语文人教版四年级下册《乡下人家》
四年级下语文第二课《乡下人家》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第二课《乡下人家》知识点+同步练习知识点：一、作者简介陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》、《爱的乐章》和《醉云集》等。
二、多音字冠guān (衣冠)guàn(冠军)三、词语构成鸡冠花朴素率领倘若附近捣衣绘成和谐装饰蹲着顺序凤仙照例耸着踏步觅食寄住催眠曲四、词语解释风趣: 风味、情趣。
装饰：在身体或者物体的表面加些附属的东西，使美观。
照例：按照惯例，按照常情。
觅食：寻找食物。
天高地阔：像蓝天那么高远，像大地那么辽阔，和谐：配合的适当。
五、教材解读：1.读课文，想一想课文写了什么？本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
2.乡下人家给你留下了怎样的印象呢?你能用文中的一句话来说说吗？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3.“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”这里的“装饰”指什么？为什么说这是“一道别有风趣的装饰”？“装饰”指的是农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀其间的青、红的瓜。
因为这景象色彩明丽，把农家小屋装点得别致生动，看上去质朴自然，给人亲切可爱之感。
4.“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
”这幅“田园风景画”指的是什么？怎样理解它的“自然，和谐”？“田园风景画”指的是天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿，和在门前场地上吃晚饭的乡下人家形成的画面。
乡下人家所有景物都是那样淳朴，不经人工雕琢，因此说是“自然”。
而“和谐”指人与景相融，气氛融洽。
四年级下册语文乡下人家教案
四年级下册语文乡下人家教案《四年级下册语文〈乡下人家〉教案》一、教材分析《乡下人家》是人教版四年级下册第六单元的第一篇精读课文。
本单元的主题是“乡村生活”，旨在让学生通过学习描写乡村景色与生活的文章，感受乡村的独特魅力，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
课文语言质朴，生动有趣，多采用拟人化的手法描写乡下人家常见的景物，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，一个“探”字，将笋拟人化，写出了春笋的勃勃生机。
这些描写乡村景物的句子为学生积累语言素材、学习写作手法提供了很好的范例。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“檐”“饰”等5个生字，会写“棚”“饰”“冠”等14个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。
- 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
- 学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组合作探究等方式，体会乡村生活的自然亲切、优美恬静。
- 仿照课文描写乡下人家的方法，写一写自己熟悉的乡村或田园风光。
3. 情感态度与价值观目标- 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
三、教学重点&难点1. 教学重点- 引导学生随文识字，学会生字词，理解课文内容，体会乡村生活的自然和谐、富有诗意。
- 学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的方法。
2. 教学难点- 从平凡的事物、普通的场面中体会乡村生活的美，并学习作者的表达方法，进行小练笔。
四、教学方法采用情境教学法、合作探究法、问题引导法等探究性学习方法。
通过创设情境，让学生身临其境地感受乡下人家的生活；通过小组合作探究，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究能力；通过问题引导，激发学生的思维，深入理解课文内容。
四年级下册语文第二课乡下人家上课课堂重难点笔记内容
四年级下册语文第二课乡下人家上课课堂重难点笔记内容1.第一段中的装饰指什么？为什么说这是一道别有风趣的装饰？农家屋子前攀着棚架爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀其间的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱。
2.怎么理解作者第二自然中写花朴素又华丽？说它们朴素，是因为这些花在乡下随处可见；说它们华丽，是因为花朵色彩艳丽，五颜六色，非常漂亮。
3.第5自然段中田园风景画指的是什么？这幅田园风景画指的是天边的红霞，向晚的微风、归巢的鸟儿，和门前场地上吃晚饭的乡下人家形成的生活画面。
2、棉花姑娘一年级下册第19课课文复习重难点课堂笔记1.啄木鸟和青蛙为什么不帮棉花姑娘治病？因为啄木鸟只会捉树洞里的害虫，青蛙只会田里的害虫。
2.比较二、三、四自然段，说说他们的共同点和不同点。
相同点：句式一样。
不同点：医生不一样，捉的虫子也不一样，第四自然段还多了高兴一次。
3、四年级语文下册第2课乡下人家说课稿【教材分析】《乡下人家》是四年级下册第一单元中的一篇精读课文。
这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学目标：根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况及课标精神，我设定了以下教学目标：1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。
3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
教学重点、难点：根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
二、突显主体，说学情学情分析：小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。
部编人教版语文四年级下册第2课《乡下人家》课件PPT
提示：
1. 想一想：乡下人家的冬季有什么独特、迷人的景致？ 2. 品一品：自己对这一景致的感情又是怎样的？ 3. 写一写：仿照课文的写法，写一段话表达自己的感
情。 4. 评一评：与同桌交流，根据同学的建议修改所写的
内容。
示例：下雪的时候，是乡下人家冬季最美的时刻。那鹅毛般的雪花，飘 飘悠悠，从蓝天落到地上，和无数个同伴一起，变成了一块洁白无瑕的地毯， 铺在道路上，铺在田野间，也铺在乡下人家的屋顶上……雪停了的时候，孩 子们就欢呼着跑向这片白色的世界。他们有的打雪仗，有的堆雪人，有的干 脆在雪堆里打两个滚儿……大人们也不甘落后，他们来到这片雪的世界，做 出了精美的雪雕。
·
√lǜ）并不大。
3.观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面 的田字格中，每个字写两遍。
构构构 饰饰饰 蹲蹲蹲 凤凤凤 序序序 投投投 例例例 率率率 耸耸耸 踏踏踏 倘倘倘 绘绘绘 谐谐谐 寄寄寄 眠眠眠
书写指导
左右结构， 右边的短撇
左窄右宽。 要盖住横，
不要少写了“酋” 最后一笔为悬针竖。
有趣
小鸡、小鸭，鸣叫的蝉，都那么可爱。
独特、迷人
活动二：边读课文边想象画面，学拟小标题。
第1自 然段
瓜藤攀 架图
第2自然段
第3～4自 然段
鲜花轮 雨后春 鸡鸭觅
放图 笋图
食图
第5自然 段
门前晚 餐图
第6自然 段
秋虫夜 吟图
聚焦图画，教授方法 瓜藤攀架图
读第1自然段，画出关键句，并说说你的体会。
让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的 时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在 房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
这里有一头“雪狮子”，那里有一把“雪椅子”，竟然还有一匹飞驰而 来的“雪马”……精美的雪雕作品、啧啧的赞叹声和孩子们的欢笑声，给寒 冷的冬天增添了温暖的色彩。
人教版小学语文《乡下人家》课文原文及赏析
人教版小学语文课《乡下人家》课文原文及赏析《乡下人家》课文原文：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰。
有些人家，还在门前种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》课文赏析：这篇课文以细腻的笔触描绘了乡下人家的生活场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活风貌。
首先，作者通过对瓜架、瓜藤、瓜果的描绘，展现了乡下人家勤劳、智慧和热爱生活的品质。
他们虽然居住条件简陋，但却善于利用有限的空间，创造出富有生活气息的环境。
其次，作者通过描述门前的各种花卉，展现了乡下人家对美的追求和对自然的敬畏。
这些花卉按照时令依次开放，既朴素又华丽，形成了独特的农家风光。
再次，作者通过对竹林和春笋的描绘，展现了乡下人家与大自然的紧密联系。
竹林提供了阴凉和宁静，春笋则象征着生机和希望。
最后，作者通过对鸡群的描写，展现了乡下人家的生活节奏和家庭温馨。
母鸡带领小鸡觅食，雄鸡威武地巡逻，这些画面充满了生动和趣味。
总的来说，《乡下人家》这篇课文通过描绘乡下人家的生活场景，赞美了他们的勤劳、智慧和热爱生活的品质，同时也让我们感受到了大自然的美丽和生命的活力。
这篇文章语言简洁明快，形象生动，富有诗意，是一篇优秀的散文作品。
人教版四年级语文下册《乡下人家》精美课件(共56张PPT)
2.找出文中的中心句。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季
节，都有一道独特、迷人的风景。
集中概括乡下人家美丽迷人的生活环 境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感 的集中体现。
3.本文处处都描写了乡下美丽的风景， 根据作者的描写，想象这一幅幅美景，为每 一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！
瓜藤攀檐图
纺织娘
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，
都有一道独特、迷人的风景。 总结全文
赞美
结构梳理
无论 屋前：种瓜 种花
空
乡 下
何地 屋后：种竹
养鸡
养鸭
间
独 特
人 家
无论 夏天：门前吃完饭 何时 秋天：听虫鸣入眠
时 间
迷 人
主旨概括
本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三 季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现 了乡下人家朴实自然、宁静祥和、充满诗意的 乡村生活；也赞扬了乡下人家热爱生活，善于 用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好 品质。
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2 乡下人家
导入一 导入二
走近作者
陈醉云，现代小说家、诗人。他的诗 作不拘形式，爱憎分明，用词精练而含蓄。
主要作品：《寒星集》《乡下人家》 《爱的乐章》《醉云集》等。
整体感知 自由读课文，疏通生字词。说说课文
是按照怎样的顺序展开的。
屋前 屋后
春夏秋 空间顺序 白天 傍晚 夜间
对比
威单 严调
可 爱
瓜藤攀檐图 雨后春笋图
鲜花绽放图 鸡鸭觅食图
院落晚餐图
月夜虫鸣图
鲜花绽放图
有些人家，还在门前的场地上种几株花， 芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令， 顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独 特的农家风光。
最新部编四年级下册语文：2《乡下人家》知识梳理归纳
部编人教版四年级下册语文：2《乡下人家》知识梳理归纳shù听写生字：构．成、装饰．、蹲．着、凤．仙花、顺．序、照例．、率．领、觅．食、高耸．、踏．步、倘．若、绘．成、和谐．、寄．住、失眠．【书写提示: “蹲”是左右结构，在书写时要注意“酋”中不能少写短横;“序”是半包围结构，左上部的“广”的撇画要写得舒展，右下部的“予”不要多加一撇写成“矛”;“寄”的上下部要写紧凑，“大”变最后一笔捺为点。
】听写词语：屋檐、凤仙、顺序、华丽、独特、照例、率领、觅食、踏步、倘若、天高地阔、和谐、催眠曲、甜蜜、梦乡:寻找食物。
:和睦协调。
向晚:快到晚上的时候,傍晚(同义词代替)。
捣衣:拿着棒子在河边捶打衣服。
独特:与众不同,很特别,和城市的生活不一样。
迷人:很吸引人。
照例：按照惯例;按照常情。
率领：带领。
觅食：寻找食物。
天高地阔：天空高远，大地辽阔，形容空间大。
阔，辽阔。
★含反义词：天高地阔小题大做声东击西天南海北大同小异大惊小怪★“AABB”式:闪闪烁烁甜甜蜜蜜大大小小红红火火高高兴兴干干净净★近义词：装饰一修饰顺序一依序华丽一华美独特一特别率领一带领★反义词：华丽一朴素甜蜜一苦涩和谐一杂乱关联词语：乡下人家,(不论)什么时候，(不论)什么季节,(都)有一道独特、迷人的风景。
第一部分(第1、2自然段) :写乡下人家房前屋后种植物的景象。
第二部分(第3、4自然段) : 写乡下人家房前屋后饲养的鸡鸭。
第三部分(第5、6自然段) : 写不同季节乡下人家的生活。
第四部分(第7自然段) : 赞美乡下人家都是一道风景。
课文先后描绘了乡下人家六个生活场景：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月色睡①文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写了乡下人家的屋前棚架_、空地上的鲜花、屋后的嫩笋、觅食的鸡群、嬉水的_鸭子，门前树阴下吃饭以及夜里纺织娘的歌声，让我们也感受到了乡下人家生活的乐趣。
部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》课文原文及知识点【课文原文】乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来:“织，织，织，织啊!织织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
__________本文作者陈醉云，选作课文时有改动。
【知识点】我会写：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：jiē开花结果 jié结论场：chǎng广场 cháng一场雨冠：guān桂冠 guàn冠军踏：tà脚踏实地 tā踏实近义词：装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和反义词：朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远词语扩展：AABB式：甜甜蜜蜜星星点点隐隐约约吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚郁郁葱葱课内词语：屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若和谐甜蜜梦乡催眠曲天高地阔理解词语：【时令】季节。
人教部编版语文四年级下册2《乡下人家》课件
别有风趣、可爱
威严 单调
读下面的句子，让我们一起给画面取个好听的名字吧！
鲜花绽放图 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙， 鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着 几分华丽，显出一派独特的农家风光。
独特美
独特美，体现作者的喜爱之情
鲜花绽放图
( 芍药 )( 凤仙 )(鸡冠花)(大丽菊)依着时令， 顺序开放。
你是怎样理解朴素与华丽这一对反义词的？
朴素 随处可见 华丽 花朵艳丽
读下面的句子，结合画面给课文描绘的情景取个好听 的名字吧！然后再说说这段话作者运用了什么修辞手法？
几场春雨过后，到那里走 走，你常常会看见许多鲜嫩的 笋，成群地从土里探出头来。 数量多 生机勃勃 拟人
雨后春笋图
作者用拟人的修辞手法，写出了喜爱之情。
课后习题3
读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子，抄写下来。
我抄下来的句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有 风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱 多了。”“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋， 成群地从土里探出头来。”“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。”
小练笔
你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
学写法 美美：作者在写竹笋、纺织娘时，用了拟人的修辞方法，读起来很
生动。 丽丽：写景物时，如果适当加上对小动物或人物的描写，景物就既
有静态，又有动态，显得很活泼。
小练笔
你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
写片断 片段1：秋天的黄昏，吃过晚饭，忙碌了一天的人们三五成群地坐在石凳上，唠家常。
人教部编版版小学语文四年级下册 2乡下人间说课稿含答案
第一篇《乡下人家》说课稿一、说敎材。
《乡下人家》是小學语文第八册第一单元中的一篇讲读课文,这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活,语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
二、说敎學目标。
1.學习生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
（知识目标)2.自读课文想象画面,了解课文大意；在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。
（能力目标)3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
（情感目标）三、说敎學重点、难点。
敎學重点：能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而引导學生感受乡村生活的美好。
敎學难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
四、说敎法學法。
根据《小學语文新课程标准》关于阅读敎學的建议：重视朗读,注重培养學生感受、理解、欣赏、评价的能力,引导學生主动积极思考,充分发挥师生双方在敎學中的主动性和创造性。
1.在敎法上运用自读时想象画面,自悟时体会情味法、以读代讲法和情景敎學法。
“三分文章七分读”,在學生自读课文的时候,引导學生想象画面,感悟体会；朗读贯穿全课敎學,帮助學生理解、感受课文的语言美,使學生能“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”。
采用图文结合创设一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把學生完全带入乡下人家的美景中。
2.在學法上,贯彻的指导思想是把“學习的主动权还给學生”,倡导“自主、合作、探究”的學习方式。
运用自主探究法、合作學习法和读写结合法,让學生主动参与學习,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
培养學生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界。
人教版四年级下册语文《乡下人家》(含答案)
人教版四年级下册语文《乡下人家》（含答案）一、单选题。
1．下列加下划线的字的注音和词语的书写完全正确的一组是( )。
A．朴素(bǔ) 率领(suài) 装饰B．捣衣(dǎo) 和谐(jié) 蹋步C．倘若(tǎng) 附近(fù) 高耸2．《乡下人家》这一篇课文是以_____为主的文章。
A．叙事B．写景C．写人二、读拼音，写词语。
fēnɡ qùzhuānɡ shìtǎnɡ ruòdǎo yīɡuī cháo hé xiédú tèwū yán三、用“√”选择划线字的正确读音。
场地（chǎnɡ chánɡ）附近（fǔ fù）扎到水下（zhā zā）结实（jiē jié）四、形近字组词。
棚耸眠辛绷聋眼幸五、在横线上填上合适的词语。
一石狮两小鸡一桌子一旗杆的浓阴的风景的藤蔓的竹笋六、查字典。
①“觅”字共画，第四笔画的名称是。
②“谐”字的音序是，部首是，组词为。
七、填关联词语。
①乡下人家，住着小小的房屋，总爱在屋前搭一瓜架②附近的石头上有妇女在捣衣，它们从不吃惊。
③乡下人家，什么时候，什么季节，有一道独特、迷人的风景。
八、按课文内容填空。
①天边的，向晚的，头上飞过的的鸟儿，都是他们的，它们和乡下人家一起，绘成了一幅、的田园风景画。
②当花儿落了的时候，藤上便结出了、瓜，它们一个个挂在房前，衬着那的藤，的叶。
九、我能帮乱句排顺序，并能回答问题。
下午两点，活动结束了。
回家的路上，大家都说这一天过得很快乐。
九点左右，到达目的地，我们开始炊事活动，有的洗菜，有的淘米……大家忙个不停。
星期六早上，我们中队迎着朝阳到郊外野炊。
饭后，我们还组织了找宝、捉迷藏等活动。
中午十二点，开饭了，饭热菜香，大家吃得津津有味。
这段话主要写，是按顺序排列的。
十、阅读理解，完成练习。
（一）课内阅读①若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
《乡下人家》教学设计教案(优秀8篇)
《乡下人家》教学设计教案（优秀8篇）《乡下人家》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字，生词，能正确拼读装饰、鸡冠花归巢等词语的读音2、正确、流利、有感情地朗读课文3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段教学重点：学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景教学难点：从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情一、情境铺设，陶冶平静心情播放鸟语花香音乐，同时放树林幻灯片。
师：请同学们趴在桌子上闭目养神。
师：请同学们说说你们听到了什么？(鸟叫声)。
你想象一下那是一个什么样的地方？(鸟语花香，很自然的地方。
)师：你向往这样的地方吗？其实住在乡下的孩子们经常可以听到这样美妙的鸟叫声呢。
今天张老师带大家到乡下去走一走，看看与城市不一样的生活环境。
二、再读课文，寻找描写顺序。
1、师：我第一次来金碧学校，刚进校门的时候我看到了宽阔的大操场，走过大操场我看见了高大的教学楼，最后来到了这个教室见到了可爱的你们。
有谁知道我介绍金碧学校时介绍了哪里？(刚进教室、走过操场、来到教室)师：我猜想你们的教室在早上的时候空气清新，第一个来到教室的同学把阳光带进教室，温暖着全班同学。
中午的时候阳光应该会从那个窗户照射进来，和同学们一样想学知识呢。
恩，到了晚上，你们都回家了，教室空荡荡地，它也开始准备休息，好精神百倍地迎接第二天的你们。
你们谁来说说看我刚刚是怎么描述这个教室的？(板书：早上、中午、晚上) 师：同学们真棒，听得很仔细。
其实，我介绍金碧学校的第一印象时介绍了那么多地方是按照一定顺序来进行的，这就是我们平常在介绍景物时候常用的方位顺序(板书),而介绍教室时则是使用了时间顺序。
(板书)同样的，现在请同学快速地把课文读一遍，发现一下作者是用什么顺序来介绍乡下的？是只有一种顺序呢，还是有很多种顺序交叉进行。
引导学生回答：房前屋后(方位顺序)与春夏秋三季，白天、傍晚、夜晚(时间顺序)交叉进行，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第2课《乡下人家》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
作者介绍：陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民来美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
我会写：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：jiē开花结果jié结论场：chǎng广场cháng一场雨冠：guān桂冠guàn冠军踏：tà脚踏实地tā踏实近义词：装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和反义词：朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远理解词语：【时令】季节。
【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
【华丽】美丽而有光彩。
【鲜嫩】新鲜而嫩。
【照例】按照惯例；按照常情。
【率领】带领（队伍或集体）。
2020春人教版四年级语文下册课件 第一单元 《乡下人家》类文阅读+课堂实录+赏析+说课稿+作者
古井在我老家屋后的菜园里，有一口古老的小小的水井。
井台是青石板铺成的，有一个微微的坡度。
井圈是一整块石头凿成的，里口圆，外面则是八角形。
这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。
只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。
井水很清很清。
小时候，夏天和秋天的傍晚，我和妺妺常到井台上乘凉。
我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪闪的星星。
井水很甜，我们平常吃的，都是这井里的水；用它来浇菜，更是极好的。
妈妈浇菜的时候，常常带着我们。
“快，拎水去！”妈妈一吩咐，你就能立刻听到我和妺妹在井台打水时的嬉笑声。
收大萝卜啦！妈妈从地里把大萝卜拔出来，我和妺妹就把大萝卜抱到井台边，拎上水来把大萝ト一个ー个洗得干干净净。
白白胖胖的大萝ト，顶着碧録的大缨子，真是可爱极了！夏天，井水很凉很凉。
有一次，山里的表叔给我们带来了一小筐新摘下来的红李子。
妈妈接过手，马上把那一小筐李子交给我说：“快去，把它吊在井里！”我找了一根绳子，一头系住小筐，把它吊进井水里；另一头，拴在井旁的大树上。
吃过晚饭，妈妈让我把李子从井里提上来，拿到院子里，大家一起吃。
新的红李子，又脆，又甜，还带有一股清香，而且被井水浸得冰凉！那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了。
那时候我常常想，现在我也常常想：那口井，是谁挖掘的呢？他们用自己的劳动，给后代带来了多少甜美和快乐啊！一、音乐情境体验导入老师：同学们喜欢音乐吗？今天老师带来一首非常好听的歌曲请大家一起来共同欣赏。
请大家在听的过程中用心感受歌词中的情景。
（放歌曲）歌曲好听吗？歌中所唱的景色美吗？我们课文中所描写的景色也很美，让我们一起踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，继续我们的乡间之旅吧！（板书：乡下人家）首先请同学们听课文范读。
二、初读课文，整体感知（播放课文范读）老师：孩子们，乡下人家给你留下了怎样美好的印象？能不能用一个词说说你的感受？生自由发言（美好、快活、诗情画意。
语文人教版四年级下册《乡下人家》文本解读
《乡下人家》文本解读杨希《乡下人家》是人教版课程标准试验教材小学四年级下册的一篇散文。
这篇散文虽然只有短短七百字，但作者陈醉云先生用他那优美的语言，展示出的画面自然和谐，人和景相映成趣，让人看到的是一种恬淡悠闲的田园生活画面，真正不失为一篇美文。
课题《乡下人家》给人一种暖心的感觉。
现代社会寸土寸金，人与人之间的物理距离虽然近了，但是心灵之间却有一种遥不可及的距离。
每每看到《乡下人家》这个课题时，觉得这“乡下人家”时而是一个场地，时而是一种时空的转变，时而又像是一大群聚在大树底下喝茶聊天的人们……作者陈醉云先生是台湾国立中央大学的教授，写下这篇美文的时候他已经六十多岁了，对于一个离开故乡几十年的海外游子，他听惯了城市的喧嚣，过惯了城市快节奏的生活，但最最怀念的还是儿时的乡下生活。
在他的记忆力里，“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”于是作者笔下的动植物，被赋予了人的生命，我们读者在一遍遍地阅读中感受到他对乡村生活的怀念和热爱之情。
在长达三周的研读课文中，通过一边读一边想，逐字、逐句、逐段去揣摩，去感悟，对全文的细细品读后，我发现了文本的秘妙所在：1.解读，探寻文本奥秘“古人之道，谋篇布势，是一段最大功夫。
”所以，一篇好文章一定有着精巧的构思与布局。
这篇课文亦是如此。
文章中描绘了六个生活场景：“瓜藤满架”“鲜花盛开”“雨后春笋”“鸡鸭觅食”“院落晚餐”“月夜虫鸣”。
这六幅画面看似无序，实则有序：课文第一、二自然段描绘了前三幅图，写的都是乡下人家房前屋后的植物；第三、四自然段描绘的第四幅图则是乡下人家常见的家禽；第五、六自然段用了大量笔墨写乡下人家的生活场景。
从这六幅图中我们不难发现，分别从乡下人家的植物、动物、人三个角度切入，体现了从物到人的写作顺序。
此外，这六幅图再时间上既跨越了春、夏、秋三个季节，又涉及了白天、傍晚、夜晚三个时间段，很好地与课文最后一段“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”形成呼应。
语文四年级下册第二篇课文乡下人家的主要内容
语文四年级下册第二篇课文乡下人家的主要内容《乡下人家》是一篇描写乡村生活的美文，主要讲述了乡下人家的生活方式、自然环境和家庭温暖。
一、乡下人家的生活方式文中描写了乡下人家的生活方式很朴实。
起早贪黑劳动，一家人共同努力维持家庭生计，温馨而和谐地生活着。
他们喜欢种田、养鸡、饲养牲畜和打猎等活动。
家里有白菜和转角的小河，还有庭院里各种果树，都是他们的劳动成果。
二、自然环境乡下人家与自然和谐相处，自然环境也让人感到十分美妙。
河流清澈，小鱼儿在河里欢快地游戏，偶尔还有蝴蝶在停歇。
文中也提到了大自然的美景，比如黄昏时的天空，阳光下的清晨和夕阳的余晖。
三、家庭温暖乡下人家的生活虽然清苦，但是家庭里的温馨关爱却是无法用言语来描述的。
家人之间相互照顾，互相支持，让所有人都能在困难和挫折中坚强前行。
在农闲时期，全家人会围坐在火炉旁互诉衷肠，度过快乐的时光。
四、营养美食乡下人家种了丰富的农作物和蔬菜，自然就能吃上新鲜的绿色食品，而且是非常营养且天然的。
在文中，还描述了家里做的一些美味的食物。
比如出门时常常会带上一个油炸的饼，晚饭时会有新鲜的鸡肉菜肴，每天睡前还会喝上一碗热饮。
五、乐音与诗歌乡下人家还有自己的音乐和诗歌。
文中所描述的木琴声和歌唱，让读者感受到歌声的凄美。
乡下人家的诗歌也很有特色，在家炕前，家人共同吟唱那些朴实无华又富有生命力的诗句。
总之，《乡下人家》是一篇细腻、感人的文艺作品，生动地描绘了乡下人家的生活场景、自然环境和家庭温暖，以及丰富多彩的乡土文化。
它让我们重新审视了这片美丽的土地，也为我们提供了一份人性化的思考。
部编人教版四年级语文下册课内阅读及答案
部编版四年级语文下册课内阅读及答案（一）乡下人家（片段）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十（支枝）竹，绿的叶，青的（杆竿），投下一片绿绿的浓（荫阴）。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1．用“＼”画掉括号里用得不恰当的字。
2．用横线画出这段话中的一个拟人句，由这句话我想到了一个成语。
3．这段话是按照_____________的顺序写的，突出了乡村春天_____________的特点，表达了作者对_____________的热爱。
参考答案：1．支杆萌2．几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
雨后春笋。
3．房前、屋后生机勃勃乡村生活（二）乡下人家（片段）“有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍药、风仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”1.它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
“它们”指的是。
句子里里还有一对反义词是（）——（）2.“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”这里运用了的修辞方法。
“探”字，写出了嫩笋的特点。
参考答案：1.芍药、风仙、鸡冠花，大丽菊朴素华丽2.拟人长势很迅速，生机勃勃（三）天窗茅盾乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子黑得地洞里似的。
于是乡下人在屋上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了：这时候，小小的天窗是惟一的慰藉。
人教版小学语文四年级下册乡下人家教学 PPT课件
乡下人家,不论什么时候,不论什么 季节, 都有一道独特、迷人的风景。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶， 构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子 或是竖着两根大旗杆，可爱多
了。
有些人家还在门前的场地上种几 株花,芍药、风仙、鸡冠花、大丽菊， 它们依着时令，顺序开放，朴素中带 着华丽，显出一派独有的农家风光。
自由读课文，思考：这篇课文 作者带我们去了乡下人家的什么地 方？分别看到了什么？
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屋前瓜架
门前鲜花
屋后春笋
院里鸡群
河中戏鸭
门前晚餐
夜静月明
快速浏览一遍 课文，课文的哪一 个自然段写出了作 者看到乡下人家美 景时的感受？作者 的感受又是什么？
乡下人家,不论什么时候,不论什么 季节, 都有一道独特、迷人的风景。
那歌声真好听，赛过催眠
曲，让那些辛苦一天的人们，甜 甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什 么时候，不论什么季 节，都有一道独特、 迷人的风景。
在天晴了的时候
戴望舒
在天晴了的时候, 请到小径中走走: 给雨润过的泥路, 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草, 一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊, 慢慢地抬起它们的头, 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿, 在木叶间自在闲游, 把它五彩的智慧书页, 曝着阳光一开一收。
几场春雨过后,到那里走走,常 常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从 土里探出头来.
从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见
一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食； 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步 地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边， 在绿树荫下，会看到一群鸭子，游戏水中，不时的 把头扎到水下去觅食。
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人教版四年级下册第六组第21课《乡下人家》
作者
韩金保
教材分析：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。
这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
学情分析：《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。
根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。
所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。
教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。
教学目标：
1.引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，
2.在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
3.感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；
教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；体会作者生动形象的表达方式。
教学过程：
一、音乐情景体验导入
（播放乐曲《走在乡间的小路上》）
师：听过这首歌没有？
师：这首歌的名字叫做《走在乡间的小路上》，今天就让我们踏着乡间的小路、哼着乡间的小曲、嗅着乡间的芬芳，一块走进乡下人家！
（板书：乡下人家）
二、初读课文，整体感知
师：请大家打开书自由轻声的读课文，遇到长的句子和陌生的词语要多读几遍，把课文读通顺，另外老师还有一个要求，在读课文的时候要边读边想象，能做到吗？开始吧!
师：孩子们，乡下人家给你们留下了什么印象呢？能不能用一个词来说说你的感受？
生：给我留下了美好的印象。
师：注意听老师的要求，说一个词。
师：别着急孩子们，待会儿一定有机会表达你的感受，其实啊，作者在课文里也用了一个自然段来表达自己的感受，请你们快速的浏览课文找一找看看是哪个自然段。
师：找到了？是哪个自然段？我们一起来读一读。
（播放课件）
师：乡下人家不论在什么时候，不论什么季节，作者都认为它有一道怎么样的风景呢？（板书：景色独特迷人）
师：你们的表情告诉老师，已经有同学迫不及待的想要去看看了，那好吧，让我们沿着乡间的小路来到乡下人家的瓜架前，去感受那独特、迷人的风景吧！
三、品读语言，感受美景
（1）走进“瓜藤攀檐图”
师：谁是我们班的朗读小明星呢？请你来给大家读一读这个自然段。
师：读的真是太棒了，但是在这个自然段里有一个字需要我们的注意，听老师读一读，是哪个字呢？对了！（种强调为四声）
师：作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，到底哪些景物构成了这道别有风趣的景物呢？（播放课件）请大家读一读这句话。
师：谁能用自己的话说说有哪些景物呢？
生：有瓜。
师：你看见了瓜。
生：还有藤和叶
师：你看到了藤和叶。
师：你们所看到的瓜呀，藤呀，叶呀到底都长什么样子呢？
（播放课件）请同学们读一读这一句话。
师：为什么说这些瓜呀，藤呀，叶呀构成了一道别有风趣的装饰呢？
生：因为城里面没有。
师：城里面没有什么呢？
师：青红的瓜，碧绿的藤和叶。
师：你们看呐！（多媒体展示瓜架图）
师：这颜色多丰富啊！你们在看看这数量，谁来说一说？
师：抬头一看满瓜架都是，还看到了什么？
生：叶子很密。
师：你们看那绿叶下面都有什么？
师：南瓜、丝瓜，还有叫不出名字的瓜，种类可真多啊！在看看这些瓜长的样子。
生：这些瓜颜色不一样，形状也不一样。
生：有大有小，有长有短，有粗有细。
师：这些颜色丰富，生机勃勃的瓜架真是太可爱了！
师：刚才我们联系上文去感受瓜架的独特和迷人，现在我们联系下文去感受瓜架的独特吧！（多媒体展示课件）
生：我觉得狮子、旗杆很庄严威武，不可爱。
师：是啊，狮子，大旗杆往往在城市里可以看到，它们很庄严很威武，如果把它们放到乡下人家的门口你们想想会怎么样？
生：很不协调。
师：所以说啊,狮子，旗杆它们不是不可爱，只是和我们的颜色丰富，生机勃勃的瓜架相比就没有那么可爱了，这是我们乡下独有的美景，所以作者说这是怎样的一种装饰呢？
生：别有风趣。
师：正因为有了这别有风趣的装饰，我们才感受到乡下人家的独特和迷人。
2、自主选择美景图，交流感受。
师：走同学们，让我们继续乡间之旅，乡下的美景还多着呢！这样吧！现在让我们自由的走走四处的看一看，这是老师给大家的建议。
（多媒体展示：建议）师：请大家阅读建议。
师：谁先来说说，你的眼睛告诉我你特别想要给大家分享你看到的美景。
生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：你为什么喜欢这一处呢？
生：因为有个“探”字，塔二写出了春笋快速地生长的样子。
师：老师也看到有好几名同学都喜欢“春笋”这一处的。
（多媒体展示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
）
师：而且这名同学一来就给咱们带来了这个“探”字，你从这个字看出了什么？
师：谁愿意表演一下“探头”，是不是很顽皮的样子啊？
师：所以说这个春笋好像迫不及待的想要出来一样，又像是捉迷藏一样，很顽皮，很淘气，作者在这里运用了一个什么写作手法呢？
师：这么淘气的笋娃娃，你是不是只看到一个呢？
生：有很多。
师:从哪个词能够看出来呢？
师：是呀！这样的美景也只有在乡下才能看到，城里是看不到的。
你还喜欢哪一处美景呢？
生：我还喜欢：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡......”
师：还有没有喜欢这一处风景的同学？请举手，我们一起来读一读这个自然段。
师：你为什么喜欢这一处的风景呢？
生：因为我觉得耸着尾巴的雄鸡想个威风凛凛的大将军，保护着母鸡、小鸡还有花儿和竹子。
师：是啊威风凛凛的大将军多负责任啊！它保护的是母鸡、小鸡、这是多么有爱心的鸡爸爸啊！除了鸡爸爸，那鸡妈妈呢？。
生：我觉的鸡妈妈也很负责任，它带着小鸡去觅食。
师：这是多么幸福的一家子啊！其实在城里呢，偶尔也会见到一些鸡，为什么作者说这是乡下独有的呢？注意，老师这要变一个句子了。
（多媒体展示）
师：这删除了三个词，比较一下，和删除前的意思有什么不同？（生齐读）
生：如果将三个词语都删掉的话，就说明乡下只有几家几户有鸡，其他的人家都不养鸡了。
生：还有如果把“肯定”删掉的话，就是说你从户前屋后经过就不一定能看到一只母鸡率领一群小鸡觅食了。
师：对呀！这样的话就和城里一样了，所以啊，只有咱们乡下人家才能随时看到这样的风景呢！这就是乡下人家独有的美景。
（我们在来一起读一读这段话）
师：你还喜欢哪一处美景呢？
生：我喜欢门前的几株花，因为他们虽然很朴素，但是比起狮子要绚丽很多。
师：你喜欢颜色绚丽、生机勃勃。
鲜花盛开的美景！还有吗？
生：我喜欢天边的红霞、向晚的微风。
师：是呀！现在城里污染很严重很少能看到天边的红霞。
你还喜欢哪一处美景呢？
生：我喜欢的是秋天纺织娘寄住在瓜架上，月明人静的夜里，它们便唱起歌来......
师：你是纺织娘的知己，被它的歌声深深吸引了，其实啊咱们乡下的美景还有很多呢！（多媒体展示：乡间美景图）
师：乡间的美景真是让人看不够啊！让我们和作者一起发出这样的赞美。
（多媒体展示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）
四、回归整体，归纳升华
师：不知不觉，我们今天的乡村之旅就要结束了，此时此刻相信同学们有很多的话想要说出来，打开你们的练习本，把你们想要说的话写下来。
（生练笔后交流）
师：同学们，就让我们和家人一起，多去那独特、迷人的乡下人家走走吧！下课！
五、作业布置
（1）把自己喜欢的段落背诵下来。
板书：乡下人家
景色：独特迷人。