人教版三年级下小数的初步认识公开课教案汇编
三年级下册数学教案-《小数的初步认识》人教新课标
三年级下册数学教案《小数的初步认识》人教新课标教案：小数的初步认识一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行比较大小。
三、教学难点与重点重点：小数的意义，小数的数位和读写方法。
难点：小数的比较大小。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。
学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，把它平均分成10份，然后拿出8份，问学生们这是多少。
学生们会回答是0.8。
这样，我们就引入了小数的概念。
2. 小数的意义和数位：通过PPT，我展示了小数的数位和意义，学生们跟随我的讲解，一起理解和记忆。
3. 小数的读写方法：我通过PPT上的例子，讲解了小数的读写方法。
学生们在练习本上跟着我一起写，一起读，确保自己掌握了小数的读写方法。
4. 小数的比较大小：我通过PPT上的例子，讲解了小数的比较大小方法。
学生们在练习本上跟着我一起比较，一起练习，确保自己掌握了小数的比较大小方法。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的意义：把一个整体平均分成10份，一份是0.1，十分之一，写作0.1。
2. 小数的数位：十分之一，百分之一，千分之一，写作0.1，0.01，0.001。
3. 小数的读写方法：读作零点几，写作0.几。
4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的数就大，十分位上的数相同的，百分位上的数大的数就大，以此类推。
七、作业设计答案：0.5读作零点五，写作0.5；0.25读作零点二五，写作0.25；0.75读作零点七五，写作0.75。
答案：0.4大于0.3，0.3大于0.2。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，发现学生们对小数的认识有了初步的理解和掌握。
但在小数的比较大小环节，部分学生还存在困难。
在课后拓展延伸中，我鼓励学生们在生活中多观察，多运用小数，以加深对小数概念的理解。
新课标人教版数学三年级下册《小数的初步认识》公开课教案
小数的初步认识公然课教课设计一、教课内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材剖析 ,学情剖析：教材剖析 : 小数的初步认识是在学生娴熟地掌握了亿之内的四则运算、初步认识分数的基础长进行学习的。
本课内容包含认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不单为学生正确清楚地理解小数的含义，也为此后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实质生活中应用较宽泛，利于学生运用所学知识技术来解决一些实质的问题。
本课的知识构造这样有层次地表现，表现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从详细到抽象，分层渐出，既切合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情剖析：小学三年级的学生对小数其实不是全然不知，在平时生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特别表现形式，其意义拥有必定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有必定的困难，针对这一现状，教课中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的切合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、指引、着重启迪，让学生亲历知识的形成过程。
三、教课目的：（1）联系实质生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实质含义。
（2）知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数来表示。
（3）能辨别小数，会读写小数。
（4）经过对一位和两位小数的初步认识，培育学生解决简单实质问题的能力。
（5）使学生认识小数在实质生活中的应用，培育学生热爱生活、热爱数学的感情。
四、教课重、难点：小数的初步认识是小学数学观点中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生固然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、钱币单位间的进率，但理解小数的含义仍是有必定的困难的。
同时学生在此后的学习中，小数方面出现的好多问题是属于小数观点不清。
小数的初步认识(教案)——三年级下册数学人教版
小数的初步认识（教案）——三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确地读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位和计数单位，能够准确地表达小数的意义。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念：小数的含义、读写方法。
2. 小数的数位和计数单位：十分之一、百分之一等。
3. 小数的简单计算：小数与整数的加减乘除。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法和小数的数位、计数单位。
2. 教学难点：小数的意义理解和运用小数进行简单计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小数卡片、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一些日常生活中的小数实例，让学生初步感知小数。
2. 新课导入：讲解小数的概念、读写方法，让学生学会正确地读写小数。
3. 案例分析：分析一些典型的小数实例，让学生理解小数的意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论小数的数位、计数单位，加深对小数的理解。
5. 演示与练习：通过计数器演示小数的加减乘除运算，让学生学会运用小数进行简单计算。
六、板书设计1. 小数的初步认识2. 内容：（1）小数的概念：小数的含义、读写方法。
（2）小数的数位和计数单位：十分之一、百分之一等。
（3）小数的简单计算：小数与整数的加减乘除。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写一些小数的数位和计数单位。
2. 计算题：让学生进行一些小数的加减乘除运算。
3. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用小数进行计算。
八、课后反思1. 教师反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
通过本节课的学习，使学生初步认识小数，掌握小数的概念、读写方法、数位、计数单位以及简单计算，为以后深入学习小数打下基础。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
小数的初步认识教学设计 三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(优秀10篇)
小数的初步认识教学设计三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（优秀10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
为了帮助大家更好的写作小数的初步认识教学设计，作者整理分享了10篇三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计。
小数的初步认识教学设计篇一课题：小数的初步认识第1课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1.认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2.认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
人教新版三年级数学下册《小数的初步认识》第一课时优秀获奖公开课教学设计
《小数的初步认识》教学设计
教学重点认识具体情境中的小数
教学难点通过“米尺”模型，认识认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系
信息化环境多媒体课件
补充教学资
源
无
前置作业（可
选）
观察或上网搜索生活的数
过程教师活动学生活动信息化支
撑
（环节上
可选）
设计意
图
环节1 一、情景
导入
1、出
示课件：把
数分类
除了整数和
预设：可以
分为两类
一种是整
数，一类是
分数。
（学
生边说教
师边出示
课件图片
把小数
和生活
联系起
来,认识
小数
1. 下面的小数一个零都不读的是（）。
A.80.6
B2.60 C.
3.05
2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
1. 下面的小数一个零都不读的是（）。
A.80.6 B2.60 C. 3.05
2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
三年级下小数的初步认识公开课教案教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重、难点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）谈话导入小数1、媒体出示文具标价牌师：上周六老师逛超市，买了一些文具用品，我们一起来看看。
书包45.00元文具盒18元彩笔3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把文具标签中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答课件出示左边整数，右边分数。
师：左边这组数45、18、3，是我们以前学过的，都是整数。
生答3、引入课题师：像45.00、3.5、0.20、0.15这样的数,叫做小数.今天这一节课我们就要一起来认识小数.板书课题：认识小数）2、师：请同学们观察一下这些小数和我们以前学过的整数有什么不一样？（数中间有一个小圆点）师：这个小圆点，我们把它叫做小数点。
另看它小小的、圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部份，小数点的右边是小数部份，而整数部份和小数部份中间偏下的位置就是它的家了（二）认识小数，感知意义1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）师：同学们喜欢逛超市吗？那我们一起去超市逛逛.超市中这些商品的价格标签表示的是几元几角几分呢?请同学们打开数学书88页完成表格中的真空.（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生反馈师：通常我们在介绍价格的时候，如果这个单位上是0，可以省掉不填。
也就是说0元师:刚刚我看到很多孩子很快就能写出答案,能说说你有什么诀窍吗?师引导学生：说说小数左边的整数部份表示什么？（元）小数点右边第一位表示？（角）第二位表示？（分）当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）
人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《认识小数》教案篇11、教学目标（1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。
（2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。
（3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。
2、学情分析本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。
学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。
三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。
学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。
课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。
3、重点难点教学重点：初步理解小数的意义。
教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、活动引入：1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数）2.出示课题：小数的初步认识3.生活中你在哪最常见到小数？（价签）活动2【讲授】二、初步认识1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。
2、介绍小数读法、表示的钱数对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数）小结：以元为单位时，小数点左边表示（元）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分）3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例）4、老师也找了一些生活中的小数，出示（1）饮料：1.25升瓶（2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克（3）电影：约1.5小时场（4）教室：48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）活动3【活动】三、深入理解小数含义：1、认识一位小数（1）师：看，这是1把米尺。
小数的初步认识教案 人教版三年级下册数学
《小数的初步认识》教案一、教学目标1、结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
2、引导学生关注小数点，加深对小数点的认识。
3、感受数学在生活中的广泛应用，增强对数学的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：引导学生在具体情境中理解小数的含义。
2、教学难点：认识十进分数与小数之间的关系。
三、教学过程1、课堂导入同学们，我们学数学就会经常和数字打交道，回忆一下我们学过哪些数？（分数），引导学生说出整数（可提示像2、7、10、100、这样的数叫做整数。
）老师最近去超市了一趟，并带回了一些商品的价格，让我们来看一看。
请同学们仔细观察,你能不能把这些价格中的数分一分类?怎么分?左边这组数是99、2、12,是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他整数的例子?右边这组数有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点,小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。
我在课前请同学们收集的生活中的小数，现在想请几位同学上来展示一下。
今天我们就一起来认识小数。
(板书题目:认识小数)2、讲授新知①读写小数首先我们来学习一下小数的组成部分和读写方法。
小数有三个组成部分，整数部分、小数点、小数部分。
3.25读作三点二五。
②小数的应用出示例1情景图,让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
师：刚才有同学说，用小数可以表示身高，这两名同学也在测量身高。
我们看看他们遇到了什么问题？师：老师相信同学通过自己学习就能解决这个问题。
板书：1米3分米=（）米问题1：在这把米尺上，你能找到哪些小数？请写在米尺的下面，并指一指，说一说。
问题2：1米3分米=（）米，你是怎么想的？集体汇报：问题1：（1）师随即板书，教授0.1米的写法。
并引导学生完整说第一个0.1米。
重点是沟通1分米是1米的1/10，也就是1/10米。
还有引导学生质疑：是不是只有起点开始的第一个格是0.1米。
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案小数的初步认识教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92教学目标：1.认识小数的实际含义，以“元”和“米”为单位。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能够识别小数，读写小数。
4.培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重点和难点：重点：理解小数的含义，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
难点：理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.复导入老师问学生几岁了，班里有多少人，一年有多少个月等问题，引出整数和分数的概念。
2.引出小数老师出示电子称、商品价格、体温、身高等图示，引导学生认识小数在生活中的应用。
二、探究新知。
1.初步认识小数小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成，小数点是小数的分隔符，小数点左边的部分是整数部分，右边的是小数部分。
2.读写小数学生通过例子研究如何读写小数，例如3.45读作“三点四五”，0.80读作“零点八零”，45.00读作“四十五点零零”。
三、拓展应用。
1.小数的实际应用学生通过实际例子认识小数的应用，例如购物、测量等。
2.小数的转化学生通过例子研究如何将小数转化为分数或百分数。
四、归纳总结。
学生通过课堂练和思考，总结小数的基本概念和应用方法。
五、作业布置。
布置小数的练题，巩固所学知识。
本节课的教学目标是让学生认识小数的实际含义，掌握小数的读写方法，并能够解决简单实际问题。
通过情境创设和探究新知，学生能够更好地理解小数的概念和应用，提高解决实际问题的能力。
老师：同学们已经学会了如何读写小数，现在我们来研究小数的表示方法和含义。
首先，谁能来说一下小数应该如何读？请讨论后汇报。
小结：读小数时，先读整数部分，然后读小数点，最后按顺序读出小数部分的每一位数字，就像读电话号码一样。
老师：大家已经学会了如何读小数，现在我们来研究如何写小数。
请写出下列小数：42.195.小结：写小数时要先写整数部分，然后写小数点，最后写小数部分。
《小数的初步认识》(教案)三年级下册人教版
《小数的初步认识》（教案）三年级下册人教版一、教学内容我在课堂上将会使用教材第三单元《小数的初步认识》的相关内容。
这部分内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点在本节课中，小数的数位和读写方法是重点，而理解小数的意义和运用小数进行运算则是难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我将准备一些小物品，如苹果、铅笔等，以及一些小数点形状的贴纸。
同时，我还会准备一些小数的学习卡片，以便学生们能够在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，如购物时找零，来引入小数的概念。
3. 讲解小数的数位：我会用学习卡片和小数点贴纸，来帮助学生们理解小数的数位，让他们能够正确地读写小数。
4. 讲解小数的读写方法：我会用具体的例子，来讲解小数的读写方法，让学生们能够熟练地读写小数。
5. 讲解小数的基本性质：我会用具体的例子，来讲解小数的基本性质，让学生们能够理解小数的基本性质。
6. 随堂练习：我会给出一些小数的题目，让学生们进行实际的计算，以巩固他们对于小数的理解和掌握。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，进行板书设计，以便学生们能够更好地理解和记忆小数的数位、读写方法和基本性质。
七、作业设计答案：0.5的读写方法是“零点五”，数位是“个位小数位”。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了小数的初步认识，并根据实际情况，进行拓展延伸，以提高学生们的数学水平。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了一个实际的情景，如购物时找零，来引入小数的概念。
这个实践情景能够帮助学生们将小数与日常生活联系起来，使他们更容易理解和接受小数的概念。
在这个环节中，我会展示一些购物场景的图片，让学生们观察并思考其中的小数运用。
小数的初步认识公开课教案
小数的初步认识-公开课教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 培养学生运用小数进行表示和交流的能力。
3. 引导学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义，小数的数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括小数的意义、数位顺序、计数单位等。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生初步了解小数。
2. 讲解：讲解小数的意义，阐述小数的数位顺序和计数单位。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生分组讨论，分享学习心得。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教师总结课堂教学，反思教学效果。
2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。
3. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一阶段的教学做好准备。
六、教学活动设计1. 教学活动：小组讨论目标：让学生通过小组讨论，进一步理解小数的意义和数位顺序。
内容：学生分组，每组选择一个生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，用小数进行表示，并解释小数的使用场景。
2. 教学活动：游戏互动目标：通过游戏，让学生巩固小数的数位顺序和计数单位。
内容：设计一个数位顺序接龙游戏，学生依次说出小数的数位顺序，下一位学生需根据前一位学生的数位顺序，继续接下去。
七、教学评价设计1. 评价方式：课堂问答目标：评估学生对小数的意义和数位顺序的理解程度。
内容：教师提出问题，如小数的数位顺序、计数单位等，学生回答，以此评估学生的掌握情况。
2. 评价方式：练习题目标：评估学生对小数的实际运用能力。
内容：布置练习题，要求学生独立完成，通过学生的解答情况，评估其对小数的掌握程度。
八、教学拓展1. 拓展内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
目标：让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
《小数的初步认识》(教案)三年级下册数学人教版
《小数的初步认识》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标：1.了解小数的定义及其与整数的区别。
2. 能够根据小数的大小进行比较。
3. 能够愉快地进行小数的加、减运算。
二、教学重难点：1. 小数的定义和与整数的区别。
2. 对小数的大小进行比较。
3. 小数的加、减运算。
三、教学过程：1.导入引入小数的概念，引导学生在生活中认识小数，比如一支铅笔长0.5厘米、班级里有0.2个卫生间等。
2. 教学重点1. 小数的定义和与整数的区别。
- 首先，我们先来学习什么是小数。
将一个单位分成十份或百份，就得到了小数。
- 小数与整数区别：小数的结果是一种分数，用分数表示比整数更精确。
同时小数是无限的，无限小数需要使用省略号将其表示出来。
2. 对小数的大小进行比较。
1).整数与小数，我们将小数中的整数部分与另一个整数比较即可。
例如：- 7.16和8的大小比较 -> 我们将7与8进行比较，发现7小于8，因此7.16<8；- 7.95和8的大小比较 -> 同样进行比较，我们发现8还多了0.05，因此7.95<8.05。
2).相互之间都是小数的比较，我们可以按照小数点前后进行分组进行比较。
例如：- 0.2和0.12的大小比较 -> 取小数点后第一位，分别是2和1，因此0.2>0.12；- 0.78和0.789的大小比较 -> 取小数点后第二位，分别是8和9，因此0.78<0.789。
3. 小数的加、减运算。
小数的加减运算方法和整数基本相同，唯一需要注意的是对齐小数点。
例如：- 3.12+1.23=4.35，- 4.56-2.34=2.22。
3. 练习巩固请同学们自己尝试不同的小数大小比较，然后请手举。
四、课堂总结本节课我们学习了小数的概念、定义和与整数的区别，并掌握了对小数的大小进行比较和小数的加、减运算方法。
学习过程中，我们需要学生多动手实践，加强练习，让学生掌握小数的计算方法，便于在日常生活中应用自如。
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案（五篇模版）
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案（五篇模版）第一篇：人教版三年级下册数学小数的初步认识教案义务教育教科书三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计教学内容课本第91、92页例1 教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点重点：会读、写小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
难点：用小数表示价格、长度。
前置性学习1、观察超市中物品的价格，想一想它们与我们以前学习的数值有何不同？2、量一下自己的身高。
教学准备：课件教学过程一、创设情境、引入小数师：同学们，喜欢去超市吗？为什么？生：喜欢，在超市里有我们需要的东西。
师：对，那你们有没有观察过妈妈的购物发票？（有）今天老师就带来一张。
（出示文具类购物发票）书包 48元文具盒 15元圆珠笔1.50元铅笔 0.8元橡皮1.52元日记本2元师：请同学们仔细观察这些文具的价格，你能不能把这些文具价格中的数分成两类？怎样分？生：书包、文具盒、日记本的价格是我们以前学习过的整数，圆珠笔、铅笔、橡皮的价格中有一个小点。
师：像0.8、1.52、1.50这样的数，我们把它叫做小数。
其中这个小圆点我们把它叫做小数点。
今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。
（板书课题：认识小数）（设计意图：以谈话的形式引入，结合生活情境使学生产生亲切感，激发学习兴趣。
同时也让学生感受到小数在生活中的重要性。
）二、认识小数1、学习读法师：请大家放声读这些小数，边读边想小数的读法与整数的读法有什么不同。
（课件出示各种小数）生：四点五生：零点三生：九点三十七师：他读的对吗？生：应该是九点三七，不是三十七生：二十一点八师：想一想，我们读小数时有什么规律？生汇报小数的读法师小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
小数的初步认识公开课教案
小数的初步认识-公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 能够正确地写出小数，并理解小数的基本性质。
3. 培养学生运用小数进行表示和计算的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的数位顺序、计数单位，小数的写法，小数的基本性质。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位，小数的基本性质。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的数位顺序、计数单位、小数的写法和小数的基本性质。
2. 学生准备练习本，用于练习小数的写法和计算。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生观察小数的使用。
2. 讲解：教师讲解小数的含义，小数的数位顺序和计数单位，小数的写法和小数的基本性质。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行小数的写法和计算练习。
4. 总结：教师引导学生总结小数的初步认识，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，选取身边的实例，用小数表示身高、体重等。
2. 请学生完成PPT上的练习题，巩固小数的写法和计算。
3. 教师鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT展示小数的数位顺序和计数单位，让学生清晰地了解小数的构成。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行小数的写法和计算练习，提高学生的动手能力。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的合作意识。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过PPT展示生活中的实例，引导学生关注小数的使用。
2. 讲解：教师详细讲解小数的数位顺序、计数单位，让学生理解小数的含义。
3. 演示：教师利用PPT动画演示小数的写法，让学生直观地感受小数的构成。
4. 练习：学生根据教师的讲解，进行小数的写法和计算练习。
5. 总结：教师引导学生总结小数的初步认识，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对小数的理解程度。
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案小数的初步认识教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重、难点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、复导入上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？生1：我今年9岁，我今年10岁。
师：咱们班一共有多少人？生：我们班一共有48人。
师：你们知道一年有多少个月吗？生：有12个月。
师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。
板书整数。
师：我们还学过什么数？生：分数。
师：你能说出几个分数吗？生：二分之一、三分之2、四分之三、八分之七。
师：像这样的数叫分数。
2、引出小数。
师：在我们的糊口中除了整数和分数你还见过别的的数吗？生：小数。
师：在糊口中哪些地方会用到小数呢？我们一些去看一看。
出示课件：第一幅图中电子称上透露表现苹果质量时用到了小数。
第二幅图中的小数是用来透露表现商品价格。
这幅图中的小数是用来透露表现这位小朋友的体温的。
最后一幅图中的小数是用来丈量并判断小朋友身高是否超高。
看来在我们的糊口中有许多地方都用到了小数，今天这节课我们就一同砚小数的开端认识。
板书课题。
2、探究新知。
1、开端认识小数像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。
这些小数有什么共同的特点？生：它们中间都有一个小圆点。
师把每一个小数点用红色粉笔加深。
师：小数中间的不圆点叫小数点。
板书小数点。
小数点左侧的部分叫整数部分。
（板书整数部分）小数点右侧的部分叫小数部分。
《小数的初步认识》(教案)-三年级下册数学人教版
《小数的初步认识》一、教学目标1.知识与技能：让学生结合具体情境，初步认识小数，会读、会写小数；使学生在教师的指导下，初步感悟小数的含义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、合作探究等活动，初步建立小数的概念，培养学生的动手操作能力，观察能力和语言表达能力。
3.情感态度和价值观：让学生感受数学与生活的联系，体会数学学习的乐趣。
二、教学内容人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》。
三、教学重点与难点重点：会读、会写小数，初步建立小数的概念。
难点：理解小数的含义，体会小数的价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、磁性黑板等。
学具：学生用小数卡片、计数器等。
五、教学过程1.导入利用多媒体展示超市购物的情境，引导学生观察价格标签上的数字，引出小数。
2.新课(1)让学生观察价格标签上的小数，说出它们的特点。
(2)教师讲解小数的读写方法，并让学生练习。
(3)通过实例，让学生初步感悟小数的含义，如：0.5元表示5角，1.2米表示1米2分米等。
(4)让学生用小数表示日常生活中的一些事物，如身高、体重、温度等。
3.巩固练习(1)让学生完成课本上的练习题，巩固小数的读写。
(2)教师出示一些小数，让学生快速说出它们的含义。
4.课堂小结六、板书设计1.小数的读写方法2.小数的含义及应用七、作业设计1.完成课本练习题2.用小数表示自己的身高、体重、温度等，并与同学交流分享。
八、课后反思本节课通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的动手操作和观察，让学生在实践中感受小数的含义。
在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，使学生在练习中提高。
但在教学过程中，对学生的引导和启发不够，部分学生可能对小数的理解不够深入。
在今后的教学中，要加强对学生的引导，提高学生的思维能力。
重点关注的细节是“小数的含义及其应用”。
小数的含义及其应用是本节课的核心内容，学生理解小数的含义是掌握小数读写的基础，也是能够在日常生活中应用小数的关键。
三年级下册数学教案-小数的初步认识教案-人教新课标(6)
三年级下册数学教案小数的初步认识教案人教新课标 (6)教案：小数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于小数的初步认识的相关章节。
具体内容包括：小数的意义、小数的数位、小数的读写、小数的比较大小等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位，会读写小数，以及能够比较小数的大小。
三、教学难点与重点教学难点：小数的数位和读写方法。
教学重点：小数的意义和小数的比较大小。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际生活中的情景，如购物时价格的标注，让学生观察并思考这些价格是如何表示的。
2. 小数的意义讲解小数的意义，通过PPT展示小数的定义，以及小数与整数的区别。
3. 小数的数位讲解小数的数位，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等。
通过PPT展示数位示意图，让学生加深理解。
4. 小数的读写讲解小数的读写方法，整数部分按整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数。
5. 小数的比较大小讲解小数的比较大小方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位。
6. 例题讲解出示例题，如“比较0.23和0.32的大小”，按照比较小数大小的方法进行讲解。
7. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，如“比较0.45和0.56的大小”。
六、板书设计板书内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写、小数的比较大小等。
七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：（1）0.23 < 0.32 < 0.45 < 0.56。
（2）0.23读作“零点二三”，写作0.23；0.32读作“零点三二”，写作0.32；0.45读作“零点四五”，写作0.45；0.56读作“零点五六”，写作0.56。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小数的初步认识
教学内容：
新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92
教学目标：
（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重、难点：
理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、复习导入
上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？
生1：我今年9岁，我今年10岁。
师：咱们班一共有多少人？
生：我们班一共有48人。
师：你们知道一年有多少个月吗？
生：有12个月。
师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。
板书整数。
师：我们还学过什么数？
生：分数。
师：你能说出几个分数吗？
生：二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。
师：像这样的数叫分数。
2、引出小数。
师：在我们的生活中除了整数和分数你还见过其它的数吗？
生：小数。
师：在生活中哪些地方会用到小数呢？我们一些去看一看。
出示课件：第一幅图中电子称上表示苹果质量时用到了小数。
第二幅图中的小数是用来表示商品价格。
这幅图中的小数是用来表示这位小朋友的体温的。
最后一幅图中的小数是用来测量并判断小朋友身高是否超高。
看来在我们的生活中有许多地方都用到了小数，今天这节课我们就一起学习小数的初步认识。
板书课题。
二、探究新知。
1、初步认识小数
像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。
这些小数有什么共同的特点？
生：它们中间都有一个小圆点。
师把每一个小数点用红色粉笔加深。
师：小数中间的不圆点叫小数点。
板书小数点。
小数点左边的部分叫整数部分。
（板书整数部分）小数点右边的部分叫小数部分。
（板书小数部分）小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。
2、读写小数。
这些小数怎么读呢？3.45读作：三点四五。
0.80读作：零点八零。
45.00读作：四十五点零零。
18.18和120.03让学生自已把读作写出来，再汇报。
师：看来同学们已经会读小数来，谁来说一说小数应该怎么读？生讨论后汇报。
师小结：读小数时，从整数分部读起，整数部分按照读整数的方法来读，小数点读作点，小数部分像读电话号码一样按照顺序把数字一位一位的读出来。
生把课件里的读法读一遍。
师：大家会读小数了，那会写小数吗？课件出示，写出下列小数。
板书：1、写作：42.195。
师：写小数时小数点要写在整数部分和小数部分中间偏下的位置，而且要写成实心的小圆点。
写作时要写阿拉伯数字。
下面两个请大家在练习本上写出来。
（生写完后上台板演，师组织全班订正）
师小结小数的写法：写小数时，先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
3、认识以元为单位的小数表示的含义。
师：大家既会读小数了也会写小数了，下面老师带大家到超市去逛一逛。
课件出示超市情境图。
师：老师从超市选出了这几样商品的价格。
请你先读出每一样商品的价格现说一说每一种商品的价格分别表示多少钱？生汇报。
师：小结用元作单位的小数，整数部分的数表示多少元，小数部分每一位上的数是多少就表示多少角，小数部分每二位上的数是多少就表示多少分。
4、学习以米为单位的小数表示的含义。
学习一位小数
师：在我们的日常生活中很多地方都有小数。
（出示课件）瞧在这把米尺上也藏着小数。
（1）出示1米长的米尺课件。
师提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）师：也就是说0.1米就是表示1∕10米，也就是1分米。
请同学们瞧：小数点右边的1表示什么？生：1分米。
师：那你还能在这把米尺上找到0.1米吗？
生汇报：1到2之间是0.1米，3到4之间是0.1米。
师：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？0.3中的3表示什么？要求学生回答并叙述过程。
延伸：课件出示把1米平均分成10份的米尺。
师问：你能在米尺上找到0.8米？生汇报：0到8之间的长度就是0.8米。
师：0.8中的8表示什么？生：8分米。
师：像0.1、0.3、0.8它们的小数点后面都只有一个数字，我们所这样的小数叫一位小数。
板书一位小数。
师：刚刚这些一位小数是根据怎样的分数改写成的。
请大家观察这三分数，分母都是几？生：分母都是10。
师小结：分母是10的分数就可以写成一位小数。
把板书补充完整。
师：你是怎样想的？
生11：0到8之间是8分米，8分米就是0.8米。
生2：1分米是0.1米，8分米就是0.8米。
认识两位小数。
师：同学们真棒，已经会用小数表示几分米了？那几厘米用小数又应该怎样表示呢？
课件出示把1米长的米尺平均分成100分，每份是1厘米。
师：1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。
师：0.01米里面的1表示什么？（生：表示1厘米）
延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么5厘米用小数怎么表示呢？要求学生
回答并叙述过程。
教师板书
师：0.05米里面的5表示什么？（生：表示5厘米）
师：18厘米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？
师：0.18里面的1和8分别表示什么？生：1表示1分米，8表示8厘米。
师：0.18米等于18厘米也等于1分米8厘米。
因为18厘米就是1分米8厘米。
师：像0.01、0.03、0.18它们的小数点后面都有二个数字，我们把这样的小数叫两位小数。
板书两位小数。
师：刚刚这些两位小数是根据怎样的分数改写成的。
请大家观察这三分数，分母都是几？生：分母都是100。
师小结：分母是100的分数就可以写成一位小数。
把板书补充完整。
师：聪明的孩子们，你们已经会用小数表示长度了，请大家观察一下黑板上的这两组小数有什么相同的地方？
生：小数部份都是0。
师：为什么都是0 ？那如果超过了1米，整数部份还会是0吗？那王东的身高超过了1米，整数部份还能为0吗？那王东的身高1米3分米用小数怎么表示? 生：1.3米。
师：你是怎样想的？生：3分米写成小数是0.3米。
1米是整米数应该放在整数部分，1米和0.3米合起来就是1.3米。
师：还有不同的写法吗？
生：还可以写成1.30米。
师：说说你的想法？
生：因为3分米就是30厘米，30厘米写成用米作单位的小数是0.30米，和1米合起来就是1.30米。
师：你真聪明，那1米3分米既可以写成1.3米又可以写成1.30米，说明1.3米和1.30米之间是怎样的关系？生：相等关系。
师：1.3米＝1.30米
反馈练习
1、课件出示教材92页做一做。
让学生观察图片，说说从图上获得了哪些信息。
引导学生明确图意，把1元平均分成10，每份是1角。
师：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元，还可以写成哪种形式？
指名回答。
引导学生明确：1角是1元的十分之一元，也就是十分之一元，还可以写成小数0.1元。
学生独立解答，将答案写在书本92页做一做。
5角是十分之五角，还可以写成0.5角。
8元5角可以写成小数多少元？
三、巩固练习
1、完成数学书第94页练习二十第1、
2、
3、4题。