浅谈电子书包进入课堂教学
浅谈电子书包在小学数学教学中的应用
浅谈电子书包在小学数学教学中的应用方法，将其渗透于小学数学教学将起到事半功倍的教学效果.【关键词】电子书包；小学数学；应用；浅谈方法，不仅能实现学校、教师与家长等之间的便捷沟通，同时具有多种效劳功能，如账号管理、管理、收发信息、布置作业、考勤管理等，是实现高效数学教学不可或缺的重要途径.一、巧用电子书包习得教学模式学习数学概念电子书包自问世以来，其独特的应用模式逐渐受到更多小学数学教师的关注.具体来说，主要是习得教学模式和稳固教学模式.前者主要可用于学生对数学抽象概念、原理、公式等的理解与学习，后者是针对学生对数学复杂知识的稳固与提升.小学时期是学生数学学习的启蒙阶段，这一阶段中，学生对数学概念的理解与学习至关重要，而习得教学模式便是让学生入好门，学好数学概念，应用好数学概念的一种教学方法.小学数学教学中，每一章节的教学都是枯燥的数学概念开头的，掌握概念是理解复杂数学现象、解决复杂数学问题的根底，而习得教学模式是针对数学概念的一种模式.它主要是通过复制动画、图片等多元化、趣味性的教学资源，为学生营造一种轻松愉悦、趣味活泼、生机盎然的概念学习气氛，促使学生高效掌握数学概念.例如，在“平行四边形和梯形〞的课堂教学中，为了让学生掌握“平行四边形概念〔两组对边平行且相等的四边形是平行四边形〕〞，教师可以运用电子书包播放一些由不同图片〔每张中含有两三个四边形，并以动画效果出现〕组成的小动画，并在播放的过程中，不断暂停讨论，让学生认识图片中各个四边形的特征，找出平行四边形，这样，可以让学生通过比照学习，更深刻理解平行四边形概念.二、重视电子书包稳固教学模式提升学习能力电子书包不仅能应用于小学数学概念教学，还能帮助学生在其形成概念之后进行知识的复习与稳固，这对小学数学教学的重要性可见一斑.毋庸置疑，电子书包的两种应用模式中，稳固模式对学生知识稳固与提升具有较强的促进作用.小学数学不同于其他学科，其对学生稳固与应用知识的能力要求很高，而电子书包下稳固模式那么能很好地帮助学生提升学以致用的能力，促进学生数学学习效率的提升.电子书包中有IRS出题系统，这同时也是稳固模式实施的根底与前提.所谓稳固模式，即教师基于学生的数学学习兴趣、特点、课堂教学要求以及IRS出题系统，对学生进行有针对性的课堂稳固以及课下稳固练习.例如，在“多位数乘一位数〞教学结束后，教师可以设置以下练习题目：①口算40×9、30×6、15×4以及90×9等式子；②笔算19×3、34×9、804×3、506×5等式子；③列式计算：一个因数是9，另一个因数是257，两个因数的积是多少？当然，课堂练习的时间毕竟是少数的，教师还可以根据电子书包中IRS出题系统为学生布置一些课外作业，帮助学生进行稳固复习，全面提升学生的学习能力.当然，教师在为学生出题的过程中，还要根据学生练习情况，不断加大练习难度.这一方面可以检验学生的数学学习情况，另一方面还有助于教师更新教学策略，改善教学效果.三、教师要充分发挥电子书包的师生互动成效随着信息技术的开展，电子书包在小学数学应用愈加广泛，应用效果也十分显著.它不仅能激发学生兴趣，活化学生思维，启迪学生智慧，诱导学生探究，还有利于高效提升师生互动效果，强化师生沟通，消除师生心灵隔膜，实现教学相长.因此，为了构建高效的小学数学课堂，教师要懂得多途径发挥电子书包教学模式的师生互动成效，通过师生沟通与交流了解学生学习兴趣、学习需求等，为学生构建更高效的数学学习平台.例如，“圆柱与圆锥〞是小学数学六年级的重点与难点内容，它不仅要求学生掌握圆柱与圆锥特征，了解底面积、侧面、高等根本概念，还要让学生了解二者外表积、体积等的计算方法，并会解决实际问题.由于该节课内容繁多复杂，教师可以运用电子书包实现与学生的无障碍交流，并及时了解学生的学习情况，帮助其克服学习困难，实现高效学习.诚然，电子书包可以将每一名学生的学习情况记录并“报告〞给教师，不仅实现了师生有效沟通、互动，同时也有利于教师调整教学进程，实现高效教学.总之，教师要充分利用电子书包的师生互动成效，激发学生兴趣，提升学生自信，确保学生学习质量的提升.综上所述，电子书包是一种新型、科学、高效的课堂教学模式，将其渗透于小学数学教学中不仅能提高教师“教〞的效率，更能提升学生“学〞的效率.作为小学数学课堂教学的组织和引导者，教师要充分发挥主观能动性，巧用多种途径提高电子书包的应用价值.首先，教师要科学利用电子书包中的习得教学模式和稳固教学模式，帮助学生完成知识的学习、内化与稳固.其次要利用电子书包强化师生互动学习，营造良好学习气氛，以此提升教学效果.【参考文献】成效研究[J].中国电化教育，2021〔12〕.成效研究[J].课程教育研究，2021〔32〕.成效分析[J].科普童话，2021〔08〕：19.。
“电子书包”让化学课堂教学更高效
“电子书包”让化学课堂教学更高效【摘要】现代化的教育教学方式正日益受到重视，电子书包作为新型教学工具，在化学课堂中发挥了重要作用。
本文首先介绍了电子书包的概念和在化学课堂中的应用。
随后详细阐述了电子书包的功能和优势、如何提升化学课堂教学效率、对学生学习的影响，以及教师如何有效利用电子书包进行教学。
也探讨了电子书包在化学实验中的应用。
总结部分强调了电子书包在化学课堂中的作用，并展望了其在未来教学中的发展前景，强调了电子书包的重要性和必要性。
通过本文的阐述，读者能够深入了解电子书包对化学课堂教学的积极影响，促进教学效率的提高。
【关键词】电子书包、化学课堂、教学效率、学生学习、教师、化学实验、作用、未来发展、重要性、必要性1. 引言1.1 介绍电子书包的概念电子书包是一种将传统的纸质教科书、作业本等教学材料数字化并集成在一起的智能教育工具。
通过电子书包，学生们可以在一个便携的设备上获取所有需要的学习资料，包括课程内容、习题、实验指导等。
电子书包的出现为传统的教育方式带来了一次革命性的改变，使得学习变得更加便捷、高效。
不同于传统的纸质教材，电子书包的优势在于其便携性和互动性。
学生们只需一个小小的电子设备，就可以携带所有的学习资料，不再需要背负沉重的书包。
电子书包集成了各种多媒体资源，如视频、动画、互动习题等，让学习更加生动有趣。
在化学课堂中，电子书包可以帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效率。
通过电子书包，学生可以随时随地复习课堂内容，进行在线作业练习，进一步加深对化学知识的理解。
教师也可以通过电子书包更好地进行教学，为学生提供更加个性化的学习资源和指导。
电子书包为化学课堂教学带来了更多可能性和便利，提升了教学效率，同时也激发了学生的学习兴趣。
1.2 讨论电子书包在化学课堂中的应用电子书包在化学课堂中的应用是为了提高教学效率和学生学习体验而设计的。
通过电子书包，学生可以随时随地获取到化学学习资料，包括教科书、参考书籍、课件等。
浅议电子书包在小学数学教学中的运用
浅议电子书包在小学数学教学中的运用电子书包是指集成了电子设备和数码产品的书包，它的出现为小学生的学习带来了很多便利。
在小学数学教学中，电子书包的运用也可以为教学带来很多创新和丰富性。
本文将对电子书包在小学数学教学中的运用进行浅议。
电子书包可以为教学提供更加生动形象的教学内容。
小学生的认知能力和接受能力相对较弱，他们更容易受到视觉和听觉刺激的影响。
通过电子书包中的电子设备，教师可以把数学教学内容呈现得更加形象生动。
通过动画、视频等多媒体形式，让学生更加直观地了解数学概念和解题方法。
这种直观的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
电子书包可以为学生提供更加多样化的学习资源。
在传统的数学教学中，学生的学习资源主要是教科书和教师的讲解。
而有了电子书包，学生可以通过互联网获取更加丰富的学习资源，比如数学学习App、在线习题库、教学视频等。
这些多样化的学习资源可以更好地满足不同学生的学习需求，让学生可以因材施教，实现个性化学习。
电子书包还可以为教学提供更加便捷的教学工具。
传统的数学教学中，教师需要依靠黑板和粉笔进行讲解，这样的教学方式不仅效率低下，而且容易造成学生的学习误解。
而有了电子书包，教师可以利用投影仪、电子白板等设备进行教学，可以通过软件进行实时演示、作图，使得教学内容更加清晰直观。
学生们也可以通过电子书包中的电子设备进行实时互动，提交答案，展示解题过程等，从而增加了课堂的活跃度和趣味性。
电子书包可以促进学校与家庭教育的有效连接。
在传统的教学模式下，学校和家庭教育往往是割裂的，学校的教学内容和家长的教育方式可能存在差异。
而有了电子书包，学校和家长可以通过共享学生的学习情况、互通信息等，实现教育资源的共享，建立起一个更加紧密的教育联盟。
这样既可以让家长更加全面地了解孩子的学习情况，也可以让学校更好地了解学生的家庭教育情况，从而为学生的全面发展提供更加有力的支持。
电子书包在小学数学教学中的运用，不仅提供了更加丰富和直观的教学内容，而且为学生提供了更加多样化和个性化的学习资源，为教师提供了更加便捷和高效的教学工具，也促进了学校与家庭教育的有效连接。
“电子书包”让化学课堂教学更高效
“电子书包”让化学课堂教学更高效
电子书包的引入可以丰富化学课堂的教学内容。
传统的课堂教学方式主要以教科书为
主要依据，学生通过课本内容进行学习。
而电子书包可以通过数字化的形式，将课本内容、视频、实验资料等丰富的资源整合到一起，让学生可以更加直观地了解和学习化学知识。
电子书包还可以根据学生的学习情况和需求，进行个性化定制，为不同的学生提供不同的
学习内容，满足他们的学习需求。
电子书包还可以激发学生学习兴趣，提高学习的积极性。
现代学生对传统的纸质教材
已经产生了审美疲劳，而电子书包采用了多媒体形式，结合图文并茂的方式进行展示，让
学生在学习化学知识的过程中感到更加生动有趣。
电子书包还可以提供多样化的学习方式，例如通过互动式的学习游戏、在线交流讨论等方式，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣
味性，让学生更加主动地参与到课堂教学中来。
然而值得注意的是，电子书包的引入也需要教育管理部门和学校教师对技术设备和平
台的运用进行规范和统一。
目前，由于学校之间的差异，以及技术设备和平台的不统一，
导致了一些学校在使用电子书包的过程中出现了一些问题。
教育管理部门和学校教师需要
共同努力，对电子书包的使用进行规范，确保其能够在课堂教学中发挥出最大的效果。
电子书包的引入对化学课堂教学带来了更高效的教学方式。
通过电子书包，学生可以
更加直观地理解和掌握化学知识；教师可以更加生动地向学生展示知识点，提高课堂教学
的效率。
可以预计，在未来的教育改革和发展中，电子书包将会成为化学课堂教学的重要
组成部分，为学生带来更加丰富、生动和高效的学习体验。
“电子书包”让化学课堂教学更高效
“电子书包”让化学课堂教学更高效随着科技的发展和智能设备的普及，电子化教育已经成为当今教育领域的一个热门话题。
在传统的化学教学中，教师通常会使用教科书和幻灯片来进行教学，但是这些传统的教学方式往往会受到时间和空间的限制，同时也无法激发学生的学习兴趣。
随着“电子书包”的应用，化学课堂教学变得更加高效和便捷。
本文就将探讨“电子书包”是如何让化学课堂教学更高效的。
电子书包可以提供丰富的教学资源。
传统的教学方式往往受到教科书内容的限制，而电子书包可以通过网络资源实时获取大量的教学资料，例如视频、音频、图片等多媒体资源，这些资源可以丰富教学内容，加强学生对于知识的理解，提高学习兴趣。
通过电子书包，教师可以随时随地获取最新的教学资源，使得课堂教学更加生动和富有趣味性。
电子书包可以实现个性化的学习。
传统的教学方式一般是按照统一的教学进度和教学内容来进行教学，而学生的学习兴趣和学习能力存在差异，因此有的学生可能会觉得课堂教学内容过于简单，无法满足其学习需求，有的学生可能会觉得课堂教学内容过于复杂，无法理解。
而电子书包可以根据学生的个性化需求提供相应的学习资源，例如根据学生不同的学习能力，为其提供不同难度的教学资料，以满足学生的学习需求，提高学习效率。
电子书包可以提供交互式的学习体验。
传统的教学方式一般是以教师为中心，学生以被动接受教育的方式来进行学习，而电子书包可以通过一些交互式教学软件，使得学生可以更加积极参与到课堂教学中，例如学生可以通过电子书包上的应用程序进行实验模拟、化学反应等活动，从而深化对知识的理解，提高学习效果。
同时也可以通过电子书包进行在线讨论和作业提交，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神。
电子书包也面临一些挑战。
学生使用电子书包的过程中可能会受到娱乐因素的干扰，导致学习效果不佳；电子书包在使用过程中可能会受到网络问题等因素的影响，影响教学效果。
在推广电子书包的过程中，学校和教师需要制定相关的管理制度，规范学生的使用行为，确保电子书包的有效使用。
“电子书包”让化学课堂教学更高效
“电子书包”让化学课堂教学更高效随着科技的不断发展，传统的教学方式正在逐渐被更新和改进。
在当今数字化的时代，电子书包已经成为许多学校的标配。
而对于化学课堂教学来说，电子书包的应用更是让教学变得更加高效、便捷和生动。
本文将探讨“电子书包”在化学课堂教学中的应用，以及它所带来的一系列积极的变化。
首先，电子书包充分利用了现代科技手段，使得学生可以随时随地获取到丰富的化学学习资源。
通过电子书包，学生可以下载各种与化学相关的教材、课件、视频等资料，从而拓宽了他们的学习渠道。
相比传统的纸质教材，电子书包的内容更为丰富多样，能够满足学生不同层次的学习需求，提高了学习的效率和质量。
其次，电子书包使得化学课堂的互动性得到了进一步加强。
通过电子书包，学生可以方便地参与到课堂互动中，例如通过在线讨论、课堂投票、网络测试等方式，使得学习过程更加生动有趣。
教师也可以在课堂上利用电子书包展示实验视频、模拟实验等资源，让学生更加直观地理解化学实验的过程和原理，激发学生的学习兴趣。
另外，电子书包还可以帮助学生更好地进行自主学习和知识管理。
通过电子书包，学生可以灵活地安排学习计划，按照自己的学习节奏进行学习。
同时，电子书包还可以为学生提供个性化的学习建议和辅助，帮助他们更好地掌握化学知识，提高学习效果。
此外，电子书包还能有效提高化学课堂的教学效率。
教师可以通过电子书包快速传递信息、批改作业、布置作业等，减少了大量的繁琐工作，使得教学过程更加高效。
同时，电子书包还可以为教师提供实时的学生成绩和学习情况反馈，帮助教师及时调整教学策略，更好地指导学生学习。
综上所述，电子书包在化学课堂教学中的应用极大地提升了教学质量和效率，为学生和教师创造了更加便捷、丰富和多样化的学习环境。
随着科技的不断发展和完善，相信电子书包在化学教学中的作用将会越来越显著，为化学教育带来更多的创新和进步。
希望未来能够有更多的学校和教师意识到电子书包的重要性，积极推动其在教学中的应用，为化学教育事业的发展贡献力量。
“电子书包”让化学课堂教学更高效
“电子书包”让化学课堂教学更高效【摘要】现代化的教育科技带来了电子书包的概念，它在化学课堂中的应用为教学注入了新的活力。
电子书包提供了更便捷的学习方式，学生可以随时随地获取到所需的学习资料。
电子书包还可以提供更丰富的学习资源，丰富多样的教学内容有助于学生更好地准备课堂内容。
电子书包还可以提升学生的学习积极性，促进学生之间的交流与合作，形成良好的学习氛围。
电子书包对化学课堂教学有着积极的影响，展望未来，电子书包在教学中的发展潜力巨大，其对化学课堂教学的积极影响将会持续增强。
【关键词】电子书包、化学课堂、教学、高效、学习、资源、准备、积极性、交流、合作、效果、发展、影响。
1. 引言1.1 介绍电子书包的概念电子书包是一种整合了电子设备和教学资源的教育工具，它旨在提供更高效、便捷的学习体验。
通过搭载各种学习软件和应用程序，电子书包可以为学生带来更加丰富多样的学习资源，促进他们在学习过程中的交流与合作。
这种新型的学习方式不仅能够帮助学生更好地准备课堂内容，还能够激发他们的学习兴趣，提升学习积极性。
在化学课堂中，电子书包的应用更是让教学变得更加生动有趣，让知识获取更为便捷快速。
通过引入电子书包，化学课堂教学将得到更大的提升，学生们也将更好地享受到学习的乐趣。
1.2 探讨电子书包在化学课堂中的应用电子书包在化学课堂中的应用是非常重要的。
电子书包为学生提供了更便捷的学习方式。
学生可以通过电子书包随时随地访问课程资料，不再需要携带大量的纸质书籍和笔记。
这样不仅减轻了学生的负担，还提高了学习的效率。
电子书包可以提供更丰富的学习资源。
学生可以通过电子书包获得各种形式的资料，包括文字、图片、视频等，让学习变得更加生动有趣。
这不仅有助于学生理解化学知识，还可以激发学生的学习兴趣。
电子书包可以帮助学生更好地准备课堂内容。
学生可以提前预习并做好相关准备，更好地跟上老师的教学进度。
这样可以避免课堂上的学习压力，让学生更轻松地学习化学知识。
例谈电子书包在生物课堂教学设计中的应用
例谈电子书包在生物课堂教学设计中的应用【摘要】本文主要探讨了电子书包在生物课堂教学设计中的应用。
通过引入电子书包，可以提高教学效果，使学生更加积极参与进课堂学习。
电子书包的优势包括便携性、互动性和多样性等，能够为生物课堂教学带来新的可能性。
结合实际案例，本文分析了电子书包在生物实验教学和知识学习中的应用，展示了其在提升学生学习兴趣和效果方面的潜力。
展望了电子书包在生物课堂教学设计中的未来发展方向，并对未来研究提出了建议。
电子书包在生物课堂教学中的应用有望在教学中发挥更大的作用，为教育教学提供新的可能性和机遇。
【关键词】生物课堂教学、电子书包、教学设计、应用案例、实验教学、知识学习、展望、未来研究、总结1. 引言1.1 背景介绍传统的生物课堂教学往往过于枯燥，教师主要通过课本、幻灯片等静态的教学材料来进行讲解，学生的参与度和学习积极性较低。
而电子书包则可以为生物课堂注入新的活力和趣味，通过多媒体、互动性强的内容和功能，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
利用电子书包在生物课堂教学中的应用已成为当前教育领域的一个热点话题。
探讨电子书包在生物课堂教学设计中的应用，对于提升生物教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生综合能力具有重要意义。
1.2 研究意义电子书包在生物课堂教学设计中的应用具有重要的理论和实践意义。
电子书包可以有效提高学生的学习积极性和学习效果，通过图文并茂的方式展示生物知识，有助于激发学生对生物学的学习兴趣，提升他们的学习体验和成绩。
电子书包还可以为教师提供更便捷的教学工具，可以随时随地进行生物知识的查阅和更新，使教学更加灵活高效。
借助电子书包，学生和教师之间的互动也更加便捷，可以进行在线讨论，分享学习资源，促进生物课堂教学的多元化和个性化发展。
电子书包在生物课堂教学设计中的应用不仅有助于提高教学效果和提升学习体验，还有助于促进教学方法的创新和教育信息化的发展。
深入探讨电子书包在生物课堂教学设计中的应用意义重大，对于推动生物课堂教学的改革和发展具有重要的现实意义。
电子书包在学科教学中的使用探究
电子书包在学科教学中的使用探究随着科技的不断发展，电子产品在教育领域中得到了广泛的应用，电子书包作为其中的一种产品，逐渐在学科教学中崭露头角。
电子书包是一种集成了电子设备和软件的智能学习工具，它可以存储电子书籍、视频、音频等多种学习资源，为学生提供了更加便捷、多样化的学习方式。
本文将探讨电子书包在学科教学中的使用，分析其优势和不足，探寻更好的教学应用模式。
一、电子书包在学科教学中的优势1. 多媒体学习资源丰富电子书包可以存储大量的电子书籍、视频、音频等多媒体学习资源，为学科教学提供了更加丰富、多样化的学习资源。
学生可以通过电子书包随时随地获取到自己所需的学习材料，不再受限于传统的纸质书籍、课本等教学资源。
2. 个性化学习电子书包可以根据学生的学习需求进行个性化设置，根据学科内容、学习进度等因素为学生提供个性化的学习资源和辅助学习工具。
学生可以根据自己的学习习惯和方式进行学习，更好地提高学习效率。
3. 互动性强电子书包不仅可以提供丰富的学习资源，还可以通过互动式学习软件和工具为学生提供更加丰富的学习体验。
学生可以通过电子书包参与在线讨论、互动学习，提高学习兴趣和积极性。
4. 学习环境优化传统的学习方式往往依赖于教室、教材等固定的学习场所和资源，而电子书包可以让学生在不同的时间、地点进行学习，不再受到时间和空间的限制。
这样不仅可以提供更加舒适便捷的学习环境，也可以激发学生自主学习的能动性。
1. 电子设备使用问题使用电子书包需要相应的电子设备，如平板电脑、手机等，而一些学生家庭条件有限，无法提供这些设备，导致学生之间的学习条件不均衡。
长时间使用电子设备对学生的眼睛健康和注意力集中能力也存在一定的影响。
2. 素质教育不足电子书包虽然提供了丰富的学习资源和工具，但是如何正确地使用这些资源和工具，如何培养学生的良好学习习惯和学科素养仍然需要教育者进行引导和培养。
否则，可能会导致学生沉迷于一些无意义的游戏或娱乐内容，从而影响学习效果。
“电子书包”让化学课堂教学更高效
“电子书包”让化学课堂教学更高效近年来，“电子书包”正逐渐在教育领域中广泛应用，在化学教学中的应用也逐渐得到了认可。
电子书包是一种通过电子设备来取代传统纸质教材的新型教学工具。
它具有课件、实验视频、题目测试、学习资料等一系列教学资源，为学生提供了更多的学习资源和互动的机会，更能够满足学生的个性化学习需求。
电子书包为化学教学提供了更多的学习资源。
通过电子书包，学生可以随时随地获取到大量的教学资料，如课件、教学视频、实验指导等。
这些资源不仅可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。
电子书包还提供了丰富多样的学习内容，例如题目测试、案例分析等，可以帮助学生巩固知识点，提高学习能力。
电子书包为学生提供了更加灵活的学习方式。
传统的化学教学往往以教师为中心，学生只能被动接受教师的讲解，导致教学过程缺乏互动与参与。
而电子书包则能够打破这一困境，通过提供互动式学习内容，使学生能够主动参与到学习过程中，激发学生的学习主动性。
通过电子书包的在线讨论功能，学生可以与同学们进行交流和互动，讨论问题，解决疑惑，提高学习效果。
电子书包还可以根据学生的学习情况和水平，为学生提供个性化的学习建议和辅导，让每个学生都能够得到针对性的帮助。
电子书包还提供了便捷的实验教学方式。
化学课程中的实验教学一直备受教师和学生的重视，而电子书包则可以进一步提高实验教学的效果。
通过电子书包，学生可以通过观看实验视频和操作指导，提前了解实验步骤和注意事项，减少实验过程中的错误和失误。
电子书包还可以提供实验数据的记录和分析工具，方便学生进行实验结果的整理和分析，提高实验的准确性和分析能力。
尽管电子书包在化学教学中有诸多优势，但也存在一些挑战和问题。
电子书包需要使用电子设备来进行学习，这就需要学生具备一定的电子技能和操作能力，否则可能会影响学生的学习效果。
电子书包需要学生具备较好的自觉性和自律性，能够自主学习和管理学习时间，否则可能会出现学习效果不理想的情况。
“电子书包”让化学课堂教学更高效
“电子书包”让化学课堂教学更高效近年来，随着科技的不断发展，电子设备在教育领域的应用越来越广泛。
传统的教学方式逐渐被新的技术所取代，电子书包就是其中一种创新的教育工具。
电子书包是由一台电子设备和相关的教材、资料组成的，可以用来辅助教师进行教学和学生进行学习。
尤其是在化学课堂教学中，电子书包可以帮助教师有效提高教学效果，使学生更好地掌握化学知识。
电子书包可以提供丰富多样的学习资源。
传统的教学方式往往受到教材内容的限制，学生只能通过课本来获取知识。
而电子书包可以将各种学习资源整合在一起，包括电子化教材、教学视频、实验模拟软件等。
学生可以根据自己的需要选择不同的资源进行学习，丰富了学习内容，提高了学习效果。
电子书包可以提供更直观、生动的教学方式。
化学是一门实践性很强的学科，传统的教学方式往往无法满足学生对实验的需求。
而电子书包可以通过实验模拟软件模拟各种化学实验过程，让学生在虚拟的环境中进行实践操作，从而提高他们对化学实验的理解和掌握。
电子书包还可以通过图片、动画等多媒体技术呈现教学内容，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
电子书包还可以提供个性化的学习辅助。
每个学生的学习方式和学习进度都有所不同，传统的课堂教学很难满足不同学生的需求。
而电子书包可以根据学生的个性化需求提供相应的学习辅助功能，如自动批改习题、智能推荐学习内容等。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学习效率。
电子书包还可以提供及时的学习反馈。
传统的课堂教学中，学生对自己的学习情况了解不够清楚，无法及时发现自己的学习问题。
而电子书包可以通过学习分析功能，及时监测学生的学习状态，分析学生的学习情况，为学生提供个性化的学习建议。
这样可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。
电子书包在化学课堂教学中可以发挥重要的作用。
它可以提供丰富多样的学习资源，提供更直观、生动的教学方式，提供个性化的学习辅助，还可以提供及时的学习反馈。
教师可以根据学生的需求和实际情况，利用电子书包来辅助教学，提高教学效果。
电子书包教学心得体会
随着科技的飞速发展，教育领域也在不断变革。
近年来，电子书包作为一种新型的教学工具，逐渐走进了我们的课堂。
作为一名教育工作者，我有幸参与了电子书包的教学实践，并在其中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。
一、提高教学效率电子书包的使用，使得教学资源得到了极大的丰富。
教师可以随时随地上传课件、教学视频等资源，学生也可以随时随地查阅资料，这使得教学过程更加高效。
在电子书包的帮助下，课堂氛围变得更加活跃，学生们的学习兴趣得到了极大的激发。
二、促进学生自主学习电子书包为学生提供了一个自主学习的平台。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容，这样有助于培养学生的自主学习能力。
在电子书包的帮助下，学生可以更好地掌握学习节奏，提高学习效率。
三、增强师生互动电子书包的应用，使得师生之间的互动更加便捷。
教师可以通过电子书包向学生发布作业、批改作业，学生也可以通过电子书包向教师提问、反馈学习情况。
这种互动方式有助于拉近师生之间的距离，提高教学效果。
四、培养学生信息素养在电子书包的教学过程中，学生需要学会如何使用各种电子设备，如何搜索、筛选和整理信息。
这些技能的培养，有助于提高学生的信息素养。
在今后的学习和工作中，这些技能将为学生带来极大的便利。
五、促进教育公平电子书包的应用，有助于缩小城乡教育差距。
在农村地区，由于教育资源匮乏，学生很难接触到丰富的学习资料。
而电子书包可以将优质的教育资源带到农村，让每一个学生都能享受到平等的教育机会。
六、提高教学质量电子书包的应用，有助于提高教师的教学质量。
教师可以根据学生的反馈，及时调整教学策略，优化教学内容。
同时，电子书包可以为学生提供个性化的学习方案，使每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
总之，电子书包作为一种新型的教学工具，为我国教育改革和发展带来了诸多益处。
在今后的教学实践中，我将不断探索和总结，充分利用电子书包的优势，为学生提供更加优质的教育服务。
以下是我在使用电子书包教学过程中的一些具体体会：1. 教学内容更加丰富。
电子书包在课堂教学中的应用
电子书包在课堂教学中的应用——海口市金盘实验学校课堂教学改革经验材料国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”正是基于这个趋势，为了解决我校教师课堂上讲得太多的现状，激发学生兴趣，改变教学方式，我校于2012年9月引进了电子书包项目。
目前我校“电子书包”平台主要有三类数字资源：电子书包教师端推送资源、学科教学应用、APP上的学科资源。
课前，教师制作微课视频推送给学生，或将学科相关资源推送给学生，指导学生预习新课，实现个性化学习。
课堂上，教师推送自制的多媒体课件，讲授新课，或根据学生的预习情况答疑解惑，引导学生对疑难问题进行深入地探讨，学生积极参与其中，每位学生都有发言的机会，课堂上，师生互动，生生互动，气氛非常融洽；新课教学任务完成后，教师给学生端推送课堂练习，学生当堂做完题后上传到教师端，系统软件会立即核算出全班的正确率，教师端会很清晰地显示哪些同学做错了，他们错在哪里，教师可以把这个结果投射在大屏幕上，让所有的学生了解自己的情况，随即教师对学生的错误采取有针对性的措施，比如小组讨论交流、合作探究等等，大大节省了时间，提高了教学效率和学习效果。
课后，教师将课件和课后练习推送至学生端，学生可根据自己的实际情况进行复习巩固，作业完成后学生马上提交，教师就可在第一时间批改。
由于我校的“电子书包”尚处在实验阶段，教学的实际效果还在不断完善之中。
目前做得比较好的有一定成效的主要体现在以下几个方面：1、教师利用平板电脑的学科资源指导学生课前预习、课后巩固复习，对学生个性化地自主学习有一定作用。
2、课堂练习、课堂小测、课堂调查、课堂批阅等功能比较成熟，基本实现了课内高效互动，提高了课堂效率，真正做到了关注全体学生、及时了解全体学生。
例谈电子书包在生物课堂教学设计中的应用
例谈电子书包在生物课堂教学设计中的应用随着信息技术的飞速发展和广泛应用，电子书包以其便利的存储和传输方式逐渐成为教育领域的一种重要工具。
基于此，本文将探讨在生物课堂教学设计中电子书包的应用。
1. 阅读材料的选取和管理通过电子书包，可以方便地下载和管理各种生物科学类电子书籍、课件、教学资源等，从而还原生物世界的多样性，丰富生物教育知识储备，培养学生兴趣。
不仅如此，电子书包还增强了教师对于学生的跟踪教育和课上反馈，让学生随时随地通过网络接入教材和教学资源。
2. 生物教学案例分享和制作利用电子书包的功能，生物教师可以充分利用网络资源，分享生物教学案例和教育故事，也可以制作各种生物实验、探究、观察等教学活动，让学生体验生物学的美妙和魅力，让生物教学变得更加趣味化和互动化。
3. 互动交流和考查反馈电子书包的巨大优势之一是实现学生与教师网络交流，过程中可以互相沟通、交换知识，扩展认知层面，实现生物教学的深度钻研和共建共享。
4. 数字资源的应用和实践生物学是实践最为丰富的一门学科，而数字化技术和电子书包正是实践和应用最为重要的工具之一。
生物教学活动可以借助电子书包，开展丰富多样的课堂活动，体验真实场景，感悟生命奥秘。
1. 提高生物概念的复习在生物学的教学过程中，常常遇到学生不能够将课堂知识完全消化的情况。
可以通过电子书包，提供准确、完整、具体的概念复习，使学生的活学活用更加得心应手。
2. 丰富生物教育资源电子书包的充足资源，无疑拓展了生物教学的多样性，并且充实了生物课程的内容和研究深度。
3. 增强思考和探究能力生物教育注重实践和探究，透过使用电子书包，鼓励学生积极思考生命科学背后的真理和尚未回答的问题。
同时，让学生在动手实验、收集数据、分析结果等方面，养成自主探究的能力。
4. 提高学生交流能力通过与同伴或教师交流，共同探求生物研究新进展、掌握探究新方法等。
这不仅让学生感受到生物团队合作的魅力，同时也让学生对生物学科有更全面的感知。
电子书包在学科教学中的使用探究
电子书包在学科教学中的使用探究近年来，随着科技的发展和普及，电子书包已经逐渐进入学校教育领域，成为学科教学的一种新工具。
电子书包是指利用电子设备和软件对教材和学习资源进行数字化处理和管理，提供更便捷、高效的学习方式的一种学习工具。
它的使用在学科教学中的应用已经得到了广泛的探讨和研究。
电子书包在学科教学中的使用可以有效地提高学习效果。
传统的纸质教材由于内容的有限和更新的不及时，无法满足学生的学习需求，而电子书包可以实时更新和补充学习资源，让学生可以随时获取最新的教材和学习资料。
这样，学生能够更全面地了解和掌握学科知识，提升学习效果。
电子书包在学科教学中的使用可以激发学生的学习兴趣和积极性。
相比传统的纸质教材的枯燥和单调，电子书包中的内容更加丰富多样，可以加入图片、音频、视频等多媒体元素，使学习更加生动有趣。
电子书包还可以根据学生的个性化需求和学习兴趣进行定制，让学生更加主动参与学习，提高学习积极性。
电子书包在学科教学中的使用可以提高教学的灵活性和个性化。
传统的课堂教学由于时间和空间的限制，无法满足学生个体差异和学习节奏的不同。
而电子书包的存在可以通过在线学习、远程教学等方式，打破时空的限制，让学生根据自己的实际情况进行学习，提高学习效率。
电子书包还可以根据学生的学习数据和个性化需求提供个性化教学资源和学习计划，满足学生的多样化学习需求。
电子书包在学科教学中的使用还可以促进学生的合作与交流。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生缺乏互动和交流的机会。
而电子书包可以通过在线讨论、合作学习等方式，促进学生之间的互动和交流，增强学生的团队合作能力和沟通能力。
学生可以通过电子书包分享学习材料、批改作业、互相评论，提高学习的质量和效果。
电子书包在学科教学中的使用具有许多优点，可以提高学习效果、激发学习兴趣、提高教学灵活性和个性化、促进学生合作与交流等。
电子书包的使用还面临一些挑战，如技术要求高、教育资源不足、教师培训不够等问题。
“电子书包”让化学课堂教学更高效
“电子书包”让化学课堂教学更高效随着科技的迅猛发展，电子设备已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，电子设备也得到了广泛应用，使得课堂教学更加高效和便捷。
在化学课堂教学中，电子设备的应用尤为重要。
本文将重点介绍如何利用“电子书包”让化学课堂教学更高效。
一、电子书包的概念“电子书包”是指学生使用电子设备进行学习的一种方式。
它可以包括电子书、笔记本电脑、平板电脑、智能手机等。
通过这些电子设备，学生可以更加便捷地获取学习资料、进行学习和完成作业。
1. 提供多样化的学习资料传统的教学方式依靠纸质教材和手写笔记，这样会限制学生获取多样化学习资料的途径。
而使用电子书包，学生可以轻松获取到丰富的学习资源，包括电子书、视频、图片、动画等各种形式的学习资料，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 便捷的学习工具化学课程中，学生需要进行大量的实验、数据记录和计算。
使用电子书包中的笔记本电脑或平板电脑，学生可以轻松进行实验数据的记录和计算，减少了手工操作的复杂性和错误率。
学生可以使用各种学习软件进行化学模拟实验，这样能够更加直观地理解化学原理和实验方法。
3. 互动性强借助电子设备，化学课堂教学可以更加互动和灵活。
老师可以设计各种多媒体课件，通过视频、动画等形式进行化学知识的讲解，吸引学生的注意力。
学生也可以通过电子设备进行实时提问、讨论和答疑，使得课堂氛围更加活跃和积极。
4. 个性化学习每个学生的学习习惯和学习节奏都是不同的，有的学生需要反复阅读、多次听讲，有的则更喜欢自主学习。
使用电子书包，学生可以根据自己的学习习惯选择适合自己的学习方式，提高学习的效率和质量。
5. 资源共享在传统的教学模式下，学生和老师之间的资料共享比较困难。
而使用电子书包，老师可以将课件、作业等资料通过网络共享给学生，学生也可以将学习笔记、作业等与老师进行共享和交流，这样可以更好地促进教师与学生之间的互动和合作。
三、电子书包的理论基础电子书包的应用是基于现代教育技术的理论基础，这包括多元智能理论、认知心理学、信息技术与教学理论等。
“电子书包”让化学课堂教学更高效
“电子书包”让化学课堂教学更高效随着技术的不断发展，电子书包逐渐成为现代学生学习的重要工具之一。
在化学课堂教学中，电子书包的运用可以使教学更加高效和便捷。
本文将从几个方面探讨电子书包在化学课堂教学中的应用。
电子书包能够提供丰富的学习资源。
传统的化学教材往往比较厚重，而且内容繁多，学生在课堂上很难快速查找到需要的知识点。
但是有了电子书包，学生可以将教材、笔记等资料都保存在电子设备中，随时随地查阅。
电子书包还可以连接互联网，学生可以通过搜索引擎查找到更多相关的学习资源，包括实验视频、化学模拟软件等。
这样一来，学生能够更加全面地了解化学知识，提高学习效率。
电子书包还可以提供互动学习的机会。
传统的化学课堂教学往往是老师在台上讲解，学生在座位上被动接受知识。
而有了电子书包，学生可以利用互动学习软件进行实验模拟或者解决化学问题。
学生可以在虚拟实验室中亲身体验化学实验的过程，不仅提高了学生的实践能力，还增强了学生对化学原理的理解。
电子书包还可以通过在线讨论平台，学生可以与其他同学或老师进行讨论和交流，提高问题解决和表达能力。
电子书包还可以记录学习过程。
在传统的化学课堂教学中，学生通常需要使用纸质笔记本来记录知识点和思考过程。
纸质笔记本有时会丢失或者遗忘，而且整理起来比较麻烦。
而有了电子书包，学生可以将笔记和思考记录在电子设备中，不仅可以随时随地查看，而且可以通过搜索功能快速找到需要的内容。
学生还可以使用电子书包中的标注功能对重要的知识点进行标记，方便复习和回顾。
电子书包还可以为教师提供评估学生学习情况的渠道。
传统的化学课堂教学中，教师往往只能通过作业和考试来评估学生的学习情况。
这种评估方式不能全面了解学生的学习过程和能力。
而有了电子书包，教师可以通过学生在电子设备中的学习记录来评估学生的学习情况。
教师可以查看学生的笔记、思考过程和解题思路，以及完成的实验模拟等，从而更加了解学生的学习状态和问题。
这样，教师可以针对学生的具体情况进行个性化辅导和指导，提高教学效果。
教师电子书包运用发言稿
大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨如何运用教师电子书包，以创新的方式推动教育教学的发展。
在此，我非常荣幸地作为教师代表，发表一番关于教师电子书包运用的看法。
首先，我想说的是，教师电子书包作为一种新型的教育工具，具有诸多优势。
它不仅能够丰富我们的教学内容，提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
以下是我对教师电子书包运用的几点看法：一、优化教学资源，提高教学质量教师电子书包为我们提供了丰富的教学资源，包括各类课件、教学视频、电子图书等。
我们可以根据学生的实际情况，挑选适合他们的学习资料，使教学内容更加丰富、生动。
同时，教师电子书包还可以实现个性化教学，针对不同学生的学习进度和能力，提供个性化的学习方案，从而提高教学质量。
二、创新教学模式，激发学生学习兴趣教师电子书包的运用，有助于创新教学模式。
我们可以通过在线讨论、互动问答、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师电子书包还可以实现实时反馈，让学生及时了解自己的学习情况，从而激发他们的学习兴趣。
三、培养学生的创新精神和实践能力教师电子书包具有强大的互动功能，可以让学生在课堂上积极参与讨论、实践操作。
这种互动式学习，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教师电子书包还可以为学生提供丰富的实践项目，让他们在实践中锻炼自己，提升综合素质。
四、加强家校沟通，实现教育资源共享教师电子书包的运用，有助于加强家校沟通。
家长可以通过电子书包了解孩子的学习情况，及时与教师沟通，共同关注孩子的成长。
此外，教师电子书包还可以实现教育资源共享，让家长和孩子共同参与到孩子的学习过程中。
为了更好地运用教师电子书包，我认为我们应当做到以下几点：1. 提高教师自身素质，熟练掌握电子书包的使用技巧。
2. 加强教师培训，提高教师对电子书包的认识和应用能力。
3. 结合实际教学需求，合理规划教学内容和教学方法。
4. 注重家校合作，共同关注孩子的成长。
“电子书包”让化学课堂教学更高效
“电子书包”让化学课堂教学更高效随着科技的发展和智能设备的普及，电子书包被越来越多的学生和教师所使用。
特别是在化学课堂教学中，电子书包的使用能够带来许多好处，提高教学效率，增强学生的学习兴趣和参与度。
电子书包可以将教材、习题和实验资料等资源集中在一个设备中，方便学生随时随地进行学习。
学生只需要携带一个电子设备就可以轻松地访问所有的教学资源，不再需要背重重的教材和笔记本。
这不仅减轻了学生的负担，还节省了书包的空间。
学生可以通过电子书包与教师实时互动，及时解答问题，提高学习效率。
电子书包可以提供更加丰富和多样化的教学资源。
传统的教材往往有限，无法满足学生的个性化需求。
而电子书包可以实时更新内容，且可以通过互联网访问更多的教学资源，如电子期刊、网上课程等。
电子书包还可以提供多媒体教学资料，如视频、音频和动画等，使抽象的化学概念更加直观和易于理解。
这样一来，学生的学习兴趣得到了增强，学习效果也会更好。
电子书包还可以提供个性化的学习辅助功能。
对于一些学习困难的学生，电子书包可以提供语音播放、字幕、翻译等功能，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。
在线测验和自动批改功能也能够帮助教师更好地评估学生的学习情况，及时调整教学策略。
电子书包也存在一些挑战和问题。
不少学生和老师对于电子设备的使用还不够熟练，需要一定的培训和学习时间。
电子设备也面临电池续航问题，如果电池没电了，将无法使用电子书包的功能。
安全和隐私问题也需要引起足够的重视，确保电子书包的使用不会对学生的身心健康造成不良影响。
电子书包在化学课堂教学中的应用具有显著的优势。
通过集中教学资源、提供个性化学习辅助和丰富的教学资源，电子书包能够提高教学效率，增强学生的学习兴趣和参与度。
电子书包的应用也需要注意解决相关问题，确保其能够安全、有效地发挥作用。
相信随着科技的进一步发展，电子书包将在化学教学中发挥更加重要的作用。
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浅谈协同学习在初中英语课堂教学中的应用
——以一节英语写作课为例
青浦区实验中学李海燕
一、背景
协同学习：借助信息技术辅助教师进行教学。
学生借助ischool平台协同学习。
教师把课堂练习推送到学生的移动终端，学生在自己的移动终端上完成，教师可以根据需要统计出答题的正确率。
让教师及时了解学生对知识的掌握程度，掌握学生学情以便合理安排教学，调整教学重点和难点，让学生在课堂上能更有效的掌握知识。
写，分为迁移和应用两个训练层次。
模仿训练可以分为仿结构仿句子仿段落等。
首先迁移，仿段落写作任务：以人们可以用水来做什么？操练并列词的用法，注意段落语言表达的连贯性。
仿写有助于对所学内容进行迁移，是一项操作性较强的教学方式。
其次，应用。
学生通过作文所给提纲，了解文章整体结构，对任何主题的文章都能有话可说，且逻辑严密。
作文课一直是英语教学中的一个难点，特别是初中阶段低年级的作文课。
有些教师对作文课不重视，对学生不进行系统地写作指导，以至于学生一听到要写作文，就愁眉苦脸，无从下笔；有些教师因为往往教学任务重，无暇对写作课的备课和反思，学生缺少对写作思维的训练。
作文的训练经常放在课外作业中，让学生在课外完成，老师批改，学生订正。
还有些老师考虑到课时紧张，在英语课上，注重听、说、读的教学设计，写没有时间进行训练，或者认为低年级学生没必要进行作文的指导和训练，到高年段再进行作文训练，也不迟。
以上这三种导致的结果就是：学生的作文缺乏逻辑，语法错误百出。
听、说、读、写这四项技能是不能分割的，是一个整体，不能顾此失彼。
只有这样，学生的技能才能全面发展。
作文课应遵循学生的认知规律，以学生的学作为线索设计教学。
40分钟的作文课时间有限，教学目标设定必须具体可行。
因此教学目标应落实具体的写作方法指导和练习。
笔者基于此，并结合移动终端的新科技设计一节英语写作课，进行教学。
二、课堂案例《Saving water》
本课是牛津英语上海版六年级第二学期U9Sea water and rain water的写作课。
通过前4个课时的学习，学生已经掌握了围绕“水”的话题，进行简单的对话，教学重点都是围绕学生的听、说和读。
本节课是基于之前学生的掌握情况，教学重点是指导学生可以进行相关话题的英语写作。
本节课的引入是通过让学生观看一段有关节约用水的小视频，引出本课的话题Saving water.然后笔者给出学生一个开放性的问题“What are you going to write in your composition?”学生进行回答。
笔者给学生五个问题，让学生在这些问题中选出三个与Saving water作文最相关的问题，也就是作文的提纲。
笔者把这五个问题推送到学生的移动终端，学生在移动终端上进行选择，然后递交答案。
在学生答题的过程中，大屏幕上同步呈现出学生的作答情况和正确率。
笔者可以了解每个学生是否认真参与答题，根据答题的正确率，笔者可以掌握到多少学生是围绕主题的。
本节课接下来的环节就是围绕选出的三个问题，逐个展开，同时进行写作前的指导。
把所选的三个问题作为写作的提纲，展开第一个问题，进行词汇和词组的拓展，并指出写作技能之一：在文章开头可以直接表明自己的观点。
第一个问题解决完之后推进第二个问题，第二个问题是对第一个问题的补充，学生以小组讨论的形式来，讨论水的作用，我们可以用水来做什么，这样通过小组交流的形式，可以呈现出水的各种用途。
用具体例子来阐述水的重要，让论点更具有说服力。
在平时写作中，大多数学生往往一句话来说水的重要，一语带过，不会引用具体的例子，学生自己常常觉得写作文时无话可写。
文章写出来的字数少，且内容枯燥，不丰富，干巴巴的，嚼之无味。
通过这一环节，启发学生在写作时，可以在不同方面用具体事例来论证论点，让文章内容丰富。
接着开展第三个问题，这也是本篇文章的写作重点。
通过对话形式，说说怎样去节约用水。
要让学生说怎样节约用水不难，难的是要落实在写作中，学生在写文章时，只会堆砌句子，不会运用恰当的过渡词过渡，使文章难以达到流畅和自然。
因此在这里引出让学生可以在句子之间运用恰当的过渡词，进行写作技能的指导，为接下来他们的写作做好铺垫。
学生有时候审题不清，往往造成偏题，不能围绕重点去写，该重点阐述的一语带过，应该一语带过的，学生往往会重复句子，占满了篇幅。
因此，在这个环节，笔者又进行了指导，要突出重点，详略得当。
三个问题逐个讲完之后，笔者
又把三个问题呈现在大屏幕上，进行框架的梳理和对英语写作中的基本要求进行强化。
之后，笔者把写作要求和任务推送给学生，学生在移动终端上完成。
学生在写作的过程中，笔者随机调出四位学生的移动终端屏幕投影在大屏幕上，笔者也在教室中不断巡视学生，特别是关注平时写作有困难的学生，给予这样的学生适时的帮助。
在大屏幕上可以看到学生的完成情况。
大部分学生完成之后，笔者要求学生根据前面所讲的写作技能和语言两方面进行同伴批改。
同伴批改是初中作文教学过程中的一种常见形式，教师采用这一形式的目的是为了调动学生参与写作教学活动，充分体现以学生为主体的课堂教学理念。
初中学生的书面表达需要从语言形式表达方式和逻辑过渡等方面进行分析评价，才能有效地提高学生的写作水平。
同伴批改不仅仅是为了让学生从读者的角度来看待文章，指出作文的优缺点，让学生在写作过程中，能够更好地运用写作技巧。
课堂练笔是作文指导课很重要的一个环节，本节课的练笔习作，重点是指导学生灵活地运用写作的五个技巧，这个训练的目的是帮助学生突破写作难点。
写作技巧看似简单，但在具体的写作任务中，不同的形式在表达上起着不同的作用，学生遭遇的困难不同。
因此写作练笔不仅巩固了课堂学习，也反馈了学生的问题。
暴露了学生写作的问题，是为了让写作学习得到延伸和提高。
在笔者教授的这节课上，对教学重点和难点进行了层层铺垫，学生进行互批，教师进行点评，学生热情参与度高。
三、思考与启示
通过这节写作课的执教和反思，笔者获得以下启示：
1.代替传统纸质工作单，容量增大。
在这节课的课堂教学活动中，教师把任务推送到学生的移动终端中，学生可以马上进行练习，这比传统纸质的工作单容量大。
教师可以把教学任务提前备好在ischool平台，在课堂中推送给学生，推送的课堂任务。
传统纸质的工作单，一般为半张或一张纸，在纸上打印课堂上的任务。
由于在工作单上所有任务都呈现了，学生对教师的教学有了预知，知道接下来要做什么。
这样，学生就不能保持一定的好奇心和积极性。
而用移动终端授课，可以把想推送的课堂练习，根据需要高效完成课堂教学，激发学生兴趣。
2.及时反馈学生掌握情况，统计正确率。
传统纸质的学生工作单，在课前发给学生，根据教学环节的需要，在课堂上任务逐步完成。
教师因为受时间的限制，不能了解学生完成工作单的情况，如有多少人完成了，正确率有多。
就写作课而言，传统的英语写作课，是让学生写在纸上，在写作过程中，教师难以在评讲时，了解大多数学生的写作情况。
传统的写作课，学生作文用投影机投影，批改时因为纸张的限制，往往不是很清楚。
用移动终端授课，可以在大屏幕上直观地呈现出来。
3.即时呈现，即时讲评。
用移动终端授课，可以在大屏幕上非常直观地呈现出来，既节约课堂时间，又可以直接进行讲评起到，起到即时反馈的作用。
有效地提高课堂效率。
4.呈现个性化的东西。
课堂教学具有高度的互动性和不可预测性。
无论教师作了多少准备，总是有无法预见的事情发生。
很多时候，我们把优等生给出的正确答案看作是课堂的教学资源，因为在某种程度上，代替了教师的讲解，而忽视了学生错误的“相异构想”。
学生之间的差异是弥足珍贵的教学资源，由于每个学生的学习背景不一样，导致在接受某种新知识时，学生对事物的判断也会千差万别。
因此学生的差异就是课堂教学的资源。
结语
在学习新事物的过程中，总会遇到新问题，不过方法总比问题多。
用移动终端授课，不是所有的课都要用移动终端，也不是所有的课堂教学环节都需要应用，教师可以根据课堂教学实际情况出发而定。
总之，一切都是为了让教师更有效地教授学生。
在日新月异的今天，技术不断的创新，作为教师，我们不能墨守陈规，应当积极地转变传统教学观念，学习新知，跟上时代步伐，利用现代科技，让课堂教学实现最优化，从而提高课堂教学效率。