3.8天气预报是怎样制作出来的
教科版三年级上册科学教案《3.8天气预报是怎样制作出来的》
科学概念:1.知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究：1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度：意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
教学资源
教学课件，学生活动手册（每人1本）、关于天气预报制作过程的资料（1份）
2、教学设计
一、聚焦
你每天收听天气预报吗？天气预报中都包含哪些信息？
学生思考并回答
引导学生关注天气预报，更好地激发他们研究天气的兴趣。
二、探索
天气预报是怎样制作出来的？
小组阅读资料，讨论并汇报
阅读资料，了解天气预报的制作过程。
三、研讨
你能不能说说天气预报的过程？将它记录在活动手册中交流天气预报和信息对我们的生活的重要意义。
小组讨论并汇报
意识到天气预报对我们生活的作用。
重点：1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
难点：知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
教学模式与教学策略
学生自主合作探究
课程名称：天气预报是怎样制作出来的
学科
科学
版本
教科版
年级
三年级上册
课程
第八课
课时
1
教科版小学科学最新三年级上册科学3.8天气预报是怎样制作出来的 课件
的天气情况，时间越长越不准确，因此无法预测50的天气情况。
课堂总结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
天气预报是怎样制作出来的
数据 收集
数值天气 预报
气象员 做出预报
天气 会商
发布 天气预报
控空气球
地面观测站
气象雷达
气象卫星
新知探究 探空气球
探索二 了解天气预报的制作过程
新知探究 走进气象监测站
探索二 了解天气预报的制作过程
新知探究 气象雷达
探索二 了解天气预报的制作过程
新知探究 气象卫星
探索二 了解天气预报的制作过程
新知探究 探索二 了解天气预报的制作过程 2、数值天气预报
3.8天气预报是怎样制作出来的
教科版 三年级上
新知导入
谜面 最能呼风唤雨的人
(打一四字成语)
谜底：叱咤风云
新知探究 聚焦 天气预报是怎样制作出来的呢？ 叱咤风云：一声呼喊、怒喝可以使风云翻腾起来。
新知探究 探索一 天气预报包含的信息。
天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活、 生产都是十分重要的。天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利 用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。
提前做好准备。比如，假期我们经常随父母旅游，出行之前我们要了解当天的天 气情况，判断是否有利于出行，或者携带预防装备。
如果遇到特殊天气，做好预防措施，比如暴雨、冰雹、台风等灾害提前采取 措施，避免造成损失。
拓展延伸 天气预报那些事
拓展延伸 天气预报中的卫星云图怎么看
拓展延伸 天气预报为什么有时不准
位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报， 为气象员预测未来一定时间的天气状况提供参考。
教科(2023秋)版科学三年级上册3.8 天气预报是怎样制作出来的 课件( 30张ppt+视频)
教科（2023秋）版科学三年级上册3.8 天气预报是怎样制作出来的课件（30张ppt+视频)(共30张PPT)科学概念目标1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
教学重难点重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
难点：了解天气预报的制作流程。
8.天气预报是怎样制作出来的教科版三上《天气》单元3000多年前，商周时期我国早期医学经典十分重视疾病与气候的关系。
西汉时期张衡相风铜鸟晋代相风木鸟轻便灵活唐代世界上第一个给风定级的科学家。
宋朝《梦溪笔谈》《数书九章》元代现存最早的观象台明朝清朝郑和钦天监一、聚焦天气预报是怎样制作的？我们可以根据不同的天气特征进行推测，还可以借助科学的、精确的方法准确的预测未来的天气情况。
这就是我们所说的天气预报。
1了解天气预报包含的信息了解我们所知道的天气预报中所包含的信息，将获得的信息填写在班级记录表中。
我们所知道的天气预报信息（班级记录表）明天后天1.天气状况2.温度3.风向4.风速5.降水量……晴21~30℃25~35℃西南西1~2级2~3级3毫米0毫米日期：6月19~20日温度、降水量、风向、风速等信息都是基本的信息，是天气预报的必要内容。
有些天气预报还会加入空气质量、穿衣建议等项目。
一、聚焦天气预报是怎样制作的？天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
教科版科学三年级上册第三单元《3.8 天气预报是怎样制作出来的》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.8 天气预报是怎样制作出来的》教学设计学生活动11.说一说，我们根据什么来判定出行是否需要带伞？2.说一说，古人预测未来天气的方法有哪些？3.想一想，我们的天气预报究竟又是怎样制作出来的？教师活动11.提问：我们已经学习了观察和记录天气。
那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢？2.提问：天气预报就在预测未来的天气。
古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。
你知道哪些古人预测未来天气的方法？3.揭示课题：那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样制作出来的呢？（板书）活动意图说明：挖掘学生对天气预报的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.认识和了解气象观测仪器。
教师活动21.出示气象观测仪器照片，介绍部分仪器。
2.想一想，天气预报是怎么做出来的？学生活动31.观看视频，总结天气预报制作流程，尝试用思维导图画一画天气预报制作的过程。
2.准备一篇气象播报稿，小组练习，上台展示。
2.提问：那天气预报到底是怎么做出来的呢？谁来说一说？教师活动31.为了让大家更清楚地了解天气预报的制作过程，老师带来了一段视频。
（播放视频）2.大家都看过天气预报节目吧！请大家根据老师的资料（建议：当地前几天的气象资料），准备一篇气象播报稿。
然后小组内先来轮流播报，再请小组内最佳天气小主播来台上，为我们播报天气预报。
活动意图说明：通过认识天气预报会用到的各种仪器，了解制作天气预报过程中是如何收集与天气有关的相关数据的。
用视频给学生展示出制作天气预报的全过程，了解天气预报是一件科学、严谨的工作。
学生根据教师提供的气象资料感受天气预报制作的过程，写出气象播报稿，现场展示，提高学生的表达能力。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.小组汇报制作天气预报要经历的阶段，全班讨论交流。
得出结论：制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
教科版小学科学最新三年级上册科学3.8天气预报是怎样制作出来的 教案
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
新知探究
探索一：天气预报包含的信息。
师：天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活、生产都是十分重要的。天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。
课件出示：
科学探究目标
1、通过观察天报预报，了解天气预报所包含的信息。
目标解读
本活动是让学生经历观察天气预报，了解天气预报所包含的信息，并把了解到的信息填写在班级记录表中的过程。在这个过程中可以锻炼学生发现、收集和整理信息的能力。
2、能够根据资料了解天报预报的制作过程。
科学态度目标
意识到天报预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题课源自小结通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
教科版小学科学最新三年级上册科学
最能呼风唤雨的人
(打一四字成语)
谜底：叱咤风云
猜谜语
激趣导入，调动学习的积极性。
新知探究
聚焦：天气预报是怎样制作出来的呢？
过渡：释义：叱咤风云：一声呼喊、怒喝可以使风云翻腾起来。什么样的人会有如此大的本领呢，一起来看。
播放视频《天气预报》
过渡：天气播放员的本领大不大？
提出问题：天气预报是怎样制作出来的呢？（通过激趣引发思考）
1、获得天气预报的渠道
2、填写天气预报信息
小结：天气预报的信息还可能包括：空气质量、穿衣指数等信息。
探索二：了解天气预报的制作过程
过渡：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。制作天气预报，大致有以下几个步骤。
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
通过学习，学生将了解到天气预报的常用工具和技术，以及如何从天气数据中分析和预测天气变化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象产生好奇。
但学生在科学知识方面还有待提高，需要通过具体实例和实际操作来帮助他们理解和掌握天气预报的制作过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气预报的常用工具和技术，学会观察和分析天气数据。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从天气数据中分析和预测天气变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，关注身边的自然现象。
四. 教学重难点1.重点：天气预报的常用工具和技术，以及从天气数据中分析和预测天气变化的方法。
2.难点：如何准确地从天气数据中分析和预测天气变化。
五. 教学方法采用问题驱动、小组合作、实例分析等教学方法，引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关天气预报的资料和视频，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.准备一些关于天气的图片和数据，供学生分析和预测。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和标注。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些关于天气的趣味性问题，引发学生的兴趣，如“你们有没有遇到过突然下雨的情况？你们觉得天气预报准不准？”等问题。
然后引入本课的主题，告诉学生今天我们要学习如何制作天气预报。
2.呈现（10分钟）通过展示一些天气预报的图片和视频，让学生了解天气预报的常见形式和内容。
同时，介绍一些天气预报的常用工具和技术，如气象卫星、雷达、气象仪器等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些关于天气的图片和数据。
让学生根据这些图片和数据，尝试分析和预测天气变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享他们的分析和预测结果，让其他学生评价和讨论。
小学科学教科版三年级上册第三单元8《天气预报是怎样制作出来的》教学课件(2023秋新课标版)
天气预报的基本步骤
二、探索
“天气预报”模拟实践
全班同学分成5个部门，收集相关资料，进行模拟实践。
1.数据收集 2.数值天气预报 3.气象员做出预报 4.天气会商 5.发布天气预报
三、研讨
1.在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段? 2.天气预报信息对我们的生活有什么重要意义?
四、拓展
未来的天气预报
教科版小学《科学》三年级上册《天气》单元
8.天气预报是怎样制作出来的
一、聚焦
未来的天气状况能够预测吗? 天气预报是怎样制作出来的呢?
二、探索
天气预报包含的信息
了解天气预报中所包含的 信息，将获得的信息填写 在班级记录表中。
二、索
了解天气预报的制作过程
天气预报主要由分布在 全球各地的气象部门制 作并发布。
2．每天，淮北气象台都会发布天气预报。下列说法正确的是（ C ）。
A．降雨是短时间内的天气情况，不会带来任何危害 D 3．C 4．A 5．D
B．制作天气预报时，只要收集数据气象员做出预报就可以发布 C．气象台发布暴雨，台风等预警信息后，人们应尽量避免户外活动 D．卫星收集的数据，网络信息都可以为制作天气预报提供科学依据
“天脸识别” 5分钟看一次天空的脸色， 通过智能算法和图像识别技 术，让“天脸”像“人脸” 变得可被识别。
练一练
一、选择题
1．把天气预报的制作过程按照先后顺序排列正确的是（ C ）。
①发布天气预报 ②收集数据 ③数值天气预报 ④天气会商 ⑤气象员做出预报 A．②④③⑤① B．②③④⑤① C．②③⑤④① D．②③④①⑤
3．天气会商的结果由（ C ）签发。
A．气象员 B．预报员 C．首席气象预报员 4．天气预报制作过程很复杂，以下五个阶段：①天气会商、②气象员做出预报、③发布天气
3.8天气预报是怎样制作出来的(教案)三年级上册科学教科版
（5）天气预报对生活和环境的影响：通过实例分析，让学生了解天气预报对日常生活和环境保护的重要性。
2.教学难点
（1）气象观测仪器的认识：学生对气象观测仪器较为陌生，需要通过实物展示、图片等形式让学生直观地了解各种气象观测仪器。
然而，在教学过程中也存在一些问题和不足，如学生的参与度不高、表达能力的培养不足等。针对这些问题，我提出了相应的改进措施和建议。
首先，在未来的教学中，我需要设计更具启发性和挑战性的问题，以激发学生的思考和探索欲望。
其次，我需要更多地结合实例和案例，让学生能够将理论知识应用到实际问题中，提高他们的实践能力。
最后，在课堂展示环节，我发现有些学生的表达能力不足，可能是因为我在平时的教学中没有给予足够的指导和训练。在未来的教学中，我需要加强对学生的表达能力的培养，如组织演讲比赛、角色扮演等活动，提高他们的表达和沟通能力。
教学总结：
总体来说，本次教学活动取得了一定的成效，学生对天气预报的基本概念和制作过程有了初步的了解，也能够通过案例分析来深入理解天气预报的重要性。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力得到了一定的锻炼和提高。
b.作业要求清晰、准确、完整，注重细节和逻辑性。
c.学生需要在作业中运用所学知识，进行分析和思考，展示自己的理解和掌握程度。
2.作业反馈
（1）及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行详细反馈。
（2）在反馈中，指出学生在作业中存在的问题，如知识点的理解错误、分析方法的不当、表达的不清晰等。
（3）针对存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生理解和掌握相关知识点。
3.交通运输：天气预报对交通运输具有重要作用，如飞行航班的起降、船舶的航行等，都需要根据天气预报来制定计划和采取应对措施。
教科版三年级上册科学第三单元第8课《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
第8课天气预报是怎样制作出来的(教材P58～59)探索二：了解天气预报的制作过程1.引入：(教学提示：出示气象站目前正在使用的气象观测仪器图片。
)介绍部分仪器，如能见度仪、激光云高仪、雪深传感器、雨量传感器等。
2.提问：了解了天气观测仪器的知识后，请大家想一想天气预报是怎么制作出来的？(预设：天气预报是气象部门根据分布在全球各地的气象观测仪器收集到的信息制作而成。
)3.展示：播放天气预报的制作过程的视频。
引导学生阅读教材P59制作天气预报的过程的相关资料。
4.布置任务：先请学生汇报制作天气预报要经历哪些阶段，再指导学生准备一篇气象播报稿，为大家播报天气预报，并完成活动帮助卡。
5.研讨汇报：指导学生小组研讨汇报，其他小组补充。
集体汇报帮助卡主持人：在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段？小组1：制作天气预报的过程中，经历了数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报五个阶段。
主持人：天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？小组2：天气预报信息给我们的生活带来便利，如：有利于安排旅游等活动；天气转凉，可以提前加衣服，防止感冒等。
主持人：其他小组有什么疑问或补充吗？请小组代表回答。
其他小组：没有。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
【设计意图】让学生了解天气预报的内容，知道当前真正的天气预报的制作过程。
让学生担任天气小主播，可以激发他们对天气内容学习的兴趣，使整理课生动有趣，同时也进一步巩固了学生对天气内容的掌握。
教学反思在本单元的学习中，学生一直在观察、记录天气情况，一部分学生已经有意识地关注天气预报，并与自己记录的天气信息进行对比。
本课是单元内容的拓展与延伸。
所以，在聚焦环节，通过自由交流，激发学生了解天气预报制作过程的兴趣。
在探索环节，出示某地当天的天气预报图，并引导学生与自己制作的天气日历进行比较，发现有哪些相同的内容和不同的内容，从而引出气象学家是如何把天气预报制作出来的，使学生认识到天气预报的制作过程是非常复杂的，气象专家要付出大量艰苦的劳动。
新教科版科学三年级上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案
新教科版科学三年级上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一节内容，主要让学生了解天气预报的制作过程，理解科学家们是如何通过观察、实验、分析等方法，来预测天气的变化。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生了解天气现象，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对天气有一定的认识。
但是，对于天气预报的制作过程，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和实例，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解天气预报的制作过程。
2.培养学生观察天气，了解天气变化的能力。
3.培养学生科学探究的兴趣和方法。
四. 教学重难点1.天气预报的制作过程。
2.如何观察天气，了解天气变化。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，采用案例分析法，通过具体的天气预报实例，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.准备相关的天气预报实例。
2.准备天气预报的制作流程图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示天气预报的制作流程图，并简单讲解每一步骤。
同时，通过展示具体的天气预报实例，让学生了解科学家们是如何观察天气，分析天气变化的。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个天气预报实例，按照制作流程图，尝试制作属于自己的天气预报。
教师在过程中给予指导，帮助学生掌握制作方法。
4.巩固（5分钟）学生汇报自己的制作过程，教师点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于天气的问题，引导学生进行思考和探究，如：为什么会有天气变化？科学家们是如何预测天气变化的？等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确天气预报的制作过程，以及科学家们是如何观察、分析天气变化的。
3.8天气预报是怎样制作出来的课件-2021-2022学年科学三年级上册教科版
深圳市气象局的多普勒天气雷达
雷达实况图
卫星云图
成本低，数据采集更直接的探空气球
深圳市气象局的地面观测站
研讨
在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段?
数据 收集
发布天气预 报
数值天气预 报
天气息对我们的生活有什么重要意义呢？
农业生产 军事气象工作
教科版小学科学三年级上册 第三单元《天气》 第8课
天气预报是怎样制作出来的
聚焦
当我们外出游玩时，经常需要提前了解目的地未来的天气 状况。你们都是从什么途径获取天气预报的呢？
电视台
微博
微信
探索
你能从中获取到哪些信息？
我们知道的天气预报信息 天气状况
气温 降雨量 风力风向
这些天气预报是怎样制作出来的呢？
防灾减灾
• 随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。 • 天气预报的制作非常复杂，气象员们要付出大量艰苦的劳动和研究。
拓展
再见！
教科版小学科学三年级上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》课件
气
气
象
象
雷
雷
达
达
图
新知讲解
探空气球
把探空仪器带到高空进 行温度、大气压力、湿 度、风速风向等气象要 素测量的气球。
雷 达
气球和探空仪
数据接收 和处理
新知讲解
地面观测
在各种地面观测平台上，用仪器及目力 对气象要素和天气现象进行测量和观察 的方法和技术。由于观测的结果需在一 个国家乃至全球范围进行分析比较，所 以，气象站的位置，气象仪器的精度及 其安装使用方法，观测时间和观测项目 ，观测方法和记录方法以及观测结果的 传递等各方面，都必须按世界气象组织 和国家气象部门的统一规定进行。
随着科学技术的发展，天 气预报包含的信息越来越 多,制作过程越来越精密。
课堂练习
判断下列说法正误
1.天气预报是对天气情况进行科学的预测,对我们的工作 与生活没什么影响。（ ✘）
2.现在的科技比较发达,所有天气変化的客观规律都被人 类认识和掌握了。（ ✘）
3.天气会商的结果由首席气象预报员签发。（ √ ） 4.卫星云图上的蓝色表示海洋，白色表示云量，绿色表
天气变冷要加衣，以免 挨冻，同时需预防感冒
新知讲解
农民根据天气情况实 施播种、施肥和收割
晴天有利于飞机侦察作 战，有力地打击敌人
新知讲解
天气预报是怎么制作出来的呢？
先看一段视频， 了解一下天气预 报的制作过程 。
新知讲解
天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
新知讲解
制作天气预报,大致有以下几个步骤：
新知讲解
什么是天气预报？
天气预报是对未 来一定时期内天 气变化的预报。
新知讲解
获取天气预报的途径有哪些？
3.8天气预报是怎样制作出来的(教案)三年级上册科学教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于三年级上册科学教科版，具体为第15课《天气预报是怎样制作出来的》。课程内容主要包括：1）了解天气预报的制作流程；2）掌握天气符号及其代表的意义；3）学会解读天气预报。
教学反思
首先，学生们对于天气预报的制作流程非常感兴趣，他们对于气象观测、数据处理等环节表现出浓厚的好奇心。通过展示天气预报的制作过程的动画和图片，学生们能够更直观地理解各个环节，这有助于他们更好地掌握天气预报的制作过程。
其次，学生们在理解天气符号及其代表的意义方面遇到了一些困难。他们对于部分天气符号的理解和记忆存在一定的难度。为了帮助学生们更好地理解天气符号，我设计了互动环节，让学生们通过实际操作，亲身体验天气预报的制作过程，从而加深对天气符号的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气预报的制作流程和天气符号这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气预报相关的实际问题。通过讨论，学生们可以更好地理解和应用天气预报的知识。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示天气预报的基本原理。通过实验，学生们可以更直观地理解天气预报的制作过程。
-天气符号及其代表的意义：晴、多云、阴、雨、雪、风等。
-解读天气预报：气温、湿度、风向、风速、降水量、云层等。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《气象学入门》：这本书介绍了气象学的基础知识，包括气象观测、气象预报等，适合初学者阅读。
第3.8课 天气预报是怎样制作出来的(教学课件)三年级科学上册同步高效课堂系列(教科版)
一、聚焦
中华五千年，历史长河中留下哪些“气象印记”？
很早以前，先民发现影子的变化有一定规律。于是便 在平地上直立一根竿子或石柱来观察影子的变化，逐 渐形成圭与表，用来度量太阳照射表时所投影子长短。 周朝时先民已能立表定向，实际上或可推至更早时期。
圭表初期形式为木杆或为石柱，可以用来定方向、节 气、时刻、地域等。以表影长度确定节气，是圭表在 历法制定中的主要工作内容之一。圭表不仅可以用来 制定节令，而且还可以用来在历书中排出未来的阳历 年以及二十四个节令的日期，作为指导汉族劳动人民 农事活动的重要依据。
一、聚焦
我们已经学习了观察和记录天气， 未来的天气状况能够预测吗？天气预报是怎样制作出来的？
二、探索
了解天气预报包含的信息
二、探索
了解天气预报的制作过程
二、探索
了解天气预报的制作过程
能见度仪是用来测量大气水平能见度的仪器， 能见度是用气象光学视程表示。气象光学视 程指百炽灯发出色温为2700K的平行光束的 光通量在大气中削弱至初始值的5%所通过的 路径长度。在常规地面气象观测中，一般以 米为单位。前向散射能见度仪的发射器与接 收器在成一定角度和一定距离的两处。接收 器只能接收大气的前向散射光。通过测量散 射光强度，可以得出散射系数，从而估算出 消光系数，得出气象光学视程。
二、探索
了解天气预报的制作过程
激光云高仪是用来自动测量云底高度的仪器。 设备工作时，激光发射器向天空垂直方向发 射一束脉冲激光，获取整个探测路径上的高 空间分辨率的激光大气回波廓线，对距离校 正过的回波强度廓线特征进行分析，确定观 测点上空是否存在云。若有云，依据不同云 的特征确定云底位置进而得到云高;若无云， 则输出垂直能见度。
三、研讨
【新教材】小学科学教科版三年级上册：3.8 天气预报是怎样制作出来的 教案教学设计 1
教科版小学科学三年级上册：3.8 天气预报是怎样制作出来的教案教学设计8.天气预报是怎样制作出来的【教材简析】通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。
本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。
聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。
这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。
目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。
探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。
通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
【学情分析】通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。
但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。
学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
【教学目标】科学概念目标1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
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课题：8.天气预报是怎样制作出来的
备课时间周星期上课时间周星期总课时数
一、教学目标
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
二、教学重点
了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
三、教学难点
了解天气预报的制作流程。
四、课时安排（1）课时
五、学情分析
通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。
但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。
学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
六、教学准备
教师：多媒体课件
小组：稿纸、学生活动手册。
七、教学过程
一、聚焦：揭示课题（预设7分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1.提问：我们已经学习了观察和记录天气。
那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢？（预设：看看天气预报。
）
2.是的，天气预报就在预测未来的天气。
古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。
①在3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测明天要下雨了。
如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。
提问：同学们，你们觉得这种方法准吗？为什么？（预设：不准。
）
②我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。
③西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器——候风仪，又叫相风铜鸟。
它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，它好像要飞翔的样子。
这简直就是风向标了。
我们国家真了不起！后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟晚了1000多年呢。
到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活了。
④唐代李淳风是世界上第一个给风定级的科学家。
他根据风对树木的影响，给风定了10个等级。
1000年后，英国学者把风划分为0到12级。
⑤到了宋朝，人们对气象的认识就更加丰富了，沈括在《梦溪笔谈》中提到了闪电、冰雹、气候带等，秦九韶在《数书九章》中列了四道测雨雪的算式，可以用来测算平地雨雪的深度。
⑥元代天文学家郭守敬设计并制造了现存最早的观象台，这个观象台在我国河南省。
⑦到了明清时期，随着传教士进入中国，中西方气象学研究成果开始融合。
明朝郑和下西洋时，他的船队设有专门观测气象的人员。
到了清朝成立了类似我们现在的气象部门，叫做“钦天监”。
3.揭示课题：那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样制
作出来的呢？（板书）
二、探索：天气预报是怎样制作出来的（预设25分钟）
[材料准备：每位同学一张稿纸、学生活动手册]
1.这是气象站目前正在使用的气象观测仪器。
介绍部分仪器。
2. 提问：那天气预报到底是怎么做出来的呢？谁来说一说？
3.为了让大家更清楚地了解天气预报的制作过程，老师带来了一段视
频。
（播放视频。
）
4. 大家都看过天气预报节目吧！请大家根据老师的资料（建议：当地
前几天的气象资料），准备一篇气象播报稿。
然后小组内先来轮流播报，再请
小组内最佳天气小主播来台上，为我们播报天气预报。
学生准备，小组练习，上台展示。
三、研讨：天气预报未来的发展（预设8分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1.提问：准确的天气预报为我们的生活带来了很大的便利。
随着科技的
不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推
测和理由。
2.天脸介绍
我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像“人脸”一样变
得可被识别。
这是目前正在尝试的天脸摄像头，它能自动识别云状、云量、
结霜等天气现象，让天气要素能更实时、精准地被观测。
作业：
1.在卫星云图中，绿色区域表示（）。
A.海洋
B.陆地
C.云区
2. 全球不同的地区放飞探空气球的时间应该（）。
A.全球统一
B.由国家决定
C.由地区决定
3.（多选）气象员对未来一定时间内的天气做出预报需要结合哪些信息？（）
A.地面观测站的仪器获取的观测资料
B.超级计算机做出的数值天气预报
C.当地的天气和气候特点
板书设计：
8.天气预报是怎样制作出来的
教学后记：
气象卫星
天气雷达
探空气球 地面观测站 超级 计算机 观测资料 数值天气预报 当地的天气和气候特点 气象员做出天气预报。