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国家级教学成果奖推荐书- 校企深度融合,多层面多渠道创新高职
国家级教学成果奖推荐书成果名称：校企深度融合，多层面多渠道创新高职人才培养模式的探索与实践成果完成人：林松柏、余大杭、李伙穆、谭斌、易晓明、叶鸿基、陈金聪、苏国辉、邵卫平、杨志雄成果完成单位：黎明职业大学推荐等级建议：国家级推荐单位名称及盖章：福建省教育厅推荐时间：2009年4月3日成果科类：教育学代码：□0□4□0□1□1□2序号：□9□3□5□0□3□5编号：中华人民共和国教育部制一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（万元）授奖部门2005.12国家级重点实训基地·建筑工程技术国家级180教育部、财政部2006.10精品专业·建筑工程技术省级7.0福建省教育厅2006.10精品专业·应用电子技术省级7.0福建省教育厅2008.8精品专业·生产过程自动化技术省级7.0福建省教育厅2006.6精品课程·建筑结构省级 2.6福建省教育厅2006.6精品课程·电子工程制图省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·工程计量与计价省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·土木工程材料省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·可编程控制器原理与程序设计省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·计算机系统维护实训省级 2.6福建省教育厅2008.8教学改革综合试验·建筑工程技术专业省级 6.6福建省教育厅2008.10教学团队·建筑工程技术专业省级 3.5福建省教育厅2008.10教学名师·余大杭省级 1.0福建省教育厅2008.10教学名师·李伙穆省级 1.0福建省教育厅成果起止时间起始：2005年2月完成：2009年2月主题词高职教育；人才培养模式；校企合作1.成果简介及主要解决的教学问题四年来，学校实施五种校企合作模式，推进人才培养模式创新。
国家级教学成果奖推荐书
国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书成 果 名 称 导教并举的英语专业人才协同培养体系建设成 果 完 成 人 陈正发、胡健、朱跃、戚涛、詹全旺 成 果 完 成 单 位 安徽大学 推 荐 等 级 建 议 一等奖 推荐单位名称及盖章 安徽省教育厅推 荐 时 间 2009 年 4 月 7 日 成 果 科 类 文学 代 码 □0□5□5□1□2□2序 号 □9□3□4□0□1□6编 号 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制一、 成 果 简 介获 奖 时 间 获 奖种 类获 奖等 级奖金数额（元）授 奖部 门2008年 省级教学成果奖一等 10000 安徽省教育厅2005年 省级教学成果奖二等 6000 安徽省教育厅2001年 省级教学成果奖二等 6000 安徽省教育厅1997年 省级教学成果奖一等 10000 安徽省教育厅成 果 曾 获 奖 励 情 况成果 起止 时间 起始： 1995 年 9 月 完成： 2006 年 7 月主题 导教并举；协同培养；体系建设；英语人才；个性化 词1.成果简介及主要解决的教学问题近年来，高等教育大环境发生了深刻的变化。
为了与时俱进，更好地服务社会，安徽大学外语学院抓住当前教学中的突出矛盾，吸取当代协同教育思想，积极探索建立英语人才协同培养体系，借助“导教并举”、教学要素优化、强化质量监控等措施，培养了大批个性化、创新型英语人才。
成果着眼于解决以下问题：一、“教”与“学”如何有效衔接的问题在教与学的关系中，“学”的作用甚至超过“教”。
“学”的问题解决不好，再好的教学资源也难以发挥能效。
大学生处于青春期，常因择业焦虑、缺乏自律、自我危机等原因，产生厌学迷惘情绪，阻碍潜能的发挥。
这一问题随着社会竞争压力增大而日益突出，严重影响培养效果。
二、教学如何与社会需求有机衔接的问题传统培养模式按照英语学科自身特点设计，专注语言能力的培养和专业知识的传授。
而客观情况是，除部分英语专才外，社会上需要更多的是“一专多能”的复合型人才。
职业教育国家级教学成果奖推荐书
附件52024年职业教育国家级教学成果奖推荐书成果名称___________________________________ 成果完成人______________________________________________________________________ 成果完成单位______________________________________________________________________ 推荐单位名称及盖章____________________________推荐时间年月日成果所属类别_________________________代码□□□□□□序号□□□□□□编号□□□□□□一、成果简介（可另加附页）二、主要完成人情况主要完成人情况三、主要完成单位情况主要完成单位情况四、推荐、评审意见五、附件目录1. 反映成果的总结（不超过6000字）2. 教学成果鉴定书（或验收证明）3.教学成果应用及效果证明材料（仅限1份）填表说明（材料报送时不打印）一、封面1. 成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。
教学成果如为教材，在成果名称后加写“（教材）”。
2. 成果完成人、成果完成单位：按《教学成果奖励条例》和《教育部关于开展2018年国家级教学成果奖评审工作的通知》（教师函〔2018〕3号）的有关规定填写。
集体完成的成果，成果完成人和成果完成单位按照其贡献大小从左至右或从上到下顺序排列，不限人数和单位数，根据实际情况填写。
3. 推荐单位：指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或军队有关教育主管机构。
4. 推荐时间：应为推荐单位决定推荐国家级教学成果奖的时间。
5. 成果所属类别：按下条成果内容代码中的规范要求填写。
6. 代码组成形式为：abcde，详释如下：a：成果属中等职业教育填1，高等职业教育填2，其他填0。
bc：成果所属专业类（中职）或专业大类（高职）代码（例：属中职农林牧渔类的填01，属高职装备制造大类的填56），成果属公共基础课程的填00，面向所有专业的填99。
教学成果奖推荐信范文
[您的职务][您的单位][单位地址][邮编][联系电话][电子邮箱][日期][推荐单位/组织名称][推荐单位/组织地址][推荐单位/组织邮编]尊敬的[推荐单位/组织名称]评审委员会：您好！我谨以此信向贵单位推荐[被推荐人姓名]申请[教学成果奖名称]。
作为[被推荐人姓名]的[关系，如：同事、领导、学生等]，我有幸见证了[被推荐人姓名]在教学工作中的杰出表现和卓越成就，现就其相关情况予以介绍，以供评审委员会参考。
一、被推荐人基本情况[被推荐人姓名]，[性别]，[出生年月]，[民族]，[政治面貌]，现任[被推荐人所在单位及职务]。
[被推荐人姓名]自[入职时间]以来，始终坚守教育岗位，忠诚于党的教育事业，具有坚定的政治立场和崇高的职业道德。
二、被推荐人教学成果1. 教学理念先进。
[被推荐人姓名]坚持以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极探索新的教学方法，不断提高教学质量。
其教学理念在学生中得到了广泛认可。
2. 教学成果显著。
[被推荐人姓名]在教学工作中取得了丰硕的成果，多次获得[所在单位]教学质量奖。
其所任教的课程在学生满意度调查中均名列前茅。
3. 科研成果丰富。
[被推荐人姓名]在教育教学改革方面具有丰富的实践经验，发表了多篇教育教学论文，参与编写了[教材名称]等教材，为我国教育事业的发展做出了积极贡献。
4. 教学团队建设突出。
[被推荐人姓名]担任教学团队负责人期间，注重团队建设，培养了一批优秀的青年教师，为学校的教学工作提供了有力支持。
5. 社会服务贡献突出。
[被推荐人姓名]积极参与社会服务工作，为地方经济发展和教育事业发展做出了积极贡献。
三、被推荐人个人品质[被推荐人姓名]具有强烈的责任心和敬业精神，为人正直，团结协作，乐于助人。
在教育教学工作中，始终以身作则，为人师表，为学生树立了良好的榜样。
综上所述，我认为[被推荐人姓名]在教学工作中表现优异，具有突出的教学成果和良好的个人品质。
特此推荐[被推荐人姓名]申请[教学成果奖名称]。
国家级教学成果奖推荐书
国家级教学成果奖推荐书成果名称成果完成人成果完成单位推荐等级建议推荐单位名称及盖章推荐时间年月日成果科类代码□□□□□□□序号□□□□□□编号中三、主要完成人情况四、主要完成单位情况主要完成单位情况五、推荐、评审意见六、附件目录1.反映成果的科学总结或在省部及以上新闻出版部门批准的报刊上发表的论文2.反映成果的录象材料（推荐国家级特等和一等奖的成果提供）3.国家级教学成果奖鉴定书（推荐国家及特等和一等奖的成果提供）国家级教学成果奖推荐书附件：国家级教学成果奖鉴定书附件四：《国家级教学成果奖推荐书》等填报说明《国家级教学成果奖推荐书》（以下简称《推荐书》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据，必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。
封面1.成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。
教学成果如教材，在成果名称后加写（教材）。
2.成果完成人、成果完成单位：按《2001年高等教育国家级教学成果奖励办法》（以下简称《奖励办法》的有关规定填写。
集体完成的成果，成果完成人和完成单位按照其贡献大小从左至右，从上到下顺序排列。
3.推荐等级建议：指成果推荐单位按《奖励办法》的有关规定给推荐成果所定的国家级特等奖、一等奖、二等奖建议。
4.推荐单位：指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或国务院有关部门教育管理机构。
5.推荐时间；应为推荐单位决定推荐国家级奖的时间。
6.成果所属科类：按下条《成果所属科类代码》中的规范要求填写。
7.代码：组成形式为：abcdefg，其中：ab：成果所属科类代码：哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，管理学—11，其它—12。
*科类代码（规范）与教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》（教高[1998]8号）的学科代码（规范）一致。
填写科类代码一般应按成果所属学科归类。
国家级教学成果奖推荐书
课题组负责人签名:______________
年月日
三、主要完成人情况
第(5)完成人姓名
性别
出生年月
最后学历
参加工作时间
高校教龄
专业技术
职 称
现 任 党
政 职 务
工作单位
联系电话
现从事工
作及专长
电子信箱
通讯地址
邮政编码
何时何地
受何奖励
主
要
贡
献
针对课题研究方向与目的，主要做了如下工作：
二、成 果 内 容
1.成果基本内容（成果解决教学问题的方法）
2.成果创新点
3.成果推广应用情况
三、主要完成人情况
第(1)完成人姓名
性别
出生年月
最后学历
参加工作时间
高校教龄
专业技术
职 称
现 任 党
政 职 务
工作单位
联系电话
现从事工
作及专长
电子信箱
通讯地址
邮政编码
何时何地
受何奖励
主
要
贡
献
针对课题研究方向与目的，主要做了如下工作：
本 人 签 名 :_____________
课题组负责人签名:______________
年月日
三、主要完成人情况
第(3)完成人姓名
性别
出生年月
最后学历
参加工作时间
高校教龄
专业技术
职 称
现 任 党
政 职 务
工作单位
联系电话
现从事工
作及专长
电子信箱
通讯地址
邮政编码
何时何地
受何奖励
国家级教学成果奖推荐书
3．成果的创新点
1.首次在国内探索了中医药高等教育质量形成规律，编著了《质量与生命——论中 医药高等教育质量的保障》（中国中医药出版社出版）； 2.在同行院校中首次进行了学校内部教育教学质量管理体制改革，于 2000 年创建 了质量管理机构--“高等教育研究与评价中心”,创建了社会质量监控反馈体系，实现了 质量职能与质量职责和教学督导功能的科学界定； 3.创立了高等中医药院校内部质量保证（评教、评学、评管和督导评价）与外部质 量监控（政府、行业、用人单位和家长）相统一的质量保障体系。实现了中医药人才培 养“内外统一,共评共管”的质量保障运行机制； 4.依据中医药高等教育特点和质量目标要求，创新了中医药高等教育质量保证的基 本制度、教育测量方法和评价方法，形成了系列而又完整的中医药人才培养质量管理制 度和评价方式方法； 5.创建了中医药人才培养的课堂教学质量管理与评价，实验教学质量管理与评价， 学生学习质量管理与评价，临床教学质量管理与评价，外部（社会）质量评价与监控等 系统全面、科学可行的质量管理规程。
评
审
意 高等教育国家级教学成果奖评审委员会主任委员 签字： 年 月 日
见
审
定
意 高等教育国家级教学成果奖励领导小组组长 见 签字： 年 月 日
五、附 件 目 录
1．反映成果的总结（不超过 5000 字） 2．教学成果鉴定书（或验收证明）
成 果 科 类 代 序 编 码 号 号
学 ——10
1 0 5 1 2 4 □□□□□□ 9 2 3 0 1 2 □□□□□□
中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制
一、 成 果 简 介
获奖 时间
成 果 曾 获 奖 励 情 况
获奖 种 类
金 额 获奖 奖 数 元 等级 （ ） 一 等 二 等 一 等 二 等 一 等 一 等 一 等 一 等 10000 4000 10000 4000 1000 1000 1000 1000
2018年职业教育国家级教学成果奖推荐书
评
审
意
见
职业教育国家级教学成果奖评审委员会主任委员
签字：
年月日
审
定
意
见
国家级教学成果奖励领导小组组长
签字：
年月日
五、附件目录
1.反映成果的总结（不超过6000字）
2.教学成果鉴定书（或验收证明）
___________________________________
推荐单位名称及盖章____________________________
推荐时间年月日
成果所属类别_________________________
代码□□□□□□
序号□□□□□□
编号
一、成果简介（可另加附页）
成
果
曾
获
奖
励
情
况
获奖
本人签名：
年月日
三、主要完成单位情况
第一完成
单位名称
主管部门
联 系 人
联系电话
传 真
电子邮箱
通讯地址
邮政编码
主
要
贡
献
单 位 盖 章
年 月 日
主要完成单位情况
第（）完成
单位名称
主管部门
联 系 人
联系电话
传 真
电子邮箱
通讯地址
邮政编码
主
要
贡
献
单 位 盖 章
年 月 日
四、推荐、评审意见
推
荐
意
见
推荐单位公章
移动电话
电子邮箱
邮政编码
详细通讯地址
何时何地受何种
省部级及以上奖励
主
要
贡
献
本人签名：
国家级教学成果奖推荐书
国家级教学成果奖推荐书成果名称医学检验特色专业的建设与实践成果完成人刘新光、吕世静、庄海旗、周克元、孟庆勇成果完成单位广东医学院推荐等级建议国家级推荐单位名称及盖章广东省教育厅推荐时间 2009 年 4 月 8 日成果科类医学-10代码 1 0 5 1 2 3序号9 4 4 0 6 6编号中华人民共和国教育部制一、成果简介获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门2009-4-5 第六届广东省高等教育教学成果一等奖3万广东省教育厅2007-12-29全国高等学校特色专业建设点国家级20万(建设经费)国家教育部国家财政部2006-7-26 广东省高校名牌专业省级30万(建设经费)广东省教育厅广东省财政厅成果曾获奖励情况成果起止时间起始：2003 年 2 月完成：2009 年 3 月主题词医学检验专业; 名牌专业建设; 特色专业建设1．成果简介及主要解决的教学问题自2003年2月广东医学院医学检验专业作为广东省属重点建设高校专业调整试点专业以来, 我们按照广东省高校名牌专业和全国高校特色专业的建设目标与方案，在医学检验专业的师资队伍、教学管理、教材、课程体系、教学条件和培养质量等多方面加强投入和建设, 经过六年的建设与实践, 我校医学检验专业已办成具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并具有较高社会声誉的广东省高校医学检验第一个名牌专业和全国高校第一类特色专业首批三个医学检验专业建设点之一，我校医学检验专业已经成为全国高校医学检验专业办学模式的示范基地。
本成果承担了国家和省部级支撑成果项目与教研课题6项，校级教研课题11项, 发表教学论文28篇, 内容包括专业建设、课程建设、实践教学、毕业论文和学生管理等全方位改革。
主编、副主编教材11本，参编33本。
本成果主要解决的教学问题是较好地解决了高校医学检验本科专业建设中的主要问题：①转变了医学检验本科专业办学理念；②建设了一支高素质结构合理的专业师资队伍；③加强和规范了专业教学管理；④加强了教材和课程建设，优化了以四大课程群为内容的课程体系；⑤加大投入，建成良好的理论、实验与实习教学条件。
国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书
成果名称 成果完成人
以提高教学质量为根本，努力建 设高水平的“普通物理学”课程
顾 牡、毛骏健、吴於人、王祖源 鲍鸿吉、倪忠强、吴天刚、曹正东
成果完成单位
同济大学
推荐等级建议 推荐单位名称及盖章 推荐时间
上海市教育委员会 2009 年 4 月 8 日
成果科类
理学 07
代
码070122
2) 运用现代技术，丰富课程资源 创建首个“数字化物理教学资源研发基地”，完成一批有影响的原创教学资 源，获全国性物理资源大赛一等奖等 3 项；物理教学网站内容丰富、功能强 大，年点击>15 万次。现代教育技术在“普物”中的研究、应用和效果处国 内前列。
3) 营造创新环境，拓展课程模式 开发更新了 40 余个探索和演示实验项目，获全国物理演示仪器评比一等奖 等 6 项，在我校和 20 余家单位得到应用；物理现象探索、创新性物理竞赛 和大学生创新实践等每年吸引数以千计学生的参与，一批高水平的学生作品
等奖（第一顺序人）；05 年以来发表教学研究论文十多篇。
3. 负责物理探索园地建设和功能开发，2006 年度获同济大学实验室开放贡
献奖。
主 4. 负责探索实验仪器开发和研制，指导研发的实验仪器 2005、2007 连续两
届获全国演示仪器评比一等奖；负责的“远程控制热声实验研究”2007
年获同济大学实验教学改革成果一等奖。
博士研究生 20 年
理学部副主任 021-65980219 mgu@
200092
2007 年 “第三届高等学校教学名师奖”[ 教育部教高(2007)15 号 ] 2004 年 全国师德先进个人（中国教科文卫工会全国委员会，2004.9） 2004 年 上海市优秀教育工作者（上海市教育委员会、上海市人事局，
国家级教学成果奖推荐书
过研究者的思想、语言和方法，集中传递科学思想，逐步形成了以学生为
要 中心，具有探究性、整合性和互动性三大特点研究型教学的模式。
3．通过教改实践，形成了课堂讨论、课外不同平台的交流、精品习题研
贡
讨、课程论文全方位辅导在内的研究型教学的方案。同时形成了适合研究 型教学的评价体系。
4．对研究性教学进行了多方面的理论探讨，发表相关论文多篇，对大学
一、 成 果 简 介
成
获奖
果
时间
曾 2009
获
2002
奖
励
情
况
获奖 种类
江苏省教学成 果奖 全国普通高等 学校优秀教材
获奖 等级
特等奖
一等奖
奖金数额 （元）
授奖 部门
5 万元
江苏省人民政府
5 千元
教育部
成果 起止 时间
起始： 1988 年 1 月 1 日 完成： 2008 年 12 月 31 日
主 题
最后学历
理学博士
参加工 作时间 专业技术 职称
1982 年 8 月 教授
高校教龄
现任党 政职务
21 年 匡亚明学院院长
工作单位
南京大学匡亚明学院 联系电话 025-83592466-20
现从事工 作及专长
基础物理教学/理论物 理学研究
电子信箱
wxu@nju．edu．cn
通讯地址
南京市汉口路 22 号 邮政编码
4．成果的推广应用效果
1．《大学物理学》、《理论物理学(化学与生命科学类)》、《理论力学》和《热 力学与统计物理学》等基础物理学课程是南京大学匡亚明学院的主干课程，课程 的以研究型教学为导向的教学为培养基础理科的创新人才发挥了重要的作用。 2．研究型课程的建设特别是《大学物理学》研究型课程建设的经验在国内外同行 中产生了很大的影响，卢德馨教授曾在第四届华人物理学大会等多个国际会议上 交流了南京大学实施研究型教学的情况，清华大学已先后 3 次共 5 个学期邀请卢 德馨授课，以求移植和学习《大学物理学》研究型教学的模式。国内已有数十所 院校的同行邀请卢德馨教授作研究型教学方面的报告。 3．2004 年 8 月，受教育部高教司的委托，《大学物理学》研究型教学研讨班在 南京大学举行。卢德馨教授通过教学实例，阐述了有关研究型教学的理念及相关 问题，给与会老师们很大的鼓舞与启迪。清华大学分别于 2003 年 12 月和 2006 年 6 月分别召开两次大学物理学研究型教学高级研讨班，卢德馨老师的关于研究型 教学的报告更是取得了“震撼”的效果。 4．《大学物理学》课程作为 2003 年首批国家级精品课程，由于研究型教学方面 的突出成绩，被南京大学作为 985 工程研究型课程建设的示范课程。同时，其教 学团队作为匡亚明学院“大理科基础平台课程教学团队”的一部分，在 2007 年被评 为教育部首届“质量工程”优秀教学团队。卢德馨教授作为团队的带头人，其研究 型教学模式也为团队课程建设中起到示范作用。 5．研究型教学提高了学生科学精神、研究意识、学术道德和原创能力的形成至关 重要。通过研究型教学，学生在在基础学科研究上潜力大，交叉学科领域发展的 优势突出，学生群体特征明显，已有 10 多位学生继续深造期间在《自然》和《科 学》等世界最权威的学术期刊上发表了论文。
国家级教学成果奖推荐书
成 果 曾 获 奖 励 情 况 成果 起止 时间 主 题 词
获 奖 时 间
获 奖 种 类
获 奖 等 级
奖金数额 （元）
授 奖 部 门
起始： 完成：
年 年
月 月
1．成果简介及主要解决的教学问题
2.成果解决教学问题的方法
3．成果的创新点
4．成果的推广应用效果
二、主要完成人情况
第一完成人 姓 名 出生年月 参 加 工 作 时 间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工 作及专长 通讯地址 何时何地受何种 省部级及以上奖励 年 年 月 月
性 别 最 学 高 教 现 党 职 联 电 电 信 邮 编 后 历 校 龄 任 政 务 系 话 子 箱 政 码
主 要 贡 献 本 人 签 名： 年 月 日
主要完成人情况
第( )完成人 姓 名 出生年月 参 加 工 作 时 间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工 作及专长 通讯地址 何时何地受何种 省部级及以上奖励
附件 3：
国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书
成
果
名
称
成 果 完 成 人
成 果 完 成 单 位
推 荐 等 级 建 议 推荐单位名称及盖章 推 荐 时 间 年 月 日
成 果 科 类 代 序 编 码 号 号 □□□□□□ □□□□□□
中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制
一、 成 果 简 介
性 年 年 月 月
别
最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 电子信箱 邮政编码
主
要
贡
献 本 人 签 名： 年 月 日
三、主要完成单位情况
第一完成 单位名称 联 系 人 传 真
主管部门 联系电话 电子信箱 邮政编码
国家级教学成果奖推荐书附件
国家级教学成果奖推荐书附件“地质学实践教学新体系”概况成果名称地质学实践教学新体系成果完成人周鼎武赖绍聪张成立张复新张云翔成果完成单位西北大学推荐等级建议贰等推荐单位名称及盖章陕西省教育厅推荐时间2004 年12 月 5 日中华人民共和国教育部制“地质学实践教学新体系”概况周鼎武赖绍聪张成立张复新张云翔（西北大学地质学系）西北大学地质学系自1993年以来，在全面研究、分析国内外地球科学发展现况和趋势，评估西北大学所具有的优势和特色基础上，为适应地球科学发展对人才需求的新形势，以新的教育理念，对地质学本科实践教学进行了全新构建，并在与时俱进的建设和教学实践过程中，反复研究探索，补充修改完善，形成了贯穿本科教学全过程的符合教学规律，培养基本素质和技能，启发综合思维，激发创新精神和自律管理的实践教学新体系。
一、地质学实践教学新体系的教育理念1、更新教育观念教育是传承，又是超越。
教育既要学生掌握扎实的知识，又要学生获得获取知识、发现问题、解决问题的思想、方法。
教育过程中，教师的职能不仅在于传道、授业、解惑，更在于教师是教学的组织者、参与者、吸收新知识和新技能的指导者，知识创新的探索者和实践者。
学生已不再是知识的被动接受者，学生在人格上与教师的平等关系决定了他是教学过程的主动、自觉的参与者和探索者。
2、地学发展对人才培养的新需求人口超载、资源短缺、灾害频发、环境污染等问题已严重的影响着社会的可持续发展，深入研究地球，科学合理的开发地球，理智的关爱保护地球已成为21世纪人类社会注目的重大课题。
中国经济的高速持续发展，资源能源需求的快速增加、环境保护日趋重要，也是中国地球科学研究关注的重大问题。
当今的地球科学正发生着深刻的变革，由于新思想、新理论的不断发展和新技术、新方法的开发应用，地球科学已从静态到动态，从运动学到动力学，从地球表层向地球外部空间和向地球的深部延伸。
而且地学的同函和功能也在发生着显著变化，地球科学越益关注与人类生存和社会可持续发展面临的环境、资源、能源、灾害等重大问题。
国家级教学成果奖申报书
国家级教学成果奖申报书XXX通过开展教师授课质量评价（点）、专业综合评估（线）、学院本科教学工作状态评估（面）、学校基本教学状态数据监测（体）的自我评估工作，构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系，并取得了显著成效。
该体系由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成的教学质量监控与保障体系，以“点、线、面、体”自我评估系统为核心，实现了对教学质量的全方位、全过程常态监测，并通过质量反馈及修正系统进行改进。
项目实施过程中，XXX制定了覆盖教学主要环节的质量标准和涵盖教学全过程的教学质量保障体系制度，建立了定量与定性结合定量为主的结果导向的评价指标体系，构建了全贯通的评价组织机构，建设了结果呈现平台,形成了评价激励与约束机制相结合的持续改进机制，取得了显著的成效。
高校自我评估方式的不科学性导致评估结果无法量化和排序，这使得持续改进变得困难。
同时，评估结果的运用也不彻底，缺乏持续性和反馈机制，无法起到应有的质量监测和持续改进作用。
为了解决这些教学问题，我们构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的校内本科教学质量监控与保障体系。
该体系由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成，涵盖了学校的办学目标、教学过程管理、教学制度建立、质量标准制定、质量评价和信息处理、持续改进等内容。
该体系通过“质量信息收集一自我评估诊断—评估信息反馈一调控与修正''的闭环管理模式，实现了教学质量的持续改进。
我们以全方位、多层次、系统化为导向，选取影响高校本科人才培养质量的核心要素--课程（点）、专业（线）、学院（面）、学校本科教学基础状态数据（体），以“点、线、面、体”自我评估为核心，在多年办学经验的基础上，经过不断的探索与实践，构建了教学质量监控与保障体系。
我们的评价方式包括教师授课质量评价（点）、专业综合评估（线）、学院教学工作状态评估（面）和学校本科教学基础状态数据监测（体）。
国家级教学成果奖推荐书1
最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 电子信箱 邮政编码
海南大学教务处 教学管理 海口市海南大学教务处
何时何地受何种 2004 年获海南省教学成果一等奖，排名第四。 省部级及以上奖励 1、指导并参与课题研究方案的整改设计和课题研究框架的整体构思 2、作为海大教务处处长，对“游泳特色教学”改革给予了高度的关注，在 教学管理、大纲修订、教学时数调整等教务工作方面给予全力的支持。 3、对课题的申报工作进行了具体的指导，从 2002 年起将该课题确定为学校 重点支持教改课题。 4、对课题进行了中期检查，提出了具体要求。 5、领导并组织实施了对课题的结题鉴定工作、课题鉴定获得专家的充分肯 定。
主
要
贡
献 本 人 签 名： 2005 年 1 月 4 日
5
主要完成人情况
第(三)完成人 姓 名 出生年月 参 加 工 作 时 间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工 作及专长 通讯地址 何时何地受何种 省部级及以上奖 励 宋 静 敏 1958 年 1 月 1975 年 2 月 副教授 海南大学体育部 体育教学管理 海南海口市海南大学体育 部 性 别 男 大学本科 23 年 游泳教研室主任 （0898）66265581 Physical@ 570228
国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书
成 果 名 称 海南大学游泳特色教学实验研究 肖水平、史贻云、宋静敏、魏应彬 肖水平、史贻云、宋静敏、
成 果 完 成 人
成 果 完 成 单 位
海南大学体育部
推 荐 等 级 建 议 推荐单位名称及盖章 推 荐 时 间
二 等 奖 海南省教育厅 海南省教育厅 2005 年 1 月 4 日
最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 电子信箱 邮政编码
教育教学成果奖申报推荐书
教育教学成果奖申报推荐书尊敬的评审委员会：我谨代表橙色学院，向您推荐我校教育教学成果奖的申报。
在过去的几年里，我们致力于提高教育质量，创新教学方法，取得了令人瞩目的成果。
本次申报的项目涵盖了多个方面，包括课程设计、师生互动、教学评估等，具有创新性和实用性。
我们相信，这些教育教学成果将对提升学生的学习效果和教师的教学能力起到积极的推动作用。
一、项目背景与目标我们的项目名称为“个性化学习：激发学生的学习潜能”。
背景是传统的教学方法无法满足学生多样化的学习需求，对于学困生和高才生的教育也存在一定的问题。
因此，我们的目标是通过个性化学习模式，提供针对不同学生的定制化教学方案，最大程度地激发学生的学习潜能，促进学生全面发展。
二、项目亮点与创新性1. 教师培训：我们开展了专门的教师培训课程，帮助教师们了解个性化学习的理念和方法，提高他们的教学能力。
通过培养教师的综合素质和个性化教学技能，我们能够更好地适应学生的多样性需求。
2. 学生评估：我们引入了全新的学生评估体系，包括知识测试、综合素质评价、学习习惯跟踪等多个方面。
通过多维度、全方位的评估，我们能够更好地了解学生的学习状态和需求，为他们提供个性化学习计划。
3. 教学资源：我们整合了丰富的教学资源，包括教材、多媒体教具、网络学习平台等。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择学习资源，提高学习的主动性和积极性。
4. 协同合作：我们鼓励学生之间的合作与互动，通过小组讨论、项目合作等方式培养学生的合作精神和团队意识。
同时，教师之间也加强了合作与交流，共同推进教育教学的改革与创新。
三、项目成果与效果评估经过实施一段时间，我们的个性化学习项目取得了明显的成果与效果：1. 学生成绩显著提升：通过对比实验组和对照组的学生成绩，我们发现实施个性化学习模式的学生在各项考试与评估中的成绩普遍高于对照组学生。
2. 学生积极性提高：个性化学习模式激发了学生的学习兴趣和求知欲望，他们更加主动地参与到课堂活动中，不断追求知识的深度和广度。
国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书_36698
国家级教学成果奖推荐书
成果名称地方高校高质量基础性人才培养模式的探索与实践成果完成人惠泱河、崔智林、刘晓喆、杜育峰、卜晓军成果完成单位西北大学
推荐等级建议二等
推荐单位名称及盖章陕西省教育厅
推荐时间2004 年12 月25 日
成果科类其他
代码
序
号
编
号
中华人民共和国教育部制
一、成果简介
二、主要完成人情况
三、主要完成单位情况
四、推荐、评审意见
五、附件目录
1、“地方高校高质量基础性人才培养模式的探索与实践”成果
总结
2、国家级教学成果奖鉴定书
3、网址：/jxcg/
4、上网材料
（1）教学研究论文
（2）教学管理文件
（3）成效
（4）相关报道。
国家级教学成果奖推荐书
国家级教学成果奖推荐书国家级教学成果奖推荐书成果名称科学组织大学生数学建模竞赛，探索创新人才培养与数学教学改革新模式成果完成人李大潜、叶其孝、姜启源、谭永基、谢金星成果完成单位复旦大学、清华大学、北京理工大学推荐等级建议特等奖推荐单位名称及盖章上海市教育委员会推荐时间2009年4月10日成果科类理学代码075102序号931001编号中华人民共和国教育部制一、成果简介二、主要完成人情况主要完成人情况2009年4月主要完成人情况名：年4月6日主要完成人情况主要完成人情况名：三、主要完成单位情况主要完成单位情况主要完成单位情况四、推荐、评审意见五、附件目录1．反映成果的总结2．教学成果鉴定书3、相关材料3.1《全国大学生数学建模竞赛》（李大潜主编，高等教育出版社，1998年第一版，2001年第二版，2008年第三版）3.2 部分领导/院士题词、作序和讲话3.3《全国大学生数学建模竞赛通讯》3.4 近年出版的全国大学生数学建模竞赛优秀论文集3.5 两次全国大学生数学建模夏令营论文集3.6《大学生数学建模竞赛辅导教材》（叶其孝主编）出版情况3.7 参加国际数学建模教学与应用会议（ICTMA）的情况3.8 部分指导教师和参赛同学的体会与典型事例3.9 部分省（市、自治区）教育行政主管部门的经验、体会3.10 部分高教社杯获得者在颁奖会上的发言摘编3.11 部分有关的数学教改文章3.12 将数学建模思想融入数学类主干课程3.13 近期部分新闻媒体的报道4、网上资料目录(1) 推荐书。
国家级教学成果奖推荐书2
要 实践课程的设计、组织和教学工作。 骆斌同志在信息系统领域的工作获得 2001 年江苏省科技进步二等奖（第
贡 一主持人）和航天科技国际集团科技奖励，主持的信息系统科研项目获得科
献 研经费 300 多万元。 此外，还因主持操作系统课程建设获得 1996 年江苏省二类优秀课程和
2004 年江苏省优秀课程群支持。
本人签名: 2004 年 12 月 28 日
4
主要完成人情况
第二完成人姓名
出生年月
参加工作时间
专业技术
职
Hale Waihona Puke 称工作单位现从事工 作及专长
通讯地址
何时何地受何种 省部级及以上奖励
赵志宏 1975 年 12 月 2002 年 9 月
副教授
性别
最后学历
高校教龄 现任党 政职务
男 博士研究生
3年
系主任
南京大学
2
2．创新点
① 确立工程能力培养与基础理论教学并重的教学理念，把工程能力和职业素质 培养引入到大学教学中，使学生的基础知识、专业技能、创新能力、工程能力和职 业素质都得到全面均衡的发展。
② 把工程化教学的实施划分成工程化教学阶段和企业实习阶段，多侧面、全方 位培养学生的软件工程能力和职业素质。
③ 创新性地设置了程序设计、软件工程、信息系统和网络平台等 4 门阶梯状、 体系化的实践课程，在教学内容、教学手段和成绩评定方式等方面进行了全面改革， 加强了对学生软件工程能力、实践能力、文档写作能力、交流沟通能力和团队协作 能力的培养。
3．应用情况 本成果自 2002 年 8 月开始在我校软件工程专业学生中进行了全面实施，涉及的
学生总数目前已达 500 余人。 程序设计实践课程已实施 4 次；软件工程、信息系统和网络平台等实践课程均