时，它似乎弯曲了一样。
这就是光在水中发生折射的原因。
光线从空气中进入水中时，会被水的密度改变，造成折射现象。
这让我想起了彩虹的产生。
【实验三：颜色的实验】在这个实验中，我们研究了颜色的混合效应。
我拿来了几种颜色的油漆，然后滴在一张纸上。
当我把黄色和蓝色的油漆混合在一起时，它们竟然变成了绿色！这是因为光的颜色是由不同颜色的光混合而成的。
这个实验让我对颜色的混合有了更深的理解，也让我对彩虹的色彩形成有了更多的思考。
【总结】通过这些科学实验，我不仅学到了有关光的知识，还培养了我的观察和记录能力。
我发现实验观察是一种主动学习的方式，让我们更好地理解科学原理。
我希望将来还能有更多的机会进行实验观察，探索更多有趣的科学现象。
【篇末】通过实验观察，我发现科学是一个充满发现和创造的领域。
我期待着未来的学习和实验，让我可以更深入地了解科学的奥秘。
小学科学实验总结范文（三篇）
小学科学实验总结范文一、引言科学实验是小学教育中不可或缺的一部分，通过实践、观察和分析，学生能够更好地理解科学原理，培养实验精神和科学思维。
在这学期的科学课上，我们开展了多个有趣的实验，如水的沸腾、植物的生长、光的折射等。
通过这些实验，我深刻体会到了实验的重要性和乐趣。
二、实验一：水的沸腾在这个实验中，我们通过将水加热，观察其沸腾的现象，来了解水的物理性质。
实验中，我首先采集了一瓶自来水，然后将水倒入一个锅中，慢慢加热。
当水温升高到100摄氏度时，水开始沸腾，产生大量的气泡并冒出水面。
通过这个实验，我意识到水的沸腾是由于水分子受热后运动加剧，形成气泡后冒出水面。
同时，我还学到了水的沸点是100摄氏度，这个温度被定义为摄氏温标中的100度。
三、实验二：植物的生长在这个实验中，我们种植了几颗小白菜的种子，观察它们的生长过程。
实验中，我首先准备了一些种子和泥土，然后将种子撒在泥土上，用水浇湿泥土，放在阳光充足的地方。
经过一段时间的观察，我们发现种子发芽，长出了幼苗，最后变成了成熟的植物。
通过这个实验，我了解到植物的生长需要水、阳光和养分。
水可以滋润种子，并帮助它们发芽；阳光提供了光合作用所需的能量；而养分则提供植物所需要的营养物质。
同时，我还学到了植物的不同部分的功能，如根吸收水分和养分、叶子进行光合作用等。
四、实验三：光的折射在这个实验中，我们通过研究光的折射现象，了解光的性质和传播规律。
实验中，我首先准备了一块玻璃板和一个黑色笔。
我将玻璃板放在一张纸上，使用黑色笔在纸上标记出玻璃板上的边界。
然后，我用光线照射玻璃板，观察光线在玻璃板上的传播路径。
通过这个实验，我发现当光线射入玻璃板时，会出现折射现象，即光线会发生偏离。
同时，我还学到了光的折射是由于光在从一种介质传播到另一种介质时速度的改变所导致的。
这个实验让我更加深入地了解了光的特性和行为。
五、实验四：物体的浮沉在这个实验中，我们通过观察物体的浮沉现象，探究物体的密度和浮力。
《基于“观察笔记”对学生进行作文指导的实践与探究》结题报告
《基于“观察笔记”对学生进行作文指导的实践与探究》结题报告宝钢新世纪学校顾欣一、问题的提出1、课题研究的背景作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。
关于作文教学，叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为，自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。
”这就是说，作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期学生具有自己会写的本领。
长期以来，学生作文千篇一律的“模式化”，无话可说、无情可抒等弊病成了不治之症，诸如：（1）作文脱离生活。
学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。
（2）语言表达的能力较差。
学生在写作文的过程中，不会运用一些描写手法去写，而只会用叙述性的语言去写。
产生这种现象，究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。
诸如：在传统作文教学过程中，普遍存在着“重指导轻练笔、重形式轻内容、”的现象，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，便谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。
把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。
2、理论依据（1）《语文课程标准》的要求写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
教育部新颁布的《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是作文实践，能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
《语文课程标准》又指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
在写作教学中，应注重养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
课题结题报告范文（共10篇）
课题结题报告范文(共10篇)课题结题报告范文第一篇《课题结题报告的格式要求范文》课题结题报告的格式要求范文课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项（800~1000字左右）２、课题结题报告简介（500字左右）３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校建议包含以下部分：领导小组成员实验校起止时间４、课题结题报告的理论依据（500~800字左右）建议包含以下部分：理论依据课题结题报告研究目的与意义５、课题结题报告理论研究和探索（5000~8000字左右）６、课题结题报告研究的主要阶段成果（500~800字左右）７、课题结题报告终结成果目录８、参考文献课题结题报告组成部分：1、报告标题：课题名称+结题报告2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。
3、内容提要：主要观点、内容。
超过4000字的就要写内容摘要。
4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。
5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。
方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。
6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。
这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。
这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。
7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。
成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。
也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。
8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。
充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。
9、参考文献：引用（注释），参考他人的成果。
三年级作文实验实验过程实验结论的作文
三年级作文实验实验过程实验结论的作文三年级作文实验实验过程实验结论的作文篇一第一，实验的原因：爸爸不知道他什么时候喜欢大蒜，所以我决定在家养一些蒜苗，记录蒜苗的生长情况。
二、实验过程：从我妈买的大蒜里选四瓣大蒜，养在大碗里，用几颗石子固定大蒜的位置，倒入清水。
观察并记录大蒜幼苗的生长情况：第二天，一瓣大蒜开始生根发芽。
第三天和第四天，另外三瓣蒜也把根取出来了。
第一个出根的大蒜，第四天开始发芽，第六天新芽长出绿叶。
另外三个蒜瓣的根和芽生长缓慢，最慢的蒜瓣直到第17天才发芽。
查资料我们知道，蒜苗在生长初期所需的营养来自母蒜瓣，所以在没有土壤的清水中依然可以正常生长。
第三，实验的结果：我把四颗蒜苗搬到一个花盆里养着，准备在蒜苗稍微长出来后，研究不同条件下植物的生长情况。
三年级作文实验实验过程实验结论的作文篇二今天，科学课学习了“水和水蒸汽”，书上有一个实验，我想亲自做一做。
做实验的方法是：取两只相同的不锈钢长汤勺，都加入2／3勺水。
把其中一只勺用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放，另一只则放在蜡烛火焰上加热。
观察钢勺中水的变化，哪只勺里的水蒸发得快？准备工作都做好了，我拿起勺子仔细观察。
刚开始没什么变化，过了一会儿，四周冒起了雪白的泡泡，最后，水面都是泡泡，水越来越少。
我用餐巾纸包住勺柄，灭了火，然后抓住柄晃了晃，一阵“滋啦啦”水沸腾的声音传进我的耳朵，妈妈告诉我这是水烧开的声音。
我看了看另外一个勺子，几乎没有变化，而加热过的勺子却几乎没有了水，所以给水加热可以加快水的蒸发。
做了这个实验，我决定烧一次水并观察烧的过程。
我找来锅，放了半锅水，打开煤气灶，开始烧水。
烧了一会儿，我打开锅看了一下，发现锅的四周开始冒出泡泡，泡泡形态各异，有小的，大的，三五成群的。
泡泡不断破裂，不断出现，过了好一会儿水开了，象喷泉一样沸腾，十分壮观。
这次实验我得很成功，令我十分高兴。
三年级小朋友的科学实验报告范例作文范本
三年级小朋友的科学实验报告范例作文范本科学实验报告范例实验名称：探究植物生长的必要条件实验目的：通过观察和实验证实植物生长所需的必要条件，以培养小朋友们的科学观察能力。
实验材料：- 5盆相同的植物苗- 5个透明塑料杯- 5块海绵- 5个标签- 清水- 灯光设备- 盐水- 肥料实验步骤：1. 将5盆相同的植物苗栽入5个透明塑料杯中，让它们保持相同的生长状态。
2. 在每个杯底放入一块海绵，用标签标记为A、B、C、D、E。
3. 给杯A浇适量的清水，确保土壤湿润。
4. 给杯B提供足够的光照，可用灯光设备模拟阳光。
5. 给杯C加入适量的盐水，使土壤变得咸味。
6. 给杯D添加适量的肥料，以提供养分。
7. 杯E作为对照组，不进行任何处理。
8. 每天观察植物的生长情况，并记录下来。
实验结果：经过一段时间的观察，我们得出以下结论：- 植物A得到足够的水分，生长健康，并展示出茂盛的绿叶。
- 植物B在足够的光照下生长得更好，茎长得更高，叶片更翠绿。
- 植物C受到盐分的影响，生长缓慢，叶片开始变黄。
- 植物D通过施肥获得充足的营养，茎更加粗壮，叶片更繁茂。
- 植物E作为对照组，生长正常，但没有明显特点。
实验结论：从实验结果可以得出以下结论：- 植物生长需要适量的水分来滋润土壤。
- 充足的光照是植物进行光合作用的必要条件，对生长有重要影响。
- 盐分超过一定限度会对植物的生长产生负面影响。
- 适量的肥料可以提供植物所需的养分，促进生长。
实验思考：通过这个实验，我们更深入地了解了植物生长的必要条件，进一步增强了我们对科学的兴趣和探索精神。
未来，我们可以进一步探究其他对植物生长的影响因素，如温度、空气质量等。
通过更多的实验与观察，我们可以不断扩展自己的科学知识，培养对自然界的敏感性和好奇心。
实验总结：通过这个实验，我深刻认识到植物生长的必要条件以及各种外界因素对植物生长的影响。
通过实践探究，我不仅提高了实验操作的能力，还培养了自己的动手能力和科学思维能力。
三年级学生的优秀科学实验报告作文范本
三年级学生的优秀科学实验报告作文范本导读：在三年级学生的科学学习中，进行一些有趣的实验是非常有帮助的。
以下是一个优秀科学实验报告作文范本，供同学们参考。
实验名称：植物的生长与阳光的关系实验目的：通过观察种在不同光照条件下的植物，了解阳光对植物生长的影响。
实验材料：1. 小花盆2. 黑色纸板3. 大量阳光4. 水5. 植物种子（例如小麦或豆类）实验步骤：1. 准备三个小花盆，盆内依次放入黑色纸板、泥土和适量的水。
2. 在每个小花盆中分别种入相同数量的植物种子。
3. 将第一个小花盆放在室外或接受充足阳光的地方。
4. 将第二个小花盆放在室内，接受有限的阳光。
5. 将第三个小花盆放在室内，完全遮挡阳光。
6. 按照正确的浇水和养护方法，观察植物的生长情况，并记录下来。
实验结果及分析：经过一段时间的观察和记录，我们得出以下实验结果和分析：1. 在充足的阳光下，植物生长得更加健壮，茁壮成长。
2. 在有限的阳光下，植物生长速度较慢，叶片颜色也较淡。
3. 完全遮挡阳光的植物生长缓慢，甚至无法正常发芽。
4. 这表明阳光是植物生长过程中必不可少的因素，它为植物提供光能，促进光合作用发生，从而使植物进行养分合成。
实验结论：通过这个实验，我们得出结论：阳光对植物的生长至关重要。
充足的阳光能够提供植物所需要的能量，促进光合作用的进行，使植物能够正常进行生长和养分合成。
实验启示：这个实验告诉我们，对于植物来说，合适的光照条件非常重要。
在日常生活中，我们要保证我们的植物接受足够的阳光照射，以确保它们能够健康成长。
同时，我们也明白了阳光对于自然界的重要性，我们应该珍惜阳光资源。
结语：通过这个实验，我们深入了解了植物与阳光之间的关系。
希望同学们能够通过开展更多有趣的实验来增强自己对科学知识的理解和学习。
科学实验报告的写作也是培养我们科学素养的一种方法。
希望这个科学实验报告作文范本能够对同学们的写作有所帮助。
以上就是三年级学生的优秀科学实验报告作文范本，希望同学们在写作中能够按照实验报告的格式和要求进行创作，展示科学实验的结果和学习成果。
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《基于“科学实验”的三年级观察作文指导研究》课题结题报告课题主持人:卢碧萍一、课题提出背景及意义语文新课程标准对于第二学段（三四年级）习作提出的要求是要留心周围事物,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.从课标来看留心周围事物,是要求学生有一定的观察能力,但是从我所带的刚刚从一二年级升上来的三年级学生现状来看,孩子们缺少观察的意识.10岁左右的小学生形象思维和无意注意还处在优势地位.他们会对新奇,有趣的事感兴趣,但也仅仅停留在表面,缺乏观察的方法,思维的能力.所以习作中就无法做到写清楚,常常导致习作内容空洞.还有就是大多数孩子在离开老师的指导下习作最大的问题就是找不到习作的材料.针对班级现状,我进行了一次问卷调查,主要是在习作兴趣和学科兴趣及观察能力方面做了一项调查.调查结果显示,孩子们目前对于习作的兴趣普遍不高,大多数同学是作为老师布置的作业来对待.在所有学科中,最感兴趣的学科是科学课,填写的喜欢原因是喜欢科学课中的实验,非常有趣.对于观察方法的调查显示,没有什么系统的观察方法学习.这样的一次调查,增强了我课题实验的信心,是不是可以将孩子们最感兴趣的科学实验和我们的习作指导联系起来.因为三年级孩子若没有细致的观察是写不出好文章来的.根据科学实验课上的特点,我把习作指导的范围更缩小到观察作文的指导.期待在三年级这样一个特殊的学段,通过“科学实验”来指导三年级的观察作文,从而达到有效整合课程资源,在语文课中渗透科学原理,在科学课上放入语文元素,达到双科共赢.改变学生“无话写,作文难”的现状,激发学生习作兴趣,培养观察能力,并以此为基点,以点带面提升学生习作能力.二、课题界定本课题中的“科学实验”是基于选取三年级科学课本中所涉及到的科学实验项目为主,课外搜集的实验项目为辅.借助“科学实验”过程,把科学实验作为写作的素材,使科学实验的每一步观察都与习作联系起来,把科学实验的方法,特别是观察的方法用于指导写作,让学生进行有序写作,有序即由外到里、由上到下、由大到小、由简单到复杂等等,进而落实三年级观察作文指导.三、课题研究内容与措施（一）建构基于“科学实验”的三年级观察作文指导研究的目标内容体系1．以科学课本中的实验项目为载体进行观察作文指导的内容和目标的确立.首先课题组成员对三年级上下两册的科学实验项目做了分析,选取适合进行观察作文指导的实验项目,进行了规划,制定出习作指导目标和观察能力培养侧重点.如下表所示:三年级上册三年级下册实验名称观察方法落实点习作指导目标大树和小草学习运用比较观察法,采用从上到下的观察顺序进行观察.把观察到的大树和小草不同的特点,采用对话形式,运用拟人化的写法把观察所得写成片段.重点观察蚯蚓在水中的反映,一连串动作的观察.采用提出假设,实验证明,得出蚯蚓是用皮肤呼吸的结论.重点把观察到的蚯蚓进入水中一系列表现进行细致刻画.观察金鱼用直观观察法,观察不同时期,金鱼的不同表现.1.对金鱼外形做细致描写.2.用生动的语言描述金鱼不同时期的生活习性.谁流得更快学习动态观察法,观察实验过程中,这个实验动态的变化.1.完整记录整个实验过程,条理要清晰.2.抓住水、油流动过程中的现象,用生动语言进行描述.3.用科学术语进行实验结论的揭示.学习侧面观察方法,对于折断枝叶的花没有变色的观察.1.完整记录实验过程2.用科学术语记录观察所得.养蚕实验学习周期观察法,具体观察蚕宝宝一生的变化.用日记形式记写自己观察到的蚕宝宝的一生的变化.水珠从哪里来顺序观察法,按照实验过程,事情发展顺序,观察事物发展变化.用科学小论文的形式记写本次实验过程.磁石实验学会多角度观察法,观察磁石的磁化作用.把自制磁石的过程记录完整,注意条理性,把磁石磁化原理分解在观察记录中,把此次磁石磁化实验的原理,磁化磁力大小用小论文形式记录下来.2．以家庭亲子小实验为载体进行观察作文指导的有效强化实验中,我们还结合课外实验,增补了一些操作方便的科学小实验,便于进行家庭亲子互动实验,把课堂上习得的观察方法和习作能力在课外进一步得以巩固提升,注重课堂内外,相得益彰.课外实验项目观察要求操作过程习作要求一指神功重点观察法,观察爸爸妈妈的表现.一人背靠椅子坐好,另一人用食指点住其额头部位,可以使坐着的人无法站立起来.重点描述观察到的家长表情、动作以及他们的语言.神奇的密信观察密信破解时的变化.用葱汁在白纸上蘸写字.观察纸在火上烧的变化过程.完整记录实验过程,条理清晰,实验原理解释清晰.绿萝从根茎叶三方面来观察植物的外形特点.剪几枝绿萝枝叶,进行养殖,体验生命力的顽强.按观察所得有顺序的记写绿萝的外形特点,适当加入修辞手法的运用,使语言生动形象.隔袋取物观察取物者脸上的表情.在不知情的前提下,一人隔袋取物,并猜测物体名称,一人观察.将在不知情的情况下取物者的神态动作,细致描写出来.纸片托水观察操作过程,或实验失败时的具体情况.家长与孩子轮流实验,将杯子装满水,用纸片拖住杯口,倒转过来,水不流出者为胜.记录实验操作过程,重点描写对方失败或成功时的样子.观察一种动物了解动物的不同生活习性和孩子一起对一种动物进行观察,可以从不同方面进行了解.用拟人或者明贬实褒的手法记写你对动物的观察所得.（二）指导观察作文写作的方法1．学科教师协同指导指导学生进行写作,我们往往觉得这是语文老师的事.但是在我们的课题研究中,把语文习作课融入到科学课中,在科学课上加入语文的概念.这样尽量让我们的课堂中,你中有我,我中有你.有这样的意识对于学生习作能力的提高有很大帮助.具体指导的方法有三种:一是根据语文课习作需求,请科学老师在课堂上重点就习作选取的镜头进行观察方法的引领,引导孩子们细致有序的观察实验过程.在填写观察记录表格时,请科学教师给予科学术语上的指导,在感受,猜想,体验等方面的语文性记录中给予时间上的供给,尽量在课堂上展示学生的内心体验.语文是各科学习的基础,在充分的感悟中,学生对科学实验的步骤,原理反而会加深印象.二是语文老师常用的方法,语文老师借助科学课上的观察记录表格,情景再现,可以让学生回顾整个实验过程,以落实记写过程性的作文,也可以就某个观察细节,展开探讨,重点描写这个观察点,进行片段式的习作指导.每次指导课都要有习作训练的侧重点.从片段到篇章,从某个具体细节的描写,到整篇文章的撰写以及科学小论文的指导,逐级进行习作指导,渐渐提升学生习作能力.三是目前为止最创新的指导方法,语文老师和科学老师合备合上一节课,充分整合课程资源,两人一课水乳交融,水到渠成,40分钟里既完成了科学知识的掌握,又完成了重点片段的习作训练.这样的尝试虽然不是很成熟,但从初步尝试来看效果还是相当不错的.2.用观察方法指导写作观察的方法有很多,哪些观察方法能帮助学生更好的来完成习作任务呢？经过科学老师和语文老师的共同探讨,认为主要有以下几种:（1）有序观察法（2）比较观察法（3）重点观察法（4）直观观察法（5）侧面观察法（6）周期观察法比如:我们在教学植物观察课时,对于一种植物的观察,首先是要确立观察顺序的,我们可以确立先整体观察,再部分的观察顺序,循序渐进.以《绿萝》为例,我们先整体观察这株植物,再分解到部分上,在部分观察中,我们又可以按照从上到下或从下到上的顺序,我们锁定为根茎叶的观察.最后再回到整体的观察.这样的一次观察设计,其实也就是习作指导的一次过程,习作的写作顺序,就可以遵循从整体到部分再到整体,然后重点部分采用,从下到上的根茎叶的观察细细描写.可以这么认为,一种观察方法就有一种写作指导方法,我们可以借用观察的方法落实习作指导,我们在制定三年级科学实验指导习作表中专门有一栏是设计观察方法的运用,其实我们的意图也在于此.对于观察方法的认知,在我们的常识中还是有很多误区的,我们课题组科学老师从科学专业的观察角度对学生进行了观察方法的指导.纠正了一些观察误区,比如以为观察只是用眼睛来看,其实观察可以动用所有器官,而且观察的方法很多,一般情况下,在同一时期内,可以以某一种观察方法为主,另一些方法为辅,让各种观察方法取长补短,相互补充,观察活动也应该有主有次,突出重点,以便收到良好的观察效果.3.列观察提纲指导写作学习了观察方法后,使学生建立了一个概念,就是我们对于身边的事物不能只是个模糊的概念,可以运用学过的观察方法进行梳理.所以,运用列观察提纲,来指导写作,成了学生比较容易操作的习作方法.让三年级的孩子列作文提纲恐怕是有相当难度的,但是要求他们来讲讲你准备怎么观察眼前的事物,就比较容易了.用观察提纲来代替观察作文中的习作提纲,也有异曲同工之效.（三）确立观察作文指导的习作方式（1）运用描述性的语言进行片段式观察记录观察记录也称为现场记录是在学生参与科学实验观察中进行的现场记录,但一般科学记录都是比较干练,简单的词汇,我们要求学生把记录的观察所得用详细生动,具体整体性的语言进行表述,注重语言的严密性,条理性.为了增加语言描述的生动性,我们还要求学生对于观察到的现象作出自己的想象或猜测,运用比喻,拟人等手法,使描述性的语言更加生动形象.但是这种描述性的语言首先是建立在观察的基础上的,不然是毫无根据,也是没有佐证可依的.因为孩子们有亲眼的观察所得,再进行自己的想象比拟,就相对容易多了.（2）以日记或周记的形式进行观察记录每日或每周根据孩子们自己的观察所得进行记录,称为日记或周记.用这种方法可以激发儿童自我写作的积极性,而且日记或周记的篇幅较多,灵活,便于记写,便于学生交流,更是素材积累的方式.（3）运用表格的形式进行观察记录在课题实验中语文老师就科学课上的科学实验观察记录表格,进行了整改,把这些表格改造成习作课上可以利用的宝物.如下表格这类表格以科学观察为记录重点,但这个表格的设计中加入了语文的元素,加入了非科学性的记录,增加了“我最感兴趣的环节”一栏,目的是通过观察活动把当时自己的一些想法记录下来,便于学生在习作中重新找到当时的感觉,使文章更加生动真实形象.上面这位同学的记录就相当有意思,着重写蚕蜕皮的过程,因为有前面的细致观察经过,所以写得特生动.也有专门记录实验过程的表格,下面这位同学的记录也非常有特色,简单容易识记.这位同学把实验的过程用一个表格形式呈现出来了,没有过多的语言,这样的表格记录,便于孩子课后回顾实验过程,把实验过程完整展示出来写成一篇观察作文.这些形式多样的表格设计和运用是很有讲究的,一种表格是在科学老师的科学课上运用科学术语记录观察现象的.另一种表格是由语文老师设计提供,可以是在科学观察后,回忆性的填写记录.然后在语文课上把科学实验中观察到的现象和所记录的观察所得进行交流,在交流的基础上进行观察作文指导.往往在填写这样的表格时,孩子们还收集了许多科学实验过程中非科学观察方面的习作素材.比如:在实验过程中同学们之间发生的有趣的、难忘的,甚至搞笑的事,这时候我们又可以进行指导记写成记叙文.（4）撰写科学小论文由科学老师进行科学小论文的指导,科学老师重在专业引导,语文教师把语言文字组织关,让孩子们明白科学小论文既要尊重科学原理,又要体现实践过程,还要讲究文字生动性.（四）建立观察作文的评价方式（1）注重批改模式批改体现三个原则,过程性、自主性、激励性,批改的过程就是指导的过程,将习作的重难点分解在一次次的批改中,有片段式的批改,表格记写中的语言组织的批改.从句,段落实到篇章,过程性批改体现的原则就是学生观察记录的过程,也是教师批改指导的过程,更是修改,学习的过程,这个过程对于观察性习作的方法技能的习得非常有效.尤其是对于三年级孩子来说,这样的半成品作文的批改,更有利于整篇文章的撰写.批改体现自主性原则,让学生进行自我批改,交换批改,还有班级中点评式批改,把批改的权利下放给学生,在批改过程中,让学生得到赏析、分析、修改能力的提升.激励式批改激发学生习作的兴趣,莫过于让学生体验到习作成功的快感.批改中尽量以激励为主,让学生体验不同程度的成功,班级里设立了“小作家奖”,“学习成长卡”激励学生进步.（2）创建展示的平台在舟山父母网中建立了班级的博客,班级同学通过博客进行互相学习,互相分享,互相点评.我自己建立的笨笨老师点评台,也通过网络进行点评.班级还开通了家长qq群,及时进行反馈.（3）记入习作学科成绩语文课文中每学期有八篇习作教学,课题开展以来又增设了每学期七篇作文的任务量.我们学科组讨论将这七次习作成绩也记入语文学科习作成绩中,作为习作成绩的一项测评分.每学期评选出习作达人,予以表彰.四、课题研究成效本课题研究在教学的自然常态中进行,通过一年的实践,已经渐渐体现出它的优势来,具体表现:1．提高学生语文学习的兴趣通过课题开展,发现学生对于语文学习的兴趣提升了,对于习作的畏难情绪减少了,寻找材料时有了自己的主观意识,能从身边的事物中寻找自己感兴趣的题材进行习作了.数据显示习作兴趣调查不喜欢喜欢一般备注前测15122845个人参与测试后测22330原班学生参与测试前测中,学生作文水平优秀的占班级总数的12%,后测中优秀的比列大大提升占班级总数的26%.良好的人数也有提升从原来的57%提升到现在的68%.班中的虞千玘同学的科学小论文《哪支蜡烛先熄灭》获得了舟山市科技小论文一等奖.沈书行的《养蚕实践中的观察和思考》,邱亦心的《神秘的流动》,虞千玘的《花儿变色》等文章获得校科技艺术界小论文比赛一等奖,还被收入被收入校刊《四叶草》中.3．促进了学科互补通过这一年的实践研究,孩子们明显对语文课的兴趣增加了,同时发现学生对于科学课不但仍持有浓厚的兴趣,而且据科学老师反映,科学成绩普遍有提升之势.原来在习作指导的过程中将科学实验的过程和原理又进行了一次复习巩固,真是意外的收获.4．增强了教师课改的意识教师习作教学理念更新了,不再是简单的填鸭式的习作技能技巧指导,而是重在过程引领,注重观察能力培养,激发习作兴趣.从本质和根源上解决学生作文难的问题.通过这次课题的参与,作文课程开发能力提升了,自课题开展以来,教师们以观察为主线,设计出各种各样的观察记录表格,寻找落实习作训练点,切实落实习作能力的提升.在参与中卢碧萍老师的论文《浅谈以科学实验为载体进行三年级观察作文的指导策略》获得2013年语文教学论文评比二等奖.还被评为舟山市科技小论文优秀指导教师.翁建英老师就习作教学课开展了课堂研讨活动,江南青老师就观察表格的设计花费了不少心思.参考文献:[1]李素环.让作文更轻松[m]西南师范大学出版社[2]管建刚.我的作文教学革命[m]福建教育出版社[3]语文课程标准中华人民共和国教育部[4]张曾.在综合实践活动中培养小学生习作能力的作文教学研究[d]。