意外案例分析

信息技术课的意外案例分析

一、课堂教学意外事件列举

1.教学中学生对你的教学提出了质疑。情景1：在讲电子表格Excel 第一课时，讲到“Excel 的文件就是一个工作簿，但每个工作簿最多只能设置255 张工作表”，我看到某生一直在重复点他鼠标的左右键，我就停止讲课看着他，然后他举手发言了：“老师，我发现不止有255 张工作表”。哦，这个我倒没有去验证过，我走到他的旁边，发现已经有260 张工作表了。

2.学生在课堂上起哄。情景2：在学习体验网上数据时，为了教学的收放自如，编写了一个小型的BBS 系统，从注册到登录都很顺利，马上教室里就爆开了，怎么回事呢？“老师你快看”，等我刷新网页的时候，只见屏幕上什么话都有，“无聊死了”“**我爱你”“**是太监”这些灌水的话都有，他们还真的把这当网上论坛了，“老师，你真无聊”“去死吧”，看到这里，整个电脑房异常安静，全班同学都看着我，看我怎么收场。虽然我在备课时，也有过最坏的考虑，但没想到自己会成为他们话题的对象。

二、课堂教学意外事件的处理

1.巧借意外事件，激发学习兴趣。

学生学习中产生的意外或错误，是一种来源于学生学习活动本身，具有特殊教育作用的学习材料。作为一种教学资源，只要合理利用，就也能较好地促进学生情感的发展。对激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊的作用。

情景 1 对策：我调整了一下心理，表扬了他的求真的精神，然后对这个问题作了如下的解释“看来是教材出了问题，也有可能是软件的版本不同”。如果就此结束，也就是一出普通的教材出错的问题，能不能挖掘呢？我先让该同学向全班同学演示一下他是怎么发现的，他的操作就是我教案里接下来的内容：工作表的插入。要插入200多张工作表，毅力可嘉，能不能有什么省力的办法呢？这个内容要在Excel 的最后两节课中的循环语句中讲，但我觉得这是一个讲解循环语句最好的情景，能不能让学生先感受一下循环程序的特点呢？为此，我对本节课作了临时的调整，录制宏、编写循环语句、运行宏，这个过程让学生感受了计算机工作的效率。我想经过我这样的处理，这个班级对循环语句的印象肯定要比其他班级来的深刻。

2. 利用意外事件，引申教学。

教师，应该本着以人为本的教育观，面对学生已出现的意外，换位思考，不斥责、挖苦学生，并利用学生的意外事件激发学习兴趣。

情景 2 对策：经过几分钟的调整，我觉得仅仅删除文字已经不足以达到教育的目的，我给这个事件增加两块教学内容：网络文明和网络破案作为教学内容的拓展。“我可以借助这些表里的信息找到作案人员”，网络破案开始了，我告诉学生有另一张数据库的表里还记录了每一位发言者所在机器的IP地址，我通过这个地址，借助多媒体广播软件极域提供的机器名与IP地址的对应找到那台机器，当然也找到了那位说“老师你真漂亮”的同学，同学们心服口服。我就趁热打铁，进行了一番网络文明的教育，这一变动，让同学们切身体会虚拟世界与现实的联系，网络上也要遵循一定的规则和约束。