艺术生高考语文复习

立足于实效性的艺术生高考语文复习
(2012-09-01 16:44:20)
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杂谈
立足于实效性的艺术生高考语文复习
——在“佛山市高中语文教学有效性研讨会”上的发言
南海区艺术高级中学高三语文备课组
一、语文科高考目标：
备课组同仁必须竭尽全力，摈弃偏见，发挥最大合力，利用考前3个月最大限度地提高学生的语文应试能力，尤其要致力于提升经过艺术联考、单考后确定的重点生和名校生的成绩，整体提高语文学科对考生总分的贡献率，争取高考获得好成绩，把艺术生送进更多、更好的艺术院校深造。

二、艺术生（音乐、美术等）语文复习的现状：
艺术生刚进入高三便开始了长达数个月的艺术封闭训练，导致他们对语文科的备考变得生疏和懈怠，艺术联考后的语文测试表明学生的遗忘程度相当高（表现为基础题失分严重，诗歌鉴赏、现代文阅读答题不够规范，作文扣题意识淡薄等），学科前景不容乐观。

另外，艺术班的学生常常有重术科轻文化的思想，课下用在语文学科上的时间捉襟见肘。

没有了普高班第一轮的基础、第二轮的加强，直接进入最后冲刺阶段的艺术班学生面对大量专题性的复习无从下手，老师每天很辛苦，学生也很痛苦。

经常是老师讲得面面俱到、口干舌燥，学生听得是头晕脑胀，昏昏欲睡。

因此，语文课堂的有效性就显得十分重要。

老师们如何将自己对考点的理解转化为学生考场的有效操作，使学生对知识的掌握真正能从“懂”到“会”、“对”、“熟”
“巧”的程度，就需要我们深入研究课堂教学策略，向课堂要效果。

三、艺术生复习策略：
（一）备考进度安排：
高二下学期3月-8月（南海区摸底考试前）：语文科第一轮系统、全面不留死角的复习。

扎实打好基础，求稳求准，实效第一。

现在各校甚至同一间学校在不同年份中对艺术考生的复习时间与进度安排均不统一，随机、随意性大，未能常规化、制度化，弊病较多，所以一定要在考生进入艺术封闭训练前有一轮完整的复习。

高三上学期9月-下学期3月（广州一模前）：艺术封闭训练及艺术联考、单考。

期间可能有一些零散的语文学习时段，但由于不确定性大，考生人数、状态均不利于文化课学习，建议这段时间复习重点为必背诗文和时事素材积累、语基小练习等。

高三下学期3-6月（最后一次校内模拟考前）：二轮复习，查漏补缺，对复习中存在的问题，特别是失分较严重的知识点进行针对性训练。

5月前狠抓基本知识和基本技能的训练，提高考场应试的技巧；5月后以综合训练为主，并有所选择地进行重点特训（如语言运用、论说文答题技巧、文言文断句与翻译、默写等），培养做题的感觉。

克服高原现象，积极挖掘学生的非智力因素，巩固复习效果。

（二）备考措施：
一）了解高考变化，加强备考研讨。

1、研读考纲，明确高考试题的设题方式及能力层级的要求，重视基本教学目标的落实和学生个性感知探索的有机结合。

2、分层集体备课，加强备考的针对性。

备课组研讨活动分层进行（艺术类备考—普通类备考—重点生备考—学科整体等），加强艺术类、普通类、重点生各自的备考针对性。

学科整体备考研讨约2周一次，其他则贯穿全程，不定期举行。

3、重视考试：通过每次考试训练学生如何审题，如何仔细阅读题干和题肢，领会命题意图，使答题做到思路清晰，要点醒目，术语准确，书写规范，充分挖掘和发挥自己的非智力因素，全面提升学生的应试技能；善于利用每次考试来反省、调整和指导自己的复习。

4、高考作文越来越反对套作（观点套用、材料套用、结构套用），提倡真情实感（写自己对生活的感受、社会现象的看法；避免议论陈旧化，论据要鲜活；反对结构的模式化，尤其是分论点并列式）。

要重视加强作文审题训练，题目和素材要更注重关注社会生活，关注人生发展，关注自我完善的人文性。

二）狠抓基础知识与基本技能的训练，要求学生稳拿“基本分”，构筑“保险防线”。

1、经常性进行专项基础知识训练，提高午练、晚练的针对性，少讲多练，练后及时评改，并要求学生随时温习做过的内容，在理解的基础上达到巩固、提升、迁移运用的目的。

2、重要资料的储备与利用。

要求学生重新整理语文科资料（笔记、背诵材料、各类知识总结、主要考试试卷等），单独管理，随时温习，作为考前必备的复习材料储备。

3、长期抓好名句名篇的背诵，早读或随堂抽查。

4、以掌握文言文课内基本篇目带动文言文课外阅读，攻克文言基础差的难关。

从实词、虚词、句式的掌握积累，到断句、翻译、文意理解都以必背篇目（《劝学》《师说》《赤壁赋》《阿房宫赋》等）为主线，解决学生害怕文言文的问题。

5、作文整体要稳，必须保住半壁江山，对优生则可提出更多要求，尤其是打造亮点。

三）加强时事积累和作文基本功训练，提高阅读写作水平。

1、重点指导学生如何写好规范（卷面整洁、符合题意、内容充实、结构清晰）的议论文或议论性散文，个别优秀学生可以进行散文的单独辅导。

2、作文统一命题进行训练，明确要点，印刷写作指导和范文。

每次评讲涉及一个专题，侧重在学生的现有基础上加以引导提高；重视面批，提高学生的写作自信。

3、抓好语文表达的基本功训练，以语言表达为依托加强文采训练，提高表达能力。

4、作文评改的变化使备考方向要更加明确：如要狠抓审题，提高审题水平，抓各种题型的审题步骤与方法，抓解读、理解与思考，挖掘题目中的潜在限制等；要积蓄思想，广东作文越来越要求有真实的生活体验与认识，有独立思想易得高分；训练原创作文，避免套作，重点训练构思。

5、帮助艺术生整理写作素材，让艺术考生克服害怕心理，能在短时间内适应写作，能在考场“有米煮饭”，并力求“米饭可口”，以保住语文高考的“半壁江山”。

四）重点生、名校生辅导：
1、根据学生具体情况确定不同的分数目标（90分、100分、110分）和训练重点（基础差的以训练基础为主，基础好的则增加适量的训练）；
2、集中上课，单独辅导，由各自的任课教师全程负责；
3、午练、晚练、测试必改，并详细反馈；
4、作文必须面批，不合要求的必须重写，直到符合要求为止。

四、注意事项：
1、把握“三不讲”原则：即会的不讲、看书明白的不讲、讲了也不明白的不讲。

2、消除“学科麻木”现象：
和其它学科相比，语文学习有个特点是“成就感”不强，有些同学对语文学习觉得很渺茫，难于产生“成就感”，由此也产生了“学科麻木”现象。

它对语文复习备考是具有破坏性作用的。

其实，通过学习，实际上是学到了知识，取得了进步，只是学生自己没感觉出来罢了。

同理，少读书了，少听课了，少做题了，很可能会出现知识漏洞，出现能力缺陷，也只是学生自己没感觉出来罢了。

所谓的“成就感”不强只是属于一种错觉。

一定要消除这一“麻木”现象，不能放松语文复习。

要坚信，有学必有得，小学小得，大学大得。

消除“学科麻木”有一个较好的方法就是：寓教于乐，激发兴趣。

教师要遵循认知的规律，训练要由浅入深，逐步推进，让学生尝到成功的喜悦，树立答题的信心，从而大大激发学习的兴趣。

2012-2-28。