18学年高中历史专题3民主力量与专制势力的较量(十)法国人民的民主追求课时跟踪检测人民版选修2
2017-2018学年高中历史 专题3 民主力量与专制势力的较量 四 拿破仑时代的欧洲民主学案 人民
2017-2018学年高中历史 专题3 民主力量与专制势力的较量 四 拿破仑时代的欧洲民主学案 人民版选修2一、拿破仑上台1．背景(1)举世瞩目的法国大革命如火如荼地进行着，革命意识深入人心。
(2)“热月政变”后上台的督政府，内不能安邦，外不能御敌，使法国人民大失所望。
法国急需一把“利剑”。
2．上台 1799年11月，拿破仑发动雾月政变，建立了资产阶级军事独裁统治。
拿破仑上台的必然性和偶然性：①必然性：督政府的软弱，外敌的进攻，大资产阶级需要强权人物巩固自身利益，拿破仑本人具有军事才能和威望。
②偶然性：此时法国需要有一个军事独裁者稳定局面，即使没有拿破仑，也会出现另外一个人物，所以具有偶然性。
二、“绞杀”与“继承”1．帝制建立1799—1804年间，拿破仑实际上是法国的独裁者；1804年，拿破仑加冕称帝。
2．主要政策(1)政治上：①实行中央集权制。
组建高效、集权的政府机构；强化军队、警察等国家机器，平息叛乱，稳定局势，坚决打击封建复辟势力。
②取消出版、言论自由，禁止工人结社罢工等措施广受批评，被认为是对革命的“绞杀”。
(2)经济上：进行财政改革，创办法兰西银行。
鼓励竞争和使用机器生产，大力发展资本主义工商业。
(3)教育上：创办公立中学和法兰西大学，建立了较完整的教育体系。
(4)法律上：[深化认知]①拿破仑颁布了《民法典》，这是资产阶级制定的第一部民法典。
②法典保护私有财产，确认了“法律面前人人平等”和“契约自由”的原则。
(5)对外战争：①多次打败反法联盟。
②法军所到之处，摧毁封建秩序，推行资产阶级改革，传播启蒙思想和法国大革命的民主原则，对欧洲的民主化进程产生了一定的积极影响。
拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国，并非历史的倒退，而是当时历史条件下的必然结果。
法兰西第一帝国在维护资产阶级革命成果、发展资本主义方面具有重大功绩，但也出现了取消出版、言论自由、禁止工人结社罢工等反民主措施。
三、帝国的末日1．原因(1)拿破仑帝国盛极一时，是靠强权和武力维系的，根基并不牢固。
【小初高学习]2017-2018学年高中历史 专题3 民主力量与专制势力的较量(十)法国人民的民主追
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课时跟踪检测（十）法国人民的民主追求一、选择题(每小题4分，共24分)1．1790年6月，法国制宪会议颁布法令：“任何人不得保留亲王、公爵、伯爵、侯爵、子爵、男爵、骑士……等贵族头衔，今后也不再授予任何人这样的头衔。
任何法国公民只能用其家族的真实姓氏。
”法令体现了什么原则( )A．民主主义B．共和主义C．自由主义 D．平等主义解析：选D 法令废除封建等级制度，体现的是平等主义，故D项正确。
2．法国1791年宪法规定：“立法权委托给由人民自由选出的暂时性的代表们所组成的国民议会……行政权委托给国王……司法权委托给由人民临时选出的审判官行使之。
”这说明法国1791年宪法( )A．体现了民主与共和的原则B．带有明显的启蒙思想特征C．仿效英国君主立宪的政体D．在法律上阻断保皇派复辟解析：选B 法国1791年宪法将“行政权委托给国王”，体现出君主立宪制的特点，故A项错误；法国1791年宪法体现出启蒙思想家的分权学说，故B项正确；英国的司法权归贵族组成的上议院，与法国1791年宪法规定不同，故C项错误；这一法律上规定并没有阻断保皇派的复辟，故D项错误。
3．1791年宪法是法国大革命的重要成果，该宪法( )A．规定法国实行君主立宪制B．规定法国为共和制国家C．确定了无财产限制的选举制度D．是各派一直严格遵循的纲领解析：选A 1791年宪法规定，行政权归世袭的国王，但国王的行政权不能超越法律，由此可见，当时法国实行的是君主立宪制。
4．1793年，几乎全法国的教堂都被关闭或改成了“理性庙”；行政命令各色人等一律以“公民”相称；激进的妇女在菜市、路口巡视，强迫其他妇女一律穿长裤、戴红帽。
这一现象表明( )A．传统等级秩序荡然无存B．革命实践与革命理想严重背离C．民主共和思想深入人心D．大革命后的政局演变趋向平和解析：选B 革命理想是自由平等，但这一现象以激进政治运动的形式粗暴的干涉个人自由平等，故B项正确。
5．对法国人民而言，瓦尔密战役属于“民族之战”，这主要是指( )A．国内革命与反革命势力的战斗B．反对外国侵略的正义战争C．法国国内统治阶级内部争权夺利导致的战斗D．法国与普奥联军的战斗解析：选B 本题考查学生对史实的理解、分析能力。
高中历史专题3民主力量与专制势力的较量学业分层测评10法国人民的民主追求人民版选修2
【课堂新坐标】2016-2017学年高中历史专题3 民主力量与专制势力的较量学业分层测评10 法国人民的民主追求人民版选修2(建议用时：45分钟)[学业达标]1．右图揭示了当时法国的社会现象，能体现其寓意的是( )饱受压迫的法国第三等级A．发展个性追求自由平等B．创立新教挑战神权统治C．等级制度造成社会矛盾尖锐D．专制制度阻碍资本主义发展【解析】从材料信息看，当时处于第三等级的法国农民深受第一等级教士、第二等级贵族的压迫，这实质上反映出等级制度造成社会矛盾尖锐。
故选C项。
【答案】 C2．吉伦特派在法国大革命期间曾发挥过非常积极的作用，但其历史贡献不包括( ) A．确立了新制度的基本原则B．建立了法兰西第一共和国C．取得瓦尔密战役的胜利D．审判并处死国王路易十六【解析】确立新制度的基本原则的文件是《人权宣言》，它是在君主立宪派当政期间发布的。
【答案】 A3．某中学课外兴趣小组拟举办纪念法国大革命爆发224周年的学术报告，请你帮他们选择一幅与学术报告主题最相符的图画作为会场背景( )A．《法国三级会议开幕》图B．《网球场宣誓》图C．《攻占巴士底狱》图D．《人权宣言》图【解析】四个备选项都与法国大革命有关，但法国大革命爆发的标志性事件是攻占巴士底狱，因此C项与报告主题最相符。
【答案】 C4．法国人民掀起震惊世界的大革命，推翻了波旁王朝，处死路易十六，宣布法国为共和国，法国民主力量取得初步胜利。
根据所学知识思考1789至1792年法国初步改造的表现有( )①实行君主立宪制②否定了封建等级制度③结束了封建君主专制④确认了私有财产神圣不可侵犯A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②③④【解析】1791年宪法规定法国是君主立宪制国家，①正确；1789年颁布的《人权宣言》否定了封建等级制度，确认了私有财产神圣不可侵犯，故②④正确；1792年国民公会宣布法国为共和国，故③正确。
【答案】 D5．雅各宾派是法国大革命期间重要的执政派别，他们上台之初面临的主要任务是( ) A．以立法的形式把新制度固定下来B．根除法国国内封建势力的基础C．采取措施扭转国内外的紧张局势D．确立资本主义社会的立法规范【解析】解答本题，需要明确雅各宾派上台的背景。
导与练人民高中历史选修检测：专题三 民主力量与专制势力的较量 三 法国人民的民主追求 含答案
三法国人民的民主追求编者选题表知识点题号照进巴士底狱的阳光1、8违约者的末日2、3、4、5、6、9、10 雅各宾派的“恐怖统治”9影响深远的革命7、8一、选择题1.1789年7月14日是非常特殊的一天,当天正在法国“巴黎大酒吧”进行日常营业的酒吧老板布朗先生所经历的事件最有可能是( )A.听到国王路易十六召开中断多年的三级会议的新闻B.听说巴士底狱的政治犯被释放C.看到报纸上公布了法国第一部宪法的有关条文D.为法军在瓦尔密大胜反法联军而举行庆祝集会解析:B 本题以史实为依托,设置新情境,考查学生对所学基础知识的识记理解能力和迁移运用能力。
本题的关键信息是“1789年7月14日”这一时间,A项发生在1789年5月;B项发生在1789年7月14日巴黎人民攻陷巴士底狱时;法国第一部宪法颁布于1791年9月;瓦尔密战役发生在1792年9月。
因此,A、C、D三项均不符合题干中的时间限制。
2.在18世纪末的法国一家报纸上发表的一篇文章中指出:“法国的君主政体已经被冲破,共和势在必行。
”这篇报道发表于( )A.法国巴黎人民发动的第一次武装起义之后B.法国巴黎人民发动的第二次武装起义之后C.法国巴黎人民发动的第三次武装起义之后D.拿破仑发动的“雾月政变”之后解析:B 依据题干信息“18世纪末”“君主政体已经被冲破”“共和势在必行”可知这是从君主制向共和制过渡的时期。
巴黎人民第一次武装起义后,建立了君主立宪政体,保留了君主制,排除A项;第二次武装起义之后,建立了法兰西第一共和国,处死了国王,废除了君主政体,B项正确;第三次武装起义,拿破仑“雾月政变”之后(至1804年)都是在第一共和国时期内,排除C、D。
3.1789年法国制宪会议颁布法令:“一切公民和一切财产均应纳税。
”这条法令在当时的实际意义是( )A.标志着资产阶级统治确立B.承认了财产的不平等,维护了资产阶级的利益C.否定了特权等级不纳税的特权D.“法律面前,人人平等”原则变为现实解析:C 本题旨在考查学生对史料的理解能力。
高中历史 专题三 民主力量与专制势力的较量 第四课 课
[课时跟踪训练]一、选择题(每小题4分，共24分)1．法国共和政体被拿破仑帝制所取代的主要原因是( )A．当时法国的形势需要强权政治B．共和国政体不符合法国的国情C．拿破仑有较强的政治手腕D．封建残余势力浓厚解析：本题旨在考查学生对历史事件背景的分析能力。
拿破仑帝制的建立是历史的选择，当时的法国形势需要有一个强权政治来稳定社会秩序，巩固法国大革命的成果。
答案：A2．《拿破仑法典》是一部资产阶级民法典，它体现的资本主义原则包括( )①“主权在民”原则②自由、平等原则③所有权原则④契约原则A．①②③B．②③④C．①②④ D．①③④解析：根据所学知识可知，《拿破仑法典》内容十分丰富，确立了资产阶级原则、契约自由原则、损害赔偿原则和自由平等原则。
答案：B3．拿破仑是一位“军事巨人”，一生亲自指挥过的战役约计60次，比历史上著名的军事统帅亚历山大、汉尼拔和恺撒指挥的战役总和还要多。
拿破仑的对外战争( )①打击了欧洲的封建君主势力②确立了法国在欧洲的霸主地位③引起了欧洲其他国家人民的反抗④具有革命和侵略的双重性质A．①②③④ B．②③④C．①②③ D．①②④解析：拿破仑的对外战争分前期和后期，前期作用主要是维护法国资产阶级革命成果、打击了欧洲的封建君主势力、确立了法国在欧洲的霸主地位，具有革命性；后期则是侵略性的，引起了欧洲其他国家人民的反抗。
答案：A4．右图油画《拿破仑加冕仪式》，在1804年拿破仑加冕仪式上，当时他说：“我只能做一个加冕的华盛顿。
”下面对这句话的理解正确的是( )A．拿破仑肯定了罗马教皇的地位B．拿破仑维护了法国资产阶级的利益C．拿破仑恢复了法国的封建君主制度D．拿破仑表明了与华盛顿一样都是共和主义者解析：“加冕”的含义是君主，“华盛顿”喻义指资产阶级代表。
结合所学知识，可知答案为B项。
答案：B5．“因为拿破仑的对外战争沉重地打击了欧洲的封建势力，所以，拿破仑的对外战争是正义的。
”这个“前提↔结论”式推理属于下列哪一种情况( )A．前提正确，结论错误B．前提正确，结论正确C．前提错误，结论正确D．前提错误，结论错误解析：考查学生的分析能力。
人民版选修2_3.3_法国人民的民主追求PPT课件
二、革命的经过
1、君主立宪派的统治 （1789年7月—1792年8月） 2、吉伦特派的统治 （1792年8月—1793年6月） 3、雅格宾派的统治 （1793年6月—1794年7月） 4、“热月政变”（1794年7月27日） 标志着法国革命高潮阶段结束
二、革命的经过
第一阶段：君主立宪派的统治
（1）第一次起义： 1789年7月14日（国庆日） （2）掌权者：制宪议会（君主立宪派） （3）革命措施： A 颁布废除封建权利八月法令 B 1789年《人权宣言》 C 1791年宪法——君主立宪制 （4）面临危机： 1792年普奥联军进逼巴黎
（1）背景：1793年法国内忧外患
反法联军再度入侵 王党叛乱
（2）时间 1793年6月巴黎人民暴动 （3）掌权者 雅各宾派（小资产阶级） （4）革命措施 恐怖政策 什么是恐怖政策？ 如何评价雅各宾派统治时期的恐怖政策？
二、（革命高潮）
（1）背景：1793年法国内忧外患
二、革命的经过
第二阶段、吉伦特派的统治
（1）背景： 1792年普奥联军干涉法国革命 （2）时间： 1792年8月10日 （3）掌权者： 吉伦特派（工商业资产阶级） （4）革命成果：
A 建立国民公会（1792年8月）
B 瓦尔密大捷制止了外敌的入侵（1792年9月）
C 处死路易十六（1793年1月）
D 成立“法兰西第一共和国（1792年） —共和制 （5）面临危机：面对外患内忧
2 关于法国大革命结束的时间 对法国大革命结束的时间，历史学家有着不同的看法。 在法国，通常有三种：以热月政变为大革命的结束；以雾 月政变为大革命的结束；以波旁王朝的复辟为大革命的结 束。在我国，以热月政变的开始作为大革命结束标志的比 较普遍。
高中历史专题三民主力量与专制势力的较量三法国人民的民主追求习题人民版选修2
专题三民主力量与专制势力的较量三法国人民的民主追求1．导致法国资产阶级革命爆发的原因有( )①封建专制统治成为资本主义发展的障碍②启蒙思想为资产阶级革命作了充分的思想动员③等级对立严重使法国阶级矛盾尖锐④外来侵略的加剧激化了国内矛盾A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④解析：反法联军干涉法国大革命始于革命开始之后，排除④。
答案：A2．下图是法国1789年的一幅漫画。
画中三人分别代表贵族、平民和教士。
结合所学判断，漫画所要表达的意愿是( )A．第三等级反对制定新宪法B．三个等级联合废除君主制C．三个等级合力制定新宪法D．三个等级修改拿破仑法典解析：画中平民是第三等级代表之一，参与新宪法的“打造”，说明第三等级中的平民并不反对制定新宪法，故A项错误；1789年法国大革命爆发后，法国实行君主立宪制，保留了君主制，故B项错误；图中三个等级联合“打造”新宪法，合力制定新宪法，故C项正确；拿破仑法典是1804年拿破仑称帝后制定的，不符合时间限制，故D项错误。
答案：C3．法国大革命期间，被囚禁狱中的国王路易十六曾感叹：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”对这句话理解正确的是( )A．其言论导致外国对法国革命的干涉B．伏尔泰提出社会契约论，冲击了封建统治C．启蒙运动比文艺复兴反封建更彻底D．启蒙思想为法国大革命提供了思想武器解析：A项命题错误。
卢梭提出社会契约论，B项命题错误。
C项命题正确，但不符合题意，所以选D项。
答案：D4．法国人达尔让松在18世纪中期写道：“委托给大臣们的事务漫无边际。
没有他们，什么事也办不了，只有通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，他们便被迫将一切交给办事员办理。
”上述材料说明，当时的法国( )A．专制王权强化B．办事人员权力上升C．国王权力旁落D．社会等级壁垒森严解析：解题关键是正确把握历史发展的阶段特征，法国大革命前夕是王权强化时期，材料反映出大臣们按国王的旨意办事，一切人都为国王服务，说明了专制王权的强化。
高中历史专题三民主力量与专制势力的较量三法国人民的民主追求课后练习人民版选修2
三法国人民的民主追求一、选择题1．观察下图，1789年5月，三级会议开幕后，第三等级的代表群情激昂，他们提出的要求包括（）。
①改变传统的开会方法②改变传统的表决方式③摧毁法国的专制制度④制定宪法A．①② B．②③ C．③④ D．①④2．从路易十六召开三级会议的目的看，三级会议在当时拥有的权力是（）。
A．审判重大案件 B．行政管理C．批准征收新税 D．制定法律3．1789年8月，法国制宪会议颁布法令：“一切公民和一切财产均应纳税。
”这在当时的实际意义最准确的表述是（）。
A．维护了法国大资产阶级的利益B．否定了特权等级不纳税的特权C．将“主权在民”原则变成现实D．标志着资产阶级统治真正确立4．某历史博物馆为右面一幅图画作出了这样的解释：“2万多名饥饿的妇女拽着大炮、挥舞着长矛包围了王宫，一些人冲进去……路易十六被迫屈服了。
他来到市政厅，从巴伊手中接受了蓝白红三色帽徽（红蓝代表巴黎市，白色代表波旁王室）。
这一行动象征他已承认了这场革命。
”这里所说的“革命”是指（）。
A．资产阶级成立制宪会议 B．1789年巴黎起义C．1791年法国颁布宪法 D．1792年巴黎起义5．每年的7月14日是法国的国庆日，每当这一天，全法国的人民以各种各样的形式庆祝这一节日，这一天作为法国的国庆日主要是为了纪念（）。
A．法兰西第一共和国成立 B．巴黎人民攻占巴士底狱C．巴黎人民推翻君主制度 D．瓦尔密战役的重大胜利6．吉伦特派在法国大革命期间曾发挥过非常积极的作用，但其历史贡献不包括（）。
A．确立了新制度的基本原则 B．建立了法兰西第一共和国C．取得瓦尔密战役的胜利 D．审判并处死国王路易十六7．雅各宾派是法国大革命期间重要的执政派别，他们上台之初面临的主要任务是（）。
A．以立法的形式把新制度固定下来B．根除法国国内封建势力的基础C．采取措施扭转国内外的紧张局势D．确立资本主义社会的立法规范8．在资产阶级革命过程中，法国采取了激进的斗争方式，对大革命时期的法国产生了多方面影响。
高二历史民主力量与专制势力的较量
3．影响 (1)对英国来讲，推翻了封建制度，确立了资产阶级和新贵族 的统治，为英国资本主义经济的发展创造了条件，为英国资 本主义政治、经济制度的建立开辟了道路。 (2)对世界的影响，它是人类社会发展的必然反映，在很大程 度上反映了整个世界的要求，世界历史进入一个资产阶级革 命的新时代。
三、法国大革命有哪些特点？
1．规模大。从1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱到 1794年7月热月政变，法国大革命历时5年，就其规模而言， 如暴风骤雨，迅猛异常。 2．成果卓著。(1)国内：法国大革命是一场深刻的社会革命， 它结束了法国一千多年的封建统治，在法国初步确立了资产 阶级共和国的政治体制。(2)国际：这场大革命还震撼了欧 洲的封建制度，给他们以沉重的打击。
在沙丘顶上列队，一大排地立起身子，把它们光滑的背甲对着同一个方向，在太阳还没有升起的时候，会有一阵清风从这个方向吹来，抚过沙丘的表面，最后，吹到小虫的身体。风缓缓地、软软地、悄悄地轻拂着，小虫长时间一动不动，在它们的背甲上就悄悄地凝起了水珠，这是晨风带来的 仅有的一点湿润，水珠越聚越大，它们相互融合，终于，成了一颗水滴。水滴从小虫的背上流下来，流过它的脖子、脑袋、鼻子，最后流到它的嘴边，成了这只小小的甲壳虫一天赖以维系生命的甘露。 73、农村教育要有自己独特的视角 目前我国每年约有1000万左右的农村中小学毕 业生因为不能升入高一级学校而回到家乡。一些中小学毕业生因为缺乏生活技能，进城打工没门，搞二三产业无路，只好在家里闲着，面临“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬。出现这样的情况，主要是农村教育长期以来迷失于城市教育话语权之下。农村不存在真正属于自己的教育。 农村孩子所接受的实际上是城市知识人设计的教育模式，而这种教育模式显然预设、渗透“城市取向”的价值。在这种价值取向中，农村基础教育的终极目标不是为农村培养合格的劳动者和建设者，只是为高一级学校输送优秀人才。而对于大部分农村学生而言，最后的归宿只能是回到生养他 们的土地。 农村教育要适应农村的发展与建设，必须立足于农村，确立自己的教育视角。农村地域文化中原本就潜藏着丰富的教育资源，比如，经过长期积淀而形成的地域、民俗文化传统，这都是对于农村生活以及农村生活秩序建构弥足珍贵的价值成份。 同时，立足于农村建设、 作为现代农民必须的技能、知识，也是教育的重点。学校可采取正规教育与自然野趣之习染相结合，专门训练与口耳相授相结合，理论的传授与田野实践相结合，知识的启蒙与农村情感的孕育相结合，就能培养出农村欢迎的、能适应未来发展的新型农村劳动者和建设者。 74、加强女童 教育 联合国儿童基金会发表了《2004年世界儿童状况报告》，报告主题是女童教育，强调教育是改变女童未来命运的基础。 报告说，目前全球还有1.21亿儿童辍学，其中6500万是女童。在发展中国家，女童教育是最迫切需要解决的问题之一。儿童教育中的男女不平等，使女童在以 后的发展和社会生活中处于不利的地位。保女童得到教育，无论对家庭还是国家都有益的。 根据报告的统计，各国在儿童教育方面的差距非常大。在小学入学率方面，绝大多数发达国家和一些比较好的发展中国家入学率已经达到或接近100％。但在一些最不发达国家，女童的入学率只有 30％左右。 报告要求各国政府从多方面加强对女童的教育。报告还建议将国际官方援助的10％用于基础教育。发达国家应至少拿出国内生产总值的0.7％作为官方发展援助。 75、教育不能缺失人文精神 反思我们的教学，虽然在知识这个层面上，我们存在的问题也不少，但更缺 的是人文性。我们缺乏对学生的尊重，缺乏教学民主，缺乏对人性的关注。我们忽略了比知识、能力更重要的东西，即人的情感、态度和价值观。而这些方面不是靠说教所能奏效的，是靠感化，是在学生和教师相处中（即教学中、活动中），靠老师言行的感化。理性说教和作用极其有限，有 时很可能等于零——当老师在学生心目中什么地位也没有的时候。当学生遇到困难的时候（不论是学习上的，还是生活上的），老师要伸出援助的手，让学生在感受老师的关爱中学会关爱别人；当学生受到挫折时，老师要予以鼓励，在老师的鼓励下变得坚强；当学生在取得进步时，老师要及 时激励，让学生在激励中获得更多的成功体验；当学生不能正确对待自己、对待别人，老师要以自己的人格，自己的言行告诉学生应该怎样去做……古人说：“学高为师，身正为范。”“身正”指的就是人文性，就是一个“善”字。为什么说当老师不易？因为既做到“学高”，又做到“身 正”，要付出巨大努力，要不断地修炼。 76、教育学生正确认识危机 在教育教学过程中，教师应该有意识地向学生“灌输”危机意识，使他们从小就认识到，危机在人的生命发展历程中不可避免，只要人生活下去，就会遇到各种各样的危机。虽然危机会中断正常连续的生活过程，甚至 给人们的生活带来麻烦和灾难，但是只要通过自己的努力克服了危机的威胁，就能够获得生命发展的新起点，就会变得更加坚强和成熟。危机是一把“双刃剑”，在给人带来危险的同时也带给人们成长的机会，当人们能够认识危机，战胜危机时，心理就会更加成熟，就能够拥有更大的信心和 能力来面对真实的生活。 机吓倒。 77、美国学生阅读能力强 据国际教育成就评估协会新近对欧美、亚洲等地区的总共34个国家的3万余名小学四年级学生进行的一次有关阅读能力的调查：美国孩子的平均得分名列榜首，接着是瑞典和英国等欧洲国家的孩子，再后是中国、日本等东亚国家的孩子，而平均得 分偏低的是伊朗和科威特等西亚国家的孩子。 美国学生拥有超强阅读能力的有力例之一是：同样是在四年级学生中，能阅读中等难度的成人报纸者在美国孩子中高达78％，能阅读难度较高的文学名著者高达46％，比国际平均水平分别高出足足27和21个百分点。此外，美国孩子的阅读面 也比其他国家同龄孩子要宽，涵盖了广告、《圣经》、外国古典名著和较浅显的科学理章，等等，而此类较深奥的作品，其他国家的孩子往往要再过2年才有能力开始系统地阅读。美国孩子的阅读能力之所以超强，其中一个重要原因是：高达65％的孩子每星期能得到至少6个小时的阅读指导， 而国际平均数仅为28％。在美国几乎所有的学校都强调阅读的重要性，而国际平均数仅为78％。此外，就像在世界其他国家一样，在美国，女孩子的阅读能力普遍比男孩子强。 78、“校本教研”是一种“唤醒” “校本教研”的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法，而是要 把教师的创造潜能诱导出来，将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”。教学研究绝非仅仅是教育研究机构的事情，它的主体应是教师自身，教师是教学原理的创造者。正如德国教育家斯普朗格认为的，“唤醒”这一概念是作为人的本体结构的全面“震颤”。教育过程不 仅需要从外部解放成长者，而且首先要考虑的问题应是解放成长者内部的力量。 又如德国教育家鲍勒诺夫认为，“唤醒”可以使主体的人在灵魂震颤的瞬间感受到从未体味过的内在敞亮，他因主体性空前张扬而获得一次心灵的解放。通过“唤醒”，可以使一个真正认识自己和自己所处 的世界，认识自己存在的处境、生命的历史和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人。因此，“校本教研”就是要“唤醒”教师沉睡的研究意识，增强其自我意识，使教师获得一种生命的升华。 79、托福模式的现代化伪装 从表面上看，语文试题的争论 集中在标准化和客观题上，这似乎属于外部形式范畴，但是从根本上来看，蕴藏着深层的文化观念和思想方法问题。改革不是表面考题形式的变化，而是价值观念的颠覆和重构。潜藏在托福模式下面的思维模式，其特点就是任何事情都有一个绝对正确的、惟一的、标准的、客观的答案。这种 答案的正确性是不须要任何因果分析来支持的，与命题者确认的答案哪怕是有微小差异的表述，都是绝对错误的。 这种绝对化的思维模式，不仅仅对于人文精神、审美的多元价值是一种背离，而且对于当代科学创造所不可或缺的想像力，也是一种扼杀。但是，它却潜藏在高考这种决定 命运的选拔形式的深层，就不能不在青少年的思想深处打上深深的烙印，对于他们的世界观产生长期消极的影响。托福模式曾经使中国根深蒂固的考试传统获得了一副现代化的伪装，十多年来对中国青少年的个性和创造力的扼杀惨烈到什么程度，是很难以某种统计数字来量化的。 80、 教学结构无定式 随着课型研究的不断深入，各种形式的课堂教学结构应运而生，各种形式的“模式”教学法让人目不暇接。受这种气氛的影响，不少老师的公开课教学都追求一种多变的形式、花哨的结构，总想把课堂教学设计成一件精致的工艺品，在程序的制定和细节的安排上挖空心 思，不断翻新，结果弄巧成拙，使得一堂课就像一个绣花枕头，华而不实，收效甚微。其实，结构只是一种外在的框架，并不能反映问题的本质。 如果一节课双基教学不扎实，思维训练不到位，教育功能不体现，即使结构再精巧，也只是徒有其表。反言之，就算课堂结构不尽完美，但是较 好地体现了知识、能力和觉悟的有机统一，体现了教师为主导、学生为主体和训练为主线的和谐结合，那也不失为一节好课。此外，结构的安排也要因法，如果一成不变，机械通用，必将步入“包装”的误区，就会画虎类犬。 ? 81、美味的咖啡 一位女儿对父亲抱怨说，生命是如何痛苦、 无助，她想要快乐地走下去，但是她已失去方向。父亲二话不说，拉起女儿的手走向厨房。他烧了三锅水，水滚了后在第一个锅里放萝卜，第二个锅里放蛋，第三个锅里放咖啡。 过了一会儿，父亲把锅里的萝卜、蛋捞起来放进碗中，把咖啡倒进杯子里。父亲要女儿摸摸经过沸水烧煮的 萝卜，萝卜已被煮得软烂；他要女儿敲碎薄薄的蛋壳，细心观察；最后他要女儿尝尝咖啡，女儿喝着咖啡，闻着浓浓的香味。她问，爸，这是什么意思？ 父亲解释，这三样东西面对相同的逆境，也就是滚烫的水，反应却各不相同。原本粗硬、坚实的萝卜，在滚水中变软了；蛋原本非常 脆弱，薄薄的外壳经过滚水沸腾，蛋壳却变硬了；而粉末似的咖啡在滚烫的热水中竟然改变了水。 “你呢？我的女儿！”父亲慈爱地说：“当逆境来时，你作何反应？你看似坚强的萝卜，但痛苦与逆境来时却变得软弱，失去力量。或者你原本是一颗蛋，有着柔顺易变的心，但却在经历 死亡、分离、困境后，变得又倔强又固执。或者你就像咖啡，将那带来痛苦的沸水变成了美味的咖啡，愈沸腾愈美味。我的女儿！你要让逆境摧折你，还是转变逆境，让身边的一切事物感觉更美好？”
高中历史 专题三 民主力量与专制势力的较量 三 法国人民的民主追求学案2 人民版选修2
三法国人民的民主追求问题导学探究问题一：法国大革命前的尖锐社会矛盾活动与探究材料一第三等级现在是什么？是一切，是被束缚被压迫的一切。
没有特权等级，第三等级将会是什么？是一切，是自由的欣欣向荣的一切。
没有第三等级，将一事无成；没有特权等级，一切将更为顺利。
（1）材料一体现的西哀耶斯的主张是什么？特权等级和第三等级分别指的是什么？材料二法国启蒙剧作家博马舍在他的《费加罗的婚礼》中为主人公、作为贵族仆人的费加罗安排了一段自白：“因为您是大贵族，你就自以为是伟大的天才！门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋得意！你干过什么，配有这么多享受？除去从娘胎中出来时用过一些力气之外，您还有什么了不起的？……至于我，湮没在无声无息的广大人群中，仅仅是为了生活而施展出来的学问和本领，就足够统治整个西班牙一百年还有富余，您居然想跟我来争夺果实。
”（2）费加罗的这段自白反映了法国当时怎样的社会现实？路易十六读过剧本后惊呼：“这个剧本的上演就会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱！”你认为他这样说的原因是什么？探究问题二：法国1791年宪法活动与探究材料一政治上的自由是公共的自由，要保障公共的自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。
为此提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节、配合，又相互约束，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》（1）材料一的核心是什么？阐述该思想对法国革命实践的作用。
材料二第三篇国家权力第一条主权是统一的、不可分的、不可剥夺的和不可动移的；主权属于国民，任何一部分人民或任何个人皆不得擅自行使之。
第二条一切权力只能来自国民，国民只得通过代表行使其权力。
法国的宪政是代议制；代表就是立法议会和国王。
第三条立法权委托给由人民自由选出的暂时性的代表们所组成的国民议会，由它协同国王的批准按照下面所定的方式行使之。
18学年高中历史专题3民主力量与专制势力的较量三法国人民的民主追求课件人民版选修2
4．“热月政变” (1)1794 年 7 月，国民公会中反罗伯斯庇尔的力量联合起来， 发动了“ 热月政变 ”，把罗伯斯庇尔等人送上了断头台。 (2)雅各宾派专政被推翻，标志着法国大革命的结束。
[深化认知]
雅各宾派的恐怖政策不是资产阶级的政策。恐怖统治的 实质是以暂时牺牲资产阶级的某些利益、放弃资产阶级的某 些原则来换取群众的支持，实现联合对抗国内外封建势力的 进攻。
四、影响深远的革命 1．性质 法国大革命是继英国 资产阶级革命 后又一次欧洲资产阶级 的革命。 2．影响 (1)对法国： ①在大革命中，巴黎人民三次起义挽救了革命，并推动掌权 的资产阶级把 民主革命 一步步向前推进。 ②法国的 封建生产关系被彻底摧毁， 为资本主义经济的进一 步发展开辟了道路。 (2)对世界： 法国大革命提出的一系列政治原则， 对欧美以及 世界各地后来的 民主运动和民族解放运动都有十分重大的影响。
内部文件，请勿外传
(4)导火线——三级会议的召开：为了解决财政危机，路易十 六召开三级会议。第三等级组成国民议会(不久改称制宪议会)，着 手制定宪法。路易十六调集军队，对抗改革。 2．影响深远 (1)国内：这次革命扫荡了法国的封建势力，扫清了法国资本 主义发展的障碍，为工业革命的开展创造了条件；它对法国社会 的思想观念、文化教育等方面也产生了深远影响。 (2)国际：这场大革命动摇了欧洲其他国家封建制度的基础， 推动了整个欧洲和美洲的资本主义的发展。
些，因为它对封建因素的革除最为彻底——实际上唯有法国革 命才真正实现了对封建社会的革命性改造，因而唯有法国革命 才能算得上真正意义上的“革命”。……事实上它历来被认为 是世界政治发展史上的一块划时代的里程碑，是全球性的政治 民主化潮流开启的标志。 ——马克垚《世界文明史》
高中历史专题三民主力量与专制势力的较量第3节法国人民的民主追求教案
法国人民的民主追求课标要求：以法国大革命中波旁王朝被推翻、共和国建立的基本史实为例，认识民主力量与专制力量斗争的深刻性和艰巨性。
重点：大革命爆发的原因和革命的三个阶段及其历史意义难点：评价雅各宾派专政，理解大革命的深远影响和现实意义一、照进巴士底狱的阳光（一）革命的背景1.根本原因：波旁王朝的专制统治阻碍了资本主义发展（1）革命前法国虽然是一个农业国，但资本主义工商业蓬勃发展，商业贸易繁荣。
（2）封建国家对农民的剥削使农民非常贫困，导致法国工业的国内市场比较狭小。
（3）法国在革命前保持着森严的等级制度。
一、二等级由教士和世俗贵族构成，他们是特权等级，享有免税权；拥有大量土地。
第二等级由资产阶级、农民、工人和小资产阶级组成，他们是被统治阶级，是国家税收的主要承担者，都反对封建专制制度。
阶级矛盾主要体现在特权等级与第三等级的冲突上。
2、思想基础：启蒙思想启发了第三等级的反抗意识。
18世纪空前的思想启蒙运动，为即将开始的大革命做了充分的思想、舆论准备。
3、直接原因（导火线）：严重的财政危机，三级会议召开（1）由于宫廷的挥霍和连续的对外战争，法国出现严重的财政危机，为了摆脱财政危机，国王路易十六企图通过向特权等级征税解决问题，无果；国王希望召开三级会议，试图迫使第三等级出钱来挽救统治危机。
（2）1789年5月，三级会议召开，第三等级强烈要求三个等级一起开会，按人数进行表决，遭拒绝。
（3）6月第三等级宣布自己是代表全国人民的国民议会，遭到国王的阻碍，从而代表发表“网球场誓言”——制定宪法。
不久国民议会改名为制宪会议。
4、外部原因：美国独立战争的推动作用。
（二）爆发：1789年7月14日，巴黎人民发动起义，攻占了一向被视为专制统治象征的巴士底监狱，法国大革命由此爆发。
二、大革命的三个阶段(1789-1794年）（见表）1、关于《人权宣言》（1）性质：是法国资产阶级革命的纲领性文件。
（2）思想基础：洛克和卢梭等欧洲启蒙学者的“自然法”和“社会契约思想”。
高中历史 专题三 民主力量与专制势力的较量 3.3法国人民的民主追求达标训练 人民版选修2
三法国人民的民主追求一、选择题1.1789年6月20日,法国三级会议第三等级的代表在一个网球场举行了著名的“网球场宣誓”,明确表示不达到目的绝不解散。
他们所要达到的目的是()网球场宣誓A.改变陈旧的表决方式B.推翻腐朽的封建制度C.为法国制定一部宪法D.打破法国的等级制度答案:C2.路易十六在日记中写道:“14日,星期二,无事。
”然而,这一天却成为改写法国历史的日子。
因为在那天()A.第三等级召开了国民议会B.制宪会议通过《人权宣言》C.巴黎人民攻占了巴士底狱D.人民发动起义推翻君主制解析:根据题干中“14日”“改写法国历史”等信息,再联系巴黎人民在1789年7月14日发动起义攻占巴士底狱这一史实,可判断C项正确。
答案:C3.1789年法国三级会议上,掌玺大臣巴朗登致词说:“诸位先生们,你们要愤然摒弃这些危险的改革,公众利益的敌人想要把这些东西和好的、必要的改变混为一谈……”文中所说的“公众利益的敌人”和“危险的改革”分别是指()A.特权等级代表、要求增税B.第三等级代表、实行宪政C.资产阶级代表、建立共和政体D.雅各宾派、推行恐怖政策解析:从材料中看,这个大臣代表的是封建地主阶级的利益,结合所学可知,这里所指的“公众利益的敌人”一定是指第三等级代表,“危险的改革”是指宪政改革。
答案:B4.法国大革命期间,大资产阶级当政时完成的历史任务是()A.推翻君主制,成立共和国B.废除封建君主专制和等级制度C.废除封建土地所有制和封建义务D.确立资本主义社会的立法规范解析:制宪议会发布的《人权宣言》否定了封建等级制度,并体现了摧毁君主专制的要求。
答案:B5.1789年8月,制宪议会颁布法令规定“一切公民和一切财产均应纳税”。
对这一规定的准确理解是()A.将“法律面前人人平等”原则变为现实B.承认了财产的不平等,维护了资产阶级的利益C.否定了特权等级不纳税的特权D.标志着资产阶级统治的确立答案:C6.雅各宾派统治法国时,国家面临着严重的内忧外患,但雅各宾派很快采取措施稳定了局势。
2018-2019学年高二历史人民版选修2课件：专题3 民主力量与专制势力的较量 3.3法国人民的民主追求
④吉伦特派拒绝与群众结盟,敌视限价运动,消极对待外敌的入侵。
(2)掌权:1793年6月,巴黎人民起义,推翻了吉伦特派的统治,雅各宾派掌权。 (3)政策——实行“恐怖统治”:
①发布土地法令,铲除封建制的基础。
②颁布《全面限价法》,对经济进行强力统制。 ③建立专制政府,通过《惩治嫌疑犯法》。
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(3)第三等国民议会改名为制宪会议。
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一
二
三
四
3.开始标志 巴黎人民攻克巴士底狱。 预习交流1
1789年,三级会议召开后,第三等级的代表群情激昂。第三等级的代表群情激昂
的原因是什么?结果如何?产生了什么影响? 提示:(1)原因:为限制王权、争取平等地位等。 (2)结果:国王下令封闭国民议会的会场。 (3)影响:成为法国大革命的导火线。
依然存在,近代资本主义文明还没有确立……直到法国大革命,法国为欧洲树立了
资本主义民主的榜样,又经过拿破仑战争的冲击,各国最终建立了新的政治经济框 架,近代资本主义文明在欧洲占了支配地位。
——李世安《世界文明史》
精要解读
典题例解
迁移应用
请完成:
(1)概括指出材料一中有关法国大革命爆发原因的基本认识,并结合法国大革命
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一
二
三
四
二、违约者的末日——君主立宪派与吉伦特派统治时期
1.君主立宪派的统治
(1)《人权宣言》的通过:1789年8月,制宪会议通过了八月法令和《人权宣言》。 (2)1791年宪法: ①通过:1791年9月,制宪会议通过。 ②内容:规定法国为君主立宪制国家,实行三权分立的原则。 ③意义:是法国历史上第一部宪法,是对两年多革命成果的概括和总结。 2.共和派的统治 (1)吉伦特派代表工商业资产阶级的利益。 (2)措施: ①组织军事力量,在瓦尔密打败普鲁士军队,扭转战局。
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课时跟踪检测（十）法国人民的民主追求
一、选择题(每小题4分，共24分)
1．1790年6月，法国制宪会议颁布法令：“任何人不得保留亲王、公爵、伯爵、侯爵、子爵、男爵、骑士……等贵族头衔，今后也不再授予任何人这样的头衔。
任何法国公民只能用其家族的真实姓氏。
”法令体现了什么原则( )
A．民主主义B．共和主义
C．自由主义 D．平等主义
解析：选D 法令废除封建等级制度，体现的是平等主义，故D项正确。
2．法国1791年宪法规定：“立法权委托给由人民自由选出的暂时性的代表们所组成的国民议会……行政权委托给国王……司法权委托给由人民临时选出的审判官行使之。
”这说明法国1791年宪法( )
A．体现了民主与共和的原则
B．带有明显的启蒙思想特征
C．仿效英国君主立宪的政体
D．在法律上阻断保皇派复辟
解析：选B 法国1791年宪法将“行政权委托给国王”，体现出君主立宪制的特点，故A项错误；法国1791年宪法体现出启蒙思想家的分权学说，故B项正确；英国的司法权归贵族组成的上议院，与法国1791年宪法规定不同，故C项错误；这一法律上规定并没有阻断保皇派的复辟，故D项错误。
3．1791年宪法是法国大革命的重要成果，该宪法( )
A．规定法国实行君主立宪制
B．规定法国为共和制国家
C．确定了无财产限制的选举制度
D．是各派一直严格遵循的纲领
解析：选A 1791年宪法规定，行政权归世袭的国王，但国王的行政权不能超越法律，由此可见，当时法国实行的是君主立宪制。
4．1793年，几乎全法国的教堂都被关闭或改成了“理性庙”；行政命令各色人等一律以“公民”相称；激进的妇女在菜市、路口巡视，强迫其他妇女一律穿长裤、戴红帽。
这一现象表明( )
A．传统等级秩序荡然无存
B．革命实践与革命理想严重背离
C．民主共和思想深入人心
D．大革命后的政局演变趋向平和
解析：选B 革命理想是自由平等，但这一现象以激进政治运动的形式粗暴的干涉个人自由平等，故B项正确。
5．对法国人民而言，瓦尔密战役属于“民族之战”，这主要是指( )
A．国内革命与反革命势力的战斗
B．反对外国侵略的正义战争
C．法国国内统治阶级内部争权夺利导致的战斗
D．法国与普奥联军的战斗
解析：选B 本题考查学生对史实的理解、分析能力。
对法国人民而言，瓦尔密战役属于“民族之战”，也就是反侵略战争。
6．恩格斯在总结资产阶级革命进程的特点时指出，为取得完全成熟的资产阶级的革命果实，“必须使革命远远超出这一目的”，使更激进的派别执政，采取更激进的措施，才能实现这一目的。
当这个目的达到时，激进派和激进措施就会“从舞台上消失了”。
从法国资产阶级革命的进程看，下列说法不正确的是( )
A．君主立宪派执政时一系列反封建法令的实行就是完全成熟了的革命果实
B．雅各宾派的措施太过于激进，严重阻碍了法国历史的发展
C．雅各宾派执政时期推行的革命政策，表现了激进派采取的激进措施
D．热月政变和政变后的变化说明，激进派及其措施“从舞台上消失了”
解析：选B 本题考查理解能力。
雅各宾派的激进措施，对于扭转国内外的紧张局势起了重要作用，不能完全给予否定。
二、非选择题(第7题14分，第8题12分，共26分)
7．阅读材料，回答问题。
材料在18世纪法国启蒙运动中，启蒙剧作家博马舍写出了世界名剧《费加罗的婚礼》。
为避免当局的查禁，该剧以西班牙为背景，实际影射法国。
剧中主人公费加罗是个仆人，机智乐观，常与贵族老爷斗智并取得胜利。
当他与女仆苏珊娜恋爱时，他的主人伯爵老爷百般阻挠，但都被费加罗挫败。
于是，费加罗说了下面一段独白：“因为您是个大贵族，您就自以为是伟大的天才！门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋得意！您干过什么，配有这么多享受？除去从娘胎中出来时使过一点力气之外，您还有什么了不起的？……至于我呢，湮没在无声无息的广大人群之中，仅仅是为了生活而施展出来的智慧与才能，就足够统治西班牙一百年还有富余。
您居然敢跟我来争夺果实！”
——据柳鸣九等《法国文学史》
(1)材料所体现的背景是什么？剧中人的身份象征什么？费加罗独白的思想含义是什么？(6分)
(2)试结合法国大革命中的典型史实说明剧中人物的斗争及其结局，反映法国历史呈现出怎样的发展趋势。
(8分)
解析：第(1)问，结合法国大革命的历史信息分析背景、身份象征和独白的思想含义。
第(2)问，结合所学知识回答剧中人物的斗争和结局；从法国大革命的特点中概括其趋势。
答案：(1)背景：法国大革命前夕，第三等级与特权等级的矛盾已十分尖锐。
象征：费加罗象征第三等级，伯爵象征特权等级。
含义：特权等级无能，一无是处；第三等级比特权等级更强有力；对反封建斗争有必胜信心。
(2)斗争：法国第三等级在资产阶级领导下进行一系列反封建斗争，巴黎人民的第三次武装起义将法国大革命推向深入。
结局：确定了资产阶级共和政体；但由于法国国内外封建势力过于强大，波旁王朝复辟。
趋势：法国革命呈现出曲折性和反复性。
8．阅读下列材料，回答问题。
材料一(1789年6月，当时国民议会主席)巴伊先生发言：我请求我和秘书们首先宣誓。
他们随即按照下述文字进行宣誓：“我们立誓，决不与国民议会分离，在王国宪法的制定和巩固于坚实的基础之前，誓必集会于环境所要求的任何地点。
”全体议员都在主席面前宣读了同样的誓词(史称“网球场宣誓”)。
——吴绪等译《十八世纪末法国资产阶级革命》材料二(1791年7月17日，哥德利埃俱乐部召集巴黎群众于马斯校场，当场宣读了一份请愿书)全民族的代表们，你们的任务将近完成了……但是出现了一件滔天罪行：路易十六逃跑……立法者们！人民的意志不是这样的，路易十六的罪行确凿，这个国王已经放弃了王位。
我们要求通过他的退位，同时召开新的制宪议会作为真正的国家法庭来宣判这个罪犯，而尤其是要决定如何接替他的职务和新的执行政权的机构。
——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑(近代部分)》
(1)据材料一概括当时国民议员的主要诉求。
结合所学知识指出“网球场宣誓”体现的精神和作用。
(6分)
(2)据材料二指出这份请愿书的核心要求是什么？它们的愿望是怎样实现的？(6分)
解析：第(1)问，依据材料一“在王国宪法的制定和巩固于坚实的基础之前”概括其诉求；据材料一“在王国宪法的制定和巩固于坚实的基础之前，誓必集会于环境所要求的任何地点”并结合教材归纳其精神；结合教材所学，从反封建的发展和革命的深入等角度概括其作用。
第(2)问，据材料二“要求通过他的退位，同时……宣判这个罪犯”进行归纳其要求；结合教材所学归纳其实现过程。
答案：(1)诉求：制定国家宪法。
精神：国民议会代表们制定宪法的坚定信念和决心。
作用：推动了法国人民反对封建特权与王权斗争的深入，推动了法国大革命的爆发。
(2)要求：召开制宪会议审判国王并废除国王。
实现：1792年8月法国人民发动武装起义，推翻了国王的统治，9月法兰西第一共和国成立。