仁爱版英语七年级上册unit1topic2sectionA教案
仁爱版七年级英语教案
仁爱版七年级英语教案【篇一：仁爱七年级英语上册教案】仁爱七年级上册英语教案unit 1 making new friendstopic 1 welcome to china!section athe main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。
Ⅰ.teaching aims and demands 教学目标1.(1)learn the letters aa-gg.(2)learn some new words:good, morning, welcome, to, china, thank, you, hello, i, am, are, yes, no, not, nice, meet, too2. learn about greetings and introductions:(1)—good morning.—good morning.(2)—welcome to china!—thank you./thanks.(3)—hello/hi!—hello/hi!(4)—i’m … are you …?—yes, i am./no, i’m not. i’m …(5)—nice to meet you.—nice to meet you, too.Ⅱ. teaching aids 教具投影仪/教学挂图/录音机/字母卡片/小黑板Ⅲ. five-finger teaching plan 五指教学方案step 1 introduction 第一步介绍(时间:6分钟)本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。
2.学习英语的正确方法。
目的：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
step 2 presentation 第二步呈现(时间:9分钟)呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。
仁爱版英语七年级上册Unit1_Topic2_SectionA优质课教案
Unit1 Topic2 SectionA优质课教案教学内容分析：本话题以Where are you from?为主题，在第一个话题的基础上继续学习介绍自己、询问他人姓名、电话号码、国籍等基本信息的表达法。
主要句型和语法：Where are you from? Where is she/he from? What’s your name? What’s your telephone number? 从本话题开始也进入正式学习语音的阶段，通过语音学习，帮助学生学习自我拼读单词，形成标准的语音语调。
本话题还将学习数字0-10。
以上内容在学生逐一掌握以后都将通过活动的形式综合应用到实际交流之中。
教学设计思路：本课时通过复习第一话题的功能句导入My name is... I am from... What’s your name? 等新句型学习。
然后通过出示不同国家的标志性建筑学习国家名。
完成1b之后再完成1a中听力的听力任务。
之后给学生任务完成1c，最后通过歌曲对唱的形式复习巩固Where are you from?和部分国家名。
I. Teaching aims1. Knowledge aims:（1）学习My name is... I am from... What’s your name? Where are you from?等句型。
（2）能听懂、正确朗读词汇表中的黑体词，如: excuse, me, Canada, America... 2. Skill aims:（1）能够听懂询问姓名、国籍等的简短对话。
（2）能够用英语就他人姓名、国籍等话题进行简短的对话。
（3）能够用英文写出自己的姓名、所在的城市名以及国家名。
3. Emotional aims:培养学生学习英语的主动性。
4. Culture awareness:了解部分国家的标志性建筑。
Ⅱ.The key points and difficult points1. Key points:(1) Words and expressions: Canada, England, China, America, Japan...(2) Sentences: My name is …I am from ...What’s your name?Where are you from?Excuse me ...2. Difficult points:正确书写国家名。
仁爱版七年级英语上册Unit1Topic2SectionA教学设计
（二）讲授新知
1.教师讲解一般现在时的用法，结合实际例子进行说明，让学生理解并掌握语法知识。
2.引导学生观察教材中的图片，学习本章节的重点词汇，如：family、mother、father、sister、brother、doctor、teacher等，并让学生进行实际运用。
4.激发学生的爱国情怀，使其为祖国的繁荣发展而努力学习。
二、学情分析
七年级的学生刚刚进入初中阶段，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，但仍然存在个体差异。大部分学生对英语学习抱有较高的兴趣，但在词汇量、语法理解和口语表达能力方面仍有待提高。针对本章节内容，学情分析如下：
1.学生对家庭、职业等话题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣和参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握一般现在时描述家庭成员及其职业、外貌、性格等，以及相关词汇的运用。
难点：正确运用一般现在时进行句子构建，并在实际语境中灵活运用。
2.重点：提高学生的听说能力，使其能够参与关于家庭、职业等话题的日常交流。
难点：在实际交流中，准确理解对方信息并迅速做出回应。
3.每个小组展示讨论成果，其他小组成员进行评价，教师给予反馈和指导。
（四）课堂练习
1.设计丰富的课堂练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固新学的词汇和语法知识。
2.安排口语练习，如角色扮演、小组对话等，提高学生的听说能力。
3.教师针对学生的练习情况进行反馈，指导学生改正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
3.采用任务型教学法，设计各种练习，让学生在实际语境中运用一般现在时描述家庭成员及其职业、外貌、性格等。
仁爱版七年级英语上册教案Unit_1_Topic_2_Section_A
（加拿大—— CN塔美国——白宫中国——故宫日本——富士山）
说明：
Unit 1Topic 2Section A
五步教学法教案
课题
Unit 1Topic 2Section A
课型
新授课
教学方法
五步教学法
教具准备
录音机/照片/教学挂图
教学环节
教学过程
修改意见
导入新课
展示问题
单词竞赛，以必答和抢答形式呈现，必答是两排学生，每人两个单词，单词是Topic 1的黑体词；抢答的部分是词组和剩余的单词，老师呈现的是汉语，学生说的是英语。1个单词1分，最后把学生不知道的单词全班跟读。通过竞赛，学生积极参与，主动学习，气氛融洽。最后，把学生答错的单词集中起来，让全班齐读
T: My name’s Miss/Mr. ... Where are you from?（教师解释此句含义。）
S1:I’m fromChina.（帮助学生这样来回答。）
（板书出重点句子。）
Where are you from?
I’m from ...
合作交流解决问题
（安排两名同学扮演外国人，假设两人互不相识，在对话中导出新的句型。并让学生们熟悉新的句型及回答形式，并呈现在黑板上。）
My name is ...
2.（让学生不看课本，借助黑板上的关键词，复述对话内容。）
T: To retell the dialog without looking at your textbook.
3.（看黑板上的关键词，两人一组表演1a，可换成自己的真实姓名。）
T: Practice the conversations with your partner.
仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2《Where are you from》教学设计
仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2《Where are you from》教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2《Where are you from》主要介绍了关于询问来自哪里以及介绍家乡的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，如“Where are you from?”, “I’m from…”, “Nice to meet you.”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和模仿能力。
但部分学生可能在英语口语表达上存在一定的困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握相关词汇和句型，如“Where are you from?”,“I’m from…”, “Nice to meet you.”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行简单的自我介绍和询问他人来自哪里。
3.情感目标：培养学生热爱家乡，尊重他人的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握相关词汇和句型，如“Where are you from?”, “I’m from…”,“Nice to meet you.”等。
2.难点：能够运用所学生词和句型进行简单的交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定真实的生活情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学课件、图片、实物等教学资源。
2.学生准备：预习相关词汇和句型，了解自己的家乡。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于不同地区的视频，引导学生谈论自己喜欢的地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一张中国的地图，引导学生观察并说出自己所在的省份。
仁爱版七年级英语上册Unit1教学指导案
精心整理Unit1Topic1SectionA学习目标：1、从Aa-Gg的书写2、交际英语合作交流：1、Goodmorming.早上好。
此句为正式问候语，用于早晨至中午12点以前。
它的答语仍然用Goodmorming.2、Hi！喂！你好！Hello!也是“喂！你好！”的意思。
hi和hello英语中使用频率最高的日常用语之一，多用于同学、同时、熟人以及朋友之间相互打招呼，语气比较随便，意为“你好”。
3、—AreyouMichael?你是迈克尔吗？—Yes,Iam.是的，我是。
Areyou··年龄等问题，回答肯定的用Yes,4、—WelcometoChina！欢迎到中国来！—Thankyou！谢谢。
welcometo+地点名词欢迎到······来。
习题巩固：Ⅰ、按照四线格要求写出Aa-Gg。
Ⅱ、单项选择。
（）1、—youLiPing?—Yes,I.A.Are；amB.I；()2、——A.Fine,thankyou.B.Thankyou()3、——A.Yes,I’m.()4、——A.Maria,hi.B.Kangkang,hi.C.Goodmorning.D.Hi,Michael.()5、——Thanks.A.Nicetomeetyou.B.Goodmorning.C.Yes,Iam.D.WelcometoBeijingRen’aiInternational(国际的)School!Ⅲ、从Ⅱ栏选出对应的答语。
ⅠⅡ()1.Goodmorning.A.Fine,thanks.()2.Hello!B.Nicetomeetyou,too.()3.Nicetomeetyou.C.No,Iamnot.()4.IamKangkang.AreyouMaria?D.Goodmorning.()5.Howareyou?E.Hi,Mr.Zhang.Unit1Topic1,SectionB 学习目标：1.字母的书写。
仁爱初中英语七年级上册《Unit 1Topic 2 Where are you from》精品教案 (2)
Topic 2 Where are you fromSection AThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some personal pronouns and possessive pronouns:me, your, she, he, we2. Learn some country names:Canada, England, the USA, Japan3. Learn other new words and useful expressions:excuse, excuse me, what, name, where, from, be from, the4. Talk about people’s names and where people are from:(1)—Excuse me, are you Jane?—Yes, I am.(2)—What’s your name?—My name is Sally.(3)—Where are you from?—I’m from Canada.(4)—Are you from England?—No, I’m not.(5)—Is he/she …?—Yes, he/she is.—No, he/she isn’t.(6)—Where is he/she from?—He/She is from …Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/教学挂图/名人卡片/图片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)1. (师生问候，复习前一话题所学知识，为此课学习做铺垫。
)T: Good morning, class!Ss: Good morning, Miss Wang!T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: I’m OK.2. (教师出示四个主人公的图片或利用教材封面出示，通过问候四个小主人公，进而学习新知识。
仁爱版七年级英语上册Unit 1 Topic 2 Where are you from Section A教案
Unit 1 Topic 2 Where are you from? Section A【教学目标】1．学习am／is／are的疑问句及回答。
2．学习询问他人姓名、籍贯及应答语。
【教学过程】第一步：复习1．假设班里来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍，然后由班里的一个同学问候新同学。
例如：Sl：Good morning．I am...Nice to meet you．(面向全体学生。
)S2：Hi，S1! I’m… Nice to meet you．S1：Hi，S2! Nice to meet you，too.S2：S1，this is S3. S3，this is S1.S3：How do you do?S1：How do you do?2．问一学生，故意说错她的名字，引出Excuse me，are you…? 和No，I’m not．两个句型。
例如：T：Excuse me，are you...?S1：…(用中文或摇头表示否定。
老师引导学生说出No，I’m not。
)反复运用此法，加深学生印象，并板书句型：3．再问一名学生的真实姓名，引出What’s your name?及My name is… 的句型。
例如：T: Excuse me, are you …?S2：No，I’m not．T：What’s your name?S2：… (老师引导其说出My name is…)反复询问，让学生明白What’s your name?及My name is …的含义，并板书。
让学生两人—组操练Excuse me，are you…?及What’s your name?这两个句型。
第二步：呈现1．利用图片，老师以不同的人名作自我介绍，引出I’m from...句型。
T：My name is …. I’m from… (使用当地地名)My name is Yao Ming．I’m from Shanghai．(用姚明头像)反复使用此法，巩固I’m from…句型，并板书。
仁爱版英语七年级上册Unit1Topic2SectionA教案
教学目标
1. 语言知识目标：
（1）掌握be动词的缩写；
（2）掌握数学0－10；
（4）能理解和表达有关电话号码、个人情况、体育明星、国家、城市名称等话题信息
22. 2.能力2能力目标：
Is she/he from Shanghai? Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
Are they fromCanada? Байду номын сангаасes, they are. /No, they aren’t.
Where are you from? I’m from England.
学情分析
课题
仁爱版英语七年级上册Unit1 Topic2 Section A
教材分析
本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自哪里，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解认识的不同方面，具有很强的逻辑性和整体性。主要学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、国籍等，学习十以内的数字；通过一些体育明星、标志性建筑、自然风光、国旗来学习一些国名。主要句型：
1、 Let student learn some nation’s names and some new word.
2、Teach dialogue of 1a
3、Explain important sentence: Where are you from? What is your name? Are you from …?
2、 Make them learn by themselves and practice new content.
【最新】仁爱版七年级英语上册Unit 1 Topic 3 Section A教案
Unit1 Topic3Section A教案一、学习目标确定的依据：1、课程标准相关要求:《英语课程标准》（2011年版）要求学生能够会读会写知汉意的单词和短语单词：twelve year eighteen twenty短语：1.what’s your name？2.how old are you？3.what class are you in？语法：（1）会读会写11-20的基数词（2）学习如何询问和介绍年龄，班级的个人信息2、教材分析：本节课为该话题的第一节课，建议用1-2课时上完。
主要学习 11-20的基数词的读法和写法，以及如何询问和介绍年龄，所在班级等个人信息。
在Section A 的1a，Liming 和Jane互相询问和介绍自己的名字，年龄，所在班级等信息。
从中学习询问名字，年龄，班级的句型。
3、中招考点：11-20基数词和序数词的读法和写法是学生必须掌握的知识要点，所以一定要让学生弄明白做到会读会写。
4、学情分析：本班学生英语学科基础较差，部分学生学习兴趣不是很足，而11-20基数词和序数词的读法和写法十分重要，鉴于这一点，上课前应当充分备足课，知识点应让学生一点一点地归纳出来，努力提高学生的学习兴趣。
二、学习目标1、通过学习课本p130-p131词汇表，能说出重点单词和短语2、读课文，能翻说出课文中的重点句子。
3、看课本p17-p18学习11-20的基数词，以及如何询问和介绍年龄，所在班级等个人信息，并能运用解决实际问题三、评价任务1、针对目标1，通过学习课本p130-p131词汇表，能说出重点单词和短语2、针对目标2，读课文，能翻译课文理解重点句子。
3、针对目标3，看课本p17-p18学习11-20的基数词，以及如何询问和介绍年龄，所在班级等个人信息，并能运用解决实际问题四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标1：通过学习课本p130-p131词汇表，能说出重点单词和短语自学指导11.自学内容：词汇表P130-P1312.自学方法：根据音标，读记单词3.自学时间：5分钟4.自学要求：大声读记，同桌互提自学检测1 （汉译英）十二：年：老的，岁的：班级：年级：十一：十三：十四：十五：十六：十七：十八：十九：二十：通过学习P130—131的生词，让学生并能熟练说出、写出P130—131的生词，并能进行汉译英。
仁爱版英语七年级上册 Unit1 Topic2 SectionA 参考教案
Unit1 Topic2 SectionA 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课是一节听说课，主要活动是1a, 2a和3a。
通过人物对话学习有关询问姓名、国籍的表达方式，训练学生的听说能力，并能正确使用人称代词：you, they；形容词性物主代词：my, your；Be动词am, is are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句以及缩写形式；初步了解元音字母a，e和辅音字母p, b, t, d, k和g的读音规则并能够根据已学音标进行单词的拼读和拼写。
另外，在本课学生还将了解到一些西方国家的标志性建筑、自然风光和名胜古迹。
II. Teaching aims⒈ Knowledge aims能够听懂、正确朗读并应用新学习的单词: excuse, me, name, America, Japan等；能够正确使用be动词am, is, are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化及缩写形式I’m = I am, they’re = they are, what’s = what is,aren’t = are not, isn’t = is not。
能够用英语熟练表达询问姓名，国籍的方式What’s your name? Where are you from?能够正确运用特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句。
⒉ Skill aims能听懂有关询问姓名、国籍等基本情况的简单对话或叙述；能运用图文就表示询问姓名、国籍等的基本情况的话题进行简单的交流；能根据已学音标的初步知识拼读单词；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能写询问对方基本情况的简单句。
⒊ Emotional aims能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神；能有兴趣用所学的功能句进行口头对话；使学生乐于接触并了解异国文化。
最新仁爱版七年级英语上册全英文教案
New
Period:
one
Steps/Time
TeachingProcedures
修改与批注
Step1
Greeting
(8min)
Step2
Presentation
(12min)
Step3
Consolidation
(10min)
Step4
Practice
(10min)
1.The teacher says,“Hello!Good morning.”
15
Unit 4 Topic 3What time is it now?
16
Review Units3-4
17
18
19
20
21
22
23
教学进度表
序号
姓名
学生成绩记录
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
14
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2.Walk to one student to revise the greetings.Help the students revise the letters Aa～Gg.
1.Introduce several studentsto other students one by one, and present the new structure,“This is…”Then show some famous people on the screen who arefamiliarto students and say,“This is Mr./Ms./Miss…”Tell students the difference among Mr., Ms. and Miss. At last, create a scene with two students in front of the class.
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit1Topic3SectionA
请学生在完成作业的过程中，注意以下几点：
1.认真对待每项作业，确保作业质量。
2.遇到问题及时与同学或老师交流，共同解决问题。
3.家长协助监督，确保学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入环节，我将采用以下方法激发学生的来自习兴趣，为新课的学习做好铺垫：
1.利用多媒体展示一组家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片中的人物关系和职业，如“father, mother, brother, sister”等，为新课的词汇学习打下基础。
2.通过提问方式复习一般现在时的用法，如“Do you know what your parents do?”，让学生尝试用一般现在时回答问题，为新课的语法学习做好过渡。
5.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于不同职业的英文文章，提高他们的阅读理解能力，并要求他们用英语总结文章中提到的至少三种职业的特点。
6.听力训练：布置一份听力练习，选取一段关于家庭成员职业介绍的听力材料，让学生在课后完成，巩固听力技巧。
7.创作练习：鼓励学生发挥创意，编写一个关于家庭成员职业的小故事，要求使用本节课所学的新词汇和语法结构。
2.语法讲解：以一般现在时为例，通过示例句型和练习题，让学生掌握一般现在时的结构（主语+动词原形）及用法。
3.情境对话：展示一段关于家庭成员职业介绍的对话，引导学生模仿、跟读，提高他们的口语表达能力。
4.听力训练：播放一段关于家庭成员职业介绍的听力材料，让学生完成相应的练习，提高他们的听力理解能力。
5.引导学生进行自主探究学习，培养他们独立思考、解决问题的能力。
仁爱版初中英语七年级上册Unit2_Topic_1_Section_A_教学设计与反思
Teaching Plan for SectionA,Topic1, Unit2(Project English, Grade Seven)Self-introductionGood morning, ladies and gentlemen. Nice to meet you .I’m very glad to be here sharing my lesson with you. Today I am going to talk about Unit 2 Topic 1 Section A I have a small nose. I prepare to say the lesson from seven parts.Ⅰ、Analysis of the Teaching Material1. Status and function•Unit2 is the real beginning of the whole Junior Middle School English. The content in this unit is not only releated to the students’life , but also interested and colorful. This lesson tells us how todescribe a person and how to talk about possessions. Besideslearning this, students will also learn some words, phrases andexpressions of people's looks and so on. In this lesson, the main job is to understand the simple present tense using “have/has”.I willlead the students to pay attention to the new tense.2、Teaching Aims and Demands(1) Knowledge aimsa. Get the students master the words about parts of the body: nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neckb. Learn the simple present tense with “have/has” and understand some useful sentences:(1)I have a big nose.(2)They have round faces.(3)She has long hair.(4)It has big ears.c. Learn how to describe people’s appearances.(2) Skillful aimsa. Develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing.b. Train the students’ abilities of communication.(3) Affective aimsa. Develop the students’ habits of paying close attention to the differences between Chinese culture and western culture.b. Strengthen the students’ conception of cooperation.c. Help the students feel the happiness of learning.3. Key points and difficult pointsAccording to the New English Curriculum Criterion and the students’ real situation, I choose the following materials as the key points and the difficult points of this class.(1)Key pointsa. Develop the st udents’ abilities of listening, speaking, reading and writing.b. Learn some information about people’s appearances.(2) Difficult pointsHow to use the simple present tense with “have/has”Part Ⅱ. Analysis of the StudentsThe students in my class are lovely and co-operative. Most of them are interested in English. They have learnt English for nearly three years. And they have learnt some basic skills of listening, speaking, reading and writing. But on one hand, they are eager to show themselves and want to have a try. On the other hand, in the daily life there are few chances for them to speak English and most of them are too shy to speak English in public or are afraid of making mistakes. So I will try my best to create a relaxing environment for them to practice using English.Part Ⅲ. Analysis of Teaching MethodIn this lesson I will mainly use Five Steps Method and Task-Based Language Teaching. I think if I want the students to improve their oral English, I must give them more chances to practice. That is “Learning by doing, learnin g by using”. In this case, by designing tasks according to the New English Curriculum Criterion, I will lead my students to study and cooperate with each other.Part Ⅳ. Analysis of Learning MethodThe main feature of the Task-Based Language Teaching is the students’ participation and creation. So I plan to enable the students to use “self-learning” and “co-operative learning” as their learning methods Thus, the students are required to do as follows:1. Be well prepared for the new lesson, look up some necessary information.2. In the class learning, the students should work actively and finish the tasks efficiently.3. The students should learn to work with others from their bottom of hearts.Part V. Analysis of Teaching ProceduresStep 1 Warming-up and Review(1)Show a table about Jane. Create a proper atmosphere for the new lesson . Then let the students answer the questions according to the table.T: What’s her name?S1: Her name is Jane.T: How old is she?S2: She is twelve.T: Where is she from?S3: She is from Canada.T: What class is she in?S4: She is in Class Four, Grade Seven.T: What’s her telephone number?S5: It’s (010)9267-6929.(2)Let the students look at a picture and review the words: eye, nose, mouth, ear, neck, head, hair.(3) In order to make the students remember the words quickly, I deside to play a game with them. And the name of the game is “Touch your body.”I say “Touch your nose”, the students touch it quickly. I’ll Praise the students with “well done. You are wonderful.Excellent” and so on . Reason: It is necessary for the students to review learned knowledge. Through this activity, the students can be cheered up, too.Step 2 Presentation1. Show some pictures and teach the phrases, such as, “a small nose, a wide mouth, long hair, big eyes, and so on.2. Let the students observe the picture, and try to say:She has long hair. He has a wide mouth.He has short hair. She has big eyes.3. Let the students read 1a after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation. At the same time, let the students underline the words and phrases that they don’t understand.4. Read 1a again and complete 1b,check the answers. Encourage the students to get help from their group members.Reason: This step aims to make the students get the general idea of the article.Step 3 Consolidation1.Let the students look at the chart and discuss in groups. Showyourself. They will say: I have a small nose. He has a wide mouth.They have big eyes. She has long hair.2.I’ll let some students come to the front. Other st udents describehim/her using their words. They will feel excited.Reason: The step aims to make the students not only practicetheir speaking ability but also feel the happiness of learning. Step 4 Practice1.Work in groups. Show a picture and let the students writedown her appearance. Let them list as many sentences aspossible in groups.2.I’ll give the students some chances to shoe their passages infront of the students.Reason: Task-based language Teaching Method is used here to develop the students’ ab ility of writing and also their ability of their cooperation will be well trained.Step 5 HomeworkAfter class, I’ll let the Ss Write a passage about Jim’s appearance in the exercise book. I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard Design：Reason: In this step, I’ll write the important words to help the students understand the present tense with have/has.Reflection about this lesson1. In the teaching process, we should encourage the students to join, observe, practice, think independently and cooperate. Change their thought from “I have to study.” to “I want to study.”2. As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.Teaching Plan for SectionA,Topic1,Unit2(Project English, Grade Seven)。
仁爱版七年级英语上册Unit1Topic2SectionA教案
Unit 1 Making New FriendsTopic 2 Where are you from?Section AThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some personal pronouns and possessive pronouns:me, your, she, he, we2. Learn some country names:Canada, Japan, England3. Learn other new words and phrases:excuse, excuse me, what, name, where, from, be from, the4. Talk about people’s names and where they are from:(1)—Excuse me, are you Jane?—Yes, I am.(2)—What’s your name?—My name is Sally.(3)—Where are you from?—I’m from Canada.(4)—Are you from Canada, too?—No, I’m not.(5)—Is he/she …?—Yes, he/she is./No, he/she isn’t.(6)—Where is he/she from?—He/She is from …Ⅱ. Teaching aids 教具卡片/教学挂图/录音机Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)通过对话，复习Topic 1的见面问候语，并导入本课新单词和新句型。
1. (师生问候，复习前一话题所学知识，为此课学习作铺垫。
仁爱英语七年级上Unit2Topic2SectionA教学设计
3.设计阅读和写作练习，让学生阅读与家庭成员和职业相关的短文，学会书写简单的句子和段落。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时描述家庭成员及其职业的用法。
2.邀请学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提高他们的自我反思能力。
Student: Do you like your job?
Mother: Yes, I do. I like taking care of people.
3.阅读拓展：推荐学生阅读有关家庭成员和职业的英语文章或故事，如《Charlotte's Web》中关于农场动物的介绍，让学生在阅读中巩固词汇，并了解不同职业的特点。
2.学生英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础，但词汇量、语法知识及听说读写技能仍需加强。在本章节的学习中，部分学生对家庭成员和职业词汇的掌握可能存在困难，需要教师耐心指导。
3.学生学习动机：学生对英语学习的兴趣和动机各异，部分学生对英语学习充满热情，积极投入；而另一部分学生可能因为学习困难或缺乏自信，对英语学习产生畏惧心理。教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.口语练习：鼓励学生在家中与家人进行英语对话，介绍本节课学到的家庭成员和职业的词汇，并尝试用一般现在时进行交流。学生可以通过录制视频或音频的方式，将对话过程记录下来，作为口语作业提交。
示例：Student: Mom, what do you do?
Mother: I'm a nurse. I work at a clinic.
4.设计师生互动问答环节，帮助学生巩固新学的词汇和语法结构。
仁爱版英语七年级上册unit1topic2sectionA教案
Unit 1Making New FriendsTopic 2 Where are you from?Section A一、教学目标1、熟练掌握询问对方姓名，来自哪里。
2、进行适当的习题巩固，回顾加深掌握。
3、复习小学英语重要知识点。
二、教学重难点1、E xcuse me是日常生活中人们向对方提出请求、询问情况或打搅他人时所常用的客套语，以示歉意或礼貌。
2—What’s your name？你叫什么名字？—My name’s Sally.我的名字叫莎莉。
/我叫莎莉。
本对话用来询问姓名。
这里的name因为是单数形式，所以be动词也用单数形式is，这里的name’是name is 的缩写。
3、—Where are you from?你来自哪里？—I am from China.我来自中国。
（1）be from 从······来，来自（2）Where+be+主语+from? 某人来自哪里?—Where do you come from?—I come from China.他来自哪里？（两种表述方式）：他们来自哪里？（两种表述方式）：4、Are you from Canada?你来自加拿大吗？本句是一般疑问句，用Yes或No来作答。
三、习题巩固(A)根据句意及首字母提示，补全单词。
1. —W_______ is she from? —She’s from China.2. His n________ is Michael.3. — Are you Li Hua? —No, I’m n_____ Li Hua. I’m Li Tong.4.They ar en’t from J_______. They are from Cuba.(B)根据汉语提示完成下列句子。
1.打扰了，你叫什么名字？Excuse me, _______ _______ _______?2.看到你很高兴。
仁爱版初一英语上册教学案Unit2
Unit2 Topic1 Section A学习目标：1.复习who提问的句型。
2学习单词：head hair eye ear nose mouth face bigwide small long round short3.掌握have/has的用法。
学习重点和难点：1.have/has的用法。
2 .学习新单词。
学习过程：1.自主学习A:Who are you?B:I’m …A:Who is he/she?B:He/She is…2.合作交流，语言点导学(1)I have a small nose,but he has a big one.我长着一个小鼻子，但他长着一个大鼻子。
has是have的第三人称单数，当主语是she,he,it时用has;当主语是I,you,we,they时用have.如：Kangkang has big eyes.I have a small mouth.(2) She has long hair .她留着长发。
long hair 前没不定冠词a,因hair是不可数名词，它没单复数，不用a/an.学习巩固1.单项选择(1)He ____a big head.A.has B.have C.is(2)Mr.Lee has ____short hair, ____small nose and ____wide mouth.A.a;a;aB.a; the; /C./; a; a(3)His____are small, but his nose is big.A.hair B.eyeC.ears(4) ------ Are you Li Ping?------Yes,_________.A.he’sB.you’re rightC.I’m(5)This is my friend.____nose is big. A.He B.His C.She(6)-----Is he Kangkang?------____________.A.Yes, he is.B.Yes, he isn’t.C.No,he is.年级: 七年级科目：英语内容：Topic1SectionB学习目标：1 学习人体各部分名称，能够描述自己的外貌特征；2 熟练使用have/has陈述，疑问和回答。
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Unit 1Making New Friends
Topic 2 Where are you from?
Section A
一、教学目标
1、熟练掌握询问对方姓名，来自哪里。
2、进行适当的习题巩固，回顾加深掌握。
3、复习小学英语重要知识点。
二、教学重难点
1、E xcuse me是日常生活中人们向对方提出请求、询问情况或打搅他人时所常用的客套语，以示歉意或礼貌。
2—What’s your name？你叫什么名字？—My name’s Sally.我的名字叫莎莉。
/我叫莎莉。
本对话用来询问姓名。
这里的name因为是单数形式，所以be动词也用单数形式is，这里的name’是name is 的缩写。
3、—Where are you from?你来自哪里？—I am from China.我来自中国。
（1）be from 从······来，来自（2）Where+be+主语+from? 某人来自哪里?
—Where do you come from?—I come from China.
他来自哪里？（两种表述方式）：
他们来自哪里？（两种表述方式）：
4、Are you from Canada?你来自加拿大吗？本句是一般疑问句，用Yes或
No来作答。
三、习题巩固
(A)根据句意及首字母提示，补全单词。
1. —W_______ is she from? —She’s from China.
2. His n________ is Michael.
3. — Are you Li Hua? —No, I’m n_____ Li Hua. I’m Li Tong.
4.They ar en’t from J_______. They are from Cuba.
(B)根据汉语提示完成下列句子。
1.打扰了，你叫什么名字？
Excuse me, _______ _______ _______?
2.看到你很高兴。
_______ _______ see you.
3.你的新同学来自江西吗？
_______ your new classmate _______ Jiangxi?
4、大明是中国人，他来自中国。
Daming is , he is from _______.
（C）根据要求完成句子。
1. My name is Jane.(对划线部分提问)
.
2. He is Yukio.(改为一般疑问句) .
3. I’m Zhou Weilun.(改为同义句) Zhou Weilun.
4、They are Tom and Jane (就划线部分提问) .
5、She comes from the USA(就划线部分提问) . （D）单选
1、— Where are Yang Dong and Zeng Mei from? — _________ from Chongqing.
A. She’s
B. He’s
C. They’re
2、— Who are they? — _________ are Maria and Jane.
A.He
B. They
C. She
3、— _________ you from the U.S.A.? — No, I’m from China.
A. Are
B. Is
C. Am
4、A:How is it? B:It’s two dollars.
A.many
B.long
C.much
5、The apples are falling the stairs.
A.up
B.down
C.into
（E）根据短文内容选择正确的答案：
Dear Lingling,
I am your new pen friend. I am from New York and I am thirteen years old. My family name is Smith.
I am in Class Four Grade Seven at Apple School in America. There are thirty-two students in my class. My favourite subject is English. Miss King is my English teacher. She is our good friend.
Yours,
John ( )1. What’s the boy’s given name? A. Smith. B. King. C. John.
( )2. How old is he ? A. Eleven. B. Thirteen. C. Thirty-two.
( )3.Where is he from? A. America. B. England. C. China.
( )4. Who is his English teacher? A.Lingling. B.Smith. C.Miss King.
( )5. Does he like his English teacher? A. Yes, he does. B. No, he doesn’t. C. We don’t know.
四、温故知新
1、形容词：（1）用来修饰名词，说明名词的特点和属性，放在名词前。
如：It is a fine day.
（2）放在be动词或其他半系动词之后。
如：I am ill. （3）汉语翻译为“、、、的”。
2、副词：(1)用来修饰动词、形容词、副词，说明时间、地点、方式、频率等。
如：Listen
to me carefully.(2)汉语翻译为“、、、地”，如：I get up early every day.
3、adj./adv. 比较级：e.g. His bag is bigger than mine.(他的包比我的大)
最高级：e.g. This cake is the nicest.(这块蛋糕最好吃)
形容词或副词的比较级和最高级变化规律
构成方法比较级最高级
单音节或双音节的形容词，及单音节的副词1、大多数形容词（副
词），如tall
词尾直接加-er
taller
词尾直接加-est
tallest
2、以不发音的e结尾
的形容词（副词），
如nice
词尾直接加-r
nicer
词尾直接加-st
nicest
3、以“一个元音字母+
一个辅音字母”结尾
的形容词（副词）且
尾音节重读，如big
双写字母，再加-er
bigger
双写字母，再加-est
biggest
4、以“一个辅音字母
+y”结尾的形容词（副
词），如happy
变y为i，再加-er
happier
变y为i，再加-est
happiest
5、三音节（或以上）的形容词及双音节（或以上）的副词，如beautiful 原形前加more
more beautiful
原形前加most
most beautiful
常见不规则变化：good——little——well——bad——many——much——far—farther—farthest /——old—older—oldest /——
注：比较级句子中，常出现than一词。
形容词的最高级前常加定冠词the，副词的最高级前，the可加可不加。
4、牛刀小试
(1)My sister is (young) than I.
(2)Lily is (tall) than Ann.
(3)This book is the (interesting).
(4)This bag is (heavy) than that one.
(5)This is the (big) apple of it.
五、课时小结。