谈电子书包在小学语文教学中的作用

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信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践

信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践摘要：阅读是小学语文课堂中不可或缺的一部分，它对学生的学习和成长至关重要。

而语文核心素养在于培养学生的综合能力和实际应用能力，这与语文综合实践教学的特性相契合。

随着社会的进步，教师需要摆脱传统的教学方法，寻求更有效的教学模式。

通过使用现代信息技术，不断提升教学工作效率，并帮助学生培养综合素质和能力，从而唤醒激发他们对语文学习的兴趣。

关键词：信息技术；小学语文；课堂教学引言信息技术具有强大的集成性和互动性，它是一种将多种信息结合在一起，涵盖了广泛的领域，如文字、图像、视频和音频，以灵活的方式向学生展示知识的技术。

可以让师生有更多的选择，方便教师及时地收集学生的反馈信息，并根据学生的需求调整课程进度。

此外，信息技术还提供了多种学习方法，让学生可以在课堂上随心所欲地探索和学习。

1小学语文课堂教学面临的困境1.1传统教学方式教学效果不佳小学语文传统教学方式注重教学目标的达成，教师逐字逐句解读课文，学生则大量背诵，学生往往兴趣不高，学生的核心素养培养并未落到实处。

受传统教学影响，教师易忽视学生的主动学习能力，“填鸭式”“灌输式”的方式使学生处于被动学习状态，学生的思维被禁锢，语文课堂教学互动性较差，学生的学习效果明显不佳。

部分教师拘泥于传统问答提问，引导学生说出正确答案，对于开放式问题和启发式问题使用频率较低，学生对于语文学习的想象和创造力受到限制，出现学用分离情况。

1.2信息化教育手段利用不恰当信息化时代教育变革是教育现代化战略任务之一。

一方面，部分教师在1对3同步课堂信息化手段利用不充分，存在主课堂与分课堂差异明显、主教与辅教分工混乱、线上与线下教学无差别等问题；另一方面，语文课堂信息化手段呈现本末倒置现象，教学内容与信息化手段处理不当，课件制作水平不高，信息化考核制度不完善等问题，使得教学效果大打折扣。

2信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践策略2.1模拟教学模式，化抽象为具体模拟教学模式是小学语文教学中信息技术使用的重要方式之一。

小学语文教学中电子书包的运用

小学语文教学中电子书包的运用一、利用电子书包激发学生的学习欲望，提高学生自主学习的能力教师应结合教材实际和学生接受的能力情况，科学适度地运用这些信息技术设备和数字资源，使它们的优势得到有效的发挥，切实提高学生自主学习的热情，提高学习效果。

比如，在进行“柳树醒了”的教学时，课件中有读音、多音字、形近字、组词等信息，教师先利用电子白板调用本节课的生字信息，通过幕布功能逐一对生字进行系统学习，大大丰富了学生的语文知识信息。

软件资源为学生展示的生字还包括笔顺笔画的写法，通过动画的笔顺笔画展示，刺激了学生自主学习的积极性，学生纷纷举起手来跟着课件一笔一画地描起来，这规范了学生的书写习惯，有效提高了学生的自主学习能力；通过对文章的动画处理，大大刺激了学生的眼球。

高清晰的动画播放中，集中了学生的有意注意，使他们把思维都放在学习上，在倾听范读的同时，深刻领会文章拟人的写作手法，体会作者带来的信息，大大提高了学生的学习效果。

二、运用交互式电子白板整合电子书包等数字资源，优化教学环节，提高教学质量小学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣是学好语文的关键所在，也是提高教学效率的最主要因素。

在信息化时代，各种数字资源简直叫人眼花缭乱，其中电子书包就是很好的电子教辅资源。

语文教师应科学整合电子书包资源为教学服务，通过视频引入为学生播放教材上的典型案例、名师讲座、微课视频等，大大优化教学环节，降低学生理解的难度，提高教学质量。

比如，在进行“小壁虎借尾巴”的教学时，我利用交互式电子白板展示软件里的“小壁虎借尾巴”的视频动画片，学生欣赏完视频中的小壁虎借尾巴的经历，深刻理解了每种动物的尾巴都是有用的道理，理解了壁虎尾巴长大的原因，理解了一种生物现象———再生的含义。

视频欣赏丰富了小学生的科学素养，实现了学科间的渗透，体现了大语文教学观。

为了让学生深刻理解文章的写作手法，教师从软件中调出了微课资源、名师点拨本节课的写作手法，通过名师的点拨和视频的刺激，使学生深刻理解了拟人的写作手法，便于学生在今后的习作训练中熟练地使用，提高学生的实践能力，提高教学质量。

小学信息技术多媒体应用案例分析

小学信息技术多媒体应用案例分析在小学信息技术教育中，多媒体应用已成为不可或缺的一环。

本文将通过分析多个小学信息技术多媒体应用案例，探讨其在教育教学中的有效性和价值。

案例一：电子书在小学语文教学中的应用在小学语文课堂上，电子书的应用可以提供丰富的内容和互动性，激发学生的阅读兴趣。

通过将教材转化为电子书的形式，教师可以使用多种多媒体资源，例如配图、音频和视频，来增强学习效果。

学生可以通过电子书进行虚拟阅读，并通过点击图片或文字进行互动操作，提升学习的趣味性和互动性。

案例二：多媒体课件在小学数学教学中的应用在小学数学课堂上，多媒体课件的应用可以帮助学生理解抽象的数学概念。

通过使用多媒体课件，教师可以用动画、图表等多种方式呈现数学知识，帮助学生形象地理解问题，并激发他们的思维。

同时，多媒体课件还可以提供练习题和答案，帮助学生巩固所学知识。

案例三：三维模型在小学科学教学中的应用在小学科学课堂上，三维模型的应用可以提供更为生动和直观的实验展示。

通过使用三维模型，教师可以向学生展示不易观察到的现象、结构或过程，使学生更好地理解科学原理。

同时，学生也可以通过操控三维模型进行实践操作，增强学习的体验感。

案例四：多媒体展示在小学社会教学中的应用在小学社会课堂上，多媒体展示可以为学生呈现各类地理、历史和文化知识。

通过多媒体展示，教师可以使用图片、地图、视频等多种媒体形式，将抽象的概念具象化，使学生更好地理解和记忆。

同时，多媒体展示还可以引导学生主动探索和发现，提升他们的独立思考能力。

案例五：编程教育在小学信息技术课堂中的应用在小学信息技术课堂上，编程教育是一种创新的多媒体应用方式。

通过学习编程，学生可以培养逻辑思维、创造力和问题解决能力。

在编程过程中，学生可以通过多媒体应用创作自己的作品，例如编写小游戏、设计动画等，进一步提高信息技术的实践应用能力。

综上所述，小学信息技术多媒体应用在不同学科教学中发挥着重要作用。

通过多媒体应用，可以使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

电子书包的应用优势

电子书包的应用优势-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1电子书包的应用优势电子书包应用的优势 1、调动了学生的积极性通过访谈学生和观察学生的课堂活动，得出学生对电子书包的使用还是比较满意的。

由于有了电子书包的应用，学生更好的参与课堂，使得原来沉闷的课堂变得生动起来了。

而且多数是传统课堂参与较少的同学（多数是座在后排），有了这个设备上课可以使用这个设备，不至于精神分散，专心听课，激发了学习的积极性。

导致这种积极性的原因是学生充分的参与课堂讨论，还有一个因素是电子书包作为一个新鲜的事物，所以后续的研究是如果吸引学生真正参与到课堂中来。

2、促进了学生的个性化学习电子书包作为一种智能化学习终端和平台，由于平台上资源丰富，包括视频资源、音频资源、动画。

教师也会根据教学内容扩展了很多资料，学生根据自己的兴趣来进行扩展阅读和训练，进行个性化课前预习和完成教师布置的分层次个性化作业。

这样就弥补了人数多而缺乏个性的指导的不足。

学生可以根据老师给出的选读—泛读—精读材料来进行个性化学习。

如语文诗歌鉴赏课上学生在自主鉴赏和质疑的基础上，轻松理解了作者的情感、选材等问题。

同时也弥补了传统学习方式资源的不足，这样培养了学生的个性化学习方式，促进学生个性的发展。

3、发挥了以学生为主体的优势电子书包作为教学的辅助手段，在课堂上学生可以自主探究和小组协作探究，在英语课上，教师可以让学生自己听读课文，学生可以根据自己喜欢的方式学习，教师及时指点，使学生成为学习的主人。

4、促进了师生、生生的沟通电子书包轻便、可移动并且及时反馈的特点，使师生可以随时提起“书包”参与小组讨论，通过调研期间的课堂观察发现，学生课堂上可以随时移动“书包”进行讨论，讨论内容丰富、也可以非面对面的在线沟通交流，发挥移动媒介的灵活性、便携性的作用。

学生在完成作业时，答题的结果能立刻反馈给自己并且也能在大屏幕上显示。

增加了师生和生生的交互。

在小学语文教学过程中电子书包的应用与探索

在小学语文教学过程中电子书包的应用与探索摘要：随着科技的不断发展进步，在教育领域借助电子科技的应用也推动了课堂教学的不断进步。

小学语文的学习是学生积累语文知识，培养语文素养的初始阶段。

语文教学内容相对枯燥，都是一些语言文字信息，这些信息比较难调动学生的课堂积极性，因此教师在语文教学课堂中，应该利用信息技术推动语文教学课堂进行革新，电子书包的应用就是一个良好的途径。

本文主要针对在小学语文教学过程中电子书包的应用展开论述，首先分析了电子书包的含义，接着分析电子书包在语文教学课堂中应用的重要性，最后提出推动电子书包在语文课堂中应用的对策。

关键词：电子书包；小学语文；教学方法；建议对策；一.电子书包的含义电子书包指的是利用信息化设备进行教学的移动终端。

电子书包具有里移动性、便利性、丰富性等特点，它可以对教师的教学提供很大的帮助，教师在电子书包平台上可以获得大量的教学资源，例如课前预习资源、课堂教学资源、课后复习资源等。

同时对学生的学习也有很大的帮助，学生在电子书包平台上可以根据自己的兴趣爱好选择自己需要的教学资源进行学习。

帮助学生进行知识的补缺补漏，提高学生的学习能力。

在电子书包上，教师和家长也可以进行沟通交流，方便教师掌握学生的学习情况，教师也可以利用电子书包开展个别教学、网络在线讨论等多种些学习方式提供给师生。

二.电子书包在课堂中应用的重要性语文教学过程中使用电子书包，无论是对教师还是对学生都可以带来积极影响。

对老师而言，电子书包的使用为教师的教学开展提供了便利，可以丰富教师的课堂内容，相比于以往的传统教学模式电子书包得使用，让教师的课堂教学方式充满多样性和趣味性，激发了学生的学习兴趣，增加师生之间的沟通。

对于学生而言，通过使用电子书包学生可以根据自己的需求使用教学视频进行针对性的学习，这样可以帮助学生提高知识水平，并且提高学生的自学能力。

三.推动电子书包在语文课堂中应用的对策1.课前预习环节让学生进行课前预习，可以让学生对教学内容有一个初步的了解和认知，推动教师在课堂中开展教学。

电子书包在小学语文教学中的作用例谈

一
子书包资源．有效方便教师的教学和学生的自主学习．使学生通过这些数字资源的理解和感悟．提升语文学科素养比如．在进行 “ 东北大森林 ” 的教学过程中．教师可利用交互式电子白板为学生展示东北大森林的图片、视频和网站资源．让学生直观体验东北大森林的四季美景尤其是视频中冬季的大森林白雪皑皑．整个森林就是一片雪的海洋．风景真是美极了让学生直面感受这一美景．可以荡涤学生的心灵．激发学生思维的火花．使学生产生对大自然美好的热爱之情同时．教师可利用电子自板展示大森林里的野生动植物的网页．通过对网页的浏览．使学生了解了很多以前没有见过的动植物资源．那些具有很高经济价值的物种．激发学生对自然保护的热情。在自主、合作学习与交流的环节．很多学生纷纷发言．提出倡议．并争当保护环境、关爱动植物的宣传员。通过电子书包的使用．有效激发了学生的灵感．调动了学生积极的思维．提高了学生自主思维和合作学习能力．提升了学生的语文学科素养三、利用电子书包拉近教材与学生的距离。使语文教学生活化。培养学生良好的写作
２０１４耳第９期
串信息技术与教学移
摘要：பைடு நூலகம்随着时代的进步，科技的发展，多媒体课件越来越多地被运用到课堂教学当中多媒体课件走进语文的教学中．教师可以通过查阅资料．搜集图片．用幻灯片的形式展现在课堂上因为有了这种直观的多媒体课件．学生在课堂上有了学习的兴趣．从而提高了课堂教学效率．促进了教学质量的提高。关键词：多媒体学习兴趣课堂活跃多媒体课件的应用给课堂增添了很多的活力．尤其是录音的应用．将语文课本中的无声语言变为有声语言．促进了朗读．提高了学生的听说能力先进的影视录像引进课堂．可以再现课文中的情景．使学生如临其境．如见其人．使学生可以生动、具体、真切地感受课文

电子书包在小学语文教学中应用效果的探究

电子书包在小学语文教学中应用效果的探究学好语文对学生的终身学习和发展都起着十分重要的作用。

随着科学技术水平地不断提高，信息化教育手段也得到了极大的发展，其中很多数字资源为教育教学提供了很好的保证，尤其是近年来，电子书包在语文教学中的有效应用，解决了语文教学中的疑难，突破了很多难点，突出了教学重点，有效提高了课堂教学质量。

一、电子书包概述“电子书包”是指一种新型的能够覆盖学生在学校以及家庭学习全过程的一个数字化学习与教授的系统平台，在平台里为学生提供了大量的学习资源，且其功能多种多样，学生可以利用此平台进行信息交流、自主学习等。

在教育信息化与新课改的背景下，很多中小学将电子书包引入课堂，促进学习更高效和培养学生的协作能力。

我校先后引进了两批电子书包，在 12 个班级里投入使用，已取得了显著的成效。

二、电子书包发挥的作用1、利用电子书包开展课前自主学习，促使学生提前进入课堂。

在新课改背景下，我们学校根据自己的实际情况，本着简单化、易操作、实效性原则，结合“导学案”的前置性学习研究，形成了“523” 智慧高效课堂教学模式。

利用信息化手段，突破教学难点、突出教学重点。

老师们进行了大量的课例实践证明，依托网络学习空间开展“523”智慧高效课堂教学模式的研究，改变了传统课堂教学结构，落实了“自主、合作、探究”的新课改理念。

利用电子书包，首先通过“自主学习”这一环节对学生进行学法指导，重视自主学习中的个体差异，强化训练，从而提高课堂教学效率。

教师根据本节课的教学需求有的放矢，让学生进行课前自主学习。

例如让学生朗读课文，可以将生字词等录音后上传到电子书包；开展课前三分钟活动，学生以视频的形式将自己的三分钟演讲上传至平台；或者让学生收集一些与课文内容或时代背景等有关资料在电子书包中与大家一起分享；还可以利用电子书包推送一些相关的微课或一些相关的课外阅读资料，让学生课前进行学习；或者利用平台推送相应的测试题了解学生预习情况。

利用电子书进行小学语文教学的优势

利用电子书进行小学语文教学的优势近年来，随着科技的发展和普及，电子书在教育领域中得到了广泛应用。

作为一种新型的教学资源，电子书在小学语文教学中拥有许多优势。

本文将就利用电子书进行小学语文教学的优势展开讨论。

首先，电子书为小学语文教学提供了更为丰富和多样的资源。

传统的纸质教材内容有限，而电子书能够通过包含图片、音频、视频等多媒体元素，为学生提供更加直观、生动的学习内容。

学生可以通过电子书，观看动画、听课文朗读、观看实地考察视频等，从而更好地理解和记忆教材内容，提高语文学习效果。

其次，电子书具有互动性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

相比于传统纸质教材的单一教学方式，电子书提供了丰富的交互功能，如问题答案的检索、交互式练习、语音识别等，学生可以通过这些互动功能主动参与到学习中，加深对知识的理解和应用。

这种互动性能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高语文学习效果。

第三，电子书的便捷性和灵活性使得小学语文教学更加灵活多样化。

学生可以通过电子书在线学习，不受时间和空间的限制，灵活调整学习进度和方式。

同时，电子书可以进行个性化定制，根据学生的学习水平和兴趣特点，提供个性化的学习内容和推荐，有利于针对每个学生的特点进行有针对性的教学，提高教学效果。

此外，电子书还可以为小学语文教学提供实时反馈和评估。

教师可以通过电子书系统中的数据分析工具，及时了解学生的学习情况，发现学生的问题和困难，及时给出指导和帮助。

同时，电子书还可以进行学习效果和成绩的评估，为教师和学生提供科学的评估和反馈，有助于调整教学策略，改进教学方法，提高语文教学质量。

最后，电子书的使用也能够培养学生的信息素养和自主学习能力。

电子书作为一种数字化学习资源，使学生在使用过程中接触和应用信息技术，培养学生的信息获取、评估和应用能力。

同时，电子书的使用方式也鼓励学生自主学习和自我管理，培养学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。

综上所述，利用电子书进行小学语文教学具有丰富多样的资源、互动性、便捷性和灵活性、实时反馈和评估以及培养学生的信息素养和自主学习能力等诸多优势。

电子书包与小学语文传统教学模式的融合思考

电子书包与小学语文传统教学模式的融合思考作者：王光芸来源：《中国教育技术装备》2014年第07期随着信息化技术的快速发展，电子书包走进小学语文教学已经成为一种重要趋势。

电子书包的出现和应用，对于弥补传统教学方法的不足，提高小学语文教学水平具有重要意义。

在这一过程中，如能加强传统教学方法的优势，与之融合，可以更好地促进提高小学语文教学水平。

科学合理地运用电子书包手段，是小学语文教学中应解决的一个问题。

1 小学语文电子书包与传统教学方法融合中存在的误区电子书包代替传统教学在电子书运用过程中，明确其与传统教学之间的关系问题。

诚然，电子书包在听、说、读方面，相对传统的教学方法有一定的优势，但是如果用电子书包代替传统的笔书式的教学方法，对于语文基础知识非常不牢固的小学生来说，是不可取的。

传统的语文板书教学方式，虽然不像电子书包那样包含众多的信息，但是，其也拥有电子书包无法比拟的优势，那就是能够将生字、书写、课文、理解等有效地结合起来，教师板书的过程实际上就是学生学习的过程，给学生展示了一个完整的学习过程，这一过程是从听、说、读、写等各个方面进行的，尤其是“写”上，甚至包括每个字的笔画顺序等，这是电子书包所不能比拟的，从这一角度来讲，主张以电子书包代替传统教学是一种错误的观念。

电子书包的内容不尽合理电子书包主要优势就是将传统纸质书本的内容电子化，不失为小学语文多媒体教学不可缺少的媒介，它可以比纸质书本中所包含的知识信息更多。

但目前很多电子课本的内容超出了小学生的语文能力和阅读能力，不仅不利于学生的学习，也不利于小学语文的教学。

比如，一些电子书本盲目地将初中的一些文章放到小学语文的电子书本当中，这些文章对于小学生来说无论是阅读还是学习，都存在一定的困难。

此外，现在的电子书包有很多的功能，有音乐功能、视频功能，甚至还有通话的功能，实际上并不实用，甚至会影响到学生的学习注意力，从而影响学生正常的学习。

课堂教学缺乏互动性电子书包是一种比较直观的教学辅助手段，虽然在使用各种功能的时候，教师与学生也能进行一定的互动，但是这种互动并不是即时进行的，而是分开进行的。

将信息技术用于教学实践(3篇)

第1篇随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到社会生活的方方面面，教育领域也不例外。

信息技术在教育中的应用，不仅改变了传统的教学模式，提高了教学效率，还为教育教学带来了新的活力。

本文将从以下几个方面探讨信息技术在教育教学中的应用与实践。

一、信息技术在教学中的应用1. 信息化教学资源建设信息技术的发展为教育教学提供了丰富的资源。

教师可以利用网络平台、数据库等获取大量的教学资源，如课件、视频、音频、图片等，为教学提供有力支持。

同时，教师还可以根据教学需求，自主开发教学资源，提高教学效果。

2. 信息技术与课程整合信息技术与课程的整合，是将信息技术融入课程教学过程中，实现教学内容的数字化、网络化、智能化。

通过信息技术与课程的整合，可以优化教学过程，提高教学效果。

例如，在语文教学中，教师可以利用网络平台进行文学作品的在线阅读、讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 信息技术在教学手段中的应用信息技术在教学手段中的应用主要体现在以下几个方面：（1）多媒体教学：多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音响等设备，将文字、图像、声音、动画等多种信息综合展示的教学方式。

多媒体教学具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）网络教学：网络教学是指利用互联网进行教学活动的一种方式。

网络教学具有资源共享、互动性强、时间灵活等特点，有利于提高学生的学习效率。

（3）虚拟现实技术：虚拟现实技术是一种通过计算机生成一种模拟环境的技术，使学生能够在虚拟环境中进行学习、实践。

虚拟现实技术在教育教学中的应用，有助于提高学生的实践能力。

二、信息技术在教学实践中的应用案例1. 案例一：小学语文教学中的信息技术应用某小学语文教师在进行《荷花》一文的教学时，利用网络平台查找了大量的荷花图片、视频，制作成课件，让学生在欣赏荷花美景的同时，感受作者对荷花的赞美之情。

此外，教师还组织学生进行在线讨论，分享各自对荷花的认识和感悟。

电子书包在小学语文教学中的运用

画地描起来．这规范了学生的书写习惯．有效提高了学生的自主学习能力：通过对文章的动
术的迅猛发展给小学语文教学带来了新的革命教学资源的数字化适应了小学生的学习特点．尤其是电子书包走进小学语文课堂教学已成为历史发展的必然学生适应了现代的教学媒体手段．对传统的教学媒体不再那么感兴趣．数字资源电子书包的运用大大激发了小学生的学习渴望．优化了教学方法．提高了教学实效性．切实打造出高效的语文课堂教学．全面提高了语文教学质量关键词：电子书包小学语文课堂教学
一
、
画处理．大大刺激了学生的眼球高清晰的动画播放中．集中了学生的有意注意．使他们把思维都放在学习上．在倾听范读的同时．深刻领会文章拟人的写作手法．体会作者带来的信息．大大提高了学生的学习效果二、运用交互式电子白板整合电子书包等数字资源。优化教学环节，提高教学质量小学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣是学好语文的关键所在．也是提高教学效率的最主要因素在信息化时代．各种数字资源简直叫人眼花缭乱．其中电子书包就是很好的电子教辅资源语文教师应科学整合电子书包资源为教学服务．通过视频引入为学生播放教材上的典型案例、名师讲座、微课视频等．大大优化教学环节．降低学生理解的难度．提高教学质量比如．在进行 “ 小壁虎借尾巴” 的教学时．我利用交互式电子白板展示软件里的 “ 小壁虎借尾巴” 的视频动画片．学生欣赏完视频中的小壁虎借尾巴的经历．深刻理解了每种动物的尾巴都是有用的道理．理解了壁虎尾巴长大的原因．理解了一种生物现象——再生的含义视频欣赏丰富了小学生的科学素养．实现了学科问的渗透．体现了大语文教学观

“电子书包”在教学中的应用与探索.doc

“电子书包”在教学中的应用与探索一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。

学生人手一台PAD版“电子书包”。

学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。

这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。

课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。

1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。

迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。

2.我国试用“电子书包”的情况上海2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。

3. 学科教学对“电子书包”的功能需求“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。

可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。

二、特色与创新“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。

1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。

根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章内容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的内容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。

小学语文教学中使用电子书包之我见

小学语文教学中使用电子书包之我见作者：陈敬群来源：《少男少女·教育管理》2017年第07期摘要：信息技术的发展促进了教育技术的革命，教育技术革命又促进了教学手段的极大丰富。

对此，电子书包在教学中的广泛运用就是一个很好的证明。

本文从电子书包在教学中的作用以及其在实际运用中存在的不足两个角度出发，对电子书包在小学语文教学中的应用进行了思考，并提出要不断完善电子书包辅助条件，通过不断的反思总结与实践，使电子书包在语文教学中发挥更大的作用。

关键词：小学语文；电子书包；教学效果随着我校第一批电子书包实验班学生的毕业，2016年9月新学期一开学，经学校研究并决定，在会议上宣布笔者任教的班级六（1）班是第二批电子书包实验班之一。

这决定的公布无疑是一个机遇。

电子书包在我校已推广三年了，笔者认为，这是先进的教学和学习工具。

从教20多年，在教育线上每推广一种新设备对教学都是一个大促进。

如笔者经历过从使用幻灯片到多媒体，到一体机，到现在的网络进课堂，高科技的设备不断推陈出新，大大拓宽了资源的使用和利用渠道，使教师的教学变得更有生命力和更有效，大大减轻了一线教师的负担。

学生也从多数是看看教师使用先进的教学平台，到今天有机会在课堂上一人一台平板操作着，从书本走出去，充满新鲜感，兴趣盎然，开阔眼界，增长见识，也减轻了学习负担，学生在期待着。

所以师生都期待着电子书包也能落户到我们班。

今年学校的这一决定，我们怎能不兴奋？经过两次的学习培训之后，笔者就开始和学生一起在教学中使用电子书包了。

一学期下来，在教学中使用电子书包的实验后，笔者有了以下看法。

一、电子书包对于提升小学语文教学效果的作用一是可以替代教科书。

用电子书包下载教材后，哪一册、哪一单元、哪一课的课文都有，与教材无异，可以实现电子书教学。

二是教学更开放，更直观。

在电子书包里，教师可以把教学设计、学案等向学生公开，成绩差的同学可以自查，听课时就更有针对性；成绩好的同学自学之后，可以在课堂上带动同学，也可以提出更多方面的问题探究，使课堂更有效。

例谈电子书包在小学语文教学中的作用

小学生对游戏式教学法很感兴趣．也愿意参与到 “ 游戏任务 ” 中．在任务中完成知识的学习。随着电子书包在课堂教学中的普及．小学语文字词、文学常识、教学评价等知识均可以借助电子书包这～资源平台进行游戏式
子书包资源．对语文课程资源进行有机整合．
成为一种学习习惯．综合提高学生的语文学科素养．为学生的终身学习奠基根基本文从电子书包教师端和学生端等层面．详细解读
较差。为收到好的阅读效果，教师在课前可利用网络平台．将本节课的电子课本上传至自
己的博客上．同时也上传至班级ＯＯ群空间．方便学生下载阅读或在线阅读。学生阅读着电子课本．每翻开一页．都有相应的图片资源加以陪衬．如公园里的小河，丹枫、白桦、垂柳
资源为教育教学提供了很好的保证．拓展了
教师的教学思路．丰富了学生的知识视野．极大地刺激了学生的自主学习积极性．有效解
决了教学难点。尤其是电子书包的使用．更是
新技术手段在语文教学上应用的体现它能有效解决语文教学中的疑难．让交流与感悟
践运用能力
我们知道．小学语文教学需要一定的教
学情境好的教学情境能够激发学生自主学习的积极性．尤其是语文这样的语言学科．语
言情境更是学生运用语言进行交流的桥梁。
我们语文教师应紧跟时代的召唤．利用先进
的教学媒体手段．科学整合电子书包中的语
学羁２０１４耳第９来自期滕小林（河北省迁安－ａ，ｇ五实验小学

电子书包在小学语文教学中的应用

电子书包在小学语文教学中的应用作者：汪贤荣来源：《成才》 2017年第8期《国家巾长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020年)》强调：“强化信息技术的运用。

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。

”教育改革和发展规划让我们清楚地意识到未来信息技术将引领教育走向现代化，运用信息技术也将成为一种技能。

随着信息化技术的快速发展，新媒体新技术的不断涌现，特别是电子书包已经走人课堂，成为了不可回避的重要趋势，给我们的教与学带来了深远的影响和巨大的变革，电子书包的出现和应用，对于弥补传统教学方法的不足，提高教学水平具有重要的现实意义。

武汉市武昌区三道街小学是全国信息技术特色实验校，硬件环境一流，设备技术先进。

顺应信息时代的发展，信息化手段不断更新，电子白板、微格室、有线与无线双网的建设、电子书包等一流的硬件设备以及我校师资队伍运用信息技术能力和素养较强，为我校开展信息化教学提供必备的条件。

电子书包运用于各个学科，在反复实践研究中，也初现成效。

电子书包在小学语文教学中的应用也显示出极大的优势，利用电子书包的功能，提供丰富多样化的学习资源，拓宽了学生学习的宽度和广度；改变了教师教和学生学的方式，培养了学生自主探究、合作交流的能力；使学习反馈及时可视化，清晰了解学习的动态，提高课堂学习效率。

一、提供丰富多样的资源语文教材大量的语言文字信息，相对比较抽象，阅读形式也很单一，学生阅读学习兴趣淡薄，很难刺激学生学习积极性。

传统教学巾老师会用软硬各种信息手段，借助资源来激发学生兴趣，帮助学生理解、感悟。

但教材、资源始终是相互独立的两个个体，而电子书包以其强大的功能将教材和资源合二为一，把教材变厚了，创造了一本电子“大教材”，让学生在语文电子“大教材”的学习中感受语文学习的快乐。

电子书包利用新技术改变教材载体，电子书包存储量大，能附加多媒体素材，将文字教材和现代教育媒体进行融合，能良好兼容各种音频，视频资源，甚至连FLASH游戏等都可以被放人富媒体教材中，运用新型的电子纸显示技术，可以全视角阅读。

小学语文教师电子书包应用能力提升个案研究

小学语文教师电子书包应用能力提升个案研究近年来,教育信息化已成为我国发展教育事业的一项重要战略举措,基础教育课程改革更是呈现了以信息技术与学科整合为特征的发展态势,电子书包正是在这背景下迅猛推进,小学语文学科作为学科
教学改革中最热烈的一门学科之一,学校引进电子书包课堂,对小学
语文学科教学改革和新课程改革的顺利推进都起着重要作用。

本研究选取了银川市G小学的A教师作为个案,主要运用访谈法、课堂观察法、文献分析法等方法研究小学语文教师应用电子书包的情况,研究中发现教师在应用电子书包的过程中存在着操作生疏、组织能力弱、缺乏监控能力和设计能力,以及遇到电子书包突发故障应变能力较差等问题,出现这些问题的原因首先是教师自身方面信息技术认识低、教学观念落后,其次是学校方面信息技术设备不配套、培训次数少,
以及支持力度不够。

对此,笔者针对这些问题分别从教师自身和学校两个方面分别提出了相关对策。

比如学校方面更新完善教学设备、创设鼓励机制、建立持久的培训计划,教师自身更新教学观念、提升课堂组织能力和监控能力、以及实施评价的能力等。

浅谈电子书包在小学科学教学中的作用

浅谈电子书包在小学科学教学中的作用[摘要]随着信息化时代发展，信息网络技术在教育教学运用中日新月异。

作为一个新生的时代产物，电子书包作为一种教学模式在很多小学科学课堂上不断涌现，它为科学教学带来了很多便利，如提高学生学习兴趣和教学效果、创设教学情境、增加课堂教学趣味性发挥积极作用。

电子书包是一种新型教学手段，如何正确认识电子书包的功能，有效发挥电子书包的积极作用，是今后科学教学中长期实践和总结的过程。

[关键字]电子书包小学科学教学模式一、电子书包在小学科学教学中的重要作用随着信息化技术的发展，基于信息网络科技基础之上的电子书包带来的信息接受方式的改变，不论是在家里，还是其他地方，学生都可以随时随地学习，提高了学习效率。

通过电子书包学生可以自主进行交流学习，大大提升了学生的学习效果，这是电子书包带来的教学改变是其他教学模式无法比肩的。

（一）提高学生科学学习的感受性。

科学课堂的学习是需要大量的观察和实验活动，学生可以利用电子书包的自身功能，在教师的指导下通过网络信息平台自主寻找学习需要或者感兴趣的链接，分享更多与学习相关的内容，切身感受生动活泼的素材，这是其他教学手段无法做到的。

（二）电子书包的多媒介表达方式为STEM教学活动注入强大活力。

传统教学科学教育只有文字与图片的表达，而电子书包将文字、图片、动画、音视频集于一身，将知识通过视觉和听觉以动态和静态相结合的形式传送给学生，使学习内容便于理解和接受。

在科学STEM数模课堂中的应用，对课堂学习中的“情境导入”、“主题的分配”、“草图设计”、“分享交流”、“效果评比”等教学活动，电子书包的优势是其他传统科学教学无法企及的。

（三）电子书包与网络连接有利于师生交流，实现课堂实验互动与个别化指导。

科学实验课堂是需大家探讨研究和动手操作，电子书包连接互联网，学生和教师之间、同学之间可以进行互动，有利于实验课的交流合作，提高学习效果和对知识的认知度。

教师也可以根据学生实际指导复习，通过电子书包的分屏记录分析，教师可以快速获得教学反馈，逐步了解各个学生的学习进度和理解水平，从而实现个别化指导，因材施教。