2021年考点版心理咨询师三级技能考试重点难点归纳亦适合二级考试材料

心理征询师技能考试重点难点归纳

Ⅰ.《心理诊断技能总结》

一、心理问题分类：

二、正常与异常鉴定根据（即病与非病、与否属于心理征询工作范畴鉴定根据）：

1、正常与异常三原则。（主观世界与客观世界统一性；心理活动内在协调一致性；个性相对稳定性。）

2、典型症状及行为。

3、与否有自知力。（涉及与否有积极求医行为。）

三、普通心理问题与严重心理问题鉴别：

四、神经症鉴定：

五、神经症与严重心理问题鉴别：

1、严重心理问题：心理冲突性质是常形，（1）现实性；（2）道德性。

2、神经症：心理冲突性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮小事；（2）不带明显道德色彩。Ⅲ.心理测验量表及记忆要点：

Ⅱ.诊断技能与征询技能中问答题

1、如何拟定谈话内容和范畴？P5 答：应根据如下参照点：

（1）求助者积极提出求助内容。（2）心理征询师在初诊接待中观测到疑点。

（3）心理征询师可以根据心理测评成果初步分析发现问题。

（4）上级心理征询师为进一步诊断而下达会谈目的。

（5）会谈目的中若有一种以上内容，应分别解决。

2、采集求助者病史和个人资料桑德伯格提纲。P10

答：（1）人口学资料。

（2）求助因素和对征询服务盼望。

（3）当前及近期状况。

（4）对家庭看法。

（5）早年回忆。

（6）出生和成长。

（7）健康及身体状况。

（8）教诲及培训。

（9）工作记录。

（10）娱乐。

（11）性欲发展。

（12）婚姻及家庭资料。

（13）社会基本。

（14）自我描述。

（15）生活转折点和选取。

（16）对将来看法。

（17）求助者附加任何材料。

3、不恰当提问悲观作用。P12

答：（1）导致依赖。

（2）责任转移。

（3）减少求助者自我摸索。

（4）产生不精确信息。

（5）求助者可由于处在被“审

问”地位而产生防卫心理和行为。

（6）提问过多可以影响会谈

中必要概括与阐明。

4、错误提问性质种类。P12

答：（1）“为什么……”问题。

（2）多重选取性问题。

（3）多重问题。

（4）修饰性反问。

（5）责怪性问题。

（6）解释性问题。

5、选取会谈内容原则。P13

答：（1）求助者可接受：适合求

助者接受能力。

（2）有效：对求助者病因有

直接或间接针对性；对求助者个

性发展或矫正起核心作用；对进

一步摸索求助者深层病因故意

义；对求助者症状鉴别诊断故意

义；对协助求助者改进认知和对

的理解问题有协助。

（3）积极：对变化求助者态

度有积极作用。

6、使专心理测验程序及注意事

项。P14

答：程序：

（1）向求助者阐明选用量表对

确诊意义并征得求助者批准。

（2）根据求助者心理问题性

质，选取恰当心理测验项目。

（3）测量成果如果与临床观

测、会谈法结论相左，不可轻信

任何一方。必要重新进行会谈，

而后再进行测评。

注意事项：

（1）不得乱专心理测验。

（2）不得使用“地毯式轰炸”

方式实行心理测验。

7、摄入性会谈应注意哪些内容。

P13

答：（1）心理征询师态度必要保

持中性。

（2）提问中避免失误。

（3）心理征询师在摄入性会

谈中，除提问和引导性语言之外，

不能讲任何题外话。

（4）不能用指责、批判性语

言制止或扭转求助者会谈内容。

（5）在摄入性会谈后不应给

出绝对性结论。

（6）结束语要诚恳、客气，

不能用生硬话，以免引起求助者

误解。

8、乱专心理测验形式有几种？

P14

答：（1）目不明确、根据不充分

地随意使用。

（2）单纯依赖心理测验成果，

不与临床体现相对照，片面给出

诊断和制定矫治办法。

（3）未查明某种心理测验自

身可靠性以及常模时限便在临床

上使用。

（4）在诊断目以外使专心理测验。

（5）不按心理测验程序规定和操作规定实行心理测验。

（6）超过某种心理测验自身功能，主观地对数据和成果进行解释。

（7）使用盗版软件实行心理测验。

（8）将直接翻译而未经修订测验工具用于临床。

9、如果选取恰当心理测验量表？P14

答：（1）选取测评量表，应有针对性。（如求助者有明显焦急情绪，可选用与情绪关于量表。）（2）为了拟定非情景性症状性质，应启用人格问卷，以便摸索症状人格因素。

（3）为寻找初期因素，可选用病因摸索性量表（如SCL-90）。

（4）为排除疾病而使用量表。（怀疑有精神疾病，可用MMPI；觉得智力有问题，可用智力量表；怀疑是神经系统疾病时，可选用神经心理学测评手段。）

10、临床资料整顿归纳涉及哪些方面。P15 答：（一）普通资料：

（1）求助者人口学资料。

（2）求助者生活状况。

（3）婚姻家庭。

（4）工作记录。

（5）社会交往。

（6）娱乐活动。

（7）自我描述。

（8）求助者个人内在世界重

要特点。

（9）其她资料

（二）个人成长史资料：

（1）婴幼儿期。

（2）童年生活。

（3）少年期生活。

（4）青年期。

（5）个人成长中重大转化以

及当前对它评价。

（三）求助者当前精神、身体

和社会工作与社会交往状态：

（1）精神状态。

（2）身体状态。

（3）社会工作与社会交往。

11、拟定求助者心理与行为问题

核心点原则。P22

答：（1）该因素是多数临床体现

因素或者与多数临床表既有内在

联系。

（2）该因素在个体发展中持

久地存在并随着生活环境变化变

化自身形式，但无论形式如何变

化其自身性质不变。

12、对的五种征询态度是什么？

P52

答：尊重、热情、真诚、共情、

积极关注。

13、如何做到恰本地表达尊重？

P54

答：（1）尊重意味着无条件接纳。

（2）尊重意味着平等。

（3）尊重意味着礼貌。

（4）尊重意味着信任。

（5）尊重意味着保护隐私。

（6）尊重意味着真诚。

14、热情体当前哪几种方面？P56

答：（1）在初诊接待阶段打好热

情基本。

（2）通过倾听和非语言行为，

表达热情。

（3）征询中认真、耐心、不

厌其烦，是热情最佳表达。

（4）征询结束时，使求助者

感受到温暖。

17、使用积极关注时应注意什

么？P66

答：（1）积极关注就是辩证、客

观地看待求助者

（2）积极关注就是协助求助

者辩证、客观地看待自己

（3）避免盲目乐观。

（4）反对过度悲观。

（5）立足实事求是。

18、在进一步理解求助者时使用

思路是什么？P70

答：（1）明确求助者想要解决问

题。

（2）进一步理解问题来龙去

脉。

（3）通过对求助者言行反映，

澄清求助者真实想法。

（4）进一步探讨求助者详细

和心理问题深层因素。

20、征询师对征询目的错误观念

有哪些？P78

答：（1）有些征询师以为征询师

应持完全中立态度，不应带有任

何自己价值观。

（2）有些征询师以为征询中

应当给求助者灌输、传播某些对

的、健康价值观。

（3）有些征询师把求助者高

兴、满足作为征询目的。

（4）有些征询师把求助者能

否适应环境作为征询目的。