小学科学《生物遗传现象》教学设计

小学科学《生物遗传现象》教学设计

这是一篇由网络搜集整理的关于小学科学《生物遗传现象》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

探究过程和方法：

1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；

2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；

3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；

4、会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：

1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；

2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；

3、了解遗传也是生命的基本特征。情感态度：

1、体会到合作与交流的重要价值；

2、感受遗传的神奇和美妙

二、教学重难点

重点：了解遗传是生命的基本特征之一

难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测三、教学准备

老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语

学生准备：带只有父母的照片教学课时：1课时四、教学过程

、游戏导入。

（一）连线游戏（找父母）

1、今天我们首先来做个游戏，考考你们的观察能力好吗？请同学们帮这三个同学找找他们的父母。（出示课件。）

2、同学们观察讨论、交流。

3、交流：说说你是怎么帮他们找到父母的？（引导学生主要从他们的长相相似方面）

（二）寻亲游戏（找亲人）

1、看来同学们的观察能力真是厉害，下面我们再来做一个游戏。——课件出示本班学生家长的三幅图片，说说他们是我们班哪个同学的父母。

2、小组讨论、交流。

2、分享结果，说出是怎样找到其他同学的家人的？

（三）小结揭示遗传的含义。

1、刚才的两个游戏，同学们都是从什么方面来帮助别人找到父母的呢？——他们之间都有许多相同的特征。

2、揭示遗传含义（课件展示）：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。

（四）拓展

1、其实遗传不单单表现在相貌上，还表现在其他方面，我们同学们还知道哪些人类可以遗传的方面？

2、学生讨论交流。

3、汇报交流。（比如：发色、动作、行为习惯等）

、认识动物的遗传。

1、引入：其实遗传不单单表现在人类，也表现在动物和植物身上，首先让我们来看动物一家有好多相同的地方哦！

2、课件展示动物的几组图片：狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿。说说他们有哪些相似之处？

3、学生观察，小组讨论交流，并把结果记录在记录纸上。

4、汇报：让学生分别交流狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿的相似之处。（师指导：从肤色、外形、花纹、食物等方面寻找相似之处。）

、认识植物的遗传

1、师：动物有遗传，植物同样也有遗传，下面让我们来观察几组植物家庭的图片，看看有什么相似之处？

2、课件展示植物的图片，找出相似点（蚕豆、三色堇花、豌豆）。

3、小组内观察交流并记录。

4、集体交流

（师指导：从花瓣、颜色、形状等方面去寻找）。

、拓展活动。

1、现在我们知道了生物界亲代与子代之间有相似的现象，这种现象叫遗传。这种现象在生物界是普遍存在的，在我们日常生活中有很多的谚语和俗语就是对遗传现象的生动描述，比如谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，你还能说一些类似的谚语和俗语吗？

2、学生说说类似的俗语。

3、课件展示这些俗语，学生认读体会遗传的现象。（如“龙生龙，凤生凤”，“老鼠生儿会打洞”、“桂实生桂，桐实生桐”、“种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜”等。）

4、推测小游戏：小猫爸爸可能是什么样子的？

①、现在我们知道了遗传现象，下面让我们做一个推测游戏。

②、出示图片：仔细观察照片中的每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？——可以从颜色、形状方面推测。

③、学生观察图片，进行推测，小组内交流。④、集体交流小猫爸爸的样子，说出理由。

⑤、遗传在生物界普遍存在，那么生物亲代与子代之间会不会一定完全相似呢？如果有不同，那不相似的地方在生物上又叫什么现象呢？

五、总结

1、了解动植物的遗传现象。小组讨论并举例说明。

2、概括总结：生物都存在遗传现象，是生命的最基本特征之一。

3、讨论：生物界为什么要有遗传现象？

4、你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？

5、小结，这节课的收获。

六、拓展作业

今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？

七、板书设计

人生物的遗传现象动物植物

篇二：六年级科学下册生物的遗传现象教案

教学目标

探究过程和方法：

能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；

能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；

能对动物的遗传现象做出合理的推测；

会查阅和收集有关植物的遗传资料

知识与技能：

知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；

知道动植物的很多特征也是可以遗传的；

了解遗传也是生命的基本特征。

情感态度：

体会到合作与交流的重要价值；

感受遗传的神奇和美妙

教学重难点

重点：什么是遗传现象

难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测

课时安排一课时

教学准备

老师准备：多位学生的全家福照片做成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带父母的照片

教学过程

教学安排教学效果

一、导入