六年级科学下册小池塘大世界教案教学文稿
六年级下册科学教案-3.10 小池塘 大世界｜冀教版 (1)
《小池塘大世界》教学设计一、教材分析本课是冀教版六年级下册第三单元有序的生态环境中第十课的教学内容，本课活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，进而认识、分析生态系统的构成。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力和热爱环境保护环境的意识。
二、学情分析因为学生身在农村，对于池塘并不陌生，而且通过对前面两个单元“风格各异的建筑”和“奇妙的人体”的学习，学生对“系统”及其构成层次有了初步的认识。
本课在此基础上，继续用类比的方法，引领学生学习由生物和非生物组成的生态系统。
虽然学生每天生活在相对稳定的环境中，但是，很少从系统和结构的角度来研究和分析自己生活的环境。
三、教学目标：（一）、知识目标1、让学生理解生态系统是怎样构成的。
2．让学生明白科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用；（二）、科学探究目标1．学生能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物；2．学生能通过类比的方法掌握生态系统的构成；3．学生能正确地分析生态系统中各部分的关系。
（三）、情感态度与价值观目标1．培养学生的环境的意识；充分调动学生主动参与的积极性。
2．培养学生合作交流的意识与能力，能与其他同学积极、和谐地研究问题。
四、教学重点难点指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
五、课前准备：1、课前让学生观察调查池塘中的动植物；按小组打印记录表发下去2、有关池塘生物的图片、视频资料等；同学生交谈是否去过池塘，发现了什么？六、教学过程（一）、情景激趣，导入新课课下和同学们谈心的时候，我了解到许多同学去过池塘，哪位同学能给大家讲讲池塘和池塘周围都有什么呢？有什么有趣的事情？学生回答后教师可适时引导，并加以补充。
“同学们观察事物可真认真，下面就让我们一起在歌声的陪伴下去观察池塘吧！看谁观察的更仔细。
”（二）新课教学、探索新知。
活动一：播放池塘的视频资料让学生观察池塘，同时播放《童年》歌曲。
【精品】冀教小学科学六年级下册《10小池塘大世界》教案_(1)
小池塘大世界第一课时教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (2)
冀教版六年级科学下册教案第三单元有序的生态系统第十课小池塘大世界教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）这些生物的生存离不开那些外界条件？（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
小池塘大世界科学教案
小池塘大世界科学教案一、教学目标1.了解小池塘的生态环境及其重要性。
2.了解小池塘中的生物种类，如鱼类、昆虫等。
3.掌握小池塘水质检测方法。
4.了解小池塘的维护方法及其重要性。
二、教学内容1.小池塘的生态环境及其重要性（1）介绍小池塘的概念和特点。
（2）讲解小池塘对周围环境的影响，如调节气候、净化空气等。
（3）讲解小池塘对生物多样性的保护作用。
2.小池塘中的生物种类（1）介绍常见鱼类，如草鱼、青鱼等，及其特点和习性。
（2）介绍常见昆虫，如蚊子、蜻蜓等，及其特点和习性。
3.小池塘水质检测方法（1）讲解水质检测工具和方法，如PH值测试纸、溶氧仪等。
（2）实际操作，检测小池塘水质，并分析结果。
4.小池塘的维护方法及其重要性（1）讲解小池塘的维护方法，如清理杂草、补充水源等。
（2）强调小池塘的重要性及其维护对于生态环境的保护作用。
三、教学过程1.引入教师通过图片或视频展示小池塘的生态环境和周围环境的联系，引导学生了解小池塘的概念和重要性。
2.授课（1）小池塘的生态环境及其重要性教师先介绍小池塘的概念和特点，然后讲解小池塘对周围环境的影响，如调节气候、净化空气等。
最后强调小池塘对生物多样性的保护作用。
（2）小池塘中的生物种类教师介绍常见鱼类和昆虫，并讲解它们在小池塘中的特点和习性。
（3）小池塘水质检测方法教师讲解水质检测工具和方法，并实际操作检测小池塘水质，并分析结果。
（4）小池塘的维护方法及其重要性教师讲解小池塘的维护方法，如清理杂草、补充水源等，并强调小池塘的重要性及其维护对于生态环境的保护作用。
3.实践学生分组到小池塘进行实地考察和水质检测，并记录结果。
4.总结教师和学生共同总结本次课程的重点内容和所学知识，以及对小池塘保护的认识。
四、教学评价1.教师观察学生在实践中的表现，如是否能够正确操作水质检测工具和方法。
2.学生通过课后作业或小组讨论，对所学知识进行巩固和总结。
3.通过考试或测验等方式，检测学生掌握情况。
最新冀教小学科学六年级下册《10小池塘大世界》精品教案 (1)
小池塘大世界第一课时教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）这些生物的生存离不开那些外界条件？（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
2019版冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (1)
小池塘大世界第一课时教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (5)
冀教版六年级科学下册教案第三单元有序的生态系统第十课小池塘大世界教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）这些生物的生存离不开那些外界条件？（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
冀教小学科学六年级下册《10小池塘大世界》教案_(1)【精品】
小池塘大世界第一课时教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (2)
冀教版六年级科学下册教案第三单元有序的生态系统第十课小池塘大世界教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）这些生物的生存离不开那些外界条件？（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
六年级科学下册小池塘大世界教案
六年级科学下册小池塘大世界教课方案教课方案思想：本课将指引学生从察看熟习的小池塘下手，从而认识、剖析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“察看池塘”、“剖析生态系统”。
活动的目的是让学生经过察看池塘生物的构成，剖析池塘生物之间的食品关系，画出池塘生物间的食品链、食品网。
在察看、记录、议论等一系列研究活动的基础上理解生态系统的看法。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培育学生与伙伴和睦相处、合作研究的能力。
教课目的：一、科学研究目标1．能经过察看找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能经过类比说出生态系统的构成。
3．能正确剖析出一个生态系统中各构成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录察看结果。
5．能用适合的形式描绘生态系统中各构成成员之间的关系。
6．能有依据地对研究问题提出自己的假定。
二、感情态度与价值观目标1．能做到保护研究地区内的动物和植物。
2．能与其余同学踊跃、和睦地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大概过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教课要点和难点：指导学生经过察看认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教课方法：教师讲解与学生活动相联合的互动教课法。
教课媒体：多媒体设施，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教课过程：（一）导课听《童年》歌曲。
叙述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏季”让我们在歌声的陪同下，开始对池塘的察看吧！（二）新课教课◆活动 1：察看池塘（1）提出任务：认真认真察看池塘，找出此中生长着哪些动物、植物和微生物，剖析这些生物生活所需要的条件。
（2）察看记录：池塘察看记录表我察看到的生物有：它们之间形成的食品关系：（画出食品链或食品网）这些生物的生计离不开那些外界条件？（3）将自己的察看结果与同学沟通。
（4）议论：假如池塘中缺乏了某种生物，池塘中的其余生物会遇到如何的影响？假如外界条件发生了改变，池塘环境会发生如何的变化？（ 5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个互相作用的整体，被成为生态系统。
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 10 小池塘 大世界》教案_16
《小池塘大世界》教学设计教学设计思想：以一首欢快的《童年》让学生的思绪进入熟悉的小池塘，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物，认识生态系统。
懂得生物和非生物间是相互依存相互作用的整体。
同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：1．能通过观察池塘找出生物和非生物之间的关系。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的相互依存，相互作用的关系。
4．能做到保护区域内的动物和植物。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学准备：课件，多媒体设备，池塘生态系统的图片。
教学过程：（一）导入观察池塘，播放《童年》歌曲。
教师板书课题《小池塘大世界》讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”知道这首歌的名字吗？让我们在歌声的陪伴下，开始今天的学习《小池塘大世界》。
有人说小池塘孕育着大世界，究竟它是怎样的一个世界呢？我们先来看一段资料。
（二）新课教学活动一：出示课件：观察池塘提出任务：认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
学生填写观察记录表（1）学生分享观察到的生物有：鱼、虾、水草、水蚤和各种细菌等生物。
（2）讨论池塘各种生物之间存在哪些食物关系：（画出食物链或食物网）（3）如果池塘里缺少了某种生物，池塘里的其他生物会不会受影响，受到那些影响？（生讨论）如果没有水草，食草动物就不能生存，如果没有实草动物，食肉动物就不能生存。
如果没有了细菌池塘里到处会有动物植物的尸体（4）这些生物除了彼此相互依存密不可分，它们的生存还需要那些条件，离不开那些外界条件？水、空气、阳光、温度、土壤等非生物活动二：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（生讨论）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (2)
池塘观察记录表
我观察到的生物有：
它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
这些生物的生存离不开那些外界条件？
（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：
如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？
（5）小结：
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
（6）阅读科学在线。
用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？
板书设计：
第十课小池塘大世界
1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。
2．生产者：荷花、水草、浮游生物
消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子
分解者：细菌
3．生态系统：
生物：动物、植物、微生物
非生物：水、空气、土壤、阳光
第二课时
教学媒体：
多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！
（二）新课教学
◆活动1：观察池塘
（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
小池塘大世界科学教案
小池塘大世界科学教案
（一）教学目标
1.让学生能够了解小池塘的特点及其在大自然中的作用；
2.让学生了解小池塘如何影响本地环境；
3.让学生更好地理解小池塘里的动物及其行为，从而加强学生对大自然中生物多样性的认识；
4.让学生学会如何正确使用和保护小池塘，以及在小池塘中发现的珍贵生物体的保护。
（二）课前准备
1.准备小池塘的地理位置资料，以及小池塘的特征和作用；
2.准备有关小池塘的生物多样性、生态环境、物种及生活习性的相关资料；
3.了解当地气候和气候变化状况；
4.准备有关小池塘的保护、保护方法及当地的保护措施等资料。
（三）教学活动
1.结合地理位置和小池塘的特征，介绍小池塘的地理环境及其在大自然中的作用；
2.介绍小池塘的生态环境和生物多样性；
3.学习池塘里的动物，建立动物的特征；
4.了解小池塘如何影响本地环境以及其生态平衡；
5.介绍小池塘的保护及保护当地的野生生物的意义；
6.让学生充分了解小池塘的珍贵性，学会及认识如何正确使用和
保护小池塘；
7.举办一些小比赛，激发学生的参与愿望，增强他们对自然的热爱；
8.制订完善的小池塘的保护方案，发挥学生的创造性，提高他们的实践能力。
（四）课后检测
1.让学生就小池塘的地理位置、特征、生物多样性及保护等内容展开讨论；
2.让学生进行知识检测，检验学生的学习成果；
3.教师可以设计一些小作文，让学生根据相关材料和课堂讨论，写出小池塘的简介；
4.提供一些实用的建议，让学生尝试自己去实践，体会保护小池塘的重要性。
小池塘大世界说课稿
小池塘大世界说课稿小池塘大世界说课稿蒋坊乡东伊完小教师：杨树丽各位领导，老师们：大家好！我是来自蒋坊乡东伊完全小学的杨树丽，今天我说课的题目是《小池塘大世界》，我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书，说教学反思五个环节进行。
一、说教材1、《小池塘大世界》是冀教版六年级科学下册第三单元《有序的生态系统》的第一课。
教学时，我分两课时。
第一课时是观察池塘，第二课时是分析生态系统。
2、设计理念以培养学生科学素养为宗旨，以小学科学新课程标准为指导，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，引领学生学习与周围世界有关的科学知识，使他们了解科学、环境与人类的关系，并乐于与他人合作，与环境和谐相处。
在这些理念的指导下，我设计了《小池塘大世界》这一课。
3、教学目标科学知识目标：能用图形描述池塘中生物之间的关系。
能举例说明生态系统的含义。
科学探究目标：能通过观察找出池塘中的动物和植物。
能正确分析一个生态系统中各组成成员之间的关系。
能通过类比说出生态系统的构成。
能以合理形式正确记录观察结果。
情感、态度、价值观目标：能与其他同学积极、和谐地研究问题。
提高环保意识，能做到保护动植物。
4、重点、难点：指导学生通过观察、类比分析说出生态系统的构成，并能分析出周围生态系统的构成。
二、说教学方法“教无定法，贵在得法”。
为充分调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望，我确定采用观察、记录、讨论、类比分析、小组合作的方式探究学习本课的内容。
三、说教学过程根据《小池塘大世界》这课的特点，结合学生的知识层面，为让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我将本课设计为四个环节：激趣导入，观察记录，类比分析，巩固扩展。
激趣导入·播放歌曲《童年》引入本课，问这是什么歌？让我们在这首歌的陪伴下学习《小池塘大世界>这一课，小小的池塘是一个怎样的大世界呢？让我们从观察池塘开始吧。
·设计意图：开门见山，明确任务，引起学生对观察池塘活动的兴趣。
冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (5)
冀教版六年级科学下册教案第三单元有序的生态系统第十课小池塘大世界教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）这些生物的生存离不开那些外界条件？（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 10 小池塘 大世界》教案_10
《小池塘大世界》教学设计一、教学目标：⒈科学探究目标①通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
②正确分析并描述一个生态系统中各组成成员之间的相互关系。
③以合理形式正确记录观察结果。
⒉情感态度与价值观目标①能做到保护研究区域内的动植物。
②能与其他同学积极、和谐地研究问题。
⒊科学知识目标①说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
②通过类比说出生态系统的构成。
一、重点、难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成。
二、教学准备：多媒体设备、池塘生态系统图片、观察记录表。
三、教学程序：第一课时（一）导入：有人说小池塘也是大世界，它是一个怎样的大世界呢？让我们一起伴着美妙的歌声来研究这小小的池塘吧。
（二）导学：⒈播放《童年》音乐，指导学生观察池塘，认识池塘中的食物关系。
①投影，学法指导：a．观察池塘剖面图，找出池塘中有哪些动物、植物和微生物。
b．这些池塘里的生物，它们之间的食物关系是怎样的呢？请同学们自己试着找出几条食物链。
c．植物与动物之间，动物与动物之间，植物、动物与微生物之间存在着怎样的关系呢？d．分析这些生物生活所需要的外界条件。
e．将观察结果记录在记录表中。
②分组交流各自找到的食物链。
③汇报，全班交流，板书食物链。
→→水草、浮游生物鱼鸭④师生小结：生物与生物之间相互依存，相互作用，不可分割。
⒉形成生态系统的概念：①动物通过食物链获取物质和能量，能脱离开它们生存所需要的自然环境吗？不能，生物必须生活在自然环境中，那么生物与非生物环境又有着怎样的关系呢？②分组深入讨论，汇报：a．如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？b．如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？③池塘中的生物和非生物间的关系是什么样的，我们可以用哪些词来形容呢？④适时点拨：有条件的家庭喜欢养金鱼，养热带鱼，但总是养不了多久，为什么？⑤师生共同概括：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。
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六年级科学下册小池塘大世界教案10．小池塘大世界教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
（6）阅读科学在线。
用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？板书设计：第十课小池塘大世界1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。
2．生产者：荷花、水草、浮游生物消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子分解者：细菌3．生态系统：生物：动物、植物、微生物非生物：水、空气、土壤、阳光第二课时教学过程：（一）导课提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？（二）新课教学◆活动2：分析生态系统：（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。
让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！（2）选点观察在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
（3）取样记录介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下来。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）统计整理（5）讨论：我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展示结果板书设计：第十课小池塘大世界取样法：（1）五点取样法（2）对角线取样法（3）棋盘式取样法11．小瓶子大学问主备人：东宋门小学徐文龙从备人：教学设计思想：本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。
其重点是指导学生制作生态瓶。
活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。
帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。
2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。
4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。
5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。
二、情感态度与价值观目标1．能意识到保护生态平衡的重要性。
2．能与其他同学交流自己的观点。
3．能坚持进行长期观察记录。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出生态平衡的含义。
2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。
四、科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上保护生态平衡的意义。
教学重点和难点：指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，有关生态平衡的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。
今天我们就来研究它。
（二）新课教学◆活动1：交响与和谐——生态平衡（1）认识生态平衡查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。
阅读教材P53资料。
讨论：当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？生态系统中的平衡是不变吗？（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。
阅读科学在线：北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。
板书设计：第十一课小瓶子大学问生产者分解者消费者第二课时教学过程：（一）导课讲述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！（二）新课教学1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？2．学习制作生态瓶，并设计研究方案。
3．提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。
征求同学和老师的意见后，开始行动。
4．自行设计。
5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？6．你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？根据观察内容设计表格，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。
板书设计：第十一课小瓶子大学问生态瓶中池塘生态系统中生产者有：消费者有：分解者有：12．小行为大环境主备人：东宋门小学徐文龙从备人：教学设计思想：本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
教学目标：一、科学探究目标1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、情感态度与价值观目标1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2．能与同学交流自己的观点。
三、科学知识目标能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点和难点：重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：与环境情景剧相关的道具。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。
也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。
今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。
（二）新课教学◆活动1：环境情景剧1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。
学生阅读资料，探讨角色分配。
2．表演。
3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。
学生提建议并交流。
5．阅读科学在线。
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？板书设计：第十二课小行为大环境行为影响环境：（1）节约用水，使水不受到污染。
（2）废弃物对生态环境有致命危害。
（3）农药和汽车尾气污染大气。