浅谈教师应注意课堂教学的节奏

浅谈教师应注意课堂教学的节奏

教学方法是师生为了完成教学任务，实现教学目的，在教学过程中所采用的工作方法和在教师指导下进行学习的方法。教学是师生的双边活动，教师在教学活动中起主导作用。学生是学习的主体，在课堂上不仅仅是教师教的如何，更重要的是学生学得如何。这样才能综合的评价一节课的成功与否。每一个学生在学习过程中对课堂内容的接受能力，掌握程度并不都能如想象的那么如意，这就需要教师在课堂中真正起到一个主导作用。它不仅需要教师认真备好课，严格地，有规律按教学规律进行，还有一点jiu是要灵活的运用教学方法，有效地控制教学过程，使学生有条不紊地进行。

上好每一堂课，向四十五分钟要质量，这不仅是教育单位的要求，也是我们每一位教师乃至学生的希望。在一节课中，要想很好的运用这四十五分钟并不是一件简单的事儿。它需要教师很好的运用各种教学手段，更重要的是学生能够接受，学生作为课堂的主题，他们有思维，有回忆，有解决问题的能力，在一节课中我们应该给他们一定的时间去完成这些事，来帮助他们消化所学的内容。这就需要教师的引导和帮助，给他们一个可以回旋的余地。也就是说，教师在讲课过程中要注意教学的节奏。

教师在讲课过程中要注意教学的节奏，这就好比在静静地在剧场里听音乐，美妙的旋律总是那样使人陶醉，而工厂里马达的单调的轰鸣只会令人烦躁，疲惫；观赏名画，那浓淡调和的色彩，疏密相间的层次，总是那样使人赏心悦目，而一味仰望耀眼的火花，只会使人

心悸目眩。体育运动无论是体操，还是球类速度和力量总是通过鲜明的节奏叩击着观众的心弦，我们的日常生活，也总是有节奏地进行着。如果破坏了这一节奏，生活的秩序便会出现紊乱，人就会感到不适。我们这小小的课堂那有限的四十五分钟，教学进程也应该是有节奏，有条不紊地进行。

当上课的铃声敲响，教师拿着书本走进教室，这个时候，一般的讲，每一位学生的心理状态是不相同的。有的学生因为课间休息而精神松弛；有的学生因为猛然想起上次老师布置的课外思考题，尚未充分准备而心里忐忑不安；有的学生由于种种原因，而害怕老师提问而精神十分紧张。总而言之，此时，学生的精神状态是无法跟上老师紧锣密鼓的讲述的。这时，老是应该运用自己的语言，复习旧课或慢慢地导入，使学生随着你的讲述逐渐走进课堂跟上老师的思想。这时教师的语言、教学进度都应放慢。这就好比一台机器，它要有一个从静到动，到正常运转的过程；就像一艘刚启动的轮船，要驾驶员逐渐地将它导入既定的轨道，航向；就像一个飞轮，为了适应新的需要，要有一个不断调整的过程一样。

随着教学的展开，学生的情绪已调动起来，思路也已进入了正常轨道，此时教师应抓住时机，使教学的节奏逐渐加快，但加速的大小并不能向我们想象的那样，要根据情况适当的控制速度的快慢。

譬如：

当教师在讲某一国家先进的生产加工流水线结合课堂上所讲内容的情况下，学生们听了思绪仍停留在那个先进的生产加工厂里，，

回味着每一个细节，静静地想着。此时，教师就不应该立刻打破这种沉寂，马上进行新内容的讲授，而应该让学生任意的思索片刻。因为在这种默默的沉思、回味中，他们也许会获得教师在讲授过程中难以启迪的知识，获得难以想象的收获。从而使学生领略到在这一片知识领域中难以得到的兴趣，可以在一定程度上激发学生对这门学科的热爱。因此，教师在教学节奏上应适当的放慢，而不是一味的做加速运动了。

当然，在一节课中，不是所有的内容都需要我们放慢速度让学生回味，对有一些过渡的属于讲授环节转换方面的内容，还是要求教师加快速度，以免在无关紧要的事情上作繁琐的、冗长的叙述，而引起学生的反感，从而失去了学习的兴趣。

对于一节课的重点、难点部分，这不仅要把老师讲述的内容输入学生的头脑，还需要他们储存、消化，并运用这些知识。此时要给学生一定的时间去思索，不要急于求成。

譬如：

在讲授作物栽培方式的时候，教师向学生提出这样一个问题：“栽培油菜和番茄怎样才能获得最高的效益？”这个问题并不是一下子就可以回答出来的，这就要给学生一个思考的时间，然后再提问。如果教师急于让学生回答，其结果是可想而知的。也许此时，教师会因此埋怨学生启而不发，其实，这并非学生不发，而是头脑中还没有完成思考的过程，空空无物而已。这不是因为问题过于复杂，就是留给学生思考的时间太短了。由于时间太紧，学生回答得不好，就会延

缓教学进程，同时还会影响教师的情绪。久而久之，就会使学生产生消极情绪，对这个学科产生厌倦感，对老师也会产生反感心里。教学是一门精确艺术，一门科学，他会因为教师的考虑不周，处理方法不当，从而带来难以弥补的损失。

有时，教师为了锻炼学生的思维敏捷性，增强学生的记忆力，也会要求学生在很短时间内完成所提出的问题的时候，就需要加快教学节奏，只是完全必要的。在中学阶段的青少年，处于记忆力旺盛的最佳阶段，在这个阶段教师要求学生多掌握知识，在规定时间里给学生输入一定量的知识也是可能的。在课堂上，要求学生在短时间内记住某一段话，记住某一重要的名词，并且要求学生很快回答一遍，这是要求学生快速掌握知识也是很有效的一个教学手段。不难发现，在课堂上短短的几分钟到十几分钟的时间里，要求学生记诵的方法，这比留作业，课外复习，下堂课检查等方法都有效得多。这样不但可以加速学生掌握知识，还可以使学生认识到学习的效率。可以使学生从学生时代开始注意培养紧张地学习习惯，注重效率，对于他们日后在学习和工作中注重实效，避免养成办事拖拉，生活懒散的习惯，是有一定的好处。

书法家让人们领略到线的神韵，画家让人们感到生活的旋律，音乐家叩击人们的心弦，与他们美好的音乐相伴，人的思想是一台神奇的电子琴，高明的乐师能让他发出美妙的乐音。教师的课堂教学，应该善于弹击学生的心弦，运用自己的知识，运用自己的聪明和才智去“轻拢慢捻抹复挑”让我们每一位学生都能在这四十五分钟里成为

一个漂亮的音符，让我们的每一个四十五分钟都成为一片美妙的乐章。