05.作文指导：思维导图作文看图写作

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巧用思维导图助力看图作文教学精选文档

巧用思维导图助力看图作文教学【理论指导】思维导图是由英国著名教育家托尼?巴赞（Tony Buzan）发明的一种用图表来帮助学习和思考的思维工具。

它利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式，使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上，让学习者产生无限制的联想，这使思维过程更具有创造性。

现在学生习作中的空、假、无病呻吟、惧怕甚至厌倦作文的现象非常严重，所以，以培养提高语言智能为核心的写作教学，唯有通过激发学生的写作兴趣，引起学生的同感体验，才能写出真情实感、文采飞扬的文章来。

巧用思维导图理论，让学生又仿佛置身在一个广阔的自然生活中，身临其境地寻求和书写意义和价值。

【设计思路】我们传统的看图习作教学流程大致是：说图意――谈想象――编故事，这是一种只运用单方面智能的教学形式。

教学结果就是说的或写的都不生动，也讲不具体。

在思维导图理论指导下，改变单一智能为思维导图，发挥学生各自的思维导图优势，并互相补充，让学生置身其中观察、思考、想象，引起学生的情感体验，取得很好的效果。

【教学目的】能看懂画面内容，并能由画面加以想象。

1.2. 学会看图作文的一般写法。

3. 培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、表达、写作，激发他们对作文兴趣的热情，培养求异思维和创新思维意识，并形成良好的写作习惯。

4. 深化本单元训练主题：感受童年生活的情趣，学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】观察画面，合理想象，真实表达感受。

【教学难点】将画面由静到动，透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。

【教学准备】多媒体画面，精彩的足球视频。

【教学过程】一、口头描述，思维导图引入，初步激发写作兴趣1.同学们，喜欢踢足球吗？喜欢看足球赛吗？你知道哪些球星吗？2.指名说足球带来的乐趣。

（指名由口才和绘画速度快的学生来描述，边描述，边在黑板或在幻灯片上画思维导图。

学生们根据其画的思维导图，说说描述是按什么顺序来介绍的。

小学五年级思维导图快速作文：写话

思维导图快速作文——写话写话文章01020304思维激发思维整理确立主题细节部分写话文章05060708美文赏析作文思路总结拓展作文大练兵战前准备•绘图工具：白纸、笔•绘图助理：你的大脑•绘图要求：两个圆圈，一大一小，小圆圈大主题，大圆圈小主题思维导图想画好，三个一定要承诺。

画纸一定没有格，彩笔一定勾轮廓。

宠物一定笑容多，叫好鼓掌乐呵呵。

谁不按照要求做，五十大板伺候着。

头脑风暴——圆圈图运用圆圈图进行头脑风暴，中心主题为《说话》1.展开思绪，运用圆圈图把你能想到的要对谁说话写在中心2.并把所有能想到的人以及相关事物，比如心情、环境、地点、内容等等写下来童年说话表达爱意的希望夸赞的表达敬意的建议性批评的观点地点对象心情环境氛围开始我们的头脑风暴从中选出2个你认为最有东西可以写，最想与他对话的人思维收敛对象说说我的心里话：1.老师，我想对你说：如果你的偏心表现得没那么明显，你在我心目中的形象会更Array高大。

2.妈妈，我想对你说：你能不能不要老是把我当成三岁小孩子，什么事情都替我安排好？我已经长大了，有些事情你就让我自己决定，自己去做，可以吗？你想对谁说说心里话？想说什么心里话？也来写写吧。

我的观点：1.我觉得心里话面对面说出来好，坦诚相对，想说什么就说什么，更能充分表达心中所想。

2.我觉得心里话写出来好，可以毫无顾忌地把心中所想直接写出来，避免了面对面说的尴尬。

你觉得心里话是直接当面说出来好还是写出来好？谈谈你的观点吧。

我的希望：1.我希望对妈妈说出心里话之后，她能有所改变，还希望我们能真诚地进行交流沟通。

2.我希望对妈妈说出心里话之后，她能够理解我，以后能够站在我的角度上多为我想想，不要强迫我做自己不愿意做的事情。

心里话说出来之后，你希望能收到怎样的效果呢？说说看。

导图展示导图展示把你的想写的人物也用导图简单的绘制出来吧！选取“我的老师”作为描写对象•选取两三个典型案例•叙述情感，真情流露老师：“我想对您说01好词02好句03好段表达心绪的好词表达伤心：痛彻心扉嚎啕大哭泪流不止黯然神伤表达愤怒：勃然大怒怒气冲冲青筋暴起怒发冲冠表达高兴：洋洋自得心花怒放兴高采烈蹦蹦跳跳好句表达心绪的好句表达忐忑不安：看到这个分数，我的脑子里顿时一片空白，心里也七上八下的。

【精品】三年级上册语文作文写作指导思维导图病文升格第四单元续写故事(部编版)

部编版语文三年级上册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第四单元续写故事下面的图片讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。

写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。

和同学们交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。

本次习作是看图续写故事，图所表达的大致内容是：李晓明生日要到了，可是爸爸妈妈在外地工作，不能陪他过生日，于是同学们商量要一起为他庆祝生日所续写的故事就是有关同学如何为李晓明庆祝生日，这个故事表现的是同学间的相互关爱。

写的时候注意写清楚事情发生的环境，事情的起因、经过和结果，要表达出人物的真实感受。

通过看图，我们明确了这个故事要围绕生日展开预测，题目可以与温馨的生日有关，如“过生日”“一次特别的生日”“一次难忘的生日”“快乐的生日”“生日派对课”“祝你生日快乐”“同学的生日”等。

通过观察第三幅图，我们会预测到这次生日一定是给李晓明的意外惊喜，所以还可以把题目拟得再神秘些，如“生日惊喜”“课间秘密计划”“就不告诉你”“那一刻的幸福”等。

1.写清之前发生的事。

课本上的三幅图，就像我们看电影或动画片片头的“前情提要”，先把前情写清楚，为自己后面的续写做铺垫。

2.展开合理想象，完成故事。

这是本次习作的重点，在续写的时候，要想一想接下来人物会做什么？他的生日到底会怎过？要充分发挥想象力，让画面活起来，把环境、人物、对话、神态、动作想象得具体、生动、合理。

3.检查修改。

写完后，小声读一遍，看前情写得是否清楚，有没有遗漏信息；续写的地方是否逻辑严密、层次清晰、想象合理，整个故事是否完整。

一、仔细观察图片，弄清故事情节。

本次习作要求我们看图续写故事，因此，弄懂图片内容是写作的第一步。

仔细观察图片，通过图片上人物的表情，对话框中的文字，可以揣测出他们会想些什么，会做些什么。

由观察可以看出，第一幅图片是同学们在一起分享自己过生日的情形，李晓明站在一旁沉默不语；第二幅图是李晓明孤零零地坐在一边，他的生日就要到了，但爸爸妈妈却在外地工作，不能给他庆祝生日；第三幅图是两位同学在一起商量怎样给李晓明过生日。

小学作文范文语文写作思维导图

小学作文写作思维图01写景、状物类文章运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。

用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：写景、状物文:是以描述事物或动植物为主的记叙文。

要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境,或对植物、物品等进行具体的记叙和描写。

1.最好选择自己熟悉和喜爱的事物,进行多角度的细致的观察,发现景物、植物或物品的特点,围绕中心写出主要特点。

2.描绘要注意动态与静态结合,事物与背景结合地描写。

3.合理安排描写顺序(包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等),表达出对事物的情感4.尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。

5.写小动物,尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点,与人的关系等等,我们可用思维导图记住这几点,如下图:以下是一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。

范文一：张家界的雾有人说:“雾是山的衣裳。

”今天,我们就去张家界,领略雾的风采。

清晨,雾像—缕薄纱还未散去,静静地罩在山头,使十里画廊像幅淡雅的水墨画。

山的轮廓被雾融化了，阳光射进来,仿佛镀上了一层金边。

它流淌着,像是一条小溪,随着山峦的起伏,悄无声息地流向云端。

不知不觉到了中午,雾逐渐浓起来,一上到黄石寨,浓雾扑面而来,我仿佛置身于一片乳白色的海洋,什么也看不见,美妙的景点,此刻却变成雾的聚会。

失望之余,却发现一个个山头探出了脑袋,乍一看来,像茫茫大海中的小岛,又像飘忽不定的海市蜃楼。

绽放与消逝,都是那么离奇到天子山时已经是下午。

天色逐渐明朗起来。

一阵清风吹过,一片薄纱般的雾像舞蹈的精灵,旋转着,悠悠地从山谷底飘上来。

浩瀚的天穹是她的幕帐,突兀的山峦是她的舞台。

她在天地之间轻盈地翻飞,似乎永远不愿停歇。

山受到了雾的邀请,它在云中若隐若现,好像在风中飘摆。

雾给张家界带来了无限的风采,我爱张家界的雾。

五年级作文：《想象作文》思维导图

小结
修改之后，小作者加入了自己在未来世界见闻的细节描写，生动形象，让人觉得可感可信，从而把未来写得更真实。
啊，我的故乡，你是多么的美好呀！我一定用我的双手，为您创造出更美好的明天！二十年后回故乡开头夜,静静的,一轮明月挂在空中,显得那样的明亮,绞结(皎洁). 我躺在床上,仰望着深蓝色的夜空,倍想我那亲爱的家乡,20年后的家乡是怎样的呢?我思索着,不知不觉进入了甜甜的梦乡.夜,静静的,一轮明月挂在空中,显得那样的明亮,绞结(皎洁).我躺在床上,仰望着深蓝色的夜空, 倍想我那亲爱的家乡,20年后的家乡是怎样的呢?我思索着,不知不觉进入了甜甜的梦乡.
如何想象未来
虽然总是能把未来想象得很美好，但有些同学能将对未来的想象写得异彩纷呈，而有的同学的想象作文就干巴巴的没有味道。那么，怎样才能写好对未来的想象呢？
1. 想象源于现实。你要明白未来的一切都是源于现实的，也就是说，未来的社会、科技等，不过是现有事物的升级、变形。【以汽车为例，你可以升级汽车的性能，比如跑得更快，更环保，拥有自动驾驶等新的功能；也可变形拼合，比如和气垫船拼合在一起成为可以在水上高速行驶的交通工具，和飞机拼合在一起变形为空陆两用车。】
开始我们的头脑风暴
思维收敛
从中挑选出两个重点进行叙述比如故人、还有环境的变化
二十年后的故乡
我最想见到的人：
我的外婆、我的同桌、我的班主任、卖早餐的阿姨、看车的老大爷……你最想见到谁，写下来吧！
二十年后的故乡
我看到故乡的变化：
1. 天空不再是灰蒙蒙的一片，呈现出澄净的宝石蓝……
2.那一座座矮小的平房，已经变成了一栋栋名副其实的“摘星楼”……
3.注重细节描写。细节描写在描绘未来景象时，除了使情节更加生动、使人物形象更加突出等作用以外，还有一个好处便是增加真实性。比如，写未来的飞车，假设你能深入想象自己亲身坐上了飞车，亲手驾驶飞车，亲眼看见车外的景象，然后把这些场景吸引人的细节都写出来，那么，就会让读者对你的飞车有形象的了解。

如何利用思维导图来写作方法步骤是什么

如何利用思维导图来写作方法步骤是什么作文考试特别是语文考试是占很大比重的，写的不好会严重影响考试成绩，大家在写作文时可以用思维导图画一个思路，再写作文就会调理很清晰。

那么，如何利用思维导图来写作呢?下面是店铺给大家整理思维导图写作文的做法。

利用思维导图来写作第一步，审题2008北京高考作文题目材料作文。

学生根据材料自选角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。

在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗?一个学生回答：没满，还可以放沙子。

待学生放完沙子，老师又问：满了吗?全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。

老师笑了，接着把沙子和石头倒出来，杯子是空的。

这回老师是往杯子里放沙子和水，然后问大家，杯子满了吗?如果要放石头进去，该怎么放?男孩就把杯子里的沙子和水倒出来，先把石头放进去。

利用思维导图来写作第二步，理出思路我自己画的写作思维导图如下：首先，从题目出发，我想到了三个方面。

第一是杯子里面装了石头，看起来满了，但里面还有很多空隙，可以装沙子。

装了沙子还可以装水。

这让我想到一句话“时间就像海绵里的水，只要肯挤，总还是有的”。

这可以说明我们在利用时间或者思考问题的时候，不要总以为没有办法再进步了，实际上，我们应该努力突破自己的极限，总会把事情办得比现在更好。

这是一条思路。

第二，材料中还说了一个男孩把沙子和水倒出来，往里面装石头。

这个“倒出来”可以想到从我们头脑里面去掉旧的、落后的思想，装入新思想。

这可以和鼓励创新、鼓励接受新想法、听取别人的意见联系起来。

这也是一条思路。

第三，关于杯子里面到底可以装什么，同学们之间都存在争论。

这个让我想到00年全国高考作文题目“答案是多种多样的”。

相信参加高考的同学都做过历年高考真题，这个题目想必写过。

如果实在没有办法了，可以把自己以前写得这个内容改一下，作为自己的作文。

总的意思就是鼓励个性化思考，欢迎争论。

写作文的思维导图该怎么画

写作文的思维导图该怎么画一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制阅读导图及仿写一、如何用思维导图写作思维导图作为以放射性思考（radiantthinking）为基础的一种收放自如的思维方式，就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性（包括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能发挥到极至。

应用思维导图解决写作问题，能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运用相关写作方法。

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

”他列出例子，表明自然发展的规律，由此收到：无论搞什么事，都必须脚踏实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。

其实，从写作累积，至译成佳作也就是这样一个过程，只是利用思维导图，能够并使文学创作入门这一过程跑得更随心所欲些。

写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来，形成序列，并催化新思想的产生，让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。

利用写作思维导图打开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内容，安排写作表现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。

画图文学创作的步骤：第一步，审清文学创作题目建议，制订文学创作主题。

将所有环绕着文学创作主题的见解或事情并作合理选材，逐一写下下来或画出。

跟着感觉走，不必理会对或错，应该或不应该，把写作导图的草图画出。

第二步，对已画出的内容进行筛选或删减、补充，并将所选材料组织编号或适当合并，确定详写、略写内容及写作顺序；第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或思考片刻，再把那些闪现的点滴个性化的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。

第四步，按图索骥写下作文，最后修正作文。

教你如何绘制思维导图？一、思维导图的绘制，通常按照以下7个步骤去：stp1.从一张白纸（一般是a4纸）的中心开始绘制，周围留出空白。

关于思维导图作文教学的方法

关于思维导图作文教学的方法思维导图是一种能优化学生思维的一种方式，小学教师可以用思维导图提高学生思维能力，帮助学生挖掘现有的题材。

下面就是小编给大家带来的关于思维导图作文教学的方法，希望大家喜欢!关于思维导图作文教学的方法作文教学难题之一是小学生总觉得没有素材可以写，而教师认为，学生看过那么多的图书、影视，在生活中有那么多的体验和实践，怎么会没有素材可以写呢?实际上学生不是没有题材可写，而是不会挖掘身边的素材。

思维导图是一种能优化学生思维的一种方式，小学教师可以用思维导图提高学生思维能力，帮助学生挖掘现有的题材。

思维导图作文教学方法一、运用思维导图培养学生的想象能力思维导图软件，实际上接近于一块画板，学生可以在电子画板上随手涂鸦，记录自己的想法。

有些人会认为，那不就是让学生在图纸上打草稿、写提纲吗? 为什么要用思维导图的方式呢? 思维导图是让学生用自己喜欢的方式尽情发挥联想，这种方法没有特殊的格式，学生在画思维导图时，可以发挥自己的想象力，然后记录下联想的关键词。

比如，教师引导学生写《我的妈妈》，如果学生用打草稿的方式去写作文，学生可能根本就想不出来有哪些题材可以写自己的妈妈。

而如果用思维导图的方式，学生就可以以“妈妈”这个词展开联想。

比如学生记录下妈妈这个词后，联想到的是笑脸，妈妈有一张爱笑的脸; 联想到一个苹果，因妈妈喜欢吃苹果; 联想姨妈，因为妈妈有一个妹妹等。

学生只需要尽情联想，然后用一个关键词或者一个表情符号记录自己的联想。

等到学生联想完毕以后，就会发现自己已经记录下这么多的素材。

如果教师长期用思维导图的方式训练学生的想象力，学生的想象力会变得越来越丰富。

思维导图作文教学方法二、运用思维导图提高学生的思维能力学生在拥有了足够的写作素材以后，就要学会组织素材。

小学语文教师引导学生写作文时，会发现很多学生不会整理素材。

他们写作文时，有时一会儿正述着写文章、一会儿倒述着写文章、一会儿用第一人称写文章、一会儿用第三人称写文章。

思维导图在小学语文看图写话中的应用

思维导图在小学语文看图写话中的应用【摘要】思维导图是一种非常有效的工具，可以帮助小学生在语文看图写话中获得更好的表现。

通过制作思维导图，学生可以提高他们的思维逻辑能力，帮助他们更好地理清思绪，从而更好地表达自己的观点。

思维导图有助于梳理写作思路，让学生在进行语文作文时更有条理，更有层次感。

制作思维导图也能增强学生的记忆和理解能力，让知识更易于消化和吸收。

思维导图还可以培养学生的创造性思维，激发他们的想象力，让他们在写话中更富有创意。

最终，通过思维导图的应用，可以有效提升学生的语文写作水平，让他们在看图写话时更加自信和出色。

思维导图在小学语文看图写话中的应用是非常有益的。

【关键词】关键词：思维导图、小学语文、看图写话、提高思维逻辑能力、帮助梳理写作思路、增强记忆和理解能力、培养创造性思维、提升语文写作水平。

1. 引言1.1 思维导图在小学语文看图写话中的应用引言:思维导图是一种有效的工具，可以帮助小学生提高语文写作水平。

在小学语文的学习中，看图写话是一种常见的教学方法，通过观察图片来激发学生的想象力和创造力。

而结合思维导图，可以进一步提升学生的思维逻辑能力，帮助他们梳理写作思路，增强记忆和理解能力，培养创造性思维，从而达到提升语文写作水平的目的。

思维导图是一种图形化的思维工具，可以将复杂的概念和信息呈现出来，帮助学生更好地理解和吸收知识。

在小学语文看图写话的过程中，引导学生运用思维导图进行思维导向，将有助于他们更好地理解题目要求，展开自己的思维，从而更好地完成作文。

2. 正文2.1 提高思维逻辑能力提高思维逻辑能力是思维导图在小学语文看图写话中的重要应用之一。

通过制作思维导图，小学生可以将看到的图画或者主题概念以非线性、多样化的方式呈现出来，这有助于拓展学生的思维空间，培养他们的逻辑思维能力。

思维导图的分支结构可以帮助小学生整理和分类各种信息，让他们学会将不同的概念联系起来，形成完整的逻辑链条。

通过在思维导图上进行关键词的标注和连接，学生能够更清晰地把握文章的结构和逻辑，进而提高阅读和分析问题的能力。

07.作文指导：思维导图作文状物作文

以上三个标题，你更喜欢哪一个？你也来拟一个标题吧。
思维导图作文
好词
01
好句
02
好段
03
描写电脑的好词
描写显示器：方方正正雅致大方造型优美描写软件：无所不能日新月异更新换代描写网络：神游天下包罗万象虚拟平台
描写萝卜的好词
咸甜清脆酸脆爽口香脆开胃雪白雪白的水灵灵的晶莹剔透
思维导图作文
思维导图快速作文 ——状物作文
状物作文
01
思维激发
02
思维整理
03
确立主题
04
细节部分
状物作文
05
美文赏析
06
作文思路
07
总结拓展
08
作文大练兵
思维导图作文
战前准备
• 绘图工具：白纸、笔 • 绘图助理：你的大脑
思维导图想画好，三个一定要承诺。画纸一定没有格，彩笔一定勾轮廓。宠物一定笑容多，叫好鼓掌乐呵呵。谁不按照要求做，五十大板伺候着。
开头篇
古人夸赞萝卜的美言似乎已沉埋于历史尘封的扉页中，比不得赞美一些牡丹玫瑰之类煞有贵气。但就是因为这种俗气，才更贴近人们的生活，更贴近我这个农村出生的流浪者。它幻化成脉脉温情，漾起我心中的眷慕。
内容篇
• 在家乡朝阳，人们好像按惯例，或说一种风俗，在第二季节种白菜的垄垠儿上撒下萝卜种子，履行“萝卜虽小，却长在“坝”儿上的民言。农民灌溉以水，顺着根茎四通发达，像血液。水的孩子就兴奋得顺着脉络四处跑开了。叶子铺展黑肥之绿，翡翠一般。乍眼一看，像孩子脚裸上翻飞的羽毛毽子。再一看时，又如一位年轻姑娘的最流行的发式，染成绿色，浪漫地在秋风中飘逸，如站在村东的山头向下望，确似一滩波动的海浪，白菜与萝卜叶子浑然一线，分不清哪是白菜，哪是萝卜。

思维导图：作文写作方法和技巧大全，家长收藏好，作文高分不用愁

思维导图：作文写作方法和技巧大全，家长收藏好，作文高分不用愁在武汉，每年都有楚才作文大赛，规模很大，家长和学校都非常重视，比赛是一券难求。

所以每个学期都有那么一个月，学校会狠抓作文。

这个学期一开始，孩子基本每天都在写作文，题材跨度很大，写人、写事、写景、状物、写想象文。

很多孩子都叫苦连天，苦不堪言，不知道从何下手，每天晚上回家，做作业也做到很晚。

但每个班上总有那么几个孩子的作文写的非常漂亮，经常被当作典范。

为什么写作文的差距这么大？我这里用一张思维导图大概画出了写作的基本技巧和方法，当然不同的记叙文还有它的写作规则。

1、写作基本功要写好一篇作文，一定先练好书面语言，孩子的作文最容易把口头语写进作文里面。

同时选准字词句，作文就是由字、词、句、段组成，所以字要写正确，词汇要丰富，用词要准确，语句要通顺、精简、生动。

2、写作基本技巧A、审题要写好一篇作文，首先一定要审好题目，小学生写作文容易犯的错误就是跑题、偏题。

审题就是要对文章题目进行全面认真地审查，了解题目以及附加条件包含的意思，在规定范围内写作文字。

审题可以用关键词法，就是仔细审查题目的每个关键字，琢磨清楚每个关键字的含义，比如作文“一句话的力量”，关键字就是一句话和力量，要清楚是一句话而不是一段话，重点是力量。

审题要弄清楚题目的意思、确定文章的体裁、写作范围、题目关键字、审明题外要求。

B、立意就是根据题目的要求来确定中心思想，中心思想要正确健康、明确集中、别致新颖、深刻真挚。

可以根据题目要求、真实情感或者“以小见大”的方式来确定中心。

C、选材选材就是选择材料的意思，是指在写作中选择运用材料再现主题的过程，选材一定要广、严、妥、新。

D、结构文章结构要注意开头、中间、结尾的写法，一般写作要求“虎头、猪肚、豹尾”的模式，开头和结尾照应、精短，并且点题。

而文章的内容要丰富、充实。

E、照应、过渡、详略文章中在前后相应的部位上的关照和呼应要正确，文章前后内容间的衔接要准确，并且要注意详略得当，能充分表达中心思想的材料要详写，而与中心思想有关但不重要的地方要略写。

如何用思维导图指导写作文

如何用思维导图指导写作文一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制阅读导图及仿写一、如何用思维导图写作思维导图作为以放射性思考（Radiant Thinking）为基础的一种收放自如的思维方式，就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性（包括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能发挥到极至。

应用思维导图解决写作问题，能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运用相关写作方法。

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

”他列举例子，说明自然发展的规律，由此发出：无论做什么事，都要脚踏实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。

其实，从阅读积累，到写成佳作也是这样一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。

画图写作的步骤：第一步，审清写作题目要求，拟定写作主题。

将所有环绕写作主题的想法或事情作合理选材，逐一写下来或画出来。

跟着感觉走，不必理会对或错，应该或不应该，把写作导图的草图画出。

第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。

平常的写作文的程序是先分析题目，然后再在脑海中开始搜寻之前积累的与之相关的材料，思考后有了思路开始写，但往往在要动笔写的时候，学生的思路很狭窄，想到的东西很少，结构也老套，于是写出来的作文自然没有新意。

第7课：看图篇【部编版4年级思维导图快速作文】

展示
第 3步
确定主题
确定主
1.观察插图，理解图意。
2.引起合理想象，进一步激发观察能力、想象能力。
3.组织语言，尝试表达所想所感。
看
图
看图作文
• （1）观察图画。首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。
部编(统编)人教版四年级作文
精品课件
(思维导图快速作文)
四年级
思维导图快速作文 -看图作文
看图作文
01
思维激发
02
思维整理
03
确立主题
04
细节部分
看图作文
05
美文赏析
06
作文思路
07
总结拓展
08
大练兵
讲师介绍
第 1步
思维激发
看作文
看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。
好试
试
吧句
好句
---------------------------------------------------------
------------------------------
在一个苗族的小村庄里，住着一位老奶奶。她无
儿无女，生活十分地清苦。老奶奶经常围着黑色的头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着特有的苗族服装，独自去田里照看农活。老奶奶家的隔壁住着一个漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘长的就像她的名字一样，粉红的小脸蛋，就像是春天刚刚绽放的桃花一样，可爱极了。

五年级下册语文作文写作指导思维导图病文升格第四单元他 _____了(部编版)

部编版语文五年级下册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第四单元他了生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。

回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。

写一件事——一件让他（她）陶醉（生气、伤心、兴奋……)的事。

写清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。

写出人物当时的情态，从语言、动作、神态、心理活动等方面把人物形象写具体。

习作重点：经过清楚（写清楚是一件什么事，仔细介绍事情的起因、经过和结果）；写“活”形象（把事情发生时人物当时的样子以及心理活动写具体）；写出情感（写出人物当时的思想感情，字里行间流露出人物的情怀）。

本次习作是写发生在一个人身上的事情，写出这个人物思想感情的变化。

我们在拟题的时候要注意语言精练，体现出人物的情感：开心、愤怒、伤心……如《他笑了》《他愤怒了》等。

1.确定人物对象。

写作对象可以是身边的人，如老师、同学、爸爸、妈妈、邻居、伙伴等，也可以是我们遇见的社会上的某个人，如卖菜的大爷、公交车司机、书店老板、超市的售货员等，只要是让你印象深刻的人，都可以作为本次的写作对象。

2.抓住细节特点。

“细节决定成败”，要以你自己熟悉的生活、感兴趣的事物为窗口，充实细节。

常见的细节描写有动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。

具体写作时可以注意以下几个问题：“他”举手投足间是怎样的？“他”说了什么话，语气如何？当时“他”的神态、表情又是什么样的？周围的人有什么反应？总之，要从小处着眼，从细节入手，多角度反映你所写人物的特点。

1.经过清楚。

我们在写作的时候要把事情的经过写清楚，内容写具体。

一件事情的发生、发展，总离不开事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

四年级作文：《看图作文》思维导图

赏析：作者展开了丰富的想象，习作内容比画面反映的内容更完整、具体、生动。
结尾篇
• 奶奶常常把我搂在怀里说：“好孙女、我懂事的好孙女呀！”奶奶说完脸上还会洋溢幸福的笑。而我也会因为有这样一位像亲人一样照顾我的奶奶而高兴！是您让我尝到了关爱的温暖、生活的幸福，谢谢您——胜似亲人的奶奶。
结尾：通过描写祖孙两人互相关爱照顾，让人感受到了爱的力量。
好试
试
吧句
好句
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在一个苗族的小村庄里，住着一位老奶奶。她无儿无女，生活十分地清苦。老奶奶经常围着黑色的头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着特有的苗族服装，独自去田里照看农活。老奶奶家的隔壁住着一个漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘长的就像她的名字一样，粉红的小脸蛋，就像是春天刚刚绽放的桃花一样，可爱极了。
转折，从图片折射到现实中，
这时，车又停了，上来一位老奶奶，售票员阿姨马上挽住老奶奶，把自己的位子让给了老奶奶，看到这一幕幕，我感到妈妈的话说的不对，社会上还是好人多，我的心情也一下轻松起来。（《胜似亲人》）
——结尾
作者从实际生活中得到对世界的看法，真实有力，引人深思
开头篇
• 我是一个幸福而快乐的孩子，我虽然从小就失去了父母的疼爱，但我有一个关心呵护我的邻家奶奶。
看图作文-把静图看动
。
看图作文
思维收敛
帮他们分组吧
1.人物身材和穿戴 2.人物动作 3.人物表情
导图展示
1.观察插图，理解图意。
2.引起合理想象，进一步激发观察能力、想象能力。

小学生作文写作方法和技巧：漫画写作辅导,思维导图高分作文法

思维导图快速作文——漫画作文漫画作文01020304思维激发思维整理确立主题细节部分漫画作文05060708美文赏析作文思路总结拓展作文大练兵第1步战前准备•绘图工具：白纸、笔•绘图助理：你的大脑思维导图想画好，三个一定要承诺。

画纸一定没有格，彩笔一定勾轮廓。

宠物一定笑容多，叫好鼓掌乐呵呵。

谁不按照要求做，五十大板伺候着。

•绘图要求：两个圆圈，一大一小，小圆圈大主题，大圆圈小主题何为漫画？漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。

画家从生活中取材，通过夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。

寓意1．这幅漫画讽刺了那些不关心他人，忘记父母养育之恩，也不知恩图报的不孝之孙。

2．讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长头脑风暴——圆圈图运用圆圈图进行头脑风暴，中心主题为《漫画写作》1.仔细观察，弄懂图意； 2．掌握漫画作文从不同角度联想和想象，拓展选材的基本技能； 3．能够根据本次习作要求，展开想象，围绕漫画主题行文漫画写作小男孩出场顺序情感穿着钓鱼时间物品表情眼神背景氛围开始我们的头脑风暴第2步思维收敛漫画写作漫画写作漫画写作导图展示导图展示根据头脑风暴的漫画以及构成漫画的要素画出你自己的导图吧第3步1.根据现象看本质，挖掘漫画的真实意义2.注意细节、心理描写确定主题钓鱼—— 纸上谈兵第4步01好词02好句03好段好词眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风描写人物心情的词语：心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏描写人物外貌的词语：虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光好句好高高的水花；粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。

好句字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

好句柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

作文教学课件：思维导图作文写动物我最喜欢的动物

• 可是有多少人在捕杀它们啊！为了挣钱去卖狗肉，做成一道道美餐，成为人的"口中之物”，还有的觉得自几家的狗不好看而扔掉，使它们最终成了流浪狗。（从生活中得知，表达小作者惋惜之情）
主体优秀范文——小鸡
• 我喜欢小鸡是因为它长得可爱。小鸡的毛是浅黄色的，就像穿了一件毛茸茸的毛衣；又黑又圆的小眼睛，像两颗黑葡萄一样，嵌在圆圆的脑袋上；因为要啄米吃，所以，小鸡的嘴巴长得很尖。小鸡啄米的速度非常快，你的眼睛眨巴一下，它就可以把两三粒小米咽到肚子里去了。小鸡的爪子最有趣了，每个爪子上面都有一些条纹，看上去就像用小刀刻上去的一样。（外形描写，观察细致，生动形象）
如何结尾？
• 好的结尾有什么用？ • ①点明中心 • ②深化主题 • ③升华感情 • ④照应开头 • ⑤启发读者思考,余味无穷
前几天，不知道怎么回事，牛牛突然不动了。妈妈说，牛牛死了。我伤心地哭了一个下午，最后，我亲手用勺子在阳台上的茶花树下挖了个坑，把牛牛永远地留在了那里。（《我的牛牛》）
——交代了牛牛的结局，情节完整。对小动物进行埋葬这一行为，表达出对它的深深留恋。
我已有一年没去姥姥家了，也没再见到花大将，不知道它有没有想我，我可是连做梦都想它呢！（《神勇花大将》）
——直接坦陈对花大将的想念，情真意切。
这就是我家的两只既麻烦又可爱的小仓鼠，记住它们了吗？（《可爱的小仓鼠》）
• 1、提问开头法：你一定想问我一句：你喜欢的动物是什么？我最喜爱的动物
是……
• 2、直接描述法：看，它长得……它就是…… • 3、对比法开头：有人喜欢......有人喜欢......而我喜
欢...... • 4、引用法开头 : 猜谜语的形式引用
主体部分如何写？
通过动物的外形、习性等特征生动形象地表达你对动物的喜爱，并且可以说说你与它之间有趣的小故事

小学一二年级看图写话作文：第十课思考前因后果--思维导图法,作文启蒙,启发思维

第十课思考前因后果开拓性思考让内容更开阔看看这张图，思考一个新问题：爷爷为什么要在树下学外语？找到思考的起点：爷爷为什么要在树下学外语？画一画天热，树下有风，凉快用一张中心导图来记录更多······屋里大家在说话，树下比较安静爷爷在树下学外语喜欢这棵树也可能是怕吵到别人因为学英语要跟着说天热，树下有风，凉快用一张中心导图来记录更多······屋里大家在说话，树下比较安静爷爷在树下学外语喜欢这棵树也可能是怕吵到别人因为学英语要跟着说在导图中挑选几点组合起来写一小段话这是个夏天的晚上。

月亮已经升起来了。

天气有点闷热。

爷爷搬了把椅子，来到他最喜欢的大树底下。

那个地方有风，比较凉快，也比较安静。

他坐下来，打开手机，戴上耳机，开始学外语。

这是个夏天的晚上。

月亮已经升起来了。

爷爷坐在院子里的大树底下，打开手机，戴上耳机，开始学外语。

他一边听，一边跟读。

大树底下很安静，读外语的时候也不怕吵到别人。

注意！当我们问为什么：1- 寻找的是原因2- 属于“观点”部分是我们的合理想象想一想除了为什么，我们还能问什么？还可以问怎么做在画面之前发生过什么画一画根据画面上能看到内容来构想取手机/ 耳机······搬椅子爷爷学外语找地方吃晚饭根据画面上能看到内容来构想取手机/ 耳机这些行动按照时间顺序怎么排列？······搬椅子爷爷学外语找地方吃晚饭吃晚饭取手机/ 耳机搬椅子用流程图来排列顺序-1按照这个顺序写一小段话找地方爷爷学英语吃晚饭找地方搬椅子换个顺序……顺序-2按照这个顺序再写一小段话取手机/ 耳机爷爷学英语取手机/ 耳机还有更多的······排列顺序吗？搬椅子爷爷学外语【游戏】可以像搭积木一样玩找地方吃晚饭想一想找到思考的起点：还有哪些点可以问为什么和怎么样？画一画用一张中心导图来记录······为什么是爷爷（一个人）？为什么在树下？为什么在晚上？为什么用手机？爷爷学外语为什么学外语？为什么用耳机？分析一下找到思考的方向、路径······为什么是爷爷（一个人）？地点时间工具为什么在树下？为什么在晚上？为什么用手机？人物行动爷爷学外语为什么学外语？为什么用耳机？抓住“内容点”深入思考写一写先找一个你感兴趣的内容点深入思考一下画一画······使用感觉怎么样？用起来方便吗？为什么用耳机？耳机是一开始就用的还是后来加上去的？耳机哪里来？想一想爷爷怕听外语吵到大家，特意买了一副耳机。