届高考语文大-第1板块论述类文本阅读课件
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• “前提”，命题者往往设置条件关系颠倒的错误选项。 • “然而”，命题者往往设置转折关系倒置的错误选项。 • “也”字前后是并列关系，可以设置以偏概全的错误选
项。
• 第二步 提取要点，整体把握 • 1．梳思路，明结构。 • 思路：按总—分顺序论述，为总分总结构。
• 2．会文意，释观点。
• 从“照着讲”和“接着讲”等两个维度阐释诸子之学的内 在品格得到承继、创造和突破的观点。
整体阅读
• 提取要点，整体把握
• 1．梳思路，明结构。
• 勾画关键词和关键句(中心句、总领句、总结句)等。对勾画内容进行提取、整 合，梳理出文章思路。理清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间 的逻辑关系，注意某一段落的各分句间的逻辑结构和逻辑层次，把握观点和 材料的关系。只有从整体上把握住了上述内容，对“文中重要概念的含义 ”“文中重要句子的含意”的理解才不至于出现偏差，对“文中的信息”的 筛选和整合才不至于出现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、“中心意思” 的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏移或错位。
成部分。
• B．“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思 想内涵。
• C．“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造 性的思想。
• D．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演 进的过程。
• 【考点定位】 本题考查理解文中重要概念的能力，能力层级为B。
• 【解析】 A项，是对第1段“诸子之学，兴起于先秦”“不限于先秦而绵延 于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结”的整合转述， 由“兴起于先秦”“绵延于此后中国思想发展的整个过程”“至今仍没有终 结”可知其正确无误；B项，是对“主要从历史角度对以往经典作具体的实证 性研究”“涉及对以往思想的回顾、反思”的正确整合与转述；C项，是对 “‘接着讲’接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续 诸子注重思想创造的传统”的提炼概括；D项曲解文意，“‘新子学’受西 方思想影响，脱离了既有思想演进过程”理解错误。相关信息在原文第2自然 段结尾处：“这一意义上的‘新子学’，同时表现为世界文化发展过程中创 造性的思想系统。相对于传统诸子之学，‘新子学’无疑获得了新的内涵与 新的形态。”“脱离了既有思想演进的过程”于文无据。
• 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( A ) • A．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异
。
• B．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论 证。
• C．文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和 可能。
• D．文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推 进的。
• 【考点定位】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，能力层级为C 。
• 【解析】 A项是对文章论证方法和中心的概括，其中，“对比的论证手法” 错，文中没有使用对比论证手法，且“以突出‘新子学’与历史上诸子之学 的差异”理解错误，本文论证的是如何发展诸子之学，使“诸子之学的内在 品格得到承继、创造和突破”；B项，是对文章第2段内容的概括，信息语句 为“‘新子学’也应有同样的品格”“这可以从‘照着讲’和‘接着讲’两 个方面来理解”、第4段首句“‘照着讲’与‘接着讲’二者无法分离”等语 句，稍加整合即可；C项，是对第3段内容概括分析，相关语句为“以近代以 来中西思想的互动为背景”“这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过 程”“‘新子学’，同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统”“ 无疑获得了新的内涵与新的形态”等，对其稍加整合即可；D项，是对文章 第4段内容及层次的分析，由“在此意义上”“从现实的过程看”可判定其正
• 2．重要句子。
• 提示：①段末句介绍诸子之学内涵，②③段首句从“照着 讲”和“接着讲”两个维度进行分析，④段的首句分析“ 照着讲”与“接着讲”的辩证关系。
• 3．简短批注。 • “不限于”分析诸子之学时，以中国思想发展整个过程
为基点，眼光需要长远。
• “主要”，事物中关系最大、起决定作用的。可以设置 以主次混淆的错误选项。
• 段落之间和语句之间常见逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主 要到次要，由现象到本质，由原因到结果，由概念到运用等。论述类文章的 行文思路和结构层次，往往会有一些明显的语言标志，但有些文章没有明显 的标志，我们可以依据段落之间的观点和材料之间的关系，进行概括梳理。
• 2．会文意，释观点。
• 有第效一信步息阅读全文，勾画文中信息要点
[勾画符号：重要词语用“ ”标示，重要句子用“____”标示。]
1．重要词语。 第一类：诸子之学 在狭义上 在广义上 第二类 内在品格 照着讲 接着讲 回顾、反思 关联 第三类 无法分离 反思批判 发展过程 突破 推进
提示：第一类，对诸子之学内涵和外延做了界定；第二类，阐释诸子之学的 内在品格；第三类，指出“新子学”应追求的目标。
大家好
1
第一板块 论述类文本阅读
1
考情扫描
2
整体阅读
3
热点探究
考情扫描
• 从文本题材看，呈现出多样性特点。选文涉及经济、艺术 、美学、历史等诸多领域，且都具有思想性、知识性，文 化内涵深厚。从命题形式看，本大题一般设置3个小题， 题型均为单项选择题，选择错误项或正确项。试题所涉文 本内容从局部到整体，试题难度随题序逐步增加。从考查 内容看，重点考查《考试大纲》规定的“理解文中重要概 念的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文 中的信息”“归纳内容要点”“分析论点、论据和论证方 法”“分析概括作者在文中的观点态度”等考点。
• 依据Fra Baidu bibliotek画的重点词句及文章结构，弄清文章论述了什么问题，主要观点和看 法是什么，涉及什么内容。
• 3．理材料，定意图。
• 梳理文章中的事例、事理材料，将材料与作者的评述性文字相参照，明确作 者引用材料的意图。
• 真题文本
(2018·全国Ⅰ卷)阅读下面文章，完成后面题目。 ① 诸子之学 ，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为 思想史之奇观。 在狭义上 ，诸子之学与先秦时代相联系； 在广义上 ，诸子之学 则不限于 先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终 结。
• 3．理材料，定意图。
• ②③段，在明确摆出分论点之后，都列举了典型的论据， 主要是理论论据。这些论据，有的具体、翔实，有的概括 ，但都有力地证明了相应的分论点。
• 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( D) • A．广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组
项。
• 第二步 提取要点，整体把握 • 1．梳思路，明结构。 • 思路：按总—分顺序论述，为总分总结构。
• 2．会文意，释观点。
• 从“照着讲”和“接着讲”等两个维度阐释诸子之学的内 在品格得到承继、创造和突破的观点。
整体阅读
• 提取要点，整体把握
• 1．梳思路，明结构。
• 勾画关键词和关键句(中心句、总领句、总结句)等。对勾画内容进行提取、整 合，梳理出文章思路。理清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间 的逻辑关系，注意某一段落的各分句间的逻辑结构和逻辑层次，把握观点和 材料的关系。只有从整体上把握住了上述内容，对“文中重要概念的含义 ”“文中重要句子的含意”的理解才不至于出现偏差，对“文中的信息”的 筛选和整合才不至于出现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、“中心意思” 的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏移或错位。
成部分。
• B．“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思 想内涵。
• C．“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造 性的思想。
• D．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演 进的过程。
• 【考点定位】 本题考查理解文中重要概念的能力，能力层级为B。
• 【解析】 A项，是对第1段“诸子之学，兴起于先秦”“不限于先秦而绵延 于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结”的整合转述， 由“兴起于先秦”“绵延于此后中国思想发展的整个过程”“至今仍没有终 结”可知其正确无误；B项，是对“主要从历史角度对以往经典作具体的实证 性研究”“涉及对以往思想的回顾、反思”的正确整合与转述；C项，是对 “‘接着讲’接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续 诸子注重思想创造的传统”的提炼概括；D项曲解文意，“‘新子学’受西 方思想影响，脱离了既有思想演进过程”理解错误。相关信息在原文第2自然 段结尾处：“这一意义上的‘新子学’，同时表现为世界文化发展过程中创 造性的思想系统。相对于传统诸子之学，‘新子学’无疑获得了新的内涵与 新的形态。”“脱离了既有思想演进的过程”于文无据。
• 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( A ) • A．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异
。
• B．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论 证。
• C．文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和 可能。
• D．文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推 进的。
• 【考点定位】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，能力层级为C 。
• 【解析】 A项是对文章论证方法和中心的概括，其中，“对比的论证手法” 错，文中没有使用对比论证手法，且“以突出‘新子学’与历史上诸子之学 的差异”理解错误，本文论证的是如何发展诸子之学，使“诸子之学的内在 品格得到承继、创造和突破”；B项，是对文章第2段内容的概括，信息语句 为“‘新子学’也应有同样的品格”“这可以从‘照着讲’和‘接着讲’两 个方面来理解”、第4段首句“‘照着讲’与‘接着讲’二者无法分离”等语 句，稍加整合即可；C项，是对第3段内容概括分析，相关语句为“以近代以 来中西思想的互动为背景”“这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过 程”“‘新子学’，同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统”“ 无疑获得了新的内涵与新的形态”等，对其稍加整合即可；D项，是对文章 第4段内容及层次的分析，由“在此意义上”“从现实的过程看”可判定其正
• 2．重要句子。
• 提示：①段末句介绍诸子之学内涵，②③段首句从“照着 讲”和“接着讲”两个维度进行分析，④段的首句分析“ 照着讲”与“接着讲”的辩证关系。
• 3．简短批注。 • “不限于”分析诸子之学时，以中国思想发展整个过程
为基点，眼光需要长远。
• “主要”，事物中关系最大、起决定作用的。可以设置 以主次混淆的错误选项。
• 段落之间和语句之间常见逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主 要到次要，由现象到本质，由原因到结果，由概念到运用等。论述类文章的 行文思路和结构层次，往往会有一些明显的语言标志，但有些文章没有明显 的标志，我们可以依据段落之间的观点和材料之间的关系，进行概括梳理。
• 2．会文意，释观点。
• 有第效一信步息阅读全文，勾画文中信息要点
[勾画符号：重要词语用“ ”标示，重要句子用“____”标示。]
1．重要词语。 第一类：诸子之学 在狭义上 在广义上 第二类 内在品格 照着讲 接着讲 回顾、反思 关联 第三类 无法分离 反思批判 发展过程 突破 推进
提示：第一类，对诸子之学内涵和外延做了界定；第二类，阐释诸子之学的 内在品格；第三类，指出“新子学”应追求的目标。
大家好
1
第一板块 论述类文本阅读
1
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2
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3
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考情扫描
• 从文本题材看，呈现出多样性特点。选文涉及经济、艺术 、美学、历史等诸多领域，且都具有思想性、知识性，文 化内涵深厚。从命题形式看，本大题一般设置3个小题， 题型均为单项选择题，选择错误项或正确项。试题所涉文 本内容从局部到整体，试题难度随题序逐步增加。从考查 内容看，重点考查《考试大纲》规定的“理解文中重要概 念的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文 中的信息”“归纳内容要点”“分析论点、论据和论证方 法”“分析概括作者在文中的观点态度”等考点。
• 依据Fra Baidu bibliotek画的重点词句及文章结构，弄清文章论述了什么问题，主要观点和看 法是什么，涉及什么内容。
• 3．理材料，定意图。
• 梳理文章中的事例、事理材料，将材料与作者的评述性文字相参照，明确作 者引用材料的意图。
• 真题文本
(2018·全国Ⅰ卷)阅读下面文章，完成后面题目。 ① 诸子之学 ，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为 思想史之奇观。 在狭义上 ，诸子之学与先秦时代相联系； 在广义上 ，诸子之学 则不限于 先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终 结。
• 3．理材料，定意图。
• ②③段，在明确摆出分论点之后，都列举了典型的论据， 主要是理论论据。这些论据，有的具体、翔实，有的概括 ，但都有力地证明了相应的分论点。
• 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( D) • A．广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组