幼儿个案观察记录表大班讲课稿
幼儿园大班个案观察分析记录范文
幼儿园大班个案观察分析记录范文
今天，我溜达到大班教室外头，一眼就瞅见小明那小子，正坐在小板凳上，眉头拧得跟麻花似的。
旁边的小芳呢，笑得跟朵花儿一样，手里拿着个积木小车，正要给小明看。
我悄悄靠近，想听听他们聊啥。
小明嘟囔着：“这积木咋拼不对呢？”小芳歪着头，大眼睛眨巴眨巴：“你看，这样，再这样，就好啦！”小明一看，嘿，还真对了，眉头立马舒展了，俩人一块儿笑起来，那笑声清脆得很，跟铃铛似的。
我注意到，小明这孩子，平时挺内向的，今儿个在小芳的带领下，竟然主动拿起积木，俩人玩得那叫一个欢。
小芳呢，真是个小太阳，走到哪儿哪儿亮，小朋友们都喜欢围着她。
我琢磨着，这幼儿园啊，不光是教孩子们知识，更重要的是让他们学会相处，学会分享。
小明和小芳这一对儿，就是最好的例子。
看着他俩小手拉小手，我心里那个暖啊，就像喝了碗热汤，舒坦！
记录完这些，我暗暗想着，以后得多留意这些孩子们的互动，说不定哪天，又能瞅见啥温馨又好玩的场面呢！。
大班幼儿个案观察记录文稿
7.
大班幼儿个案观察记录： 改掉孩子爱插嘴的习惯 ——2016 年度第一学期
幼儿园大班个案分析，临近期末，写个案分析总结一学期来的教学工作是 每一位教师的必须完成的。那么幼儿园大班个案分析要怎么写 ?下面就来看一个 案例。
案例描述： 1 月 10 号，老师进到我班来听课，在上课过程中，我发现在 我说话的时候总是有那么几个小朋友， 很喜欢插嘴， 我话说到一半， 立马就有小 孩子接着我的话说了，特别是轩轩，双双，康康，她们都很聪明，都是个能说会 道的孩子， 总会迫不及待的说出她们的意见与建议， 有时让活动增添姿色， 有时 让老师不知所措，有时则更让老师哑口无言。在我提出一个问题之后更是这样，
一、幼儿情况 连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况
引起了我对他的奇！ 班级中的行为表现： 安安是一名大班的幼儿， 基本上中午睡 不着，但是他会遵守幼儿园的规则， 那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床， 就算 看到他眼睛是闭好的， 过不了几分钟也会不断的翻身， 比较好的是他不会影响其 他的幼儿。 这孩子脸上没什么血色， 人也比较瘦。 虽然这样， 但他的精力很旺盛， 午睡时候所有小朋友都睡了， 他还是不睡！ 就躺在床上玩一中午。 这种玩不会影 响任何一个孩子午睡， 只是他自己不睡而已。 情况稍好的时候可以观察到他睡了 20 分钟左右。 二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：安安从小就不喜欢睡觉。在睡觉 方面父母没有给他更多的要求， 特别是时间上比较忽视。 因他不喜欢睡觉， 晚上 也睡得比较碗，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。
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儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和主动性， 给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。
大班幼儿园个案观察记录三篇
大班幼儿园个案观察记录三篇观察方式：个案观察观察对象：xxx观测周期：9月----10月一、个案基本情况：已连续几日我班整体午休情况都较好，需有一小朋友却有点“个性”，这种情况引发了我对他的疑惑。
班级中的行为表现：陈子安就是名大班的幼儿，基本上午休不睡觉的，但他可以严格遵守幼儿园的规则，那就是每至睡觉时间他可以乖乖的睡，即使看见他，眼睛也就是闭合不好的，过没法几分钟也可以不断东山再起，比较不好的就是他不能影响其他的幼儿。
这孩子脸上没什么血色。
虽然这样，但他的精力还很往强劲。
午休时所有小朋友都睡觉了，但他还是不睡觉，就躺在床上玩玩一个中午。
这样玩玩不能影响其他的幼儿午休，只是他不睡觉而已。
情况稍不好时可以观测至他睡觉了十几分钟左右。
原因分析：找家长了解孩子在家的情况：陈子安从小就不喜欢睡觉，在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。
因为他比喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子不太高，脸色不好看。
二、观察与教育记录：9月2日——9月24日开学前几天的时候，陈子安根本没法静静地躺在床上午睡，东转西翻，在床上手舞足蹈。
我觉得有点影响其他小朋友，所以就制止了他。
他的表情看起来很难受，于是我就陪着他，悄悄地和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果再动的话会影响其他小朋友的，他朝我点点头。
分析：孩子只在情绪很主动的情况下就可以拒绝接受意见，懂道理，所以我实行了先讲故事后陪他的策略。
10月11日——10月22日陈子安能安安静静躺在床上睡了，这时，我已经开始企图尝试使他睡，于是我死守着他，拍着他的背，几分钟后睡著了。
分析：由此推测，孩子不想睡觉可能是因为没有对他进行严格的要求。
但是我也发现就算守着他，睡的时间也不是很长，最多半小时，但至少也算可睡觉了。
11月15日——11月19日起床的时候我开始和他谈话，谈话了解他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉，为什么幼儿园午睡的时候躺在床上，他说的话令我很意外，他说，我想睡但我睡不着，所以我就不喜欢睡觉。
大班幼儿个案观察记录
大班幼儿个案观察记录记录与分析：观察目的：观察一个不喜欢睡觉的孩子，了解其睡眠情况。
片段：XXX是一个不喜欢睡觉的孩子。
每天晚上，他总是翻来覆去地睡不着，有时还会哭闹。
在幼儿园，他常常在午休时间不肯睡觉，而是玩耍或者看书。
分析：XXX的睡眠问题可能与其家庭环境有关，需要与家长沟通了解情况。
同时，可以通过幼儿园的环境和规律来帮助他建立起良好的睡眠惯。
二、指导策略：1.与家长沟通，了解XXX在家的睡眠情况，有无不适或者不安因素。
根据情况，给予相应的建议和帮助。
2.在幼儿园中，为XXX创造一个安静、舒适的午休环境，引导他逐渐适应午休时间，并建立起良好的睡眠惯。
3.通过与其他幼儿的交流和活动，鼓励XXX积极参与各项活动，增加其体力消耗，有助于睡眠。
XXX大班2016.9连续几天，我们班的午睡情况都不错，但有一个朋友的行为有点与众不同，引起了我的注意。
这位朋友就是XXX，他是一名大班幼儿，基本上中午睡不着觉，但他会遵守幼儿园的规定，每到睡觉时间都会乖乖地上床。
虽然他的眼睛是闭着的，但不久后就开始翻身，不过他不会影响其他的孩子。
XXX的脸色不太好，身体也比较瘦，但他精力旺盛，即使其他孩子都已经睡着了，他也不会睡觉，而是躺在床上玩耍。
不过，他的玩耍不会影响其他孩子的午睡，只是他自己不想睡觉而已。
有时他也会睡上20分钟左右。
我们了解到，XXX从小就不喜欢睡觉，父母对他的睡眠要求也比较松散，导致他的身体状况不佳。
因为他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以身体比较瘦小，脸色也不好看。
在一次午睡时，我发现XXX无法静静地躺在床上，东转西翻，这可能会影响其他孩子的睡眠，于是我制止了他。
他的表情看起来很难受，于是我陪着他，给他讲故事，悄悄地和他说话，让他慢慢地安静下来。
我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。
我发现孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。
所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
在另一次午睡时，XXX能够安静地躺在床上睡觉了，于是我开始试图让他睡着，守着他，拍着他的背，几分钟后他终于睡着了。
幼儿园大班个案观察记录表
[标签:标题]篇一：大班幼儿个案观察记录大班幼儿个案观察记录幼儿基本情况：杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。
早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。
他还是个大嗓门，是个吵架高手。
每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。
但是他很诚实，不说谎话。
做错了事情，老师一问他就承认了。
他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。
观察与记录：吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。
”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光的。
”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。
理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。
幼儿个案观察记录大班
幼儿个案观察记录大班
1. 引言
在幼儿园教育中，幼儿的个案观察记录是非常重要的。
通过观察记录，老师可
以更深入地了解每个幼儿的个性特点、发展情况以及需求，从而为他们提供个性化的教育和照顾。
本文将以大班幼儿为研究对象，记录他们的日常表现和发展变化。
2. 幼儿A
•性别：男
•年龄： 4岁
•个性特点：活泼好动，喜欢模仿成人行为
•观察记录：幼儿A在课堂上表现出色，喜欢参与活动并能很好地与同伴合作。
但在自由活动时，有时会表现出过分竞争的行为，需要老师及时引导。
3. 幼儿B
•性别：女
•年龄： 5岁
•个性特点：安静内向，细心周到
•观察记录：幼儿B在课堂上喜欢独立自主地完成任务，对细节非常重视。
但在团体活动中，可能因为过于内向而不太主动与同伴交流，建议老师提供更多的社交机会。
4. 幼儿C
•性别：男
•年龄： 4岁
•个性特点：喜欢探索，好奇心旺盛
•观察记录：幼儿C在课堂上经常提出问题并展现出强烈的探索欲望。
他对新奇事物充满好奇，并愿意尝试各种活动。
老师可以加强与他的沟通，引导他更好地探索世界。
5. 结语
通过以上观察记录，我们可以看到每个幼儿都有独特的个性特点和发展需求。
作为幼儿园老师，我们需要针对每个幼儿的特点提供相应的教育和关怀，帮助他们健康成长。
希望通过这些个案观察记录，可以更好地了解和指导大班幼儿的发展。
大班幼儿个案观察记录
大班幼儿个案观察记录
【大班幼儿个案观察记录】
——小明（化名）的观察记录
日期：2022年3月15日
地点：幼儿园活动室
一、基本情况
姓名：小明
年龄：6岁
性别：男
性格特点：活泼开朗，好奇心强，动手能力强，但注意力集中时间较短。
观察时段：上午自由游戏时间（9:00-10:00）
二、观察内容与行为描述
1. 游戏活动开始时，小明迅速选择搭建区进行积木构建，他先是独自专注地搭建了一座“城堡”，表现出丰富的想象力和良好的空间结构感知能力。
2. 在搭建过程中，小明遇到困难时并未立即寻求老师帮助，而是尝试自己调整和解决问题，显示出了独立思考和解决问题的能力。
3. 当有其他小朋友加入并提出新的建构想法时，小明能积极接纳，并共同协作完成更复杂的搭建任务，体现出良好的团队合作意识和社会交往能力。
4. 然而，在游戏后期，小明的注意力有所分散，开始被旁边绘画区的小朋友吸引，显示出在持续关注某项活动上的注意力持久性有待提高。
三、教师指导与建议
1. 对于小明在自主游戏中展现出的良好创造力和解决问题能力，教师应给予充分的肯定和鼓励，同时引导其进一步发展精细动作技能和逻辑思维能力。
2. 针对小明注意力集中的问题，教师可以通过设置更有挑战性的任务，或在游戏中穿插故事元素等方式，逐步提高他的注意力持续时间。
3. 教师还可以适时引导小明学习如何平衡个人兴趣与集体合作，培养他在不同情境下合理分配注意力的能力，以促进其全面发展。
总结：小明是一个充满活力且具有较强动手能力和创新思维的大班幼儿，通过有针对性的引导和支持，相信他在自我控制力、专注力以及社会交往等方面都能取得更大的进步。
大班幼儿个别大班幼儿个案观察记录案例观察记录
大班幼儿个别大班幼儿个案观察记录案例观察记录个案学生：小明（化名）性别：男年龄：5岁观察日期：2024年2月15日观察地点：幼儿园大班教室进入大班已经有一段时间了，小明在适应期后表现出了一些问题。
从幼儿园老师反馈和我的日常观察来看，小明在个别行为上表现出了一些挑战。
1.学习除法时显得困难：今天在数学课上，老师教授了除法的概念。
小明在这个课程中表现出了困难。
他对除法的概念理解有困难，需要多次向老师请教才能明白。
此外，他在完成除法算术题时也经常出错。
他可能需要额外的指导和练习来提高他的除法技能。
2.不合作的行为：在班级活动中，小明表现出一些不合作的行为。
例如，在团队游戏中，他不愿意和其他孩子合作，并试图独自完成任务。
这导致了团队的凝聚力下降。
这种行为可能与他的个性和焦虑有关，需要与他进行沟通，以寻找合作的方式。
3.注意力不集中：在课堂和活动中，小明往往表现出注意力不集中的情况。
他经常会分心，并且容易分散其他孩子的注意力。
例如，在艺术课上，他在画画时会注意力转移到其他孩子的作品，而不是集中在自己的画上。
这可能降低了他的学习效果。
教师可以采取一些方法来帮助他集中注意力，如使用小组活动、物质操练和目标设定等。
4.沟通困难：小明在语言表达上有一些困难。
他往往会结结巴巴地说话，有时会选择不说话来避免沟通。
这可能导致他与其他孩子之间的交流有障碍。
为了帮助他改善沟通技巧，我建议与他进行个别训练，提供安全和支持的环境来练习口语表达。
总结：通过观察记录，我可以看出小明在除法概念理解、合作行为、注意力集中和沟通技巧方面存在困难。
这些问题可能与他的认知和个性发展有关。
为了帮助他克服这些困难，我建议与幼儿园教师和家长一起制定个别教育计划，为他提供额外的支持和训练。
这将有助于促进他的全面发展和积极参与学习。
幼儿大班课堂观察记录(通用3篇)
幼儿大班课堂观察记录(通用3篇)幼儿大班课堂观察记录(篇1)在今天的幼儿大班课堂中，我进行了细致的观察，并记录了以下几个方面的内容。
师生互动课堂上，老师与孩子们之间的互动频繁且自然。
老师通过提问、游戏和讨论等多种方式，鼓励孩子们积极参与。
孩子们也乐于回应，表现出对学习的浓厚兴趣。
这种互动不仅增强了孩子们的学习动力，也促进了师生之间的情感交流。
课堂氛围整个课堂氛围轻松活泼，孩子们在愉悦的环境中学习。
老师通过音乐、故事和实物等多种手段，为孩子们创造了一个富有吸引力的学习环境。
孩子们在这样的氛围中，能够更加自由地表达自己的想法，积极参与课堂活动。
教学方法老师采用了多种教学方法，如直观演示、小组合作、角色扮演等，以满足不同孩子的学习需求。
这些方法不仅激发了孩子们的学习兴趣，也提高了他们的动手能力和合作意识。
同时，老师还注重引导孩子们主动思考，培养他们的批判性思维能力。
孩子表现孩子们在课堂上表现出极高的参与度和专注力。
他们积极回答问题，与同伴合作完成任务，展现出良好的学习习惯和团队合作精神。
同时，孩子们也能够在遇到困难时保持冷静，尝试寻求解决问题的方法。
课堂管理老师在课堂上展现出良好的管理能力。
她能够灵活应对各种突发状况，确保课堂秩序井然。
同时，老师还通过制定明确的规则和奖惩机制，引导孩子们自觉遵守课堂纪律，形成良好的学习氛围。
教学内容教学内容丰富多样，涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个领域。
这些内容不仅符合孩子们的认知发展水平，也能够帮助他们全面发展。
通过教学内容的拓展和延伸，孩子们的视野得到了开阔，思维能力得到了提升。
教学资源课堂上充分利用了各种教学资源，如图书、教具、多媒体等。
这些资源为孩子们提供了多样化的学习途径，使他们在学习中获得了更多的乐趣和成就感。
同时，这些资源也丰富了教学内容，提高了教学质量。
课堂反馈在课堂的结尾部分，老师对孩子们的表现进行了及时的反馈。
她肯定了孩子们在课堂上的积极表现，并指出了他们在学习中需要改进的地方。
幼儿园大班个案观察记录
幼儿园大班个案观察记录大班幼儿个案观看记录【一】观看方式：个案观看观看对象：李治儒观看周期：9月----10月一、个案差不多情况教师方面：李治儒，爽朗好动，性格活泼，平常非常喜爱帮老师和小朋友做情况。
但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决咨询题，因此他的朋友非常少。
再者自控能力差，不人不让他做他想做的事，他操纵不了自己。
另外他专门喜爱动，跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面：小孩在家非常淘气，经常把家里弄得乱糟糟。
小孩脾气倔强，不人批判他时就不理人因此我们都顺着他，依着他。
个案生活背景：小孩平常差不多差不多上老人带对小孩，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好小孩然而一见小孩生气就软下心来，顺着小孩。
二、观看与教育记录9月13日星期一晨间活动小朋友们在玩“寻朋友”的游戏，当老师讲：“三人一组”的时候，李治儒积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外寻了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。
一来一去，不人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用足跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还讲“叫你笑话我，打死你！”我见了拉开他，让他平复了一会儿，咨询他：“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到咨询题不急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。
”听我讲完，他挠挠头，接着点了一下头，讲了句：“嗯！”接着我拉过了他的手讲：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。
”后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入因此没有再落单过。
情况分析：幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上面李治儒寻朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批判嘲笑，如此的事件往往让幼儿非常生气，引起的是幼儿直截了当的攻击行为，我们应该让幼儿明白解决咨询题的真正方法。
9月20日星期一今天在玩接力游戏的时候，李治儒跑得专门快，在与后边的小朋友交接的时候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不乐意了，两个人打了起来??我见状非常快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我让两个人先在一旁平复。
大班个案观察记录范文
大班个案观察记录范文观察日期，2021年10月15日。
观察对象，小明（化名），男，4岁。
观察者，观察者姓名。
观察环境，幼儿园教室。
观察时间，上午9:00-11:00。
观察内容：小明是我们班级中一个活泼可爱的男孩，他有着一双明亮的大眼睛和一头乌黑的短发。
在观察的时间段内，我主要观察了小明在幼儿园教室的行为举止、与其他小朋友的互动以及在老师指导下的学习情况。
首先，我观察到小明在教室里的表现非常活泼好动。
他喜欢在教室里四处奔跑，时不时地还会跳来跳去，似乎对周围的一切都充满了好奇心。
在自由活动的时间里，他喜欢和其他小朋友一起玩耍，有时还会主动找老师交流。
在玩耍的过程中，小明表现出了一定的领导能力，他喜欢组织其他小朋友一起玩游戏，并且能够很好地与他人合作。
其次，在老师的引导下，小明在学习上也表现出了较好的态度。
在老师讲解的时候，他能够认真地听讲，并且能够积极地回答老师提出的问题。
在绘画和手工活动中，小明也展现出了较强的动手能力和创造力，他能够用自己的想象力创作出各种有趣的作品。
在团体活动中，小明也能够积极参与，和其他小朋友一起完成老师布置的任务。
最后，我观察到小明在与其他小朋友的互动中表现出了一些问题。
在与其他小朋友玩耍的过程中，小明有时会表现出一些自私和霸道的行为，他会强行占据玩具或者游戏道具，不愿意和其他小朋友分享。
在这种情况下，老师及时进行了引导和教育，帮助小明意识到了自己的问题，并且教导他应该和其他小朋友友好相处。
综上所述，小明是一个活泼可爱的男孩，他在学习和生活中展现出了许多优秀的品质，但在与其他小朋友的互动中还存在一些问题。
希望在老师和家长的共同努力下，小明能够更好地发展自己的优点，克服自己的缺点，健康快乐地成长。
幼儿园大班个案观察记录
幼儿园大班个案观察记录观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园大班教室及活动区域一、背景幼儿姓名是我们幼儿园大班的一名小朋友，在日常的学习和生活中，表现出了一些独特的行为和特点，为了更好地了解他的发展状况，促进其健康成长，特进行此次个案观察。
二、观察目的1、观察幼儿姓名在集体活动中的参与度和表现。
2、了解幼儿姓名与同伴之间的交往情况。
3、探究幼儿姓名在解决问题时的思维方式和能力。
三、观察内容及记录（一）集体活动中的表现在一次语言活动中，老师讲述了一个有趣的故事，并提出了一些问题让小朋友们回答。
幼儿姓名一开始听得很认真，但当老师提问时，他并没有主动举手发言。
在老师点名让他回答问题时，他显得有些紧张，回答声音较小，且不够完整。
在之后的数学活动中，幼儿姓名的表现较为积极，能够主动尝试解决老师提出的数学问题，但在计算过程中出现了一些错误。
（二）与同伴的交往在自由活动时间，幼儿姓名通常会选择独自玩耍，很少主动与其他小朋友交流。
当有小朋友邀请他一起玩游戏时，他有时会犹豫，然后才加入。
在游戏过程中，幼儿姓名不太善于表达自己的想法，与同伴的合作不够默契。
例如，在一次搭积木的游戏中，他和另一个小朋友因为积木的使用发生了争执，他没有很好地与对方沟通，而是选择了沉默，最终导致游戏无法顺利进行。
（三）解决问题的能力在区域活动中，幼儿姓名遇到了拼图无法完成的困难。
他首先尝试自己独立解决，不断地尝试不同的拼图块组合，但经过多次尝试仍未成功。
这时，他开始观察周围的小朋友，试图向他们求助，但又有些不好意思开口。
最终，在老师的鼓励下，他向旁边的小朋友请教，在同伴的帮助下完成了拼图。
四、分析与评价（一）性格特点幼儿姓名性格较为内向，在面对陌生环境和人群时容易感到紧张和不安。
这可能导致他在集体活动中不太愿意主动表现自己，与同伴交往时也不够积极主动。
（二）学习能力从观察中可以看出，幼儿姓名在数学方面有一定的兴趣和能力，但在语言表达和逻辑思维方面还有待提高。
大班幼儿个案观察记录表范文(精选3篇)
大班幼儿个案观察记录表范文(精选3篇)教育过程徐书成小朋友和同组的小朋友一齐尝试让大萝卜变成萝卜丝，但他却发现萝卜丝的形状都不一样。
他仔细观察旁边小朋友刨萝卜丝，两个眼睛一眨也不眨，大大萝卜，经过刨子的小孔，就变成了一丝一丝的。
不一样的小朋友刨下来的萝卜丝，粗细是不一样的。
饶渔刨下来的萝卜丝都比较细，孙邵鹏刨下来的萝卜丝比较粗，并且比较长。
“怎样会这样呢”他的心里冒出了一个大大的问号。
他继续观察，发现饶渔手里的萝卜比较小，并且皮上的有一点皱;孙邵鹏手里的萝卜比较大，水嫩嫩的。
湘君也和他一齐观察，她也有新的发现：饶渔在刨萝卜丝的时候，轻轻地擦过刨子的小孔，但孙邵鹏用了很大的力气刨萝卜丝。
他们把自我的发现告诉了对方，自我有来尝试再次刨萝卜丝。
第一次找一个小小的萝卜，用很小的力气来刨萝卜丝，他看到萝卜丝真的是又细又短;第二次找了一个大一点的萝卜，这次他用比较大的力气来刨萝卜丝，萝卜丝变得又粗又长。
他们一齐找到了答案，高兴地拍起手来。
徐书成是爱动脑思考的小朋友，他常常能仔细观察，经过探索活动寻找自我想要的答案。
这次对萝卜丝的不一样形状产生了浓厚的兴趣，他遇到了问题能主动与同伴交流，集合同伴的力量一齐观察，寻找答案。
最终经过观察、交流、实验等方法，他和同伴找到了造成萝卜丝粗细、长短不一样的主要原因，从心理上满足了探索的欲望，能体验到成功的欢乐。
在种植活动中，我们教师要多观察，发现值得孩子探索的一些细节，从小处让幼儿常常有成功的体验，这样才能带动幼儿进取主动参与到种植活动中来。
大班幼儿个案观察记录表篇23月10日。
地点：教室。
人物：袁思怡。
资料：语言（V）动作（）社会性情感（）社会性发展（）。
袁思怡小朋友是我们班上一位个性爱回答问题的孩子。
每次活动时，她都能用心回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。
”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。
这天的科学活动中又出现了这样的状况：当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来……”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。
幼儿园大班幼儿个案观察记录
幼儿园大班幼儿个案观察记录1. 观察对象简介1.1 姓名和年龄今天我观察的对象是小明，一个5岁的大班小朋友。
他是班里活泼开朗的孩子，尤其在游戏时间表现得特别活跃，仿佛一颗闪闪发光的小星星。
1.2 性格特点小明性格非常外向，喜欢和小伙伴们玩耍，总是能在班里引起一阵阵欢笑。
他的情绪波动也挺明显，开心的时候笑得特别灿烂，不高兴的时候就会垂头丧气。
总的来说，他是那种充满阳光的孩子，特别有亲和力。
2. 观察过程2.1 上午活动今天上午的活动是“合作搭建积木”。
小明一进教室就像飞快的小兔子，立刻投入到游戏中。
他首先挑选了一堆大块积木，然后小心翼翼地摆放在地板上。
刚开始的时候，他很专注，有时候还会歪着脑袋，认真地琢磨怎么才能搭得更稳。
不过，不久之后，他就发现其他小朋友也在搭建自己的积木城堡。
小明毫不犹豫地走过去，主动邀请他们一起合作。
他用很热情的语气说：“我们一起搭个超大的城堡吧！我觉得这样会更有趣！”他的主动性真的很让人惊讶，大家也都很乐意地接受了他的提议。
2.2 下午游戏下午是自由活动时间，小明选择了“角色扮演”的游戏。
他和几个小朋友一起扮演超人，玩得不亦乐乎。
他们一边用手比划飞行的动作，一边用夸张的声音喊：“坏蛋小心，我要来拯救世界了！”整个场面特别热闹，小明在其中显得特别投入，有时笑得花枝乱颤，有时还会认真地制定“拯救计划”。
特别有意思的是，小明在游戏中展示了很强的领导能力。
他不仅能调动大家的积极性，还能耐心地听取别人的意见。
他的这种能力让其他小朋友都很愿意跟着他一起玩，大家的配合也变得特别默契。
3. 观察结果3.1 社交能力从今天的观察来看，小明的社交能力真的是没得说。
他能够很自然地和其他小朋友打成一片，也善于通过合作来解决问题。
比如在搭建积木的时候，他并没有急着自己完成，而是主动去邀请别人一起参与，这种团队合作精神真的很值得肯定。
3.2 情感表达小明的情感表达也非常直白和真挚。
在游戏中，他的开心、兴奋、甚至是小小的不满都表现得特别明显。
大班个案观察记录(三篇精选)
大班个案观察记录(三篇精选)大班个案观察记录(篇1)一、观察对象基本情况本次观察的对象是大班中的一名幼儿，名叫小明。
小明今年六岁，是班级中的活跃分子，平时喜欢与同伴互动，但偶尔会表现出一些攻击性行为。
他的家庭背景普通，父母对他的教育非常重视，经常与老师沟通孩子的成长情况。
二、观察时间与地点观察时间：2023年5月10日上午9:00-11:00观察地点：幼儿园大班活动室三、观察目的与内容观察目的：了解小明在集体活动中的表现，特别是他的社交行为及情绪管理能力。
观察内容：小明与同伴的互动情况，包括合作游戏、语言交流以及情绪表达等方面。
四、观察方法与手段采用自然观察法，通过老师的日常观察、记录以及与小明的互动来获取数据。
同时，也利用班级监控录像进行回放，以更全面地了解小明的表现。
五、观察过程与记录观察过程中，小明在集体活动中表现出较高的积极性，但与同伴互动时偶尔会因玩具争夺而发生冲突。
在合作游戏中，他能够迅速融入团队，但在遇到困难时容易变得焦虑，需要老师的引导和支持。
六、观察结果与发现观察发现，小明在社交方面有一定的优势，能够较快地与同伴建立友谊。
但在情绪管理方面，他还需要进一步提升自己的调节能力。
七、观察分析与反思小明的攻击性行为可能与他的家庭环境、性格特点以及成长经历有关。
在今后的教育工作中，应该加强对小明的情绪管理能力的培养，同时也需要与他的家长进行沟通，共同促进小明的全面发展。
八、观察总结与建议通过本次观察，我们对小明在集体活动中的表现有了更深入的了解。
为了促进小明的健康发展，我们建议：在日常教育活动中，加强对小明的情绪管理能力的培养，教他学会合理表达自己的情绪。
鼓励小明参与合作性强的游戏和活动，提升他的团队合作能力和社交技能。
与小明的家长保持密切联系，共同关注孩子的成长问题，并及时进行沟通和解决。
总之，通过观察和分析，我们可以更好地了解每个孩子的特点和需求，从而为他们提供更有针对性的教育支持和帮助。
大班幼儿个案观察记录
篇一：大班幼儿个案观察记录幼儿基本情况：***是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。
早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。
他还是个大嗓门，是个吵架高手。
每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。
但是他很诚实，不说谎话。
做错了事情，老师一问他就承认了。
他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。
观察与记录：吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了***在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，***他、他不给我、我洗手的肥皂。
”***也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光的。
”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。
理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。
我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。
幼儿园大班个案观察记录
幼儿园大班个案观察记录今天我想跟大家聊聊我们班的小朋友们。
真是太有趣了，简直像一群小火花，随时都能点燃快乐的火焰。
你瞧，早上刚到幼儿园，门一开，孩子们就像小鸟一样飞奔进来，个个笑得像花儿一样，真的让人忍不住也跟着笑。
小明今天穿了一件红色的T恤，上面还印着超级英雄，走路的时候就像在摆pose，真是可爱得不行。
他一边走一边跟我说：“老师，我是无敌的超级英雄！”我心里想着，嗯，这孩子的想象力真丰富，估计今天他又要拯救世界了。
咱们班的王小华，哎，真是个小调皮。
今天上课的时候，老师刚说到“安全”这两个字，他就站起来问：“老师，吃巧克力算不算安全？”我差点笑喷，想了想，回答说：“那可要看你吃了多少啊！”他点点头，像个小大人似的，认真思考着，旁边的小伙伴们都笑得前仰后合。
这样的互动真是让课堂气氛活跃，没想到安全教育也能变得如此轻松有趣。
午饭时间到了，孩子们围在一起，像小小的鸽子，叽叽喳喳，讨论着谁的饭盒最好。
小丽的饭盒是粉红色的，上面还有她最爱的卡通角色，大家都围着她看，眼睛亮得像小星星。
她一边吃，一边介绍自己的饭盒，嘴里还塞着饭，满脸幸福的样子，真让人忍俊不禁。
小胖子李明则一边吃着米饭，一边用力夹菜，结果菜掉了，自己却没注意，还是一脸认真，弄得周围的小朋友笑得直不起腰来。
下午的活动是做手工，真是热闹得不可开交。
孩子们各自拿着彩纸，开始动手做自己的作品。
小杰的创造力简直惊人，他用纸折了一个大船，还给船上贴上了小贴纸，兴奋地告诉我：“老师，这个船可以去冒险！”我笑着说：“那你可得小心，不要遇上大风啊！”他一脸无所谓，仿佛风是从来不打扰他的。
然后，大家开始比拼谁的作品最好，争得不可开交，场面真是热闹得像个小市集，真让人感慨，孩子们的想象力简直是无穷无尽。
玩耍时间，孩子们在操场上像小鹿一样欢蹦乱跳，真是乐不可支。
小强和小美在滑梯上争抢，谁先滑下来，结果小强滑得快，吓得小美大叫：“啊，别摔着了！”小强则笑得前仰后合，像个无畏的探险家，一瞬间就化身为小超人。
幼儿园大班个案观察分析记录
幼儿园大班个案观察分析记录幼儿园大班小侦探的一天1. 开场白嗨，各位小朋友们和家长们，今天咱们来聊聊我的幼儿园大班生活。
就像侦探一样，我每天都带着好奇和热情去探索这个五彩斑斓的世界。
今天，我要跟大家分享一下我的一天，看看我是个怎样的孩子。
2. 早晨的闹钟早上起床的时候，我就像是被一阵春风唤醒的小蜜蜂，忙不迭地跳下床，开始我的“晨练”。
我先是伸了个大大的懒腰，然后像小鸟一样飞出房间，迎接新的一天。
3. 早餐时间到了吃早餐的时间，我就像一只小松鼠，迫不及待地跑到餐桌前。
我挑了我最爱吃的牛奶和面包，还有我最喜欢吃的水果。
吃完早餐后，我就像个小探险家一样，准备去学校啦！4. 课堂上的快乐在课堂上，我就像一只快乐的小鸟，叽叽喳喳地说个不停。
老师讲的每一个故事我都听得津津有味，有时候还会举手发言呢！我觉得学习是一件非常有趣的事情，因为我知道了好多新知识。
5. 课间活动课间活动的时候，我就像一只快乐的小兔子，到处跑跑跳跳。
我和小伙伴们一起做游戏，玩得不亦乐乎。
有时候我们还会变成小小的侦探，一起寻找校园里的小秘密。
6. 午餐时间午餐时间到了，我就像一只勤劳的小蜜蜂，飞奔到食堂排队打饭。
我吃得津津有味，还不忘跟同学们说：“多吃点菜，不要浪费哦！”吃完饭后，我还会帮老师收拾餐具，做一个好孩子。
7. 午休时间午休时间到了，我就像一只慵懒的小猫咪，蜷缩在床上慢慢睡去。
我睡得特别香，梦见自己在梦里冒险，遇见了好多有趣的小伙伴。
醒来后，我又精神抖擞地投入到下午的学习中去了。
8. 放学回家放学回家的路上，我就像一只快乐的小鸭子，蹦蹦跳跳地走在回家的路上。
我会和爸爸妈妈分享在学校里发生的一切趣事，我们一家人都笑得合不拢嘴。
回到家后，我会帮妈妈做家务，然后自己坐在沙发上看动画片，度过一个愉快的下午。
9. 总结今天真是一个充实而快乐的一天啊！我像一只小侦探一样，发现了很多新奇的事物，学到了很多有趣的知识。
我感到非常开心和满足。
我希望每天都能这样快乐地学习和玩耍，做一个聪明、勇敢、善良的好孩子。
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[标签:标题]篇一：大班幼儿个案观察记录大班幼儿个案观察记录幼儿基本情况：杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。
早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。
他还是个大嗓门，是个吵架高手。
每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。
但是他很诚实，不说谎话。
做错了事情，老师一问他就承认了。
他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。
观察与记录：吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。
”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光的。
”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。
理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。
我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。
”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。
”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。
凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。
篇二：幼儿园个案追踪记录(共16篇)2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景：幼儿姓名：徐xx 性别：男年龄：5岁情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。
爸爸妈妈已经离婚。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。
随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
跟踪时间：2012年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。
”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。
“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。
是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间：2012年10月现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。
可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。
记得徐许杰就是其中的一个，叫人头疼。
今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到徐许杰确是第一个，他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的。
”可还没等我来得及高兴时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他孩子玩了分析与措施：1、肯定徐许杰能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对自己的自豪感。
让他进一步知道自己今后的努力方向。
2、及时与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己这方面的情况，能及时加以引导和鼓励跟踪时间：2013年11月现象记录：镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，徐许杰却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。
镜头二：班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，徐许杰非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。
等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。
带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。
”镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。
只见徐许杰一个人在旁边，满地打滚，要不是即使制止，他还会一直滚。
分析：1、父母对孩子管束没有限度。
徐许杰的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
2、缺少沟通。
徐许杰的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
这使得孩子内心比较孤独。
家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
3、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
对徐许杰这样的孩子，我们曾多次他、批评他，但效果不佳。
后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
措施：1、体验成功。
徐许杰在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。
这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。
2、赏识激励。
每个孩子都有他的闪光点，徐许杰也有他好的地方。
如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“徐许杰，你真是个勤劳的孩子。
如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。
”他点了点头，认真地说：“我会听话的，我会的。
”跟踪时间：2013年12月现象记录：今天，徐许杰一来幼儿园就笑眯眯的跑过来，一边拿着手里的玩具，一边告诉我：“你看，这是我带的汽车，我要给小朋友一起玩。
”在自由活动时，我特地在大家面前展示了徐许杰带来的玩具，让徐许杰亲口对大家说：“我要和大家一起玩。
”还鼓励小朋友也要和徐许杰一起玩。
果然在游戏中，大家愿意和徐许杰一起玩，而且也愿意交换玩玩具。
分析与措施：徐许杰带来了玩具，说明他愿意和大家一起分享自己的玩具，在集体面前展示他的玩具，既是提醒徐许杰带来玩具要和大家一起玩，又是让大家知道徐许杰现在和以前不一样了，可以交换玩具，放心地和他一起玩。
小结：短短的几个月里，我们已经看到了徐许杰的转变和进步，他渐渐的从独占自己爱玩的、想玩的玩具；习惯用攻击性行为对待同伴，同时又有强烈依赖心的行为上转变过来。
老师希望他伸入小学后能有更大的进步。
2012-2013学年度第二学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景：幼儿姓名：许xx 性别：女年龄：5岁观察时间：2月——5月观察目的：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。
观察实录（一）：3月20日睡觉起来后，孩子们都自觉地来到折自己的小棉被，有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。
只见毛方旗快速地跑进来，对许明慧说：“我来帮你穿衣服吧。
”穿到一半时，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。
佳诺哭了起来，边哭边说：“你弄坏了我的裙子，你赔！”顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。
”说完，飞也似地跑到了活动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。
观察实录（二）：4月17经常在课间自由活动时，远琳哭着跑过来，“许明慧咬我”，只见琳琳手上一个深深的齿痕，别的小朋友见琳琳哭了，也都跑过来看热闹。
这时田卓如也跑来告诉我“许明慧打我，还抢积木”。
但见许明慧若无其事，正在玩刚才抢来的积木。
看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。
就是这样一个孩子，她自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。
观察分析:从上面两则案例中我们可以看出，许明慧是幼儿中比较典型的代表，依赖性强、自我意识强，家长由于溺爱生怕自己的孩子在社会交往活动中受一点的委屈，在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应，每回答对他所应该回答的问题时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪明”等等之类的赞赏的话和报之以喜悦的脸色，即使孩子并没有做什么特别的事也给予隆重夸奖，名义上进行鼓励教育，实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的独立精神培养，使表扬失去原有的功效。
因为人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。
没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。
这样的表扬越多，孩子便越会对它无动于衷，更谈不上珍惜，也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去做的错误意识。
久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯。
我想教育本是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，应该百花齐放，不应流行一种模式，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去鼓励、去帮助，不妨停三秒，让我们思考下一步应该采取怎样的策略，让孩子思考自己的行为是否合适，通过彼此的协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求，这种“欲擒故纵”的方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬，产生喜欢听“好话”的愉悦体验，并乐意听取有建设性的指导。
观察措施：针对这种情况，我们进行了一次家访。
经过家访，才知道她的妈妈第一个孩子因病死了，许明慧是她领养的孩子，倍加小心和疼爱。