汽车前照灯检测(教学设计)

汽车前照灯技术状况的检测(教学设计)

广东省佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校谭顺翔

授课班级：汽车评估选修班授课时间：2009年4月23日教材：汽车服务业系列丛书（机械工业出版社）《汽车评估》(张克明主编) 课题(教学内容)：汽车前照灯技术状况的检测课时：1学时（45分钟）一、教材分析处理

(一)教材的地位和作用

《汽车评估》是汽车运用与维修专业的一门专业选修课。

本节课选自汽车服务业系列丛书教材(机械工业出版社)《汽车评估》(张克明主编)第四章第八节。这一章是汽车评估中对汽车技术状况检测部分，掌握好本节课的知识和技能，学生能正确评估汽车照明电气系统的工作状况。

(二)教学目标

根据本节课教学内容及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力，可确定如下的教学目标。

1．知识目标：(1)掌握利用屏幕检测前照灯的光束位置的方法；(2)掌握利用前照灯检验仪检测前照灯的发光强度和光轴偏斜量的方法。

2．能力目标：通过讲(教师的讲解)、演(教师演示)、练(学生自己做工作页) 结合，让学生掌握汽车评估中汽车技术状况检测的操作方法，为日后学习和工作打好基础。

3．思想目标：培养学生良好的思考及分析问题的习惯和规范的操作程序，以应对其工作后将遇到的千变万化的技术问题，增强其工作信心。

(三)教学重点、难点的确定

综合本教材的前后内容，以及学生的实际情况，本节课的重点是：利用屏幕检测前照灯的光束位置的方法。

本节课的难点是：利用前照灯检验仪检测前照灯的发光强度和光轴偏斜量的方法。

(四)教材处理

原则上课程教学按教材的顺序和推进。为拓展学生的知识面，增加了一些

相关的知识和方法。

二、教学方法

本节课采用讲授的教学模式。

借鉴“任务驱教学法”的原理，设计“工作页”，将重点内容问题化、设置问题启迪学生思维，让他们带着问题去学，知道学什么，怎样学，达到什么目的。

演示法、启发诱导法相互渗透、密切配合，利用演示法让学生直接地学习汽车评估检测的方法；利用启发诱导法巧妙地设疑，激发学生求知欲，创设兴奋点。

以学生为中心，教师充分发挥主导，创设工作情境，发挥学生的主体作用和主观能动性，抓住可利用的兴奋点，鼓励学生积极探索。

三、学法指导

(一)通过采用“工作页”，使教学目标细化，让学生明确学什么，为什么学，学到什么程度，用目标激励法来吸引学生注意力和意志力，创造学习情境。

(二)讲、练、演紧密结合，引导学生探索，强化他们对知识的巩固、消化、吸收和灵活运用，并转化为能力。

四、教学媒体和教具

为完成本节课的教学目标，需配备：多媒体平台、多媒体教学课件。

五、教学过程

（一）复习(5分钟)

1、前面学了关于汽车技术状况鉴定的检测项目哪些?（发动机功率的检测、气缸密封性的检测、汽车燃油消耗量的检测、驱动力的检测、前轮定位的检测、转向盘的检测等）

2、随便说个检测项目，比如说前轮定位包括哪些重要的参数?（主销后倾，主销内倾，车轮外倾，前轮前束）

(二)新课引入(3分钟)

本节课首先说汽车技术状况的鉴定是汽车评估的基础与关键，而前照灯的检测又是汽车技术状况鉴定中的重要内容，所以说前照灯的检测也是汽车评估中的重点。然后用手电筒的照射说明前照灯的两个特性——照射方向与发光强度。在说明照射方向时，提问：前照灯照射方向应该如何控制？(此处设疑，留下悬念，

因使用了多媒体课件，只板书以下实用内容：

汽车前照灯由灯泡、反射镜和赔光镜构成。常用的有二灯制和四灯制两种。

发光强度——光线在给定的方向上发光强弱的度量，单位：坎德拉（cd）；

照度——照在物体上光线的密度，单位：勒克斯（Lx）。

七、教学后记(效果评价)

（一）本节课采用学生填写工作页进行自测，教师整体评价检查，对学生的掌握情况和学习效果进行检测。由于采用了工作页，评价可操作性强。

（二）通过抽查学生进行提问问题，教师可以了解学生的掌握情况，并依此对教学进度进行调控。